小升初语文衔接
小初语文衔接
小初语文衔接如下：
1.阅读理解能力的提升：小学阶段的语文学习，主要是通过课文的学习，培养学生的基本阅读能力。
到了初中阶段，阅读的难度和深度都会有所提升，需要学生具备更强的阅读理解能力。
因此，小初衔接阶段，教师需要引导学生进行深度阅读，提高他们的阅读理解能力。
2.写作能力的提升：小学阶段的写作，主要是简单的句子和段落的写作。
到了初中阶段，写作的要求会更高，需要学生能够写出有逻辑、有深度的文章。
因此，小初衔接阶段，教师需要引导学生进行系统的写作训练，提高他们的写作能力。
3.语言表达能力的提升：小学阶段的语文学习，主要是通过朗读、背诵等方式，培养学生的语言表达能力。
到了初中阶段，语言表达的要求会更高，需要学生能够清晰、准确、生动地表达自己的思想。
因此，小初衔接阶段，教师需要引导学生进行各种语言表达的训练，提高他们的语言表达能力。
4.语文知识的积累：小学阶段的语文学习，主要是通过课文的学习，积累基本的语文知识。
到了初中阶段，语文知识的积累会更加系统和深入。
因此，小初衔接阶段，教师需要引导学生进行系统的语文知识学习，为初中阶段的语文学习打下坚实的基础。
小学升初衔接初中语文的学习方法有哪些
小学升初衔接初中语文的学习方法有哪些小学与初中是学生学习生涯中的两个重要节点，成功升入初中不仅需要掌握一定的知识技能，还需要具备良好的学习方法。
对于语文这门学科来说，它是与学生日常生活息息相关的，因此小学升初衔接初中语文的学习方法至关重要。
本文将探讨几种有效的方法。
1. 强调基础知识的巩固在小学阶段，学生学习了识字、拼音、阅读理解等基本技能。
这些基础知识对于初中语文学习起着至关重要的作用，因此，在升入初中之前，学生应该花时间巩固和回顾这些知识。
可以通过整理笔记、做题训练等方式，帮助学生对基础知识进行系统性的巩固。
2. 提高阅读能力阅读是语文学习的重要环节，也是初中语文学习的基础。
为了提高学生的阅读能力，可以从多个角度进行培养。
首先，学生可以多读各种类型的书籍，如小说、散文、名著等，培养自己的阅读兴趣。
其次，可以进行有针对性的阅读训练，如提供阅读题目，帮助学生提高快速理解和分析能力。
此外，还可以鼓励学生进行朗读和背诵，提高语文表达能力。
3. 注重写作训练写作是语文学习的重要组成部分。
为了培养学生良好的写作能力，可以通过以下途径进行训练。
鼓励学生多写作文，让他们将自己的想法和观点进行文字表达。
同时，指导他们学习不同类型的文章写作技巧，如记叙文、议论文、说明文等。
通过多样化的写作训练，学生的写作水平将得到有效提高。
4. 培养学习兴趣语文学习需要花费大量的时间和精力，而学习兴趣是坚持学习的基础。
为了培养学生对语文学习的兴趣，可以开展形式多样的教学活动。
例如，组织语文演讲比赛、诗歌朗诵会、故事分享等，激发学生的学习热情。
同时，教师也应该以身作则，展现自己对语文学习的热爱，引导学生树立正确的学习态度。
5. 合理安排学习时间在初中阶段，学生面临的学习任务较为繁重，因此，需要合理安排学习时间。
在学习语文的过程中，可以将时间分配给阅读、写作、背诵等不同方面的训练。
同时，还可以根据个人的学习能力和特点，制定适合自己的学习计划和方法。
小升初语文衔接知识点
目 录
• 基础知识回顾 • 阅读理解与分析 • 写作技巧与训练 • 古诗词鉴赏与背诵 • 文学常识与名著导读 • 学习方法与策略
01
基础知识回顾
拼音与音节
01
02
03
拼音基本规则
回顾声母、韵母、声调等 拼音基本组成元素和拼写 规则。
音节划分
掌握音节划分原则，能够 正确划分复杂音节的拼音 。
对所选诗词进行逐句解读，理解其中的意 境、情感和思想，提高鉴赏能力。
诗词背诵技巧
诗词应用与写作
学习运用联想、韵律等背诵技巧，提高背 诵效率。
尝试将所学诗词应用于日常写作中，提升 语言表达水平。
05
文学常识与名著导读
中国古代文学常识
先秦文学 唐代诗歌 宋代词曲 元代戏曲
包括《诗经》、《楚辞》等，是中国文学的源头，体现了古代 人民的生活与情感。
了解古诗词的定义，学习古诗、词、曲等不同类型的特征和区别 。
古诗词的格律与押韵
掌握古诗词的格律规则，如五言绝句、七言律诗等，了解押韵的原 理和常见韵脚。
古诗词中的意象与象征
学习古诗词中常见的意象与象征手法，如月、柳、雁等，以深入理 解诗词意境。
古诗词鉴赏方法
观察题目与背景
初步了解诗词的创作背景和主题，为 深入理解做准备。
境运用。
成语与俗语
了解常见成语、俗语的含义和用法 ，丰富语言表达。
词汇扩展
积累各类词汇，包括名词、动词、 形容词等，提高阅读理解和写作能 力。
02
阅读理解与分析
文本阅读技巧
预测和推测
在阅读过程中，学生应该学会利 用标题、副标题、图片等预测文 章内容，同时根据上下文推测生
小升初语文衔接学习方法
小升初语文衔接学习方法语文是小学生学习的重要科目之一，也是小升初考试中必考的科目之一、在小学阶段，语文学科内容相对简单，主要以识字、识别文字的基本能力为主，而到了小升初阶段，语文学科的要求会更高，需要进行语文衔接学习。
下面是一些小升初语文衔接学习的方法。
1.学习诗词和文言文。
小学语文学科侧重于现代汉语的课文阅读和写作训练，而到了小升初阶段，开始学习古代文学作品，如唐诗、宋词等。
可以通过课外阅读或参加诗词社团等方式，培养对古代文学的兴趣，学习和欣赏优秀的文学作品。
2.加强阅读理解能力。
小学语文的阅读理解主要是根据课文内容回答一些简单的问题，而到了小升初阶段，阅读内容会更加复杂，需要更深入的理解。
可以通过多读一些原版儿童文学作品、报纸杂志以及一些科普读物等，培养自己的阅读习惯和理解能力。
3.注意写作训练。
小升初语文的写作题目相对来说难度更大，例如记叙文、说明文、议论文等。
可以多读一些优秀的作文，学习别人的写作技巧和表达方式，同时也要勤于练习写作，提高自己的写作水平。
4.扩大词汇量。
小学阶段主要学习基础的词汇和语法，而到了小升初阶段，需要扩大对词汇的理解，并熟练掌握常用的短语和习惯用语。
可以通过背诵诗词、课外阅读、积累生词本等方式，提高自己的词汇量。
5.多做题、多练习。
小升初语文考试主要是通过选择题和填空题来考查学生的语文能力。
