高中语文 高考六大病句类型图表展示
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新高考语文2022届高考专题复习：病句的六种错误类型(课件25张)
• D.故事情节的打动人心、主创团队的专业负责、制作水准的电影级别和制播体系 的成熟健全，是解决“高价片酬”和“流量失灵”现象的利器。
• 【解析】 • 画横线的句子有两处语病： • 一是“故事情节的打动人心”“制作水准的电影级别”两处语序不当； • 二是“解决……现象”搭配不当。 • A语序不当，“主创团队的专业负责”和“制播体系的成熟健全”应改为“专业负责 的主创团队”和“成熟健全的制播体系”。
• 【例1】 下列各句中，没有语病的一项是( )。 • A.为了培养学生关心他人的美德，我们学校决定组织开展义工服务活动，三个月 内要求每名学生完成20个小时的义工服务。
• B.在第40个国际博物馆日到来之际，本市历时三年开展的第一次全国可移动文物 普查工作，昨日交出了首份答卷。
• C.无论是在天津，还是在比赛现场，都有支持热爱天津女排的一批球迷与这支队 伍同呼吸共命运。
• 【例3】 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )。 • “大洋一号”是中国第一艘现代化的综合性远洋科学考察船。自1995年以来，这 艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和大陆架勘查多个航次 的任务。今年，它又完成了历时45天、航程6208海里的综合海试任务。
• A.这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和大陆架勘查多 个航次的调查。
• 这几年多综合考查成语、病句等考点，病句考查方式是修改文段中画横线的句子， 要求考生选出四个选项中“修改最恰当的一项”呈现出一定的连续性和稳定性。
【真题示例】
• 1.下列各句中，没有语病的一项是( )。 • A.我国计划于2020年左右实施首次火星探测任务，实现2021年火星探测器着陆火星，至 2030年前后，我国还将实施小行星、木星系探测等深空探测任务。
• 【解析】 • 画横线的句子有两处语病： • 一是“故事情节的打动人心”“制作水准的电影级别”两处语序不当； • 二是“解决……现象”搭配不当。 • A语序不当，“主创团队的专业负责”和“制播体系的成熟健全”应改为“专业负责 的主创团队”和“成熟健全的制播体系”。
• 【例1】 下列各句中，没有语病的一项是( )。 • A.为了培养学生关心他人的美德，我们学校决定组织开展义工服务活动，三个月 内要求每名学生完成20个小时的义工服务。
• B.在第40个国际博物馆日到来之际，本市历时三年开展的第一次全国可移动文物 普查工作，昨日交出了首份答卷。
• C.无论是在天津，还是在比赛现场，都有支持热爱天津女排的一批球迷与这支队 伍同呼吸共命运。
• 【例3】 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )。 • “大洋一号”是中国第一艘现代化的综合性远洋科学考察船。自1995年以来，这 艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和大陆架勘查多个航次 的任务。今年，它又完成了历时45天、航程6208海里的综合海试任务。
• A.这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和大陆架勘查多 个航次的调查。
• 这几年多综合考查成语、病句等考点，病句考查方式是修改文段中画横线的句子， 要求考生选出四个选项中“修改最恰当的一项”呈现出一定的连续性和稳定性。
【真题示例】
• 1.下列各句中，没有语病的一项是( )。 • A.我国计划于2020年左右实施首次火星探测任务，实现2021年火星探测器着陆火星，至 2030年前后，我国还将实施小行星、木星系探测等深空探测任务。
高考六大病句类型图表展示
答题技巧：看到“否定词”，负负得正。但注意：如句中有否定意义的词，如：“防止”等，也作“-1”处理；“无时无刻”是没有一分钟的意思，也用“-1”表示。反问句亦算负
不合事理
1.学习有态度与方法之分。（这句话形式上跟“人有男人和女人之分”是一样的，但“男人和女人”加起来等于“人”，而“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是“不合逻辑”。）
表
意
不
明
有歧义
（多种理解）
1、指代不明造成歧义：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（“这种主张”指接受还是指反对不明确）
2、组合层次不同造成歧义：我们三个人一组。（可理解为“我们每三个人组成一组”或“我们三个人组成一组”）
3、语义不明造成歧义：开刀的是他父亲（可理解为他父亲是医生，也可理解为医生为他父亲开刀）
强加因果
因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。
主客倒置
在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是“我和报纸的接触”。）
去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年……”。）
并列不当
1.包含关系置于并列：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，该说"各学科的专家与其他人才"。）
缺少必要的修饰限制成分
1、一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。（要在“获得”前加“夏季”以限制时间）
2、这次学习收获很大，时间并不长。（应地“时间”前加关联词“尽管”）
3、怎么就和自己同患难、共生死的朋友分道扬镳了呢？（“和自己“之前缺少介词，应加“跟”“同”等）
成分赘余
词语
堆砌
不合事理
1.学习有态度与方法之分。（这句话形式上跟“人有男人和女人之分”是一样的，但“男人和女人”加起来等于“人”，而“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是“不合逻辑”。）
表
意
不
明
有歧义
（多种理解）
1、指代不明造成歧义：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（“这种主张”指接受还是指反对不明确）
2、组合层次不同造成歧义：我们三个人一组。（可理解为“我们每三个人组成一组”或“我们三个人组成一组”）
3、语义不明造成歧义：开刀的是他父亲（可理解为他父亲是医生，也可理解为医生为他父亲开刀）
强加因果
因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。
主客倒置
在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是“我和报纸的接触”。）
去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年……”。）
并列不当
