化学：1.1《丰富多彩的化学世界》教案(苏教版必修1)
苏教版化学必修一1.1 丰富多彩的化学物质-物质的量 教案设计
课题：物质的量教学设计漳浦三中胡荫娣【教学目标】一、知识技能1、学生通过分别用粒子个数比和物质质量比表示同一化学反应方程式，从而得出微观粒子数与宏观可称量物质质量间存在着某种关系，进而引出“物质的量”这一新物理量。
2、学生能对照课件中国际单位制7个基本单位了解到物质的量的基本单位是摩尔，并通过阅读明白摩尔的定义。
3、通过老师列举的若干例子，学生能更深层次地理解相关概念。
4、能初步理解阿伏加德罗常数涵义。
5、能应用“物质的量”进行有关计算。
二、过程与方法初步了解各种有关概念，以及各概念之间的计算关系，学生能更好理解概念和运用巩固概念，增强其逻辑推理，抽象概念能力。
初步认识对照——分析，推理——概括，总结——理解、计算的科学方法过程。
三、情感态度与价值观解题规范化，单位使用准确，能让学生能养成良好的学习习惯。
微观粒子与可称量物质能通过“物质的量”联系起来，会让学生认识到微观与宏观的转化是研究化学的科学方法之一。
【教学重点】：1、物质的量及其单位2、物质的量与微粒数之间的相互转化【教学难点】物质的量概念【教学过程】教师活动学生活动展示设问想象一下：如果货币只剩下一角硬币一种，那会怎么办？假如你去买一台6000元的电脑，你得带多少硬币呢？学生分两组思考、讨论、回答：1、1000个一角硬币可以用100元这个“集团”的概念来表示，你能用一个类似的“集团”来表示吗？2、你能数出500g大米里有多少粒米，用总的质量除以数量,就可以求出一粒大米的质量问题我们如果想知道一斤大米中一粒大米的质量,我们想想有什么办法呢?思考、回答 1.我们可以用精确称量仪器(如:电子称、电光分析天平）直接称取一粒大米的质量!2.我们也可以先称量出一斤大米,然后数出大米的个数,用总的质量除以数量,就可以求出一粒大米的质量!!!课件演示教师总结：我们很需要一个能够代表微粒“集团”的物理量!!!分析、思考。
［讲述、媒体显示］一个化学反应既有宏观意义又有微观意义。
高中化学 《丰富多彩的化学物质》(第1课时)教案1 苏教版必修1
二、按照物质的组成分类 四、氧化还原反应—有元素化合价的变化
1、分类 非氧化还原反应—没有元素化合价的变化
2、氧化物
概念辨析
学会归纳。
设疑
那么是否可以说：所有的非金属氧化物都是属于酸性氧化物呢？
小结：今天我们重点了解根据物质的组成所作的分类，以及认识氧化物的一些概念。
归纳：酸性氧化物一般都是非金属氧化物，但是非金属氧化物未必都是酸性氧化物。
学会观察和归纳。
问题解决
实验室有下列物质，请根据物质的组成对他们进行分类；
Na、Cl2、FeCl3溶液、H2SO4、CaCO3、CaO、NaOH、葡萄糖、氢氧化钠
思考，交流讨论
回答：
培养学生思考的能力
问题解决
KOH属于碱，CO2、SO2属于酸性氧化物，请写出足量的KOH与CO2、SO2反应的化学方程式。
思考书写：
（2个学生板演）
学会归纳。
过渡
关于化学物质的转化，我们首先来看不同的类别的物质的转化
板演并归纳：复分解反应发生的条件：
反应物中要有：
①气体；
②沉淀；
③水
总结归纳能力的培养
过渡
物质之间的转化需要一定的条件，同时也伴随着很多方面的变化。比如：
Fe + CuSO4= Cu + FeSO4
请大家分析，该反应中哪些元素的化合价发生了变化。
讨论辨析：题中所给的化学反应哪些属于氧化还原反应，哪些是非氧化还原反应。
2、通过对于以前学习内容的梳理，建立关于化学反应的知识体系
3、培养学生的归纳能力，知识的整合能力
情感态度
1、在教与学的互动中培养师生感情。
2、帮助学生建立在课堂上敢于表现自我，展示自我的学习品质。
《丰富多彩的化学物质》教案苏教版必修
《丰富多彩的化学物质》教案苏教版必修一、教学目标：1. 让学生了解和掌握常见化学物质的性质、制备方法和应用，培养学生的实验操作能力和科学思维。
2. 通过化学物质的学习，使学生认识到化学与生活的密切关系，提高学生的学习兴趣和社会责任感。