可以多做一些语文模拟题和真题，熟悉题型和解题方法，提高答题的准确率和速度。
6.查缺补漏。
小学语文学科内容广泛，但学习时间有限，有些知识点可能没有掌握好。
可以通过查阅资料、请教老师、参加补习班等方式，找到自己的不足之处，并进行针对性的学习和训练。
7.培养良好的学习习惯和阅读习惯。
学习语文需要长期的积累和练习，因此要培养良好的学习习惯，如按时完成作业、合理规划学习时间等。
同时也要培养良好的阅读习惯，如每天定时阅读一段时间的书籍，提高自己的阅读速度和理解能力。
总之，小升初语文衔接学习需要通过多读书、多做题、多写作等方式进行，同时也要有耐心和坚持，不断提高自己的语文综合能力。
小学升初衔接初中语文的学习方法和技巧
小学升初衔接初中语文的学习方法和技巧在小学毕业后，进入初中的语文学习会面临一定的挑战和变化。
为了更好地升初衔接，以下是一些可行的学习方法和技巧，帮助学生顺利过渡并适应初中语文学习。
一、系统复习小学所学内容进入初中前，学生应该对小学语文所学内容进行系统的复习。
这包括识字、词语的意思、词汇的拼写以及常见的语法知识等。
通过复习，学生能够重新巩固小学所学的知识，为初中语文学习打下坚实的基础。
二、提升阅读理解能力初中语文注重阅读理解能力的培养。
学生需要学会快速、准确地理解文章的主旨、中心思想以及细节信息。
可以通过大量的阅读来提升阅读理解能力。
学生可以选择一些适合自己的报纸、杂志、小说等进行阅读，并进行相关的阅读训练。
同时，学生还可以参加阅读比赛等活动，增加对不同题型的理解和应对能力。
三、培养写作能力初中语文还注重写作能力的培养。
学生应学会合理组织自己的思路，正确表达自己的观点和意见。
要提升写作能力，学生可以通过写日记、写作文等方式进行训练。
同时，学生还可以学习一些优秀的范文，并进行分析和模仿。
通过不断地写作训练，学生能够提高自己的表达能力和文字功底。
四、注重语法训练语法是语文学习的基础，对于初中语文学习尤为重要。
学生需要牢固掌握常见的语法知识，例如词性、词义、句子成分等。
可以通过刷题、背诵、语法归纳等方式进行语法训练。
同时，学生还可以注意课堂上老师的语法讲解，并及时消化吸收。
五、积极参与课堂互动初中语文课堂通常会有许多互动环节，例如朗读、演讲、讨论等。
学生可以积极参与其中，提高自己的口头表达能力和交流能力。
通过与老师和同学的互动，学生能够更好地理解和掌握语文知识。
六、多做综合性训练为了适应初中语文学习，学生可以多做一些综合性训练。
这些训练可以包括语文试卷的模拟考试、习题集的练习等。
通过这些综合性训练，学生能够更好地了解自己的学习情况，及时调整学习策略并弥补知识的不足。
总之，小学升初衔接初中语文的学习方法和技巧是多方面的，需要学生在语文学习中持之以恒。
语文小升初衔接教研心得体会
语文小升初衔接教研心得体会在教学一线多年的经验中，我深刻体会到语文小升初阶段的衔接教研是非常重要的。
正确的衔接教研可以帮助学生更好地适应初中语文学习，提高学习成绩，培养良好的学习习惯和语文素养。
下面是我在语文小升初衔接教研中的心得体会：一、加强课程的连贯性和延续性小学语文和初中语文存在较大的差异，包括学习内容、学习方法和要求等方面。
为了让小学生能够更好地适应初中语文学习，我们需要加强小学与初中语文的衔接，确保学生的学习能够连贯和延续。
首先，我们要加强小学阶段语文学习的基础知识和技能的培养。
小学语文教学注重基础的打牢，如识字、词语的理解和运用等基础。
而初中语文则注重深入和综合运用，如修辞、文章写作等。
因此，我们需要确保小学语文基础的夯实，为学生打下良好的语文学习基础。
其次，我们要加大语文学习内容的负荷。
初中语文学习相对于小学来说更为复杂，内容更多样化。
因此，我们需要根据初中语文教学大纲的要求，逐步引导学生接触初中语文的学习内容，开展更加综合和有挑战性的语文学习活动。
最后，我们要逐步培养学生的学习方法和学习策略。
小学语文学习注重的是基础的训练，学生多以记忆和背诵为主。
而初中语文学习需要学生进行思考和分析，要求学生具备较强的解决问题和思考的能力。
因此，我们需要引导学生逐步掌握初中语文学习的方法和策略，如阅读理解、独立思考等。
二、注重语文素养的培养语文素养是语文学习的核心目标，也是小升初衔接教研的重要内容。
语文素养包括语言表达能力、文化意识、综合阅读能力等多个方面。
正确引导学生培养良好的语文素养，能够提高学生的综合素质，培养学生的人文关怀和文化修养。
首先，我们要提升学生的语言表达能力。
语言表达是语文学习的核心能力，其中包括书写、口语表达和写作等方面。
我们可以通过作文、朗读等活动，提升学生的语言表达能力，培养学生的语感和语文技巧。
其次，我们要培养学生的综合阅读能力。
初中语文学习强调阅读理解和综合运用，而小学语文学习更注重基础的训练和背诵。
最新-2024年小升初语文暑假衔接课程计划小升初衔接教学计划优秀4篇
2024年小升初语文暑假衔接课程计划小升初衔接教学计划优秀4篇光阴的迅速，一眨眼就过去了，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。
怎样写计划才更能起到其作用呢？计划应该怎么制定呢？本文是勤劳的小编为大家整理的4篇2024年小升初语文暑假衔接课程计划小升初衔接教学计划，希望对大家有所启发。
小升初语文暑假衔接课程计划小升初衔接教学计划篇一充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动，六年级科学教学计划。
培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
（一）科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力，工作计划《六年级科学教学计划》。
（二）情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
小升初语文衔接课件
学习方法的转变
总结词：学习方法
详细描述：小学阶段，学生可能更多地依赖于老师和家长的指导，而到了初中，学习方法和策略需要进行相应的调整。学生 需要培养自主学习、独立思考的能力，以更好地应对初中语文的挑战。
心理状态的调整
