五彩池公开课教学设计

《五彩池》优秀教案

《五彩池》优秀教案《五彩池》优秀教案「篇一」教学目标：1、了解五彩池池、水的特点，明白池水显示出不同颜色的原因。

2、词句上，要求学生理解生词意思，感受作者的语言美，理解比喻句的妙处，并试着为五彩池写一写导游词。

3、感受大自然的神奇和美丽，激发学生热爱祖国山河的强烈情感。

教学设计意图：《五彩池》一篇精读课文。

课文讲了“我”到四川松潘县旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景。

全文以“听说、向往——亲身前往、目睹奇景——简介成因——赞叹人间瑶池”为思路，重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状，以及池水显出不同颜色的原因。

课文语句优美，景色可人，充分向读者展示了大自然的神奇和美丽。

根据课文内容，在新课程改革理念的指导下，在设计教学的时候，我充分利用网络教学的强大优势，树立“大语文观”，突现创设情境、引导学习、讨论探究、合作互动、发展个性、拓展思维、情感升华的目的。

指导学生在《走进五彩池》的专题站中搜集处理自己需要的信息，在合作学习、讨论探究中，完成对课文的理解及相关知识点的训练。

在教学中，我还注意摆好“教与学”的位置，指导学生学会电子汇编，把自己的研究成果作成形式多样的电子作品。

教学准备：学生和老师进行课前五彩池相关资料的收集，教师将资料进行筛选，制作成专题站《走进五彩池》。

教学过程：一、激趣，导入1、大家看过《西游记》吗?那还记得西游记里讲过一座美丽的瑶池吗?2、指名说说瑶池是什么样的?你想去瑶池吗?3、老师今天就要带你们去瑶池看一看。

二、多媒体创设情景，整体感知：1、播放视频《五彩池》，欣赏五彩池的神奇和美丽。

2、欣赏完了美景，你有怎样的感受?(生：神奇、美丽板书：神奇美丽)3、有一位作者，他在游览完这美丽的景色后，被这神奇深深打动，写下了一篇文章，让一起看课文，板书《五彩池》。

4、读课文，思考作者是按怎样的叙述顺序、写出了五彩池的哪些方面的神奇和美丽?5、指名汇报。

三、借助网络，学习五彩池的特点及成因。

五彩池教学设计(优秀4篇)

五彩池教学设计(优秀4篇)语文教案－《五彩池》教学设计篇一说明：教学活动中试图渗透的教学理念：1、注重学生主体。

2、注重语文工具性和现代人文精神的统一。

3、致力于学生语文素养的形成和发展。

4、注重探究性学习，创新意识、创新精神和创造性思维能力的培训。

5、尊重语文教育规律与特点，注重培训学生的语文实践能力，提高综合语文素养，注意发展学生的个性，珍视独特感受，体验和理解、认识、形成多样化的个性特点。

6、坚决摒弃在教学过程中追求完整的序列和精确的目标。

基于上述教学理念，特将《五彩池》一课定位为兴趣式（即创设诱因，激发兴趣－－自主领悟，再现情景－－合作共研，完善认识－－课内小结，深化效益）的开放式教学结构。

其具体教学过程设计为四个阶段，（1）激趣导入（旅游广告）；（2）审美欣赏（虚拟旅游）；（3）整体感悟（畅谈旅游见闻）；（4）拓展学习（网上旅游）。

一、教学设计的基本思想：1、开放教学内容，面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，让学生在趣味盎然的虚拟活动中，去读、去思、去悟、去探究，达到“自主学习，自悟学习，自得学习”的目的。

2、开放教学手段，创设教学情景，创设想象情境，创设交流情境，创设质疑情境，激活学生学习兴趣和思维，培训创新和探究能力。

在平等、和谐、愉快、自由的课堂气氛中，相互学习、交流，共同感受《五彩池》的美丽、神奇，探究大自然的奥秘，感受大自然的美。

培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。

二、教材简析：本课给我们展示了一个奇丽画面，在四川松潘藏龙山上，有许多大大小小、形状各异的水池，池水在阳光的照耀下呈现出不同的颜色，再加上池周围树木花草的倒影，瑰丽多姿。

多美的五彩池啊，真是人间仙境。

课文的二、三、四自然段是全文的主体，特别是二、三自然段，教学中要通过开放的课堂活动，重点让学生借助文中生动形象的描写，展开想象，了解五彩池的特点，体悟五彩池的美丽神奇，探究大自然的奥秘。

三、教学目标：1、认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽神奇及形成的原因。

语文教案《五彩池》教学设计(优秀8篇)

语文教案《五彩池》教学设计（优秀8篇）《五彩池》教学设计篇一1、有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖河山的思想感情。

2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。

3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。

了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

（让学生通过朗读课文，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情）引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。

