一年级数学下册 100以内数的大小比较教案 冀教版
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生2：我和××同学相反，是从最大的找起，把最大的排在最右边。
师：这两种方法都很好，比的时候有个相同的地方，就是从十位比起，十位一样时，再比个位数。
（3）小鸡回家。
教师引导学生看图。
师：图上都画着什么？
生1：有一群小鸡，每只小鸡身上都有号码。
生2：还有两座房子，其中一座写着小于50的；另一座写着大于50的。
生1：我会比．我觉得猴爸爸摘得多。因为数数的时候先数28，后数34，所以28比34小。
师：这位同学按数的顺序，从小数到大，28在前面，28小。其他同学的办法呢？
生2：28的十位是2，34的十位是3，三十几比二十几多，所以34大。
生3：我也认为34大，因为一个是三十几，28才二十几。
师：这两位同学的比较方法是正确的，比较两位数时，先比十位上的数，十位上的数大，这个数就大。如要十位上的数相等呢？例如28和24比，哪个大？
学生独立完成后集体交流。
师：有些同学很快就完成了，请这些同学说说怎么比的。
生1：我是先找出十位上最小的数18，它是最小的，排在第一位，然后再找到十位上是2的23，说明它第二小，再找十位上是3的，有两个数：34和38，比一比它们的个位，发现34比38小，所以34排第3，38排第4，最后比40和60，40比60小，所以40排第五，60排最后。
生：28比24大，因为个位数8比4大。
师：也就是说十位数一样大时，我们就比个位数，个位数大的，这个数就大。
2．用“>”或“<”表示。
师：大家当裁判都当得很好。哪位同学能把比的结果再说一说。
生1：猴爸爸比猴宝宝摘得多。
生2：猴宝宝比猴爸爸摘得少。
师：我们怎样用数学符号表示出比的结果呢？34比28大就可以用什么符号连接？
100以内数的大小比较
教学内容
教科书第50、51页内容。
素质教学目标：
知识目标：由生活经验提升为数学思考并用数学符号（＞、=、＜）表示，会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。
能力目标：会用＞、=、＜表示两个数的大小，发展学生的观察、分析和实践能力。
情感目标：通过充满童趣的故事，感受数学与生活的密切联系，培养积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。
2．练一练。
（1）在○里填上“>”或“<”。
教师引导学生观察图，从图中你能比较出哪个大，哪个小吗？
生1：我通过数，知道第二个数比第一个数少了3个珠。所以46比43大。
生2：不要数，只要比较46和43的个位就行了，因为它们十位上的数字都一样。
师：这两种方法都可以，46和43十位上的数字一样，就比个位上的数。第2组呢？是不是个位上的珠子多，这个数就大啊？
生：不是，还要看十位。37的十位上只有3个珠，而41的十位上有4个珠。所以是41大。
师：对了，比较两位数的大小，我们应该从十位比起。
（2）按要求把下面各数填在○里。
教师先帮助学生弄懂题意。
师：从题目中，我们可以看出这些数是按照什么样的顺序排列？
生：从小到大，因为题目中是用小于号连接。
师：对，要注意看清符号。
六、总结
1．这节课你的收获。
2．比较两个数的大小的方法是怎样的？
教学反思
生：大于号。
教师板书出：34>28。
（带领全班同学读一读。）
师：34比28大，反过来也可以怎样说？
生：28比34小。
师：大家会用数学符号表示吗？
生：28小于34。
教师板书出：28<34，并带领全班同学读一读。
三、游戏巩固
1．宣布游戏规则。
师：接下来，我们来玩个比大小的游戏。游戏规则是这样的；每个同学都有0～9张数字卡片，大家把这10张数字卡片反面朝上。同桌两人都分别从这些卡片中任意抽出两张卡片来，组成一个两位数；最后比一比，你和你的同意谁的数字大，谁就获胜。
2．教师示范。
