中心小学教师培训管理制度

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小学教师培训管理规章制度（5篇）

小学教师培训管理规章制度一、完善培训机制1、成立学校教师培训管理工作领导小组，落实校长为第一责任人，主抓副校长为直接责任人的管理机制，健全组织机构，明确组织分工。

2、建立完善教师培训制度、自学制度、考核评估细则。

3、明确培训内容，进行新课程理念培训、学科实践培训、自学提高培训、信息技术培训。

二、培训人员管理1、校领导每人有培训专题：有目的，有内容，有辅导材料。

2、骨干教师有帮扶对象：有示范课，有帮扶教师上的汇报课。

3、教师有义务和权利参加培训，不得以任何借口拒绝师资培训。

4、每位教师都要认真参加培训，每次培训出勤情况纳入学校考勤统计，按学校考勤制度进行相应奖惩。

三、培训过程管理1、制订培训计划、骨干教师帮扶对象。

2、探索培训模式：外派学习、远程及现代媒体收看、自学、座谈交流会、小规模参与体验式实践学习、专业互动研究式实践学习四、培训结果管理1、制订教师培训评估考核标准，定期进行培训结果的考核评估，学期末进行总结。

2、进一步完善与充实教师业务档案，将评估考核结果作为教师工作的主要业绩之一存档。

小学教师培训管理规章制度（2）一、培训管理目标为了提高小学教师的教学水平，促进教师专业成长和个人发展，建立健全小学教师培训管理制度。

二、培训内容1. 教育教学理论知识的学习；2. 教学设计与课堂管理的研讨；3. 新课程改革与教学方法的培训；4. 教材使用与评价方法的掌握；5. 专业知识的补充与拓展；6. 教育心理学、教育法律法规等相关学科知识的学习。

三、培训机构1. 校内培训：由学校内部的教研组织开展的培训活动；2. 校外培训：参加教育局或其他教育机构组织的培训活动。

四、培训安排1. 学校每学期至少组织一次教师培训活动；2. 校内培训一般在周末或放假期间进行，时间不得超过一天；3. 校外培训根据培训机构的安排进行，时间可能较长。

五、培训评估1. 培训结束后，教师需提交培训心得和教学总结；2. 学校评估委员会对教师的培训成果进行评估；3. 对于参与培训积极、成果显著的教师，给予相应的奖励和荣誉。

