输入中文教学设计
轻松输入中文 教学设计
活动4轻松输入中文
课时
1
授课时间
年月日
学习目标
1、规范输入单字：切换到中文输入法，学习输入单个汉字。
2、快速输入词组：分别以全拼和简拼两种方法输入词组。
3、输入表达符号：通过简拼直接输入中文标点和从软键盘输入特殊符号。
4、培养学生的良好输入习惯。
学习重点
搜狗输入方法
学习难点
词组的输入、同音字的输入、拼音分隔符的使用
天堂寨计算机
注意：词组的输入为提高汉字的输入速度，应尽量使用词组的方式输入。输入词组的四种方法：a．两个字的声母和韵母。b．第一个字的声韵母，第二个字的声母c．第一个字的声母，第二个字的声韵母d．两个字的声母。
三、输入标点符号：学生参照课本P36完成输入。
讲练结合：
1)学生学习启动“记事本”
2)用多种方法启动输入法：选择“搜狗拼音”
3)自己熟悉输入状态按钮的功能（边学边练）输入汉字或符号
4)集体练习：输入“微”字，“绿“字师生共做：通过输入演示后，输入：“计算机”、“西安”两个词。注意：上档键的使用。
学生在小组内比赛看谁打字速度又快又准，找出选手准备在班级里PK。
请将正确的答案填在括号内。
1、智能“ABC”输入法是一种（）码的编码方案。
聆听进入课题
观看大屏幕，记住切换输入法的切换
观看演示
学生自己观察如何完成词组的输入
小组之间比赛看谁打的有准又快
找出打字最快的选手大显身手
学生抢答完成
练习“金山打字通”
板书设计
课后反思
学习方法
小组合作互助
学习准备
计算机教室
学习流程
教师活动
学生活动
再次备课
汉字的输入教学设计
汉字的输入教学设计作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的汉字的输入教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
汉字的输入教学设计1活动目标：1、初步了解汉字的起源，知道现在的一些汉字是由古代的象形字演变而来的；2、发展幼儿认识汉字的兴趣。
活动重难点：理解汉字的演变过程活动准备：多媒体课件、汉字卡片等活动过程：一、激趣导入。
前几天，一位考古学家给我发了一份电子邮件，说他考古发掘了一块龟甲，上面刻有许多奇怪的`符号。
（出示幻灯2请幼儿观察）他说，在这些奇怪的符号后面有着一个非常美丽的故事，你们想听吗？（配乐讲故事，边讲故事边播放幻灯3-11。
故事内容略）其实这些奇怪的符号是古代的汉字，请幼儿根据图片猜一猜龟甲上的图案是什么？根据幼儿回答，初步感知汉字的演变过程（图画——甲骨文——简化字）。
二、播放《汉字演变》动画，加深理解。
1、播放动画，幼儿欣赏。
2小结。
三、游戏——找朋友。
1、将汉字卡片提前贴在教室四周。
2、请小朋友找到与出示的象形字对应的现代字。
四、抽奖游戏。
1、介绍规则：每名幼儿抽出一张奖券，根据“奖项设置”，寻找与象形字相对应的汉字，了解自己是几等奖，站到相对应的奖项跟前。
2、幼儿上前抽奖，领取奖品。
汉字的输入教学设计2教学目标：⒈观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。
⒉拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。
⒊认识20个生字，能正确书写其中10个生字。
掌握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“横撇”、“竖折折钩”5种基本笔画，认识2个部件。
⒋学习正确朗读短文，在朗读中体会“也”的用法。
教学重点：⒈认识20个生字，能正确书写其中10个生字。
⒉掌握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“横撇”、“竖折折钩”5种基本笔画，认识2个部件。
教学难点：学习正确朗读短文，在朗读中体会“也”的用法。
初中 输入汉字 教案
初中输入汉字教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音输入法的基本操作方法。
2. 使学生能够熟练运用汉语拼音输入法进行汉字输入。
3. 培养学生对计算机操作的兴趣，提高学生的信息素养。
二、教学内容：1. 汉语拼音输入法的简介。
2. 汉语拼音输入法的操作步骤。
3. 常用拼音输入法技巧。
4. 练习：用汉语拼音输入法输入给定的文章。
三、教学重点与难点：1. 重点：汉语拼音输入法的操作步骤，常用拼音输入法技巧。
2. 难点：熟练运用汉语拼音输入法进行汉字输入。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解汉语拼音输入法的简介、操作步骤和常用技巧。
2. 实践法：让学生在计算机上实际操作，练习输入汉字。
3. 互助法：学生之间相互帮助，共同提高输入速度。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍汉语拼音输入法的作用和意义。
2. 新课内容：讲解汉语拼音输入法的操作步骤，包括：a. 打开输入法界面。
b. 输入拼音。
c. 选择对应的汉字。
d. 调整输入法设置。
3. 常用技巧：介绍一些常用的拼音输入法技巧，如：a. 词组输入法。
