给教育留白
“消极教育”：为“积极教育”“留白”
念。 当然 ． 也 有 一 些 人 的 理解 与上 述 解 释 不 同 。 卢 梭 亦 曾 说： “ 那 些 在 儿 童 的心 灵 还 没 有 如 何 成 熟 以前 ， 就 要 儿 童 明 白种 种 属 于成 人 职 责 的教 育 。 即 称 为积 极 的教 育 。 ” 今
人同样有类似理解 ， 如袁鑫鑫在《 论（ 爱弥儿 ） 中的“ 消极
人” ， 注重矫治功 能 ， 建基 于此的教育 就成 了“ 医 学 式 教
育” 。 塞里格曼反其道而行 ， 他 专 注 于研 究 如 何 建 立 人 们
它们是“ 舶来品” ？ 这要作两面观 ： 其“ 名” （ 名称 ） 如此 ， 其 “ 实” （ 思想 内 涵 ） 则非 。 兹从“ 实” 的 角度 对 我 国古 人 有 关
果都是消极 的 ， 都是与人类的理想教育相悖的” 。 任俊在 《 西方积极教育思想探析》 中说 ， 西方传统教育 总是 把注
意“ 放 在 应 对 学 生 各 种 外 显 或 潜 在 的 问题 上 ， 并 以病 理 学 的 范 式来 对 待这 些 问题 。 西 方 社 会 常把 这 种 教 育 称 为 消极教育 （ ｐ ａ ｔ ｈ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） ” 。 两 者 理 解 有 同有 异 。 相同在于 ． 都 认 为它 们 是 负 面 的 、 “ 不 好的” ， 进 而 采 取 批 评、 否定 、 摈 弃 的态 度 ； 相异在 于 ， 前 者 重在 价值 评 判 ， 后 者 还 涉 及 一 种 教 育 范式 — — “ 医学 式 教 育 ” 。 上两节文字中的“ 积（ 消） 极教育 ” 其 实都是基于“ 词 义解释学 ” （ 在《 现代汉语 词典》 ， “ 积极” 的意思是 “ 肯 定
浅析在幼儿教育中绘本留白的价值
浅析在幼儿教育中绘本留白的价值在幼儿教育中，绘本是一种非常重要的教育工具，它可以帮助幼儿建立对世界的认知，促进他们的语言表达和情感发展。
而绘本中的留白则是一种非常重要的设计元素，它给予了读者自主想象和填补的空间，这种留白的价值不容忽视。
本文将从留白的概念、作用、对幼儿教育的意义等多个方面进行浅析。
一、留白的概念所谓留白，即是在绘本中某些页面上故意留出的空白部分。
这些留白区域并不是作者故意忽略的，相反，它们是为了给读者一种自由的想象和填补的空间。
在绘本中，留白通常体现在文字和插图之间、画面和画面之间或者画面的边缘，有时也会将空白页面作为独立的故事片段。
二、留白的作用1. 激发想象力留白给予了读者自由想象的空间，幼儿可以在空白处填补自己的故事情节，激发他们的想象力。
这种自主想象和填补的过程，可以锻炼幼儿的思维能力、创造力和想象力。
2. 提升阅读体验留白可以让幼儿参与到绘本故事中，成为故事的创作者和主角。
他们可以根据自己的想象和感受来理解和演绎故事，从而提升阅读的情感投入和意义表达。
3. 培养独立思考能力在留白的空间里，幼儿可以自由地思考、推理和表达。
这种过程可以培养他们独立思考和表达能力，激发他们对故事的理解和联想。
三、留白在幼儿教育中的意义1. 促进语言表达通过填补留白，幼儿可以尝试用语言来表达自己的想象和理解，这有助于促进他们的语言表达能力和语言思维能力。
2. 培养情感共鸣3. 增加阅读乐趣留白的存在，使得幼儿在阅读绘本的过程中可以体验到更多的乐趣，因为他们可以自由地参与到故事中，成为故事的一部分，从而增加了阅读的吸引力和趣味性。
四、留白设计的注意事项1. 留白的位置和形式要合理留白的位置和形式要经过精心设计，不能显得随意或者杂乱无章，否则会影响幼儿的阅读体验和针对性的想象。
2. 留白的大小要恰当留白的大小要适中，太大会显得空洞，虚无缥缈，影响幼儿的理解和投入；太小会显得拥挤，压抑，影响幼儿的自由发挥和想象。
小学道德与法治教学中的留白艺术
小学道德与法治教学中的留白艺术导言：道德与法治教育作为小学教育的重要组成部分，对于培养学生的道德情感和法治意识具有重要意义。
在实际教学中，我们往往会忽视一种教学方法，即“留白艺术”。
本文将探讨小学道德与法治教学中的留白艺术，旨在提醒教育工作者在教学中注重留白的重要性，以期更好地培养学生的道德与法治素养。
一、什么是留白艺术“留白艺术”最早在绘画领域中出现，是指在绘画作品中有意留下一部分未填充的空白，以达到一种艺术效果。
而在教学中，留白艺术指的是在教学过程中故意不提及某些道德或法治问题，让学生自己去体会、思考、探索，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
二、留白艺术在小学道德教育中的应用1. 引发学生的思考在小学道德教育中，我们应该通过讲述一些道德故事、案例和经典文学作品等方式，引发学生对道德问题的思考。
我们也需要在一些情节描述不太明确或细节未交代清楚的故事中留下一些空白，让学生自己去思考、分析，从而使他们更加深入地理解道德问题的复杂性。
可以给学生讲一个关于诚信的故事，故事中的主人公是一个小学生，他在考试中发现旁边桌的同学在作弊，他应该如何做出正确的抉择。
故事并没有交代主人公最终选择了什么，留下了一个悬念。
这样的故事会引发学生的思考，让他们自己去思考、判断、探索。