小学教师培训管理规章制度范文

小学教师培训管理规章制度范文【小学教师培训管理规章制度】一、培训宗旨1.1 培养教师的专业知识和教育教学能力，提高其教育教学水平。

1.2 增强教师的教育教学热情和责任感，激发教师的创新意识和进取精神。

1.3 提升教师的自我素养和专业发展，促使其在教学工作中不断成长和进步。

二、培训内容2.1 教育教学理论知识方面的培训，包括教育心理学、教育学、教学设计等方面的知识。

2.2 学科知识方面的培训，包括语文、数学、英语、科学等学科的教学方法和教学技巧。

2.3 教育教学实践方面的培训，包括教学观摩、课堂教学改进、教学案例分析等实践活动。

三、培训形式3.1 组织专家讲座，邀请教育教学领域的专家为教师讲解教育教学理论知识。

3.2 开展教育教学研讨活动，教师相互交流经验、分享教学方法和教学资源。

3.3 组织课堂观摩活动，教师互相观摩彼此的课堂教学，提出改进建议和意见。

3.4 指导教师进行教学案例分析，分享教学成功经验和教学失败的教训。

四、培训管理4.1 培训计划的制定4.1.1 教务处根据学校的培训需求和教师的个人发展需求，制定年度培训计划。

4.1.2 培训计划至少提前一个月向教师公布，确保教师有足够的时间安排培训。

4.2 培训报名及选拔4.2.1 教师根据培训计划，在规定时间内将报名表递交给教务处。

4.2.2 教务处根据培训计划和教师的报名情况，进行培训名额的分配。

4.3 培训考核及奖惩4.3.1 培训结束后，教师需要参加培训考核，考核成绩将纳入个人档案。

4.3.2 培训成绩优秀的教师将获得相应的奖励，包括奖金、荣誉证书等。

4.3.3 培训成绩不合格的教师将面临相应的处罚，包括扣发工资、降低职称等。

五、培训经费5.1 学校每年将拨出一定的培训经费，用于教师的培训。

5.2 培训经费的使用应符合学校的财务管理规定，确保合理、公正、透明。

5.3 教师如需使用培训经费，需提前向教务处提出申请，并提供相应的培训计划和预算。

小学教师培训管理规章制度

小学教师培训管理规章制度一、总则本规章制度旨在加强对小学教师培训管理的规范，提高教师教学能力和专业素养，促进小学教育质量的提升。

全体小学教师及相关工作人员必须遵守本制度的规定。

二、教师培训计划（一）每年学校应制定教师培训计划，明确培训目标、内容和时间表。

培训计划应根据学校的教育需求和教师的专业发展需求进行制定，并征求教师的意见。

（二）培训内容包括教学理论与技能、教育心理学、教育法律法规、学科教学研究等。

培训形式可以是集中授课、线上学习、教学观摩等多种形式，以满足不同教师的需求。

三、培训资源（一）学校应建立并完善教师培训资源库，收集整理各类培训资料、课件等资源，并向教师提供充足、便捷的资源支持。

（二）学校还应积极引进优秀的培训机构和讲师，为教师提供专业化的培训服务，增加培训的有效性和质量。

四、培训评估（一）每次培训结束后，学校应组织对教师的学习效果进行评估，了解培训收获和问题，并根据评估结果进行改进。

（二）学校还应根据教师的培训学时和学习成果，评定不同级别的教师培训证书，以鼓励教师积极参与培训。

五、培训激励（一）学校应制定培训激励机制，对积极参与培训、学习成果突出的教师给予奖励和荣誉表彰。

（二）学校还可以通过加薪、晋升、教学评优等方式，激励教师参与培训，提高其培训的积极性和投入度。

六、培训管理（一）学校应设立专门的教师培训管理机构或岗位，负责培训计划的制定、资源的管理、教师的签到统计等工作。

（二）教师参加培训前，必须向所在学校提出培训申请，并经学校批准后方可参加。

参加培训期间，教师应积极配合培训机构或带教老师的工作，完成培训任务。

七、违规处理（一）对于不按规定参加培训或弄虚作假的教师，学校可根据情节轻重，采取扣发奖金、停止评优等惩罚措施。

（二）对于多次违反培训管理规定或严重影响培训秩序的教师，学校可依法给予纪律处分，直至解聘。

八、附则本规章制度自发布之日起生效，学校应建立相应的宣传制度，确保全体教师了解并遵守。

小学教师培训管理制度

小学教师培训管理制度第一章总则第一条为了加强教师队伍建设，提高教师综合素质，适应教育改革与发展的需要，根据国家及地方相关政策法规，结合我校实际情况，制定本制度。

第二条教师培训工作应坚持科学发展观，以提高教师教育教学能力为核心，注重教师职业道德、教育教学理论、学科专业知识、教育教学技能等方面的培训。

第三条教师培训工作应遵循以人为本、按需培训、注重实效、共享资源的原则，采用多种培训形式，提高培训的针对性和实效性。

第四条教师培训工作由学校教师培训管理部门负责组织实施，相关部门及教师应积极配合，确保培训工作的顺利进行。

第二章培训内容与形式第五条培训内容主要包括：（一）教师职业道德教育：学习国家教育方针、政策，及相关法律法规；强化教师职业道德修养，树立正确的教育观、学生观和教师观。

（二）教育教学理论培训：学习现代教育理念、教育心理学、课程与教材分析、教学设计、评价方法等。

（三）学科专业知识培训：深入学习所教学科的基本理论、基本知识和基本技能，掌握学科教学大纲和教材，提高学科教育教学能力。

（四）教育教学技能培训：学习并掌握各种教学方法和技巧，如启发式教学、讨论式教学、实验教学、信息技术与学科教学的整合等。

（五）教育科研能力培训：培养教师的教育科研意识，提高教育科研能力，促进教师专业发展。

第六条培训形式包括：（一）校内培训：组织专题讲座、研讨会、教学观摩、教学竞赛、教研活动等。

（二）校外培训：参加上级部门组织的培训、学习交流、访问学者等。

（三）网络培训：利用现代远程教育手段，开展线上学习、交流和研讨。

（四）自学：鼓励教师自主学习，提高自身教育教学能力。

第三章培训组织与管理第七条学校应成立教师培训管理工作领导小组，校长为第一责任人，主抓副校长为直接责任人，相关部门负责人及教师共同参与。

第八条学校应制定教师培训计划，明确培训目标、内容、形式、时间、地点、对象、方式等，并组织实施。

第九条学校应建立健全教师培训档案，记录教师培训过程和成果，作为教师考核、职称评定、晋升等的依据。

中小学校本培训制度

中小学校本培训制度校本培训制度一、指导思想全面贯彻基础教育课程改革，把校本培训作为教师综合素质培训的主阵地，面向全体教师，以提高教师的整体素质为目的，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，按需施教，学用结合，注重质量与实效，努力造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍。

二、培训目标1、逐步完善校本培训制度，形成有利于教师岗位成长的“培养、培训、管理”一体化的有效运行机制，构建研究化组织。

2、继续进行新课程的培训，通过培训，使全体教师具有现代理念，具有较高的教育教学专业水平和驾驭课堂的能力，掌握自主、合作、探究的课堂教学模式。

3、继续实施名师工程，进行骨干教师评比，使我校各级骨干教师增加到教师总数的20%，做到学科、年龄、知识结构分布合理，使他们成为我校课堂教学、科研教改的学科带头人。

4、全校教师普遍接受计算机应用能力培训,大部分教师能够利用校园网开展计算机辅助讲授和网络讲授，并且充分利用网络自主研究，晋升自我。

5、通过理论研究和实践研究，把新的发展性评价理念贯穿在日常教育教学行为中去，探索发展性评价模式。

6、进行校本课程开发的理论研究和实践，使每位教师真正树立课程开发意识，既是课程的实施者也是开发者。

7、引导教师树立终身研究观念，指导教师学会研究，提高教师的实际动手能力和教育创新能力，促进教师自主成长和提高。

提高教师的思想道德素质和业务素质，实现学科教学创新、德育工作创新和管理工作创新，适应新课程改革和发展的需要。

3、校本培训的首要内容1、结合学校实际，较系统地进行研究教育教学基本理论的培训。

2、及时进行新课程培训，解决实践中的问题。

3、与时俱进地进行育理念培训4、加强对教师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问题。

5、进行教科研基本知识、方法培训。

6、进行德育工作和班主任工作的培训。

7、师德培训。

通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。

小学培训教师管理制度

第一章总则第一条为加强小学培训教师的管理，提高培训质量，保障培训工作的有序进行，根据国家相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校从事小学培训工作的全体教师。