b. 模糊音输入法。
c. 快捷键使用。
4. 练习：给学生发放一篇简短的文章，要求用汉语拼音输入法进行输入。
5. 总结：讲解本节课的重点内容，提醒学生多加练习。
六、课后作业：1. 熟记汉语拼音输入法的操作步骤。
2. 掌握常用拼音输入法技巧。
3. 回家后练习用汉语拼音输入法输入文章。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况。
2. 练习成果：检查学生作业完成情况，了解输入速度和准确性。
3. 学生互评：让学生相互评价，促进彼此进步。
通过本节课的教学，使学生掌握汉语拼音输入法的基本操作，能够熟练运用拼音输入法进行汉字输入，提高学生的计算机操作能力和信息素养。
人教版信息技术四上第2课《输入中文》教案
人教版信息技术四上第2课《输入中文》教案认知领域：◆进一步熟悉键盘各个键区以及一些常用键的用法。
◆领会全角字符和半角字符的含义。
技能领域：◆根据需要选择中文输入法。
◆比较熟练地使用智能ABC输入法输入汉字和中文标点。
◆输入中、英文字符混合的文章。
情感领域：◆进一步体会到学习计算机技术的乐趣，并增强学习的积极性和主动性。
◆初步具备信息意识和与他人合作的意识。
第一单元第4课中文输入--参考教案（一）教案名称感受输入汉字的乐趣——中文输入（二）教学目的1.学会使用“智能ABC输入法”输入中文。
2.输入中英文字符混合的文章。
3.意识到中英文输入对今后的工作、生活和学习会有很大益处。
（三）教学重点掌握用“智能ABC输入法”输入中文的方法。
（四）教学难点中文标点符号的输入。
（五）教学方法任务教学法、竞赛教学法。
（六）教与学过程1. 激情引入，诱发动机师：同学们，前面学习了利用键盘输入英文字符，终于可以用电脑打字了，心里一定很高兴吧！这节课，老师将和大家一起学习用键盘输入中文，这应该是更加让每个人感到骄傲和高兴的。
2.导学导练，趣味思维（1）知识讲解师：要用键盘输入汉字或者中文标点，就要先选择一种中文输入方法。
中文输入方法有很多种，下面来学习怎样用“智能ABC输入法”输入汉字。
大家按照课本40页的“操作步骤”，打开“写字板”工具窗口。
（指导学生打开“写字板”。
）师：用鼠标单击任务栏右侧的“En”按钮，在打开的菜单中单击“智能ABC输入法”选项，就可以按照我国法定的标准汉语拼音方案，用26个英文字母输入汉字。
记住拼音字母用字母V键代替。
（教师示范讲解，学生实践操作。
）（2）练习一：输入自己的姓名。
师：大家可以阅读课本46页“（1）输入单个汉字”的内容，然后在“写字板”中输入自己的名字。
（学生操作实践，教师巡视指导。
）师：大家都能顺利输入自己的名字了吧！感觉挺不赖的吧！（教师针对练习中存在的问题作一些说明。
）师：做课本47页的“试一试”和“练一练”。
小学信息技术四年级上册第2课《输入中文》教案
在讲解输入法切换和设置时，我发现部分学生对快捷键的记忆和应用存在困难。因此，我打算在下一节课中，设计一些有趣的记忆方法，帮助学生更好地记住这些快捷键。
5.通过练习，提高打字速度和准确性。
本节课将结合教材内容，让学生在实际操作中掌握输入中文的方法和技巧，为今后的信息处理打下坚实基础。
二、核心素养目标
1.培养学生的信息素养，使其掌握汉字输入的基本方法，提高信息处理能力。
2.培养学生的自主学习能力，学会在使用中文输入法过程中发现问题、解决问题。
3.培养学生的团队协作意识，通过小组练习，相互学习，共同提高打字速度和准确性。
同时，我也注意到学生们在实验操作环节，打字速度和准确性方面存在一定差距。为了提高整体水平，我计划在课后为学生们提供一些在线打字练习资源，鼓励他们在家里多加练习。
-熟悉汉语拼音输入法，了解拼音与键盘字母的对应关系。
-学会使用至少一种常用中文输入法，如智能ABC、搜狗拼音等，并掌握基本的汉字输入流程。
-理解输入法的切换与设置，能够在不同应用场景中快速切换到所需输入法。
举例：在教学过习惯。对于拼音输入法，教师应通过生动的例子，让学生掌握拼音与键盘字母的对应关系，并通过反复练习，确保学生能够熟练使用。
首先，对于拼音输入法的掌握，大多数学生能够跟上教学进度，但仍有部分学生对多音字的选择感到困惑。在今后的教学中，我需要更加注重这部分内容的讲解，通过更多实例和练习，帮助学生熟练掌握。
其次，在实践活动环节，我发现学生们在讨论与输入法相关的实际问题时，有些小组的讨论并不充分，这可能是因为他们对问题的理解不够深入。针对这一点，我将在后续的教学中加强对学生的引导，提出更具针对性的问题，激发他们的思考。
《第一单元用键盘输入中文2输入中文》教案
3.语言表达能力：通过输入练习，强化学生对汉语拼音的认识，提高他们的语言文字表达能力。
4.细心与耐心：在输入过程中，注重培养学生的细心观察力和耐心，提高他们在实际操作中的准确性和效率。
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重学生信息素养的培养，强化实际操作技能，为学生的终身学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）键盘布局的认识：掌握键盘上各个区域的功能键分布，如字母键、数字键、符号键等，了解其作用。