1.包含关系置于并列：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，该说"各学科的专家与其他人才"。）
缺少必要的修饰限制成分
1、一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。（要在“获得”前加“夏季”以限制时间）
2、这次学习收获很大，时间并不长。（应地“时间”前加关联词“尽管”）
3、怎么就和自己同患难、共生死的朋友分道扬镳了呢？（“和自己“之前缺少介词，应加“跟”“同”等）
成分赘余
词语
堆砌
高考常见六大病句类型课件37张ppt
（主语残缺，介宾短语不能作主语）
●这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物 性格的技巧，那是演不好的。
（谓语残缺，“这些角色不同类型”缺谓语）
●即使你讲得再好，我们不听。
（关联词残缺，“即使……也……”）
高考常见六大病句类型课件（37张ppt ）
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高考常见六大病句类型课件（37张ppt ）
修改原则：删除其中一种句子类型。如：被 （受）……所，删除“所”或“受”。
结构混乱 这是指有两套或两套 以上的句子结构杂糅 在一起，使语意不明
确
高考常见六大病句类型课件（37张ppt ）
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结构混乱的类型
举棋不定 藕断丝连 中途易辙 反客为主
• （“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”。） 主谓搭配不当
• 这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。动宾搭配不当
• 他在培育良种方面花了很大的心血。 修饰词和中心语搭
• （“很大”应改为“很多”。）
配不当
• 我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出。
• （“没有谁不会想象不出”意即“谁都想象不出”，与原句意思 “不必叙述”刚好相反。） 否定和肯定搭配不当
高考常见六大病句类型课件（37张ppt ）
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举棋不定（杂糅）
特点：时而用这种结构，时而 用那种结构，结果两种结构都用了。
高考常见六大病句类型课件（37张ppt ）
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句式杂糅常见类型：
•被（受）……所。 •原因是……造成（引起、诱发、作怪）；由于……结果；之所以…… 的原因；是因为……的原因 •是为了……为目的的；把……达到；防止……不再…… •本着……为原则；从……为出发点 •对象……面向……；对于……问题上 •还有来自……也参加了……；成分是……配制而成；分……部分组成； 有……组成；大多是以……为主 •分外……多了 •靠的是……取得的；关键在于……是十分重要的；是出于……决定的 •自……以来 •作者是……之手 •“从……出发”和“以……为出发点”杂糅
●这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物 性格的技巧，那是演不好的。
（谓语残缺，“这些角色不同类型”缺谓语）
●即使你讲得再好，我们不听。
（关联词残缺，“即使……也……”）
高考常见六大病句类型课件（37张ppt ）
高考常见六大病句类型课件（37张ppt ）
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修改原则：删除其中一种句子类型。如：被 （受）……所，删除“所”或“受”。
结构混乱 这是指有两套或两套 以上的句子结构杂糅 在一起，使语意不明
确
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结构混乱的类型
举棋不定 藕断丝连 中途易辙 反客为主
• （“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”。） 主谓搭配不当
• 这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。动宾搭配不当
• 他在培育良种方面花了很大的心血。 修饰词和中心语搭
• （“很大”应改为“很多”。）
配不当
• 我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出。
• （“没有谁不会想象不出”意即“谁都想象不出”，与原句意思 “不必叙述”刚好相反。） 否定和肯定搭配不当
高考常见六大病句类型课件（37张ppt ）
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举棋不定（杂糅）
特点：时而用这种结构，时而 用那种结构，结果两种结构都用了。
高考常见六大病句类型课件（37张ppt ）
高考常见六大病句类型课件（37张ppt ）
句式杂糅常见类型：
•被（受）……所。 •原因是……造成（引起、诱发、作怪）；由于……结果；之所以…… 的原因；是因为……的原因 •是为了……为目的的；把……达到；防止……不再…… •本着……为原则；从……为出发点 •对象……面向……；对于……问题上 •还有来自……也参加了……；成分是……配制而成；分……部分组成； 有……组成；大多是以……为主 •分外……多了 •靠的是……取得的；关键在于……是十分重要的；是出于……决定的 •自……以来 •作者是……之手 •“从……出发”和“以……为出发点”杂糅
高考常见六大病句类型ppt课件
修饰成分赘余
.
12
随便苟同 非常巨大 极其罕见 诉诸于 这其中 涉及到 来自于 截至到 提出质疑 众多莘莘学子
成分赘余
独自孑然一身 被应邀 一致公认 被人贻笑大方 卫生洁具 凯旋而归 德育教育 杀人的刽子手 无声的潜台词 最高顶点
.
13
当前当务之急
偶然邂逅
亲眼目睹
过于溺爱
一天天日臻完善
公开宣称
免费赠送
目的--时间--空间--范围—状（情）态 --物象
为了什么—何时—何地—范围-----怎----------样----同谁 范围
例：许多教师今天上午都同他在会议室里热情的交谈。
时
地 物象 .
16
语序不当
1.我国棉花的生产，现在已经自给有余。
（定语和中心语位置颠倒）
2.在休息室里，许多老师昨天都同他热情地交谈。
.
6
搭配不当
• 清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。
• （“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”。）
主谓搭配不当
• 这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。动宾搭配不当
• 他在培育良种方面花了很大的心血。 修饰词和中心语搭
• （“很大”应改为“很多”。）
配不当
• 我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出。
• （“没有谁不会想象不出”意即“谁都想象不出”，与原句意思“不必
叙述”刚好相反。）
否定和肯定搭配不当
.
