therebe句型微课教学设计

合集下载

Therebe句型教案.doc

Therebe句型教案.doc第一篇：There be句型教案.docTeaching Planthere be 句型讲解一、Teaching Time: 40min二、Teaching Goals:1、掌握there be句型基本用法。

2、灵活转化there be句型的否定句、一般疑问句及回答。

三、Class Type: New Lesson四、Teaching Aid: chalk, blackboard五、Teaching procedures: Step 1: Greet the class as usual revision.(3-5min)Leading in: T：good morning, everyone.Ss: good morning, teacher.T: Sit down please.Ss: Thank you.T: last class we dealt with the new words, let’s read t hese words together.Each word twice, ok? Ss: ok.T: “America” begin.Ss: ……T: Very good.Please remember these words after class.Next time we will have a dictation.My dear students, how long have you been in our school? Ss: Almost a month.T: Yeah, almost a month.Do you like our school? Ss: Yes.T: You must like our classroom.Ss: Yes.T: ok.Very good.Let’s describe our classroom in detail.I divide you into four groups.“group1 group2 group3 and group4.” I’ll give you five minutes to discuss with you partner.Turn back to discuss with you partner.Ss:T: ok.My dear students stop talking now each group one student come to the blackboard to share your ideas with us.first group 1 please.Ss: T: yeah, very good.all of you did a good job.And this is today’s language points“there be 句型”Step 2:知识点讲解。

五年级英语《There be句型》微课程设计方案

学法指导
二、学习任务
一、用is/are填空。
1. There _____ a pencil on the desk.
2.There _____some flowers in the park.
3.There _____ some milk in the fridge.
4.There _______ some bears under the tree.
在讲授部分以直观讲授法通过动画呈现There be句型的结构，介绍There be句型中be动词的变化规则，讲解There is 和There are两种句型的不同用法。
在巩固练习部分，通过问答、操作、纠错、练习等多种形式，实现教学中与学生的交互。
在技术应用上，利用希沃白板，可以更好地实现交互。
自评等级
☑优秀 □合格 □不合格
《There be句型》学习任务单
一、学习指南
学习主题
《There be句型》
学习目标
1、掌握There be句型的结构。2、正确使用There be句型。
学习重点
1、掌握There be句型的结构。2、正确使用There be句型。
学习难点
There be句型的运用。
使用说明
1、什么是There be句型。
2、呈现There be句型的结构。
3、分别讲解There is 和There are两种句型结构的不同。
三、巩固练习全课小结
1、用is/are填空。
2、用There is/are......来描述图中的物品。
3、小结。
在导入部分，以导入激趣法通过一张图片激发学生兴趣，激起学习欲望。
□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式

There be 句型教学设计

There be 句型教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够理解和掌握“There be”句型的结构和用法，包括“There is”和“There are”。

学生能够正确区分“There is”和“There are”的使用场景，并能准确运用。

2、能力目标学生能够运用“There be”句型描述身边的事物和场景，提高语言表达能力。

学生能够在听力和阅读中识别“There be”句型，增强语言理解能力。

3、情感目标培养学生对英语学习的兴趣，激发学生积极参与课堂活动的热情。

让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学习英语的自信心。

二、教学重难点1、教学重点“There be”句型的结构和基本用法，如“There is a book on the desk”和“There are some apples in the basket”“There is”和“There are”的区别和正确使用。

2、教学难点如何让学生在实际语境中灵活运用“There be”句型，避免语法错误。

理解“There be”句型的就近原则，如“There is a pen and two b ooks on the table”三、教学方法1、情景教学法通过创设生动的情景，如教室、家庭、公园等场景，让学生在实际情境中感受和运用“There be”句型。

2、游戏教学法设计有趣的游戏，如猜物品、句子接龙等，让学生在游戏中巩固所学知识，增强学习的趣味性。

3、任务驱动法布置相关的任务，如描述自己的房间、学校等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。

四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些图片，如一个房间里有一张床、一个书桌和一把椅子，问学生：“What can you see in the picture?”引导学生用中文描述图片中的内容。