2. 培养学生的法治意识在小学法治教育中，我们需要告诉学生一些基本的法律知识和法治观念，以培养他们的法治意识。
但是在某些情况下，我们也需要在教学中留下一些未填充的空白，让学生自己去发现问题、寻找答案。
可以给学生讲一个关于“捡到他人遗失钱物应该怎么办”的故事，故事中的主人公拾到了一件贵重物品，他应该如何处理。
故事留下了一个空白，让学生自己去思考，通过讨论、交流，引导学生正确的判断和决策。
三、留白艺术的优势和不足留白艺术在小学道德与法治教育中有许多优势：1.培养学生的主动学习能力：留白艺术可以激发学生的主动学习欲望，引发他们自己思考问题，并通过独立解决问题来加深对道德与法治的理解和认识。
科学“留白”,赋予课堂自主空间
科学“留白”，赋予课堂自主空间近年来，随着教育理念的转变和教学模式的创新，越来越多的教师开始重视学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上进行自主探究和创新实践。
而科学“留白”，正是一种赋予课堂自主空间的重要方式。
本文将探讨科学“留白”在教学实践中的意义和作用，以及如何有效地进行科学“留白”教育。
一、科学“留白”的意义和作用科学“留白”是指教师有意地在教学过程中保留一定的空间，给学生充分的自主学习和思考时间。
在这个空白的时间里，学生可以根据自己的兴趣和能力展开探究和实践活动，从而激发他们的学习兴趣和创新能力。
科学“留白”教育的意义和作用主要体现在以下几个方面：1.激发学生的学习兴趣。
科学“留白”让学生有更多的空间去探索和实践，从而激发他们的学习兴趣。
学生在自主学习的过程中，可以根据自己的兴趣选择适合自己的学习内容和方式，提高学习的积极性和主动性。
2.培养学生的创新能力。
科学“留白”鼓励学生根据自己的兴趣和能力进行自主探究和实践活动，从而培养学生的创新能力和解决问题的能力。
学生在自主学习和实践中可以发现问题、解决问题，从而提高他们的创新思维和实践能力。
3.促进学生的综合发展。
科学“留白”教育使学生在自主学习和实践中不仅培养了他们的学科知识，还培养了他们的综合素质。
学生在自主学习和实践中可以锻炼他们的观察力、思维能力、动手能力和团队合作能力，从而促进他们的综合发展。
4.提升教学效果和质量。
科学“留白”教育使学生在自主学习和实践中更加主动和积极，从而提升了教学效果和质量。
学生在自主学习和实践中可以更深入地理解和掌握知识，提高了学习的深度和广度，从而提升了教学效果和质量。
二、科学“留白”教育的实施方法科学“留白”教育的实施方法需教师在教学实践中进行具体的操作和管理。
下面是一些关于科学“留白”教育的实施方法：1.设定合理的学习任务。
教师在设计“留白”课堂时，应该根据学生的年龄、兴趣和能力设定合理的学习任务，让学生在自主学习和实践中能够得到有针对性的指导和帮助。
教育是留白的艺术作文
教育是留白的艺术作文月满则亏，水满则溢。
中国画的最高境界，在于水墨留白。
好教育就是要给孩子“留白”，是三分教，七分等。
给孩子的犯错“留白”。
犯错是孩子成长中常有的事，对于犯了小错的孩子，最好点到为止，让其明白错在何处即可。
斯霞老师曾遇到上课铃响后疯跑回来的学生依然大呼小叫喧闹不已的情形，但斯霞并未斥责，而是温和地说：“有人还没有做好上课的准备，现在老师走出去，请大家赶快坐好。
”接着便转身走出教室。
等她面带微笑回到教室时，学生已经安静就坐。
她的暂时回避，给学生一个缓冲的时空，让大家因为深切体验到教师的尊重而自尊自爱，留下一段杏坛佳话。
其中蕴含的教育智慧，值得再三回味。
给孩子的学习“留白”。
卢梭说，最好的教育就是无所作为的教育。
学会等待，把思考的时间留给孩子；学会放手，把学习的空间留给孩子。
孩子蕴含的能力是无穷的，教学，不需要把什么都教给他们，孩子自己通过查找资料能弄明白的，教师完全不需要告诉答案。
只有这样，孩子的习惯和思维才能在寻找答案的过程中成长。
反之，如果老师直接告诉孩子们答案，可能节约时间，但也剥夺了孩子们内化和体验的机会，不利于他们的发展。
给孩子的生活“留白”。
成长是孩子自己的事，父母和教师只能协助，不能代替。
教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是孩子自己能做的，应该让他自己去做；凡是孩子自己能够想的，应该让他自己想。
”在孩子生活习惯的养成等方面，我们应该学会留白，不能过分宠溺，事事包办。
要学会给孩子一些独立的时空，放手让他们自己探索和感受身边的世界，给孩子提供做决定的自由度和实践机会，让他们有机会与自己独处，从而建立自信，形成自己的独立人生。
给孩子一些“留白”，是让孩子把时间花在自己热爱的事情上，萌生出自发的成长力量，让他们用自己的双眼去发现世界的美好，用双手去创造属于自己的精彩人生。
教育“留白”并非放手不管，而是一种智慧。
《学记》云：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
”“留白”不是避而不谈，不是简省，不是避重就轻，而是引而不发，是铺垫和蓄势。
给教育留白
给教育留白今年暑期，我阅读了学校推荐书目《家庭作业的迷思》，这是美国作家艾尔菲·科恩的著作，被评为2010年度影响中国教师的十佳图书。
书中作者看到这些年美国政府因要提升其学生的国际竞争力，提出的改革方法包括定期的学习成就评量与增加家庭作业。