7
关联词搭配
• 虽然……但是…… 尽管……还是…… • 如果……就…… 倘若……就…… 要是……就…… • 要是……那么...... • 即便（使）…也…… 不光……也…… • 既……又…… 不但……而且…… • 不仅……还…… 不但……还…… • 与其……不如…… • 宁可（宁愿）……也不（决不）…… • 因为……所以…… 之所以……是因为…… 由于……因此…… • 一……就…… • 只要……就…… 只有……才…… • 无论 (不论、不管、任凭)……都(也、还)
(整理总结)高三语文常见的病句类型(44张PPT)
(13)关键在于……是十分重要的(关键在于……，……是十 分重要的) (14)围绕以……为中心(围绕……中心，以……为中心) (15)大多以……为主(大多是……，以……为主) (16)成分是……配制而成的(成分是……，由……配制而成 的) (17)是由于……的结果(是由于……，是……的结果)
(五)表意不明 表意不明包括两种情况：一是有歧义，即因词语多 义、结构关系不同、多层定语等原因造成的句意不明 现象；二是代词指代不明。
【例9】 为了更好地提高服务质量，我们必须坚持 以人为本，最大限度地为旅客创造和谐的候车环境、 快乐的人性化服务。
解析：“创造”与“人性化服务”不搭配，可改为 “提供……服务”。
3．主语和宾语搭配不当
【例10】 该厂狠抓生产质量，重视企业文化，十几 年来凝聚了一批技术骨干，所生产的内衣产量成为全国同 行业销售额率先突破十亿大关的一个著名品牌。
3．句中有“否则”，检查是否患“同义重复症”。 4．有隐性词语出现，检查是否患“同义重复症”。
5．句中有并列短语，检查是否患“意义包容症”。 6．句中有虚词出现，检查是否患“虚词多余症”。
(四)结构混乱 结构混乱也称为句式杂糅，即把不同的句式、不同的表 述方式糅合在一个句子中，造成结构混乱。 1．举棋不定 作者时而用这种结构，时而用那种结构，结果两种结构 都用了。
3．虚词位置不当 (1)副词的位置不当。 【例3】 我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的 书了。 解析：将第一个“不”移到“把”字前，因为副词或能愿 动词一般只能用于“把字句”之前。 (2)介词的位置不当。 【例4】 他的深情厚谊，对我一直是牢记在心的。 解析：介词“对”的位置不当，应放在“他”的前面。
5．一面与两面搭配不当 【例12】 学校抓不抓青少年理想教育的问题，是关系到 祖国建设事业后继有人的大事，必须引起高度重视。
高中语文病句类型及修改课件模板.ppt
例1：故宫博物院最近展出了两千多年 前新出土的文物。
• （这"文物"究竟什么时候"出土的"?按原句表述， 则为"两千多年前"，实际上不是,这就因语序不当 前导致了表意的错误,应将"新出土的"移至"展出 了"后。）
• 例2：.各地各部门都把改善民生、保障民生、 重视民生作为一切工作的落脚点和出发点。
• （应该是先“重视”后演示“课件保障”再“改善”。）
行，句中的两件事显然不是同时的，应改为“他
们虽然拚命向上爬，但是终不免跌落深渊。”)
演示课件
• （3）强加因果 例：因为他来自北方，思想根本上还是旧的一
套。
•
(为什么来自“北方”思想就旧？且“北方”
到底是相对什么而言的？)
• （4）主客倒置 ①在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。
• (应该是“我和报纸的接触”。)
• 〖析〗介词“对”的使用使句子没有了主语，删 掉“对”，“我们”就是主语
演示课件
（2）谓语残缺
【例】他就主动参与社会灾害性事故处理， 化解风险，安定社会生活的责任。
〖析〗在“参与”前加上“承担”。
【例】一天，炮一连炊事员朱柯忠在去 炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采 猪草模样的人迎面向他走来。
〖析〗在“突然”之后加上“发现”或“看 见”，作谓语。
①桌上放着许多朋友送来的礼物。 是“许多朋友”，还是“许多礼物”，不明确。 ②巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准 备的。
是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还 是“以 色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚。
演示课件
• 不合逻辑 这里要先界定一下病句中所说的“不
合逻辑”的外延。 这里的“不合逻辑”指 的是句子的意思在事理上讲不过去。例如 “学习有态度与方法之分”。 • 不合逻辑主要有以下几种类型：自相矛盾、 范围不清、强加因素、主客倒置。
• （这"文物"究竟什么时候"出土的"?按原句表述， 则为"两千多年前"，实际上不是,这就因语序不当 前导致了表意的错误,应将"新出土的"移至"展出 了"后。）
• 例2：.各地各部门都把改善民生、保障民生、 重视民生作为一切工作的落脚点和出发点。
• （应该是先“重视”后演示“课件保障”再“改善”。）
行，句中的两件事显然不是同时的，应改为“他
们虽然拚命向上爬，但是终不免跌落深渊。”)
演示课件
• （3）强加因果 例：因为他来自北方，思想根本上还是旧的一
套。
•
(为什么来自“北方”思想就旧？且“北方”
到底是相对什么而言的？)
• （4）主客倒置 ①在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。
• (应该是“我和报纸的接触”。)
• 〖析〗介词“对”的使用使句子没有了主语，删 掉“对”，“我们”就是主语
演示课件
（2）谓语残缺
【例】他就主动参与社会灾害性事故处理， 化解风险，安定社会生活的责任。
〖析〗在“参与”前加上“承担”。
【例】一天，炮一连炊事员朱柯忠在去 炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采 猪草模样的人迎面向他走来。
〖析〗在“突然”之后加上“发现”或“看 见”，作谓语。
①桌上放着许多朋友送来的礼物。 是“许多朋友”，还是“许多礼物”，不明确。 ②巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准 备的。
是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还 是“以 色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚。
演示课件
• 不合逻辑 这里要先界定一下病句中所说的“不
合逻辑”的外延。 这里的“不合逻辑”指 的是句子的意思在事理上讲不过去。例如 “学习有态度与方法之分”。 • 不合逻辑主要有以下几种类型：自相矛盾、 范围不清、强加因素、主客倒置。
高考语文 病句修改类型讲解 (共35张PPT)
④ 介绍菲律宾的一种权威著作。（可以解释 为“介绍--菲律宾的一种权威著作”，也可以 解释为“介绍菲律宾的--一种权威著作”。如 果作者意思是后者，就不如把“一种”提到头 上。）
6 不合逻辑
这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理 上讲不过去。例如：“学习有态度与方法之 分”。这句话形式上跟“生物有动物、植物和 微生物之分”是一样的，但“动物、植物和微 生物”加起来等于“生物”，而“态度”和 “方法”加起来不等于“学习”，所以这句话 就是“不合逻辑”。
（5） 否定与肯定搭配不当 注意：双重否定表肯定
例如：
①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象 不出来。
②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望， 而是说希望是非常渺茫的。
