未来的——想象作文教学设计
习作《未来的……》想象作文教学设计
习作《未来的……》想象作文教学设计习作《未来的……》想象作文教学设计新伟学校周华昌教学目标：1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力。
2、引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养创造思维的能力及口语表达能力。
3、唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。
教学重、难点：1、激发想象欲望。
2、引导学生展开丰富的想象并清楚地表达出来。
教学准备：教学课件教学过程：一、看图猜想，导出未来（5分钟）1、师导入：同学们，很多东西本来是没有的，但经过人们的想象、设计、制造就有了。
大家看，（出示课件）这是最早的汽车，非常简单，裸露的发动机，开动起来噪音大速度慢，坐在车子上的人还得接受风吹日晒。
不过，人类有的是智慧和才干，看，到了现在不但有了在路上风驰电掣的汽车，最近，还有了可以在空中翱翔的汽车，在水中嬉戏的汽车。
猜猜，发明和制造汽车的人都是些什么人？（都是凡人），和我们一样有一个会想东西的脑袋、要吃饭睡觉、上洗手间。
那他们为什么能有惊人的发明和创造呢？（因为他们比我们想得更多、更广、更深，敢想别人所未想，敢做别人所未做，潇洒地放眼未来，奇想未来。
）同学们，这节课我们也要像科学家那样，尝试放眼未来，奇想未来，（板书：我要奇想，我要描绘未来的……）2、齐读课题你要奇想，你要描绘什么？二、唤起需要，憧憬未来（10分钟）过度：如果我是学生，我会马上想，（希望听我的那个奇想吗？掌声鼓励我好吗？）我要描绘一下我的想法。
（出示课件）“二十年后的我，是一名建筑工程设计师，我设计建造了一间神奇的教室，它功能奇特，别有一番情趣。
”1、提问并点评我说得好吗？（好），你能比我说的更好吗？和我一样，想描绘未来的物品的，谁？来，说吧。
她和老师说的语句不一样，但表达的意思差不多。
也就是同一种意思可以有多种表达方式。
其他同学想说吗？（指名两个学生说，边说边做点评，）2、出示经典开头，发挥想象写一个开头。
老师这里还有几个经典的开头，同学们来看看，可以仿写或者续写。
未来想象类作文教案初中
未来想象类作文教案初中教学目标：1. 让学生通过想象，描绘出未来的世界。
2. 培养学生运用语言表达思想的能力。
3. 引导学生关注科技发展对社会生活的影响。
教学重点：1. 学生能够运用想象力，描绘出具有创意的未来世界。
2. 学生能够运用恰当的词语和句式，表达未来的生活。
教学难点：1. 如何引导学生发挥想象力，创作出富有新意的未来世界。
2. 如何帮助学生运用恰当的语言表达未来的生活。
教学准备：1. 教师准备相关未来想象类的作文素材和示例。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录自己的想法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些未来科技产品的图片或视频，引导学生思考未来的世界会是什么样子。
2. 学生分享自己对未来的想象和期待。
二、作文指导（10分钟）1. 教师给出一个未来想象类的作文题目，如：“未来的学校”。
2. 教师引导学生从以下几个方面思考和描绘未来的学校：a. 学校的环境和生活设施会有哪些变化？b. 学生的学习方式会有哪些改变？c. 教师的角色和教学方法会有哪些变化？3. 教师给出一些建议，帮助学生发挥想象力，创作出富有新意的作文。
三、学生作文（10分钟）1. 学生根据教师的指导，开始撰写作文。
2. 教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
四、作文展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作文，分享自己的对未来世界的想象。
2. 教师和学生共同评价作文，从内容、语言表达等方面进行评价。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次作文的收获和体会。
2. 学生反思自己在作文过程中的优点和不足，并提出改进的方向。
教学延伸：1. 学生可以继续发挥想象力，创作其他未来想象类的作文，如：“未来的家庭”、“未来的城市”等。
2. 教师可以组织一次未来想象类的作文比赛，鼓励学生发挥创意，展示自己的才华。
教学反思：本次教学活动通过引导学生在作文中发挥想象力，创作出富有新意的未来世界。
在教学过程中，教师应注重学生的个别化指导，帮助学生运用恰当的语言表达自己的想象。
想象习作：未来的……说课稿
想象作文：未来的……（说课）一、说教材本次习作要求学生进行大胆的想象，想象未来世界人类的衣食住行是什么样子的。
该习作是学生刚开始接触到想象作文，是一节想象作文启蒙课。
无论是学生想象能力的培养，还是想象作文的训练，都应当循序渐进，因此，本次习作力求开口小而挖掘深，为以后深入学习打下基础。
二、说目标、重难点知识目标：运用联想或想象，丰富表达的内容。
能力目标：培养学生大胆、合理想象的能力，初步掌握生动描写的技巧。
情感、态度、价值观目标：激发学生热爱科学技术，从小树立为科技发展不断探索的精神。
重点：放在引导学生新颖奇特的想象并有序地表达自己的观点，难点放在仿照范文把自己的想法用语言文字表达出来。
三、说教学方法1、图片导入法。
2、范文教学法。
3、自由讨论法。
4、巡视点拨法。
5、当堂讲评法。
四、说学习方法。
1、讨论法。
让不同层次的学生在小组中畅所欲言，既发表自己的见解和想象，又听取他人的意见，共同探究，共同提高。
2、范文仿写法。