可是，增加作业会增加父母负担、孩子压力、家庭冲突等，这些损失并没有以学业成就来加以平衡。
在作家眼里，美国家庭作业的真相是使孩子们失去了“快乐的童年”。
作为教师，在教学过程中，我们是否对家庭作业这一看似“理所应当”的教育行为进行过思考？看完这本《家庭作业的迷思》，迷失于家庭作业布置之中的我幡然醒悟：在国画中有一种绘画的技法叫“留白”，就是要表现的事物，如山、石或者河水、溪流等，不是刻意地用笔墨去画出来，而是在纸上留出空白，用纸的空白处表现，看似不着墨，而实际是意在墨外、“不画为画”，堪称国画一绝。
在家庭作业的布置上，我们同样也可以运用“留白”的方法，以宽容的心态等待学生思考，还学生思考的时间。
“一个人越不明白教学如何运作，越不知道如何看出哪些学生遇到困难，他就越有可能认为测验分数很重要。
我相信，对家庭作业的支持同样来自对认知科学、教育学和儿童发展的无知。
”从这一点来看，留家庭作业或许是教师不合格的一种表现，也或许是教师身处教育大环境中的随波逐流与无奈。
科恩认为，把家庭作业作为促进甚至是挽救孩子学业的“救命稻草”的家长或者教师应该慢慢认识到这样的现实，那就是，你不放下这根紧握的“救命稻草”，你就无法获得新的教育途径。
读到这里，我赞同科恩在这本书的第十章《重新思考家庭作业》中提出的：应设定“没有家庭作业”为内定值，即老师应在谋定既定的情况下指派家庭作业，而不是全盘地要学生做家庭作业。
也就是说这份作业是有可能帮助大多数学生的合理情况下，老师才应该要求学生带功课回家。
这个内定值的改变，将会使作业量变少而质提高。
作为教师，我们是否放下了家庭作业这一“救命稻草”呢？从2008年山东省规范办学行为以来，学校作息时间、课程课时、自习辅导、考试等都有了明确的刚性要求，其直接结果就是教师的授课时间减少了，分科自习取消了，学生自主时间增加了。
教育是留白的艺术作文
教育是留白的艺术作文
教室里，阳光斜斜地洒在桌子上，书页上，也洒在我的脸上。
我凝视着外面，那一片金色的树叶，在秋风中伸手飘舞，它像是在漠然地诉说着什么。
是啊，教育的真谛，也许你是那像这片金色的树叶，它抵挡起着生命，也弄走了空白。
记忆中，那一次的考试，我愧疚自责的了，懊丧了，仿若雷鸣世界都变的黯然无光。
老师根本不会什么好有什么呢挖苦讥笑，仅仅毕竟轻地递我一杯热水，让我平静下了。
那一杯热水，一丝温暖的气息了我的身体，也一丝温情了我的心。
它是还没有塞得满满我的空白，但他留了思考的空间，让我在未来的道路上更加有底气，十分坚强自信。
书本上的知识，得象一幅画卷，它这个可以不不所所描绘出出世界的美丽地地，却很难所勾画出生命的很很精彩点。
教育的真谛，是让我们能学会独立思考的能力，要会什么一路探索，要会了去突然发现自己到生命的意义，去凭空出现所创造的出一类自己的不很精彩点。
在知识的海洋里，我们不时的去学，断的地积累，但又坦白讲，我们所学的知识，永远也没能被填满生命的空白。
那一片片空白，是丢给我们的，是让我们去盘算，去探寻中，去才忽然间突然发现的。
我长吐地地吸了一口气，望着窗外的金叶，它在秋风中飘舞，像是在警告过着我，未来的道路，谈起过出出了无尽的的的可能，也流露出来进去出了未知的挑战。
教育的艺术，是留白的艺术，是让我们在不断的学习中，断的地，不时地去突然才发现自己生命的精彩，去人类人类创造一类自己的未来。
未来的路，我将面带兴奋这份留白，跟着走渴求，跟着兴奋事业的追求，坚强勇敢地好好地地走。
那像那片金叶，在秋风中飘拂，它将永远永远，永远留迹，也会永远也是透着新的希望。
教案设计中的留白思考
教案设计中的留白思考教案设计中，除了填满各种栏目和小节之外，留白同样重要。
留白不仅能提高教案的美感，更重要的是能够为教师和学生留下更多的思考和探究的空间。
本文将从以下几个方面探讨教案设计中的留白思考。
一、留白的定义及作用留白是指在教案设计中有意或无意地空出一些空白区域。
这些空白区域不仅仅是空着的地方，它们还有着重要的作用。
留白可以使教案显得更加整洁美观，在视觉上给人以宽敞、舒适、自由、和谐的感受，起到净化视觉冲击、调动心理和引导思考的作用。
二、留白的具体实践留白并不是简单地把某一栏目或者小节清空，而是需要有具体的内容和思考基础。
如何将留白转化为实用的元素是设计教案中需要思考的问题。
1. 留白在教师栏目的实践在教师栏目中，可以留白用以给教师自由的空间。
在教案中，根据不同的课程内容和学生实际情况，教师可以根据自己的教学经验自由撰写一些有针对性的内容，这些涵盖了教学过程的方法与策略、对学生的评价、对教学的反思与总结等内容。
并且由于留白的存在，教师得以根据教学进度、学生理解程度等进行调整，提高教学灵活性和针对性，促进教学效果。
2. 留白在学生栏目的实践在学生栏目中，留白则可以转化为更多的探究空间。
比如，在学生总结栏目中，可以留下空白区域，让学生自由撰写他们自己的学习笔记，从而激发学生的思考与理解，提高他们的学习效果。
此外，在学生学习任务的具体要求栏目中，为了更好地激发学生的思考和创造力，教师可以在某些任务中留下空白地区，让学生自由发挥、自主思考。
3. 留白在其他栏目的实践除了在教师和学生栏目中的留白外，也可以在其他栏目中设置留白，例如在课前情境设计的栏目中，可以留白区域为学生提供一些自由探究的活动脚本。
这样可以帮助学生更好地理解课题，而不是教师就告诉他们课程的内容和目的。
三、如何设计留白设计留白并不是一件轻松的任务，下面是留白设计的一些技巧和策略。
