影视文化-教学设计-教案

合集下载

托班影视欣赏活动教案

托班影视欣赏活动教案一、活动目的。

1. 帮助幼儿了解和认识不同类型的影视作品，培养他们的审美能力和观察力。

2. 激发幼儿对影视作品的兴趣，引导他们积极参与影视欣赏活动。

3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，通过合作观看影视作品，学会分享和交流。

二、活动准备。

1. 选择适合幼儿观看的影视作品，包括动画片、故事片、纪录片等。

2. 准备播放影视作品的设备，如电视、投影仪等。

3. 准备相关的教具和道具，如海报、图片、玩具等，用于引导幼儿观看和讨论。

4. 确定观影的时间和地点，保证环境安静、舒适。

三、活动过程。

1. 导入环节。

让幼儿围坐在一起，引导他们讨论自己喜欢的影视作品，或者是他们最近看过的影视作品的内容。

可以通过提问的方式，激发幼儿的兴趣和参与度。

2. 观影环节。

播放选定的影视作品，老师要在一旁引导幼儿观看，指导他们关注影视作品中的细节和情节发展。

在观影过程中，老师可以适时停顿，提出问题引导幼儿思考和讨论。

3. 讨论环节。

观影结束后，老师可以组织幼儿进行讨论，让他们分享自己的观后感和感受。

可以提出一些问题，引导幼儿思考，如“你最喜欢影视作品中的哪个角色？为什么？”、“影视作品中的故事情节有哪些启发和教育意义？”等。

4. 创作环节。

鼓励幼儿根据所观看的影视作品，进行相关的创作活动，如绘画、手工制作、角色扮演等。

让幼儿通过自己的创作，进一步加深对影视作品的理解和体验。

5. 总结环节。

活动结束前，老师可以对本次影视欣赏活动进行总结，让幼儿回顾整个活动的过程和收获。

可以鼓励幼儿表达自己的想法和建议，以便在以后的活动中进行改进。

四、活动评估。

1. 观察幼儿在观影过程中的表现，包括注意力集中、情绪变化等。

2. 收集幼儿在讨论和创作环节的作品，了解他们对影视作品的理解和表达能力。

3. 观察幼儿在活动结束后的反馈和总结，了解他们对活动的满意度和建议。

五、活动延伸。

1. 可以邀请家长参与影视欣赏活动，让他们和幼儿一起观看影视作品，并进行讨论和交流。

高二历史岳麓版必修3教学教案第四单元第19课电影与电视(1)

《电影与电视》教学设计一、教材分析：1、教材的地位和作用：《电影与电视》是岳麓版必修三文化史第四单元《19世纪以来的世界文化》中第三课的内容。

本章包含三节内容，分别从文学、美术、音乐、电影、电视几个方面描述了19世纪以来由于世界科学技术的迅猛发展，世界政治经济发生了巨大的变化。

千姿百态的现代艺术形式凭借新材料、新工艺、新技术如雨后春笋般崛起。

电影与电视的发明，使人们模仿、再现生活的手法更加丰富多样，人与人之间的距离因而“缩短”，文学艺术已真正从知识精英的殿堂降落民间，使大众不仅成为文学艺术作品的欣赏者，而且成为它们的创作者。

2、教学目标：知识与能力：知识：①影视艺术的产生与发展，包括产生的条件、时间、地点、人物、作用；②电影产生的过程；发展趋势③电视的特点与功能能力：①理解影视艺术是当时政治经济的反映，是社会进步的产物，反映了科学技术的发展。

②拓宽知识面、提高学生鉴赏影视作品的水品和审美情趣。

过程与方法：①通过认识和分析电影、电视产生和发展过程，学会分析重大历史事件的方法；②通过一系列生动的电影素材，以情景再现的形式帮助学生形成直观的认识；情感态度价值观：①影视艺术是社会进步的产物，反映人类在科学技术方面的进步；②杰出的影视艺术家创造了优秀的作品，丰富了人类的文化宝库。

根据以上教学目标，确定以下重、难点：3、教学重、难点：①重点：电影、电视艺术起源与发展过程；电视的特点与功能；②难点：影视艺术产生和发展的社会条件一、教学方法及理论依据：1、教学方法：本节是第四单元的第三课，因此要对第四章《19世纪以来的世界文化》的阶段特征有一个总体的把握，初步形成学生的“大历史观”，正确地把握本章的基本脉络。

一是阶段特征教学法：引导学生对第四章各节之间的关系做一个初步的判断，得出文化的发展源自社会的进步，是当时政治经济的反映这一认识。

二是采取互动式教学法：由于学生对电影和电视两类艺术媒介形式都非常熟悉。

所以采用互动式的教学方式更能激发学生的学习热情。

美国好莱坞电影大班教案

美国好莱坞电影大班教案
教案标题：探索美国好莱坞电影
教学目标：
1. 了解美国好莱坞电影的历史和发展
2. 分析好莱坞电影对世界文化的影响
3. 探讨好莱坞电影在商业和艺术上的特点
4. 学习欣赏和评价好莱坞电影作品
教学内容：
1. 好莱坞电影的起源和发展
2. 好莱坞电影的商业模式和制作特点
3. 好莱坞电影对世界文化的影响
4. 好莱坞电影的经典作品欣赏
教学活动：
1. 观看好莱坞电影纪录片，了解好莱坞电影的历史和发展
2. 分组讨论好莱坞电影的商业模式和制作特点，并展示给全班
3. 小组展示好莱坞电影对世界文化的影响，进行讨论和交流
4. 欣赏好莱坞经典电影，并进行影评写作
教学评估：
1. 小组展示和讨论的表现
2. 影评写作的内容和观点
3. 对好莱坞电影历史和发展的理解程度
教学资源：
1. 好莱坞电影纪录片
2. 好莱坞电影经典作品
3. 电脑、投影仪等多媒体设备
教学延伸：
1. 组织学生观看好莱坞电影节目或电影院放映的经典作品
2. 鼓励学生自主了解和研究好莱坞电影产业的最新动态
通过以上教学设计，学生将能够全面了解美国好莱坞电影的历史、商业模式和制作特点，以及对世界文化的影响，培养学生的影视文化素养和批判性思维能力。

《影视鉴赏》882-0(文源)教案(23

教学重难点
教学重点：中国内地电影的三个发展阶段、港台地区电影发展的历程、中国电影流派的艺术特征
教学难点：通过对经典作品的鉴赏和分析，了解中国影视艺术的风格和审美特点
教学方法
讲授与影片观摩相结合，影视鉴赏与探讨相结合
教学用具
电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学设计
第一节课：课前任务→考勤（2min）→案例导入（8min）→传授新知（25min）→影视解析（10min）
第9课鉴赏中国电影
课题
中国电影发展简史及赏析
课时
4课时（180min）
教学目标
知识技能目标：
1．了解中国电影发展的概况，以及中国电影的风格特色
2．通过学习中国电影发展简史，掌握中国电影发展的脉络；通过鉴赏中国经典电影，掌握中国电影的风格特色和审美特点
素质目标：
通过学习中国电影发展简史，树立学生的爱国情怀，引发学生的民族自豪感；通过中国电影赏析，提高学生的审美和人文素养，引导学生选择正确的人生道路，使学生在获得艺术享受的同时，健全自身的人格
第二节课：案例导入（10min）→传授新知（25min）→深入探讨（10min）
第三节课：中国影片赏析（一）（45min）
第四节课：中国影片赏析（二）（20 min）→中国影片赏析（三）（20min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）
教学过程
主要教学内容及步骤
设计意图
第一节课
课前任务
【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，观看相关的影视作品（《风云儿女》《红色娘子军》《南征北战》《天云山传奇》《小花》《建国大业》《建党伟业》《精武门》《海角七号》等）和资料
【教师】分别播放《八佰》和《八百壮士》的影片片段，对学生进行分组，每4～6人为一组，并选出一个组长，安排各小组讨论这两部影片有哪些相同底，由张艺谋导演，李连杰、章子怡、梁朝伟、张曼玉、陈道明、甄子丹等影星出演的《英雄》上映，该片明星云集、场面宏大、画面精美，一上映便引起了观影热潮。（详见教材）

《我们视野中的缤纷世界》教案教学设计精编

《我们视野中的缤纷世界》教案教学设计精编我们视野中的缤纷世界教案教学设计精编概述本教学设计旨在通过培养学生的跨文化意识和开拓学生的眼界，让学生了解和欣赏不同国家和文化的多样性。