3. 培养学生团结协作、勇于探索的精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 第一课时：绪论——化学物质的多样性(1) 化学物质的分类(2) 化学物质的性质与用途2. 第二课时：无机化合物——无机物的制备与性质(1) 氧化物(2) 酸、碱、盐3. 第三课时：有机化合物——有机物的结构与性质(1) 烃(2) 烃的衍生物4. 第四课时：有机合成材料——塑料、合成纤维和合成橡胶(1) 塑料的制备与性质(2) 合成纤维的制备与性质(3) 合成橡胶的制备与性质5. 第五课时：生活中的化学物质——食品安全与健康(1) 食品添加剂(2) 食品安全与健康三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究、积极思考。
2. 利用实验、案例、讨论等多种教学手段，增强学生的实践能力和创新意识。
3. 结合生活实际，让学生感受化学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣和社会责任感。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度、提问与回答问题的积极性。
3. 学生课后作业、小测验的成绩。
4. 学生对化学物质与生活、社会关系的认识和理解。
五、教学资源：1. 教材《化学1》苏教版必修。
2. 实验器材：试管、烧杯、酒精灯、滴定管等。
3. 多媒体教学设备。
4. 网络资源：相关化学物质的知识、案例等。
5. 参考书籍：《化学物质与应用》、《化学实验技能与实践》等。
六、教学步骤：1. 绪论——化学物质的多样性(1) 引入化学物质的概念，介绍化学物质的多样性。
(2) 讲解化学物质的分类及其特点。
(3) 探讨化学物质在生活和科学研究中的应用。
2. 无机化合物——无机物的制备与性质(1) 氧化物的制备与性质(2) 酸、碱、盐的制备与性质3. 有机化合物——有机物的结构与性质(1) 烃的结构与性质(2) 烃的衍生物的结构与性质4. 有机合成材料——塑料、合成纤维和合成橡胶(1) 塑料的制备与性质(2) 合成纤维的制备与性质(3) 合成橡胶的制备与性质5. 生活中的化学物质——食品安全与健康(1) 食品添加剂的种类与作用(2) 食品安全与健康的关系七、教学活动：1. 课堂讲授：介绍化学物质的基本概念、分类和性质。
丰富多彩的化学物质》教案苏教版必修
丰富多彩的化学物质——苏教版必修一、教学目标：1. 让学生了解和掌握化学物质的基本概念和分类方法。
2. 使学生能够通过实验观察和分析，认识不同类型的化学物质及其性质和用途。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 化学物质的基本概念：纯净物、混合物、元素、化合物等。
2. 化学物质的分类方法：按组成、性质、用途等分类。
3. 常见化学物质的性质和用途：无机化合物、有机化合物、高分子化合物等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：化学物质的基本概念、分类方法及常见化学物质的性质和用途。
2. 教学难点：化学物质的分类方法和实验分析能力。
四、教学方法：1. 采用实验观察、讨论分析、讲授演示等教学方法。
2. 以学生为主体，引导学生主动参与实验和思考。
3. 利用多媒体辅助教学，直观展示化学物质的微观结构。
五、教学过程：1. 引入新课：通过展示化学物质在日常生活中的应用，引发学生对化学物质的兴趣。
2. 讲解化学物质的基本概念：引导学生了解纯净物、混合物、元素、化合物等基本概念。
3. 讲解化学物质的分类方法：教授按组成、性质、用途等分类方法。
4. 实验观察：安排学生进行实验，观察不同化学物质的性质和现象。
5. 分析与讨论：引导学生根据实验结果，分析化学物质的性质和用途。
7. 布置作业：布置相关习题，巩固所学知识。
六、教学目标：1. 让学生了解和掌握化学物质的化学反应原理。
2. 使学生能够通过实验观察和分析，了解化学反应的类型和特点。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维，提高学生的科学素养。
七、教学内容：1. 化学反应的基本概念：化学反应、化学平衡、化学反应速率等。
2. 化学反应的类型：合成反应、分解反应、置换反应、复分解反应等。