1. 根据整体视觉效果进行留白教案设计不仅是内容填充，更包含了视觉设计的要素，例如字体颜色、排版等。
教育留白作文
教育留白作文
《教育留白，让成长更精彩》
哎呀呀，说起教育留白，就让我想起我小时候的一件事儿。
那时候，我特别喜欢画画，每天一放学回家，啥也不干，就扑到桌子前画画。
我爸妈呢，也不像其他家长那样，规定我必须画什么，要画成什么样。
他们就由着我自由发挥，嘿，我就一个人在那瞎琢磨，一会儿画个大太阳，一会儿画朵小花，画得可带劲了。
有一次，学校组织画画比赛，老师要求我们画一幅关于春天的画。
其他同学的家长都忙着帮他们找参考图，指导他们怎么画，我爸妈呢，还是老样子，啥也没管。
我就自个儿琢磨呀，我想春天有绿油油的小草，有五颜六色的花朵，还有欢快唱歌的小鸟。
我就按照自己的想法画呀画，嘿，最后画出来的虽然不是最漂亮的，但那真的全是我自己的想法和创意。
没想到，这幅画居然还得了个小奖呢！
从那以后呀，我就更觉得教育留白的好处啦。
没有那么多条条框框束缚着我，我能尽情去发挥自己的想象力和创造力。
就像画画一样，给我留下那一片空白的区域，让我自己去填充，去描绘属于我自己的色彩。
现在我长大了，回头想想，真的很感谢我爸妈当年的“不干涉”。
教育留白呀，不是不管不顾，而是给我们足够的空间去成长，去探索。
它就像给我们的人生画卷留下一片空白，让我们自己去书写最独特的故事，画出最绚丽的风景呀！
所以呀，教育留白真的很重要哦，让我们的成长道路变得更加丰富多彩，更加充满惊喜呢！。
【时文选粹】教育不妨适度留白
【时文选粹】教育不妨适度留白编者按留白，顾名思义，就是在作品中留下相应的空白，给人以无限的遐想空间。
文学，音乐上多有“不着一字，而形神俱备”“无声胜有声”的留白。
艺术大师往往都是留白的大师，方寸之地亦显天地之宽。
南宋马远的《寒江独钓图》，只见幅画中，一只小舟，一个渔翁在垂钓，整幅画中没有一丝水，却让人感到烟波浩渺，满幅皆水。
予人以想象之余地，如此以无胜有的留白艺术，具有很高的审美价值。
绘画需要留白，书法需要留白，教育同样也需要留白。
留白，就是给孩子自由活动的空间，给孩子独立思考的时间。
“留白教育”不仅让孩子有所收获，更让孩子体会到收获的快乐。
留白是一种智慧，更是一种境界，“留白”需要艺术，教育需要“留白”。
教育不妨适度留白（题目即观点，简洁明了。
）①留白是书画创作中常用的技法，创作者在巧妙构思的基础上恰当留白，让方寸之地的画纸延伸出天宽地阔的美妙。
其实，不仅绘画需要留白，教育有时同样需要留白。
（开篇由绘画技法留白引出教育需要留白的观点。
）②咿呀学语，就为孩子规划人生；刚进校园，就为孩子挑选培训班……眼下，这样的现象并不少见，家长的苦心可以理解，但若掌握不好分寸，孩子自主成长的空间就有可能被压缩。
与其在成才焦虑下过度用劲，不如给孩子的生活、学习适度留白。
（紧承上文，阐明教育需要留白原因之一：与其在成才焦虑下过度用劲，不如给孩子的生活、学习适度留白。
）③孩子更好地成长，离不开家长的适度放手：生活上留白，有助于培养自理能力；学习上留白，有助于培养主动好学的习惯；思维上留白，有助于培养天马行空的想象力；选择上留白，有助于培养独立思考的能力……这些都是支撑孩子健康成长不可或缺的“营养素”。
（阐明教育需要留白原因之二：要想孩子更好地成长，家长必须适度放手。
)④留白也是学校可以探索的教育方式。
老师的教学，不妨适度留白。
摒弃“唯分数论”，善于发现、欣赏不同孩子的优点，鼓励学生捕捉思维碰撞的火花，体验收获知识的美妙；学校的管理也不妨适度留白。
小学数学课堂“留白”：让学生自由驰骋
小学数学课堂“留白”：让学生自由驰骋一、留白的概念“留白”是一种教学理念，是指在教学设计中给学生留出一定的自主学习空间，让他们在这个空间里进行自由探索和思考。
这种教学模式强调教师不是绝对的知识主宰者，而是学生学习过程中的引导者和促进者，更加注重学生的创造性思维和解决问题的能力。
在数学教学中，留白的教学模式可以让学生在掌握基本知识的前提下，自主探究问题，找到解决问题的方法和思路，从而在实践中提高他们的数学素养和能力。
二、小学数学课堂“留白”的实践在小学数学课堂中，老师可以通过多种方式来实现留白的教学模式，下面是一些具体的实践方法：1. 开放性问题引导老师可以给学生提出一些开放性问题，让他们根据自己的理解和认知进行思考和回答。
老师可以说：“小明有10块糖，他分给小红、小刚和小花，每人分的糖数相同，你们能否算出每人分得多少糖？”学生可以根据自己的理解和想法进行尝试和探索，找到不同的解决方法和答案。
这样的教学可以激发学生的求知欲和思维活跃性，培养他们的问题解决能力。
2. 小组探究学习老师可以将学生分成小组，每组给出一个数学问题，让学生在小组内进行讨论和解决。
这种形式的教学可以培养学生的合作意识和团队精神，让他们在合作中相互学习和交流，共同解决问题。
学生在小组学习中可以更好地发挥自己的优势，提高解决问题的效率和水平。
3. 实践性活动体验数学是一门具有实践性的学科，老师可以通过一些实践性的活动来引导学生学习数学知识。
在学习面积和周长时，可以让学生到操场上测量不同形状的图形的面积和周长，通过实际测量和计算来加深对这些概念的理解。
这样的教学可以让学生在实践中学习，更加具有针对性和生动性，提高学生的学习兴趣和专注度。