一、揭题导入：齐读课题：五彩池1、同学们，你们听说过瑶池吗？在西方昆仑山上，有一个美丽的地方，传说是王母颐养生息的天庭别府，名为——别有洞天，也就是瑶池。

那里湖水粼粼，清澈透亮。

水鸟云集，有时飞翔于湖面，有时在水中嬉戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。

湖旁有一平台，传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母专门在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，热闹非凡。

（传说天上有座昆仑山，山上有个瑶池，池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色，好看极了，是神仙住的地方。

其实这个神奇的地方就在人间——四川松潘的藏龙山。

）2、（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番。

3、配乐播放五彩池图片。

二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。

2、五彩池给你什么印象？板书：（神奇、美丽）的五彩池3、默读课文，想想，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽？你是从哪几个自然段感受到的？（抓住重点句段，理解五彩池的特点。

1、默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池的特点的句子读一读。

2、想象五彩池神奇而美丽的景色，把自己的感受说给大家听。

3、说说五彩池水为什么会显现出不同的颜色）三、检查交流预习情况（1）指导学生读准字音。

五彩池教学设计优秀3篇

五彩池教学设计优秀3篇作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是作者勤劳的编辑帮助大家整理的五彩池教学设计优秀3篇，欢迎阅读。

小学语文四年级上册五彩池教学设计篇一教学目标１.准确认读“矗立、成簇”等六个词语，把长句读通读顺；２.学会入情入境朗读课文，体会作者生动的描写，能边读边想象五彩池的美丽画面，感受大自然的鬼斧神工；３.通过小组自主学习，培养学生合作交流能力；４.推荐阅读，丰富见闻，激发学生对大自然的好奇与热爱。

教学重、难点：体会五彩池的形态各异、颜色绚丽，以及大自然的神奇与美丽。

教学过程：一、入传说般美丽——导入课题1.生听奶奶讲故事，感受五彩的瑶池在天上。

2.导入课题：我们人间有没有瑶池呢？这节课，咱们就一起去人间的瑶池走走看看。

（板书课题，齐读）3.质疑课题：读了课题，想知道些什么？4.阅读资料袋，了解五彩池，自主解疑。

5.在解疑的基础上，带着对五彩池的向往之情再读课题。

二、文字与自然的初遇——梳理文脉１.自由朗读课文：读准字音，读通句子，边读边想一想，五彩池给你留下了怎样的。

印象。

２.检查初读情况：３.整体感知：五彩池给你留下了怎样的印象？课文是从哪几个方面向我们介绍美丽而神奇的五彩池的？４.梳理文脉：一自然段写向往五彩池；二到四自然段写看到五彩池；第五自然段写赞叹五彩池。

三、在风景中流连沉醉——品悟文情１.按要求学习第二自然段，感受五彩池的形态各异及作者的惊奇。

２.指导入情入境朗读：①读感受到形态各异的句子；②生读喜欢的句子，师从入境、入情两方面指导朗读；③师范读，让学生融入文本；④生仿读，读出画面与惊奇；⑤师生配合背诵第二自然段。

３.请同学们默读课文的第三自然段，看看哪里让作者感受到惊奇。

４.生交流，师引导品悟，读出情感与画面①同流异色让人惊奇；②同池异色让人惊奇；③池彩水清让人惊奇。

《五彩池》教案【5篇】

《五彩池》教案【优秀5篇】《五彩池》教案篇一预设教学目标1、通过朗读，体会五彩池的美丽和神奇；2、凭借课文第2自然段，学习如何把看到的事物写具体；3、在美的熏陶中，激发学生热爱大自然的感情。

预设教学过程：一、谈话导入，创设情境1、为大家介绍你知道的，我国美丽的地方。

2、揭题《五彩池》3、出示神话：(西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方。

池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的'、紫的。

……二、初读文本，整体感知1、检查预习疏通难点词语2、自由朗读课文（用一个词语来概括下你对五彩池的印象）三、细读文本，感受美丽与神奇找出文章中具体描写五彩池的一个段落1、自由读课文第2自然段，喜欢的地方自己多读读，从中你体会到了什么？2、生反馈：（那个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。

）从中你读出了什么？从哪里看出来的？（水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。

）感知一亩和一丈，并体会触觉在写作中的作用。

（无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

）（水池在阳光下，闪耀着光辉。

）对比两个句子，体会把事物写具体的方法。

（池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水地围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……）朗读指导，并体会五彩池的形状奇特，理解省略号的作用。

3、总结在本段中把事物写具体的方法。

4、齐读第3自然段，划出表示颜色的词语。

（有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿；可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。