第三条本制度旨在规范教师行为，提高教师职业道德，确保培训工作的高效、优质。

第二章培训教师的基本要求第四条培训教师应具备以下基本条件：1. 具有良好的思想政治素质和职业道德，热爱教育事业，为人师表，教书育人；2. 具有小学及以上教师资格，具备扎实的学科知识和教学能力；3. 具有较强的组织协调能力和团队合作精神；4. 具有良好的沟通能力和表达能力，能够适应不同层次学生的需求；5. 具有较强的责任心，能够认真履行培训教师职责。

第五条培训教师应遵守国家法律法规，遵守学校规章制度，自觉维护学校声誉。

第三章教学管理与考核第六条培训教师应按照教学计划和要求，认真备课、授课，确保教学质量。

第七条教学过程中，培训教师应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

第八条培训教师应定期参加教研活动，及时了解教育教学改革动态，提高自身教育教学水平。

第九条学校设立教学考核制度，对培训教师的教学工作进行定期考核，考核内容包括：1. 教学态度：是否认真备课、上课，是否关心学生；2. 教学内容：是否准确、系统、全面地传授知识；3. 教学方法：是否灵活运用教学方法，激发学生学习兴趣；4. 教学效果：学生掌握知识的程度，学生满意度等。

第十条对考核不合格的教师，学校将采取相应措施，如培训、调整工作岗位等。

第四章教师培训与进修第十一条学校定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。

第十二条教师应积极参加各类学术交流活动，拓宽视野，提升自身综合素质。

第十三条学校鼓励教师参加进修学习，提升学历层次和教育教学水平。

第五章教师待遇与激励第十四条学校根据国家相关规定和学校实际情况，为培训教师提供合理的薪酬待遇。

第十五条学校设立教师奖励基金，对在教学、科研、管理等工作中表现突出的教师给予奖励。

小学教师培训管理规章制度模版

小学教师培训管理规章制度模版一、培训管理目的及意义本规章制度的目的是为了规范小学教师培训管理，提高教师的专业素质和教学水平，增强教师的教学能力和教育教学意识，确保教师培训的有效性和实效性。

二、培训计划制定及实施1. 培训计划的制定（1）根据小学教师培训需要，教育局应当组织相关机构编制年度培训计划。

（2）培训计划内容应涵盖教育教学理论知识、教育教学实践经验、教师教育法律法规等。

（3）根据培训计划，学校应当制定具体的教师培训实施方案。

2. 培训实施（1）学校应当按照培训计划和实施方案，组织教师参加培训活动。

（2）培训形式可以包括集中培训、轮岗培训、师徒培训等多种形式。

（3）学校应加强对培训活动的组织、指导和监督，确保培训的顺利进行。

三、培训经费管理1. 经费来源（1）教育局应当按照财政预算及其他教育经费来源，为小学教师培训提供经费支持。

（2）学校应当合理利用教育经费，确保培训经费的合理使用。

2. 经费使用（1）培训经费应当用于教师培训的相关费用，包括培训场地租赁费、培训教材费、培训师资费等。

（2）学校应当建立健全培训经费使用的管理制度，确保经费使用合理、公正、透明。

四、培训效果评估1. 教师培训效果评估的目的（1）评估教师培训的成效，了解教师培训对教师专业发展的影响。

（2）为教师培训提供参考，改进培训方式和内容。

2. 评估方式和内容（1）可以采用问卷调查、观摩课堂、教师自评等方式进行评估。

（2）评估内容包括教师专业发展、教师教学效果、培训活动的有效性等方面。

五、违规处理对于违反本规章制度的小学教师，学校应当按照相关法律法规进行处理，包括警告、记过、降职等处罚。

请所有教师严格遵守本规章制度，如有违反，将严肃处理。

中小学教师培训制度

中小学教师培训制度
中小学教师培训制度
为了建设一支具有良好素质的教师队伍，提高教育教学质量，本校根据某省中小学管理规范要求，结合实际情况，特制定了教师培训工作的制度。

一、教师培训工作的指导思想
教师培训工作要重视思想素质和业务水平，统一理论与实践，注重实效，以适应学校发展为依据，以优化教师队伍结构为目标，以专业现代化建设为核心，以在职为主、注重实践、多种培训形式并举的基本原则，使教师树立持续进修、终身研究的思想，适应学校办学层次提高、推进教师队伍职业化进程，加强教师主体地位。

二、培训目标
通过开展校本培训，使教师树立现代教育思想观念，优化知识结构，具有创新精神和实践能力，促进教师专业化发展，建设师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师队伍。

三、培训内容
1、定目标：学校制定总目标，每个教师制定个人专业发
展规划，先认清自己所处位置，再定目标，成为怎样的教师。

2、塑师德：开好政治研究会议，传达教师职业道德规范，研究先进教师事迹，写心得，严格要求自己。

3、研究专业知识：研究新课标，树立新观念，深化教学
改革，建立和谐师生关系，让学生成为研究和教育的主人。

4、抓好常规工作，优化教学管理，提高工作实效：严格
执行教学计划和三表（日课表、活动安排表、作息时间表），加强业务研究，定时定地研究与新课程改革相关的理论及其他教改经验，积极开展教学基本功训练。

