六年级上《牛郎织女》教学设计苏教版
苏教版六年级语文上册《牛郎织女》教学设计
苏教版六年级语文上册《牛郎织女》教课方案《牛郎织女》是民间故事 . 民间故事的一般特色是有完好的故事情节 , 鲜亮的人物性格 , 语言口语化 , 富裕浓重的生活气味和地方色彩 . 一同来看看苏教版六年级语文上册牛郎织女教课方案吧 .一. 教材剖析《牛郎织女》是一个民间故事 . 它有一个特色 , 它透过平庸的语言 , 反应了人物丰富的精神 . 课文叙述了一个感人的故事 : 孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了漂亮的姑娘织女 . 他们男耕女织 , 过着美满的生活 . 王母娘娘知道后 , 拆开了他们 , 带着天兵天将抓走了织女 . 牛郎赶忙披上老牛的皮 , 用竹筐挑着两个孩子去追赶织女 , 被王母娘娘用玉簪划的天河分开 . 此后 , 牛郎织女只好隔河想望 , 天长地久 , 他们就成了天河畔上的牵牛星和织女星 . 故事表达了勤奋和善的劳感人民对美好生活的追求 , 同时也表达了人们对损坏美好生活的专制者的仇恨 . 还能够感觉到作者对和善的人们的深深怜悯 .二. 学情剖析牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的道德 , 织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神 . 王母娘娘则代表了封建守旧权力 , 折射了专制狡猾的丑陋嘴脸 . 我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节 , 引起对价值观的正确判断 , 建立正确的人生观 .三. 教课要求 :独立阅读课文 , 能讲这个故事 . 理解课文内容 , 领会整个故事所表达的思想感情 . 初步感觉到民间故事的美好熏陶 . 指引学生感觉我国古代办感人民对自由生活的神往之情和为之奋斗的精神 . 正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 复述课文 . 会用〝心急如焚〞 . 〝瞬时间〞造句 . 察看夏夜的星空 , 找到天河 . 牵牛星和织女星 , 将察看的经过写成一篇短文 .四.教课要点难点 : 领会整个故事所表达的思想感情 . 初步感觉到民间故事的美好熏陶 . 指引学生感觉我国古代办感人民对自由生活的神往之情和为之奋斗的精神. 正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 复述课文 .五.课时安排 2 课时第一课时教课要求 :1.独立阅读课文 , 能讲这个故事 .2. 理解课文内容 , 领会整个故事所表达的思想感情.3.初步感觉到民间故事的美好熏陶 .4.指引学生感觉我国古代办感人民对自由生活的神往之情和为之奋斗的精神.一.课文导入 :1.发问 : 喜爱过节吗 ?喜爱哪些节日呢 ?2.老师 : 〝对了 ! 那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的风俗呢 ?下边老师就来考考你们 , 看谁做得又快又准 ! 〞.3.出示 , 请同学们为它们连线七夕节五月初五吃粽子赛龙舟端午节正月十五登高插茱萸重阳节七月初七观月吃月饼元宵节九月初九拜月乞针线中秋节八月十五看灯吃汤圆4.〝此刻同学们知道了 , 每个民间节日都有不同的风俗 , 为何会不同样呢 ?这可跟他们产生的缘故有亲密的关系哦, 今日, 我们就来学习他们之中的一个: 七夕节的由来.〞二.人物认识 :1.出示课文中的插图 , 让同学们察看 , 图中有哪些人物 ?2.初步介绍文章的主要人物 : 牛郎和织女 .三.介绍文体 :《牛郎织女》是民间故事 . 民间故事的一般特色是有完好的故事情节 , 鲜亮的人物性格 , 语言口语化 , 富裕浓重的生活气味和地方色彩 .四.感知课文 :1.迅速阅读课文 , 思虑课文主要讲了什么内容 .边读边做记号 .2.自主学习 : 课文能够分为几个部分 ?( 认识前认识中 . 认识后 )五.学习前两部分1.再读课文 , 思虑 :牛郎是如何的孩子 ?牛郎的童年是如何度过的?他是如何和织女走到一同生活的?2. 请同学们环绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学.小组内沟通 .全班报告 .3.剖析研究 : 老师与同学共同剖析课文找出上述问题的答案 .答案允很多样化 , 让学生充足发挥想象力 .六.课文小结教课后记 :本课设计经过先阅读再编后演的开放性教课, 表现了创建地读写联合, 培育了学生的研究精神 . 创新意识 . 合作意识 , 发展学生的个性专长 . 学生对民间故事有较高的兴趣 , 讲堂氛围活跃 . 不过理解能力不够好 , 对人物的象征意义 . 主题的理解偏差.第二课时教课目标 :1.正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 复述课文 .2.会用〝心急如焚〞 . 〝瞬时间〞造句 .3.察看夏夜的星空 , 找到天河 . 牵牛星和织女星 , 将察看的经过写成一篇短文 .一.复习导入 :1.经过上一节课的学习 , 此刻有哪一位同学能为大家讲讲牛郎和织女他们是如何走到一同的 ?2.同学们想不想知道牛郎和织女以后的生活如何了呢 ?3.学文以前 , 你想知道什么呢 ?4.学生怀疑 .二. 自学课文 , 领会感情 .1.教师发问 : 文中的牛郎 . 织女 . 王母娘娘给你留下了如何的印象 ? 大家自由读课文后半部分, 感觉人物性格 .(1)学生有感情地朗诵 .(2)学生报告 .说一说 , 哪些词句让你领会到人物的性格, 找出来读一读 .2.总结 :牛郎: 勤奋.英勇. 和善织女 : 漂亮 . 贤惠 . 敢于追求幸福王母娘娘 : 专横 . 嚣张 . 不讲亲情3.师小结 :由于牛郎织女都是那种勤奋节约来创建和追求美好生活的人 . 正是由于这样 , 民间才会有这样一个悠长的传说 .4.请你读读最后一个自然段 , 谈谈为何人们会有这样的想法 ?(由于人们都希望牛郎和织女这两位和善. 英勇 . 勤奋的人过上好日子 , 寄望着人民民众也能过上美满生活的美好梦想.)三.作业:收集你所知道的其余神话故事, 和你的同学互相沟通 .板书 :男耕女织痛失老牛_. 牛郎织女夫妇失散鹊桥相会教课后记 :很明显 , 在讲堂上 , 教师存心识地创建优异的讲堂环境 , 创建和睦民主的教课氛围 , 成立民主 . 同等的师生关系 , 会激发学生的学习兴趣 , 提升了学生的自我学习与教育能力 .六年级数学《正比率》优异教课方案教课方案正比率的知识 , 是在学生已经学习了比和学会了剖析基本数目关系的基础长进行学习的 , 是小学六年级《反比率》数学优选教课方案事例由于反比率关系是一种重要的数目关系 , 它浸透了初步的函数思想 , 又为中学数学的反比率六年级数学《负数的初步认识》优异教课方案在熟习的生活情境中初步认识负苏教版六年级语文上册《牛郎织女》教学设计数, 理解负数的意义 . 明确 0 既不是正数也不是负数,能用苏教版《元角分》教课方案数学作为一门基础学科,其目的是为了培育学生的理性思想 , 养成谨慎的思虑的习惯 , 对一。