举例：区分字母键区、功能键区、数字键区等，并熟悉各个区域内的键位。
（2）拼音输入法的应用：熟练使用拼音输入法输入中文，掌握拼音的声母、韵母和声调输入规则。
举例：通过练习输入“你好”、“学习”等词语，使学生掌握拼音输入法的基本应用。
（3）输入速度的提升：在保证准确性的前提下，提高学生的中文输入速度。
举例：通过设置输入速度测试、竞赛等形式，激发学生学习兴趣，提高他们的输入速度。
（4）纠错能力的培养：学生在输入过程中容易出错，需要培养他们在发现并纠正错误的能力。
举例：通过练习输入，让学生学会自查、互查，提高他们的纠错能力。
本节课的教学难点与重点紧密围绕教材内容，突出核心知识，明确学生可能遇到的难点，为教师提供针对性的教学指导，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
4.输入速度与准确性：强调输入速度与准确性的重要性，培养学生良好的输入习惯。
本节课内容与教材紧密关联，旨在帮助学生掌握键盘输入中文的方法，提高他们的信息素养和实际操作能力。
二、核心素养目标
《第一单元用键盘输入中文2输入中文》的教学，旨在培养学生的以下核心素养：
汉字输入教案范文
汉字输入教案范文一、教学目标1. 让学生掌握汉字输入的基本技巧和方法。
2. 提高学生使用汉字输入法进行文字输入的速度和准确性。
3. 培养学生对计算机操作的兴趣和信心。
二、教学内容1. 汉字输入的概念和重要性。
2. 常用的汉字输入法及其特点。
3. 汉字输入的基本技巧和练习方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：汉字输入的基本技巧和练习方法。
2. 教学难点：输入法的选择和使用。
四、教学准备1. 计算机设备。
2. 汉字输入法软件。
3. 教学PPT或黑板。
五、教学过程1. 导入：介绍汉字输入的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解常用的汉字输入法及其特点，让学生了解各种输入法的优势和适用场景。
3. 演示：教师演示汉字输入的基本技巧和练习方法，让学生跟随操作。
4. 练习：学生分组进行汉字输入练习，教师巡回指导。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调汉字输入的重要性和技巧。
六、教学拓展1. 介绍其他汉字输入法及其特点，如五笔输入法、仓颉输入法等。
2. 讲解如何在不同操作系统中安装和设置汉字输入法。
3. 探讨汉字输入法在实际应用中的注意事项和技巧。
七、教学互动1. 问答环节：学生提问，教师解答关于汉字输入的问题。
2. 小组讨论：学生分组讨论汉字输入法的优缺点，分享输入技巧。
3. 比赛环节：组织汉字输入速度比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
八、教学评价1. 课后作业：布置汉字输入练习作业，要求学生在规定时间内完成。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
3. 比赛成绩：评估学生在汉字输入比赛中的表现，给予奖励和鼓励。
九、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法和内容是否适合学生。
2. 根据学生的反馈意见，调整教学策略，提高教学质量和学生的学习兴趣。
3. 探索更多有效的教学方法和资源，丰富汉字输入教学内容。
十、课后作业1. 练习不同输入法进行汉字输入，熟悉各种输入法的操作。
中文录入教案
中文录入教案第一篇：中文录入教案标题：汉字的输入一、目的：1.教学目标：（1）进一步熟悉拼音输入法（2）提高学生汉字输入速度2.学生预期学习目标：能够保证在10分钟内完成100个汉字的输入二、活动概述：教师出示本课的学习目标。
1.教师演示操作进行教学示范，学生认真观看。
2.学生根据教师的布置，独立或协作完成实习题目，教师予以指导。
3.教师总结本课的学习情况。
三、教学和学习活动记录（一）准备工作1.教师备课：提前备好本课，确定教学目标和重点、难点，准备好学生活动所需要的资源。
2.其它准备活动：安装金山打字通、中小学信息技术等级考试单机版3.学生的准备活动：复习汉语拼音，回忆使用拼音输入汉字的方法。
（二）教学和学习活动过程记录 1.了解学习目标：（1）教师出示本课的学习目标：熟练地进行打字（2）学生了解学习目标后，明确本课的学习任务。
2.进一步学习拼音输入法教师：布置学生使用记事本输入一段汉字。
学生：按照教师布置，使用记事本输入一段汉字。
教师：巡回检查，发现学生在输入汉字过程中出现的问题。
教师：小结学生输入汉字的情况，然后进行示范教学：①智能ABC汉字输入法和英文输入法的切换。
②智能ABC汉字输入法工具条的使用。
重点讲清全角和半角的转换。
③单字的输入和选字。
④词组的输入。
重点讲解，要求学生尽量使用词组输入，提高速度。
⑤标点符号的输入：重点讲清“、…… ”的输入。
教师：小结后布置练习题学生：使用记事本输入以下词组：我们已经一定许多人们时间因此其他人家不同力量突然总是分别物质祖国动员伟大自觉劳动学习非凡3.使用金山打字通练习汉字文章的输入教师：屏幕广播金山打字通的启动和使用方法，并为学生做汉字文章输入的示范。