然后再用英语问：“How can we say this in English?”引出“There be”句型。

【原创】微课教学设计There be 句型

Step 7 Listen and number
Step 8 Task
There is/are_______in the photo. He/She is/They’re________.
Step 9 Summary
Step 10 Homework
设计理念与特色
使用PPT将There be句型的定义，结构，单数和复数的形式都能熟练掌握，学会运用。环节设计由易到难，通过图片单数复数对比，以及游戏活动环节，更突出本节课重难点，让学生更容易掌握吸收本知识点。
Module 7 Unit2
There are twelve boys on the bike.
《There be句型》微课教学设计
微课基本
信息
知识点名称
There be句型
学科类型ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ其对象
语法外研社小学英语四年级下册
上课时间长度
10分钟
教学资源
PPT，课堂听力练习，课后练习
教学目标
1、讲授There be句型的定义及结构
2、在学习There is…的基础上，进而学习There are…的复数句型
教学过程
Step 1 Chant
复习 There is…的句型
Step 2 Look and say
There is a ____in the photo. The _____is ___________.
Step 3 Sharpeyes.
复习相关食物单词。
Step 4 Presentation
There is a banana. There are three bananas.
There is an apple. There are six apples.

Therebe句型（一）微课教学设计

There be 句型（一）微课教学设计赣州市龙南镇二小廖少霞【微课内容】人教版小学PEP英语五年级上册第五单元【微课目标】掌握There be 句型的定义、结构、就近原则以及therebe句型与have/has句型的区别【微课过程】一、提问什么是There be 句型在英语教学中，There be 句型是一种非常重要的句型，也是一种非常常用的句型，那么什么是There be 句型呢？二、讲解There be 句型的基本认识1、定义：There be句型表示某处存在某物或某人。

2、结构：(1) There is +单数可数名词/不可数名词+ 地点状语.(2) There are +复数名词+地点状语.eg. 1.There is a mirror on the desk.2.There are two desks in the room.3、注意事项： There be句型是英语中常见的特殊句型，用以表示某物某事存在或不存在。

句中的There只起引导作用，并无实际意义，句子的真正主语是be动词后面的名词。

三、讲解There be 句型的就近原则当主语有两个或两个以上的时，there be句型中的be动词要和最靠近它的那个主语在数上保持一致。

也就是说只要看到be动词后面的词是复数名词，就用are，否则就用is。

eg.1.There is a mirror and two desks in the rooms.2.There are two desks and a mirror in the rooms.四、讲解there be句型与have/has句型的区别(1) There be 句型和have/has都表示“有”的含义。

区别如下：There be表示“某处存在某物或某人”，此时不强调此物归谁所有。

；have/has表示“某人拥有某物/某人”，它表示所有、拥有关系。

(2)当have/has表示“包括”、“存在”的含义时，There be 句型与其可互换。

《therebe句型用法》微课教案

There be 句型及用法微课内容：人教版小学PEP英语五年级上册第五单元微课目标：1、掌握there be句型结构的含义2、掌握 there be的就近原则3、There be句型与have/has的区别重、难点：1、there be的肯定式、否定式和一般疑问句及其回答方式2、There be句型与have/has的区别教学过程：（一）there be的构成There be 句型表示“某地存在某人/物”。

它的构成形式:There are／is＋某物／人＋地点。

即可以表示某地方有什么东西，也可以表达某地方有什么人。

（二）There be 句型的句式（1）肯定句：there is a hospital near the school.There are some vegetables on the table.（2）否定句：be后加not。

注意肯定句中的some变为any。

Eg：there isn’t a hospital near the school.There aren’t any vegetables on the table.（3）疑问句：be提到主语前,再在句尾加上问号即可。