③会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属 徽章，无二者之一不能入场。
3 成分残缺或赘余
成分残缺
（1）缺主语 例如：
看下面的例子： ① 在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一
场血战。 ② 我们再也不是任意被列强欺侮的国家。 ③开考半个小时后，就有人陆续交卷。
（3） 关联词语的位置 一般来说，
前后两个分句同一个主语时，关联词放在主语后面； 例如：我不但会唱歌，还会跳舞。
不同主语时，关联词语放在主语前面。 例如：不但我会唱歌，他也会。
p181
例如：
①在班会上，班主任对我们提出了不玩电子游 戏机、不进网吧等。
②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化， 集体化。
注意：当一个句子字数过多、形式过长时，应 注意缺少宾语的错误。
4 结构混乱
这是一个很大的类句，这里谈的是不能用“主 语”“宾语”等来归类的情形。这里最常见的 是一句之内两种结构纠缠不清，有以下类型：
当句子中有正反意义的词（是否，成败，优劣， 好坏，能否等），应注意一面与两面搭配不当的 错误。
6 不合逻辑
这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理 上讲不过去。例如：“学习有态度与方法之 分”。这句话形式上跟“生物有动物、植物和 微生物之分”是一样的，但“动物、植物和微 生物”加起来等于“生物”，而“态度”和 “方法”加起来不等于“学习”，所以这句话 就是“不合逻辑”。
（5） 否定与肯定搭配不当 注意：双重否定表肯定
例如：
①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象 不出来。
②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望， 而是说希望是非常渺茫的。
③会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属 徽章，无二者之一不能入场。
3 成分残缺或赘余
成分残缺
（1）缺主语 例如：
看下面的例子： ① 在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一
场血战。 ② 我们再也不是任意被列强欺侮的国家。 ③开考半个小时后，就有人陆续交卷。
（3） 关联词语的位置 一般来说，
前后两个分句同一个主语时，关联词放在主语后面； 例如：我不但会唱歌，还会跳舞。
不同主语时，关联词语放在主语前面。 例如：不但我会唱歌，他也会。
p181
例如：
①在班会上，班主任对我们提出了不玩电子游 戏机、不进网吧等。
②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化， 集体化。
注意：当一个句子字数过多、形式过长时，应 注意缺少宾语的错误。
4 结构混乱
这是一个很大的类句，这里谈的是不能用“主 语”“宾语”等来归类的情形。这里最常见的 是一句之内两种结构纠缠不清，有以下类型：
当句子中有正反意义的词（是否，成败，优劣， 好坏，能否等），应注意一面与两面搭配不当的 错误。
高中高考语文病句修改类型讲解 ppt课件
37
5 表意不明
（1）指代不明 例如： 有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
（“这种主张”指代不明）
ppt课件
38
（2）有歧义
例如：
①他请几个营的干部参加座谈会。（“几个” 修饰“营”还是“干部”？）
②在休假的这段时间里，我们的体重逐日增加， 最高的达五公斤。（很可能使人误会是逐日增 加的量最高有五公斤，这当然不是事实，应把 “逐日”改为“都有”。）
②父亲逝世离现在已整整九年了。（应删去 “离现在”。）
ppt课件
28
（4） 应删去"的"字
例如：
①出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢 的稳定了。（加了“的”，句子转为短语，意思也 变了，不是物价稳定，而是“下跌”稳定了。）
②由于历代动乱和气候的潮湿，几乎所有当时的绘 画遭受毁灭。（“历代”和“动乱”中间也可加 “的”而没有加，为句子整齐，“气候”和“潮湿” 中间就不必加“的”。）
ppt课件12来自2搭配不当搭配不当是常见语病，是高考测试的重点，几 乎每年高考都有此类语病题。
ppt课件
13
（1） 主谓搭配不当 例如：
①我国棉花的生产，过去不能自给。（不能自给的是 “棉花”而不是“生产”。）
②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。 （“中国人民的解放”没有“起变化”，“起变化” 的是“民族关系”。正确的表达应是个兼语句，要改 “在”为“使”）
35
②反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露，而 且能够把它揭露的。（就上半句说，谁“加以 揭露”，当然是“我们”，但这个词隐而未现， 正式主语应当是受揭露的“反革命分子的阴谋 活动”。可是下半句的“能够把它揭露的”主 语就不可能换“;反革命分子的阴谋活动”， 而只能是“我们”。这一句应该在“是应当” 前加“我们”。）
最新1高中高考语文病句修改类型讲解ppt教学讲义ppt课件
（4） 缺宾语
例如：
①虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究 或自己看书。（“抓紧”什么？“时间”一词 不能省。）
②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化， 集体化。（“走上”要求有一个名词做它的宾 语，“机械化”、“集体化”都是动词，句子 应是“走上……的道路”）
1高中高考语文病句修 改类型讲解ppt
常见病句类型
常见六大病句类型：
语序不当 搭配不当 成分残缺或赘余 结构混乱 表意不明 不合逻辑
下面是多项定语次序不当的例子：
① 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他 们。（表数量的“许多”应紧靠中心短语）
② 在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷 的蕴藏着的力量。（表性质的“无穷的”应紧 靠中心词）
②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。 （“中国人民的解放”没有“起变化”，“起变化” 的是“民族关系”。正确的表达应是个兼语句，要改 “在”为“使”）
③我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是 一种不负责任的态度。（应该把“是”改做“表现 出”。）
（2） 动词和宾语搭配不当
例如：
这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。 （并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改 为“广泛地交换了意见”。）
*这一类搭配不当常和语序不当有交叉的地方。
（4） 一面与两面搭配不当
例如：
①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。 （“做好”是一面性的，“是否深入”是两面 性的。此外“作风是否深入”也讲不通，应该 是“干部是否深入群众”。这句话有两种改法： 把第一个分句改成两面性的“生产救灾工作做 得好不好，决定于干部是否深入群众”。或将 第二分句改成一面性的，不过句子结构要调整 为“干部深入群众是做好救灾工作的决定条 件”。）
