英语教研活动记录12篇

英语教研活动记录12篇

本次英语教研活动主要是落实最近双周工作，讨论如何更好地完成教学任务。在会上，大家一起分享了自己的教学经验和教学方法，相互借鉴和研究。同时，也对近期的教学计划进行了安排和调整，确保教学质量和进度。

在活动中，大家积极发言，提出了许多宝贵的意见和建议。其中，有的教师分享了自己在教学中遇到的问题和解决方法，有的教师则介绍了新的教学资源和工具。通过交流和讨论，大家不仅增进了相互之间的了解和信任，也为教学质量的提高打下了坚实的基础。

在未来的教研活动中，我们希望能够进一步加强教师之间的合作和交流，共同探讨教学的难点和热点问题，提高教学水平和教学效果。同时，也要注重教学方法和手段的创新，积极探索适合学生的教学模式，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。

1.加强教研组网站建设

为了加强教研组网站建设，每位教师需要在本周内发一篇自我介绍的材料，并将每次活动的材料及结果整理成文后发送到网站上。此外，我们还将落实“英语大擂台”的资料整理，旨

在培养学生研究英语的兴趣，收集活动材料及成果。本周五中午，我们还将组织“五年级英语朗读比赛”。

2.学生英语活动

为了提高学生的英语阅读理解能力，我们在本次教研活动中分享了如何提高英语阅读理解本事的方法。同时，我们也鼓励全组成员共同研究唐小妮老师今年申请的县级小课题。

3.加强教学的过程性研究

教研组内有同轨教师开始了过程性的教学研究，即每单元上课前，同轨教师进行教学再设计，明确教学重难点的突破与训练，分工完成课件制作，之后再根据个人教学特色对课件进行个性化的修改。这样的研究比较实际，也体现了过程性的合作与探讨。我们还将落实下周的教研组公开课时光，执教者为贾怡教师和蔡惠红教师。我们提倡听课时重点记录听课体会与心得，而并非记录整个教学过程。

4.教研活动笔记与教育博客建设

每次教研组公开课后，三位青年教师将撰写听课笔记，并将教研组教育博客建立与链接，充分发挥博客的互动功能。通

过这些活动，我们希望能够更好地提高教师们的教学水平，以便更好地服务于学生的研究。

学生英语阅读能力的提升一直是教师们头疼的问题。为了解决这个问题，我们进行了小课题的研究。每位教师都根据自己的教学经验，研究出了提高学生英语阅读理解能力的方法，并在平时的教学实践中应用，帮助学生在考试中取得好成绩。

各备课组长根据自己年级的特点，思考如何提高学生英语阅读能力，并在下次会议上提交各年级的做法，进行全组讨论。在会议上，教师们认真听取组长的课题，并提出了自己的看法和见解，备课组长也收集了大家的意见。

高三备课组分享了几种提高英语阅读能力的方法。对于不同类型的文章，应采用不同的阅读方法。对于表格型文章，先阅读问题，带着问题直接在原文中跳读、查读都是很高效的方法。对于故事性文章，必须要搞清楚故事的大意，清楚故事的人物、地点、事件。同时要注意一些细节问题，排除与本文无关但句意正确的干扰项。科普性的文章，一般比较难，必须要细读全文，谨慎答题，仔细研究与题干相关的段落，正确理解语意，同时抓住细节描述，提炼出有用的信息，有时还要进行

一系列的逻辑思维推理。不同类型的文章，应运用不同的技巧，这样可以大幅提升阅读速度。

高二备课组则分享了如何分析长难句。句式结构分析，就是对句子进行语法结构分析，把握它的基本框架而理解句子。平时见到一个复杂句，要有意识的去辨别它是定语从句、状语从句，还是名词性从句，分清句子结构，理顺关系，语意理解就很容易。平时教学中，应重视句式结构分析，在每篇阅读文教学中，都应练从句的确定，进行长难句分析，教给学生翻译此类句子的方法。

教师们认为这些方法很实用，能够有效提高学生的英语阅读能力。同时，大家也认为句式结构分析是一个比较难的部分，在高二阶段应该重点练。

活动资料：

本次英语教研活动的主题是如何提高学生的词汇研究能力。在日常教学中，我们应该注重讲解单词的用法和纠正学生的发音，并与学生进行英汉互译的训练。此外，每个单元的听写也是必不可少的，可以通过测验督促学生记单词。

记单词的方法有三种：一是构词法，例如前缀dis-、in-、un-和后缀-less都与原词意相反，后缀-al、-ful、-ian都是形容词，-ment、n、-ness都是名词；二是比较记忆，例如attitude

和altitude、elephant和elegant、wood和wool、journal和journey；三是推测法，例如mooncake月饼、ecotourism生态

旅游、schoolmate校友、midnight午夜等。

活动效果：

在会议上，高一英语教师分享了自己在平时教学中的一些做法，得到了全体英语教师的认可。此外，三个备课组也根据本年级的教学特点，确立了各年级的教学方向。高一备课组提出了高效记忆词汇的方法，高二备课组讨论了长难句子的分析，高三备课组则分享了提高英语阅读的几种方法。各位教师认真听会，对各备课组提出的做法进行了进一步的讨论和交流。在自我的教学实践中，也将这些具体做法渗透到了本年级的教学中。

在另一次英语教研活动中，教师们进行了课堂教学的观摩和评课。叶校长在会上强调了英语学科的重要性和教研务实与创新的重要性。

教学过程中，遵循学生身心发展规律和知识内在规律，选择恰当的教学策略是至关重要的。对于英语教学而言，学生的

生理、心理和语言能力的发展都具有阶段性特征，不同的教学资料也有各自的规律。在教学《A，B，C》第一课时，根据一年级学生的心理发展特点和不同的教学资料，采取了不同的教学策略。

首先，在复导入环节，教师采用了小游戏“猜口形”来激发学生研究英语字母的兴趣，使学生有愿望往下研究的动力。

其次，在新授课教学环节，教师选择了不同的教学方法来达成教学目标。例如，在研究字母Aa时，教师使用了两个小朋友挨在一起的图像来引出Aa的读音，让学生反复练良好的发音惯，从而为今后的研究打下坚实的基础。

最后，在教师研讨环节中，各位教师就如何使字母课更加有效，如何落实每一环节，以及如何设计具有针对性和趣味性的练题等问题进行了讨论和交流。这次英语教研活动取得了圆满成功，但在交流环节的安排还需要进行改进。

总之，教育永恒的主题是活动反思研究解决课堂教学中的现实问题，新课程改革的目标就是实现有效教学。在新课改形