然后布置学生使用金山打字通练习汉字文章的输入。
学生：使用金山打字通练习汉字文章的输入①启动金山打字通；②输入用户名称，然后选择汉字测试，检查自己的汉字输入水平。
③根据软件的建议，进入汉字文章的输入练习。
《第2课 输入中文》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术人教版三起四年级上册
《输入中文》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：掌握正确的中文输入姿势和基本技巧，熟悉基本的键盘布局和功能。
2. 过程与方法：通过观察、模仿和练习，使学生逐步掌握正确的输入方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生的计算机操作习惯和良好的输入习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握正确的中文输入姿势和基本技巧，熟悉基本的键盘布局和功能。
2. 教学难点：正确理解和运用键盘布局，形成正确的输入思维和习惯。
三、教学准备1. 准备教学PPT和相关视频素材。
2. 准备计算机教室和相关设备。
3. 准备练习文本和相关软件。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示计算机屏幕上的文字游戏，并介绍键盘的布局和功能。
2. 展示一些常见的中文输入方法，让学生们观察并讨论它们的优缺点。
3. 引入输入中文的重要性，以及正确的中文输入习惯将有助于学生的信息素养的提高。
（二）演示操作1. 展示如何正确地敲击键盘，并进行一些简单的练习。
2. 展示正确的拼音输入法的使用方法，并逐个讲解常见的拼音字母和组合。
3. 示范如何使用笔画输入法，并讲解一些基本的笔画和笔顺规则。
（三）学生实践1. 学生根据教师的示范，自己动手尝试输入一些简单的汉字。
2. 教师巡视指导，及时纠正错误，并给予正确的示范。
3. 鼓励学生尝试使用不同的输入法，培养他们的探索精神和创新能力。
（四）课堂互动1. 组织小组讨论，让学生们分享自己的输入经验和方法，互相学习。
2. 邀请学生们分享自己的输入成果，并给予适当的表扬和鼓励。
3. 针对学生们在输入过程中遇到的问题，进行集中解答和指导。
（五）小结作业1. 总结本节课的主要内容，强调正确的中文输入习惯的重要性。
2. 布置一些简单的作业，让学生们回家继续练习正确的中文输入方法。
3. 提醒学生们注意保护眼睛和手部健康，养成良好的输入习惯。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 使学生掌握正确的中文输入方法，包括笔画顺序、拼音、五笔等。
人教版二年级下册信息技术第3课 输入中文(教案)
《3 输入中文》教学设计一、教学目标知识与技能：1.学生能够掌握中文输入法的启动和切换方法。
2.学生能够使用拼音输入法正确输入单个汉字和词组。
3.学生了解并体验不同的中文输入法，如五笔输入法、手写输入法等。
过程与方法：1.学生通过实践操作，熟悉中文输入法的使用流程。
2.学生学会在输入过程中利用联想功能快速选择汉字。
3.学生能够自主尝试解决在输入中文过程中遇到的问题。
情感态度与价值观：1.培养学生的信息输入规范意识，提高信息表达的准确性。
2.激发学生对中文信息技术的兴趣，增强学习信息技术的信心。
3.培养学生的自主学习和解决问题的能力，以及合作与分享的精神。
二、教学重点1.中文输入法的启动与切换方法。
2.使用拼音输入法正确输入汉字和词组。
三、教学难点1.拼音输入法中多音字和同音字的正确选择。
2.输入法联想功能的有效利用。
四、教学准备1.多媒体教学设备，展示中文输入法的操作过程。
2.学生每人一台配备有中文输入法的计算机。
3.拼音输入法使用说明及相关练习材料。
五、教学过程（一）导入新课1.创设情境：通过展示一段学生日常交流的文字，引导学生思考如何将这些文字输入到电脑中。
2.提出问题：你们知道如何在电脑上输入中文吗？中文输入法有哪些种类？3.激发兴趣：展示不同输入法的特点和应用场景，让学生感受中文输入法的多样性和趣味性。
（二）新知探究1.讲解中文输入法的启动与切换方法：①.演示在任务栏中找到语言栏，点击选择中文输入法。
②介绍使用快捷键Ctrl+Shift进行输入法切换的方法。
③指导学生动手操作，练习启动和切换输入法。
2.教学拼音输入法的使用：①展示拼音输入法界面，解释输入法状态栏各部分的含义。
②讲解如何输入单个汉字，包括拼音的输入、选字框的使用、翻页键的选择等。
③示范输入词组的方法，引导学生发现词组输入比单个字输入更高效。
④强调输入规范，如全角半角的切换、标点符号的使用等。
3.体验不同输入法：①简要介绍五笔输入法、手写输入法等其他输入法的基本原理。
汉字输入教案范文
汉字输入教案范文一、教学目标1. 让学生掌握汉字输入的基本方法和使用技巧。
2. 提高学生的汉字输入速度和准确性。
3. 培养学生对计算机操作的兴趣和信心。
二、教学内容1. 汉字输入的准备工作：学习如何设置输入法，选择合适的输入法。