3. 化学反应的特点：可逆性、放热性、吸热性等。
八、教学重点与难点：1. 教学重点：化学反应的基本概念、类型及特点。
2. 教学难点：化学反应的类型和实验分析能力。
苏教版化学必修一1.1 丰富多彩的化学物质-酸碱盐的分离 教案设计
《酸碱盐的电离》教学设计152003092 张颖一、教材内容分析酸、碱、盐的电离是高中化学人教版化学1（必修）第二章化学物质及其变化第二节离子反应的第一课时内容。
本节内容在教材中有承前启后的作用。
上一节讲了物质分类的思想，这一节就根据化合物在水中或熔融状态下能否导电将其分为电解质和非电解质，并介绍了电离和电离方程式，使学生从电离角度认识酸碱盐概念的本质，对初中化学酸碱盐概念的深化和发展，同时也是离子反应学习的基础，是帮助学生构建微粒观的重要内容。
二、学情分析学生在学习本课内容之前对常见的酸碱盐有一定的认识，能识别生活中常见的酸碱盐，对微观粒子也有一定的认识基础。
并在初中物理中也已经学习了金属导电的本质，对导电的原理有一定的认识。
在学习酸碱盐在水溶液中的电离这一节可以根据这些已有的知识构建和理解电解质、电离等基本概念，并巩固和加深已学化学知识，也帮助学生更好的掌握和理解新概念。
但学生对于酸碱盐的定义尚不明确，对水溶液中物质的导电原因不够明了。
三、教学目标知识与技能1理解电解质和非电解质的概念，并能进行判断。
2认识电解质电离的过程，初步学会书写电离方程式。
3从电离的角度认识酸碱盐的本质。
过程与方法1通过几组物质的导电性实验，得出电解质和非电解质的概念，提高用科学的方法分析问题的能力。
2 通过动画与模型的应用，培养用微观角度解释宏观现象的能力。
3 通过对酸碱盐电离情况的分析，从电离角度重新认识酸碱盐的本质，培养对比分析归纳概括能力。
情感态度与价值观1 通过探究性实验，学会与人合作、交流、共同研究、探讨科学问题。
2 通过电解质对人体的影响，感受化学对人类生活的重要意义。
四、教学重难点重点：电解质的概念，电离方程式的书写难点：电离，电解质概念的形成五、教学方法本节课在教学过程中，主要采用以下三种方法：（1）任务驱动下的实验探究法，通过实验中的问题，引导学生探究问题的本质，逐步形成电离和电解质的概念；（2）范例启示反思归纳相结合，观察分析规范的电离方程式，然后自主练习，最后对练习进行反思，从而归纳出电离方程书写的方法和要点；（3）归纳演绎法，从酸的电离方程式的特点出发，归纳出酸的本质，进一步演绎出碱和盐的本质。
高中化学必修一教案-1.1 丰富多彩的化学物质1-苏教版
物质的分散系教学目标：1、掌握电解质与非电解质的概念，会书写常见酸、碱、盐的电离方程式2、能用电离理论解决一些实际问题教学重点:电解质、非电解质概念的理解，电离方程式的书写教学难点:电解质、非电解质概念的理解与应用教学方法：实验、分析讨论、归纳总结教学过程【复习回顾】：复习胶体的概念及性质练习：1、胶体和其他分散系（溶液、浊液）的本质区别是（）A、分散质粒子直径的大小B、是否均一、稳定、透明C、会不会产生丁达乐效应D、能否透过滤纸和半透膜2、关于胶体的叙述不正确的是（）A、胶体区别于其他分散系的本质特征是分散质的微粒直径在10-9 ~ 10-7m之间B、用平行光照射NaCl溶液和Fe(OH)3胶体时，产生的现象相同C、Fe(OH)3胶体能够使水中悬浮的固体颗粒沉降，达到净水目的D、光线透过胶体时，胶体中可发生丁达尔效应3、下列不存在丁达尔现象的分散系是（）①烟、雾②医用酒精③蒸馏水④淀粉溶液⑤沸水中加几滴三氯化铁溶液A、②B、②③⑤C、②③D、①③④⑤【活动探究】：溶液的导电性实验实验现象：1、2、3三个灯泡亮，4、5不亮实验结论：氯化钠溶液、硫酸溶液、氢氧化钠溶液导电，蔗糖溶液、酒精溶液不导电分析：溶液导电性不同的原因（氯化钠溶解的微观过程：氯化钠溶于水后，产生了自由移动的Na+和Cl-,在NaCl溶液中接通直流电源后，带电粒子的定向移动就形成了电流，因此NaCl的水溶液能够导电。
分析蔗糖溶液不导电的原因）二、电解质和非电解质电解质：在水溶液中或熔融状态下能导电的化合物叫做电解质。
非电解质：在水溶液中和熔融状态下都不导电的化合物叫做非电解质。