三年级的学生初次接触科学想象作文，为降低写作难度，体现循序渐进、先扶后放的指导方法，在课堂上完成片段仿写任务。
3、互动评改法。
通过生生互动、师生互动等多种评改形式，进一步交流写作体会，共同探讨，共同提高。
五、说教学过程。
1、谈话导入同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。
那让我们继续展开想象的翅膀，想想未来的人吃穿住行会变得怎样呢?2、启发学生①图片启发“哆啦A梦”②范文启发“未来的房子”现在的房子很豪华，有别墅、公寓、高楼大厦……可是，你想过未来的房子会是怎样的呢？让我门一起来想像未来的房子吧！……该上床睡觉了。
枕头会自动为你按摩，让你感到很舒服。
这时你按下紫色按钮，床铺会专门为你播放催眠曲，让你进入甜美的梦乡。
只要你一睡着，房间到处都有警卫器。
如果小偷来了，警卫器会把小偷电晕，然后发出警报。
当你睡着时，机器人会把所有的灯都关闭，会帮你把空调减弱风力，让你一觉睡到天亮。
想象作文未来的房子教案优选38篇
想象作文未来的房子教案优选38篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文人教版四年级上册想象作文《未来的……》第一课时教学设计
想象作文《未来的……》第一课时教学设计四川省蓬溪县实验小学严军一、教学目的1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3．培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。
二、教学重点启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。
三、课前准备制作多媒体课件。
四、教学时间一课时（第二课时为写作及讲评）五、教学过程一、谈话导入1、磁带式随身听→MP3→未来……2、最早的汽车→现在的汽车（速度、舒适、环保、节能、外观、功能）→未来……3、过渡：对未来的想象让我们心里充满美好的期待和新奇的感觉，今天这节作文课就让我们展开想象的翅膀，到未来世界去遨游一番。
二、明确写作任务齐读课本上的习作指导（板书：未来的…）三、拓宽思路（一）学生谈（板书），老师大概归类，并启发同类其他事物。
（二）出示课件上的参考题目，学生自由读。
（三）小结：这次作文可以写的内容非常多，你对未来的什么感兴趣，你希望什么在未来能变得更加先进、更加美好，你就可以写什么。
四、强调想象力1、提问：要写好这次作文，哪一点特别重要？（教师可举其他作文例子）2、老师谈话，强调想象力。
（出示爱因斯坦的话）生谈读过的类似文章。
3、图片激发：为了帮助大家展开想象，老师准备了一些想象图片，不少图片都是电脑合成的，但它们表现了人们奇妙的想象力，所以一定会让你瞪大眼睛。
五、集体热身：《未来的汽车》可以怎么写？生答，互相启发。
六、构思、交流、讨论1、构思A、你打算写什么？B、从哪几个方面来写？2、小组交流3、汇报A、你打算写什么？B、从哪几个方面来写？例一：未来的……A、写的是什么？B、从哪几个方面来写？C、有谁想提点建议吗？（很有想象力，这样把原来简单.粗造的设想，补充得十分的完善。
）例二：如上举例《未来的学校》《未来的我》结合学生回答表扬“你的想象真大胆！”.“你的想象真丰富！”. “你的想象真新奇！” （教师板书：大胆、丰富、新奇）4、小结：选题不同，所写的几个方面自然也就不一样，但是不管写什么内容，都要写得具体、有顺序。
想象作文──《未来的学校》教学设计教案教学设计
《未来的学校》教学设计教案教学设计一、教学目标1.让学生充分发挥想象，描绘出未来学校的模样和功能。
2.培养学生的创新意识，提高他们的写作能力。
3.引导学生关注社会发展，激发他们对未来的期待和探索精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生丰富的想象力，提高写作能力。
2.教学难点：引导学生合理描绘未来学校的功能和特点，提高文章的逻辑性和条理性。
三、教学过程1.导入新课（1）邀请学生分享他们心目中理想的学校。
（2）引导学生思考：未来的学校会是什么样子？有哪些功能和特点？2.小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组根据讨论主题“未来的学校”展开讨论。
3.写作指导（1）引导学生明确文章结构，如：开头、中间、结尾。
（2）教授写作技巧，如：如何进行场景描绘、如何运用想象、如何表达情感等。
（3）提供写作素材，如：未来学校的设施、教育方式、师生关系等。
4.写作实践（1）学生根据讨论成果和写作指导，进行现场写作。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问，提供写作建议。
5.成果展示（1）学生完成作文后，进行小组内交流，互相评价，提出修改意见。
（2）每组推荐一篇优秀作文进行全班展示，教师进行点评。
一、导入新课1.教师提问：同学们，你们心目中理想的学校是什么样子？请用简洁的语言描述一下。
二、小组讨论1.将学生分成若干小组，每组根据讨论主题“未来的学校”展开讨论。
三、写作指导1.教师引导学生明确文章结构，如：开头、中间、结尾。
2.教师教授写作技巧，如：如何进行场景描绘、如何运用想象、如何表达情感等。
3.教师提供写作素材，如：未来学校的设施、教育方式、师生关系等。
四、写作实践1.学生根据讨论成果和写作指导，进行现场写作。
2.教师巡回指导，解答学生疑问，提供写作建议。
五、成果展示1.学生完成作文后，进行小组内交流，互相评价，提出修改意见。
2.每组推荐一篇优秀作文进行全班展示，教师进行点评。