总结词：心理状态
详细描述：小升初对于学生来说是一个全新的环境，可能会面临新的压力和挑战。因此，心理状态的 调整也是衔接过程中的一个重要方面。教师和家长需要关注学生的情绪变化，帮助他们建立积极的心 态，更好地适应初中生活。
强化基础知识教学
在衔接阶段，注重强化学生的语文基 础知识，确保学生能够顺利过渡到初 中语文学习。
培养学生的阅读兴趣
引导学生阅读各类文学作品，提高学 生的阅读兴趣和文学鉴赏能力，为初 中语文学习做好准备。
加强与家长的沟通
与家长保。
THANKS
03
小学语文与初中语文的差异
知识难度的提升
知识广度增加
初中语文涵盖的知识面更广，涉 及更多的文学体裁、文化背景和 思想内涵。
知识深度加深
初中语文对知识的理解和运用要 求更高，需要学生具备更深入的 分析和思考能力。
学习方法的差异
自主学习能力要求更高
初中语文更加强调学生的自主学习和 独立思考能力，需要学生具备自我规 划和时间管理能力。
效率。
培养自主学习的习惯，学会合理 安排学习时间，提高自我管理能
力。
养成认真听课、积极思考、及时 完成作业的习惯，树立正确的学
习态度。
提高阅读能力和写作技巧
加强课外阅读，扩大知识面，提高阅读速度和理解能力。 学习掌握阅读技巧，如略读、精读、跳读等，提高阅读效率。
多写多练，加强写作训练，提高写作水平和表达能力。
小升初衔接语文课程内容
小升初衔接语文课程内容及学习方法指导小升初衔接是小学和初中之间的一个过渡阶段，对于学生的成长和发展至关重要。
在这一阶段，学生需要掌握更多的语文知识和技能，并学会如何更好地应用这些知识和技能。
因此，小升初衔接语文课程对学生的成长和发展具有重要意义。
本文将介绍小升初衔接语文课程内容及学习方法指导。
一、小升初衔接语文课程内容1. 扩大词汇量在初中语文中，词汇量会大量增加，学生需要在短时间内扩大自己的词汇量。
可以通过阅读经典名著、成语故事、古诗词等来增加自己的词汇量。
2. 提高写作能力初中语文对学生的写作能力要求会大大提高，学生需要在短时间内提高自己的写作能力。
可以通过多写、多练、多模仿来提高自己的写作能力。
3. 掌握文言文基础知识文言文是初中语文的重要组成部分，学生需要掌握文言文的基础知识，包括文言文的句式、词性、语法等。
4. 阅读理解能力的提升初中语文对学生的阅读理解能力要求会大大提高，学生需要在短时间内提高自己的阅读理解能力。
可以通过多读、多练、多总结来提高自己的阅读理解能力。
二、小升初衔接学习方法指导1. 制定学习计划在小升初衔接阶段，学生需要制定一个详细的学习计划，包括每天的学习时间、学习内容和目标等。
2. 养成良好的学习习惯在小升初衔接阶段，学生需要养成良好的学习习惯，包括按时完成作业、认真听课、主动提问等。
3. 加强练习在小升初衔接阶段，学生需要加强练习，多做一些练习题和模拟试题，提高自己的解题能力和应试能力。
4. 关注中考趋势在小升初衔接阶段，学生需要关注中考趋势，了解中考考试内容和题型，以便在初中学习过程中有所侧重。
小升初衔接语文课程对学生的成长和发展具有重要意义，学生需要掌握更多的语文知识和技能，并学会如何更好地应用这些知识和技能。
同时，学生需要制定学习计划，养成良好的学习习惯，加强练习，关注中考趋势，以此来提高自己的语文水平。
2024年小升初语文暑假衔接课程计划小升初衔接教学计划
2024年小升初语文暑假衔接课程计划小升初衔接教学计划小升初语文暑假衔接课程计划小升初衔接教学计划篇一贯彻“以学生发展为中心”，重视学生的主导地位，关注学生个体发展的差异，激发学生的体育兴趣，改变单一的教学方式，淡化枯燥的跳绳练习，能让学生主动式、探究式的学习，做到寓教于乐，使学生在轻松愉快中完成教学目标，并从中学到一些简单的动作方法和活动技能，培养学生从小树立“健康第一”是设计本次课的基本指导思想。
跳绳是深受小学生喜爱的体育教材内容，经常进行跳绳，对于促进运动器官的发育和内脏机能的发展有重要的作用，尤其能够对发展弹跳力和提高灵敏、协调、速度、耐力等身体素质具有显著的效果。
本课程将根据小学生身心特点，将跳绳教材游戏化，培养学生练习的积极性，针对学生的个体差异，采用分层次教学的方法，满足学生们的不同需求，确保每个学生都受益，通过游戏提高团结、协作、竞争以及群体意识和集体荣誉感，使学生得到全面的发展，在学习中体会快乐，在运动中体验成功的同时培养学生的终身体育意识。
整体思路是：课堂常规——教与学内容——组织与实施——学生评价。
常规教学中安排队列队形练习，教与学内容中穿插游戏，使学生身心得到发展，进入一个较好的体育锻炼状态，从而完成创编韵律绳操和花样跳绳的内容。
安排了花样跳绳，使学生运动乐趣达到高潮，营造良好的运动氛围，使学生能正确掌握花样跳绳的方法、要领和节奏，做到绳和人融为一体，用动态的方式淡化跳绳的局限性、竞技性和规范性，通过音乐做放松活动，使学生的心身在轻松愉快的活动中得到放松。
体现出实施素质教育和贯彻健康第一指导思想下，以学生发展为本，以学生的身体和心理�学生在体育活动中学会主动探究学习，85%的学生能掌握一些简单的韵律及花样跳绳的动作方法，使学生的心理、生理得到了锻炼，提高学生参与意识、集体意识及适应社会实践活动的能力。
1、动作自然、大方跳入时机、跳跃方法节奏协调一致节奏。
2、跳入、跳出时机的掌握，主摇手控制绳的节奏，同起同落、运用自如。
关于小升初学习语文的方法的衔接
关于小升初学习语文的方法的衔接小升初学习语文是一个重要的阶段，好的衔接方法可以培养学生的语文素养，为进一步的学习打下坚实的基础。
以下是关于小升初学习语文的衔接方法的一些建议。
首先，要注重语文基础知识的巩固。
小学阶段是打好语文基础的关键时期，因此在小升初阶段，要重点巩固和复习小学所学的基础知识，包括字词的认读、拼音的掌握、词语的理解和运用等。
可以通过做习题、背诵单词等方式来巩固基础知识。
其次，要培养学生的阅读能力。
小升初是学生阅读能力发展的关键时期，因此要注重培养学生的阅读能力。
可以通过大量的阅读训练来提高学生的阅读理解能力，推荐学生阅读一些优秀的文学作品和经典的名著，同时要组织学生进行相关的阅读讨论，引导学生深入思考和理解作品中的内容。