交流与讨论●电解质与非电解质的本质区别是什么？●氯化钠溶液能够导电，所以氯化钠溶液是电解质吗？氯化钠晶体不能导电，所以它不是电解质吗？●铁、二氧化碳是电解质还是非电解质？●盐酸、硫酸、硝酸是电解质吗？●Na2O溶于水能导电，是否说明Na2O是电解质●CaCO3的水溶液不能导电，说明它是非电解质吗？概念理解注意点1.导电：存在自由移动的离子2.电离:电解质在水溶液中或熔融状态下产生自由移动的离子的过程称为电离3.电解质、非电解质的对象是化合物，单质、混合物既不是电解质，也不是非电解质4.本身导电，即离子由电解质本身电离，如CO2在水中本身不能电离5. CaCO3、BaSO4等虽然难溶于水，其水溶液不导电，但熔融状态下导电，所以是电解质6.常见电解质：酸、碱、盐、水【问题解决】1、试一试：判断下列哪些是电解质，哪些是非电解质，哪些都不是NaCl BaSO4 HCl CO2 NH3 NaOH CaCO3 C2H5OH（酒精） C6H12O6（葡萄糖）稀H2SO4石墨2、下列物质：①石墨②硫酸③熔融MgCl2④胆矾晶体⑤食盐水⑥酒精⑦氨水⑧液氨⑨SO3⑩BaSO4其中能导电的物质有，属于电解质的是，属于非电解质的是。
丰富多彩的化学物质》教案苏教版必修
丰富多彩的化学物质——苏教版必修一、教学目标：1. 让学生了解和掌握常见化学物质的性质、用途和制备方法，培养学生的实验操作能力和科学思维。
2. 通过化学物质的学习，使学生认识化学与生活的密切关系，提高学生的学习兴趣和社会责任感。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提升学生的科学素养。
二、教学内容：第一章：生活中的化学物质1. 糖类、脂肪和蛋白质的性质、功能及应用。
2. 生活中的酸、碱、盐的识别及作用。
3. 生活中的氧化物及其应用。
第二章：金属与非金属1. 常见金属的性质、用途及制备方法。
2. 常见非金属的性质、用途及制备方法。
3. 金属及非金属的合金性质与应用。
第三章：有机化合物1. 烃类的性质、用途及制备方法。
2. 醇类、醚类的性质、用途及制备方法。
3. 羧酸、酯类的性质、用途及制备方法。
第四章：化学反应与能量1. 氧化还原反应的基本概念及应用。
2. 酸碱中和反应及其应用。
3. 沉淀反应、络合反应及其应用。
第五章：实验技能与科学探究1. 实验基本操作技能训练。
2. 常见化学物质的性质分析与鉴别。
3. 化学实验方案的设计与评价。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究化学物质的性质和应用。
2. 运用案例分析法，使学生了解化学物质在生活和生产中的实际应用。
3. 利用实验教学法，培养学生的实验操作能力和科学思维。
四、教学评价：1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实验操作能力等。
2. 单元测试：考察学生对各章节知识的掌握情况。
3. 学期末考试：全面检测学生的学业成绩。
五、教学资源：1. 教材：《苏教版必修——丰富多彩的化学物质》。
2. 实验器材：实验室常用仪器和化学试剂。
3. 多媒体教学设备：用于展示教学内容和实验操作。
4. 网络资源：用于拓展学生的知识视野。
六、教学内容：第五章：实验技能与科学探究（续）1. 化学实验数据的处理与分析。
2. 实验安全与环保。
3. 科学探究的方法与步骤。
高中化学1.1丰富多彩的化学物质教案苏教版必修1
第一课时绪言：化学――人类进步的要点教课目的：1．认识化学的发展简史2．认识化学在人类进步过程中的重要作用，激发学生学习化学的兴趣。
3．认识新课程化学学习方式和教课方式的改变，掌握科学的学习方法教课方法：演讲法教课器具：CAI 课件教课过程：［导入新课］由中国四大发明引入［叙述］一、化学发展简史简要介绍化学发展的五个期间，每个期间的时间地区和主要特色。
1．太古的工艺化学期间：制陶、冶金、酿酒、染色等工艺主假如在实践经验的直接启迪下经过多少万年探索而来的，化学知识还没有形成。
2．炼丹术和医药化学期间。
（公元前1500 年到公元1650 年）。
炼丹术士和炼金木士们，为求得长命百岁的仙丹，为求得荣华富责的黄金，开始了最早的化学实验。