小学数学课堂“留白”的教学模式有着许多积极的影响，对学生的学习和成长具有重要的促进作用：1. 激发学生的学习兴趣留白的教学模式可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让他们在自主学习和探索中找到乐趣。
学生在实际操作中发现问题，思考问题，解决问题，从而更加主动、积极地参与到数学学习中来。
教育是留白的艺术作文
教育是留白的艺术作文
教室窗外的梧桐树叶，从嫩绿到深绿，再到金黄，然后飘下，仿似一场后的紧紧拥抱。
我斜躺在座位上，望着它，却也像是在看着远处我自己。
小方框的笔记本，得象一张白纸，呆会被我们用知识的画笔所所描绘出。
老师的讲课的老师的老师，像是落在纸上的墨点，使之装饰点缀着最初的的色彩。
但那但是一些线条，一些轮廓，相距求去直接下载的图画，还差着许多。
我们自己，才是最不有用的画笔。
我们用观察的眼睛，感受世界，用很诚恳迟疑的大脑，吸收消化知识，用行动的双手，去创造出出出属于什么自己的答案。
空白，不是什么什么一片无尽的虚空，倒一个无边的的可能。
夜很深，月光洒在书桌上，照向了发暗的的书页。
我翻阅着那些个笔记，几个课堂上的很肃然资料记录，却突然发现自己它们只不过是而且一个个孤岛，开玩笑的啦间不求完整桥梁。
我又双叒又开始重新恢复仔细地观察，就又正在在框框的地方，用自己的理解去直接连接，去不能不能形成求下载那求再下载的图画。
很有可能是，教育的意义，又不是什么什么东西东西滚满空白，倒教我们怎莫去突然间发现到空白，怎么能能去表述基本形式空白，咋去创造给些都不属于什么自己的空白。
窗外，又一片梧桐叶子飘下，它在空中旋转，仿若在倾诉衷肠着自己的故事。
而我，也要跟了一些空白，去积攒风属于什么什么自己的答案，去人类平空创造一类自己的故事。
浅析在幼儿教育中绘本留白的价值
浅析在幼儿教育中绘本留白的价值【摘要】绘本留白在幼儿教育中扮演着重要的角色。
通过留白，绘本给予了幼儿更多的想象空间，激发了他们的创造力。
留白也促进了幼儿的思维发展，让他们更加主动地思考和理解故事情节。
留白还有助于培养幼儿的审美能力，让他们学会欣赏简洁和美感。
绘本留白还可以引导幼儿主动参与阅读，让他们更深入地了解故事背后的含义。
最重要的是，留白可以提升幼儿的情感体验，让他们在阅读中感受到更多的情感共鸣。
我们应该重视和有效利用绘本留白的作用，让幼儿在阅读中获得更全面的教育。
【关键词】绘本留白、幼儿教育、想象力、思维发展、审美能力、主动参与、情感体验、重要价值、有效利用。
1. 引言1.1 介绍绘本留白的概念绘本留白是指在绘本中故事情节之外的无文字区域，留给读者自行想象和填补的空间。
这种留白设计在绘本中很常见，通过空白的区域和图像之间的对比，给读者带来了更多的思考和联想空间，增强了阅读的乐趣和深度。
绘本留白的形式多样，可以是留白的空白页，也可以是画面中有明显的空隙或留白处理。
留白的设计在绘本中扮演着重要的角色，它不仅仅是美学上的考虑，更多的是在引导读者去发现、思考、探索，激发他们的好奇心和想象力。
通过留白的阐释，读者可以在有限的信息下自行构建故事情节和理解画面表达的含义，进一步拓展了阅读的深度和广度。
在幼儿教育中，绘本留白的应用也愈发受到关注，因为它对幼儿认知和情感发展具有积极的影响，有助于培养他们的创造力和想象力。
1.2 探讨绘本留白在幼儿教育中的意义绘本留白在幼儿教育中的意义是非常重要的。
留白是指在绘本中留出一定的空白，让读者自行想象完整的故事情节。
这种设计不仅能够激发幼儿的想象力，还可以促进他们的思维发展。
绘本留白能够激发幼儿的想象力。
通过留白，幼儿需要自己填补故事中的空白部分，这样可以让他们自由发挥想象力，想象出各种奇妙的情节和人物形象。
这种自主思考的过程不仅让幼儿更加主动参与阅读，还能够培养他们的创造力和想象力。
浅析在幼儿教育中绘本留白的价值
浅析在幼儿教育中绘本留白的价值在幼儿教育中，绘本留白的价值不可忽视。
留白是指绘本中没有文字或插图的空白部分，它给孩子提供了自主思考和创造的空间。
以下是浅析在幼儿教育中绘本留白的价值的几点内容。
绘本留白可以培养孩子的想象力和创造力。
留白的空间让孩子们可以自由地想象绘本中的故事情节、人物形象和环境背景。
这种自主的想象过程，不仅可以激发孩子的创造力，还可以培养他们的思维能力和逻辑思维能力。
通过自己的想象力，孩子们可以创造出新的故事情节和人物形象，提升他们的创造力和创新能力。
绘本留白可以培养孩子的观察力和表达能力。
留白的部分让孩子们有机会观察绘本中已有的细节，并加以解读和思考。
他们可以根据绘本留白的空间来推测故事的发展或者补充故事的细节。
这样的观察和思考过程，可以帮助孩子们提高观察力和思考能力。
孩子们也可以通过绘本留白来表达自己的想法和感受，通过绘画或写作的形式，把他们的观察和思考表达出来，提高他们的表达能力和沟通能力。
绘本留白可以培养孩子的审美意识和艺术素养。
留白的空间让孩子们有机会自由地进行艺术创作，用自己的方式填补空白，发挥自己的想象力和创造力。
通过绘本留白的绘画创作，孩子们可以提高自己的审美意识，培养对美的感受和鉴赏能力。
艺术创作也可以培养孩子们的耐心和毅力，提高他们的专注力和自信心。
绘本留白可以培养孩子的阅读习惯和阅读能力。
留白的部分给孩子们提供了阅读的空间，让他们有机会自主地探索和理解绘本的内容。
通过观察和思考留白的部分，孩子们可以逐渐培养阅读的习惯，学会自己阅读和理解故事。