通过本节课的教学，学生能够充分发挥想象，描绘出未来学校的模样和功能，提高写作能力，关注社会发展，激发对未来世界的探索精神。
三年级语文上册作文《未来的____》教案
三年级语文上册作文《未来的____》教案教案名称：未来的____一、教学目标：1. 培养学生的想象力和创新思维能力。
2. 提高学生的语言表达能力和写作技巧。
3. 通过作文，引导学生对未来的思考和规划。
二、教学重难点：重点：激发学生的想象力，让学生描绘出自己心中的未来世界。
难点：如何将想象的内容用准确、生动的语言表达出来。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以先让学生自由发言，谈谈他们对未来世界的想象。
然后引入课题，告诉学生今天我们要一起写一篇关于“未来的____”的作文。
（二）讲解与示范1. 教师首先解释题目，让学生理解“未来的____”这个主题的意义。
比如，“未来的学校”、“未来的家”、“未来的城市”等。
2. 教师给出一些具体的例子，帮助学生理解和把握写作的方向。
例如，如果写的是“未来的学校”，那么就可以设想学校的设施、环境、教学方式等可能的变化。
3. 教师指导学生构思文章结构，如开头引入、正文展开、结尾总结等。
4. 教师示范一段文字，让学生更直观地了解如何描述未来的世界。
（三）学生写作1. 学生根据教师的指导，开始创作自己的“未来的____”。
2. 教师在教室里巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
（四）作品分享与评价1. 学生完成作文后，可以选择一部分同学将自己的作品朗读出来，让大家一起欣赏。
2. 教师和同学们对这些作品进行评价，指出优点和需要改进的地方。
四、作业布置让学生回家后继续完善自己的作文，或者尝试写一个不同的“未来的____”。
五、教学反思教师在课后要对本次教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便下次更好地进行教学。
以上就是《未来的____》这篇作文的教学设计，希望对大家有所帮助。
《未来的 》习作教学设计
《未来的》习作教学设计一、感悟想象，导入新课教师：同学们，咱们先来做个互动游戏，叫“词语碰碰对”。
我出一个词，你们给它对上一个表示用途的词。
比如，我说笔，你们对写字。
咱们开始吧。
教师：我说“毛巾”（学生对“擦脸”）；我说“钥匙”（学生对“开门”）；我说“台灯”（学生对“照明”）；我说“洗衣机”（学生对“洗衣服”）。
教师：如果有人想用洗衣机洗土豆、洗萝卜可以吗？（学生发表意见）教师：人们常常把这种看似不合情理的想法批评为什幺？板书：胡思乱想教师：真有人用洗衣机洗土豆，这里还有一个有趣的故事呢！四川的一位农民买回洗衣机后，他发现洗衣机的工作原理与搅拌清洗土豆的方法相似，就想当然地用洗衣机洗萝卜、洗土豆、洗甘薯。
这就超出了洗衣机原有设计的使用范围，所以他的洗衣机经常出现故障，需要修理。
海尔公司得知这一信息后，并没有一笑了之，立即组织技术攻关，生产出了多用途洗衣机，投放农村市场，农民竞相购买。
这给消费者带来方便，也给自己带来无限商机。
听完这个故事，你们认为这还是胡思乱想吗？这叫怎幺想？（板书：奇思妙想）二、引入主题，提出要求师：爱因斯坦说过：一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识的泉。
今天，我们就发挥我们的想象力，写一篇习作。
师：今天老师再给大家带来了一个故事；有个叫天天的小朋友，有一天他在院子中的草地上捡到一个魔杖。
这根魔杖说话了：“天天，我能带你去未来。
”天天简直不敢相信自己的耳朵。
他在魔杖的指引下，回到他的卧室。
他的心怦怦直跳。
啊！在他卧室的墙壁上，出现了一个非常神奇的门。
这扇门就能通向未来。
你想和天天一起去玩玩吗？让我们和天天一起踏上奇幻的时光之旅吧！（出示动画课件：奇幻世界，奇形怪状的鞋、食品、玩具有会飞的车等）（一）畅所欲言，拓展思路师：发挥你们的想象力，未来世界里的东西可远远不只刚才我们看到的那些画面。
在你想象中，天天还会看到哪些东西？让我们一起来交流交流。
《未来的——》想象作文讲评教案
《未来的——》作文讲评教案教学目标1、培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。
2、能够语言较通顺、内容具体地进行习作。
3、能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。
4、通过总体评价学生作文，让学生了解自己作文中的优点与不足。
5、让学生锻炼作文讲评能力。
教学重点和难点：学生对作文的讲评能力和修改能力。
教学过程：一、面向全体，整体评价同学们，前一节作文课我们上天入地，跨越时空进行了一次奇妙的想象之旅。
同学们的作文真是五花八门，老师在阅读你们的习作时，大开眼界。
有不少同学的习作不但充满奇思妙想，还用上了很多新词，使自己的文章具有一种神秘的色彩；有的同学介绍得非常清楚，阅读他的习作，能感觉到他想象的事物就在眼前。
但是，也有的同学想象得不够合理，语句还不太通顺。
今天，我们就来一起评一评、改一改我们的习作。
我们先来回顾一下习作要求：1、要大胆想象，想象要新奇、有趣、超前、富有创造性。
2、不要出现错别字。
3、标点符号使用要正确。
4、内容要具体，语句要通顺。
（请同学读一读）二、美文欣赏，体悟写法1、赏题(出示题目：《奇特的房子》、《多功能橡皮》、《折叠汽车》、《神奇魔法棒》)同学们，看了这些题目，你们最想看哪篇文章?看来，一个好的文章，题目就能吸引读者的眼睛。
好文章从好题目开始。
2、赏文(1)老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想一起来欣赏。