2. 常用输入法介绍：学习拼音输入法、五笔输入法、笔画输入法等。
3. 拼音输入法：学习拼音输入法的规则，掌握音节、声韵调的输入方法。
4. 五笔输入法：学习五笔输入法的键位分布，掌握基本键位和组合键的输入方法。
5. 笔画输入法：学习笔画输入法的规则，掌握基本笔画和复杂笔画的输入方法。
6. 汉字输入技巧：学习词组输入、模糊音输入、快速切换输入法等技巧。
7. 汉字输入实践：进行汉字输入练习，提高输入速度和准确性。
8. 汉字输入比赛：组织汉字输入比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：汉字输入的基本方法和使用技巧。
2. 教学难点：拼音输入法、五笔输入法和笔画输入法的掌握。
四、教学方法与手段1. 采用讲授法、示范法、练习法、比赛法等多种教学方法。
2. 使用多媒体教学手段，如计算机、投影仪等，展示输入法的界面和操作步骤。
五、教学过程1. 导入新课：介绍汉字输入的重要性和应用场景。
2. 讲解与示范：讲解拼音输入法、五笔输入法和笔画输入法的规则和操作方法，并进行示范。
3. 学生练习：学生进行汉字输入练习，教师巡回指导。
4. 汉字输入比赛：组织学生进行汉字输入比赛，鼓励学生互相学习、竞争。
5. 总结与反馈：总结本节课的学习内容，对学生的学习情况进行反馈，布置课后作业。
六、教学评估1. 课堂练习：通过课堂练习检测学生对汉字输入方法的掌握程度。
2. 汉字输入比赛：定期组织汉字输入比赛，评估学生的输入速度和准确性。
3. 课后作业：布置与汉字输入相关的课后作业，巩固所学知识。
4. 学生互评：鼓励学生互相评价，共同进步。
七、教学反思1. 教师需定期进行教学反思，总结教学方法的优缺点。
汉字输入教案范文
汉字输入教案范文一、教学目标1. 让学生掌握汉字输入的基本方法和使用技巧。
2. 提高学生使用计算机进行汉字输入的速度和准确性。
3. 培养学生对计算机应用的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 汉字输入的准备工作：了解输入法种类，安装和使用输入法。
2. 基本输入方法：拼音输入法、五笔输入法、笔画输入法等。
3. 输入技巧：词语联想、模糊音处理、快捷键使用等。
4. 练习与实践：进行汉字输入练习，提高输入速度和准确性。
5. 常见问题与解决：遇到的问题及解决方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：汉字输入的基本方法和使用技巧。
2. 教学难点：输入法的选择、快捷键的使用、模糊音处理等。
四、教学方法与手段1. 教学方法：讲解、演示、练习、讨论等。
2. 教学手段：计算机、投影仪、教学软件等。
五、教学步骤1. 导入：介绍汉字输入的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解输入法的种类及安装方法。
3. 演示基本输入方法，讲解输入技巧。
4. 学生练习汉字输入，教师辅导。
5. 总结常见问题及解决方法。
6. 课堂小结，布置课后练习。
六、教学评估1. 课后作业：布置汉字输入练习，要求学生提交练习成果。
2. 课堂练习：设置定时输入练习，评估学生的输入速度和准确性。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，互相学习，提高整体输入水平。
七、教学资源1. 教学软件：选择适合的汉字输入教学软件，辅助教学。
2. 参考资料：提供相关的汉字输入资料，供学生自主学习。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多学习方法和技巧。
八、教学拓展1. 举办汉字输入比赛：激发学生的学习兴趣，提高输入技能。
2. 结合语文教学：将汉字输入与语文教学相结合，提高学生的语文水平。
3. 开展实践活动：组织学生参与计算机应用实践活动，巩固所学知识。
九、教学反馈1. 学生反馈：收集学生的学习意见和建议，不断改进教学方法。
2. 家长反馈：与家长保持沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的进步。
《输入中文》教学设计
二、探究新知
（一）打开“写字板”窗口
1. 上节课我们学习了在记事本中输入字母和数学。除了记事本程序外，输入文字的软件还有很多，这节课我们就以写字板为工具，学习输入中文。
教学目标
知识目标：
让学生掌握中文输入法的使用，能够正确输入汉字。
能力目标：
培养学生分析信息、处理信息，开展自我探索、自主学习、协作学习的能力。
情感目标：
让学生在学习中体验成功、感受自主学习的魅力。
教学过程
一、激趣导入
1.同学们，今天是老师和你们第一次见面，为了让大家认识我，我向同学们做一下简单的自我介绍。
8．你的名字在智能ABC里肯定不是一个词组，下面同学们尝试把你的名字定义成一个词组。
（四）输入中文标点符号
1．我们在输入文章的时候必不可少的就是要输入标点符号，那么怎样输入标点符号呢？
2．请同学们自学58页的输入句号和问号，把它们输入到写字板中。
（五）建立新文档