苏教版六年级上册语文教案：牛郎织女4篇
苏教版六年级上册语文教案：牛郎织女苏教版六年级上册语文教案：牛郎织女精选4篇（一）课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 通过阅读《牛郎织女》这个古代的爱情传说，了解中国传统文化，培养学生的爱国情怀和传统文化意识。
2. 通过课文的学习，让学生了解句子成分分析的方法，提高学生的语文分析能力。
教学重点：1. 掌握《牛郎织女》的故事情节。
2. 掌握句子成分分析的方法，理解语言的结构。
教学难点：1. 培养学生的句子成分分析能力，使学生能够分析复杂的句子结构。
2. 学会运用语言进行情感表达，并用语言讲述故事。
教学准备：1. 课文教材《小学语文苏教版六年级上册》第一单元《牛郎织女》。
2. 讲台、黑板、笔、PPT等教学工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《牛郎织女》的故事背景，让学生了解中国古代传说和民间故事的特点。
二、新课讲解（15分钟）1. 创设情境，向学生展示一幅插图，让学生观察插图并回答问题，激发学生的学习兴趣。
2. 通过共同阅读课文《牛郎织女》，引导学生理解故事情节，培养学生的想象力和创造力。
3. 讲解句子成分分析的方法，引导学生分析课文中的句子结构，并帮助学生掌握句子成分的名称和功能。
三、合作探究（15分钟）1. 将学生分成小组，让每个小组选择一个自己喜欢的故事，并用句子成分分析的方法分析故事中的句子结构。
2. 每个小组派代表上台讲解自己分析的故事句子，其他小组进行评价和提问。
四、巩固提高（5分钟）1. 通过学生合作探究的活动，检查学生对句子成分分析的掌握情况。
2. 鼓励学生用自己的语言回答问题，提高学生的语言表达能力。
五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生根据课文《牛郎织女》中的故事情节，自己写一篇小短文。
2. 向学生解释作业的要求，并给予一定的写作指导。
六、课堂总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调句子成分分析的重要性，并帮助学生总结分析句子的方法。
2. 补充讲解一些学生提出的问题，消除学生的疑惑。
苏教国标版六年级语文上册教案牛郎织女
苏教国标版六年级语文上册教案——牛郎织女课程概述本教材是苏教国标版六年级语文上册中，关于牛郎织女这一文化故事的教案。
通过讲解牛郎织女的故事，使学生更好地了解中国传统文化中的爱情观和家庭观念，并通过阅读文学经典，提高学生的语文素养。
教学目标知识目标1.能够了解牛郎织女故事的来历和主要内容；2.掌握牛郎织女故事中的生词和短语；3.分析牛郎织女这一文化故事的涵义和人生哲理。
能力目标1.提高学生的语文阅读能力；2.让学生产生对美的追求和表达美好情感的能力；3.让学生学习到团结、友爱、互帮互助等社会主义核心价值观。
教学过程活动一：导入在课前，老师可以通过让学生观看图像或视频，引出牛郎织女的故事。
活动二：讲述牛郎织女故事老师可以通过语言叙述或读物阅读的方式，让学生听懂并理解牛郎织女的故事。
在讲述的同时，老师还可以通过提问的方式互动，检查学生的听取情况和理解水平。
活动三：讲解生词和短语在讲述故事时，可能会出现一些新的生词和短语，老师要及时解释，让学生掌握它们的意思和运用。
活动四：分析文化内涵和人生哲理通过对牛郎织女故事的分析和讨论，老师可以让学生了解中国传统文化中的爱情观和家庭观念，同时引导学生产生对美的追求和表达美好情感的能力，还可以让学生学习到团结、友爱、互帮互助等社会主义核心价值观。
教学评价在教学过程中，老师可以通过一些评价方式，检查学生的学习情况和理解水平。
例如，通过出题、小组讨论、从故事中选择人物心目中的形象等方式，提高学生对于文本的理解和语言表达能力。
总结通过本节课的讲解，让学生更好地了解中国传统文化和社会主义核心价值观，提高了学生的语文素养和阅读能力，培养了学生爱美好、追求美好、表达美好情感的能力，具备了良好的人文素养和社会责任感。
苏教版小学六年级上册：《牛郎织女》教案
苏教版小学六年级上册：《牛郎织女》教课设计教课目的：1、有感情地朗诵课文。
复述课文。
2、认识这个民间故事寄望着人民民众对美好生活的向往，颂扬了牛郎、织女的美好感情，抽打了损坏美好生活的专制者。
课时安排：1课时教课过程：一、复述《牛郎织女》，导入新课：二、齐读课文，思虑变化：1、师：带着这个问题，师生共同齐读课文。
要求读准字音，读准语气，读出感情。
2、师：大家读了这篇课文，你们以为主假如以谁为线索写的？生：织女。
（板书：织女）3、师：那么他们成婚后第一发生了什么变化？① 生：第一是他们婚后生活挺美满。
（板书：婚后生活挺美满）师：“挺”是什么意思？生：很。
② ：是从哪几自然段中看出来的？生：（从）第 1、 2 自然段（能够看出来）。
（要修业生必把完好。
）③：第1、 2 自然段。
④ ：你怎学一部分内容？（或：能够提出哪几个？）生：怎“美”（或从哪些句子能够看得出“美”？）生：（能够独立思虑，也能够互相。
）生：从五个“喜”，能够看得出牛郎女婚后生活美，五个“喜”详细是：a、喜人的生活；b、跟爸爸一儿干活，她也喜；c、逗着兄妹玩，她喜；d、看前小溪的水活地流去，她喜； e、听晚地吹林，她喜。
⑤ ：比五个“喜”，一能出“美”。
能够分小、分男女，或指名等。
⑥ ：得真好！美的生活是人生活，是自由的生活，那么天上的生活又是怎？生：“天上然富堂皇，能够没有自由，她不喜。
” ⑦ ：因此⋯⋯生：因此女有也愁？⑧ ：能够提出什么？生：什么愁？生：（愁的是）怕失掉自由的人间生活。
4、师：接着又发生了什么变化？① 生：织女被王母娘娘抓走，他们被无情地分开。
