Word power教学之我见

新课改：

Word power教学之我见

姓名：周立辉

学校：湘潭县五中

日期：2008 年4 月

Word power教学之我见

摘要：本文主要讲述了牛津高中英语中的词汇部分word power的各种教学方法及与传统词汇教学的区别。

关键词：词汇，方式。

Abstract: This article is an account of the author’s experience about how to teach word power in Oxford advance with English and differences between traditional word study and word power.

Key words: word power, vocabulary and ways to teach word power

词汇是构成语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一。著名语言学家里弗（River）认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。20世纪90年代以来，我国外语教学逐渐从传统的语法翻译法转向以培养学生交际能力为中心的交际语言教学法。在交际能力(communicative competence)的培养中，掌握大量的词汇是先决条件，否则语言交际活动就难以进行。Murcia Rosensweig曾提出这样的看法：“掌握了最低量的结构，同时也拥有大量的词汇比掌握了几乎所有全部结构但只有少量词汇的人在阅读理解和最基本的语言交际中更为有利。”而事实上，一个学生所掌握的词汇量大小和正确的运用词汇的熟练程度，是衡量其语言水平的尺度之一。词汇与语法的交际功能相比则词汇是主要的，语法是次要的。在他看来，语法的作用是调节性的，与词汇相比，它是服务于词汇的。词汇表达实际意义，语法表达关系意义。因此，词汇教学是语言教学的基础之一，它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。在中学英语教学中，必须结合教学实践自始至终地注重词汇教学。《牛津高中英语》是继人教版教材之后在湘的一次教材大改革，人教版教材分成四个部分，1、warming-up , listening and speaking, 2、reading, 3、language study( word study, grammar) 4、integrating skills，来提高学生们的听说读写的四个方面的能力；而《牛高》则把这四个部分分成了七个部分：1.Welcome to the unit 2. reading 3 .word power 4. grammar and usage 5. task 6. project 7. self-assessment.两类教材中有很多相同的部分，也有一些不同的地方，因而对于教材的处理就应采用不同的方式来最大限度地发挥教材的优势。

人教版中有一节Language Study ，它有两部分Word study 和Grammar.其中的word study 是对本章节的出现的重点词汇，有名词，动词，形容词，介词等进行句子的补充或解释，以引起我们学生的注意,再在教学中对这些词汇进行重点的分析，并进行相关的操练，以便应对考试的要求，在教学安排中所占课时量约为十五钟。而《牛高》中的word power则占整个课时，其内容大为不同，基本以名词为主，以及相关的一些名词短语，它不是课文的重点词汇，而是对阅读课文的内容进行相关的补充。不是词汇表中的四会单词，我们可以不必要求学生能全部记住，但是我们又必须了解这些词，通过这些词汇了解一种相关的学习方式。

在Word power这一环节中，到底如何做到有效的学习词汇，进行知识拓展呢我们已进行第一模块的三个单元的学习，就如何教学这一节，谈一谈个人的看法。

第一，熟悉这些词汇的意义。主要是进行比较直观的图片展示，虽然他们已经是高中生了，但是我们人类第学习方式就是通过眼睛进行信息传达，做到音，形，义的全方位输入，是最佳的学习方式。如Unit 1 School life Period 4 Word powe r展示学校的平面图

迅速了解学校各建筑的名称，既做新知

识的传授，同时也是温习以前所学过的

大部分名词。

如Unit 3 Looking good, feeling good中的Period 4 Word power

既能迅速回顾运动项目，又能接触新的

体育名称，如aerobics –健美操，

triathlon—铁人三项，squash—壁球。也可用表格式，直观，清淅。如Unit 2 Growing pains Period 4 Word power

以上是课本中的内容，不

须花大量的时间。但是又必须补充，来增加学生们的词汇以

及相关的语言差异。

第二、注重现学现用。如Unit 1的Word power 是School facilities.我们在学完魏华所在学校的平面图后，叫学生在两分钟内将我们学校的平面图绘制出来，既可增强学生学习的兴趣，又可复习刚的单词,同时增添一引些我们学校新的建筑名称：sculpture 雕塑，rearing pond 鱼池leisure booth 休闲亭等。

Unit 2 则可以学会推测相关的短语。Green fingers 在这儿的意义为be good at 我们可看这样的短语 green hand( 新手) all ears and eyes （全神贯注）at sixes and sevens (乱七八糟)

然后再叫学生把他们以前学过的再回顾一下，就可达到现学现用的效果。

第三、注重词汇的扩充。如Unit 2 Growing pains Period 4 Word power 课本中只列出了六对词汇，我却可列出下面一大串，而又是我们必须的对比词汇。

又如Unit 3 Looking good, feeling good 中的Period 4 Word power 我们还可列出下面一常见的体育运动：golf （高尔夫）, javelin （标枪）, sit-up 仰卧起坐）, swimming （游泳）rope-skipping （跳绳）, bowling （保龄球）, equestrian （马术）, diving （跳水）, wrestling （摔跤）, hokey （曲棍球）, long-distance running （长跑）, judo （柔道）, yoga （瑜珈）, climbing （登山）, playing games （玩游戏）铅球shot ，乒乓球pingpong ，足球football （soccer)，呼啦圈 hula ，网球tennis ball ，跳马jumping over ，羽毛球badminton 排球volleyball 等。

第四、通过词汇的构成，逐渐学会构词法。如Unit 1中D 部分（Page 7）， beam,