病句知识点总结框架图高三
病句知识点总结框架图高三一、病句的定义和常见类型1.1 病句的定义1.2 病句的常见类型：- 主谓不一致- 主语从句混淆- 动词形式错误- 代词指代不清- 缺少或多余主语或宾语- 句子成分搭配错误- 并列连词使用错误二、主谓不一致的病句2.1 定义和举例2.2 解决方法：- 注意主语的数与谓语的单复数一致- 注意主谓之间的时态一致- 注意主谓之间的人称一致三、主语从句混淆的病句3.1 定义和举例3.2 解决方法：- 确定主句和从句的关系- 选择适当的连接词引导从句- 确保从句中的主语和主句一致四、动词形式错误的病句4.1 定义和举例4.2 解决方法：- 注意动词的时态和语态- 根据句子结构确定正确的动词形式 - 注意动词的单复数和人称的一致性五、代词指代不清的病句5.1 定义和举例5.2 解决方法：- 确认代词所指的具体对象- 避免使用模糊的代词指代- 使用代词前后保持一致的名词性 - 借助上下文判断代词的指代对象六、缺少或多余主语或宾语的病句6.1 定义和举例6.2 解决方法：- 补充缺少的主语或宾语- 删除多余的主语或宾语七、句子成分搭配错误的病句7.1 定义和举例7.2 解决方法：- 确保句子成分之间的逻辑关系清晰- 遵循常见的搭配规则八、并列连词使用错误的病句8.1 定义和举例8.2 解决方法：- 确定句子之间的关系，选择正确的并列连词 - 注意并列连词的位置和使用方式九、病句的改错策略9.1 定义和举例9.2 改错步骤和技巧：- 识别病句错误类型- 确定错误产生的原因- 采用适当的改正策略- 仔细检查改正后的句子是否合乎语法要求十、总结与展望10.1 病句知识点的总结 10.2 对于高三学生的建议。
病句知识图表
高考病句之知识图表汤云整理图表一、语法知识图表二、基本方法：先看标志，再看主干，后看修饰成分，最后看特例。
图表三、错误类型六大类型:语法错误：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱（不通）逻辑错误：不合逻辑（不对）修辞错误：表意不明（不明）分类讲习一、语序不当的A错误之九类型：1、定语位置不当2、状语位置不当3、多项定语次序不当4、多项状语次序不当5、虚词位置不当6、主客颠倒7、分句位置不当 8关联词位置不当 9、并列词语、短语语序不当B方法之五望：1．望见句中有关联词语，检查是否患关联词位置失当症。
2．望见修饰语长的句子，即多重状语与多重定语，检查是否患修饰语语序不当症。
3．望见句中有数量词语，检查是否患数量词位置不当症。
4．望见分句较多的复句，检查是否患分句间语序不当症。
5、望见并列词语或短语，检查顺序是否正确二、搭配不当A错误之八类型1主谓搭配不当 2（谓宾）动宾搭配不当 3（主宾）主宾搭配不当4、修饰成分（定、状、补）与中心词搭配不当 5介词搭配不当6、关联词搭配不当 7一面与两面搭配不当8并列短语做句子成分搭配不当（或不能一一搭配）B方法之八望：1、望句子主干，检查主谓宾是否一一搭配。
2、望附加成分，检查定状补能否修饰和限制它们的中心词。
3、望介词，检查介宾短语中介词与宾语是否搭配，介词配对是否搭配。
4、望见句中有关联词语，检查是否患关联词搭配不当症。
5、望见句中有数量词，检查是否患与中心词搭配不当症。
6、望见句中有并列短语，检查是否患彼此失应症。
7、望见句中有双面词语，检查是否患前后失应症。
8、望见“是”字句，检查是否患动宾搭配不当症。
三、成分残缺或赘余A成分残缺错误之四类型1、主语残缺2、谓语残缺3、宾语残缺4、介词残缺（特别是关联词）B成分残缺方法之二望：1．望见介词打头的句子，检查是否患主语残缺症。
2．望见定语过长的句子，检查动词是否带有宾语。
A成分赘余错误之三类型1、堆砌词语2、词义重复3、虚词多余B成分赘余方法之四望：1．望见句中有“否则”，检查是否患同义重复症。
高考常见病句类型PPT课件
19
（二）成分赘余
1、主语多余
如：我这次没考好的原因是因为我没有按老师 的要求仔细审题。
2、谓语多余
如：回到家乡已经四个多月过去了。
3、宾语多余
今天我到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钓
鱼台和五亭桥等风景点。
20
4、重复多余 如：我在心里由衷地感谢这些人。 5、可有可无 如：不知不觉就走了十里路左右的距离。 6、滥用“的”字 如：出人意料的，今年三月，物件的下跌，后来 慢慢地稳定了。
22
（三）中途易辙 即偷换主语，前后句子因缺乏必要地过渡性词 语，从而使下一句暗换了陈述对象。 如：要想了解更多的内容，推荐下面两个网站。 （四）错承主语 即把上半句主语以外成分用来作下半句的主语。 如：鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学 艺术中的奇葩。
23
五、表意不明
（一）指代不明 如：今天老师又在班会上表扬了自己，但是我
观众的热烈欢迎，对这次成功的演出给予了 很高的评价。
17
2、缺谓语 如：他主动参与社会灾害性事故处理，化解风 险，安定社会生活的责任。 3、缺宾语 如：我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、 集体化。
18
4、缺少必要的定语或状语 如：①当前和今后一个相当时间内，每年进入 劳动年龄的人口数很大，安排城镇青壮年劳动 力就业是一项相当繁重的任务。 ②我们这所农村职业高中学校举办的数学、物 理、化学三个短训班，开设了农用数学、农业 机电和农作物栽培管理等课程，使教学直接为 农业现代化服务。 5、缺介词 如：江北地区的新石器时代文化，考古工作者 展开了热烈讨论。
15
(六）否定与肯定搭配不当 如：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象 不出来。 （七）错用关联词语或关联词语搭配不当 如：只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就 能大幅度提高。
（二）成分赘余
1、主语多余
如：我这次没考好的原因是因为我没有按老师 的要求仔细审题。
2、谓语多余
如：回到家乡已经四个多月过去了。
3、宾语多余
今天我到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钓
鱼台和五亭桥等风景点。
20
4、重复多余 如：我在心里由衷地感谢这些人。 5、可有可无 如：不知不觉就走了十里路左右的距离。 6、滥用“的”字 如：出人意料的，今年三月，物件的下跌，后来 慢慢地稳定了。
22
（三）中途易辙 即偷换主语，前后句子因缺乏必要地过渡性词 语，从而使下一句暗换了陈述对象。 如：要想了解更多的内容，推荐下面两个网站。 （四）错承主语 即把上半句主语以外成分用来作下半句的主语。 如：鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学 艺术中的奇葩。
23
五、表意不明
（一）指代不明 如：今天老师又在班会上表扬了自己，但是我
观众的热烈欢迎，对这次成功的演出给予了 很高的评价。
17
2、缺谓语 如：他主动参与社会灾害性事故处理，化解风 险，安定社会生活的责任。 3、缺宾语 如：我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、 集体化。
18
4、缺少必要的定语或状语 如：①当前和今后一个相当时间内，每年进入 劳动年龄的人口数很大，安排城镇青壮年劳动 力就业是一项相当繁重的任务。 ②我们这所农村职业高中学校举办的数学、物 理、化学三个短训班，开设了农用数学、农业 机电和农作物栽培管理等课程，使教学直接为 农业现代化服务。 5、缺介词 如：江北地区的新石器时代文化，考古工作者 展开了热烈讨论。