(2)请《神奇的钥匙》的作者把自己的文章念出来(投影仪展示)，其他同学认真听，想想文章哪些地方写得好，为什么?(3)小作者读，生静听默想。
(4)请小作者谈谈习作心得。
(5)交流赏评意见。
师相机用波浪线划出写得好的地方，并归纳评价标准。
3．自赏(1)其实，老师发现能像王义学这样写的同学真是太多了。
有些同学虽然整篇不够完美，但是他的习作里面的一些片段语句通顺具体、想象奇特、富有创造性。
读读自己的习作，把这样的精彩片段在小组里面大声、自豪地朗读给同学听听。
《未来的 》想象作文教学设计
《未来的……》想象作文教学设计训练内容：展开合理的想象，描写未来的物品。
教学目标：1、引导学生对未来的物品，进行大胆地想象，把自己的设想写下来。
2、鼓励学生大胆地想象，培养学生的口头表达能力和创新思维能力。
教学重点：启发学生展开大胆、丰富、新奇的想象，培养创新思维能力。
教学难点：引导学生展开丰富的想象并清楚地表达出来，指导学生把内容写具体。
教学准备：教学课件教学时间：二课时教学过程：一、激趣引入，视频猜想、奇妙之旅。
1、教师导入：同学们，1+1等于几？你们都会做加法，可下面的加法你会计算吗？（课件插播视频）自行车+马达=？鞋子+轮子=？电话+录音机=？（助力车或摩托车、溜冰鞋、电话答录机）人类就是这样不知满足，很多东西本来不完美，很多东西本来是没有的，但经过人们的改进、想象、设计和制造就有了，这就是发明。
奇妙的想象之旅。
（课件插播视频）未来神奇的东西：飘浮的房子、太阳能房子、未来的电视……这些内容中，你最感兴趣的、最想告诉同学们的是什么?(学生交流，教师板书：“未来的……”)3、今天，我们身边已经出现许多新奇的事物：新奇、时尚的手机、可以装进口袋的打印机、儿童智能电话定位手表…… 相信你和老师一样，也对未来的物品充满了想象，希望同学们能把大胆、丰富、新奇的想象在自己的作文中体现出来。
(教学策略：由视频想象，启发谈话，让学生感受到想象的神奇和美好，激发学生想象的兴趣。
借助课件，引导学生进入未来世界的时空，让学生充分地想象，大胆地想象。
)二、“发明”大会，指导选材，独立构思。
1、同学们的小脑瓜里一定都藏着许多奇思妙想。
下面我们就来比赛，看哪组谁想到的未来事物多。
要求:以五人小组为单位，在规定时间内写本组想到的未来物品。
音乐响起开始写。
音乐结束时停，看哪一组写得又快又快好。
（发表格，课件放音乐）2、以组为单位，投影展示汇报交流。
3、既然是未来物品，要具备什么特点才会受大众欢迎，学生独立构思，指名说。
三、确定框架，设计绘画，产品交流。
《未来的……》教学设计
《未来的……》教学设计教材分析：本次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。
要求学生在已经了解到的有关科技知识的基础上，展开想象的翅膀，畅谈自己对未来科技发展的各种奇思妙想。
习作的内容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人启发而联想到的内容，也可以写一篇科幻故事。
学会运用本组课文的按一定顺序介绍事物的表达方法和大胆、科幻的语言风格，进一步感受科技的神奇，激发热爱科学的情感，并在互相交流、互相启发的过程中，乐于表达，提高习作能力，完成一篇科幻想象作文。
学情分析：四年级学生在三年级时已经接触过想象作文，对于想象，掌握了一定的方法；学生开始由形象思维向抽象思维过渡，但仍需要形象思维的支持。
此阶段绝大多数学生熟悉网络，会使用搜索工具，能通过各种渠道收集信息，拓展自己的知识面，有一定的自学能力，但对高科技信息却缺少知识上的积累，不理解科技的真实内涵，又由于受制于日常生活而想象有限，因此缺乏科幻的想象能力，对三年级神话想象和四年级科幻想象的区分有一定的难度。
教师要运用好联想和想象，在教学中要创设各种情境去引导，激起学生主动探究的欲望，激发学生的奇思妙想。
教学目标：1.激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。
2.引导学生理解科技的两个方面：使用方便、功能强大。
3.用“叠加”的方法，把自己对未来的奇思妙想的重点片段写具体、写通顺。
教学重点：1.激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。
2.引导学生理解科技的两个方面：使用方便、功能强大。
教学难点：用“叠加”的方法，把自己对未来的奇思妙想的重点片段写具体、写通顺。
教学准备：布置学生：课前了解一些科技的发展或搜集有趣的发明创造，积累一些科技知识。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入（一）科技关键词：使用方便师：同学们，老师今天带来一段有趣的科技视频和大家分享一下，感受科技的魅力。
（观看视频：荷兰图书馆的移动椅子1：50）师：同学们，荷兰图书馆的移动椅子给你怎样的感觉？用一个词或是一句话说一说。
关于想象作文《未来的》教学设计
关于想象作文《未来的......》教学设计1.启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3.培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。
1.课前学生绘制自己心目中“未来的学校”构想图。
2.制作多媒体课件。
二课时(第二课时为写作及讲评)第一课时1.谈话：同学们，伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。