通过多种教学活动和资源，帮助学生拓展他们的认知，并培养他们的创造力和批判性思维。

教学目标- 了解和欣赏不同国家和文化的多样性。

- 培养学生的跨文化意识和开拓学生的眼界。

- 拓展学生的认知，培养他们的创造力和批判性思维。

教学内容和活动活动一：文化展览- 学生分成小组，每个小组选择一个国家或地区的文化进行展览。

- 学生通过海报、图片、视频等形式展示该国家或地区的语言、风俗、传统节日等方面的文化特点。

- 学生互相参观其他小组的展览，并进行交流和讨论。

活动二：文化交流- 学生分成跨国小组，在小组内进行文化交流。

- 每个小组的成员来自不同的国家或地区，他们可以分享自己国家或地区的文化特点，并向其他小组成员介绍。

- 学生通过交流和讨论，了解和欣赏其他国家或地区的文化，拓宽自己的视野。

活动三：创意表演- 学生可以选择自己感兴趣的国家或地区，准备创意表演。

- 表演可以是舞蹈、音乐、戏剧等形式，通过表演展示该国家或地区的文化特色和俗。

- 学生可以在小组内进行表演，也可以集体进行学校或班级的文化晚会。

教学资源- 图书馆中的相关书籍和杂志。

- 互联网上的文化资料和研究资源。

- 学校提供的多媒体设备和教室。

- 学生自行收集的相关资料和实物展示。

评估方式- 学生个人的书面报告，反映他们对所选国家或地区文化的理解和感受。

- 学生团队的展览、交流和表演，评估其呈现的文化内容和创意程度。

- 学生之间的互动和讨论，评估其对其他国家或地区文化的理解和欣赏程度。

教学扩展- 组织学生参加国际文化交流活动或交流学生。

- 邀请专家来学校进行讲座，分享其国家或地区的文化。

- 制作学校的文化墙，展示不同国家和地区的文化特色。

以上教案教学设计可根据实际情况进行适当调整和补充，以达到更好的教学效果。

《影视文化》教学设计(湖北省县级优课)语文教案

《影视文化》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：影视文化的概念与特点1.1 教学目标让学生了解影视文化的概念使学生掌握影视文化的特点1.2 教学内容影视文化的定义影视文化的特点：视觉性、听觉性、综合性和感染力1.3 教学方法讲授法：讲解影视文化的概念和特点案例分析法：分析具体影视作品，让学生更好地理解影视文化的特点1.4 教学步骤引入：通过播放一段影视作品，引发学生对影视文化的兴趣讲解：讲解影视文化的定义和特点分析：分析具体影视作品，让学生更好地理解影视文化的特点总结：总结本节课的重点内容1.5 教学评价课堂问答：检查学生对影视文化概念和特点的理解课后作业：布置相关影视作品分析的作业，让学生巩固所学内容第二章：影视作品的类型与结构2.1 教学目标让学生了解影视作品的类型使学生掌握影视作品的结构2.2 教学内容影视作品的类型：故事片、纪录片、动画片等影视作品的结构：开头、发展、高潮、结局2.3 教学方法讲授法：讲解影视作品的类型和结构案例分析法：分析具体影视作品，让学生更好地理解影视作品的结构2.4 教学步骤引入：通过播放一段影视作品，引发学生对影视作品类型和结构的兴趣讲解：讲解影视作品的类型和结构分析：分析具体影视作品，让学生更好地理解影视作品的结构总结：总结本节课的重点内容2.5 教学评价课堂问答：检查学生对影视作品类型和结构的理解课后作业：布置相关影视作品分析的作业，让学生巩固所学内容第三章：影视语言与表现手法3.1 教学目标让学生了解影视语言的特点使学生掌握影视表现手法3.2 教学内容影视语言的特点：视觉性、听觉性、时空性影视表现手法：镜头、剪辑、声音、色彩等3.3 教学方法讲授法：讲解影视语言的特点和影视表现手法案例分析法：分析具体影视作品，让学生更好地理解影视表现手法3.4 教学步骤引入：通过播放一段影视作品，引发学生对影视语言和表现手法的兴趣讲解：讲解影视语言的特点和影视表现手法分析：分析具体影视作品，让学生更好地理解影视表现手法总结：总结本节课的重点内容3.5 教学评价课堂问答：检查学生对影视语言特点和影视表现手法的理解课后作业：布置相关影视作品分析的作业，让学生巩固所学内容第四章：影视批评与鉴赏4.1 教学目标让学生了解影视批评的意义使学生掌握影视鉴赏的方法4.2 教学内容影视批评的意义：评价影视作品的优劣、探讨影视作品的内涵等影视鉴赏的方法：关注影视作品的类型、结构、表现手法等4.3 教学方法讲授法：讲解影视批评的意义和影视鉴赏的方法案例分析法：分析具体影视作品，让学生更好地理解影视鉴赏的方法4.4 教学步骤引入：通过播放一段影视作品，引发学生对影视批评和鉴赏的兴趣讲解：讲解影视批评的意义和影视鉴赏的方法分析：分析具体影视作品，让学生更好地理解影视鉴赏的方法总结：总结本节课的重点内容4.5 教学评价课堂问答：检查学生对影视批评意义和影视鉴赏方法的理解课后作业：布置相关影视作品分析的作业，让学生巩固所学内容第五章：影视产业与市场5.1 教学目标让学生了解影视产业的基本状况使学生掌握影视市场的运作机制5.2 教学内容影视产业的基本状况：影视制作、发行、放映等环节影视市场的运作机制：市场需求、影视作品的推广与宣传等5.3 教学方法讲授法：讲解影视产业的基本状况和影视市场的运作机制案例分析法：分析具体影视作品，让学生更好地理解影视市场的运作机制5.4 教学步骤引入：通过播放一段影视作品，引发第六章：影视作品的传播与影响6.1 教学目标让学生了解影视作品的传播途径使学生掌握影视作品对社会的影响6.2 教学内容影视作品的传播途径：电视、互联网、电影院等影视作品对社会的影响：文化、经济、价值观等6.3 教学方法讲授法：讲解影视作品的传播途径和影视作品对社会的影响案例分析法：分析具体影视作品，让学生更好地理解影视作品对社会的影响6.4 教学步骤引入：通过播放一段影视作品，引发学生对影视作品传播和影响的兴趣讲解：讲解影视作品的传播途径和影视作品对社会的影响分析：分析具体影视作品，让学生更好地理解影视作品对社会的影响总结：总结本节课的重点内容6.5 教学评价课堂问答：检查学生对影视作品传播途径和影视作品对社会影响的了解课后作业：布置相关影视作品分析的作业，让学生巩固所学内容第七章：影视作品的创作与实践7.1 教学目标让学生了解影视作品的创作过程使学生掌握影视作品的实践技巧7.2 教学内容影视作品的创作过程：剧本编写、导演、拍摄、剪辑等影视作品的实践技巧：表演、摄影、声音、剪辑等7.3 教学方法讲授法：讲解影视作品的创作过程和实践技巧实践教学法：进行影视作品的创作实践，让学生亲身体验7.4 教学步骤引入：通过播放一段影视作品，引发学生对影视作品创作和实践的兴趣讲解：讲解影视作品的创作过程和实践技巧实践：进行影视作品的创作实践，让学生亲身体验总结：总结本节课的重点内容7.5 教学评价课堂问答：检查学生对影视作品创作过程和实践技巧的了解课后作业：布置相关影视作品分析的作业，让学生巩固所学内容第八章：影视作品的鉴赏与批评8.1 教学目标让学生了解影视作品的鉴赏方法使学生掌握影视作品的批评技巧8.2 教学内容影视作品的鉴赏方法：关注影视作品的剧情、角色、表现手法等影视作品的批评技巧：评价影视作品的优劣、探讨影视作品的内涵等8.3 教学方法讲授法：讲解影视作品的鉴赏方法和批评技巧案例分析法：分析具体影视作品，让学生更好地理解影视作品的批评技巧8.4 教学步骤引入：通过播放一段影视作品，引发学生对影视作品鉴赏和批评的兴趣讲解：讲解影视作品的鉴赏方法和批评技巧分析：分析具体影视作品，让学生更好地理解影视作品的批评技巧总结：总结本节课的重点内容8.5 教学评价课堂问答：检查学生对影视作品鉴赏方法和批评技巧的了解课后作业：布置相关影视作品分析的作业，让学生巩固所学内容第九章：影视作品的价值观与教育意义9.1 教学目标让学生了解影视作品的价值观使学生掌握影视作品的教育意义9.2 教学内容影视作品的价值观：反映社会现实、传递正能量等影视作品的教育意义：引导观众思考、培养观众的道德观念等9.3 教学方法讲授法：讲解影视作品的价值观和教育意义案例分析法：分析具体影视作品，让学生更好地理解影视作品的教育意义9.4 教学步骤引入：通过播放一段影视作品，引发学生对影视作品价值观和教育意义的兴趣讲解：讲解影视作品的价值观和教育意义分析：分析具体影视作品，让学生更好地理解影视作品的教育意义总结：总结本节课的重点内容9.5 教学评价课堂问答：检查学生对影视作品价值观和教育意义的了解课后作业：布置相关影视作品分析的作业，让学生巩固所学内容第十章：影视作品的未来发展10.1 教学目标让学生了解影视行业的发展趋势使学生掌握影视作品的创新方向10.2 教学内容影视行业的发展趋势：数字化、网络化、多元化等影视作品的创新方向：题材、表现手法、传播途径等10.3 教学方法讲授法：讲解影视行业的发展趋势和影视作品的创新方向案例分析法：分析具体影视作品，让学生更好地理解影视作品的创新方向重点解析本文主要介绍了《影视文化》的教学设计，包括十个章节。