留白的部分也可以让孩子们自由地进行阅读扩展，探索其他相关知识，提高他们的阅读能力和学习能力。
在幼儿教育中，绘本留白的价值非常重要。
它可以培养孩子的想象力、创造力、观察力、表达能力、审美意识、艺术素养、阅读习惯和阅读能力。
在教育实践中，我们应该充分利用绘本留白的优势，并创造良好的教育环境，让孩子们有机会体验和享受绘本留白的乐趣。
“留白”在教育教学中的应用
还给读 者以无限的遐想， 产 生 更 加 深 远 的 意境。 作 者或 者 笔友 有 时 还 可 以在 “ 留白”
我 国的 教 育 模 式 以 教 师 讲 授 为 主 。有 就 是 要 充 分 调 动 学 生 的 思 维 。 学生会在 同
处 留字 、 题跋 、 作序等， 更 起 到 了画 龙 点 睛 学 生 的 耳 朵 和 思 维 得 不 到 片 刻 休 息 ， 其 效 学 生 总 结 结 论 、 在 老 师 纠 正 学 生 各 种 不 够
关键 词： 留白 教学设计 时 同设计 语 言表达 板书设计
中图分类号 ： Ｇ ４ ２ ０
文献标识 码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ４ － ０ ９ ８ Ｘ （ ２ ０ １ ５ ） Ｏ ｌ （ ｂ ） － ０ １ ３ ０ — ０ ２
“ 留白” 是 国 画艺 术 中的术 语 。 意 思 是 它 燃 烧 起 来 发 光 、发 热 ， 一 定 会 使 教 师 的 都 会 精 心 设 计 每 一 节 课 的 开 头 。现 在 很 多
在 画 面 整 体 布 局 上 不 要 画 得 太 满 ，要 留 有
一
教 学 水平 更 上 层楼 。
老 师 采 用的 “ 以 问 题 、事例 、 学 生 短 时 间读
定 的 空 白， 使 画面 参 差 错 落 、 疏 密 得 当。
书 等 引发 讨 论 的 方 式 展 开课 堂 ”。 这 种 方
这一 空 白的 存 在 ， 使 画面 更加 清 晰 、雅 致 ，
２ 时 间设 计． 上恰 当 “ 留 白”
的 教 师一 堂 课 中始 终不 停地 说 ， 不停 地 讲。
法的就是在课的开始阶段里 “ 留白 ” ，目的 学 之 间讨 论 ， 也会 与 老 师讨 论 ， 在 老 师 引导
作文 教育的留白
作文教育的留白作文：教育的留白“老师，澜澜哭了。
”“她捂着耳朵哭得很厉害…….” 刚下完课间操，一群小朋友便叽叽喳喳地拉着哭个不停的澜澜，向我围了过来。
我请围观的小朋友散开，安静下来。
“发生什么事了？谁来告诉我”“老师，老师，我知道，是心心把她弄哭的！”“心心对着她的耳朵大声地吼叫……”澜澜抹着眼泪说: “ 我没怎么样，她就冲着我的耳朵大吼大叫，把我的耳朵弄疼了，呜呜呜……”在确认孩子的.耳朵无事后刚刚放下了心，这边又按不住的怒火腾起来了，又是那个心心！我的头“嗡”的一下就大了。
心心这个小姑娘可是就是我们班除了名的爱捣乱，很淘气。
只要女生有什么问题发生，肯定有她：上课时讲话扰乱纪律，下课说不文明的话，欺负同学，用水彩笔画别人的衣服…….天啊，每天要到我这里告她状的小朋友都快排起队来了。
最糟糕的是她嘴上应付着老师，私底下该怎么淘气还是照做。
她的从上学期问题解决了一遍又一遍，试过各种方法手段：心心很聪明，反响敏捷，在体育方面尤其出色，我决定请她做体育委员，希望她能管好自己，可是收效甚微。
因为经常受到批评，她也慢慢开始不在乎了，这可真让我着急。
今天我一定要把她的毛病改一改！我先让自己平静下来，请她和我来到办公室。
刚进门，她习惯性地开口：“老师，我错了下次不敢啦。
”这个小滑头，都快成“认错专业户”了，“别担忧，今天老师不批评你，是为了给你看一个东西，才请你来的。
”我笑着对她说。
顿时，她脸上露出了些许轻松的表情，但又随即浮起了满面的疑惑。
“看什么呀？” 心心好奇地来到我的电脑面前，我翻开网页，给她看了耳朵的构造图，又和她一起读了耳朵的保护。
读完后我问她：“现在你明白了耳朵的构造了吗？”她点点头，“那么怎样才能保护好耳朵，不伤害到它呢？”我继续追问，她一一答复。
抓准时机我马上说：“嗯，很棒，你全都明白了！那么今天的事情该怎么处理你应该知道了。
”心心低下了头，不说话了，过了一会儿小声地说：“殷老师，我全明白了。
家长教育孩子留白作文
家长教育孩子留白作文篇一家长教育孩子留白哎呀呀，说起家长教育孩子留白这个事儿啊，我觉得真的太重要啦！就好像画画一样，你得留点空白才好看呀，要是全涂满了，那多没意境呀！我就记得我小时候，我爸妈那叫一个紧张我啊，啥都给我安排得满满当当的。
周一到周五上学就不说了，周末还得去各种兴趣班，钢琴啦、画画啦、英语啦，我感觉自己都快喘不过气来了。
那时候我就想，能不能给我留点自己玩的时间呀！也许家长们觉得这是为我们好，想让我们多学点东西，可是他们不知道，我们也需要有自己的时间和空间去发呆、去想象呀。
有一次，我好不容易做完作业，正想玩会儿游戏呢，我妈就过来说：“别玩了，去练会儿琴。
”我当时那个郁闷啊，我就反问她：“我就不能有点自己的时间吗？”我妈可能也觉得有点过分了，就说：“那好吧，给你半小时玩。
”哇，那半小时我玩得可开心了，感觉像得到了全世界一样。
我觉得家长真的要学会给孩子留白，让我们能自由自在地成长，不要老是把我们的时间都填满了。
当然啦，留白也不是说完全不管我们，那也不行。
就像放风筝一样，线要松松紧紧，才能让风筝飞得又高又稳。