5、开展各学科校本教研：确立至少一个以上的校级课题，以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，将教育科研融入新课程实施过程中，提高教师的教育科研能力，各教研组制定好自己组的计划，及时有效组织。

小学教师学习培训制度（5篇）

小学教师学习培训制度是为了提高教师的专业能力和教学水平，确保教师的持续发展和适应教育改革的需要。

下面是小学教师学习培训制度的一些主要内容：1. 学习培训计划：制定一年内的学习培训计划，根据教师的需求、教育改革的要求和学校的实际情况确定培训的内容、目标和时间安排。

2. 学习培训形式：包括集中培训和分散培训。

集中培训可以是学校内部组织的研讨会、讲座和培训班，也可以是参加区域或全国性的培训活动。

分散培训可以是教师个别学习、研究和交流，也可以是参加网络学习平台的在线课程。

3. 学习培训内容：包括教学理论和方法、学科知识更新、教师职业道德和教育伦理、学科教学竞赛和奥林匹克竞赛、学科教研活动等。

4. 学习培训评估：通过考试、论文和教学观摩等形式对教师的学习和培训效果进行评估，为教师的职级晋升、奖惩和岗位调整提供参考。

5. 学习培训资源支持：学校提供必要的学习资源，如教育教学资料、教学设备、教育科研经费等。

6. 学习培训时间安排：在教学任务和学校安排的时间范围内，合理安排教师的学习和培训时间，保证教师能够完成学习任务。

7. 学习培训反馈和总结：培训结束后，学校对教师的学习和培训情况进行反馈和总结，分析教师的优点和不足，为下一阶段的学习和培训提出建议。

通过建立完善的小学教师学习培训制度，可以提高教师的教学能力，增加教师的职业发展机会，进一步推动教育改革和学校发展。

小学教师学习培训制度（2）一、对新分配的青年教师入校后，用两周时间进行上岗前的培训。

从备课、上课、写教案、班级管理、培养小干部等方面进行讲授，为帮助青年教师更快地过好备课关、课堂教学关、班级管理关打下坚实的基础。

二、组织青年教师拜师活动。

青年教师入校后要向他们引荐三师，即：领导师傅、党员师傅、业务师傅。

师傅要从思想上、业务上全面帮助与关怀青年教师。

三、每学期初、末分别召开青年教师会议，宣读青年教师工作计划，总结青年教师工作，寒暑两假期要适当布置学习内容。

郧县中小学教师培训管理制度

郧县中小学教师培训管理制度
一、参训教师必须按照培训活动的统一要求，接受班委会管理，遇到困难、问题、意见和要求，及时向学科组长、班委会、辅导员或班主任反映。

必须按时参加培训，因健康原因不能坚持学习者，必须经医生开具证明。

非极特殊情况一律不得请假。

二、自觉遵守国家有关法律法规，遵守各项管理制度，服从管理。

严格遵守作息时间，上课及参加各类活动不得旷课、迟到、早退，旷课半天，不登记学分。

到外地培训时，课余时间外出必须经带队组长同意并向班主任报告，并且在规定时间内返回。

三、认真听课，做好笔记，上课期间必须关闭通讯工具，按时完成各项学习任务。

积极参加培训班组织的的各项研讨、交流活动，尊重教师，团结互助，珍惜时间，提高效率，严格遵守考试纪律，完成规定学时，取得结业证书。

不能结业的，将进行通报，且不核销学习相关费用。

四、诚实可信，礼貌待人；豁达宽容，举止得体；言谈文明，仪表大方；服饰整洁，讲究卫生；不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑；不酗酒、不带彩娱乐，不进入娱乐场所。