1．现在同学们打开的这个写字板窗口有些太乱了，我们要新建一个空白的文档，然后老师要检验你们的学习成果。
教学设计教案模板基本信息学学科信息技术年级级四年级教学形式上机教师何艳霞单位海拉尔区胜利街小学课题名称输入中文学情分析四年级的小学生已经具有了一定的语文基础知识和拼音基础在开始本课学习之前根据教材的编排学生又已经学习了windows的基础知识和键盘的基本指法能够使用键盘熟练的输入大小写英文字母数字和符号运用编辑区的功能键进行一些简单的编辑
2. 打开写字板的方法和打开记事本的方法是一样的。哪位同学愿意尝试一下打开写字板窗口？
轻松输入中文教学设计
“女”，应输入拼音lv
练习
1、在记事本程序中，输入自己和同学的姓名入 2、在记事本程序中输入自己的家庭详细住址 3、在记事本程序中，输入以下汉字：
路、绿、鲁、旅、区、鱼、努、女、需、吕
快速输入词组
• 一、全拼输入 连续输入词组中每个汉字的拼音，然后选择所需的汉字。
例如：输入拼音“anhui”,如果第一个就是要输入的汉字，按 空格键即可完成输入。
想一想：如果要输入汉字皮袄，拼音怎么输？是“piao”吗？
分隔符(‘)
分隔符
分隔 ‘
在记事本中输入西安、激昂、互爱、企鹅 注意混淆
西安（xi’an）——鲜（xian） 激昂（ji’ang）——江（jiang） 互爱（hu’ai）——坏（huai） 企鹅（qi’e）——且（qie）
可以直接输入的标点：【】、；‘’，。、
按住“shift”输入的标点：
《》？：“{}|！@#￥%……&*（）+——
输入 符号
1、通过软键盘
右键单击
选 择 特 殊 符 号
小贴士：
QQ拼音输入法具有词库同步功能，只 要输入QQ帐号，自定义的词或短语会随着 帐号登陆的电脑进行同步。
规范输入单字
选择输入法 1、中文输入法：
① QQ拼音输入法
②智能ABC输入法
（最常用）
2、 ①切换方法 快捷键： ctrl+shift
②点击
输入法状态条
认识QQ输入法状态条
中英文切换
中英文标点切换
QQ登陆 全角/半角切换
剪贴板 属性设置
输入单字
• 1、输入拼音：例如输入拼音“fang”
中文输入教案
中文输入教案第一篇：中文输入教案——《中文输入》教学设计教材分析：“中文输入”是贵州教育出版社的中学七年级信息技术教材中第第一单元的教学内容。
本课主要是学习在Windows 输入汉字。
教材在编排上，采用了讲解法来介绍“智能ABC输入法”，通过实例引导，一步一步教会学生使用输入法输入汉字，在每一步的讲解之后，还设计了实践操作的环节，让学生能够边学边练。
在信息技术教学中，文字输入教学有其重要的地位和作用。
培养学生文字输入能力的重要性，不仅在于教学内容本身，更在于文字输入既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。
学情分析：七年级的学生具备了一定拼音基础能力，初步具有了一定的语文基础知识，特别家庭条件好的许多家里已经有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，对于他们来说，对学习输入汉字并不感兴趣。
但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。
因此，充分调动大家的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。
让学生成立学习小组，开展互帮互助学习，教师在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结合教师适当个别指导。
教学目标：1、认知目标：让学生初步掌握“智能ABC输入法”，学会输入单字和词组和符号，学会切换输入法状态。
2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息的能力；培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
3、情感目标：让学生在闯关的竞争中，体验成功、感受团队合作的魅力。
教学重点：1、学会输入法状态的切换。
2、掌握智能ABC输入法、V键的使用和隔音符号的使用。
教学难点：能正确地输入汉字。
与学法：教法：创设情境法学法：分析体验——接受任务——合作探究——综合运用。
教学准备：1、多媒体课件2、网络教学软件。
教学过程：一、创设情景，导入新课让学生先猜一则谜语：举步不出门，方知天下事，小手点一点，能走万里路。
《第2课 输入中文》教学设计教学反思
《输入中文》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 掌握正确的中文输入方法。
2. 学会应用拼音输入法输入中文。
3. 培养学生对信息技术课程的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握正确的中文输入方法，学会应用拼音输入法。
2. 教学难点：正确应用拼音，提高输入速度。
三、教学准备1. 计算机教室，安装拼音输入法软件。
2. 课前准备一些简单的中文文本。
3. 投影仪或电子白板，用于展示教学素材和效果。