家长们要在适当的时候引导我们，给我们一些建议和帮助，但不要过度干涉。
哎呀，我也不知道我说得对不对，可能有点乱，但这就是我心里想的呀！篇二家长教育孩子留白家长教育孩子留白，这可真是个值得好好聊聊的话题呀！我想起我小时候，我爸妈对我那叫一个严格，每天的时间都安排得死死的，感觉一点喘气的机会都没有。
我就特别羡慕那些有很多自由时间的同学，他们可以去做自己喜欢的事情，而我呢，只能跟着爸妈的安排走。
我觉得吧，家长有时候真的得给孩子留些空白，让他们能去探索自己感兴趣的东西。
比如说有一次，学校组织了一个课外活动，我特别想去，但是我爸妈觉得会影响学习，就不让我去。
我当时那个委屈啊，我就在想，为什么他们就不能理解我呢？我觉得参加那个活动也许会让我学到很多课堂上学不到的东西呢！后来我跟他们说了好久，他们才勉强同意。
讨论式教学——给教育留白的艺术
讨论式教学——给教育留白的艺术1. 引言1.1 什么是讨论式教学讨论式教学是一种注重学生参与和合作的教学方法，通过组织和引导学生之间的讨论和交流，促使他们深入思考、分析问题、表达观点并达成共识。
与传统的单向授课相比，讨论式教学更加注重学生的主动性和批判性思维能力的培养，通过鼓励学生独立探索和思考，使其学会自主学习和解决问题的能力。
讨论式教学可以在课堂上展开，也可以通过在线平台和社交媒体等方式开展。
这种教学方法旨在打破传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和效率。
通过讨论式教学，学生可以在和同学的互动中获得更多启发和灵感，培养团队合作和沟通能力，同时也更容易记忆和理解知识点。
讨论式教学是一种富有活力和创新性的教育方式，有助于培养学生的综合素质和批判性思维能力，提升教学质量和学习效果。
1.2 讨论式教学的重要性讨论式教学的重要性在于其能够激发学生的思维潜能，提高他们的批判性思维能力和解决问题的能力。
通过讨论式教学，学生能够在教师的引导下自主思考、交流意见，形成对问题的独立见解，培养他们的团队合作能力和创新精神。
讨论式教学可以促进学生的思维碰撞和交流，帮助他们更深入地理解知识内容，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
通过讨论式教学，学生还能够培养批判性思维能力，能够站在多个角度来思考问题，辨别信息的真假，找出问题的根源，并提出合理的解决方案。
这种能力对于学生未来的学习和工作至关重要，能够帮助他们更好地适应社会的变化和挑战，提高竞争力。
讨论式教学在培养学生的综合能力和素质方面具有重要意义，是教育中不可或缺的一环。
2. 正文2.1 讨论式教学的定义与特点讨论式教学是一种强调学生参与和互动的教学方法，通过让学生主动提出问题、分享观点和进行讨论来促进他们的学习。
其特点包括：强调学生的主体性和参与性，学生通过参与讨论来构建知识和思考问题；培养学生的批判性思维和分析能力，让他们能够理性地思考问题并做出判断；促进学生之间的互动和合作，让他们能够从彼此的观点和经验中学习和成长；讨论式教学还能够激发学生的学习兴趣和激情，让他们更加积极主动地参与学习过程。
蔡彬 给教育一些留白
给教育一些留白杭州市十三中教育集团（本校）蔡彬一、学生情况分析小L同学，是班里头一号调皮的孩子，上课45min能安静定下来听课的时候大概只有10min，跟左边的同学聊聊游戏，跟右边的同学聊聊今天老师的新发型，或者管自己在课本上的人物开始添胡子，在课本上大黄鸭。
自修课时，大家都静下来时，他就开始找人聊天；做操时，大家认真做，他就开始东扭西扭，大家蹲，他就站起来。
老师在给予指令时，他就非常不屑地在下面煽动同学不服从老师的指令。
初一下，在某一次数学考试前，还带头去老师处偷来考试答案，分给全班同学让大家都得到数学答案，带头作弊。
二、教育反思针对这个孩子叛逆的情况，我作为一名第一年工作并担任班主任这一职，就特别苦恼，对于这样的孩子对班级带来了许多负能量，只要每每有活动，只要老师一开口讲话，他就与你唱反调，甚至还梦见该生在课堂上拍案而起，暴走出教室，课堂上与你唱反调。
我找他谈话，想培养他的责任感，以及他的言而有信的品质。
因为他家里有个妹妹，让他站在一个哥哥的角度，思考自己该如何做好妹妹的榜样，希望培养他在一个集体里的集体主义自觉。
一方面，与他定下口头协议，让纠正自己的行为习惯，提高自己的约束力，他签下保证书，答应做到1、上课不随意插话；2、遵守班规和纪律，先做到三天，然后又开始反复，则给予奖励，第二次定下协议，保证书，做到几条，时间则延长至五天，给学生一个他能够做到的目标，跳一跳，够得着的目标。
另一方面让他做了一天值日班长，写一篇观察日记，让他站在一个班级的管理者角度，站在高角度来思考，如何营造良好的班级氛围，可他并没有认真去做，他坐在讲台上，他只管自己写作业，碰巧，那天领导带着老师来检查班级的自修纪律，还没有到下课时间，他就拿着自己的作业走了，班级里乱成一团。
我就很失落地告诉他，刚才领导检查，说我们9班纪律很差，班风学风需要整顿，他听了后若有思考，虽然口头没有告诉我什么，但是在之后每天的午休时间，他都非常安静，安排好自己的学习任务和休息。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
给教育留白