《影视鉴赏》教案第5课电视艺术

《影视鉴赏》教案第5课电视艺术第五课电视艺术
本节课我们将深入探讨电视艺术，了解电视剧、电视节目在艺术表
现上的特点，以及影视作品创作过程中的一些关键要素。

一、电视剧
电视剧是电视台播出的影视作品，通常分为连续剧和单剧两种形式。

电视剧的拍摄需要借助摄影、编剧、导演、演员等多个专业领域的人
才共同合作，通过丰富多样的表现形式和剧情安排，吸引观众的注意力，引发观众的情感共鸣。

二、电视节目
电视节目是电视台安排的特定内容，包括新闻、综艺、纪录片、访
谈等多种形式。

电视节目通过精心策划和制作，以独特的视听效果和
内容传达方式，吸引观众的收视和关注。

三、电视艺术表现特点
在电视艺术中，画面是最直观的展现形式，通过镜头的运用和视觉
构图，创造出不同的美学效果。

音响是影视作品中极为重要的一环，
配乐、音效的合理运用，可以增强情感表达和剧情张力。

剧情设置和
角色塑造是电视艺术的核心内容，通过清晰的人物关系和戏剧冲突，
吸引观众的观赏欲望。

四、影视作品创作要素
在影视作品的创作过程中，剧本、导演、演员、摄影等方面都起着至关重要的作用。

剧本是创作的灵魂，好的剧本能够为整部作品提供坚实的基础。

导演是整个作品的掌舵人，通过对剧情和人物的把握，展现出作品独特的艺术魅力。

演员的表演功力和角色理解对作品的影响也不可忽视。

此外，音效、画面、美术等方面的精心设计，也为影视作品增色不少。

通过本节课的学习，相信大家对电视艺术有了更深入的了解，希望大家能够在今后的观影过程中，更加注重细节，发现影视作品中的艺术之美。

初中生历史知识电影教案

初中生历史知识电影教案
适用对象：初中生
教学目标：
1. 通过观看历史题材电影，了解历史事件的背景和发展过程
2. 提高学生对历史知识的兴趣和理解能力
3. 培养学生批判性思维和文化素养
教学内容：
本次教学将以一部历史题材电影为教学材料，通过导师指导，学生观看电影并进行讨论和思考，从而深入了解历史事件的内涵和影响。

教学准备：
1. 选择一部符合学生年龄和水平的历史题材电影，如《建国大业》、《太平轮》等
2. 提前观看电影，做好教学笔记和重点引导
3. 准备相关的历史资料和背景知识，便于学生理解电影内容
教学步骤：
1. 引入
开场前，简要介绍电影的主题和背景，引发学生对历史题材电影的兴趣和好奇心。

2. 观影
安排学生集体观看电影，鼓励他们主动思考、记录和发问，同时提醒学生观看过程中要保持专注和理解。

3. 分组讨论
观影结束后，将学生分成小组，展开讨论，分享各自的观点和感想，讨论电影中的历史事件、人物和背景。

4. 总结
导师对学生的讨论做出总结，引导学生复述和概括电影的主旨和历史内容，帮助他们深入理解和思考。

5. 提问和答疑
导师提出相关问题，引导学生思考和回答，澄清疑惑和加深认识，促进学生对历史知识的进一步学习和认识。

6. 反馈评价
请学生填写反馈表，收集学生对本次教学的看法和建议，促进教学质量的提高。

教学延伸：
鼓励学生根据电影内容展开相关历史研究和讨论，加深对历史事件和文化传承的理解，提升综合素养和批判性思维能力。

教学反思：
考察学生对历史知识的理解和驾驭能力，对教学效果和方法进行总结和反思，不断提升自身的教学水平和专业素养。

九上第二单元《文化与多元共存》教学设计-优质教案

九上第二单元《文化与多元共存》教学设计-优质教案教学目标1. 帮助学生理解和认识不同文化之间的异同之处。

2. 培养学生的跨文化交流能力和尊重不同文化的态度。

3. 提高学生的阅读理解和写作能力。

教学内容1. 探讨不同文化之间的共存和交流问题。

2. 阅读并分析相关的文化材料，如文章、图片、视频等。

教学过程1. 导入：通过展示一些不同文化的图片，引发学生对文化多样性的思考。

2. 激活背景知识：与学生讨论不同国家的节日和俗，了解不同文化之间的差异。

3. 阅读理解：分发给学生相关的阅读材料，让学生独立阅读，并回答相关的问题。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论不同文化之间的共存和交流方式。

每个小组选择一个具体的文化进行讨论，并汇报他们的结论。

5. 写作练：要求学生选择一个自己熟悉的文化，并写一篇短文介绍该文化的特点和与其他文化之间的联系和差异。

6. 共享和反思：让学生分享他们的写作作品，并进行互相评价和反思。

教学评价1. 学生的参与度和表现。

2. 学生在小组讨论和写作练中的能力。

3. 学生对于不同文化之间共存和交流问题的理解和思考能力。

教学资源1. 文化材料：文章、图片、视频等。

2. 阅读材料和问题。

3. 小组讨论记录表。

4. 学生的写作作品和评价表。

教学延伸1. 组织一次文化交流活动，让学生亲身体验不同文化之间的交流和相互尊重。

2. 邀请一位来自不同文化背景的客人来班级进行分享和交流。

3. 鼓励学生自主研究和了解更多的国际文化，拓宽自己的视野。

以上是我为九上第二单元《文化与多元共存》设计的优质教案，希望能够对您有所帮助。

《文化传承与创新》教学设计优秀教案

《文化传承与创新》教学设计优秀教案《文化传承与创新》教学设计优秀教案（一）知识目标1、识记文化传播的途径，大众传媒的作用2、理解中外文化交流的意义（二）能力目标教育学生说明文化交流、传播的必要性，做文化传播的使者（三）情感、态度与价值观目标明确在保持自己传统文化精华的基础上，共同构筑新世纪的多元文化。

教学重点、难点文化交流、传播的必要性教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

教学过程（一）引入新课通过上一节的学习，我们知道了世界文化的多样性，应该尊重各民族的文化特点，互相交流、共同发展。

这一节我们进一步探究文化是如何交流、传播的问题。

（二）进行新课教师活动：引导学生阅读教材第34页材料，并思考所提问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些材料表现了文化在人的交流中，通过多种途径传播。