同样，some变为any。

肯定回答：Yes, there is/ are.否定回答：No, there isn’t/ aren’tEg ：Is there a hospital near the school？Yes, there is./ No, there isn’t.Are there some vegetables on the table?Yes, there are./No, there aren’t.二、there be句型有数的变化1、There be句型中be动词的形式要和其后的主语在人称和数上保持一致，单数主语或是不可数名词用is，复数主语全用are；There is a pen in the pencil box.There is a little milk in the cup.There are many cars on the road.2、如有两个或两个以上的名词作并列主语时，be要和最靠近它的那个主语在数上保持一致，即就近原则。

《therebe句型用法》微课教案[5篇范例]

《therebe句型用法》微课教案[5篇范例]第一篇：《therebe句型用法》微课教案There be 句型及用法微课教学设计木头城子中心小学梁艳【微课内容】There be 句型及用法。

【微课目标】掌握There be 句型如何变否定句、如何变一般疑问句以及There be 句型口诀。

【设计思路】【微课过程】一、由There be 句型（一）微课引出There be 句型（二）微课教学内容在There be 句型（一）微课中，我们学习了There be 句型的定义、结构、就近原则以及there be句型与have/has句型的区别，这节微课我们将继续学习There be 句型如何变否定句和一般疑问句。

二、讲解There be 句型如何变否定句There be句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样，直接在be动词后面加上not即可。

当肯定句中有some时，要将其改为any。

eg.There is a boy in the room.There is not a boy in the room.三、讲解There be 句型如何变一般疑问句There be句型的一般疑问句变化是把be动词提到句首，再在句尾加上问号即可。

当肯定句中有some时，要将其改为any。

eg.Are there two cats in the tree? Yes, there are./ No, there aren't.四、学习there be句型口诀There be有特点，主语放在be后面，单数主语用is，复数主语要用are。

变否定很简单，be后要把not添。

变疑问也不难，把be提到there前。

否定疑问any换，就近原则多多练。

第二篇：Therebe句型的用法[定稿]Therebe句型的用法作者: 阅读: 90 时间: 2010-10-13 15:21:02一、构成：There be...句型表示的是“某处有(存在)某人或某物”，其结构为There be(is，are，was, were)+名词+地点状语。

there be公开课教案设计

“There Be”句型公开课教案设计课程主题：“There Be”句型在日常生活中的应用教学目标：1.知识与技能：学生能够掌握“There Be”句型的基本结构，包括单数、复数形式及其在不同时态中的用法。

2.过程与方法：通过情景模拟、小组讨论、角色扮演等互动方式，提高学生的语言实践能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生在实际生活中运用英语进行交流的能力。

教学重点：•“There Be”句型的基本结构及其在不同情境下的应用。

•区分“There Be”句型的单复数形式。

•掌握“There Be”句型的一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法。

教学难点：•灵活运用“There Be”句型描述不同时间、地点的物品或人物存在情况。

•准确判断并使用“There Be”句型的正确形式（单数或复数）。

教学准备：•多媒体课件（包含图片、视频、音频等素材）。

•实物教具（如书本、笔、桌子、椅子等）。

•小组活动卡片（包含不同场景和物品的图片及描述）。

•角色扮演剧本（涉及家庭、学校、公园等场景）。

教学过程：一、导入新课（约5分钟）活动设计：•教师展示：通过多媒体展示一组图片，每张图片上都包含不同数量的物品或人物，引导学生观察并尝试用英语描述这些图片。

•学生讨论：学生分组讨论，尝试用“There is/are...”句型描述图片内容，教师巡回指导，鼓励学生大胆发言。

目的：•激活学生已有的语言知识储备，为学习新知做铺垫。

•引导学生关注“There Be”句型的使用，激发学习兴趣。

二、新知讲授（约15分钟）活动设计：1.讲解“There Be”句型的基本结构：o强调“There”是引导词，无实际意义。

o“is”用于单数名词或不可数名词后，“are”用于复数名词后。

o举例说明：There is a book on the desk.（桌上有一本书。

）There are some books on the desk.（桌上有一些书。

There be 句型微课教学设计及反思

《There be句型》微课教学设计
教学目标
1.通过观看视频，参与学习，能够正确理解there be 句型以及此句型中be动词的用法；
2.能在实际生活中灵活运用There be句型，描述某处存在某物。