教师请一名学生和自己配合做一做。
3．同桌合作。
师；在家明白怎么玩了吗？（明白）下面同桌相互配合玩一玩，比一比。
同桌合作，教师参与各组游戏，做一定的评价和指导。
4．集体反馈。
师：在游戏过程中，你与你的同桌合作得愉快吗？谁获胜的次数多。
学生根据自己的情况反馈交流。
师：获胜的同学在组数时有什么获胜的秘诀吗？
教学重点：
用数学符号＞、=、＜表示两个数的大小。
教学媒体：
师：实物展示台、数字卡片。
生：数字卡片。
通用教案
个性化教案
教学结构和过程
一、创设情境，提出问题
师：果园里的桃子都成熟了，猴爸爸带着猴宝宝到果园里采桃子。到了中午，猴爸爸和猴宝宝都采了一篮的桃子，他俩可高兴了。猴爸爸对猴宝宝说：“我摘的桃子多。”猴宝宝看了看自己篮中的桃子说：“我的多!”小朋友们有什么办法让他俩知道到底谁采的桃子多吗？
生：我觉得抽到两个数时，要把大的数放在十位，这样组成的数就比较大。
师：这位同学说得很有道理。把大的数放在十位上，这个数就比较大。
四、练习巩固
1．试一试。
师：用大家刚才所学知识，比一比这些数的大小，并用大于号或小于号连接。
学生独立完成。
集体交流。
师：说说你是怎样想的。
（教师引导学生一组一组说，说的过程中，只要孩子们的理由合理，教师就应给予肯定。）
师：大家观察得很仔细。你们可以根据小鸡身上的号码把它们送回各自的家。
学生采用连线的方式独立完成。
同桌交流。
五、实践作业、拓展延伸
1．跟爸爸、妈妈玩“读数、比大小”的游戏。（即由爸爸、妈妈读一个数，你找出一个比它小，一个比它大的数，并用符号连起来。）
2Βιβλιοθήκη Baidu小调查。
我们学校一年级有几个班？各班各有多少人？哪班学生人数最多？哪班人数最少？
生：每个篮子里的桃子都倒出来数一数。
师：你真聪明，小兔博士和你想的办法一样．让他俩各自数一数。他俩数了数自己摘的桃子，猴宝宝发现自己摘了28个，猴爸爸摘了34个。大家能当一回裁判，帮助他们比一比吗？
学生热情很高，纷纷举手表示愿意。
二、引导探索，学习新知
1．比一比。
师：根据他们俩摘的个数，你会比较吗？
师：这两种方法都很好，比的时候有个相同的地方，就是从十位比起，十位一样时，再比个位数。
（3）小鸡回家。
教师引导学生看图。
师：图上都画着什么？
生1：有一群小鸡，每只小鸡身上都有号码。
生2：还有两座房子，其中一座写着小于50的；另一座写着大于50的。
生1：我会比．我觉得猴爸爸摘得多。因为数数的时候先数28，后数34，所以28比34小。
师：这位同学按数的顺序，从小数到大，28在前面，28小。其他同学的办法呢？
生2：28的十位是2，34的十位是3，三十几比二十几多，所以34大。
生3：我也认为34大，因为一个是三十几，28才二十几。
师：这两位同学的比较方法是正确的，比较两位数时，先比十位上的数，十位上的数大，这个数就大。如要十位上的数相等呢？例如28和24比，哪个大？
学生独立完成后集体交流。
师：有些同学很快就完成了，请这些同学说说怎么比的。
生1：我是先找出十位上最小的数18，它是最小的，排在第一位，然后再找到十位上是2的23，说明它第二小，再找十位上是3的，有两个数：34和38，比一比它们的个位，发现34比38小，所以34排第3，38排第4，最后比40和60，40比60小，所以40排第五，60排最后。
生：28比24大，因为个位数8比4大。
师：也就是说十位数一样大时，我们就比个位数，个位数大的，这个数就大。
2．用“>”或“<”表示。
师：大家当裁判都当得很好。哪位同学能把比的结果再说一说。
生1：猴爸爸比猴宝宝摘得多。
生2：猴宝宝比猴爸爸摘得少。
师：我们怎样用数学符号表示出比的结果呢？34比28大就可以用什么符号连接？
100以内数的大小比较
教学内容
教科书第50、51页内容。
素质教学目标：
知识目标：由生活经验提升为数学思考并用数学符号（＞、=、＜）表示，会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。