不在教室以及其他公共场所吸烟，不在室内高声喧哗，不带小孩进教室，不穿短裤、拖鞋进入培训场地。

五、热心公益，节约水电，爱惜公物。

珍惜他人和社会劳动成果，生活简朴、杜绝浪费，不追求超越自身和家庭实际的物质享受。

六、积极参加文体活动，增强体质，活跃学习生活；身体不适，及时就医。

七、注意防火、防盗、防触电；文明上网，遵守网络安全管理规定。

到外地培训时，无特殊情况下不能单独离开培训点，特殊情况确需要外出时要遵守交通规则，注意路面行车安全；不得私自外出游泳。

八、本制度若与培训单位制度不相符的，按培训单位制度执行。

中小学师资培训管理制度

第一章总则第一条为提高中小学教师队伍的整体素质，促进教师专业发展，根据国家有关教育法律法规，结合我国中小学师资培训的实际，制定本制度。

第二条本制度适用于全国范围内中小学教师的培训工作，包括新任教师培训、在职教师继续教育、教师专项培训等。

第三条中小学师资培训工作应遵循以下原则：1. 需求导向原则：根据教育教学改革和发展需要，结合教师实际需求，科学制定培训计划。

2. 分类指导原则：针对不同教师群体和不同培训需求，实施分类指导，提高培训效果。

3. 教学实践原则：注重理论与实践相结合，提高教师教育教学能力。

4. 持续发展原则：建立长效机制，确保教师培训工作持续发展。

第二章组织与管理第四条建立健全中小学师资培训工作领导小组，负责统筹规划、组织实施和监督管理中小学师资培训工作。

第五条教育行政部门负责中小学师资培训工作的宏观管理和政策制定，指导各级教育机构开展培训工作。

第六条中小学师资培训机构负责具体实施培训项目，包括课程设置、师资配备、教学组织、考核评价等。

第七条建立健全培训师资库，选拔具有丰富教学经验和较高业务水平的教师担任培训讲师。

第八条建立健全培训经费管理制度，确保培训经费的合理使用和有效监管。

第三章培训内容与方式第九条中小学师资培训内容应包括以下几个方面：1. 教育法律法规和师德修养；2. 教育教学理论和方法；3. 课程与教学设计；4. 教学技能与信息技术应用；5. 教师心理健康与职业发展。

第十条中小学师资培训方式应多样化，包括：1. 理论学习：组织教师参加各类学术讲座、研讨会、学术报告等；2. 实践操作：开展教学观摩、教学研讨、教学设计比赛等活动；3. 案例分析：组织教师进行教育教学案例分析，提高教育教学能力；4. 研讨交流：开展教师之间的教学经验交流和分享；5. 在线学习：利用网络资源，开展在线培训课程。

第四章培训考核与评价第十一条建立健全中小学师资培训考核评价体系，对培训效果进行科学评价。

第十二条培训考核内容包括：1. 参训教师的出勤情况；2. 培训过程中的学习态度和表现；3. 培训结束后的实际应用能力；4. 教师自我评价和同行评价。

小学教师培训管理制度

第一章总则第一条为提高小学教师队伍的整体素质，促进教师专业成长，依据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，结合我国教育事业发展需要，制定本制度。