（板书：被王母娘娘抓走无情分开）② 师：从哪几自然段能够看出？生：第 3—— 6 自然段。
③ 师：采纳自己喜爱的方式读，或与同桌一同读，比一比，看谁能读出王母娘娘的这类无情。
④ 师：绝大部分同学真的读出了这类无情，真了不起！那么你们以为应当如何学习这一部分内容？（或：能够提出哪几个问题？）⑤ 生：织女为何被抓走？生计论：生概括：织女被抓走的原由有： a、王母娘娘为家风。
苏教国标版六年级语文上册教案牛郎织女
苏教国标版六年级语文上册教案牛郎织女教学目的1.了解和理解“牛郎织女”的故事情节，读懂故事。
2.通过故事情节刻画、人物形象描写等，了解我国古代人文传统。
3.培养学生的阅读能力，认真思考故事，加深感悟。
4.通过阅读和分析，让学生感受到阅读的趣味和乐趣。
教学重点学生通过认真阅读，掌握故事情节，认识故事中的人物形象，从而更好的体会到故事的主旨。
教学难点学生能否理解故事背后所蕴含的道理。
教学准备教师：故事内容、多媒体课件。
学生：教材、笔记本、铅笔。
教学过程一、导入1.教师可以让学生回忆一下自己之前听过或看过的有关“牛郎织女”的故事，梳理出故事的大致情节。
2.通过让学生观察课件中的图片，简要介绍一下故事的背景和起源。
二、讲授1.阅读故事教师首先进行故事速读，让学生跟随故事内容快速阅读一遍，了解故事的发展过程。
随后，再进行深度阅读，逐一讲解故事情节，介绍故事笔墨。
2.故事分析在对故事情节进行解读时，教师可以询问学生一些关于故事的问题，例如：你认为故事的主旨是什么？牛郎和织女从开始相遇到生活在一起有哪些过程？中间又经历了哪些曲折？3.人物描写教师可以让学生对故事中的两个主角——牛郎和织女进行人物形象描写。
可以从角色性格、行为举止和外貌特征等多方面进行描述。
三、总结1.在进行全文的阅读后，可以让学生自己思考一下这个故事的主旨是什么。
2.教师可以请学生将故事中的情节串连起来，形成一个简单的故事大纲。
3.最后，让学生做一个简短的思考题目，听取学生对这个故事的感受和意见。
四、作业1.请学生回家后，重新阅读本课的故事，并且在笔记本上记录下自己的思考和感受。
2.可以让学生通过互联网或者图书馆等途径，了解更多关于“牛郎织女”的相关信息，加深对这个故事的理解。
教学评价1.在课上，学生能够认真听讲，积极发言，理解和消化教师提供的教学内容。
2.学生能够回答有关故事情节、人物描写以及主旨感悟等问题，并能够较为流畅地作出思考和表达。
苏教版六年级上册语文《牛郎织女》教案三篇
苏教版六年级上册语文《牛郎织女》教案三篇导读：本文苏教版六年级上册语文《牛郎织女》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、导入揭题1、读题。
2、除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？板书：老牛、王母找找几个人物之间关系，用简单的语言概括故事主要内容相机板书：牵手分离相会二、感受人物形象1、自读课文1—6小节，思考：牛郎织女的牵手与哪些因素有关？圈画批注，写写感受。
交流：老牛的撮合——“老牛跟他也很亲密……”让我们有一种错觉，老牛是他的亲人，亲人变成了媒人，撮合一对姻缘。
第三小节牛郎——善良、心眼儿好（板书）（1）照看老牛很周到（总是，，最干净）——“也很亲密”牛郎对老牛好，把他看成自己的亲人。
（2）身世反衬——不抱怨，不怀恨，吃苦耐劳。
（3）坦白，诚实，不隐瞒。
织女——勤劳善良：喜欢牛郎的心眼儿好，能吃苦。
渴望自由和真正的幸福：天庭和人间比较：一样辛苦冷漠无情真情温暖禁锢身心自由对自由的渴望对真实的爱情的渴望和追求勇敢：“决心”，意味着想了很多，想了些什么？可怕的责罚，天庭的冷漠和不自由，人间的真情和温暖在权衡。
留在天庭，有锦衣玉食，没有真情和自由；人间，艰辛坎坷，但自由，有真情。
冒着很大的风险，她应该知道后果，但全然不顾，因为自由、爱情实在是太动人了，“生命诚可贵，爱情、自由价更高。
”（相机板书：善良、渴望自由和真情、勇敢）小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。
到这里，对两人是不是想说点什么？赞叹、钦佩、祝福2、分离——王母自读课文9—10，也可以联系上下文，感受王母形象。
交流：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边（恶人当道），大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。
反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的仙人掌花。
但面对这么凶恶的王母，真的很气愤。
读课文，说说此时想说点什么？（对王母的气愤、对牛郎织女的同情、祝福）还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。
苏教版六年级语文上册《牛郎织女》教学设计
苏教版六年级语文上册《牛郎织女》第一课时教学设计教学要求：独立阅读课文，能讲这个故事。
理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
初步感受到民间故事的美好熏陶。
引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。
四、教学重点难点：体会整个故事所表达的思想感情。
初步感受到民间故事的美好熏陶。
引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
五、课时安排2课时第一课时教学要求：1．独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3.初步感受到民间故事的美好熏陶。
4.引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
一、课文导入：1.提问：喜欢过节吗？喜欢哪些节日呢？2.老师：“对了！那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！”。
3.出示，请同学们为它们连线七夕节五月初五吃粽子赛龙舟端午节正月十五登高插茱萸重阳节七月初七赏月吃月饼元宵节九月初九拜月乞针线中秋节八月十五看灯吃汤圆4.“现在同学们知道了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，今天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。