）探讨朗读技巧，如何读出变化来。

5、研读第四自然段，探讨五彩池形成不同色彩的原因给出一定的词语，学生尝试概括大意四、总结1、将优美的词、句抄写在课文插图里2、布置课外任务{课文中写的是晴天的五彩池，下课后同学们可以尝试着去写写雨中的五彩池和雪中的五彩池}《五彩池》教案篇二教学目标：1、了解五彩池的美丽与神奇，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

《五彩池》课文公开课教案四年级

《五彩池》课文公开课教案四年级一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受五彩池的美丽和神奇。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过观察、讨论，培养观察力和想象力。

通过合作学习，提高学生间的协作能力。

3.情感态度价值观：感受自然界的美好，培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受五彩池的美丽和神奇。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：理解五彩池形成的原因。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.出示五彩池的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

2.邀请学生分享他们对五彩池的了解。

二、初读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.指导学生关注生字词，理解字词的意思。

三、解读课文1.学生分段朗读课文，教师适时提问，引导学生理解课文内容。

2.讨论五彩池的美丽和神奇之处。

3.分析五彩池形成的原因。

四、课堂互动1.分组讨论：如何保护五彩池的环境？2.布置作业：写一篇关于五彩池的短文，要求运用本节课所学的生字词。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2.邀请学生分享他们对五彩池的认识。

二、深入学习课文1.学生再次朗读课文，感受五彩池的美。

2.教师引导学生深入理解课文，分析五彩池形成的原因。

三、实践活动1.学生分组，每组选择一个五彩池的景点，进行角色扮演，介绍该景点的特点。

2.各组汇报表演，其他学生评价。

2.布置作业：绘制一幅五彩池的画，要求突出五彩池的特点。

五、课后作业1.写一篇关于五彩池的日记，要求运用本节课所学的生字词。

2.家长签字确认，加强家校联系。

六、教学反思2.学生反馈本节课的学习感受，提出建议。

通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，感受五彩池的美丽和神奇，学会生字词，并能运用到实际情景中。

同时，通过课堂互动和实践活动，培养学生的观察力、想象力和协作能力。

在课后作业中，学生能够巩固所学知识，提高写作能力。

四年级语文上册《五彩池》教学设计3篇(五彩池教学设计)

四年级语文上册《五彩池》教学设计3篇(五彩池教学设计)下面是收集的四年级语文上册《五彩池》教学设计3篇(五彩池教学设计)，以供借鉴。

四年级语文上册《五彩池》教学设计1教学目标：1、知识目标：让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

2、能力目标：引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。

3、情感目标：感受大自然的美，培养热爱中国河山的思想感情。

教学重点：让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，你们听说过瑶池吗？谁来说一说？2、瑶池一定很美丽，但我知道有一个地方比瑶池还美，这节课老师就带领你们一起去游览欣赏五彩池。

（板书课题：五彩池；放课文录象）（师解说配音：五彩池位于四川省西部九寨沟的黄龙山海拔2995米处，长度仅为米，均宽56米，均深米。

九寨沟是藏族人居住的地方，因为有九个村寨而得名九寨沟。

藏族同胞把大大小小的水池称之为“海子”，意思是海的儿子，可以看出九寨沟的精灵是水，因此有这样一句话广为流传：“九寨归来不看水”。

而五彩池则是水中的精灵。

同学们，你们看它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似一颗颗瑰丽的宝石，把九寨沟装扮的美丽神奇。

）二、讲授新课1、谁愿意说说五彩池给你留下了这样的印象？2、那么你认为本节课我们需要解决哪几个问题呢？老师把同学们想要解决的问题归结为三个大问题：（1）五彩池的水为什么是五颜六色的呢？也就是它的成因。

（板书：成因）（2）为什么课前要介绍一段传说呢？（学生也可能会问：瑶池是怎么一回事？）（板书：传说）（3）五彩池有多么的美丽神奇呢？（板书：美丽神奇）3、好，下面请同学们自由读课文，看看能不能自己解决这三个问题。

（1）生自由读课文。

（2）汇报（学生先说到这三个方面的任意一个方面都可以。

）A美丽神奇（实物投影出示课文2、3自然段）A无数水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

小学四年级语文《五彩池》教学设计5篇

小学四年级语文《五彩池》教学设计5篇小学四年级语文《五彩池》教学设计5篇1【教学目标】1、认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇及形成的原因。

2、能力目标：培养学生语言感悟能力，想象能力，表达能力。

3、情感目标：通过体会五彩池的神奇，从中感受大自然的美。

从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。

【教学重难点】体会五彩池的神奇及形成的原因。

【教学思路】《五彩池》这篇课文用生动形象的语言，采用“总分总”的结构，围绕“五彩池神奇的景象”具体描写了五彩池的数量多、形状多、颜色多，同时又揭示出池水鲜艳多彩的成因，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。

因其是一篇选读课文，与课文第一单元主题密切相关，因此在设计上我从第一单元入手，通过课前准备活动，复习旧知，感受美景，从而激发起学生的学习兴趣，因势利导，导入新课。