再次，要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要能力之一，也是小升初阶段的重点培养对象。
通过培养学生的写作能力，可以提高学生的语言表达能力和思维能力。
可以通过写作练习、作文比赛等方式来培养学生的写作能力，同时要提供具体的写作指导和反馈，帮助学生不断提高写作水平。
另外，要注意培养学生的语言思维能力。
语文学习不仅仅是对知识点的掌握和应用，还要培养学生的语言思维能力，帮助他们更好地理解和运用语言。
可以通过配套的语文课外阅读、思维导图、语文思维训练等方式来培养学生的语言思维能力，培养学生的想象力、创造力和逻辑思维能力。
最后，要注重培养学生的审美能力。
语文学习不仅仅是追求知识的获取和应用，还要培养学生的审美能力，让他们更好地欣赏美、理解美、创造美。
可以通过学习优秀的文学作品、参观文化艺术展览、阅读传统诗词等方式来培养学生的审美能力，让学生在欣赏美的同时，也能够理解和创造美。
在实施这些衔接方法的过程中，要注重学生的个体差异和兴趣特点，因材施教，灵活运用。
同时，要与学生和家长保持良好的沟通和互动，共同关注学生的学习进展和问题，及时进行调整和指导，让学生在小升初阶段取得更好的语文学习成果。
小升初衔接语文知识点总结
小升初衔接语文知识点总结一、词语运用1. 词语辨析在小升初语文考试中，词语辨析是一个很重要的考点。
常见的词语辨析包括词义辨析、词性辨析、词语搭配等。
学生需要掌握一些基本的词语辨析，如“捕捉”和“逮捕”、“喷涂”和“喷洒”等，同时要能够灵活运用这些词语。
2. 词语拼写在语文中，拼写是一个非常基础的考点。
学生需要掌握一些基本的词语拼写规则，如“q”后面一般跟着“u”、“an”和“en”结尾的词语“n”的读音等。
同时，学生还需要多多练习，提高自己的拼写能力。
3. 词语辨析在词语辨析方面，学生需要掌握一些常见的近义词和反义词。
比如“陌生”和“熟悉”、“消费”和“节约”等。
学生要能够正确地辨析这些词语的意思，同时要能够在写作中恰当地运用这些词语。
二、句子的串联1. 句子的连接在小升初语文考试中，句子的连接是一个重要的考点。
学生需要能够正确地使用一些连接词，如“因为”、“所以”、“但是”等。
同时，学生还需要能够运用一些连接词的平铺直叙，如“不但……而且……”、“既……又……”等，提升自己的写作水平。
2. 句子的变化在写作中，句子多样性是非常重要的。
学生需要掌握一些句子的变化方式，如主谓宾的变化、“既……又……”、“不但……而且……”等。
学生需要能够根据不同的表达方式灵活运用这些句子变化，让自己的文章更加丰富多彩。
三、段落的组织1. 段落的开头在小升初语文考试中，段落的开头是一个比较重要的考点。
学生需要能够写出一个引人入胜的开头，引起读者的兴趣。
可以用一些疑问句、比喻句等来引出文章的主题。
2. 段落的过渡在写作中，段落的过渡也是一个很重要的考点。
学生需要学会使用一些过渡词语，如“此外”、“更重要的是”、“再者”等，使得文章的段落之间能够顺畅过渡。
3. 段落的结尾在写作中，段落的结尾也是很重要的。
学生需要学会写出一个有力的结尾，总结全文的内容，引出下一段的内容。
四、修辞手法1. 比喻比喻是一种常见的修辞手法。
学生需要掌握一些基本的比喻结构，如“如……一样”，并且要能够在写作中恰当地运用这些比喻，使得文章更加生动。
小学升初衔接初中语文的学习重点和技巧
小学升初衔接初中语文的学习重点和技巧在小学阶段，语文学习主要侧重于基础知识的掌握和语言表达的能力培养。
而随着小学生进入初中，语文学习的目标和要求也随之提升。
为了更好地帮助小学生顺利衔接初中语文学习，本文将重点介绍小学升初衔接初中语文学习的重点和技巧。
一、基础知识的巩固和扩展在小学阶段，语文学习主要包括识字、拼音、基础的语法知识等。
初中语文学习则更加注重基础知识的巩固和扩展，例如字词的解释和理解、古代文言文的阅读和理解等。
因此，初中语文学习前要先巩固小学阶段所学的拼音、识字和基础语法等知识，为进一步学习打下坚实的基础。
二、阅读理解能力的培养阅读理解是语文学习的重要环节，也是小学升初衔接初中语文学习的关键。
初中语文教材中的文章内容更加丰富多样，语言运用和逻辑思维要求也较高。
因此，培养阅读理解能力是顺利过渡的重要因素。
建议小学生多读原著和优秀作品，培养对文本的理解和分析能力，同时注重阅读感悟和思考。
三、作文能力的提升作文是语文学习的重点之一。
初中语文学习中，作文的形式和要求也会有所变化，更加注重思辨和逻辑性。
因此，小学生在升初后应注重提升自己的作文能力，培养清晰的思维逻辑和优秀的表达能力。
在写作过程中，要注意语言的准确性和连贯性，注重段落结构的合理安排，并尝试运用一些修辞手法来提升作文的表达效果。
四、扩大词汇量词汇量的增加对于语文学习的提升至关重要。
初中语文中的课文和阅读材料中常常会出现一些较为高级的词汇，因此小学生升入初中之前，应该注重扩大自己的词汇量。
可以通过阅读名著、报纸和期刊等来积累词汇，并注重记忆和运用。
五、语文学习方法的调整从小学到初中，语文学习方法也需要做相应的调整。
小学阶段主要侧重于知识的灌输和记忆，而初中则更注重培养学生的思维能力和创造性思维。
因此，小学生在升初后应该适应新的学习方式，注重观察和思考，灵活运用所学的知识。
总之，小学生升初衔接初中语文学习是一个重要的过渡阶段。
为了更好地适应初中语文学习，小学生需要巩固基础知识，培养阅读理解能力，提升作文能力和词汇量，并调整学习方法。
小升初衔接学好初中语文的九个步骤
小升初衔接学好初中语文的九个步骤学好初中语文是小升初阶段的重要任务，对于学生的学业发展有着重要的影响。
下面是学好初中语文的九个步骤。
一、阅读经典名著：初中语文重视经典名著的阅读和理解，因此提前阅读一些经典名著，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，可以帮助学生在初中语文学习中更好地理解和应用。
二、积累词汇量：初中语文的词汇量要求较高，因此要注重词汇的积累。
可以通过背诵词汇、查阅词典、阅读课外书籍等方式来提高词汇量。
三、提高阅读理解能力：初中语文的阅读理解题是考试中的重要部分，因此要加强对于文章的理解能力。
可以通过多读多练，注重对文章的主旨、细节、推理等进行分析和理解。