15
(六）否定与肯定搭配不当 如：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象 不出来。 （七）错用关联词语或关联词语搭配不当 如：只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就 能大幅度提高。
六种病句类型ppt课件
什么毛 病？
2024/11/30
句式杂糅
结构混乱
20
[课堂巩固训练]下列病句错在哪里？
1、20世纪末，人类能否和平迈入新的世 纪，取决于西方资本主义对世界走势的 清醒判断和理智使用自由力量的能力。
2、全面贯彻执行党的教育方针，是一个关 系到能不能真正地把学生培养成为“四有” 新人的重大问题。
2024/11/30
病句
病句是指语言不 规范的句子
2024/11/30
1
高考考试说明要求：
语序不当 搭配不当 表意不明 不合逻辑 结构混乱 成分残缺或赘余
2024/11/30
六大类型
2
[高考经典试题分析]（语序不当）
1、文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策 上作了详细的规定和深刻的说明。
2、3月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥 委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际 体坛的事件都作了详细报道。
什么毛病？
2024/11/30
24
4、中央对棉花生产是十分重视的，指出 “棉花生产要有个大发展，速度要加快”
的指示。
5、会议期间，我们还参观了红旗镇采用“ 内引外联”的办法发展起来的几个乡镇企业 的经验。
6、我这次考不好的原因是因为我没有按老 师的要求审题。
什么毛病？
2024/11/30
25
加上“具备”
4、中科院李院士的报告使我们更加坚定了为 在2005年以前基本实现现代化而努力奋斗。
目录 结束
2024/11/30
加上“的信心”
28
3、通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中 的一些问题。
“理论上”——“说明” “政策上”——“规定”
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语意
重复
1、手机几乎成为大家不可缺少的必需品。（“不可缺少” 和“必需品”重复）
2、我们必须好好学习，否则，拿不出真本事，就会活得没有尊严。（“否则”与后面的“拿不出真本事”同义重复）
3、我们的报刊、杂志和一切出版物，更有责任做出表率。（并列短语“报刊、杂志和一切出版物”意义有包容）
4、新的制度终于付诸于实施了。（“诸”在这里本就有之于的意思，再加介词“于”就重复了。5、这是我的拙见。（“我的”和“拙”语意重重）
2.不同类别置于并列：在这次民族联欢节中，举行了各种民族体育比赛，主要有赛马、摔跤、抢花炮、赛歌等，丰富多彩的比赛受到来宾的热烈欢迎。（“体育比赛”与后面所列举的比赛种属不搭配，“赛歌”不属于“体育比赛”，不应并列。）
否定不当
我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。（"没有谁不会想象不出"等于说"谁都想象不出"，推测原意就是"谁也想象得出"。）
时间或数量
不确切
1、开学前3个月到2个星期内进行。
2、一辆车也不过十几万元左右
3、从60岁到90岁的妇女可以坐车参加流行。
不
合
逻
辑
自相矛盾
他是多少个死难者中幸免的一个。（死跟幸免矛盾）
这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。（无比了还怎么增强？）
范围不清
从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，该说“各学科的专家与其他人才”。）
状语
位置
他为寻找薄弱环节星期天在家里重新认真地把试卷检查了一遍。
多重状语次序：表目的或原因的短语—时间词—处所词—副词—情态动词或形容词—表对象的介宾短语—中心语。简记：何时—何地—何范围—中心词（动词）
虚词位置不当
关联
词语
位置
不当
1、同一主语：不仅李阳同学学习好，而且乐于帮助其他同学。（ “学习好，乐于帮助其他同学”都是用来说李阳的，为了上下句的连贯性，应将“李阳”置于关联词“不仅”的前面。）
4、结构关系明造成歧义：进口彩电很好。（可理解为动宾关系，也可理解为偏正关系）
5、词的含义多解造成歧义：我要炒肉丝。（“炒”可理解为动词或形容词）
中央已向东北调拨物资。（“向”可理解为“从”，也可理解为“给”，表意大不相同）
6、词语省略、遗漏造成歧义：买车、船、饭票在服务台。（可理解为车票、船票和饭票；也可理解为买车、买船和买饭票）
修饰语和中心语搭配不当
1、我们严肃地研究了职工们的建议。（状语与中心语搭配不当）
2、蜜蜂每酿造一斤蜜大约采集50万朵的花粉。（定语与中心语搭配不当）
3、我们对你照顾得太不周全了。（中心语与补语搭配不当）
一面与两面搭配不当
1、做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。
2、文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词。
答题技巧：看到“否定词”，负负得正。但注意：如句中有否定意义的词，如：“防止”等，也作“-1”处理；“无时无刻”是没有一分钟的意思，也用“-1”表示。反问句亦算负
不合事理
1.学习有态度与方法之分。（这句话形式上跟“人有男人和女人之分”是一样的，但“男人和女人”加起来等于“人”，而“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是“不合逻辑”。）
2、良好的国际收支状况，国家外汇储备充足，对抵御这次金融风暴的冲击，发挥了重要作用。（前一句是偏正结构，后一句是主谓结构，两者不同，可改为“充足的国家外汇储备”）
1、同一个意思，却用两种句式杂糅在一起；
2、同一句中时而用这种结构，时而用那种结构，结果两种结构都用了。
藕断丝连
1、出版一部译作要经过多少人的努力以后，才能与读者见面（把“出版……的努力”和“一部译作……见面”凑在一块，用哪一句都可以）
一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句
反客为主
（暗换主语）
反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露，而且能够把它揭露的。（表面上看，上半句的主语是“……阴谋活动”，而下半句的主语显然不能用该主语，只能用隐而未现的主语“我们”，这样主语就被暗换了，所以就只有在“应当”前加上主语“我们”，以与下半句的主语相统一）
缺谓语
我们要在这次质量大检查运动中建立和加强技术管理制度等一系列工作。（“工作”是哪个动词的宾语呢？要在建立和加强前补上谓语“完成”）
状语过长，常导致谓语残缺
缺宾语
人类已进入知识产权的归属和利益分成。（动词谓语“进入”没有宾语，在“分成”后面加上“的阶段”）
宾语部分过长，后面往往忽视与前面成分的响应，导致宾语残缺。
多重否定容易导致语病
成
分
残
缺
或
赘
余
成分残缺
缺主语
1、对于手中有闲钱的人，可以进行合理的投资。（删除“对于”，使句子主语出现。）
2、由于他这样的好成绩，得到了老师的赞扬。（“得到”没有主语）
3、通过大家的讨论，使我明白了很多道理。
1、介词“在、当、从、对于、为了”打头的句子，常造成主语残缺。
2、注意没有主语的句子不一定就是病句，无主句、独词句并非病句。
注意“能否、是否、成败、优劣、好坏、高低”等词。
多对一、一对多搭配不当
这就要求我们必须尽快提高和造就一批专业技术人员。（“人员”能与“造就”搭配，但不能与“提高”搭配。）