一、丰富精神世界一、生活中的文化传播1、文化传播的涵义文化交流的过程，就是文化传播的过程。

人们通过一定的方式传递知识、信息、观念、情感和信仰，以及与此相关的所有社会交往活动，都可视为文化传播。

教师活动：引导学生阅读教材34－35页内容，并思考：文化传播的主要途径有哪些？学生活动：积极思考并讨论问题2、文化传播的途径（1）商业活动。

商人进行贸易活动时，不仅通过商品交换将商品中蕴含的丰富文化加以交流，而且通过人与人之间的交往过程交流文化。

从世界文化交流史看，印度文化传播到东南亚，在很大程度上靠印度商人，古希腊文化传播到东方，古希腊商人功不可没。

（2）人口迁徙。

自有人类以来，人类的迁徙活动就没有停止过。

每一次大规模的人口迁徙，都意味着大规模的文化传播，都会对当时当地的经济、政治、文化产生极大的影响。

人口迁徙是文化交流的重要途径之一。

（3）教育。

教育是文化传播的又一重要途径。

人们通过学习各种文化课程，能够获得不同的文化知识。

各国之间互派留学生和访问学者，则是一种更为直接的文化传播方式。

总之，小到亲朋聚会、外出旅游，大到各种经济、政治、文化活动，都可以成为文化传播的途径。

文化对人的影响教学设计教案

第二课文化对人的影响一、教学目标：1、知识目标1文化对人们交往行为和交行方式的影响2文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久◇分析：1优秀文化如何丰富人的精神世界2优秀文化如何增强人的精神力量2、能力目标1结合文化对人的影响,积极参加健康向上的文化活动,培养自己正确的交往方式、思维方式2结合文化塑造人生,不断丰富自己的精神世界,促进自身的全面发展3、情感、态度、价值观目标：树立正确的世界观、人生观、价值观,丰富精神世界,增强精神力量,接受优秀文化,促进自身个而发展二、课程标准：赏析优秀文化产品,感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义,确信其促进人的全面发展的重要作用;三、整体感知：通过本课的学习,同学们将感受不同文化对人们的交往方式和交往行为以及实践活动、认识活动和思维方式的不同影响,理解文化对人潜移默化、深远持久的影响;从而感悟到不断丰富自己精神世界、增强精神力量、促进人的全面发展的意义;四、相关知识：1回顾物质文明、精神文明建设之间的关系;2第一课中文化是人类社会特有的现象;五、方法点津：1调查;通过调查本村、本社区以及当地的文化产业、文化市场、文化消费的状况,了解文化发展对当地社会、经济、人们生活的影响;2尝试体验;推荐对自己最具影响力的文化活动或文化方式,如报刊图书、音像制品、电影电视、文化娱乐、艺术品、文化旅游等,用优秀的文化塑造自己,丰富精神世界;3资料演示;搜寻、积累文化在综合国力竞争中的地位和作用的材料,进一步理解现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义;六、课文导语：文化对人的影响表现在方方面面;这种影响是潜移默化的,也是深远持久的;优秀文化能够丰富人的精神世界,增强人的精神力量,这是我们每个人都可以体验到的;七：新课教学：第一框题感受文化影响一、课程标准：赏析优秀文化产品,感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义,确信其促进人的全面发展的重要作用;二、新课教学：一、文化影响面面观◇课堂探究：1你从这两幅画面中发现了那些文化上的区别你还能举出更多的事例吗2面对我们祖先创造的精美文化产品,人们的感慨,既有差异,又有共同之处;你能否解释这是为什么◇探究提示：1第一幅画是指中国人的饮食习惯或文化,第二幅画是西方人的饮食习惯或文化;反映出了东西方不同的交往行为和交往方式;不同的文化环境、不同的价值观念等影响到人们的交往行为和交往方式;例如,中国传统节日和西方国家传统节日的区别;2文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式;不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念,都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度,影响人们在实践中目标的确定和行为的选择,影响不同思维方式的形成;具有共同的兴趣和相同知识水平的人对事物有着相似的看法或认识,而具有不同的文化背景或价值观的人,对事物则有着不同的看法和认识;因此,面对祖先创造的精关文化产品,美术家、将军、冶金学家,由于他们的文化素养不同、思维方式不同,对精美产品认识的角度不同,就会得出不同的结论;1、文化对人影响的来源文化对人的影响,来自于特定的文化环境,来自于各种形式的文化活动; 2．文化对人有那些影响文化影响人们的交往行为和交往方式;人们在相互交往中,总要采取一定的方法和形式;各种社会交往方式,都带有各自的文化印记;交往方式中的文化影响,有的取决于价值观念,有的源于风俗习惯、文化程度等;人们交往方式的差异,见诸交往时使用的语言、器物、符号等,也见诸交际过程中的行为举止;◇课堂探究：1你知道这些礼节的意义吗2你还知道哪些不同民族的礼节◇探究提示：1献“哈达”是我国藏族人民最普遍的一种礼节,是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬;在西藏,大凡婚丧节庆、迎来送往、拜会尊长、觐见佛像、送别远行等,都有献“哈达”的习惯;“哈达”是一种生丝织品,纺得稀松如网,也有用丝绸为料的;“哈达”在不同情况下代表着不同的意义;佳节之日,人们互献哈达,表示祝贺节日愉快、生活幸福；婚礼上呈献哈迭,意味着祝愿新婚夫妇恩爱如山、白头偕老；迎宾时献哈达,表示一片虔诚、祈祷菩萨保佑；葬礼上献哈达,是表示对死者哀悼和对死者家属的安慰;后来人们又对哈达的由来作了一些宗教方面的解释,说它是仙女身上的飘带,并以它的洁白象征圣洁和至高无上;当泰国人互相打招呼时,不会采用典型的握手方式,而以双手合十,状似祷告;一般来说,年幼的先向年长的打招呼,而年长的随后回礼;在一般的泰国人交往中,告别和见面时不是行握手礼,而是以双手合十于鼻前,略躬上身互相致礼;此礼可表示问好、告别、致敬、感谢、原谅等意思,同时互说“沙瓦迪卡”泰语“您好”;在西方,亲人、熟人之间见面多是拥抱、亲脸、贴面颊等;夫妻之间是拥抱亲吻,父母子女之间是亲脸、亲额头,兄弟姐妹平辈的亲友都是贴面颊;一般在公共场合,关系亲近的妇女之间是亲脸,男子之间是抱肩拥抱,男女之间是贴面颊,晚辈对长辈一般亲额头,男子对尊贵的女宾往往亲一下手背手指以示尊敬;在一些欢迎宾客的场合,或祝贺、感谢的隆重场合,在官方或民间的仪式中,也有拥抱的礼节,有时是热情友好的拥抱,有时则纯属礼节性的;这种礼节,一般是两人相对而立,右肩偏下,右手扶在对方左后肩,左手扶在对方右后腰,按各自的方位,两人头部及上身向左相互拥抱,然后头部及上身向右拥抱,再次向左拥抱后,礼毕;2朝鲜族历来重视礼节,以敬老爱幼为风尚;社会交往中对长辈必用敬语,平辈初次见面,也互致问候;日常生活中,一切以老人为先,晚辈不与长辈同桌而饮,不并肩而行;尊敬师长是朝鲜族的一个传统美德;称教师为先生,视教师为尊贵宾客;新疆少数民族有尊老爱幼的礼节;少数民族特别尊重长辈,在家里或毡房里做客,要让长辈和贵宾坐在首席,不可越位乱坐;随身带些糖果,分给主人家的小孩,主人会很满意的;衣着：少数民族很注重衣着,男子讲究戴帽子,不管天气多热,他们不会穿着背心、裤衩上街或做客;我们到少数民族家做客,也要注意衣着整洁;饮食：在城市里做客,比较容易讲究礼貌,在毡房里做客就有点特殊了;没有凳子,只能在毡子上席地而坐,这就要盘腿,不能把脚对着别人;没有餐桌,铺在地上的餐布就代表桌子,不可以从上面跨越;大块的饼子、大块的熟肉,要用刀子切成小块,不可整块用嘴啃;◇课堂练习：文化对人的影响来自于A．文化创造B．特定的文化环境和各种形式的文化活动C．人民群众D．社会的发展答案：B解析：此题考查文化对人的影响的来源,文化对人的影响,来自于特定的文化环境,来自于各种形式的文化活动,B项符合题意;文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式;不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念,都会影响人们认识事物的角度以及认识事物的深度和广度,影响人们在实践中目标的确定和行为的选择,影响不同思维方式的形成;◇课堂探究：上述现象,有的属于交往方式的差异,有的反映思维方式的差异,有的◇探究提示：启示同学们运用所学知识进行分析判断,可各抒己见,谈出自己的看法;◇课堂练习：1．不同时代占统治地位的价值观念不同,人们在交往中采取的方式也不同,例如,在封建社会,受封建伦理的影响,人们必须遵循封建等级规范的交往方式;材料说明了A．交往方式不同,价值观不同B．交往方式源于风俗习惯、文化程度C．文化影响着人的交往行为、交往方式D．封建社会等级伦理制度是错误的答案：C解析：通过题意可以看出,封建伦理制度影响着人们的交往方式和交往行为;A、B、D项不符合题意,答案应该选C;2．文化对人的影响有①文化影响人们的交往行为和交往方式②文化影响人们的风俗习惯、文化程度③文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式④思维方式具有相对稳定性A．①②③ B②③④ C．①③ D．①③④答案：C解析：②说法不够恰当,风俗习惯、文化程度本身属于文化,④不符合题意,用排除法排除A、B、D项,答案应选C;二、潜移默化的影响----潜移默化是文化对人的影响特点之一文化对人的影响,具有潜移默化的特点,一般不是有形的、强制的;文化氛围看不见、摸不着,却无时无刻不在影响人的思想和行为;思想的启示或困惑、精神的享受或失落,许多是发生在潜移默化的过程之中的;参加健康向上的文化活动;能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶,提高人的审美水平、道德素养;这些文化影响既通过潜移默化的方式发生,又是人们自觉学习、主动感悟文化熏陶的结果;因此,要积极参加健康向上的文化活动;◇课堂探究：1你认为游览泰山也是一种文化体验吗说说你的理由;2结合自己的亲身经历,谈谈其中一种文化形式对你的影响;◇探究提示：1游览泰山是一种文化体验;泰山是一座人文景观丰富、历史蕴涵深远的五岳名山之一,有丰富的崖刻、寺庙、古迹文物、诗人墨客遗迹、历史名人趣事等;游览泰山,在潜移默化中得到熏陶和感染,让人深深感受到祖国山河的壮丽和历史的悠久;2结合阅读的一本好书、观赏的一场好电影、参加的一次有意义的文体活动等,谈谈对自己有那些影响,是积极健康的还是消极被动的影响;◇课堂练习：阅读文学作品、欣赏艺术表演、外出旅游观光、参加体育活动等,或得到思想的启示、精神的享受,或产生思想的困惑、精神的失落;对此认识正确的是①文化对人的影响具有潜移默化的特点,一般不是有形的、强制的②文化对人的影响总是通过一定的文化形式来实现③文化氛围看不见、摸不着,无时无刻不在影响人的思想和行为④文化消极地影响人的思想A．①②③ B．①③④ C．②④ D．①③④答案：A解析：文化消极地影响人的思想不够确切,文化影响人的思想应该有积极和消极之分,含④的用排除法排除,答案选A;三、深远持久的影响----深远持久是文化对人的影响特点之二1．