在教学课文时，我遵循整体——部分——整体的结构去教学。

导入新课后引导学生在整体感知的基础上概括出自己的感受，找出__的题眼——神奇，而后引导学生品读能体现五彩池神奇的句子，通过读一读、品一品、换一换、想一想等方法感受语言文字的美丽，体会作者的思想感情。

【教学方法】质疑法、比较阅读法、想象教学法、情境朗读法【教学手段】多媒体课件多媒体课件准备：1、五彩池图片2、大自然美景风景片3、课文的有关句子。

【教学课时】一课时【教学过程】【课前准备】感受大自然的美景。

师生问好师：上课之前，老师先请大家来欣赏一组图片，看看有你喜欢的地方吗?看后我们一起来交流交流。

师：有你们喜欢的地方吗?你喜欢哪?为什么呢?【设计意图：播放图片，让学生感受大自然的美景，既回顾了旧知，又延伸到课外。

课内、课外有机地结合在一起，为开课做铺垫。

】一、导入新课，解题质疑。

1、师：同学们，欣赏完图片，我们惊叹于钱塘江大潮的壮观，雅鲁藏布大峡谷的奇异，桂林山水的秀美。

大自然就像一位魔术师，它的杰作常常令人惊叹和震撼。

四川松潘的五彩池也是个人间仙境，(点课件)很多文人墨客都留下了赞美五彩池的__。

五彩池教学设计（5篇）

五彩池教学设计（5篇）第一篇：五彩池教学设计《五彩池》教学设计(一稿)教学目标：1.正确、流利，有感情的朗读课文。

2.通过对第二自然段的学习，初步运用多角度描写景物的写作方法。

3.通过品读课文，了解五彩池的神奇以及神奇的原因。

4.通过对课文中两个排比句的品析，初步渗透质疑文本的意识。

课时安排：一课时教学过程：一、学习第一自然段。

品味故事，对比文章开头的写作方法。

（对课文的内容、形式予以关注。

此环节预计用时5分钟。

）课堂伊始，直截了当，齐读课题：五彩池。

检测预习，齐读第一自然段，在读通、读顺的基础上，补充材料进行对比：我小时候听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。

奶奶是哄着我玩儿，我却当作了真的，真想有一天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的池边去看看。

没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。

--[人教版课标本第七册选读课文]一个晴朗的日子，我来到四川的藏龙山，一下子就被五彩池奇异的景象迷住了。

--[语文Ａ版第五册课文]在对比的基础上，让学生说一说两种开头，在表达上有什么不同。

原文通过故事，设置悬念，起到了吸引读者的作用；而补充材料，简洁明了，开门见山。

两种开头的写法并没有好坏之分，重要的是，我们可以针对不同的文章采取不同的写作方法。

适时提醒学生在课文第一段的旁边进行批注。

（学生活动：读文、倾听、品味、汇报。

）二、品析五彩池的神奇。

学习运用多角度描写景物的写作方法。

1.出示问题：自由朗读课文2、3、4自然段，圈划出描写五彩池的句子。

2.学生自由朗读、圈划，指名汇报。

（1.2环节预计用时5分钟）3.品味第二段。

品析多角度描写的写作方法，迁移运用。

在齐读的基础上，让学生想一想，这段文字从哪几方面介绍了五彩池：第一、二句：那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。

《五彩池》的优秀教案

《五彩池》的优秀教案《五彩池》的优秀教案《五彩池》的优秀教案篇1一、公开课教案说明《五彩地》是一篇描写自然景观的课文，讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。

作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点和池水瑰丽多彩的特点，具体形象地描绘出五彩地的美丽神奇，字里行间流露出作者对五彩池的赞美之情，表达了“我”对祖国山河的热爱。

《五彩池》第一课时的教学程序主要分为三大环节。

第一个环节：汇报交流预习情况。

第一步，引导学生说说自身通过预习读懂了什么，感受最深的是什么，还有哪些不懂的问题，教师相机将学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。

这样设计的目的，一是使预习落到实处，二是通过学生的汇报交流达到互相启发、互相学习的目的，三是了解学生感知课文的情况，准确掌握教与学的起点，四是培养学生发现问题、提出问题的能力，以此促进学生的发展。

第二步，将学生读懂的内容进行梳理，这样做的目的主要是协助学生归纳自然段的主要意思，训练学生分段。

在学生汇报分段时，可能出现两种情况：一是意见比较一致，没有出现分歧；二是不能掌握第2、3、4自然段之间的联系，出现几种分法。

若学生出现分歧，便存疑，待进一步理解课文，真正弄明白自然段之间的联系后再进行分段训练。

学生虽然在三年级已进行了归纳自然段主要意思的训练，在学习第七册第二组课文时已初步进行了分段训练，但学生的能力尚未完全形成，教学环节设计应体现年段性、阶段性，要符合学生的认识规律。