教学重难点
能够在情境中正确运用there be句型。

教学过程
一、导入
借助图画，激发学生兴趣，导入新课，帮助学生初步认识并感知There be 句型。

二、新课呈现
1、借助图片的对比，向学生介绍There be句型，帮助其发现并归纳There be 句型的基本结构: There is+单数主语+地点状语、There are+复数主语+地点状语并通过及时操练提醒学生注意be动词的变化。

2、在图片的帮助下，出示两个简单的例子，帮助学生加以巩固记忆。

There is a clock in my room.
There are two apples on the plate.
3、出示课本中的图片，让学生用there be练习造句。

三、巩固操练
1、引导学生快速复习There be 句型的含义、结构及用法。

2、学生完成习题，进一步巩固学习成果。

《There be句型》微课教学反思
1.利用视频教学引领学生边看，边理解，边思考，在需要思考的地方提醒学生按下暂停键，在培养学生独立思考There be 句型的结构及用法，有效地训练了学生的独立思考能力。

2.本节微课采用了添加了大量精美的图案和动画来辅助教学，针对小学五年级的学生来讲，既让学生直观地接受了新知，又大大的提升了他们的学习兴趣。

therebe教学课件（共7篇）

therebe教学课件（共7篇）第1篇：there be 教学设计初一年级There be 句型教案一、学科：英语二、课例名称：“There be”句型三、课型：新授课四、年级：初一五、教学设计（一）教学目标1、知识与技能目标：①掌握There is/are…句型的肯定句、否定句、一般疑问句及简略回答。

②能听懂和阅读包含there be句型的有关学校介绍的简短对话和短文。

③能运用所学词汇和there be 句型来介绍自己的班级和学校。

2、过程与方法目标：①掌握there be 句型问题解题思路的分析过程。

②能用发散思维的方法联想到其他学过的知识并进行比较。

3、情感、态度与价值观目标：①通过学习，端正学习态度，养成好的学习习惯。

①培养学生热爱学校，热爱自己家园的意识。

（二）内容分析本节课的目的实使学生学会使用句型“There be”和它的肯定句、疑问句及其肯定与否定回答。

再结合所学过的单词，学会利用身边的人或物用“There be”句型来问答。

把所学的知识运用到实际生活中去。

（三）教学重难点重点：能理解并掌握句型“there be”难点：理解并灵活使用“There be”句型的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。

（四）教学过程1.教师出示几张幻灯片或图片，复习巩固有关教室内物品的单词。

T：Do you know these thing? What’s this in English? S:It’s a/an…引出新单词dictionary、library、picture 等板书并教读单词,并学习他们的复数形式。

2.Show out a picture of a claroom,beside the picture ,there are some words they have learned just now.lead the Ss to make dialogues like this: A: What can you see in the claroom? B:I can see a television.A: How many desks are there in it? B:There is /are...A:Is/Are there(any)…in the claroom?B:Yes,there is /are.or No,there isn’t/aren’t.(设计意图:通过图片和单词的呈现，引导学生进行对话，引出there be 句型，让学生初步感知句型。

therebe句型微课教学设计

t h e r e b e句型微课教学设计TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】t h e r e b e句型微课教学设计there be 结构一、教学目标:1．掌握There be 结构所表达的意义。

2. 掌握There be 结构的一般现在时基本句式。

3. 掌握There be 结构的回答方式。

二、重点难点 there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。

三、教学方法: 讲授法、多媒体教学四、教学过程（一）、there be构成 There be ...句型，表示的是“某地或某时有某人或某物”，其结构为There be(is，are)+某物 / 某人 + 某地 / 某时。

（二）、There be 结构的一般现在时和一般过去时各种句式。

(1)肯定式 There is a supermarket on that road. 在那条路上有一个超市。

（2）否定式 There be句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上“not”。

例如： There isn`t a supermarket on that road. 在那条路上没有超市。

（3）一般疑问句：There be结构的一般疑问句变化只需把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可。