深远持久是文化对人的影响特点之二文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的;文化对人的影响,无论表现在交往方式、思维方式上,还是表现在生活方式的其他各个方面,都足深远而持久的;例如,文化习俗对人的影响是难以抹去的; 2．世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志;一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的,是各种文化因素交互影响的结果;世界观、人生观、价值观一经形成,就具有确定的方向性,对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响;◇课堂探究：1你能补充一两个定居海外的华裔在生活方式和习俗方面仍然表现出受我们民族文化影响的事例吗2能否谈谈你阅读这段话时的感悟,并用自己的理解说明文化对人的影响力◇探究提示：1启发同学们搜集材料,了解历史上或现实生活中海外华侨的生活方式受中华民族文化影响的具体事例;2通过阅读这段话,可以感受到,一段丰富的人生经历、一份令人心动的情感、一种远大的理想、一种催人奋进的力量,会深深地影响着人的发展;丰富的人生经历、令人心动的情感、远大的理想、催人奋进的力量对人的影响是深远的、持久的;一段丰富的人生经历、一份令人心动的情感、一种远大的理想、一种催人奋进的力量对人的交往行为和交往方式,对人的实践活动、认识活动和思维方式产生深远而持久的影响;这种影响有时是潜移默化的,有时是激烈深刻的;它深深地影响着人们的世界观、人生观、价值观;世界观、价值观、人生观一经形成,就具有确定的方向性,对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响;◇课堂练习：1．贺知章回乡偶书中的“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”的诗句反映了文化对人的影响的哪一特点A．文化对人潜移默化的影响 B．文化对人深远持久的影响C．文化对人精神愉悦的影响 D．文化对人健康向上的影响答案：B解析：“乡音无改”,表明经年累月形成的文化习俗对人的影响是深远持久的、难以抹去的;A、C、D项不符合题意,答案选B;2．钢铁是怎样炼成的一书曾深深地影响了几代革命青年的成长,由此可以看出A．世界观、价值观、人生观是人们文化素养的核心和标志B．世界观、价值观、人生观是在长期学习和生活过程中形成的C．世界观、价值观、人生观是各种文化因素交互影响的结果D．世界观、价值观、人生观对人的综合素质和终身发展具有深远持久的影响答案：D解析：A、B、C项不符合题意,答案应选D;第二框题文化塑造人生一、课程标准：赏析优秀文化产品,感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义,确信其促进人的全面发展的重要作用;二、新课教学：一、丰富精神世界----文化塑造人生的一个重要内容◇课堂探究：1你认为,这些语句为什么能够代代相传2你怎样看待这次评选的结果你读过其中的作品吗可谈谈自己的感受与同学们分享;3你认为哪些书曾影响了一代人的成长,能就此提供自己的说明或例证吗◇探究提示：1这些语句具有深刻的文化内涵;杜甫、范仲淹的诗表现了诗人具有先人后己的高尚情怀,李白的诗具有不事权贵、正气凛然的气质;诗词中忧国爱民、正气凛然的情操感染了具有进步思想的人;因此这些脍炙人口的语句得以代代相传;2同学之间讨论这次评选结果,请看过此书的同学谈一下读后感,叙述精彩的段落或者对自己启发、影响深刻的故事、语句、诗词等,谈谈自己受到了哪些影响;3启发同学们搜集材料进行交流共享;1．优秀文化能丰富人的精神世界人创造了文化,文化也在塑造着人;优秀文化能够丰富人的精神世界;积极参加健康有益的文化活动,不断丰富自身的精神世界,是培养健全人格的重要途径;人们对真善美的追求,也是塑造健全人格的过程;2．我国当前人民精神世界的主流改革开放以来,空前繁荣的中国特色社会主义文化,开阔了人们的视野,促进了思想解放和观念更新,人们的自立意识、竞争意识、效率意识和民主法治意识大大增强,爱国主义、集体主义、社会主义思想,科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚,成为我国人民精神世界的主流;◇课堂探究：1如果你参加了学校的社团组织和活动,谈谈印象最深、感受最强的体验;2有人认为,参加学校社团组织和活动浪费时间、耽误学习;你如何评析这种看法◇探究提示：1启发同学们进行口头表达,培养思维和交际能力;2启发同学们进行讨论或辩论;如,认为这种看法是错误的,积极参加健康有益的文化活动,不断丰富自身的精神世界,可以开阔视野,有利于提高学习成绩;◇课堂练习：在一次评选20世纪对中国人影响最大的文学作品的活动中,鲁迅的呐喊、曹禺的雷雨、雷锋的雷锋日记、奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的等榜上有名;由此可以看出A．人创造了文化,文化创造B．人创造了文化,文化也靼造着人,不断丰富着人的精神世界C．文化具有潜移默化的作用D．世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志答案：B解析：从材料可以看出,鲁迅、曹禺、雷锋、奥斯特洛夫斯基的作品丰富了人的精神世界,塑造、影响了一代又一代中国人,因此,答案应该选B;A项说法不恰当,C、D项不符合题意;二、增强精神力量◇课堂探究：1你知道国际歌和义勇军进行曲诞生的背景吗2你怎样理解列宁和毛泽东的上述言谈◇探究提示：1①国际歌是巴黎公社战士、诗人欧仁·鲍狄埃于巴黎公社失败后的第二天写的,是一首气势磅礴的号召全世界被压迫、被剥削的奴隶起来为真理而斗争的壮丽篇章;但是,这首诗整整经过16个年头,才出现在由朋友集资出版的鲍狄埃的革命诗歌集中;第二年,工人业余音乐家狄盖特用了3天时间为它谱曲;国际歌全曲只有一段贯穿首尾的旋律,以及通用的三段歌词;悲壮的前奏过后,深沉的第一主题昂首进入,表现出革命战士们不屈的气节；中段旋律始终庄严、雄浑,曲调中愈发透出光明与希望；最后,乐曲的前奏经过自然再现,在雄壮而嘹亮的气氛中结束;②1935年,中国大地上乌云翻滚;在四年以前的1931年,发生了震惊中外的“九·一八”事变,日本帝国主义一举侵占了我国的东北三省;接着,日军又于1933年侵占了我热河省,侵略者的铁蹄踏上了我国华北的土地,为大规模侵略中国铺平了道路;在中华民族生死存亡的严重关头,一方面是日本侵略者的剑拔弩张,步步紧逼；另一方面是国民党反动当局的屈膝妥协,步步退让;而千百万劳苦大众发出怒吼：“中华民族到了最危险的时候”田汉这时正在白色恐怖笼罩下的上海;由于敌人的疯狂搜捕,他只好搬到上海的法租界居住;当时,音乐界有一些人,竟在民族危亡的生死关头,滥写靡靡之音,以什么妹妹我爱你桃花江毛毛雨一类歌曲,腐蚀人民的革命意志；有一些人专门写与现实斗争无关的所谓“艺术歌曲”来粉饰太平;虽然也有人写了一些救亡歌曲,但由于作者的思想感情没有和人民群众打成一片,这些歌曲只能在小范围唱唱,无法流行;针对这种情形,田汉同志想要写一些能唤起民众、鼓舞人民革命斗志的歌曲;恰在这时,上海一家影业公司在拍影片风云儿女;这是一部以抗日救亡为主题的电影,反映国民党统治区知识分子从苦闷、彷徨中勇敢地走向抗日前线的故事;剧本着重描写了从东北流亡到上海的两个男青年的遭遇;一个男青年投身抗日斗争,英勇牺牲了；一个男青年虽一度沉沦,但在穷苦女朋友的帮助以及男友牺牲精神的激励下,终于翻然猛醒,走上抗战前线;这部影片的故事梗概原是田汉所写,他按照电影情节的设计,为影片主人公、诗人辛白华创作的长诗万里长城,拟写了最后一节诗稿,即“起来,不愿做奴隶的人们,把我们的血肉筑成我们新的长城……”后来它被作为电影风云儿女的主题歌词,即义勇军进行曲的歌词;义勇军进行曲的词作者田汉,就是这样在敌人的刀丛中,以满腔的激情写就了这战斗的诗篇;曲作者聂耳的处境与田汉一样,也正面临着反动派的威胁和迫害;聂耳当时在上海另一家电影制作公司——华联公司搞音乐;而他已得到敌人即将逮捕他的警告;上海的地下党组织,决定要聂耳出国暂避,他本人也考虑可趁此机会到国外去学习一段时间,以求在音乐上得以深造,同时,他抓紧出国前短暂的时间,尽力多做一些工作;义勇军进行曲就是在这个时候作曲的;2①130多年来,国际歌成为国际无产阶级的战歌,被翻译成世界各国文字,传遍地球上每一个角落,响彻寰宇;在俄国冬宫,在西班牙前线,在中国的渣滓洞集中营,在亚非拉的反帝反殖战场上……一切曾有被压迫者反抗的地方,都能听到国际歌的激昂声音;鲍狄埃也因此被称为“是一位最伟大的用歌作为工具的宣传家”;这首歌还以它强大的生命力响遍全世界,永唱不息;国际歌是一首格调高昂的政治抒情诗;抒情主人公是整个无产阶级,是完全觉醒了的用马克思主义思想观点武装起来的无产阶级;它已经进行过推翻资产阶级及其国家,由无产阶级自己夺取政权、掌握政权的伟大的革命实践,它已经认识了社会发展的客观规律,认识到自己所肩负的历史使命;国际歌展现了日益壮阔的无产阶级革命运动的画面,深刻地表达了全世界无产阶级的立场、愿望和理想,整个诗篇回荡着无产阶级解放全人类的伟大感情,充溢着不可摧毁的精神力量;②人民在胜利中不忘记过去的斗争,义勇军进行曲能鼓舞人们永远以昂扬的精神继续前进;它歌唱了人民的意志,唱出了民族自信心,唱出了为着理想不怕牺牲,敢于与敌人血战到底的英雄气概;这支歌曲很雄壮、豪迈,有革命气概,节奏鲜明;但也有人认为,新中国已经站起来了,中华民族已经作为一个伟大的民族屹立于世界民族之林,而这首歌当中还有“到了最危险的时候”,歌词是不是有些过时了;这首歌在历史上曾起过巨大的作用,尽管现在新中国成立了,但今后还可能有战争,要居安思危;国歌代表了一个国家的民族气质和精神面貌,义勇军进行曲创作于中华民族危难关头,正是表现了中华民族勇往直前、不屈不挠的战斗精神;采用义勇军进行曲为中华人民共和国现时的国歌而不加修改,是为了唤起人民回想祖国创立过程中的艰难忧患,鼓舞人民发扬反抗帝国主义侵略的爱国热情,把革命进行到底;对于中国人来说,义勇军进行曲最能唤起内心的强烈共鸣;全国各族人民同唱这一首国歌,将不断激发出爱祖国、爱人民、一往无前、自强不息的精神,增强国家和民族的凝聚力、自豪感,为中华民族的和平崛起而努力奋斗;1．优秀文化能增强人的精神力量文化对人的塑造,还表现在优秀文化能够增强人的精神力量;优秀文化作品,总能以其特有的感染力和感召力,使人深受震撼、力量倍增,成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜;而由此产生的精神力量,往往历久不衰,激励人们不断创造美好幸福的生活;中国共产党始终代表先进文化的前进方向,这种先进文化总是给人以无穷的精神力量,鼓舞着一代又一代中华民族优秀儿女,谱写了一曲又一曲威武雄壮的人生乐章;◇课堂探究：联系当时的背景,从“铁人”王进喜的豪言壮语中,你能感受到精神的力量吗◇探究提示：建国之初我国石油工业落后,后来我国东北发现了大庆油田;1960年,面对国家建设急需石油的燃眉之急,全国各地的几万名职工和3万名转业官兵,来到了大庆,开展了一场声势浩大、艰苦卓绝的石油大会战;会战之初,几万人马一下子涌到萨尔图草原,生活和生产都遇到了极大的困难;面对“头上青天一顶,脚下荒原一片”的恶劣环境,在生产生活条件异常艰难的情况下,大庆人正是依靠“铁人”精神,取得了会战的伟大胜利,当年6月份就实现首车原油外运,到。