第二条本制度适用于我国境内所有小学教师，包括公办、民办及企事业单位举办的各类小学教师。

第三条本制度旨在规范教师培训工作，明确培训目标、内容、方法、考核等环节，确保培训工作科学、有序、高效。

第四条教师培训工作应遵循以下原则：1. 需求导向：根据教师实际需求和发展需要，有针对性地开展培训。

2. 终身学习：鼓励教师树立终身学习理念，不断提升自身素质。

3. 分类指导：根据教师岗位特点、学科领域和教师个人发展需求，实施分类培训。

4. 效果优先：注重培训效果，确保培训质量。

第二章培训目标第五条提高教师的思想政治素质，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观。

第六条提升教师的教育教学能力，掌握现代教育理念和教学方法，提高课堂教学效果。

第七条培养教师的教育科研能力，鼓励教师参与教育教学研究，提高教育教学质量。

第八条加强教师心理健康教育，提高教师心理素质，促进教师身心健康发展。

第九条提高教师信息化素养，适应信息化教育发展趋势。

第三章培训内容第十条培训内容应包括以下几个方面：1. 教育法律法规、师德师风教育。

2. 教育教学理论、课程改革理念。

3. 教学设计、教学组织、教学评价等方面的技能培训。

4. 教育科研方法、教育教学案例研究。

5. 教师心理健康教育、心理咨询与辅导。

6. 信息技术在教育中的应用。

7. 国际教育发展趋势、国外教育经验。

第四章培训方式第十一条培训方式应多样化，包括：1. 集中培训：组织教师参加各类培训班、研讨会、讲座等。

2. 在线培训：利用网络平台开展在线课程、在线研讨、在线交流等活动。

3. 校本培训：开展校内教研活动、教学观摩、教学经验交流等。

4. 工作坊：针对特定主题，组织教师开展深入研讨、实践操作等活动。

5. 名师引领：邀请教育专家、优秀教师进行授课、讲座、示范课等活动。

2023年小学教师培训管理规章制度

2023年小学教师培训管理规章制度第一章总则第一条为了提高小学教师的专业素质和教学水平, 推动小学教育的发展, 制定本规章。

第二条本规章适用于所有小学的教师培训工作。

第三条小学教师培训的目标是使教师能够获得专业的知识和技能, 提高教学质量, 促进学生的全面发展。

第二章教师培训内容第四条小学教师培训的内容包括教育理论、教学方法、教学评价等方面的知识, 以及课程安排、教学材料的使用等实践操作技能。

第五条小学教师培训的内容应根据教师的实际需求和岗位要求进行设计和安排。

第六条小学教师培训应充分考虑教师的个体差异, 采取灵活多样的培训方式, 包括研讨会、讲座、实地考察等。

第三章教师培训组织第七条小学教师培训由学校教务部门负责组织和管理。

第八条学校应建立教师培训的工作机构, 设立专职教师培训组织人员。

第九条教师培训工作应与学校课程教学紧密结合, 形成相互促进的关系。

第十条学校应制定教师培训的计划和安排, 确保培训工作的有效开展。

第四章教师培训评价第十一条学校应建立教师培训的评价体系, 对教师培训的效果进行评估。

第十二条教师培训的评价应包括培训前、培训中和培训后的各个环节, 评估教师的学习情况和培训效果。

第十三条学校应通过课堂观察、问卷调查等方法收集教师培训的意见和建议, 并及时采取措施改进培训工作。

第五章教师培训资金第十四条学校应保障教师培训所需的经费, 合理安排和使用培训资金。

第十五条学校应建立教师培训经费的收支管理制度, 确保培训经费的合理使用和监督。

第十六条学校应鼓励教师自主申请培训经费, 并提供相应的支持和帮助。

第六章法律责任第十七条对违反本规章的教师, 学校应依法进行纪律处分, 并保留追究其法律责任的权利。

第十八条对于未经培训或培训不合格的教师, 学校应采取适当的措施, 包括追究教师的责任, 确保教学质量。

第七章附则第十九条本规章自发布之日起生效。

第二十条对于具体实施办法的规定, 可由学校根据实际情况另行制定并报教育行政部门备案。

小学教师培训管理规章制度

小学教师培训管理规章制度第一章总则第一条为加强小学教师培训工作的管理，确保教师培训工作顺利进行，提高教师培训效果，特制定本规章制度。

第二条本规章制度适用于所有参加小学教师培训的教师，以及参与教师培训管理工作的相关人员。

第三条小学教师培训应以提升教师素质和教学水平为目的，根据教师培训需要，有针对性地开展相关培训项目。

第四条本规章制度所称教师培训，包括集中培训、专题研讨、教学观摩、教学实践等形式。

第五条教师培训应该符合教师的职业发展需要，注重培养教师的教学能力和专业素养。

第六条小学教师培训的实施单位应当是符合国家相关法规的培训机构。

第七条教师培训的内容应当丰富多样，注重实效性和实用性，切实提高教师的教学水平。

第八条小学教师培训管理应遵循公平、公正、公开的原则，确保所有参与培训的教师受益。

第二章教师培训计划第九条教师培训计划应当根据学校的教学实际和教师的发展需求进行制定。

第十条教师培训计划应当由学校的教研组织专门负责，确保培训项目的科学性和实用性。

第十一条教师培训计划应当包括培训项目的内容、时间、地点、方式等具体安排。

第十二条教师培训计划的执行应当由学校领导重视，教师培训组织者积极配合，确保计划顺利实施。

第十三条教师培训计划的执行情况应当定期进行评估和调整，保证培训计划的实效性。

第三章教师培训管理第十四条教师培训管理工作应当由学校的教务处或相关部门负责。

第十五条教师培训管理工作包括培训项目的策划、组织、执行和评估等环节。

第十六条教师培训管理工作需建立健全的管理制度和规范的工作流程。

第十七条教师培训管理工作人员应当具备相关的培训经验和管理能力。

第十八条教师培训管理工作需密切配合学校的教学工作，确保培训活动顺利进行。

第十九条教师培训管理工作需经常进行总结和反思，不断提高管理水平和效能。

第四章教师培训评估第二十条教师培训应当建立完善的评估体系，对培训项目进行评估。

第二十一条教师培训评估应当根据培训目标和内容进行，包括教师的学习效果和教学实践情况等方面。

中小学教师培训管理制度

第一章总则第一条为了提高中小学教师队伍的整体素质，促进教师专业发展，根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师培训规定》，结合我国教育事业发展实际，特制定本制度。