因此，要引导学生根据自身读懂的内容归出自然段的主要意思，再给课文分段，使学生充沛运用已掌握的知识方法学习新知识，以促进学生能力的提高。

第三步，将学生不懂的问题进行梳理，其目的是，引导学生进一步学习如何提出问题并能带着问题自身去读书，培养学生自身的问题自身解决的能力和习惯。

第二个环节：引导学生进一步学习课文第2、3、4自然段，体会五彩地的美丽神奇，并渗透思想教育，体会运用比喻句的好处。

这是教学的重点局部。

2024最新-《五彩池》教学设计5篇

《五彩池》教学设计5篇作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

如何把教学设计做到重点突出呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，该页是可爱的小编帮大伙儿找到的《五彩池》教学设计5篇，仅供参考。

彩池教学设计篇一一、创设情境，激发兴趣今天，我们继续学习课文《五彩池》。

在这节课里，我想请同学们设计几条宣传五彩池的广告语，大家有兴趣完成这个任务吗？二、朗读体会，赏析句子（学习课文2、3自然段）师：上节课，同学们已经初步感受了五彩池的美丽、神奇。

现在就让我们细细来品味五彩池的神奇之美吧！1、请同学们自由读课文第2、3自然段，用笔划一划，五彩池美在哪里，神奇在哪里？（生读——划找句子）2、同学们都体会到了五彩池的神奇与美丽了吗？谁能把你体会到的通过你的朗读表现出来？3、交流（随机学习）①那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。

A、你听出来了吗，五彩池神奇在哪里？（神奇在“多”，漫山遍野）B、你们知道吗，藏龙山上共有大大小小的五彩池4000多个，谁能把4000多个五彩池全念出来？（指导朗读）②无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

A、听出来了没有，神奇在哪里？（神奇在颜色鲜艳）B、指名读——师生评价——齐读③池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……A、你又听出了什么？B、是不是只有这些形状？你觉得又像什么？④第三自然段A、你感受到了什么？（颜色丰富，颜色会变化）B、朗读训练：个别读——师生评价——齐读读出你们的惊奇和惊喜C、我们把第三自然段连起来读一读，一定会发现五彩池另一个神奇的地方。

D、体会地很不错，学到这儿，你们明白五彩池神奇、美丽在什么地方了吗？4、为什么水源相同，池水的颜色却不同呢？甚至连同一池的水颜色也有区别？真是太神奇了！请同学们默读课文第四自然段后与同桌一起讨论原因。

[语文教案]四年级语文上册《五彩池》教学设计精选6篇

[语文教案]四年级语文上册《五彩池》教学设计精选6篇《五彩池》教学设计篇一教学目标：1.借助重点词句背诵第1自然段。

2.理解"奇异、神奇、呈现、漫山遍野、赞叹"的意思，会用“不但……而且……”写一句话。

3.感受五彩池的形态美和色彩美，受到自然风光美的熏陶。

教学重点：1、通过学习第二、三自然段，引导学生边读边展开想像，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

2、积累语言。

第1课时初读，激趣质疑知神奇(一)教学目标1.学会生字，理解新词意思。

2.初读课文，说说五彩池有哪些特点，理清课文脉络。

(二)教学过程1、讲故事激趣导入新课，揭示课题2.初读课文，感知文意。

用自己喜欢的方式读读课文，想一想，课文中的五彩池，哪些地方给你留下了深刻的印象？以下交流随机出现：（学生回答，教师点拨、板书。

）水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。

）池水颜色多四川藏龙山五彩池的水的颜色真鲜艳其实五彩池的水都是清水石粉能反射阳光……3、质疑问难，点然学趣（1）、同学们学习得很认真，自己读懂了这么多。

那学习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？你有办法帮他解决吗？以下交流随机出现：（学生回答，教师点拨、板书。

）池水颜色多的原因？池水的颜色为什么会变化多端？为什么叫五彩池？（能针对课题提出问题，不错。

）什么是石粉？是哪儿来的？（看来你对石粉感兴趣）为什么四川藏龙山有这样神奇的自然现象？……先让学生自由说，答案可以多种多样。

（2）然后师生共同得出结论：五彩池的主要特点是：(1)池的形状大小不同，而且玲珑多姿；(2)池水的颜色鲜艳多彩。

4.再读课文（1）、读准字音，读通句子（2）、读出美感。

5.鼓励学生自由读，说说各段主要写了什么。

6.作业：摘录课文中描写五彩池形状、颜色的词语。

第2课时研读，再现形象悟神奇(一)教学目标1.理解课文第1、2自然段。

2.借助重点词句试背第1自然段。

五彩池教学设计五彩池优秀教学设计(精选11篇)