”二、人物认识：1.出示课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？2.初步介绍文章的主要人物：牛郎和织女。
三、介绍文体：《牛郎织女》是民间故事。
民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。
四、感知课文：1.快速阅读课文，思考课文主要讲了什么内容。
边读边做记号。
2.自主学习：课文可以分为几个部分？（相识前相识中、相识后）五、学习前两部分1.再读课文，思考：牛郎是怎样的孩子？牛郎的童年是怎样度过的？他是怎样和织女走到一起生活的？2.请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
苏教版六年级上册语文教案牛郎织女
苏教版六年级上册语文教课设计：牛郎织女一、教课目标1.指导学生默读课文，掌握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。
2.指引学生学习生字，积攒词语。
二、教课要点、难点：默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。
三、教课时间：两课时四、教课准备：课件五、教课过程：第一课时（一）讲话导入每当夜幕低垂，群星闪耀时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有对于牛郎和织女的传说。
今日，我们就来学习牛郎织女的故事。
（二）初读课文1.画出不认识的字词，采纳自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮番朗读，检查读音能否正确。
（三）默读课文思虑：课文主要写了什么？第一局部讲了什么？第二局部讲了什么？依据学生的归纳，梳理纲要：牛郎出身——照看老牛——老牛说话——织女下凡——认识织女勤劳奋动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望（四）作业1.际察看星空，查阅采集相关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
2.熟读课文第二课时（一）复习导入1.默读课文，积攒词语，将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。
2.二次默读，回首第一节课的内容，在书上标明纲要，而后小组沟通增补。
（二）复述故事1.练习复述故事，想一想如何复述得更有层次？[ 让学生自己总结归纳依据纲要复述的方法，激发学习兴趣。
]2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。
[ 必定注意让每个同学都有练习的机遇，教师要参加到小组中聆听学生的复述，发现问习题实时纠正。
]（三）牢固延长1. 你喜欢牛郎织女的故事吗？这个故事为何能流传下来, 尽人皆知？[ 心获得课文赞誉了牛郎织女勤奋、和善的质量和他们真挚的感情，它表达了人们美好的梦想和追求。
]1 / 22.沟通相关牛郎星、织女星的资料。
（四）作业1.把牛郎织女的传说讲给其他小朋友听。
2.查找其余漂亮的传说故事。
2 / 2。
苏教版小学小学六年级语文上册第13课《牛郎织女》教学设计
苏教版小学小学六年级语文上册第13课《牛郎织女》教学设计第一篇：苏教版小学小学六年级语文上册第13课《牛郎织女》教学设计苏教版小学小学六年级语文上册第13课《牛郎织女》教学设计（第二课时）一复习导入（1）指名复述《《牛郎织女》（一）》的主要人物（2）牛郎织女后来的生活怎么样呢？今天我们来学习〈牛郎织女二〉。
板书课题。
二读读课文，说说人物1、读读课文，找准理由。
（1）〈牛郎织女〉是民间故事，文中人物性格鲜明，适合让学生评论。
让学生尝试做人物评论员，评论文中人物。
请学生读课文，找准理由，找足依据，可把想法写在课本的空白处，以供交流。
（引导学生批注文本，是落实学生评论人物的有效形式之一）（2）学生阅读课文，找准理由，找足依据，可适当在书上加上批注。
（还学生自主阅读的时间，让学生用自己的大脑去思考，用自己的眼光看人物，这才能保证学生的“个性化阅读”（3）教师参与到学生的阅读中去，与学生一起读书，一起思考。
2说说人物，有理有据以教材文本为中介，以学生的批注“成果”为话题，师生间展开交流。
（1）学们，你们认真阅读，仔细批注课文，一定有许多见解，谁来评论文中的人物。
（2）学生各抒己见（教学没有预设性，却有生成性。
人物评论可催生出好多精彩片段的解读，如重点词语的破析，关键词句的赏析，人生哲理的透析等。
）三、主题阅读学生拿出课前发放的民间故事〈梁山伯与祝英台〉〈孟姜女〉〈白蛇传〉。
让学生任选一篇阅读。
读后三言两语，可说主要内容，可说文中人物，也可直接说自己的感受和理解等。
（建设大信息容量的语文课堂，在主题的统率下，有机整合课程资源，扩大阅读的量，提高阅读的质。
四、作业（1）搜集当地的民间故事。
（2）把我国的民间故事讲给别人听。
第二篇：小学语文六年级《牛郎织女》教学实录牛郎织女（二）教学目的：1．独立阅读课文，能讲这个故事。
2．理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3．领悟文章的语言特点。
教学过程：一、导入激趣1．读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。
苏教版语文六年级上册《牛郎织女》教案
苏教版语文六年级上册《牛郎织女》教案苏教版语文六年级上册《牛郎织女》教案苏教版语文六年级上册《牛郎织女》教案1教学目的：1．独立阅读课文，能讲这个故事。
2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和抨击。
教学过程：一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
1．这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）三、理清文章脉络，理解文意。