4. 每个学生一台自带键盘的电脑，以方便学生实践操作。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示电脑键盘图片，让学生观察电脑键盘，并介绍电脑键盘的组成部分。
2. 强调正确的打字姿势和指法的重要性，为以后的打字和汉字输入打下基础。
3. 展示一些学生以前写的作文或日记，请他们回忆一下是用什么工具输入的，并让他们感受到输入速度缓所带来的烦恼。
（二）基础训练1. 讲解正确的击键要领：按照拼音字母的顺序，熟悉26个字母的键盘布局，逐步学会盲打，做到不看键盘。
2. 在英文输入训练的基础上，引导学生输入中文。
3. 通过练习文章中的一些短句或绕口令，使学生逐步适应中文输入。
（三）教学案例选择一些学生感兴趣的素材，如卡通图片、故事书等，让他们尝试应用键盘输入图片中的文字。
通过这样的活动，不仅可以锻炼学生的打字速度，还可以培养他们的创造力和想象力。
（四）教室互动1. 组织小组讨论：如何提高打字速度？让学生分享自己的经验和技巧。
2. 开展打字比赛：在规定的时间内，让学生输入一篇文章，比一比谁的速度最快。
3. 鼓励学生互相评判：让他们互相评判彼此的打字姿势、击键速度等，共同进步。
（五）小结作业1. 总结本节课的主要内容，强调正确的打字姿势和指法的重要性。
2. 安置作业：每天练习半个小时的打字，并尝试输入一些短文或诗歌。
同时，也可以让学生自己选择一些感兴趣的素材进行中文输入练习。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够正确、快速地输入中文文字。
中文输入 教案
中文输入教案教案标题：中文输入教案教学目标：1. 学生能够正确使用中文输入法进行中文输入。
2. 学生能够熟练掌握中文输入法的基本操作技巧。
3. 学生能够提高中文输入速度和准确度。
教学内容：1. 中文输入法的基本介绍和原理。
2. 中文输入法的常用输入方式和技巧。
3. 中文输入法的常用快捷键和功能。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示中文输入法的界面和基本操作，引起学生的兴趣和好奇心。
知识讲解：2. 介绍中文输入法的基本原理，包括拼音输入法和五笔输入法的区别。
3. 详细讲解中文输入法的常用输入方式和技巧，如拼音首字母输入、多音字的选择等。
4. 介绍中文输入法的常用快捷键和功能，如切换输入法、全角半角切换、中英文切换等。
示范演练：5. 在电脑或智能手机上进行中文输入法的示范演练，让学生观察并模仿教师的操作。
6. 给学生分发练习材料，让学生在电脑或智能手机上进行中文输入法的练习，教师逐个指导和纠正。
合作探究：7. 学生分组进行中文输入法的合作探究活动，可以设置比赛或小组PK等形式，提高学生的积极性和参与度。
巩固练习：8. 给学生布置中文输入法的巩固练习作业，包括拼音输入和五笔输入的练习题目，要求学生在规定时间内完成。
评价反馈：9. 对学生的中文输入法练习进行评价和反馈，包括速度、准确度和操作技巧等方面的评价。
拓展延伸：10. 鼓励学生自主学习和探索其他中文输入法的使用，如手写输入法、语音输入法等，提高学生的中文输入技能。
教学资源：1. 电脑或智能手机设备2. 中文输入法软件或应用3. 中文输入法练习材料4. 图片或视频展示资料教学评估：1. 学生的中文输入速度和准确度的提高情况。
2. 学生对中文输入法的理解和掌握程度。
3. 学生在练习和实际应用中的中文输入技巧和操作能力。
教学反思：1. 教学过程中是否能够引起学生的兴趣和积极性。
2. 是否有足够的练习和巩固环节，确保学生能够熟练掌握中文输入法的使用。
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输入中文教学设计
----四年级上册
教学内容：第10课输入中文
教学时间：11月19日
教学目的：
认知目标：让学生掌握输入法工具的使用方法，正确输入汉字。
能力目标：培养学生分析信息、处理信息，开展自我探索、自主学习、协作学习的能力。
情感目标：让学生在学习中体验成功、感受自主学习的魅力。
教学重、难点：1、学会使用智能ABC输入单字及词组。
2、学会输入标点符号。
教具准备：课件
教学过程：一、导入新课
同学们请看大屏幕。
做过不后悔
敢说敢作敢为，
无怨无恨无悔。
狂风暴雨惊雷，
吐气扬眉，
再大的风雨亦无所谓！
这是一次和同学吵架后写下的一首感言诗，当时记在了日记本上，多年后我将它整理到了我的个人空间里，放在了我的日志上。
每当看到这首诗我就想起了年少时的我。
同学们，你们是不是也有写过有意思的日记呢？你想不想把它记录下来呀。
也像老师一样把它和大家一起分享。
今天我们就来学习在计算机中输入中文。
（板书：10、输入中文）
二、讲授新课
（一）、打开“写字板”窗口
师：上节课同学们学习了在记事本中输入字符，这节课我们用学习使用在写字板中输入中文（板书：一、打开写字板）。
师：打开写字板窗口的程序和打开记事本的程序是一样的。
现在大家按照打开记事本的程序试着打开写字板。
师：哪位同学能说一说你是怎样操作的？
生：第一步是先单击“开始”按钮打开开始菜单，第二步，将鼠标指针移动到程序单击，打开程序菜单，第三步再移动鼠标至附件位置单击，打开附件的下一级菜单，第四步，移动鼠标至计算器单击打开计算器窗口。