五彩池教学设计五彩池优秀教学设计（精选11篇）彩池教学设计篇一知识与技能：1.认识本课“毯碟拇陵耀橄榄矗峻瑰腻舀腾驾漫遍”16个生字。

2.有感情的朗读课文，借助思维导图梳理课文内容与结构。

3.抓住有关景观颜色、形状、大小等具体描述，通过品读、批注、分享、评价，感受五彩池的神奇瑰丽。

4.学习作者抓住景观主要特点进行细致描述的写作方法。

过程与方法：1.经历自主学习过程，体验建立内在阅读理解目标的理解过程，能说出自己如何边读边思考。

2.经历合作学习过程，能与同伴合作学习，能从欣赏的角度评价同伴。

3.通过有感情地朗读课文，深入理解课文，在自主、合作、探究中了解五彩池的特点及成因。

情感、态度与价值观：1. 通过品赏文章具体的语言文字，从而感受五彩池的神奇瑰丽。

2.喜欢语文学习，积极参与课堂学习活动，培养合作意识。

教学重点：欣赏写景部分，体会五彩池的美与奇。

教学难点：了解五彩池自然景观，明晰池水显出不同颜色的原因。

教具准备：1.设计“预习指引”和“合作学习工作纸”。

2.“预习指引”事先发给学生预习。

3.制作PPT。

教学过程：一、情境导入（3分）咱们班有一些同学经常和家人一起去过很多地方旅游，不过我们全班一起游玩的机会不多，所以今天老师想把咱们班召集起来一起去旅游，这次旅游的形式有点特殊，()需要我们插上想象的翅膀，带着对美景的期待，一起走进今天的旅游景点：五彩池。

二、基础知识（5分）（一）教师出示PPT生字词：地毯菜碟拇指丘陵闪耀橄榄矗立险峻瑰丽细腻舀起来腾云驾雾漫山遍野（二）小组合作学习。

首先全班读，指定小组轮读生字，全班再读，检查预习情况。

教师小结。

三、分享初读课文。

（15分钟）（一）分享思维导图。

1.学生全班分享思维导图，选择两名同学的思维导图在全班分享，经过评价与作者讲解，在完善的过程中梳理课文内容和结构。

2.教师小结思维导图分享情况。

（二）分享初读课文的思维过程。

1.教师提出问题，学生自愿回答。

是哪些信息让你确定了文章的结构？2.教师小结。

小学四年级语文《五彩池》教学设计优秀10篇

小学四年级语文《五彩池》教学设计优秀10篇《五彩池》教案篇一教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容。

2、学习课文第一段，指导朗读第一段。

3、感受五彩池的形态美，激发学生热爱祖国大好河山。

教学过程：一、初读课文1、揭示课题同学们，在预习的基础上，这节课我们共同来学习《五彩池》。

请大家齐读课题。

课前，同学们都预习了课文，请大家打开课本，再来读读课文，想一想，课文哪些地方给你留下了深刻的印象？还有什么问题？待会儿我们一起来汇报交流一下。

（学生回答，教师板书。

）水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。

）池水颜色多四川藏龙山（五彩池的水为什么会有那么多颜色）（其实五彩池的水都是清水）……（2）汇报交流同学们预习的很认真，自己读懂了这么多。

那预习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听这位同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？（学生回答，教师板书。

）池水颜色多的原因？（同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们互相交流一下，大家就明白了。

谁还有问题？）为什么叫五彩池？（你能针对课题提出问题，不错。

）石粉？是哪儿来的（看来你对石粉感兴趣）……二、细读课文1、了解自然段意看来同学们还有不少问题，这样吧，再进一步学习课文时，看你的问题能不能解决。

实在解决不了的再提出来，好吗？其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池的什么？（特点）：形状多、颜色多。

下面就请你自学课文，挑选其中你最感兴趣的一个特点，把重点词句划下来。

（学生自学，教师巡视）三、研读课文1、学习第一段（1）指名说，并要求回答第一段是围绕哪句话写的？（出示第一段）这些五彩池大大小小，玲珑多姿。

（分析、比较为什么是这句话？）这句话说明五彩池的形状有什么特点。

（大大小小、玲珑多姿。

）（2）课文哪个句子写出了五彩池的大大小小？（投影）大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅的用手指就可以碰到底。

（把你认为比较重要的词语划下来）（讨论）菜碟有多大？一亩有多大？（指导朗读）该如何读出它的大小深浅？指名读、领读。

五彩池教案优秀7篇

五彩池教案优秀7篇《五彩池》教案篇一教学要求：１、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

２、理解重点词句并有感情的朗读，背诵第二、第四自然段。

重点难点：理解课文内容，通过有感情的朗读体会五彩池的美丽神奇，感受大自然的美。

教学准备：多媒体、录音机教学过程：一、复习通过上节课的学习，我们已经知道五彩池在人间，而且非常神奇，那五彩池究竟神奇在那儿？又为什么说在人间呢？二、新授（第二至第四自然段）１、（出示五彩池的美景图）看！五彩池是多么神奇啊！你们能把看到的用语言描述出来吗？２、你们描述得真美啊！那作者又是怎样来描述这神奇的五彩池的呢？请同学们轻声自读第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用横线划出有关语句。