1．请选择自身最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2．学生汇报。
课文按时间顺序可分为四局部：第一局部（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二局部（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。
第三局部（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。
第四局部（“第二天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。
3．再读课文，提出想想解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的小朋友？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？四、请同学们围绕着自身不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
1、牛郎是个怎样的小朋友？他的童年生活是怎样度过的？（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子无以复加地让小牛郎天天干活，放牛。
苏教版六年级语文——牛郎织女教案及相关资料
苏教版六年级语文——牛郎织女教案及相关资料一、教学目标1.了解牛郎织女的故事背景和故事情节。
2.通过故事，理解传统节日——七夕节的内容和意义。
3.培养学生的阅读、表达和交际能力，提高语文综合素质。
4.激发学生对优秀文化传统和文学艺术的热爱。
二、教学重点和难点重点：牛郎织女故事的讲解与阅读、七夕节的内容和意义的深入了解。
难点：如何引导学生从牛郎织女的故事中发现传统节日——七夕节的内涵和生活意义，如何调动学生积极阅读、理解和表达的兴趣。
三、教学方法导入法、讲解法、问答法、探究法、讨论法、合作学习法等。
四、教学过程1.导入（20分钟）通过图片、视频、音乐等多种形式渗透传统节日——七夕节的相关内容，激发学生的兴趣。
想想，大家对什么节日最熟悉？（学生回答“春节”）知道其他的节日吗？（学生回答七夕节）了解过七夕节的由来和故事吗？今天我们就来了解一下。
2.故事阅读（30分钟）随机抽取几名学生依次朗读牛郎织女故事，然后老师通过组织学生进行阅读理解和思考互动，引导学生进一步了解和探究故事中的人物形象、故事情节、主旨思想，并着重分析故事中的情感表达。
3.探究节日（30分钟）通过问答交流、图片展示等多种形式让学生了解七夕节的起源、传统习俗和文化内涵，教师也可播放少儿动画片《牛郎织女》等视频，让学生更好地理解节日与故事之间的联系，以及中华传统文化的深刻内涵。
4.语文扩展（20分钟）配合教学生命科学、热爱生活课等，搜集有关动物与植物的知识，引导学生通过语文阅读掌握生态科学、识别自然中的物种多样性和相互关系等知识，培养小学生们对生命科学的好奇心。
5.活动实践（20分钟）分组针对节日、生态或传统文化展开小组活动，教师可配合活动内容，开展绘画、制作、文艺演出等形式的活动。
要求学生能够积极参与活动，展示自己的文化艺术才华，充分了解节日和传统文化。
6.总结（10分钟）通过小组讨论、个人思考、交流分享等方式，总结学习收获，感悟节日文化和传统文化的博大精深和看似平凡却满载文化内涵的生活。
苏教版六年级上册语文《牛郎织女》教案
苏教版六年级上册语文《牛郎织女》教案一、教学目标1.了解中国传统文化中牛郎织女的故事，了解七夕节文化背景，感受传统节日氛围。
2.听懂理解课文，提高学生的理解、阅读及口语表达能力。
3.学会运用阅读策略技巧，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
4.培养学生的语言表达能力，提高交际能力。
5.提高学生爱国热情和民族自豪感。
二、教学内容1.课本内容:《牛郎织女》2.知识点: 相识、相爱、分离和重逢的故事，七夕节文化。
3.教具及工具: 课本、多媒体课件、黑板、粘贴画等。
三、教学步骤1.导入（10分钟）通过互动提问，帮助学生进入故事情境: - 谁知道什么是七夕节？ - 你们知道七夕节的故事么？ - 你们喜欢听什么样的故事？2.预习（10分钟）教师通过多媒体课件上的图片和文字帮助学生快速预习课文，了解故事情节，引导学生提出问题，增强学生的阅读兴趣。
3.朗读（15分钟）请学生先跟读教师，学习语音语调；然后请学生独立朗读，按照情感变化和节奏来朗读。
4.阅读策略教学（20分钟）•1.阅读故事大意，了解情节。
•2.表演扮演故事人物，感受故事情感变化。
•3.分角色阅读，在感知故事角色语言情感的基础上，综合分析故事的内在冲突与表层事件的关系，感受故事结构的层次性和发展性。
•4.提出问题，分析角色立场和角色冲突，旨在培养语言分析能力和思维分析能力。
5.学生活动（25分钟）•1.小组讨论，自由发挥，回答问题•2.个人朗读和音乐活动，体验情感变化和情绪叙述能力。
6.反思总结（10分钟）课堂结束前进行反思总结。
帮助学生整理学会了什么、如何掌握和使用、对自己未来的学习有什么启示，同时提醒学生下节课的主题和内容。
四、教学重点和难点1.教学重点：学习牛郎织女的故事、理解和感受七夕节文化背景、培养学生的语言表达能力。
2.教学难点：学生在朗读和表演时需要准确把握情感变化，通过分析故事，能够提出问题并进行思维分析，表现出批判性思维。
五、教学评价1.课堂参与度。
苏教版六年级上册语文教案：牛郎织女
苏教版六年级上册语文教案：牛郎织女一、教学目标1、了解《牛郎织女》的故事情节及其中蕴含的传统文化元素。
2、能够理解和解读传统文化元素，如牛郎织女、七夕节等。
3、可以通过读经典名著学习语文知识和扩大语文阅读面。
二、课前准备1、教师需要准备《牛郎织女》故事的文本材料。
2、在教材或其他资料中准备与本课相关的插图、短视频或图表资料。
3、准备教具，如黑板、彩笔、笔记本电脑等。
三、教学过程第一步：导入教师可以利用PPT或其他教具，向学生介绍《牛郎织女》这个故事的情节。
第二步：讲解接下来，教师可以讲解故事中蕴含的传统文化元素，如牛郎织女、七夕节等。
第三步：课文朗读为了帮助学生更好地理解这个故事，教师可以让学生轮流朗读《牛郎织女》的文本，然后对故事中的人物、情节进行讨论。
第四步：分角色表演为了让学生更好地体会《牛郎织女》的情感、文化内涵和语言特点，教师可以让学生分角色表演故事，让学生在表演的过程中把握角色的情感。