四、注重写作训练：初中语文的写作能力要求较高，因此要注重写作训练。
可以通过模仿优秀作文、多写作文、改正常见错误等方式来提高写作水平。
五、理解语法知识：初中语文的语法知识是基础，要理解和掌握好各种语法知识。
可以通过阅读语法书籍、做语法练习等方式来提高语法能力。
六、积极参与课堂讨论：课堂讨论是提高语文能力的重要环节，要积极参与，听从老师的指导，勇于表达自己的观点，提高说话和表达能力。
七、多做阅读题训练：阅读题是初中语文考试的重要部分，要加强对各类阅读题型的训练，包括主旨题、推理题、细节题等，锻炼对文章的分析和理解能力。
八、积极参加语文竞赛活动：语文竞赛活动可以提供一个检验和展示语文能力的平台，可以积极参加各类语文竞赛活动，提高自己的语文水平。
九、找到适合自己的学习方法：每个学生都有自己的学习方法和习惯，要找到适合自己的学习方法，如喜欢背诵可以多背诵，喜欢写作可以多写作等，提高学习效果。
以上就是学好初中语文的九个步骤。
学生在小升初阶段要注重语文学习，通过不断的学习和训练，提高自己的语文能力，为初中阶段的学习打好基础。
小升初语文衔接教案
小升初语文衔接教案教案名称：小升初语文衔接教案教学目标：1.帮助学生顺利过渡到初中的语文学习，适应新的学习环境和学习方法。
2.巩固和扩展学生在小学阶段所学的语文知识，提高语文学科素养和能力。
教学内容：1.复习小学阶段的基础知识：包括字的认读、词汇积累、语法基础等。
2.展开初中语文学科的预习：包括初中语文课本的阅读、作文写作等。
教学步骤：1.复习小学阶段的基础知识a.分层次巩固字词基础知识：根据学生的程度安排不同的复习内容，如认读生字、词语搭配等。
b.针对语法基础进行复习和强化：复习小学阶段所学的语法知识，如句子成分、时态、语态等。
2.初中语文学科的预习a.阅读初中语文课本：选择几篇适合难度的文章，让学生提前阅读，并完成相关的阅读理解练习。
b.写作训练：引导学生进行初中写作风格的练习，如议论文、记叙文等。
3.课后巩固与反馈a.布置作业：根据教学内容布置相应的作业，如字词搭配练习、语法填空、写一篇作文等。
b.批改作业并反馈：及时批改学生的作业，并给予相应的评价和指导，帮助学生纠正错误和提升能力。
教学资源：1.小学阶段的语文教材及相关的学习资料。
2.初中阶段的语文教材和课外阅读材料。
3.练习册、作业本等。
教学评估：1.观察学生在课堂上的学习情况，包括课堂积极性、回答问题的准确性等。
2.检查学生完成的作业，评估其掌握程度和是否存在问题。
3.定期进行测验，测试学生对知识的掌握情况。
教学注意事项：1.根据学生的实际情况，因材施教，灵活调整教学内容和教学步骤。
2.鼓励学生主动参与课堂讨论和互动，培养学生的合作意识和思考能力。
3.及时给予学生反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
小学升初衔接初中语文的学习重点和备考技巧
小学升初衔接初中语文的学习重点和备考技巧语文是学生们学习中的重要科目之一，对于小学生而言，良好的语文基础不仅对于小学的学习有着积极的影响，同时也对于初中的学习起到了很好的铺垫作用。
因此，在小学升初时，掌握初中语文的学习重点和备考技巧显得尤为重要。
本文将为大家介绍一些小学升初衔接初中语文的学习重点和备考技巧。
一、学习重点1. 讲解初中语文的知识框架：初中语文主要包括阅读理解、诗词鉴赏、作文和文言文四个方面。
在小学升初的时候，了解初中语文的知识框架是非常重要的。
可以通过听课、自习等方式，提前了解初中语文的教材内容，并对相关知识点进行复习和巩固。
2. 提高阅读理解能力：阅读理解是初中语文中的重点内容之一，要想在初中语文学习中取得好成绩，提高阅读理解能力是非常关键的。
可以通过多读书、多进行阅读训练来提高自己的阅读理解能力，同时也可以参加一些辅导班或者报纸阅读俱乐部，加强对于阅读理解的练习。
3. 掌握作文技巧：作文是语文学习中不可或缺的一部分，它既是对于语言表达能力的考察，也是对于思维逻辑的考察。
提高作文水平需要多读优秀的范文，善于积累素材和写作思路，并且要经常进行写作训练以提高自己的写作能力。
4. 熟练掌握文言文基础知识：初中语文中对于文言文的学习要求相对较高，因此，在小学阶段就要培养起学习文言文的兴趣和能力。
可以通过判断、填空等方式进行文言文句子的推测，加强对文言文的理解能力。
二、备考技巧1. 合理安排学习时间：要想取得好的成绩，合理安排学习时间非常重要。
在备考初中语文的时候，要保证每天有固定的学习时间，并合理分配各个学习内容的时间，同时也要注意休息与放松，保持好的学习状态。
2. 多做模拟试题：模拟试题对于备考初中语文非常有帮助，可以通过做模拟试题提前了解考试内容和考试形式，并且对学习重点进行有针对性的复习。
可以选择一些初中语文辅导书籍中的模拟试题进行练习。
3. 多进行归纳总结：备考初中语文时，要注意对学习的内容进行归纳总结，可以根据知识点建立自己的知识框架，并将学习笔记进行整理和归类。
小学升初中阶段的语文教学衔接
让我们一同扮演好 孩子成长路上的导航灯！
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读
增多，难度加大
升入初中后，学生一定要 跟上老师的步伐，按老师的要 求去做，积极主动地去适应老 师的教学方法，这样学生才能 够尽快适应初中语文的学习。
二、注重学法指导，这是发 展性教育，是培养学生终生
学习的关键所在。
“授之以鱼，不如授之以渔”
学生方面体现在： 1、培养学生良好的预习习惯 2、培养学生良好的听课习惯 3、培养学生良好的作业习惯
②《伊索寓言》
③《安徒生童话故事选》
④刘墉文集 ⑤《哈利·波特》 ⑥《城南旧事》林海音 ⑦《居里夫人传》 ⑧ 《相处的日子》秦文君
⑨《红瓦》《草房子》《青铜葵花》曹文轩
⑩《花季·雨季》郁秀 ⑾《汪洋中的一条船》郑丰喜 ⑿《张晓风经典散文集》 ⒀《中华散文百年精华》
⒁《弟子规》《三字经》 ……
⑶报刊杂志选读：
作为语文老师，应该是通 过上语文课，教给学生认识 “一棵树”的方法，从而将学 生引向充满吸引力的茂密“森 林”。
三、课堂教学是主阵地
1、立足教材 ——以本为本，扣本拓展