３、再请同学们读读这些句子，想想这些句子分别是从哪些方面来描写五彩池的神奇的？４、交流。

边交流有关句子边指导朗读。

（１）、只见漫山遍野都是大大小小的水池。

指读、评读、指读、齐读。

（２）、水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。

手比划，评读、指读、齐读。

（３）、无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

配图、指读、评读、指读、范读，并闭眼想像，再自读、指读、齐读。

（４）、池边是金黄色的石粉凝成的有像莲花的`配图、范读并想象还有哪些形状？用有像说说。

小组合作讨论该怎么读并推选一名进行比赛。

评读、再小组練读。

５、配乐朗读整段。

指读、自由练背。

第三自然段１、五彩池的神奇不仅体现在这些方面，还有其他方面呢！师读，生看书想象池水神奇的颜色。

(读时有意漏掉更，)让学生体会有无更有什么区别？２、评读、自读、指读、齐读。

第四自然段１、由第三自然段引出疑问明明是清水，为什么水池里会显出不同颜色来呢？带着这一问题自读并思考。

２、指说。

师再简介天气晴朗也是原因之一。

３、原来池底长着许多石笋有的像成簇的珊瑚。

配图、范读并想象、评读、指读、齐读。

五彩池教学设计(优秀10篇)

五彩池教学设计（优秀10篇）《五彩池》教学设计篇一一、活动主题：通过学习《五彩池》一文，让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。

二、活动年级四年级三、活动目的感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

四、活动动员今天，我们继续学习课文《五彩池》。

我们学校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。

同学们有兴趣完成这个任务吗？现在老师带领大家去看看五彩池。

五、活动过程1、朗读体会，观赏五彩池。

1）、读读，画画重点词句，了解五彩池的特点。

a、交流学习所得。

从各种不同颜色“光辉”、“宝石”、“闪耀”等词语体会五彩池的美。

从“漫山遍野”、“大大小小”等词语体会五彩池数量之多。

从“大的……”、“小的……”体会水池大小、深浅不一。

b、讨论这段话中的省略号所省略的内容。

c、小结。

五彩池的美丽与神奇，我们一时说不尽，让我们用朗读来表达对他的喜爱之情吧！2）、朗读训练。

自愿读、齐读，读出赞美之情。

2、欣赏五彩池水的美丽与神奇。

1）、先自学，后讨论。

五彩池的水为什么更令人惊奇？2）、想想为什么课题叫《五彩池》？3、探索原因，了解大自然的奥秘。

1）、学生质疑。

2）、小组谈论。

3）、启发汇报。

4）、看着版画，介绍池水呈现不同颜色的原因。

4、回应启发，写广告词。

学习到这，大家一定了解可五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？1）、学生动笔写广告语。

2）、汇报交流广告语。

师生评价。

要求：简明、易记、贴切、有鼓动性。

《五彩池》教学设计篇二教材分析这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。

课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。

教学目标认识壹五个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。

《五彩池》教案

《五彩池》教案《五彩池》教案（精选20篇）《五彩池》教案篇1篇一：五彩池教案教学目标：1．会认6个生字，会写8个字。

2．有感情地朗读课文。

背诵课文第二自然段。

3．引导学生感受语言美，想象文中比喻句所描绘的情景，培养学生的想象力。

学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱祖国河山的思想感情。

教学难点：1．会认6个字，会写8个字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

教学难点：1．感受语言美，想象文中比喻句所描绘的情景。

2．让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

教学准备：生字卡片、课文插图、录音朗读带、相关课件。

教学时数：3课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。

1．板书“彩”字，用“彩”字组词。

板题。

释题。

2．（出示挂图）你们看到过这样的池水吗？老师将带领你们到四川的藏龙山，去领略五彩池的奇异。

二、学习生字词。

1．读准生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。

2．用生字组词，并适时用词语说句话，如：互—互相——同学之间应互相帮助，用最简单的方法记住这些会认字。

3．学写8个会写字，注意写正确。

传：第五笔是竖折撇。

互：第二笔是撇折，第三笔是横折。

盆：皿字底。

三、初读课文，整体感知。

1．正确流利地朗读课文。

要求：读准字音，正确断句，不读破句。

2．说说五彩池有什么特点。

（奇异）3．随文理解部分词语，学习运用词语说一句话：玲珑多姿、菜碟、鲜艳多彩、漫山遍野、呈现、凝结、细腻。

四、作业。

1．抄写生字并组两个词。

2．用喜欢的词语写一句话。

第二课时一、导入。

五彩池到底有什么奇异之处呢？请仔细读读2、3自然段。

二、精读课文，深入体会。

1．听读2、3自然段，同学们边听边思考：这两自然段各讲了什么？第2自然段：五彩池的样子。

第3自然段：池水的颜色。

2．学习第2自然段。

（1）投影展示第2自然段。

根据关键词语“多得数不清”“好看”等来说明五彩池的样子不仅多，形状各异，而且美。

《五彩池》教学设计(优秀5篇)