影视文化教学设计教案

教学准备1. 教学目标探讨影视文化、大众文化2. 教学重点/难点探讨影视文化、大众文化3. 教学用具多媒体4. 标签教学过程一．梳理积累简答下列与影视文化有关的问题。

1.“1895年，被称为第七艺术的电影诞生了”。

电影之所以被称作“第七艺术”，是针对其余哪六种艺术形式而言？它较之其余艺术形式有什么突出的特点？答：2.科学家在“视觉存留”原理和“心理认同”原理的基础上，发明了“连续摄影术”“胶片”以及“活动放映术”，这才有了电影的诞生，你对此有什么看法？答：3.“1903年，电视悄然问世。

人们习惯上把电影和电视合称为‘影视艺术’”。

电影和电视这两种艺术有太多的相似、想通和相互借鉴之处，你能说出它们分类的区别吗？答：二．实践探究（一）阅读探究一部影片的创作是从编写文学剧本开始的，电影文学剧本是用文字表述和描绘未来影片内容的一种文学体裁。

根据文学名著改编的电影剧本是对原著的再创造，体现了改编者的匠心。

下面两段文字，甲文节选自鲁迅的《祝福》，乙文节选自夏衍根据该文改编的同名电影剧本，请比较阅读下面两段文字，思考并回答后面的问题。

（甲）她整日紧闭了嘴唇，头上带着大家以为耻辱的记号的那伤疤，默默地跑街，扫地，洗菜，淘米。

快够一年，她才从四婶手里支取了历年积存的工钱，换算了十二元鹰洋①，请假到镇的西头去。

但不到一顿饭时候，她便回来，神气很舒畅，眼光也分外有神，高兴似的对四婶说，自己已经在土地庙捐了门槛了。

冬至的祭祖时节，她做得更出力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中央，她便坦然地去拿酒杯和筷子。