第二条本制度适用于全国中小学教师培训工作，包括教师培训的组织、实施、管理、评估等方面。

第三条中小学教师培训工作应遵循以下原则：1. 需求导向原则：根据教师专业发展需求和学校教育教学实际，科学制定培训计划。

2. 质量为本原则：确保培训内容科学、系统、实用，提高培训质量。

3. 持续发展原则：建立教师培训长效机制，促进教师持续发展。

4. 公平公正原则：确保培训机会公平，维护教师合法权益。

第二章培训内容第四条中小学教师培训内容主要包括：1. 教育法律法规、政策及师德规范教育。

2. 教育教学理论、学科专业知识及教学方法。

3. 教育技术及应用能力培训。

4. 教师心理健康与心理辅导。

5. 校本课程开发与实施。

6. 教师教学研究能力培养。

7. 教师教育管理能力提升。

8. 教师教育国际化视野拓展。

第三章培训形式第五条中小学教师培训形式包括：1. 面授培训：集中培训、专题讲座、案例分析、经验交流等。

2. 网络培训：在线课程、远程教育、网络研讨会等。

3. 校本培训：学校自主组织的教师培训活动。

4. 研修培训：教师根据自身需求自主选择的培训项目。

5. 教师交流与访学：国内外教育交流活动、访学考察等。

第四章培训组织与管理第六条县级以上教育行政部门负责本地区中小学教师培训工作的统筹规划、组织协调和监督管理。

第七条教师培训工作由各级教育行政部门、学校、教师培训机构共同组织实施。

第八条教师培训机构应具备以下条件：1. 有健全的培训管理制度。

2. 有符合培训要求的师资队伍。

3. 有必要的培训场地和设施。

4. 有稳定的经费保障。

第九条教师培训机构应按照以下程序开展培训工作：1. 制定培训计划。

2. 审核培训内容。

3. 组织培训实施。

4. 开展培训评估。

5. 建立培训档案。

中小学教师培训管理制度

中小学教师培训管理制度近年来，教育事业发展迅速，对中小学教师的培训要求也越来越高。

为了进一步提高教师的专业素养和教育教学水平，完善中小学教师培训管理制度是非常必要的。

本文将从教师培训的目标、内容、方式、评估等方面展开探讨。

一、培训目标：提升教师专业素养中小学教师培训的首要目标是提升教师的专业素养。

教师是教育事业的中坚力量，他们的专业素养直接影响着教育质量。

教师培训应该注重教师的学科知识更新，教育教学理念的交流与研讨。

此外，培训也应该注重提升教师的教学能力，包括课堂教学技巧、教学方法等方面的培养。

二、培训内容：综合素质与学科知识并重培训内容应该既注重教师的综合素质，又注重学科知识的提升。

教师需要具备良好的道德品质、丰富的人文素养和较高的思想政治水平。

此外，充实教师的学科知识，提高教师在学科教学方面的专业水平也是教师培训的重要内容。

三、培训方式：多元化培训方式并行教师培训的方式应该多元化，灵活多样。

包括专家讲座、研讨会、教育观摩、教学比赛等形式。

还可以利用现代技术手段，如网络教育、在线学习平台等，为教师提供便捷的学习途径。

通过多样的培训方式，能够更好地激发教师的学习兴趣和积极性。

四、培训时间：合理安排学习与教学的兼顾培训时间应该合理安排，兼顾教师的学习和教学。

可以在寒暑假等节假日集中安排培训时间，也可以通过分散式培训，将培训融入教师的日常工作中。

这样能够保证教师的培训质量和教学工作的有序进行。

五、培训管理：建立科学的管理机制培训管理机制需要科学建立，包括培训计划的编制、培训资源的统筹、培训成果的评价等。

应该建立教师培训档案，追踪教师的学习情况和培训效果。

同时，还需要加强对培训机构的监管，确保培训机构的质量和教师培训的效果。

六、培训评估：科学评价培训效果培训评估应该成为培训的重要环节。

通过评估教师的学习成果和教学能力的提升情况，可以及时调整培训方案，完善培训内容和方式。

同时，教师也应该参与自我评估，持续提高专业水平。

小学学校教师培训制度(精选6篇)

小学学校教师培训制度（精选6篇）
1. 培训目标
培训目标旨在提高小学教师的教学水平、教育教学理念和教育
教学方法，促进小学教育的发展与进步。

2. 培训内容
2.1 教学知识的更新
通过培训课程，教师可以了解最新的教学知识和教育法规，不
断提升自己的专业素养，为学生提供更好的教育。

2.2 教育教学方法的研究
培训将重点关注教师的教育教学方法，包括如何合理使用教材、设计教学案例和活动，以激发学生的研究兴趣，达到更好的教育效果。

2.3 专业技能的提升
教师将通过培训进一步提升自己的专业技能，包括班级管理、
教育心理学知识和教学评价方法等，以更好地适应学校的教育需求。

3. 培训方式
3.1 理论研究
教师将参加理论研究课程，通过课堂教学和讲座等方式，研究
教育教学理论知识和最新的教育政策。

3.2 实践操作
培训还将组织实践操作，包括课堂教学观摩和模拟教学等，帮
助教师将理论知识转化为实际教学技能。

3.3 研究交流
培训期间将组织教师之间的研究交流活动，促进教师之间的沟
通和共享教学心得。

4. 培训评估与反馈
培训结束后，将进行培训评估和反馈，以了解培训效果，并根
据反馈意见对培训内容和方式进行改进。

5. 培训证书
培训合格的教师将获得培训证书，作为其专业素质和能力的证明。

6. 持续发展
学校将建立持续发展机制，为教师提供进修和专业发展的机会，使其不断成长和进步。

以上是小学学校教师培训制度的概述，通过培训的方式促进教
师专业能力的提升，进一步推动小学教育的发展。

中心小学教师培训管理制度

中心小学教师培训管理制度第一章总则为了加强对中心小学教师培训管理的规范，提高教师培训的质量和效果，特制定本制度。

第二章培训需求分析1.每学年初，学校教务处组织开展教师培训需求调查，收集教师的培训需求。

2.教务处根据教师培训需求调查结果，制定当年的培训计划。

3.培训计划应与学校教育教学的要求相适应，体现学校的培训重点和特色。

第三章培训组织和实施1.学校成立教师培训委员会，由教务处主任担任主任，各科组长和骨干教师担任委员。

2.教师培训委员会负责制定培训计划，并负责培训的组织和落实。

3.培训计划应包括培训内容、培训方式、培训时间和培训地点等信息。

4.培训内容应紧密围绕教师的专业发展需求，注重为教师提供先进的教育理念和教学方法。

5.培训方式可以有教学讲座、教学研讨、教学观摩等形式，以满足不同教师的学习需求。

6.培训时间应根据学校的教学安排和教师的工作情况进行合理安排，确保教师能够有效参与培训。

7.培训地点可以在学校内部进行，也可以选择外部培训机构进行。

外部培训需经过教师培训委员会审核。

第四章培训管理1.培训管理工作由教务处负责，配合各科组长和骨干教师共同完成。

2.教师参加培训前需提前向教务处提出申请，并填写培训报名表。

3.教务处根据培训计划和教师的申请情况，审核教师的培训资格和参训名额。

4.教师参加培训后，需按要求参加培训活动，并及时提交培训心得和报告。

5.培训结束后，教务处将对培训活动进行总结和评估，并对教师的学习成果进行考核。

6.教师培训成果纳入教师绩效考核的重要内容，不参加培训或培训成果不达标的将受到相应的处理。

第五章培训保障1.学校对教师的培训费用进行统一管理，确保培训经费的合理使用。

2.学校与外部培训机构建立长期合作关系，保证培训服务的质量和效果。

3.学校鼓励教师参加学术研究和教学比赛等活动，提高培训的实效性。

4.学校为教师提供必要的培训设施和资源，如图书馆、实验室等。

第六章违纪处分对于违反本制度的教师，将按照教师管理规定进行相应的处分。

云南中小学教师全员培训管理规定

云南省中小学教师全员培训管理规定(试行）第一章总则第一条为不断提升本省中小学教师的能力素质，促进教师专业发展，建立并完善教师全员培训体系，推动教师职前培养与职后培训一体化建设，根据国家相关要求，结合本省实际，制定本规定。