《五彩池》教学设计（优秀5篇）《五彩池》教案篇一教学目标：知识目标：认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。

能力目标：有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。

情感目标：理清课文叙述的顺序。

了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

教学过程：第一课时一、导入。

1．出示课题：五彩池2．传说的五彩池在什么地方？是什么颜色？作者又是在什么地方见到的？它又是什么颜色的呢？二、初读课文。

1．五彩池在什么地方？2．作者见到的五彩池是什么颜色？3．形成池水不同颜色的原因是什么？三、默读课文，讨论主要内容。

这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池，它们在阳光的照射下，会闪出各种颜色的光辉，原来是因为池底有高低不平的石笋，阳光透过池水射到池底，石笋就把阳光折射成各种不同的色彩。

五彩池真美。

四、指名学生读课文。

五、自学本文生字、词。

1．正音：辉（huī）——瑰（guī）凝（níng）——疑（yí）2．解词：细腻：本文指精细光滑。

矗立：高耸地立着。

石笋：石灰岩洞中矗立的像笋的物体。

瑰丽：异常美丽。

折光镜：使通过的光线发生折射。

漫山遍野：遍布山野，形容很多。

腾云驾雾：本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。

六、布置作业。

1．本课生字每字组三个词。

2．熟读课文。

第二课时一、学习第一自然段，齐读。

1．传说的五彩池在什么地方？2．传说中的五彩池的池水是什么颜色的？3．听了奶奶的故事后，作者想什么？这说明了什么？明确：说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力，“我”从小就非常喜欢五彩池。

4．作者看到了五彩池，它在什么地方？5．作者看到的五彩池和瑶池是一样的吗？从哪一句看出是不一样的？说明了什么？明确：说明神话中的五彩池，只有一个池子，而且颜色只有五种：红、黄、绿、蓝、紫。

而作者看到的藏龙山的水池有无数，颜色更鲜艳、更瑰丽，池水的颜色不是单一的，而是多彩的。

五彩池教案优秀6篇

五彩池教案优秀6篇《五彩池》优秀教案篇一教学目标：1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

2、学会本课的生字新词。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第二、四自然段。

教学过程：第一课时〈一〉、启发谈话，导入新课。

师：1、同学们见过水池吗？（说说见过的水池的样子、特点）2、见过五颜六色的水池吗？到底是怎么回事？我们一起去看看。

3、导入新课，出示课题。

〈二〉、初读课文，理解大意。

1、读课文，标出每个自然段。

2、默读课文，找出介绍五彩池的部分。

3、再读课文，讨论课文的段落层次。

〈三〉、自学生字新词：1、读准字音：藏、折（多音字）折、丈、矗（翘舌音）笋（平舌音）2、认清字形：藏、碟、镰、矗、耀、驾3、讨论如何记好生字、词。

4、同学互相检查自学效果。

〈四〉、巩固练习：1、抽读生字、词，口头组词。

2、朗读课文，说说课文内容。

〈五〉、布置作业：1、抄写生字、词。

2、熟读课文，理解内容。

第二课时〈一〉、复习导入：1、分段朗读课文。

2、听写词语。

〈二〉、学习课文第一部分。

1、指名朗读课文。

2、思考讨论：1）、这段话讲什么意思？2）、文章开头讲了一个什么故事？3）、作者没想到的是什么？4）、“没想到”和“真的”指的是什么？5）、理解“腾云驾雾”、“神奇”的意思。

3、全班朗读课文。

〈三〉、学习课文第二部分。

1、齐读课文。

2、思考讨论：1）、这一部分讲的。

是什么？2）、第二自然段3）、“晴朗”指的是什么？4）、在晴朗的日子里五彩池是什么样的？5）、理解比喻句：无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

6）、更让作者感到惊奇的是什么？7）、五彩池为什么会显出不同的颜色来呢？3、巩固练习：1）、分段朗读课文。

2）、说说五彩池的数量、颜色、大小、形状。

3）、说说五彩池的神气表现在哪儿？〈四〉、课堂小结：1、分段朗读课文。

2、说说五彩池给你的印象。

〈五〉、布置作业：1、熟读课文，理解内容。