发表时间：2014-03-26T14:41:31.810Z 来源：《中小学教育》2014年5月总第170期供稿作者：朱常庆
[导读] 掩卷深思，科恩不仅是在讲道理，更多地是展现了一种思维方式。
作为新时代的教师，我们要成长为学习型教师。
——读《家庭作业的迷思》有感
朱常庆山东省莱阳市第九中学265202
今年暑期，我阅读了学校推荐书目《家庭作业的迷思》，这是美国作家艾尔菲·科恩的著作，被评为2010年度影响中国教师的十佳图书。
书中作者看到这些年美国政府因要提升其学生的国际竞争力，提出的改革方法包括定期的学习成就评量与增加家庭作业。
可是，增加作业会增加父母负担、孩子压力、家庭冲突等，这些损失并没有以学业成就来加以平衡。
在作家眼里，美国家庭作业的真相是使孩子们失去了“快乐的童年”。
作为教师，在教学过程中，我们是否对家庭作业这一看似“理所应当”的教育行为进行过思考？看完这本《家庭作业的迷思》，迷失于家庭作业布置之中的我幡然醒悟：在国画中有一种绘画的技法叫“留白”，就是要表现的事物，如山、石或者河水、溪流等，不是刻意地用笔墨去画出来，而是在纸上留出空白，用纸的空白处表现，看似不着墨，而实际是意在墨外、“不画为画”，堪称国画一绝。
在家庭作业的布置上，我们同样也可以运用“留白”的方法，以宽容的心态等待学生思考，还学生思考的时间。
“一个人越不明白教学如何运作，越不知道如何看出哪些学生遇到困难，他就越有可能认为测验分数很重要。
我相信，对家庭作业的支持同样来自对认知科学、教育学和儿童发展的无知。
”从这一点来看，留家庭作业或许是教师不合格的一种表现，也或许是教师身处教育大环境中的随波逐流与无奈。
科恩认为，把家庭作业作为促进甚至是挽救孩子学业的“救命稻草”的家长或者教师应该慢慢认识到这样的现实，那就是，你不放下这根紧握的“救命稻草”，你就无法获得新的教育途径。
读到这里，我赞同科恩在这本书的第十章《重新思考家庭作业》中提出的：应设定“没有家庭作业”为内定值，即老师应在谋定既定的情况下指派家庭作业，而不是全盘地要学生做家庭作业。
也就是说这份作业是有可能帮助大多数学生的合理情况下，老师才应该要求学生带功课回家。
这个内定值的改变，将会使作业量变少而质提高。
作为教师，我们是否放下了家庭作业这一“救命稻草”呢？从2008年山东省规范办学行为以来，学校作息时间、课程课时、自习辅导、考试等都有了明确的刚性要求，其直接结果就是教师的授课时间减少了，分科自习取消了，学生自主时间增加了。
然而，教师对缩水的课时忧心忡忡，对增多的学生自主时间虎视眈眈，对自己的课堂是否高效尚无信心的情况下，大作业量成为部分教师保证质量的救命稻草。
于是，应试教育下的题海战术由原来在课堂和学科自习这个舞台上翩翩起舞，变成了在学生课余自主时间暗渡陈仓。
各科教师争相布置大量机械重复性的作业，挤占学生时间。
同时教师对作业批改、发放很难做到及时细致，有的不能做到全批全改，甚至是不批改，还有的教师让学习委员代其批改。
于是作业再次成了学生的独角戏，而教师们则是落得清闲，还为手中这把尚方宝剑而喜不自禁。
我们平常都认为能认真完成大量家庭作业的孩子是有着积极学习态度和学习兴趣的孩子，实际上大量的家庭作业不会帮助孩子成为更成熟或更有热忱的学习者。
当发现有学生不做家庭作业的时候，我们老师最常采用的一种方法就是报以惩罚，如叫到办公室训斥一顿、责令其限时补交作业。
这样的做法往往会导致其将正常的上课时间挪用到补做作业上来，使教育仅仅成为复制知识的机器。
科恩认为：这种做法除了让老师获得一种诡异的满足感——让不做家庭作业的孩子知道谁是老大，但这样做对学生产生的效果是进一步破坏了学生对家庭作业、学校、老师甚至自己的好感……所以，我们要从被动的无效的大量家庭作业布置中脱离出来，赶往主动的有效的教育中去。
掩卷深思，科恩不仅是在讲道理，更多地是展现了一种思维方式。
作为新时代的教师，我们要成长为学习型教师。
作为大量家庭作业的制造者，我们怎么才能治好“大作业量”这个顽症，让作业回归其本来面目呢？
首先要树立正确的作业观，按照山东省教育厅的要求，改变应试教育下的作业认识，树立作业教学目标意识。
既然是一种教学行为，它首先就是老师的事，老师必须从尊重学生、培养人才入手，要在作业教学中确保学生的学习主体地位，再也不能简单地把现成的复习资料发给学生完成，要落实好教师设计作业、学生做作业、教师批改作业、实施矫正教学等每一个环节。
其次是要精心设计作业，紧扣“创新”二字，从理念和方法两方面入手，从教师和学生两个角度切入，将有趣和有效两点结合起来，总结开创一种先进的历史作业布置与评价理念和一些新颖灵活的作业布置方法。
第三就是注重作业的开放性和代表性，切实使学生通过少而精的作业教学实现举一反三、触类旁通。
要坚决杜绝重复性的低效甚至无效作业，避免无谓地增加学生负担、减低学习兴趣。
第四就是要做到书面作业全批全改，发挥作业矫正教学的作用。
全批全改既是对学生劳动的尊重，也是教师义不容辞的责任。
如果不能做到这四条，教师不如不布置作业。
瑞伯雷斯说:“学生不是待灌的瓶，而是待燃的火。
”孩子的智慧之火需要教师的教育智慧去点燃，而点燃孩子智慧之火的关键是“教育的留白”。
教育中的“留白”，即学会等待，把思考的时间留给孩子。
教育中的“留白”，需要教育者用心灵而不仅仅是用教育理论和技法施教。
教育需要留白，但这留白的背后却需要我们不断地去补白。
让我们成长为智慧型教师，用智慧、用心灵为教育补白！。