2、佳作、名著阅读是捷径
★推荐课外阅读书目：
⑴教育部指定初中课外阅读教育》（【意大利】德·亚米契斯）
①《东方少年》 ②《小小说选刊》
③《奥秘》
④《中学生阅读》
⑤《作文通讯》 ⑥《语文学习报》
⑦《读者》（原创版） ⑧《意林》
⑨《青年博览》 ⑩《中外书摘》
⑾《时文选辑》 ⑿《视野》
★课外阅读要求： 平时半小时， 周末两小时！
（敬请家长配合督促）
四、初一学生学习常规要求 及作业种类
常规要求：三先三后一总结 ——先预习，后上课 先温习，后作业 先复习，后考试 周末课程一总结
如何做好小升初语文教学的衔接工作
如何做好小升初语文教学的衔接工作许多小学生升到初中后，在一段时间内对初中语文学习感到无所适从，语文学习兴趣减退，成绩也开始下降。
针对这一现象，一些初中语文教师虽然花了大量精力，但学生的语文成绩没有多大提高，这让初中语文教师深感困惑，问题的症结究竟在哪里？笔者认为，这是小学和初中语文教学的差异造成的。
只有了解这些差异，并相应地做好小升初语文教学的衔接工作，才能很好地解决这一问题。
一、小学和初中语文教学的差异1.教法的差异小学语文教材内容比较简单，涉及的知识点较少，而初中语文教材不仅内容加深了，而且知识点也增多了。
由于教材内容和学生的年龄都不同，使得小学教师和初中教师的教学方法也有所不同。
小学语文教学涉及字、词等基础知识较多，阅读理解少，思维难度不大，所以小学教学侧重于学生的识记和浅层的理解。
而初中课文容量大，思维难度大，所以初中语文教学更侧重于对阅读材料的分析理解。
小学教师讲课的速度较慢，教法以朗读为主；相关知识可以反复讲，反复练，强调熟能生巧；课堂形式多样，语文活动多，强调在实践中掌握知识。
而由于课文容量大，初中教师讲课的速度相对也较快，因此语文知识不能反复讲，不能反复练。
初中教师讲课时注意分析点拨，同时提倡学生进行合作探究，课堂形式相对单一。
在作业方面，小学书面作业简单，难度小，教师可以精批细改。
而初中的作业不仅较多，而且难度也大，使得教师不容易做到精批细改。
小学和初中的教法差异如此之大，而我们一些初中教师缺乏对小学语文教法的了解，在教学方法上没能做好与小学的衔接，使学生一下子难以适应初中的学习。
2.学法的差异由于小学生的年龄小，小学语文教材内容比较简单，学习负担不重，所以教师对学生帮扶多。
小学生的学习时间主要依赖教师的安排，一般学生只是单纯完成教师布置的作业就觉得已经完成了学习任务。
学习方法主要是耳听、眼看、手写、心记，对课文的学习一般只是解决字词、段落意思、中心思想和写作特点等内容，在文章的阅读理解、分析方面有明显的不足。
小升初语文衔接课教案4篇
小升初语文衔接课教案4篇教学目标：1.整体把握课文的主要内容，理清顺序。
2.通过品读文中的重点语句，体会人物情感，感受人物形象。
3.理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
重点难点：在读悟中，抓住以小树为线索，理解本文的寓意，领悟人物的精神实质。
教学过程：一、启发谈话，导入新课1.师：同学们，你们知道哪些身残志坚，又取得伟大成就的人呢? 学生交流资料师出示相关人物图片，其实，我们生活中还有许多残疾朋友非常坚强、乐观他们顽强地与命运抗争。
今天，就让我们一起来了解这样一个故事。
(板书课题《成全一棵树》)谁知道“成全”是什么意思?(学生作答，教师总结)2.看到题目，你想了解哪些内容?(谁成全了一棵树?那是一棵怎么样的树?为什么要成全这棵树?成全树的人是一个怎样的人……) 今天就让我们一起学习课文，来解答疑问吧!二、初读课文，整体感知1.课件出示初读要求：把课文读正确、读流利。
(学生自由读课文) (指出容易读错的字：拎lī 拎水怔zhèg 怔住绰ch uò 绰号)2.课件出示再读课文，掌握主要内容。
(1)本文主要讲了一件什么事?(2)思考：一棵树仅仅指树吗?谁成全谁?这棵树是如何被成全的?(3)本文第一主人公是孩子还是母亲。
并说明理由。
3.交流预设(1)本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。
在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。
小树成材了，那孩子也取得了成功。
(2)标题语意双关，一棵树不仅仅指树，还指那个残疾了的孩子。
孩子成全一棵树(明线)母亲成全孩子(暗线)。
一棵“本来已经失去了资格的”“又瘦又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的惊心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔。
”一个“一出生就残疾”的孩子，在母亲的精心培养下，在母爱的滋润下，“成了一位的作家。
小升初语文教学有效衔接的问题与策略
小升初语文教学有效衔接的问题与策略小升初阶段语文教学中存在脱节现象，本文从该现象存在的问题进行分析，并针对问题探讨如何做好衔接教学工作的应对措施。
标签：小升初语文衔接的问题应对措施和策略作为一名长期在中小学语文教学一线工作的老师，笔者经常发现，许多小学生进入中学后感到语文学习吃力，感到力不从心的情况已是普遍现象。
语文兼具人文性与工具性，对于学生来说中学语文分数值的提高，也让更多家长和学生认识到了语文学科的现实意义，为此，做好小升初的銜接工作就显得非常重要。
一、小升初语文衔接的问题（一）思维习惯的衔接问题小学生的思维具有小学生的特点，那就是需要借助形象进行思考。
教材中的课文大多是文质兼美、关注表达的短文，或是有着丰富奇特想象的童话，或是梳理情节、理解脉络的故事。
学生阅读及写作的思维习惯很多都是在直观形象中进行学习，小练笔更多写的是生活所遇之事物、日常所识之人物。
但是初中阶段则会接触议论文、散文等多种文体。
特别是散文阅读，由于其“形散神聚”的特点，再加上很多作家在写作时往往结合自己生活情境和心理状态，还有些名家名篇有着特定的时代背景特质，很多学生由于读不懂文章，看不懂题目问题导向，理解不了作者本质意图，导致阅读理解成为中学语文考场失分大项。
小学直观思维已经不能满足更高层次的阅读和写作能力的需求。