例如： Is there a supermarket on that road 那条路上有超市吗 Are there many people here on vacation.有很多人在这里度假吗？（三）、注意事项： 1. There be句型中be动词的形式要和其后的主语在人称和数上保持一致。

如果句子的主语是单数的可数名词，或是不可数名词，be动词用“is”。

例如： There is a basketball in the box. 箱子里面有一个篮球。

There is a little milk in the glass. 瓶子里面有一点牛奶。

Therebe句型用法微课及教学设计

Therebe句型用法微课及教学设计《There be 句型用法微课及教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《There be句型用法》微课教学设计教学目标：【知识与技能】：了解There be 句型的结构和定义，并结合具体情境探索、总结There be 句型的用法规则，即 There be 句型的就近原则。

【过程与方法】：通过句型练习，比较、归纳并总结There be 句型的用法规则。

【情感态度价值观】：1、培养学生善于探索、发现和总结规律的能力;2、能灵活套用规律正确完成不同形式的练习。

教学重难点：【重点】：理解、归纳、总结There be 句型及其用法。

【难点】：灵活套用规律正确完成不同形式的练习。

教学准备：PPT课件教学过程：一、了解be动词和There be句型结构。

1.be动词的形式和There be…句型中be的形式be动词有三个，分别是am，is，are.There be句型中be动词只有is，are两种形式，则There be句型有There is… ,There are…两种句式结构。

2.There be 句型的结构和定义：① There is …There be② There are …定义：There be 句型理解为：“某地存在某人/物”。

二、探究There be 句型的用法。

1.探究“There is +名词单数”和“There are+名词复数”的用法:There is a pen on the desk . There are two pens on the desk .There is an egg in the basket . There are some eggs in the basket .规则:There is +名词单数 There are+名词复数即, is单数 are复数2. 探究“ There be+ 不可数名词”的用法:There is some milk on the table .There is some meat on the plate .规则 : There is + 不可数名词即, is后还跟不可数3. 探究“There be后跟多个名词”的用法:There is a girl and two boys on the playground.There are two boys and a girl on the playground.There is a horse, a dog and some rabbits on the farm.There are some rabbits, a horse and a dog on the farm .规则:There be后跟多个名词时，要看离be动词最近的名词，离be动词最近的是单数时用There is ,离be动词最近的是复数时用There are.即: There be有两种, There is…;There are… . is和are如何用, 要看离be最近的, 最近单数用is，最近复数则用are .三、巩固练习。

There be 句型微课教学设计

There be句型微课教学设计
一、学习目标:
1.让学生明白There be 句型的界定;
2.告诉学生英语句子的基本结构;
3.掌握There be 句型的就近原则;
二、教学重难点：通过学习学生能够认识并运用There be 句型。

三、教学过程:
Step1:导入
给出一些there be句型的句子，让学生观察理解，引入there be 句型。

1 There is a picture on the wall.
2 There is a bag behind the chair.
4 There are four boys in the room.
5 There are some toys on the bed.
Step2:出示句型概念
1．出示句型的结构和概念;
2．举例让学生深入体会该句型。

Step3:就近原则
1.就近原则的具体描述；
2.看图举例理解就近原则；
3.练习就近原则在剧中的应用。

1 There are two boys and a girl in the room.
2 There is a girl and two boys in the room.
Step3:练习巩固
1 There______many monkeys in the mountain.
2 There______a beautiful garden in our school.
3 There ______some bread on the table.。

there be 句型教案教学设计

一、教学目标1. 让学生掌握“there be”句型的结构及其用法。

2. 培养学生运用“there be”句型进行日常交流的能力。

3. 提高学生对英语句型的认识和运用能力。

二、教学内容1. “there be”句型的结构：there + be + 主语+ 地点/时间+ (介词短语)。

2. “there be”句型的用法：表示某地/某时有某人或某物。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“there be”句型的结构及用法。

2. 教学难点：正确运用“there be”句型进行日常交流。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际运用中掌握“there be”句型。