”小的时候，我就曾经幻想过，如果我能够像小鸟一样，有那样一对翅膀，那该多好啊!2.出示课件，引导学生想象：假如你有一对翅膀，你想做些什么?(板书：想象)(二)揭示本次作文主题。
1.谈话：同学们，你们最富有想象力的少年时代是在我们“舞水小学”度过的……2.出示课件：“舞小”的过去，现在……3.今天这节课，我们就来想一想、写一写未来的学校。
(板书：未来的学校)1.过渡：再经过50年、100年以后，随着社会的发展和科技的进步，未来的学校又会是怎样的呢?2.创设情境。
(卡通课件，进入“未来”)3.在音乐和导游的语言感染下，你仿佛见到了什么?4.小组交流：把你心目中未来学校的样子说给组内的同学听。
5.学生自由地想象，班级交流各自的想法。
教师相机引导学生大胆设想以下方面：(1)未来学校将会建在哪儿?(2)未来学校学习的场所是怎样的?(3)来来学校运动场是怎样的?(4)你认为未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施?(5)你对未来学校的教师有哪些要求?(6)未来学校学生怎样学习?(7)未来学校会培养出怎样的学生?6.讨论，交流：你觉得同学们的想象怎么样?(学生评说。
教师板书：大胆丰富新奇)(四)指导学生完整口述自己设计的未来学校的样子。
1.学生出示自已绘制的未来学校构想。
2.指名上台介绍自已的画面内容。
3.全班交流评价：你们认为他说得怎么样?(师相机指导并板书：介绍有序重点突出)4.小组按要求口述交流各自心目中未来学校的样子，互相补充完善。
未来的——想象作文教学设计【范本模板】
未来的-—想象作文教学设计学习目标:知识与技能目标引导学生如何想象（想象要有独创性，要新奇而有趣。
）,并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力.过程与方法目标通过创设情境、口语交际、小组合作、教师范例的方法，激发说的愿望，写的兴趣，明确要求以及写作思路。
情感态度与价值观1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发作文的兴趣。
2、针对现实问题展开创造性想象,用想象来解决现实问题。
唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。
教学重、难点：1、能针对现实问题，激发想象欲望，用想象来解决现实问题.2、引导学生展开丰富的想象并具体清楚地表达出来.教学准备:多媒体课件、地球仪。
教学过程：课前谈话:1、师生认识。
（5分钟左右)2、唤醒思维。
（5分钟左右）师:（讲台上放一个地球仪）同学们，看这是什么?谁能快速地在上面找到中国和美国？同学们看,中国在地球的这一侧，美国在地球的另一侧,我们要想从中国到美国，同学们有哪些办法生：可以坐飞机去.可以乘轮船去。
生：可以坐汽车去.师：可是中国与美国之间隔着这么大个太平洋，怎样坐汽车呢（若学生回答不出,引导：充分发挥你的想象力,你们想怎么去就怎么去!看谁想出的办法最有创造性，最新奇最有趣！)生：（挠挠首)可以在太平洋上建一座很长的桥梁。
师：嗯，是个办法,还有其他办法吗生:可以在海底建造一座海底隧道，我们可以坐地铁去生：美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样近多了.师：同学们的想象力真是太丰富了。
(翘大拇指！）科学家就是象你们这样，凭借这种丰富的想象力发明创造了很多东西，使我们的科学突飞猛进，给我们带来了现代化的幸福生活。
正如：车而尼雪夫斯基所说:“美好的幻想，可以创造未来，创造世界”。
（板书：想象）同学们有这么丰富的想象力，相信你们一定可以创造出美好的未来.老师今天从未来给你们带来了好东西哦.（欣赏未来事物的图片）一、导入。
(3分钟）1、展望未来.（欣赏未来事物的图片）看了这些图片，谁来谈谈感受？2、立足现实,发现不足。
想象作文《未来的......》教案
想象作文《未来的......》教案想象作文《未来的......》教案一、教学目的1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3．培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。
二、教学重点启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。
三、课前准备1．课前学生绘制自己心目中《未来的......》构想图。
2．制作多媒体课件。
四、教学时间二课时（第二课时为写作及讲评）五、教学过程第一课时（一）导入1．谈话：(出示课件1后)小的时候，我就曾经幻想过，如果我能够像小鸟一样，有那样一对翅膀，那该多好啊！现在你们又有怎样的想象呢？（板书：想象）2。
读一下课题，你觉得可以写什么？进行讨论。
（3分钟）提示：人物、事物、军事、科技、农业、环境、体育等等。
估计可能有的题目：《未来的我》、《未来的生日》、《未来的母校》、《未来的教师》、《未来的.祖国》，以及《未来的地球》、《未来的汽车》、《未来的学校》。
明确：在现实生活的基础上，随着科技发展，将来可能实现的设想或可能拥有的事物才可写。
二、过程 1。
我们选好了要写的题目，那么怎么来写，具体写些什么呢？2。
学习小组进行讨论，要求：1)先交流各自要写的题目，及主要内容。
2)选择一题作重点讨论，理清写作思路。
3)推选这一题来参与班级讨论。
3。
好，时间到。
下面以《未来的学校》为例。
请介绍一下你们小组讨论后打算怎么来写。
把你心目中未来学校的样子说给我们听听。
4。