注意前后并列短语间的搭配。
否定与肯定搭配不当
我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。（“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意就是“谁也想象得出”。）
2.他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。（句中的两件事显然不能同时做，应改为“他们虽然拼命的向上爬，但是终于不免跌落深渊。”）
缺少必要的修饰限制成分
1、一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。（要在“获得”前加“夏季”以限制时间）
2、这次学习收获很大，时间并不长。（应地“时间”前加关联词“尽管”）
3、怎么就和自己同患难、共生死的朋友分道扬镳了呢？（“和自己“之前缺少介词，应加“跟”“同”等）
成分赘余
词语
堆砌
现在渔民自己选出了组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。（“掌握”应删去）
2、我们向政府提意见是人民的责任。（把“我们向去“我们”）
一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用作另一句的开头；或明明是两句话，偏用一句话来说
中途易辙
中国人民自从接收了马列主义思想之后，中国的革命就大大改了样子（“中国人民……思想之后”就怎么样？作者不接去说，却用“中国革命”另起一句。应改为“自从中国人民……之后”）
“把”字句、“被”字句的否定副词应在“把”、“被”字之前
逻辑事理顺序不当
分句
语序
不当
对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。）
句间有先后、轻重缓急大小因果等关系，句序应依据一定的标准排列
词序
表
意
不
明
有歧义
（多种理解）
1、指代不明造成歧义：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（“这种主张”指接受还是指反对不明确）
2、组合层次不同造成歧义：我们三个人一组。（可理解为“我们每三个人组成一组”或“我们三个人组成一组”）
3、语义不明造成歧义：开刀的是他父亲（可理解为他父亲是医生，也可理解为医生为他父亲开刀）
出现文言词语、书面语，可能重复
结
构
混
乱
句式杂糅
（举棋不定）
1、这慷慨悲歌的壮举背后，还是自信心不够的表现。（在“……的背后还是自信心不够”和“……壮举还是自信心不够的表现”里选一个）
你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（反问句式与判断句式糅在一起。或用“那怎么会有好成绩呢？”或用“成绩可想而知”）
7、轻重音不同造成歧义。他一节课就写了三封信。（“就”轻读，是说他写信写得快；“就”重读，则说他工作效率低，只写了三封信）
8、数量词修饰不明造成歧义：他请几个学校的领导参加座谈会。（可理解为学校的几个领导，也可理解为几所学校的领导）
9、“和(或)”连接不明产生歧义：他背着经理和总经理把这笔钱分别存到了两家银行。（可理解为他和总经理一起，也可理解为他背着经理和总经理一个人）
强加因果
因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。
主客倒置
在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是“我和报纸的接触”。）
去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年……”。）
并列不当
1.包含关系置于并列：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，该说"各学科的专家与其他人才"。）
病句类型表
类型
子类别
例句
说明
语
序
不
当
修饰语
语序
不当
定语
位置
1、初春的（时间）花园里（处所）几朵（数量）盛开（动词）的红色（形容词）玫瑰花被雨打湿了。
2、国家队里的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。
多重定语次序：领属性的词（表谁的）或时间、处所的—数量性的词（表多少）—动词或动词短语（表怎样的）—形容词或形容词性短语—表性质名词（属性）—中心词（名词）。简记：谁的—多少—怎样的—中心词（名词）。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。
2、不同主语：这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。（前比质量，后比成本，“不是”应放在“质量”前。）
主语一致放在关联词语前，否则分别放在关联词语后。
副词
位置
不当
1、我们如果把学习不搞好，就很难考上好大学。
2、如果趁现在不赶快检查一下消防工作，就容易酿成火灾。（“不”移到“趁”字前）
重复
1、手机几乎成为大家不可缺少的必需品。（“不可缺少” 和“必需品”重复）
2、我们必须好好学习，否则，拿不出真本事，就会活得没有尊严。（“否则”与后面的“拿不出真本事”同义重复）
3、我们的报刊、杂志和一切出版物，更有责任做出表率。（并列短语“报刊、杂志和一切出版物”意义有包容）
4、新的制度终于付诸于实施了。（“诸”在这里本就有之于的意思，再加介词“于”就重复了。5、这是我的拙见。（“我的”和“拙”语意重重）
2.不同类别置于并列：在这次民族联欢节中，举行了各种民族体育比赛，主要有赛马、摔跤、抢花炮、赛歌等，丰富多彩的比赛受到来宾的热烈欢迎。（“体育比赛”与后面所列举的比赛种属不搭配，“赛歌”不属于“体育比赛”，不应并列。）
否定不当
我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。（"没有谁不会想象不出"等于说"谁都想象不出"，推测原意就是"谁也想象得出"。）
时间或数量
不确切
1、开学前3个月到2个星期内进行。
2、一辆车也不过十几万元左右
3、从60岁到90岁的妇女可以坐车参加流行。
不
合
逻
辑
自相矛盾
他是多少个死难者中幸免的一个。（死跟幸免矛盾）
这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。（无比了还怎么增强？）
范围不清
从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，该说“各学科的专家与其他人才”。）
状语
位置
他为寻找薄弱环节星期天在家里重新认真地把试卷检查了一遍。
多重状语次序：表目的或原因的短语—时间词—处所词—副词—情态动词或形容词—表对象的介宾短语—中心语。简记：何时—何地—何范围—中心词（动词）
虚词位置不当
关联
词语
位置
不当
1、同一主语：不仅李阳同学学习好，而且乐于帮助其他同学。（ “学习好，乐于帮助其他同学”都是用来说李阳的，为了上下句的连贯性，应将“李阳”置于关联词“不仅”的前面。）
4、结构关系明造成歧义：进口彩电很好。（可理解为动宾关系，也可理解为偏正关系）
5、词的含义多解造成歧义：我要炒肉丝。（“炒”可理解为动词或形容词）
中央已向东北调拨物资。（“向”可理解为“从”，也可理解为“给”，表意大不相同）
6、词语省略、遗漏造成歧义：买车、船、饭票在服务台。（可理解为车票、船票和饭票；也可理解为买车、买船和买饭票）
修饰语和中心语搭配不当
1、我们严肃地研究了职工们的建议。（状语与中心语搭配不当）
2、蜜蜂每酿造一斤蜜大约采集50万朵的花粉。（定语与中心语搭配不当）
3、我们对你照顾得太不周全了。（中心语与补语搭配不当）
一面与两面搭配不当