（二）学习习惯的衔接问题小学语文课堂虽然在课改的大环境下也逐渐探索出自主、合作、探究的学习方法，但由于学生年龄阅历偏小，老师更多在课堂上会通过反复讲、反复练、反复背的方法，对字音、书写等知识点不断地进行复习巩固——小学阶段更强调的是基础性的扎实积累。
但到了初中阶段，由于课时量的改变和学习内容强度的增加，初中的学习模式开始逐渐过渡到自主学习，教师上课只对课文重难点进行分析和点拨，在作业批改上也是统筹兼顾，不会像小学拼音字词那样细致——中学阶段更看重学生的自主独立的思考精神。
如果只像小学阶段不断反复背诵、默写，在中学阶段是不容易取得高分的，这种现象容易让部分学生产生努力了也没有收获的错觉，进而丧失对学习的自信心。
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语文：小升初语文衔接班第7讲——现代文阅读拓展一、学习目标：如何在平时的生活和学习中培养语言的敏感性和机智性二、学习重点：如何在平时的生活和学习中积累语言素材、训练提升自己的语言能力三、重点讲解：（一）抓住关键句、段，领悟内容主旨，分析表现手法1、相关知识⑴文学体裁的分类：诗歌、小说、散文、戏剧。
⑵记叙文阅读的常见文学体裁：散文、小说2、散文概述散文：叙述的内容真实；故事情节不够完整；不注重叙述，注重议论和抒情。
散文特点：形散神不散。
（“形散”主要是说散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，还可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
“神不散”主要是从散文的主旨方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不是为更好地表达主题服务。
）3、具体分析小鸟，你飞向何方（节选）赵丽宏①在黄昏的微光里，有那清晨的鸟儿来到了我的沉默的鸟巢里。
②我喜欢泰戈尔的诗。
还在读中学的时候，泰戈尔就把我迷住了，一本薄薄的《飞鸟集》，竟被我纤嫩的手指翻得稀烂。
那些充满着光彩和幻想的诗句，曾多少次拨动我少年的心弦……③《飞鸟集》破损了，我渴望再得到一本。
然而，“文化革命”一开始，这个小小的愿望，竟成了梦想。
我的那本破烂的《飞鸟集》，也被人拿去投入街头烧书的熊熊烈火中，暗红色的灰烬在火光里飞舞，飘飘洒洒，纷纷扬扬。
我仿佛看见老态龙钟的泰戈尔在火光里站着，烈火烧红了他的白发，烧红了他的银须，也烧红了他的朴素的白袍。
他用他那冷峻而又安详的目光注视着这一切，看着，看着，他的神色变了，似有几许惊恐，几许不安，也有几许愤怒，几许嘲讽……④我还是喜欢泰戈尔。
在动乱的岁月里，我默默地背诵着他的诗，以求得几分心灵的安宁。
“诗人的风，正出经海洋和森林，求它自己的歌声。
”我陶醉在他所描绘的大自然中了——那宁静而又浮躁的海洋，那广袤而又多变的天空，那温暖而又清澈的湖泊，那葱郁而又古老的森林……⑤有一天，我忽然异想天开了：到旧书店去走走，看能不能找到几本好书。
结果，当然叫人失望。
但，我发现，有时还会有几本“罪当火烧”的书出现在书架上，或许，这是出于店员的粗心吧。
于是，我抱着几分侥幸，三天两头往旧书店跑。
一个星期天的早晨，我又走进冷冷清清的旧书店。
我的目光，久久地在一排排大红的书脊中扫动，突然，我的眼睛发亮了：一条翠绿色的书脊，赫然跻身在一片红色之间，呵，竟是《飞鸟集》!⑥该不会有另一种《飞鸟集》吧我不相信自己的眼睛，仔细一看，果真有泰戈尔的名字。
随即，我又紧张了，是的，这年头，得而复失的太多了。
挤夺着《飞鸟集》的一片绿色，又使我想起街头那一堆堆焚书的烈火，那漫天飞扬的纸灰……我赶紧向书架伸出手去。
⑦几乎是同时，旁边也伸出一只手来，两只手，都紧紧地捏住了《飞鸟集》。
这是一只瘦小白皙的手，一只小姑娘的手。
我转过脸来，正迎上两道清亮的目光——一个中学生模样的小姑娘站在我身旁，抬起脸看着我，白圆的脸上，一双清秀的眼睛眨巴眨巴地闪动着，像一潭清澈见底的泉水，微波起伏，平静中略带点惊讶。
⑧我愣住了，手捏着书脊，不知如何是好。
（A）还是她开了口：“你也要它吗那就给你吧。
”声音，清脆得像小鸟在唱歌。
⑨我的脑海里忽然旋起个念头:在这样的时候，她还会喜欢泰戈尔莫非，她根本不知道这是怎样一本书于是，我轻轻问道：“你知道，这是谁的书”⑩“谁的书!”（B）小姑娘抬起头来，颇有些惊奇地看着我，秀美的眼睛睁得滚圆，转而，开心地笑起来，一边笑，一边做了个鬼脸：“这是一个老爷爷的书，一个满脸白胡子的印度老爷爷。
我喜欢他。
”说罢，用手做着捋胡子的样子，又格格地笑了。
如同平静的池塘里投进了一颗石子，笑声，在静静的店堂里荡漾……11啊，还真是个熟悉泰戈尔的！我多么想和她谈谈泰戈尔，谈谈我所喜欢的那些作家，谈谈几乎已被人们遗忘了的世界呵！然而，这样的年头，这样的场合，这样的谈话肯定是不合时宜的，即便年轻，我还是懂得这一点。
（C）小姑娘见我呆呆地不吭声，刷地一下把《飞鸟集》从书架上抽下来，塞到我手中：“给你吧，我家里还藏着一本呢!”没等我作出任何反应，她已经转身去了。
我只看见她的背影：（D）一件淡紫色的衬衫，上面开满了白色的小花；两根垂到腰间的长辫，随着她轻快的脚步摆动……12她走了，像一缕轻盈的风，像一阵清凉的雨，像一曲优美的歌……1. 《飞鸟集》是作者非常喜爱的书，文章也是围绕这一线索展开的。
在下面的横线上填上恰当的词语，概括事件发展的过程。
失书→→→得书2. 题目中的“小鸟”被作者赋予了丰富的内涵，联系全文写出小鸟象征了什么。
3. 作者在第③段中展开想象，描写了泰戈尔老人面对《飞鸟集》被焚烧时的神情，其作用是什么4. 阅读⑦～11段，找出文中画线的语句，按要求完成下表。
5. 分析下面加点词语或句子在文中的表达效果。
（1）一条翠绿色的书脊，赫然跻身在一片红色之间，呵，竟是《飞鸟集》!（2）她走了，像一缕轻盈的风，像一阵清凉的雨，像一曲优美的歌……6. 十年之后，作者与小姑娘在旧书店再次相遇。
请发挥想象，写出他们相遇时的情景。
（100字左右）参考答案：1、失书→找书→争书→得书2、小鸟既象征《飞鸟集》，又象征小姑娘，还象征了作者追求的美好事物。
3、借泰戈尔老人神情的变化控诉那个时代对文化的破坏、对美的摧残，表达了作者内心的愤怒。