听后，很有想象力，未来的学校还应该是怎样的，有没有补充，或者你的想象比他们更丰富，想不想进行补充！5．学生自由地想象，教师相机引导学生大胆设想以下方面：真是太棒了，从大家发言中可以看出你们的思路是不是这样？（1）未来学校将会建在哪儿？（2）未来学校学习的场所是怎样的？学生在这里怎样学习？（3）来来学校运动场是怎样的？（4）未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施？（5）未来学校的教师有哪些要求（6）未来学校会培养出怎样的学生？这样把原来简单.粗造的设想，补充得十分的完善，这就是我们写作时，每一各学生力求做到的。
想象作文——《未来的学校》教学设计教案教学设计
《未来的学校》教学设计教案教学设计一、教学目标1.培养学生对未来学校的想象力，激发学生对科技发展的兴趣。
2.引导学生运用丰富的词汇和表达方式，描绘未来学校的场景和功能。
3.培养学生合作交流、创新思维的能力。
二、教学重点1.激发学生的想象力，引导学生构思未来学校的场景和功能。
2.引导学生运用丰富的词汇和表达方式，进行作文创作。
三、教学难点1.如何引导学生进行创新思维，构思出独特的未来学校场景。
2.如何指导学生运用恰当的词汇和句式，表达未来学校的功能。
四、教学准备1.学生分组，每组准备一张大白纸和彩色笔。
2.教师准备PPT，展示未来学校的相关图片和资料。
五、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示一幅美丽的校园图片，引导学生观察并提问：同学们，你们喜欢这个校园吗？你们想象中的未来学校是什么样子呢？（二）小组讨论1.教师将学生分组，每组准备一张大白纸和彩色笔。
2.教师提出讨论要求：请各组发挥想象力，构思未来学校的场景和功能，并用图画和文字记录下来。
3.学生分组讨论，教师巡回指导。
（三）成果展示1.各小组展示讨论成果，教师点评并给予鼓励。
第二课时（一）写作指导1.教师引导学生思考：如何用文字描绘未来学校的场景和功能？2.教师提供一些写作建议：a.运用丰富的词汇，如：高科技、环保、智能化等。
b.使用生动的描绘，如：校园里的绿树成荫、教室里的高科技设备等。
c.运用夸张手法，突出未来学校的独特之处。
3.学生根据建议，开始构思作文。
（二）课堂写作1.学生开始写作，教师巡回指导。
2.教师提醒学生注意作文的结构和语言表达。
第三课时（一）作文展示1.学生展示作文，教师点评并给予鼓励。
2.学生分享自己的感悟，教师给予点评。
六、教学反思重难点补充：第二课时（一）写作指导1.教师对话引导：“同学们，你们已经构思出了未来学校的奇妙景象，那么我们怎么才能让这些画面在作文中活起来呢？比如，你们提到了智能教室，想想看，当你走进这样一个教室时，你会有什么感受？你希望它有哪些特别的功能？”“很好，有的同学说希望能自动调节光线和温度，有的同学提到了互动式教学设备，那我们就把这些细节描述出来，让读者能感受到未来学校的真实和奇妙。
三年级语文下册《未来的_》习作六教学设计教学反思
三年级语文下册《未来的＿》习作六教学设计教学反思三年级语文下册《未来的＿》习作教学设计教学反思教学内容：三年级语文下册《习作六——想象作文》课时：第一课时教学目标：1、引导学生对未来的事物，进行大胆地科技设想，把自己的设想写下来。
2、想象要丰富。
3、引导学生学会修改自己的习作。
教学重、难点：引导学生充分发挥想象，把内容写具体。
教学过程：一、课前导语同学们，你想象过未来的世界吗？将未来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车……会是怎么样子的呢？今天，我们就来张开想象的翅膀，自由地飞翔吧！二、明确目标：1、课件出示写作要求：你想过吗？将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车……是怎么样子的呢？请你选择自己最感兴趣的一样东西，展开想象，写一写。
比如：可以自动调温的衣服，可以让人行走如飞的鞋，可以推着走的房子，人站在上面想到哪儿就到哪儿的人行道……想好以后，说给同学听，然后再写下来，写完后，多读几遍，修改自己的不满意的地方。
2、引导学生认真读题目，从题目中提炼本次习作的目标：⑴、对未来事物进行大胆的科技设想。
⑵、内容要具体。
三、资料回顾回顾课文，引导学生找出本单元课文中有哪些内容与本次习作的训练目标同步，从中借鉴写作方法，使学生的读与写有机地结合起来。
四、习作构思。
引导学生从如何选材，如何入手来写。
1、这次作文应该选择什么事物来写？（最感兴趣的事物）2、从哪些方面来展开想象？（可以根据生活的需要）3、这个事物应具备怎样的特点？4、会给人们带来什么样的方便？5、讨论、交流、确定习作材料。
五、习作方法。
1、注意写清你想发明的东西的样子、特点和作用(功能)。
2、可以运用本单元学过的说明方法。
3、想象要大胆、合理。
六、开心练笔。
把自己的设想写下来，读给同学们听，互相评议。
七、小结：学生谈谈自己在本次习作中的收获。
教学反思：作文是心灵的宣泄，是一种表达自我的方式。
在整个教学过程中，我特别注重学生的自我表达能力,学生在小组间交流自己的想法，充分发表自己的看法，在同学之间可以达到互补的效果。
《未来的……》作文教学设计
《未来的……》作文教学设计
一、知识与能力目标：
1.要求学生能够用简洁而有表现力的语言描绘未来的场景，准确描述出未来的改变；
2.学生掌握描述未来的基本句型，并能在文章中适当使用，增加文章的表现力；
二、教学过程：
1.引入话题：在文中描述未来：师生自由讨论，共同设想未来的样子，师生可以提出问题：未来的城市和现在的城市有什么不一样？未来的
技术有什么变化？等，老师可以引导学生想象未来，激发学生的兴趣。
2.巩固知识点：指导学生讨论并分析未来变化，并给出与未来有关的基本句型，如“未来的……将会发生巨大变化”，“将改善他(她)的……”等，巩固有关词汇和句型。