2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实环境中练习“there be”句型。

3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，进行小组讨论和角色扮演，提高口语表达能力。

五、教学步骤1. 引入新课：通过展示图片或场景，引导学生关注并提问“What’s in the picture/place?”，激发学生兴趣。

2. 讲解“there be”句型：讲解句型结构及用法，举例说明。

3. 练习巩固：让学生进行小组练习，用“there be”句型描述图片或场景。

4. 拓展应用：创设情境，让学生进行角色扮演，运用“there be”句型进行对话。

5. 总结反馈：对学生的表现进行评价和反馈，强调“there be”句型的正确用法。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对“there be”句型的掌握情况。

2. 口语表达：评估学生在角色扮演和小组讨论中的口语表达能力，判断其能否熟练运用“there be”句型。

3. 作业完成情况：检查学生完成的练习和作业，评估他们对“there be”句型的理解和运用能力。

七、教学拓展1. 对比其他存在句型：引导学生了解并区分其他存在句型，如“Somebody is here”和“Everybody has something”。

therebe句型的语法教案

there be句型的语法教案There be句型是英语教学中的一个重点知识点，下面店铺为大家带来there be句型的语法教案设计，希望对大家有所帮助。

there be句型的语法教案一(一)、教学目标1、知识目标能理解并灵活掌握句型“There be”的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。

2)技能目标：学会利用身边的人会或物用”There be”句型来询问叙述。

3)情感目标：培养学生与他人合作的精神以及用应做事情的基本技能，要求学生能够在小组中于他人交流。

(二) 内容分析1.本节课的目的实使学生学会使用句型”There be”和它的肯定句、疑问句及其肯定与否定回答。

再结合所学过的单词，学会利用身边的人或物用”There be’句型来问答。

把所学的知识运用到实际生活中去。

2. 教学重难点教学重点：能理解并掌握句型”there be”教学难点：理解并灵活使用”There be”句型的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。

(四)教学方法1，自然法：让学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

2，合作学习法：让学生通过小组合作完成课文朗读，使学生学会使用句型”there be”板书设计：“There be句型* There is +可数名词单数或不可数名词There are +可数名词复数“There be”句型的否定句和一般疑问句口诀：”There be’ 句型有特点，主语放在be后边,变否定，很简单，be后要把not 添，变疑问，也不难，把be 提到there 前.肯定句中有some否定、疑问把any 换(五)教学过程Step1 Have a dictationDiagnose test1) There---------some rice in the bowl.2) There-------some chairs in the room.3) There------an apple on the floor.4) There--------a teacher and some students in the classroom.5) There-------a pencil and two rules in the box.Step2 Teaching “There be” 句型a) “There be”句型的一般疑问句和否定句的口诀b) Give Ss there minutes to master.Eg:There is a book on the floor.(边一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答)There is not/isn’t a book on the floor.Is there a book on the floor?Yes, There is/Not There isn’t.There are some chairs in the room(.同上)There are not/aren’t any chairs in the room.Are there any chairs in the room?Yes, there are ./No,there aren’t.Step3 The different of “There be” and have/has“There be” 表示在某处有某物或某人，表述某物或某人存在于某个地方，而have/has表示某人拥有某一样东西。

六年级英语《There be 句型》微课程设计方案

《There be 句型》微课程设计方案
基本信息能力维度所属环境微能力点教学环境课题名称选题意图教学对象教学目标
教学用途
县（市、区）
学校
姓名
□学情分析教学设计学法指导 □学业评价
多媒体教学环境混合学习环境 □智慧学习环境
B2 微课程设计与制作
学科英语
混合学习环境
Байду номын сангаас
There be 句型的用法
3．做练习 There ___ a computer on the desk. There ___ some bread on the plate. There ___ two boys under the tree. There ___ a pen and two books on the desk.
的功能讲解知识点。
二. 就近原则 1．看例句：
There is a pen and two books on the desk. There are two books and a pen on the desk. 2．找规律在 there be 句型中，如有几件物品，be 动词的选择取决于最靠近它的那个名词，我们称之为“就近原则” 3．做练习 There ___ a computer and two cups on the desk. There ___ two cups and a computer on the desk. 三. 句型转换 1．看例句： There is not a pen on the desk. There is not any water in the cup. There are not two pens on the desk. Is there a pen on the desk? Yes, there is. Is there any water in the cup? No, there isn’t. Are there two pens on the desk? Yes, there are. 2．找规律 there be 句型的否定句是在 be 动词后面加上 not，一般疑问句是把 be 动词调到句首,肯定否定回答则是用 is 问，用 is 答，用 are 问，用 are 答。