第五步：文化探究教师可以让学生通过阅读与分析《牛郎织女》中蕴含的传统文化元素，来探究和了解相关的历史文化知识。
比如，让学生学习七夕节的由来，了解牛郎织女的传说等。
第六步：语言技能练习教师可以让学生学习故事中的相关语言知识和句子表达，比如识记课文中的重要词汇、让学生仿写故事中的语句等。
第七步：课堂小结教师可以对学生的课堂表现进行简单的点评，并将本课所掌握的语文知识和文化知识进行总结。
四、教学效果评价教师可以通过以下几个方面来对本课所掌握的知识进行评价：1、学生是否能够理解和解读故事中的传统文化元素。
2、学生是否积极参与了课堂上的表演和讨论，对故事中的情感和文化元素有了深入的理解。
3、学生是否能够通过阅读经典名著学习语文知识和扩大语文阅读面。
五、教学反思通过这堂课的教学，学生不仅可以了解并掌握故事中的语言知识和文化元素，还可以通过表演和讨论来提高自己的语言能力和表达能力。
教师在讲解故事的过程中应该注重文化元素的介绍，使学生对于经典文化的认知有所提高。
苏教版牛郎织女教案
苏教版牛郎织女教案教案：苏教版牛郎织女一、教学目标：1.了解牛郎织女是中国传统的一个爱情传说。
2.学习相关的生词和词组，如牛郎、织女、鹊、银河等。
3.培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。
二、教学准备：教科书、黑板、彩色笔、相关图片、幻灯片等。
三、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师先向学生简要介绍一下中国传统的爱情传说牛郎织女，激发学生对该话题的兴趣。
Step 2：呈现（10分钟）教师使用图片或幻灯片来展示中国传统爱情故事牛郎织女，让学生通过图片或幻灯片来了解这个故事。
Step 3：讲解（15分钟）教师向学生讲解牛郎织女的故事内容及相关的背景知识，如牛郎是一名贫穷的农民，而织女是天界的仙女，他们相爱后被分离等。
Step 4：阅读理解（15分钟）教师让学生阅读与牛郎织女相关的课文，并进行阅读理解，了解故事的细节和意义。
Step 5：讨论交流（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，探讨牛郎织女的故事中的爱情观、家庭观等相关主题。
鼓励学生积极参与，发表自己的观点和看法。
Step 6：拓展（15分钟）教师向学生介绍其他与牛郎织女相关的中国传统节日，如七夕节。
同时，教师可以邀请学生上台表演相关的故事或节目，以加深学生对该话题的理解和记忆。
Step 7：总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生继续学习和了解中国传统文化。
四、课堂作业：布置课后作业，要求学生用自己的话来讲述牛郎织女的故事。
五、教学反思：本节课通过生动的图片和故事，激发了学生对牛郎织女故事的兴趣。
通过阅读理解和小组讨论，帮助学生更好地理解故事的细节和相关主题。
通过拓展环节，让学生了解到更多与牛郎织女相关的信息和节日，进一步增强了学生对中国传统文化的认识和兴趣。
这样的教学方法能够激发学生的兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
(苏教版)六年级语文上册《牛郎织女》教学设计
3.分层教学，关注个体差异：针对学生的不同水平，设计不同难度的练习和活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.情感教育，培养人文素养：通过课堂讨论、小组活动和课后作业，引导学生从情感角度去体验牛郎织女的忠贞爱情，培养正确的爱情观和价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握课文中的重点词汇、成语及修辞手法，能够灵活运用到口语和写作中。
2.深入剖析牛郎织女的爱情故事，领会其中蕴含的传统文化内涵和道德观念。
3.培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和创新思维能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：运用多媒体手段，展示牛郎织女的动画片段，让学生在视觉和听觉上感受故事氛围，激发学习兴趣。
4.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够分析其作用和效果。
（二）过程与方法
在学习过程中，学生将：
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.通过课堂讨论和小组活动，提高沟通交流能力和团队协作能力。
3.通过对课文内容的深入剖析，培养观察、分析、解决问题的能力。
4.学会利用网络资源和图书馆资料，拓宽知识面，增强自主学习能力。
2.学生分享自己的学习收获，包括词汇、成语、修辞手法等方面。
3.教师强调牛郎织女故事所传递的道德观念和价值观，如勤劳、善良、诚实、勇敢等，引导学生树立正确的爱情观和价值观。
4.教师布置课后作业，要求学生运用所学词汇和修辞手法，创作一篇关于牛郎织女的故事或诗歌。
五、作业布置
1.根据本节课的学习内容，请运用课文中所学的成语和修辞手法，创作一篇关于牛郎织女的故事或诗歌。要求情节生动，富有想象力，字数在300-500字之间。
六级上《牛郎织女》教学设计苏教版
六级上《牛郎织女》教学设计苏教版六年级上?牛郎织女?教学设计苏教版说课稿文章来六年级上册?牛郎织女?教学设计苏教版教学目标：1．有感情地朗读课文，复述课文。
2．读懂课文，感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
一、激情导入〔复习导入〕1、同学们，这节课我们继续走进这个流传千古的民间故事——?牛郎织女?。
通过上节课的学习，你对这个故事已经有了哪些初步的了解？指生谈谈。
2、这节课让我们走进故事的字里行间，去细细品味人物以及故事所要表达的感情。
二、民主导学任务一：品味人物性格，感受织女之决1、请同学们先自由读课文1至7自然段,边读边用词概括人物性格特点，划出“织女之决〞最能打动你的一句话，然后想：这儿的“决心〞何意？织女为什么决心留在人间做牛郎的妻子？假设你是仙女们中的一位，你会怎样劝织女？先自学，再小组交流，做好交流准备。
2、出示：“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。