3.设计练习：师生分讨论，提出不同的观点，学生尝试利用学过的基本句型描绘未来，用文字体现未来的变化，学生之间可以互相修改，有
效提高表达能力。
4.综合归纳：师生可以实时汇总学生讨论的内容，归纳学生在文中有关
未来的变化，整理出精彩的一段话，以免学生把精力放在修改语句上，从而遗漏了整体框架的搭建。
5.作文实践：引导学生结合自己的讨论，运用所学句型及表达能力，完成开头、中间部分及结尾的写作，教师可以完全不加以干预，用不同
的方式和形式让学生练习写作，熟练掌握有关未来变化的词汇及句型，增强英语表达能力。
六、课后反馈：
1.学生带回课堂的作业下载和布置，以及其他的练习材料；
2.老师正式做评语，以帮助学生改善文章；
3.在课后召开讨论会，让学生分享自己的作品，给予思考和讨论的机会，培养学生的合作能力，增强课堂气氛，促使学生认真学习。
《未来的……》作文教学设计
《未来的……》作文教学设计一、设计理念《未来的……》是人教版修订教材小学语文第十一册“积累运用三”设计的一次想象作文练习。
根据新课标作文教学要“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象的事物”的教学建议，指导学生写好这篇作文应由以往只注重写实的思路，转变为写实、写虚并重的思路，借写想象作文，激活、丰富学生的想象力。
二、教学设计（一）放飞想象话未来。
《未来的……》这类作文是未来现实或假设现实在作者笔下的提前或真实再现，是改换角度的一种想象。
而想象的源头是表象。
表象指事物的形象在人脑中的反映，指的是在记忆中保留下来的过去感知过的事物的印象。
例如，上课伊始教师可以让同学们说说自己搜集来的材料，启发他们想想过去，看看现在，顺着事物发展的规律去推测未来，同时再向学生出示了家乡一角的相片、录象带等资料，调动多种感观去感知，建立丰富的表象。
比如家乡的电话，从壁挂式、手摇式到固定式、移动式，从线路传递到卫星接发，从单一的听觉信息传递到号码存储、来电显示、计时计费、可听可视。
那么20年后的电话又是怎样的呢？五湖四海的同学来相聚，一定是济济一堂吗？能不能让远隔千山万水的同学在新型电话中面对面促膝谈心？……让我们放飞想象，自由描绘这种情景。
（二）启迪创新绘远景。
创造来自想象，想象贵在创造。
在学生畅谈未来时，要进而启发讲新气象、新景象、新形象，要有超前反映的特征，想象的内容无论怎样离奇荒诞，都根源于人的现实生活，天生的聋子永远不可能想象出悦耳的音乐是什么样子。
创造想象可从以下两方面入手：1.从家乡的未来入手。
家乡的自然风光如数家珍，家乡的风俗民情耳熟能详，家乡的文明建设有目共睹，家乡大家是熟悉的。
这些都是创造的基础，在此飞跃升华就顺理成章了。
如：家乡的山不再是乱垦烧荒，而是承包到户的绿化林，或是风景区；家乡的路不再弯弯曲曲，而是高速国道沿村而过或是村村通公路；家乡的房屋不再是小楼庭院、高低不齐，而是高楼大厦，鳞次栉比……让学生放飞想象，自主设计。
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未来的——想象作文教学设计
学习目标：
知识与技能目标
引导学生如何想象（想象要有独创性，要新奇而有趣。
），并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。
过程与方法目标
通过创设情境、口语交际、小组合作、教师范例的方法，激发说的愿望，写的兴趣，明确要求以及写作思路。
情感态度与价值观
1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发作文的兴趣。
2、针对现实问题展开创造性想象，用想象来解决现实问题。
唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。
教学重、难点：
1、能针对现实问题，激发想象欲望，用想象来解决现实问题。
2、引导学生展开丰富的想象并具体清楚地表达出来。
教学准备：
多媒体课件、地球仪。
教学过程：
课前谈话:
1、师生认识。
（5分钟左右）
2、唤醒思维。
（5分钟左右）
师：（讲台上放一个地球仪）同学们，看这是什么？谁能快速地在上面找到中国和美国？同学们看，中国在地球的这一侧，美国在地球的另一侧，我们要想从中国到美国，同学们有哪些办法
生：可以坐飞机去。
可以乘轮船去。
生：可以坐汽车去。
师：可是中国与美国之间隔着这么大个太平洋，怎样坐汽车呢
（若学生回答不出，引导：充分发挥你的想象力，你们想怎么去就怎么去！看谁想出的办法最有创造性，最新奇最有趣！）
生：（挠挠首）可以在太平洋上建一座很长的桥梁。
师：嗯，是个办法，还有其他办法吗
生：可以在海底建造一座海底隧道，我们可以坐地铁去
生：美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样近多了。
师：同学们的想象力真是太丰富了。
（翘大拇指！）科学家就是象你们这样，凭借这种丰富的想象力发明创造了很多东西，使我们的科学突飞猛进，给我们带来了现代化的幸福生活。
正如：车而尼雪夫斯基所说：“美好的幻想，可以创造未来，创造世界”。
（板书：想象）
同学们有这么丰富的想象力，相信你们一定可以创造出美好的未来。
老师今天从未来给你们带来了好东西哦。
（欣赏未来事物的图片）
一、导入。
(3分钟)
1、展望未来。
（欣赏未来事物的图片）看了这些图片，谁来谈谈感受？
2、立足现实，发现不足。
过渡：是呀，同学们，未来是多么美好神奇呀。
随着科技的发展，人们的生活水平是越来越高，因此对衣食住行有了更高的要求。
但在这些方面，很多事物还不能满足人们的要求。
如：现在的好多食物都存在着不利于健康的隐患，汽车尾气污染严重.....你们在平时还发现了哪些问题?