师：你说的完全正确。
现在同学们看到的就是写字板窗口。
那大家能说一说写字板窗口的结构吗。
生：标题栏，菜单栏，工具栏和编辑区。
师：在编辑区中这光标有什么作用？
生：指示我们当前输入文字的位置。
（二）用智能ABC输入字
师：我想输入：智能，（师输入）奇怪老师怎么输入的是英文而不是汉字呢。
生：老师忘记选择输入法了。
师：噢。
谢谢这位同学，老师忘了非常关键的一部，没有选择中文输入法。
1、单击任务栏右侧的“EN”输入法图标，这时会弹出一个输入法菜单，我们看一下，有几种输入法供我们选择，今天我们学习的是智能ABC输入法，老师在智能ABC输入法5.0版上单击，也就是选择智能ABC输入法，这时，屏幕下方会显示一个输入法的提示条，而任务栏中的“EN”也变成了智能ABC的图标。
这表示我们已经处于用智能ABC输入中语文的状态了。
2、接着回到写字板的编辑区，输入我要输入的内容。
在输入之前，老师还要提醒同学们，先看一下小键盘区中的第二个指示灯也就是大写字母锁定指示灯，如果亮着，我们就敲击一下大写字母锁字键，这个时候大写字母锁定指示灯就熄灭了。
为什么要进行这一步呢，那是因为我们要输入汉字时一般要用小写字母，所以，要使键盘处于小写字母输入状态。
好，老师开始输入第一个字：智键入智的拼音：ZHI，按空格键下方就会出现选字框，可是当前出现的选字框没有“智”
字，那怎么办，我们就来翻页，按“+”键，我们就进入了选字框的下一页，直到找到我要输入的汉字为止，敲一下数字键5。
如果翻页时翻过了，想要回到上一页怎么办？
生：敲“-”号键。
师：同学们打开书，我们来练习输入书中54页练一练中后四个字。
如果遇到困难可以问老师。
在练习时一定要注意指法。
生练习
师：刚才在练习时有没有人遇到困难。
你是怎样解决困难的？
生：输入菊时，找不到拼音ü呀。
师：谁能帮帮他。
生：键盘中没有ü键，我们可以用字母V来代替。
生：我输入字时输入错了，可不知道怎么改正？
师：谁来帮助他。
还有吗？
生：我有一个发现，在选字框中的第一个字，不用按1只要按
空格就可以了。
师：你真是个善于观察的好学生。
（三）用智能ABC输入词
师：我们用计算机处理信息，在通常情况下输入的文字较多，那像我们刚才那样一个字一个字的输入速度很慢，所以为了能够快速准确的输入文字，智能ABC还向我们提供了以词为单位的输入方法。
师：现在老师就想给大家出一个难题，请你以词为单位输入文字，
打开书59页，请大家试着输入练习2中，春天，天气，坚定，暴风雪这四个词。
大家在输入时边输入边总结输入的方法。
师：哪位同学能说一说你是怎样输入词语的。
连续输入这个词的拼音。
这样词语就会出现在选字框中。
师：大家输入的都很顺利，老师的一位朋友在输入一篇文章的时候遇到了困难想请同学们帮助一下。
我们都知道，平安，档案是词语，可是当他成词的输入这两个词的时候却怎么输入错误的，除非用单字的输入，所以我想请大家帮助我，试一试能不能将他们成词的输入。
练习：平安，档案。
师：大家找到方法了吗？
生：没有。
师：我们先来观察一下这些词有什么共同特点，第二个字的拼音中没有声母。
那老师试试？大家注意看。
在输入第一字的拼音后，输入隔音符号“’”，然后再输入第二个字的拼音。
这样这个词就出现了。
师：现在大家再来输入这样的词你还能不能输入了？打开书55页，练习“试一试”中最后的四个词，西安，平安，方案，图案。
现在老师再教大家一个小窍门哟。
在用智能ABC输入文字时，我们不仅可以直接输入第一个字的拼音，然后输入第二个字的声母，例如，学校，只输入XUEX，就可以。
或者输入两个字的声母XX。
（四）自定义词语
师：智能ABC还有一个非常有意思的功能，它能自定义词语。
也就是当我第一次输入这个词语时，智能ABC没有这个词，而是一步步的猜测我想要输入的内容，直到猜测正确。
这样当我下一次再输入的时候，就可以将这个词整个词输入了。
师：下面大家试着自定义一个词语：新桥小学四年二班。
（五）新建写字板文档
师：我们用写字板编辑文字，当我们需要重新换一个文档时，可以单击菜单栏中的文件按钮，打开文件的下一级菜单，单击新建。
当前文档不保存。
（六）标点符号的输入
师：我们在输入文章的时候必不可少的就是要输入标点符号，那么怎样输入标点符号呢？首先我们先看一下输入法的提示条的第四个按钮，我们来试一下。
实心时，我们输入的,.,.,.不是正确的标点符号，只有它变成空心，我们才能输入汉字中的标点符号。
师示范输入：，。
其他标点符该怎么输入呢。
我们打开书，58页下方的表，向我们介绍了常用的中文标点符号的对应键。
大家可以根据它来输入中文标点符号。
（七）小结
师：说一说我们在用智能ABC输入中文时请注意什么？
1、首先先打开一个编辑文件的软件。
例如写字板。
2、选择输入法。
（大写字母锁定键）
3、输入文字时，当输入错误时按退格键。
当遇到词组中
第二个字没有声母时要在两个字的拼音中加隔音符
号。
4、当词库中没有要输入的词语时，我们可以自定义词
语。
下面请同学们把书打开，59页，练习3，输入下面的内容。
注意标点符号。
（八）总结
这节课，你有什么收获。
（九）作业
将自己最喜欢的作文或文章输入到计算机中。
要求：1、在输入时要注意姿势及指法。
2、能成词的输入一定要成词输入。
3、注意标点符号的输入。