〞你读出了什么？〔织女要留在人间的决心很大。
“决心〞变红〕3、“决心〞在字典上的意思是：“拿定主意。
〞〔出示：拿定主意。
〕织女为什么要拿定主意留在人间做牛郎的妻子？〔板书：心地善良〕4、我们来看前文“交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。
〞织女是什么身份？〔王母娘娘的外孙女，高贵的公主〕牛郎又有什么遭遇？〔父母早逝，贫穷困苦〕5、一个高贵的公主嫁给一个身份卑微、穷困潦倒的放牛郎意味着什么？会有什么后果？〔贫穷、劳苦、卑微、惩罚、甚至付出生的代价〕6、姐妹们，好好劝劝织女吧。
〔练习说话〕〔1〕织女啊，我们私自下凡，已经违反了天规，你假设私嫁凡人那可是死罪，王母娘娘可是心狠手辣呀，她决不会饶你，说不定还会丢了性命呢，还是跟我们回去吧。
〔2〕你看牛郎那么穷那么苦，没爹没娘，哥哥嫂嫂待他又不好，你嫁给她会过上好日子吗？我们还是回天庭享受荣华富贵吧！〔3〕你也要替我们想想。
你被发现了没关系，我们也会被你连累的呀。
苏教国标版六年级语文上册教案牛郎织女
苏教国标版六年级语文上册教案：牛郎织女一、教学目标1. 知识与能力1.了解“牛郎织女”的传说，理解其中的爱情主题。
2.学习《牛郎织女》这篇古诗，掌握词语的意义、句子的结构和语调。
3.学会用古诗表达情感，理解其中的意义和感情。
2. 情感态度与价值观1.培养学生的想象力和创造力，发现诗歌之美，培养学生对于古诗的鉴赏能力。
2.培养学生的批判性思维和分析能力，提高学生的文化素养。
二、教学过程1. 导入1.讲述“牛郎织女”这个传说，引导学生探讨古人对于爱情的理解和描述。
2.教师分发《牛郎织女》这篇诗歌，让学生先读一遍，理解词语的意义和语句的结构。
2. 体验1.让学生闭目想象“牛郎织女”这个故事的情节和场景。
2.让学生在心理上扮演“牛郎”或“织女”，感受两人的情感和思维转折。
3. 理解1.要求学生再次阅读《牛郎织女》，从语言、句式、意义等多方面理解这篇古诗。
2.让学生根据自己的理解，自由发挥，用现代的语言编写《牛郎织女》的新版本。
3.让学生交流自己的诗歌版本，分享自己的思考和创意。
4. 延伸1.给学生展示几篇不同的版本，比较它们之间的区别和联系。
2.让学生进一步了解“诗歌”这种文学形式，探究它的特点和美学价值。
3.鼓励学生尝试创作属于自己的诗歌，表达自己的情感，展示自己的创意和才华。
三、教学要点1.理解古诗《牛郎织女》的意义和结构；2.掌握古诗的语调和节奏；3.用现代的语言编写《牛郎织女》的新版本；4.了解诗歌这种文学形式的特点和美学价值；5.培养学生的批判性思维和分析能力，提高学生的文化素养。
四、教学反思通过本次教学，“牛郎织女”这个爱情传说和古诗艺术为学生提供了一个美好的心灵世界。
通过对于诗歌的理解和编写，学生提高了自身语言表达能力和创造力，也加深了对于文化传统和文学价值的理解和感悟。
同时，教师也能够进一步探索和实践“多元化”的教学方式，为学生提供丰富的学习资源和体验。
苏教版六年级上册语文教案：牛郎织女
苏教版六年级上册语文教案：牛郎织女一、教学目标1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。
2.引导学生学习生字，积累词语。
二、教学重点、难点：默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。
三、教学时间：两课时四、教学准备：课件五、教学过程：第一课时（一）谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就相关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎织女的故事。
（二）初读课文1.画出不理解的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否准确。
（三）默读课文思考：课文主要写了什么？第一部分讲了什么？第二部分讲了什么？根据学生的概括，梳理提纲：牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望（四）作业1.际观察星空，查阅搜集相关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
2.熟读课文第二课时（一）复习导入1.默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。
2.二次默读，回忆第一节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流补充。
（二）复述故事1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理？[让学生自己总结按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。
]2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。
[一定注意让每个同学都有练习的机会，老师要参加到小组中倾听学生的复述，发现问题即时纠正。
]（三）巩固延伸1.你喜欢牛郎织女的故事吗？这个故事为什么能流传下来,家喻户晓？[感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，它表达了人们美好的愿望和追求。
]2.交流相关牛郎星、织女星的资料。
（四）作业1.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。
2.查找其它美丽的传说故事。
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六年级上《牛郎织女》教学设计苏教版
六年级上《牛郎织女》教学设计苏教版
六年级上册《牛郎织女》教学设计苏教版
教学目标：
1．有感情地朗读课文，复述课文。
2．读懂课文，感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
一、激情导入（复习导入）
1、同学们，这节课我们继续走进这个流传千古的民间故事——《牛郎织女》。
通过上节课的学习，你对这个故事已经有了哪些初步的了解？指生谈谈。
2、这节课让我们走进故事的字里行间，去细细品味人物以及故事所要表达的感情。