（学生发言）如果学生答不出师接着说人们冬天得穿冬装，夏季得穿夏装，脏了得用水洗，水可是地球上最匮乏的资源。
这些弊端，这些问题怎样解决才能更有利于社会的发展呢？你们是21世纪的主人，美好的未来由你们主宰，将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车，看的电视将是什么样子的？你们想过吗？
今天就给大家一个想象、展示的机会。
好，那就让我们赶快让插上想象的翅膀走进未来，设计未来的衣食住行吧！大屏幕打出半命题题目《未来的……》
二、奇思妙想(7分钟)
1、设计室
请注意，我们都是未来的发明家、设计师，这是现在的衣服，请大胆想象，未来的衣服是怎么样的？比一比谁的想象最丰富，谁的表达更生动。
(提升概括
可以从样式、材料、功能的角度进行想象。
)
刚才各位发明家设计师共同设计了未来的衣服，这未来的衣服充满了想象充满了神奇。
可是老师知道，大家的爱好是各不相同的，想设计发明的东西也是不一样的。
所以，大家可以大家根据自己的喜欢，对未来的事物进行想象，请看大屏幕，(出示提示)这是一些基本的提示，大家可以选择其他的，因为想象无限。
大家首先独立想象2分钟，可以边想边画，也可以写上要点，然后小组之间互相交流。
比一比谁的想象最丰富，谁的表达更生动。
2小组交流。
请同学们把你想象到的讲给同桌听。
小组同学在以下几个方面展开讨论：要解决这个问题，想象出来的办法好不好？好在哪里？还有什么问题，你认为该怎样改进？同学们要带着以上问题去听，发表意见，帮助每一个同学将内容说具体。
学生边交流边指导如何说具体:先总说后分说,先概述再举例,把简单的话加“粗”,把概括性词语换成具体的描述,用具体的数字代替笼统介绍……
三、畅所欲言(10分钟)
各位发明家、设计师、科学家，我们现在进入“畅所欲言”环节，哪位闪亮登场。
你们对xx发明的什么有更好的补充吗？
我对你的xx特别感兴趣，能具体说说吗？
好东西，我首先定购一个。
这句话可以怎么说？
想象还不够丰富；（可多写几个方面）
内容不具体。
师：如此巧妙的设计，只是三言两语的概述太可惜了。
如果增添一些描述性的文字，用上比喻夸张等修辞方法，一定会使文章锦上添花。
帮助修改。
你们设计的未来应该力求完美，应该用具体生动的语言描述。
师小结：通过同学们的补充修改，我们感到文章不仅要有丰富的想象，还要有具体的描写内容，只有这样才能更好地表达真情实感。
……
四、妙笔生花
我相信还有更多的精彩没有展示出来，别急，让我们走进“妙笔生花”，各位伟大的发明家、设计师、科学家，要把自己的发明更好介绍给大家，让大家接受它，喜欢他，爱上他。
学生习作
教师巡查：
寻找一个适合“插话点评”的例子：词语，修辞，结构，表达。
寻找一个适合“师生共评”的例子：
………
五、火眼金睛(5分钟)
有人这样说，课堂上琅琅的书声是最动听的音乐，老师却要说，课堂上沙沙的书写声是最和谐的旋律，因为我手写我心，你们的奇思妙想将与人分享，请各位发明家设计师停下手中的笔，我们请纸上做有记号的同学举手。
有人告诉老师，倾听首先是一种学习，倾听中能发现别人的优点，就是一种水平，倾听中能给别人提出意见，就是一种智慧，你们愿意争当会学习的、有水平的、智慧型的学生吗？
1、插话点评
结构：总起分述的文章读起来特别舒服。
一个好词语体现了你平常很喜欢读书。
这句话可以怎么说？
能换一个其他的词语吗？
……
2.师生共评：（加分制）谁能大胆地发表自己的建议，只要你能找出别人的优点，你一样可以加分，因为这是你水平的象征。
3.学生自评。
六、小结延伸
同学们，想象无限，精彩无限，发明无限，设计无限，杨老师一定相信，凭借科技神奇的力量，不久的将来，我们精彩的梦想一定实现。
课后，我们把所有习作收集成册，名字就叫《未来的畅想》。