初中therebe句型教案范

初中There Be句型精选教案优秀示范一、教学目标：1. 让学生掌握there be句型的结构及其用法。

2. 培养学生运用there be句型描述实际情景的能力。

3. 提高学生对英语语言的感知和表达能力。

二、教学内容：1. there be句型的结构：There + be + 主语+ 地点/时间+ (介词短语)。

2. there be句型的用法：用来描述某个地方或某个时间存在的人或物。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：there be句型的结构及用法。

2. 教学难点：如何运用there be句型描述实际情景。

四、教学方法：1. 任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实践中掌握there be 句型。

2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中运用there be 句型。

五、教学过程：1. 导入：利用图片引导学生说出生活中常见的情景，如：教室、公园、图书馆等。

2. 新课导入：介绍there be句型的结构及用法。

3. 实例演示：用there be句型描述图片中的情景。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，用there be句型描述自己所在的小组成员。

5. 课堂练习：设计不同场景的练习题，让学生运用there be句型进行描述。

6. 互动环节：学生之间互相提问，用there be句型进行回答。

7. 总结与反馈：对学生的表现进行评价，指出不足之处，给予鼓励。

8. 作业布置：让学生课后用there be句型描述家庭、学校或社区的情景，拍照。

9. 课后跟进：检查学生的作业完成情况，给予个别辅导。

10. 课程拓展：引导学生关注生活中更多的there be句型实例，提高运用能力。

六、教学评价：1. 采用小组评价、自我评价和教师评价相结合的方式，对学生在课堂上的表现进行评价。

2. 关注学生在实际情景中运用there be句型的准确性、流畅性和创造性。

七、教学反馈：1. 针对学生的课堂表现，给予及时的反馈，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

微课初中英语there be 句型教学设计

There be句型的微设计一、教学类型：语法教学二．教学目标知识目标：初步认识there be句型以及里面涉及到的就近原则，从而学会判断be动词的形式。

能力目标：学会用there be句型来描述身边某地有某物，提高口语表达能力。

情感目标：通过描述身边的事物来提醒学生要做生活的有心人。

三、教学重难点教学重点：学生懂得there be 句型的定义和懂得用它来描述某地有某物。

教学难点：充分理解就近原则，学会判断be的动词的单复数形式。

三、教学方法：讲授法和归纳法结合。

四、教学工具：电脑、图片。

五、教学过程步骤1：知识回顾通过翻译句子来回顾表达某人有某物的have和has目的：引出某地有某物的表达。

步骤2：看图回答问题，引出句型构通过看图说话，通过问题的引导：How many birds can you see? 来判断树上有几只鸟。

然后老师讲出前半部分的there be 句型来引导学生讲出There is a bird in the tree和There are three birds in the tree 的回答，从而总结出there be句型的初步定义和结构。

There be句型表达“某地有某物、某物”，结构为：there be+ 主语（人/物）+某地，再细化为there is +可数名词单数，there are +可数名词复数。

目的：图片引导出句型结构会更生动，通过有趣漂亮图片吸引学生，增强学生学习英语趣味。

步骤3：增加问题，巩固拓展句型结构通过问题：what can you see 来引出There is a lot of water in the glass 和There is some coffee in the cup. 从而引导学生关注遇上不可数名词是be 动词的形式都为单数。

最终把there be句子结构进行更细化的总结。

There is + a/an +可数名词单数+地点，There is +不可数名词+地点。