二、民主导学
任务一：品味人物性格，感受织女之决
1、请同学们先自由读课文1至7自然段,边读边用词概括人物性格特点，划出“织女之决”最能打动你的一句话，然后想：这儿的“决心”何意？织女为什么决心留在人间做牛郎的妻子？假如你是仙女们中的一位，你会怎样劝织女？先自学，再小组交流，做好交流准备。
2、出示：“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。
”你读出了什么？（织女要留在人间的决心很大。
“决心”变红）
3、“决心”在字典上的意思是：“拿定主意。
”（出示：拿定主意。
）
织女为什么要拿定主意留在人间做牛郎的妻子？（板书：心地善良）
4、我们来看前文“交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。
”织女是什么身份？（王母娘娘的外孙女，高贵的公主）
牛郎又有什么遭遇？（父母早逝，贫穷困苦）
5、一个高贵的公主嫁给一个身份卑微、穷困潦倒的放牛郎意味着什么？会有什么后果？（贫穷、劳苦、卑微、惩罚、甚至付出生的代价）
6、姐妹们，好好劝劝织女吧。
（练习说话）
（1）织女啊，我们私自下凡，已经违反了天规，你若私嫁凡人那可是死罪，王母娘娘可是心狠手辣呀，她决不会饶你，说不定还会丢了性命呢，还是跟我们回去吧。
（2）你看牛郎那么穷那么苦，没爹没娘，哥哥嫂嫂待他又不好，你嫁给她会过上好日子吗？我们还是回天庭享受荣华富贵吧！
（3）你也要替我们想想。
你被发现了没关系，我们也会被你连累的呀。
（4）织女啊，如果你被王母娘娘发现了，你会被打入大牢的。
7、谢谢大家，其实啊，你们都说到织女的心里去了。
她也担忧，她也害怕啊，但最终还是下定决心——留在人间做牛郎的妻子。
同学们，这是怎样的决心哪？（把荣华富贵甚至把生死都置之度外的决心）这样的决心又是怎样的让我们感动。
我们一起来读读这句话。
“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。
”
三、体会爱情之美
1、师生接读——“从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织，两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。
”
老师这儿有一段黄梅戏的唱段，请同学们边听边想象，他们的日子过得有多美满吗？你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（曲《树上的鸟儿成双对》）
（如一个耕种一个织面，一起做家务，一起吃饭，一起看星星，郊游）
2、三年过去，他们已是相濡以沫，三年后，他们又有了一儿一女。
生活过得——挺美满。
（“挺“字变红）我觉得这里该换成好美满才对，你是怎么理解这个“挺”字的。
（毕竟他们家还是穷，但两人无拘无束，活的挺美满。
）师：看，作者用词多么准确。
3、追求爱情的他们，日子虽苦，心里也甜哪。
让我们怀着对这份美满的憧憬，深情的祝福他们吧。
一起读5、6两节。
再接读第7小节。
四、任务二：感受王母之狠，牛郎之急，织女之痛，感情之贞
人说，天上一天，人间三年。
西王母醒来的那一刻，灾难便降临了。
听同学朗读课文8—10自然段：1.从这一段中你体会到了什么？2.从哪些词可以体会到？先自学，然后组内交流，做好全班交流准备。
板书：王母之狠（你从哪里体会到王母的狠？）
引导学生抓住动词体会王母之狠——跳、闯、推、拽、拔、划
牛郎之急（你是从哪些文字中感受到的？）心急如焚、心如刀割
织女之痛（挣扎）
体会写作方法的运用：恰当地使用动作、心理描写能使人物形像更生动、丰满。
（1）“痛”可以组成哪些词？（板书：悲痛、伤痛、痛恨）
（2）织女“悲痛”的是什么？（与亲人离别）
真是“回头不见亲人面，云也落泪风也悲。
”但是，不管忍受多么大的痛，织女却始终没有后悔过。
谁来读：
织女：纵然把我剁成泥，
心与人间不分离。
纵然把我化成灰，
织女还是牛郎妻。
人间天上拆不散，
天上人间比冀飞。
（3）织女“痛恨”的又是什么？（无情的外祖母）王母娘娘为什么这样绝情？（无情的天规、封建礼教）
1.让我们把王母的狠，牛郎的急，织女的痛全部放到文章中去读。
（齐读8—10节）
2.接读，出示——从此以后，牛郎在天河这边，织女在天河那边，两人只能隔河相望。
日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。
（1）“日子久了”，到底有多久？（十年、一百年、一千年、一万年，甚至永远）你从这个词中又体会到了什么？板书：忠贞不渝
（2）就在岸边等，哪怕把我便成陨石，哪怕把我变成星星，我也要和她隔河（相望），这是牛郎对织女的（决心），也是织女对牛郎的（决心）
（3）同学们，在字典中”决心”还有另外一层含义，那就是——坚定不移的意志。
（出示意思）
3.他们的坚定不移的意志，他们忠贞不渝的感情终于感动了上苍。
学生接读出示：每年农历七月初七的夜晚，一群群喜鹊飞来，在天河上搭起一座鹊桥，让牛郎织女在桥上相会。
每逢这一天，喜鹊确实比平时少了许多，据说，
它们都到天河那搭桥去了。
4.示图：这是一座喜鹊搭起来的桥，快看，多美的桥啊！牛郎和织女踏上鹊桥相会。
想想，两个人一年才能见一面，织女会对牛郎说什么？
（1）牛郎啊，你最近过的好么？你又当爹又当妈带着两个孩子太辛苦了。
（2）织女啊，我们一年才见一次，我真是太想你了。
孩子们也都想着你，每天晚上都喊着妈妈妈妈呀……
5.纵然每年只能相聚一次，纵然千言万语来不及倾诉，纵然漫漫长夜孤独而难熬，他们却始终相信，出示：
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！
——秦观《鹊桥仙》
五．检测导结：《牛郎织女》是一则民间传说故事，每一则民间传说故事都反映了古代劳动人民的美好愿望。
这个故事表达了善良的劳动人民对（），还表达了对破坏美好生活专制者的（）。
六．布置作业
１、将《牛郎织女》讲给低年级的同学听。
２、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》、《白蛇传》和《牛郎织女》并称为中国四大民间故事。
希望同学们有时间去读一读这些故事，感受中国古代民间文化的魅力。
板书：15、牛郎织女
牛郎织女心地善良
忠贞不渝对美好生活的向往
老牛知恩图报
王母心狠手辣
专制蛮横对生活专制者的憎恶。