4、5、（1）表现了在特定时代，作者发现自己最喜欢的书时的意外和惊喜之情。
（2）运用比喻和排比的修辞手法，表达了对小姑娘美好纯真心灵的赞美。
6、略。
评分：可从能否运用各种人物描写方法、想象是否合情合理、语言是否通顺流畅等方面酌情给分。
共4分。
E. 推动情节的发展。
⑷作品主题的挖掘①命题模式A. 找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)；B. 读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪谈谈你的一点体会）；C. 结合全文主题，谈谈你对某一句话的理解和看法。
②解题思路A. 从小说的情节和人物形象入手；B. 分析作品的时代背景及典型的环境描写；C. 从小说的精巧构思中把握作品的主题。
⑸写作技巧分析①命题模式A.文中运用了什么表现手法以及用它塑造形象时所起的作用；B. 文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的；C. 在语言运用上有何特点。
②解题思路解答这类题目，平时要注意掌握小说的各种表现手法，如细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念等及其特点;而在语言方面，也要善于概括其特点:如语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样等。
3. 具体分析烛心乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。
“笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。
打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：“阿姨，你家有蜡烛吗”怎么刚搬进来第一天就指使孩子来借东西!真是欺负新来的，这怎么行今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。
不，不行!小薇的脑筋急速地转着。
“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。
”说完就准备关门。
“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。
”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。
面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩子对面……（李丰春／文）1. 本文所设置的悬念是什么答：____________________________________________2. 本文第四段是什么描写答：_____________________________________________3. 本文主要表现的人物是谁其性格特点是什么答：_____________________________________________4. 请写出主人公小薇的心理变化过程。
答：_____________________________________________5. 根据文章最后一自然段展开想象，续写小薇复杂的心理活动及如何接待了小男孩等，想象要入情入理。
___________________________________________。
参考答案：1、是第三自然段内容。
2、心理描写3、小薇和小男孩的妈妈。
小薇的性格特点是处世冷漠，多疑，以致误解小男孩的来意。
小男孩妈妈的性格特点是热心肠，与人为善。
4、猜疑反感拒绝顿悟惊服愧疚。
5、略。
【同步练习】（答题时间：35分钟）一、散文阅读村路怎能不弯呢①村路怎能不弯呢②好的地方，都让人家、河流、田地占住了，留给路的，实在太少了。
③路从不计较这些，很知足，知足常乐。
天天，捡着这些人脚迹、牛脚迹、狗脚迹吃着，小日子过得很滋润。
尤其是在冬天，有人穿着布鞋，刚刚从家里烤火出来，留下一行人脚迹，还是暖乎乎的。
夏天的牛脚迹又肥又大，闻一闻，还带着青草的味儿，还带着蘑菇的味儿。
狗脚迹一长串，小小的，就像我家屋檐下，挂着的一长串板栗，不着急吃，待其风干，又是另外一种风味了。
偶尔，还会有一两只野猪、狗獾之类的，偷偷地下山来，留下一朵朵野梅花样的脚迹，更是难得一尝的野味了。
这村路，还真不羡慕那些大马路呢，窄一点有什么关系呢弯一点有什么关系呢④其实，路何尝又不想宽一点、直一点呢⑤路从我家里延伸出来，走不到十几米，迎面就是二哥家的一堵墙壁。
你总不能叫路穿过那堵墙而去，于是，路只得拐一个弯了。
路又走了五六十米，翠花曾婆家的房子，正横在路当中。
路有什么办法只好又拐了一个弯，从翠花曾婆家门前过去，翠花曾婆人真好，碰上一棵树，也能说上半天话。
不管张三、李四，还是王二麻子，从她家门前经过，只要她在家，看见了，都要邀请人家进屋坐坐，喝一碗茶。
那些远道而来的卖窑货的、贩树的，经常在她家歇脚。
你们这些人啊，都是沾了路的光了！路这个弯也拐得值了！路再往前走，又碰上了春伢家的猪圈。
照理说，这又脏又臭的猪圈，应该让一让路吧。
路不想说这些，更不想去和猪圈争，弯就弯点吧。
⑥路七拐八弯，总算出了村子。
村外就是田畈，一块块田，未免也太霸道了一点，总想多占些地盘，你用手推我一下，我用屁股挤你一下。
本来应该是一条直路，硬是让它们挤弯了，挤窄了。
我想，路一定也被挤痛了，只不过它不会说而已。
我说你们这些田呀，不要再挤了，让路从这里经过吧。
没有这条路，牛怎么来耕田稻子成熟了，人怎么来收割路弯过了田地，遇到了河流，没有桥，在河里放几个跳石，人踩着跳石过去，这是秋冬。
倘若到了梅雨天，过不了几天，发一场洪水，淹没了那几个跳石，路还得去弯，从上游的一座石桥上穿过去。
又遇到了人家的菜园，你也总不能叫路穿过人家的菜园而去，把人家好端端的菜园，弄成路这边一半，路那边一半，于是再弯一弯吧。
前面，路又遇到了谁家的祖坟更不能去打搅祖老人家的睡眠呀。