能力目标：会用＞、=、＜表示两个数的大小，发展学生的观察、分析和实践能力。
情感目标：通过充满童趣的故事，感受数学与生活的密切联系，培养积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。
2．练一练。
（1）在○里填上“>”或“<”。
教师引导学生观察图，从图中你能比较出哪个大，哪个小吗？
生1：我通过数，知道第二个数比第一个数少了3个珠。所以46比43大。
生2：不要数，只要比较46和43的个位就行了，因为它们十位上的数字都一样。
师：这两种方法都可以，46和43十位上的数字一样，就比个位上的数。第2组呢？是不是个位上的珠子多，这个数就大啊？
生：不是，还要看十位。37的十位上只有3个珠，而41的十位上有4个珠。所以是41大。
师：对了，比较两位数的大小，我们应该从十位比起。
（2）按要求把下面各数填在○里。
教师先帮助学生弄懂题意。
师：从题目中，我们可以看出这些数是按照什么样的顺序排列？
生：从小到大，因为题目中是用小于号连接。
师：对，要注意看清符号。
六、总结
1．这节课你的收获。
2．比较两个数的大小的方法是怎样的？
教学反思
生：大于号。
教师板书出：34>28。
（带领全班同学读一读。）
师：34比28大，反过来也可以怎样说？
生：28比34小。
师：大家会用数学符号表示吗？
生：28小于34。
教师板书出：28<34，并带领全班同学读一读。
三、游戏巩固
1．宣布游戏规则。
师：接下来，我们来玩个比大小的游戏。游戏规则是这样的；每个同学都有0～9张数字卡片，大家把这10张数字卡片反面朝上。同桌两人都分别从这些卡片中任意抽出两张卡片来，组成一个两位数；最后比一比，你和你的同意谁的数字大，谁就获胜。
2．教师示范。
教师请一名学生和自己配合做一做。
3．同桌合作。
师；在家明白怎么玩了吗？（明白）下面同桌相互配合玩一玩，比一比。
同桌合作，教师参与各组游戏，做一定的评价和指导。
4．集体反馈。
师：在游戏过程中，你与你的同桌合作得愉快吗？谁获胜的次数多。
学生根据自己的情况反馈交流。
师：获胜的同学在组数时有什么获胜的秘诀吗？
教学重点：
用数学符号＞、=、＜表示两个数的大小。
教学媒体：
师：实物展示台、数字卡片。
生：数字卡片。
通用教案
个性化教案
教学结构和过程
一、创设情境，提出问题
师：果园里的桃子都成熟了，猴爸爸带着猴宝宝到果园里采桃子。到了中午，猴爸爸和猴宝宝都采了一篮的桃子，他俩可高兴了。猴爸爸对猴宝宝说：“我摘的桃子多。”猴宝宝看了看自己篮中的桃子说：“我的多!”小朋友们有什么办法让他俩知道到底谁采的桃子多吗？
生：我觉得抽到两个数时，要把大的数放在十位，这样组成的数就比较大。
师：这位同学说得很有道理。把大的数放在十位上，这个数就比较大。
四、练习巩固
1．试一试。
师：用大家刚才所学知识，比一比这些数的大小，并用大于号或小于号连接。
学生独立完成。
集体交流。
师：说说你是怎样想的。
（教师引导学生一组一组说，说的过程中，只要孩子们的理由合理，教师就应给予肯定。）
师：大家观察得很仔细。你们可以根据小鸡身上的号码把它们送回各自的家。
学生采用连线的方式独立完成。
同桌交流。
五、实践作业、拓展延伸
1．跟爸爸、妈妈玩“读数、比大小”的游戏。（即由爸爸、妈妈读一个数，你找出一个比它小，一个比它大的数，并用符号连起来。）
2Βιβλιοθήκη Baidu小调查。
我们学校一年级有几个班？各班各有多少人？哪班学生人数最多？哪班人数最少？
生：每个篮子里的桃子都倒出来数一数。
师：你真聪明，小兔博士和你想的办法一样．让他俩各自数一数。他俩数了数自己摘的桃子，猴宝宝发现自己摘了28个，猴爸爸摘了34个。大家能当一回裁判，帮助他们比一比吗？
学生热情很高，纷纷举手表示愿意。
二、引导探索，学习新知
1．比一比。
师：根据他们俩摘的个数，你会比较吗？