第二条本规定所称学校是指普通中小学、幼儿园、特殊教育学校（以上均包括民办学校)；本规定所称中小学教师（以下简称教师）是指上述教育机构在职在岗专任教师.本规定所称中小学教师全员培训(以下简称全员培训)，是指以中小学教师为对象，以建设一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师队伍为目标，以提升专业理念与师德素养、完善专业知识结构、提高专业能力及班级管理水平为主要内容的非学历在职专业培训.第三条参加全员培训是教师的权利和义务。

组织教师参加全员培训是各级教育行政部门、学校的职能和责任。

教育行政部门、学校、培训机构是全员培训的责任主体。

第四条教师参加全员培训的结果以学分形式计入教师培训档案。

教师参加全员培训获取的学分,作为教师资格定期注册、职称评聘、绩效考核、评优评先的必备条件。

第二章项目设置与自主选学第五条全员培训项目分国家级、省级、州级、县级、校级五级设置,各级项目应相互衔接,避免重复设置。

省教育厅根据教育部要求安排国家级项目和设置省级全员培训项目；州、县教育行政部门分别设置本级全员培训项目，亦可选学上级教育行政部门或其他地区设置的培训项目；校本研修项目由学校设置并组织实施.县级以上（含县级，下同）教育行政部门设置的全员培训项目,分别于每年3月和9月发布。

第六条全员培训项目分为专业理念与师德、专业知识、专业能力、班级管理、校本研修等5个模块，可综合设置或分类设置。

全员培训项目应根据教师专业发展规律和特点，基于教师教学问题解决的需要，分类、分层次、分学科设置。

州县两级项目应突出地方需求和特色。

鼓励各地创新培训模式，探索设置培训周期为1年及以上的培训项目，持续提升教师专业发展水平.第七条全员培训项目分指令性学习项目和自主选学项目.指令性学习项目由各级教育行政部门设定.自主选学项目分为两类,一类为教师自主选学，指教师根据个人专业发展需要，经县级教育行政部门同意，自主选择培训项目;另一类为州、县级教育行政部门及学校自主选学,指教育行政部门及学校根据教师专业发展需要，自主选择上级教育行政部门或其他地区设置（推荐）的培训项目开展培训（含校本研修）。

小学教师培训制度(通用7篇)

小学教师培训制度(通用7篇)在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《小学教师培训制度(通用7篇)》，希望能够帮到你!小学教师培训制度1为加强教师队五建设，提升教师整体素质，落实20xx年上级培训方案，扎实搞好校本培训工作，确保每位教师学有所获、学有所得，使各项活动收到实效、特制定校本培训管理制度如下：1、培训期间，建立签到册，提前10分钟签到，按照中心校要求准时参加学习，做到不迟到，不早退，不无故缺席。

2、因事因病需请假，必须有请假条，请假一天及以上由中心校主抓副职批准，不履行请假手续或超假者一律作否则按旷课处理。

3、培训期间，认真记录，做好笔记，每天记录笔记不少于800字，要向学校交一篇学习心得体会或教育教学工作反思，要求不低于300字，手写，不准打印。

4、培训期间，不随便讲话，保持培训秩序。

5、学习期间，保持培训场地清洁卫生。

6、要求培训结束后向学校交一篇不少于1000字的学习心得或教育教学工作反思，并存档。

7、校本培训期间按照中心校培训考核制度要求。

小学教师培训制度2为了全面落实素质教育和新课程*的精神，培养和造就一批政治和业务素质过硬的教师队五，促进学校的可持续发展，不断提高教育教学质量。

根据上级关于教师培训的有关精神，加强对校本培训工作的管理，特制定如下制度：1、业务进修制度：要求教师每周利用业余时间到图书室、阅览室或网络系统进行自培自练；同时，积极鼓励教师参加各种学历和非学历的教育和培训。

内容包括：政策法规的学习，专业理论的进修，职业技能的训练，文化素质的.提升等。

2、整体推进制度：针对我校教师教从而全面推进我校的校本培训工作，整体提高教师的整体素质和教育教学质量。

3、校本教研培训制度：教研组每周集中1小时时间，确定主题，由专人主讲，学习教育教学理论，最新教改动态，探讨教育教学体会；组织全组成员按照学校工作要求有序组织集体备课，技能培训，汇报课、研究课、示范课，活动和课题研究等，有目标地促成教科研成果的产生并付诸于教学实践；制定教研组培训计划，及时做好活动记录；对教师参加培训的学习态度、出勤情况和效果进行总结，并将此纳入教研组成员量化评估内容。