1、做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。
2、文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词。
答题技巧：看到“否定词”，负负得正。但注意：如句中有否定意义的词，如：“防止”等，也作“-1”处理；“无时无刻”是没有一分钟的意思，也用“-1”表示。反问句亦算负
不合事理
1.学习有态度与方法之分。（这句话形式上跟“人有男人和女人之分”是一样的，但“男人和女人”加起来等于“人”，而“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是“不合逻辑”。）
2、良好的国际收支状况，国家外汇储备充足，对抵御这次金融风暴的冲击，发挥了重要作用。（前一句是偏正结构，后一句是主谓结构，两者不同，可改为“充足的国家外汇储备”）
1、同一个意思，却用两种句式杂糅在一起；
2、同一句中时而用这种结构，时而用那种结构，结果两种结构都用了。
藕断丝连
1、出版一部译作要经过多少人的努力以后，才能与读者见面（把“出版……的努力”和“一部译作……见面”凑在一块，用哪一句都可以）
一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句
反客为主
（暗换主语）
反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露，而且能够把它揭露的。（表面上看，上半句的主语是“……阴谋活动”，而下半句的主语显然不能用该主语，只能用隐而未现的主语“我们”，这样主语就被暗换了，所以就只有在“应当”前加上主语“我们”，以与下半句的主语相统一）
缺谓语
我们要在这次质量大检查运动中建立和加强技术管理制度等一系列工作。（“工作”是哪个动词的宾语呢？要在建立和加强前补上谓语“完成”）
状语过长，常导致谓语残缺
缺宾语
人类已进入知识产权的归属和利益分成。（动词谓语“进入”没有宾语，在“分成”后面加上“的阶段”）
宾语部分过长，后面往往忽视与前面成分的响应，导致宾语残缺。
多重否定容易导致语病
成
分
残
缺
或
赘
余
成分残缺
缺主语
1、对于手中有闲钱的人，可以进行合理的投资。（删除“对于”，使句子主语出现。）
2、由于他这样的好成绩，得到了老师的赞扬。（“得到”没有主语）
3、通过大家的讨论，使我明白了很多道理。
1、介词“在、当、从、对于、为了”打头的句子，常造成主语残缺。
2、注意没有主语的句子不一定就是病句，无主句、独词句并非病句。
注意“能否、是否、成败、优劣、好坏、高低”等词。
多对一、一对多搭配不当
这就要求我们必须尽快提高和造就一批专业技术人员。（“人员”能与“造就”搭配，但不能与“提高”搭配。）
注意前后并列短语间的搭配。
否定与肯定搭配不当
我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。（“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意就是“谁也想象得出”。）
2.他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。（句中的两件事显然不能同时做，应改为“他们虽然拼命的向上爬，但是终于不免跌落深渊。”）
缺少必要的修饰限制成分
1、一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。（要在“获得”前加“夏季”以限制时间）
2、这次学习收获很大，时间并不长。（应地“时间”前加关联词“尽管”）
3、怎么就和自己同患难、共生死的朋友分道扬镳了呢？（“和自己“之前缺少介词，应加“跟”“同”等）
成分赘余
词语
堆砌
现在渔民自己选出了组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。（“掌握”应删去）
2、我们向政府提意见是人民的责任。（把“我们向去“我们”）
一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用作另一句的开头；或明明是两句话，偏用一句话来说
中途易辙
中国人民自从接收了马列主义思想之后，中国的革命就大大改了样子（“中国人民……思想之后”就怎么样？作者不接去说，却用“中国革命”另起一句。应改为“自从中国人民……之后”）
“把”字句、“被”字句的否定副词应在“把”、“被”字之前
逻辑事理顺序不当
分句
语序
不当
对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。）
句间有先后、轻重缓急大小因果等关系，句序应依据一定的标准排列
词序
表
意
不
明
有歧义
（多种理解）
1、指代不明造成歧义：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（“这种主张”指接受还是指反对不明确）
2、组合层次不同造成歧义：我们三个人一组。（可理解为“我们每三个人组成一组”或“我们三个人组成一组”）
3、语义不明造成歧义：开刀的是他父亲（可理解为他父亲是医生，也可理解为医生为他父亲开刀）
出现文言词语、书面语，可能重复
结
构
混
乱
句式杂糅
（举棋不定）
1、这慷慨悲歌的壮举背后，还是自信心不够的表现。（在“……的背后还是自信心不够”和“……壮举还是自信心不够的表现”里选一个）
你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（反问句式与判断句式糅在一起。或用“那怎么会有好成绩呢？”或用“成绩可想而知”）
7、轻重音不同造成歧义。他一节课就写了三封信。（“就”轻读，是说他写信写得快；“就”重读，则说他工作效率低，只写了三封信）
8、数量词修饰不明造成歧义：他请几个学校的领导参加座谈会。（可理解为学校的几个领导，也可理解为几所学校的领导）
9、“和(或)”连接不明产生歧义：他背着经理和总经理把这笔钱分别存到了两家银行。（可理解为他和总经理一起，也可理解为他背着经理和总经理一个人）
强加因果
因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。
主客倒置
在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是“我和报纸的接触”。）
去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年……”。）
并列不当
1.包含关系置于并列：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，该说"各学科的专家与其他人才"。）
病句类型表
类型
子类别
例句
说明
语
序
不
当
修饰语
语序
不当
定语
位置
1、初春的（时间）花园里（处所）几朵（数量）盛开（动词）的红色（形容词）玫瑰花被雨打湿了。
2、国家队里的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。
多重定语次序：领属性的词（表谁的）或时间、处所的—数量性的词（表多少）—动词或动词短语（表怎样的）—形容词或形容词性短语—表性质名词（属性）—中心词（名词）。简记：谁的—多少—怎样的—中心词（名词）。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。
2、不同主语：这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。（前比质量，后比成本，“不是”应放在“质量”前。）
主语一致放在关联词语前，否则分别放在关联词语后。
副词
位置
不当
1、我们如果把学习不搞好，就很难考上好大学。
2、如果趁现在不赶快检查一下消防工作，就容易酿成火灾。（“不”移到“趁”字前）