“你放着罢，祥林嫂!”四婶慌忙大声说。

她像是受了炮烙②似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。

直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。

这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷⑨下去，连精神也更不济了。

而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。

【教案】+文化与习俗——从“泥土”中诞生的美+教学设计-高中美术人美版(2019)美术鉴赏

章节名称《文化与习俗--从“泥土”中诞生的美》学时一学时课型新授课教学目标1、知识与技能:认识并了解民间美术的定义与种类，理解民间美术与节日风俗之间的关系，及其特有的文化内涵与审美价值，丰富学生民俗文化方面的知识。

2、过程与方法:通过案例分析、小组讨论等方法，引导学生自主学习，探讨民间美术与节日风俗及创作群体之间的关系;交流活动中，感受民间美术表现形式的多样性，理解其中所蕴含的主题内涵及人文思想。

3、情感、态度和价值观:感受民间美术的魅力，增强民族文化自信，激发对民间美术文化的理解与热爱之情;培养学生热爱祖国、热爱家乡和热爱艺术的高尚情操。

教学重点、难点重点：认识民间美术，体会民间美术是如何丰富了我们传统节日民俗的。

难点：理解民间美术创作的主题内涵及其蕴含的人文思想。

教学过程环节一：导入展示民间美术作品视频影片，引导学生观察。

提问：请大家仔细观察，并说一说你在视频中看到了什么？【学生活动】学生认真听讲，明确问题，仔细观看视频并回答。

【设计意图】视频与问题导入，直观的感受与明确的问题导向来引起学生兴趣和快速进入课堂情境。

环节二：新授活动1:初步认识——民间美术的定义与分类1、通过学生自主探究与教师讲解，明确民间美术的定义。

提问：想要学习新知识，首先需要明白它的含义，那我们该如何给民间美术下定义呢？这就需要大家借助书本知识内容，概括出民间美术的相关定义。

现在，给大家一分钟的探索时间，请大家自主探究寻找答案。

2、展示民间美术各类图片，引导学生分辨。

提问：民间美术来自于我们的生活，可是究竟有哪些分类呢？老师在课件中展示了一些【学生活动】1、学生认真听讲，明确问题，查阅课本，思考总结并作答。

2、学生认真听讲，明确问题，观察图像，思考总结并作答。

【设计意图】通过问题导向、图像直观展示等，引导学生自主探究，发挥学生学习主动性，提高学生自主探究能力与图像识读能力。

民间美术作品，请同学们仔细观察分析，归纳出民间美术的种类有哪些呢？活动2：经典解读——民间美术的文化内涵与艺术特征1、展示各类民间美术作品，剪纸作品《鱼》和年画作品《莲》《孔融让梨》和《闻鸡起舞》等，引领学生解读，分析其包含着那些文化内涵。

人教版高中历史必修3《八单元 19世纪以来的世界文学艺术第24课音乐与影视艺术》优质课教案_10

第24课音乐与影视艺术一、课标要求列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。

了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。

三、教学重难点（一）重点：浪漫主义音乐兴起的背景和特点。

（二）难点：现代主义音乐发展对于时代的反映。

四、教学过程（一）导入（讲述法）科学技术的迅猛发展，导致世界政治与经济的巨大变化。

不同的人们怀着惊奇、喜悦、迷茫或者痛苦的眼光，观察着这个变动中的世界。

那些目光敏锐、思想活跃的文学家、艺术家们，用自己的文字、音符、色彩和光与影，表达了他们对社会变动的深刻思考。

艺术来源于生活，音乐和影视艺术更是如此，唯物史观认为，社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在。

我们在学习本课内容时，既要理解社会发展和时代背景如何影响着音乐与影视艺术，也要认识到这些艺术形式对于社会生活和人类文明所产生的作用。

今天，我们来共同学习、了解19世纪以来音乐与影视艺术怎样丰富了人类历史。

（二）新课教授第一目19世纪的音乐（浪漫情怀与民族乐派）活动一首先课件上先呈现上述内容，以图片和文字创设情境，将学生的思考引入到18-19世纪音乐的发展状况，并且作如下引导：“西方在文艺复兴之后，音乐的形式非常丰富，到18世纪，人才辈出，古典主义产生并走向繁荣。

生活在18世纪末19世纪初期的贝多芬被认为是连接古典主义和浪漫主义音乐的桥梁，它跨越了世纪和不同的音乐风格，给后人留下的不只有杰出的作品，更有优秀的品质和不凡的人格。

”接下来请同学们联系所学知识和材料思考，19世纪音乐流派风格发生改变的社会原因或者背景有哪些？课件出示文字材料材料一19世纪上半叶欧洲一些国家如英国、法国、德意志、意大利、奥地利等国都在不同程度地进行工业革命，大机器生产推动资本主义的进一步发展，资本主义力量壮大。

资本主义经济的发展促使音乐艺术逐渐从封建主义的束缚和教会的压抑下解放出来，开始走向更广阔的社会阶层，更深刻地表现人性，反映更加丰富的社会生活。

初中历史电影讲解课教案

初中历史电影讲解课教案
主题：历史电影讲解
年级：初中
教学内容：通过观看历史电影，了解历史事件和人物，拓宽知识视野，培养学生的历史文化兴趣。

教学目标：
1. 了解历史电影对历史事件和人物的再现和描述。

2. 培养学生对历史文化的兴趣和热爱。

3. 提高学生的历史文化修养和思辨能力。

教学重难点：
1. 让学生观看历史电影，从中了解历史事件和人物。

2. 引导学生思考历史事件和人物的影响和启示。

教学准备：
1. 选择一部质量较高的历史电影，如《建党伟业》、《夜宴》等。

2. 准备相关的历史文献和资料。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师介绍本节课的主题和目的，引导学生对历史电影产生兴趣，并展示电影的预告片或片段。

二、观看历史电影（40分钟）
学生观看电影，教师适时介绍历史背景和重要人物，引导学生从中了解历史事件和人物。

三、讨论交流（15分钟）
学生就所观看的历史电影展开讨论，分享自己的观点和感受，思考历史事件对当今社会的启示和影响。

四、总结反思（5分钟）
教师总结本节课的教学内容，强调历史文化的重要性和思辨能力的培养，鼓励学生多看历史电影，了解历史事件和人物。

五、作业布置
布置相关的历史电影观看作业，要求学生撰写电影评论或心得体会。

教学建议：
1. 在选择历史电影时要注意质量和内容，确保能够真实再现历史事件和人物。

2. 在观看电影时，教师可以提前准备相关问题，引导学生在观看中思考和总结。

3. 鼓励学生多看历史电影，拓宽历史视野，培养对历史文化的兴趣和热爱。

初中历史影视鉴赏教案设计

初中历史影视鉴赏教案设计
一、教学内容：影视鉴赏-《红楼梦》的历史背景
二、教学目标：
1. 了解《红楼梦》的历史背景及作者简介；
2. 掌握《红楼梦》的故事情节和主要人物；
3. 分析《红楼梦》对当时社会的影响；
4. 提高学生对历史影视作品的欣赏和评价能力。

三、教学重点和难点：
重点：《红楼梦》的历史背景及作者简介；
难点：对《红楼梦》中的故事情节和人物进行分析和理解。

四、教学过程：
1. 导入：通过介绍《红楼梦》的影视作品，引起学生对此话题的兴趣；
2. 学习历史背景：请学生了解《红楼梦》的作者曹雪芹和小说创作的历史背景；
3. 分析故事情节：通过观看片段或阅读相关文本，让学生了解《红楼梦》中的故事情节和主要人物；
4. 探讨社会影响：让学生讨论《红楼梦》对当时社会的影响及意义；
5. 总结评价：引导学生对《红楼梦》的历史地位和价值进行评价。

五、课堂讨论：让学生就《红楼梦》的重要性和意义展开讨论，引导他们思考历史影视作品对我们的启示。

六、作业布置：要求学生选择一部历史影视作品进行观看，并写一篇影评，分析该影视作品对当时历史的再现和对现代社会的启示。

七、教学反思：通过学生的表现和反馈，总结本节课的教学效果，对下一节课的教学做出调整和改进。

影视表演基础教案

课程教案（2013 —2014学年第一学期）课程名称：影视表演基础（一）授课学时：120授课班级：专业必修课任课教师：尚伟浙江横店影视职业学院教案（首页）第一章演员创作素质训练（24学时）一、教学目的及要求表演教学就是要求通过系统、科学的训练方法，使学生建立正确的舞台自我感觉，就是要求像生活中对待一切事物的态度一样，去对待一切舞台虚构。

因为，舞台上所有的一切都是虚构的、假使的，但训练有素的演员就能快速的，以假乱真，获得像人在生活中那样的一种自我感觉。

真正地相信所有的假定，从而身临其境。

将注意力集中到应该注意的对象上，对一切虚构的舞台态度准确，舞台感觉真实，能平静自如的、内外统一的、身心一致的，紧张和松弛能像生活中那样的适度，在完成舞台任务的行动过程中，细琐感情也是那样的自然而然，合情合理的表达和流露。

这些要求是生活中人的一种本能，当已进入虚构的情境，演员就必须有能力以假乱真，这种信念感，能创造出像真实生活那样的一种艺术真实感，从而才能获得正确的舞台自我感觉。

本单元是通过无实物练习和代用实物练习，进行舞台态度和舞台感觉的训练，对事物练习的要求，一方面要求纯技术的练，另一方面要求在简单的规定情境中真实有机的运用，同时还采用大量的音乐、美术、音响效果和各种物品、积木等教具为诱饵的练习进行训练。

通过本单元的训练，使同学们初步掌握了以下几点：1、迅速地相信假使，从真实的现实生活立刻进入到虚构的舞台生活。

2、迅速地抓住各种诱饵，展开创造性的想象。

3、迅速地强迫自己将注意力集中到应该注意的具体对象上，排除杂念和干扰，解放思想和机体。

4、发挥学生特长，从局部带动整体，较快地建立了正确的舞台自我感觉。

二、教学重点及难点教学重点：（1）在素质训练方面，引进西方训练方法，这对于解放演员创作天性能起到很好的教学效果。

但练习做的太多，似走马灯，课堂虽然活跃，但学生并没有进入正确的创作状态，没有全身心投入，而是嘻嘻哈哈，我们在教学中也很容易搞花架子，不讲实效。

视听语言课程教学教案(教学设计)

视听语言课程教学教案（教学设计）第一章：视听语言概述1.1 教学目标1. 了解视听语言的基本概念及其在影视创作中的重要性。

2. 掌握视听语言的基本元素，包括画面、声音、剪辑等。

3. 理解视听语言与传统语言的区别及其表达力。

1.2 教学内容1. 视听语言的定义与特点2. 视听语言的基本元素3. 视听语言与传统语言的比较1.3 教学方法1. 讲授法：讲解视听语言的基本概念和特点。

2. 案例分析法：分析经典影视作品中的视听语言运用。

1.4 教学步骤1. 引入话题：通过一段影视作品片段，引发学生对视听语言的思考。

2. 讲解概念：详细讲解视听语言的定义、特点及其基本元素。

3. 案例分析：分析经典影视作品中的视听语言运用，引导学生理解其表达力。

4. 课堂讨论：让学生分享对视听语言的认识和感悟，互相交流。

第二章：画面语言2.1 教学目标1. 掌握画面语言的基本元素，包括画面构图、色彩、光影等。

2. 了解画面语言的表达力及其在影视创作中的应用。

2.2 教学内容1. 画面语言的基本元素2. 画面语言的表达力3. 画面语言在影视创作中的应用2.3 教学方法1. 讲授法：讲解画面语言的基本元素和表达力。

2. 案例分析法：分析经典影视作品中的画面语言运用。

2.4 教学步骤1. 回顾视听语言的基本概念，引入画面语言的话题。

2. 讲解画面语言的基本元素，包括画面构图、色彩、光影等。

3. 分析经典影视作品中的画面语言运用，引导学生理解其表达力。

4. 课堂讨论：让学生分享对画面语言的认识和感悟，互相交流。

第三章：声音语言3.1 教学目标1. 掌握声音语言的基本元素，包括音乐、对话、音效等。

2. 了解声音语言的表达力及其在影视创作中的应用。

3.2 教学内容1. 声音语言的基本元素2. 声音语言的表达力3. 声音语言在影视创作中的应用3.3 教学方法1. 讲授法：讲解声音语言的基本元素和表达力。

2. 案例分析法：分析经典影视作品中的声音语言运用。

高中语文选修影视名作欣赏教案-第三课《阿甘正传》：英雄源自凡人3-人教版

《阿甘正传》教学设计教学目标：1、结合具体材料分析剧中人物特征。

2、掌握本剧中塑造主人公阿甘的手段。

3、结合人物特征和人物塑造手段理解人物的意义。

教学过程：一、导入“所有故事都是一定关系中的人物的活动。

”罗列节选部分的人物（甘夫人福雷斯特校车司机男孩甲乙丙詹妮出租司机上年纪的妇女新闻播音员理发店的三个男人新闻记者记者甲乙丙年轻人老嬉皮士两眼发直的男子）二、结合重点内容分析阿甘（一）剧中最主要的人物当然是阿甘，有一个问题我很好奇，就是你们怎么看阿甘对詹妮的爱情。

1、福雷斯特：生平第一次，听到这世界上最美妙的声音，就像一个天使2、福雷斯特：她是我最特别的朋友3、福雷斯特：他们想非礼你。

我是情不自禁的。

我爱你。

詹妮：你觉得我能飞过这座桥吗？福雷斯特：你什么意思，詹妮？4、福雷斯特：不过想得最多的还是詹妮。

我好想她。

小结：童年阿甘将詹妮视为生命中的天使，成年之后的阿甘一如既往地爱着、关心着、保护着詹妮，他的爱情非常执着。

（二）怎样看阿甘的奔跑？请看片段，看到你认为有意思的地方就在剧本相应位置画下来，为后面的交流做准备。

将问题分解：1、阿甘为什么奔跑？“没有什么特别的原因”“没准儿”“或许”“没有什么特别原因”“跑到那儿一想，既然已经跑了这么远，索性掉头接着跑。

”“我想既然又跑了这么远，干脆再掉头跑回去”“我跑累了就睡，饿了就吃”“该出发时我就跑”简单纯粹，随心而动剧中其他部分导演为阿甘设计的奔跑也是为了突出人物特征：坚强努力：幼年时的奔跑，让他摆脱了欺侮，创造了奇迹简单纯粹：橄榄球比赛，他只管跑忠诚勇敢：越战战场上，救自己的战友，多次跑回战场2、如何看待阿甘奔跑过程中出现的那些人？（1）理发店中的三个人教师分析：主要是用他们来实现场景的自然切换第一次出现“新闻播音员：卡特总统因中暑倒在保安人员的怀里”第二次出现“新闻播音员：两年多的时间里，亚拉巴马州绿弓县的一名园丁福雷斯特杆除了睡觉一直在跑，到目前为止几乎跑遍了整个美国”自然转到詹妮：电视上福雷斯特在一座桥上跑着，上面写着“密西西比河”“天哪，福雷斯特”再转到外景，密西西比桥，新闻记者甲乙丙（2）新闻记者甲乙丙“先生，你为什么而跑”“你为什么跑？”“他们只是无法相信有人会无缘无故地这么跑”完全不能理解阿甘的人，因为他们太复杂（3）年轻人及一群人“我是说，我的脑子忽然通了，我对自己说，这个人有目标有想法，他有人生的答案。

延续文化血脉-教学设计教案

视频导入
认真观看
引导学生认识文化的延续性
预习教材
认真预习
初步感知教材
讲授新课
师生互动
把握知识
布置作业
独立完成
自我检查
五、教学过程（设计本课的学习环节，要求体现信息技术与整个教学过程的深度融合）
用视频导入，引起学生的注意力，初步感受文化，多媒体出示预习提纲和学习目标，知道这节课的目标，制作课件，文字，习俗，更直观，最后把框架用多媒体展示。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
文化比较抽象，比较难理解，所以运用多媒体展示，使学生更直观容易的理解。
四、教学策略选择与信息技术融合的创新点（根据教学内容，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合与创新点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
教学设计
课题名称
延续文化血脉
年级学科
教材版本
人教版
一、教学内容分析
这节内容来源于第五课守望精神家园，学习文化和传统美德两个知识点，都是中考必考内容。
二、教学目标（从课程标准中明本课题的重难点）
让学生树立正确的文化观，培养学生生活中培养和弘扬传统美德，掌握传统文化的内容和作用，如何传承和弘扬。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价<来自教师和小组其他成员的评价>。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
布置作业，分组回答问题