3．燃素化学期间（1650 年到 1775 年）。
以为可燃物能够焚烧是因为它含有燃素，焚烧的过程是可燃物中燃素放出的过程，可燃物放出燃素后成为灰烬。
4．定量化学期间，即近代化学期间（1775 年前后）。
拉瓦锡用定量化学实验论述了焚烧的氧化学说，创始了定量化学期间。
这一期间成立了许多化学基本定律，提出了原子学说，发现了元素周期律，发展了有机构造理论。
5．科学相互浸透期间，即现代化学期间。
二十世纪初，量子论的发展使化学和物理学有了共同的语言，解决了化学上很多悬而未决的问题；另一方面，化学又向生物学和地质学等学科浸透，使蛋白质、酶的构造问题获得了逐渐的解决。
［叙述］二、化学与人类进步1．化学的历史伟绩以图片的形式简要介绍化学的发展历史和在人类历史上的重要作用。
（1 ）四大发明与改变了人类的生活方式化学加快了人类文明人流传东汉永元五年的木简一生的活字印刷化学改变了战争方式，拓展了生计空间古代战争原始的投石机古代用于战争的火药箭2合成氨为人类的生计供给了保障介绍哈泊及其合成氨工业，说明合成氨工业大大提升了粮食产量，对人类生计有着十分重要的意义。
合成氨工业及发明人哈伯2．现代化学与人类现代文明教师声情并茂地从以下几个方面去介绍现代文明，并配以介绍图片。
j高中新课标教案必修1专题1丰富多彩的化学世界化学
注意事项：
（1）作业批改要及时，以便学生能够及时了解自己的学习情况；
（2）在反馈作业时，注意保护学生的自尊心，以鼓励为主，批评为辅；
（3）针对不同学生的特点，给出个性化的反馈和建议，促进学生的全面发展；
（4）鼓励学生在完成作业的过程中，主动查阅资料、拓展知识，提高自身能力。
3.实验器材：准备试管、烧杯、酒精灯等基础实验器材，并确保其安全可用；
4.教室布置：设置实验操作区，配备实验桌、防护用品等，同时划分小组讨论区域，便于学生交流合作。
教学过程
首先，让我们一起来探索《丰富多彩的化学世界化学》这一课程。
1.导入新课（5分钟）
同学们，大家好！在开始今天的课程之前，我想请大家回想一下，在我们的日常生活中，有哪些现象是与化学有关的呢？请大家踊跃发言。
7.提升学科素养：通过对化学知识的深入学习，学生提升了化学学科素养，对化学学科产生了浓厚的兴趣，为今后的学习奠定了基础。
8.形成批判性思维：在分析化学现象和应用的过程中，学生学会了独立思考，形成了批判性思维，能够对化学问题进行深入探讨。
作业布置与反馈
1.作业布置：
（1）请同学们完成教材第13页的练习题，巩固化学基本概念；
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.结合生活实际，设计生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.采用小组合作学习方式，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的合作能力和交流技巧。
（二）存在主要问题
1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，存在旁观现象。
2.教学评价方面：对学生的作业反馈不够及时，部分学生未能及时了解自己的学习情况。
苏教版化学一专题一丰富多彩的化学物质教学设计
专题一化学家眼中的物质世界第一单元丰富多彩的化学物质教学课题：物质的分散系教学课时：1课时教学目标：1.知识目标①了解分散系的含义及常见类型②知道胶体是一种常见的分散系，并了解胶体的重要性质及其应用。
③了解电解质和非电解质的概念，知道酸碱盐是电解质，并会书写强酸强碱和盐的电离方程式。
2.能力目标①会区别胶体和溶液。
②知道酸、碱、盐是电解质。
③会书写强酸、强碱和盐的电离方程式。
3.情感目标①树立科学的世界观、认知观。
②体会量变引起质变的哲学思想教学重点：电解质的电离；胶体的丁达尔效应。
教学难点：电解质与非电解质的概念。
教学方法：实验演示，讨论法新课导入现在老师年龄也二十好几了，眼瞅着奔三了，为了留住青春哪，最近买了套保养品。
一套里啊水啊乳啊的。
就所谓的水也并非使我们之前学习过的溶液，那这些液体究竟是什么，而我们怎么来给这些液体进行划分呢？要解决这些问题，首先我们要知道一些基础性的知识。
那么，下面我们进入本节课的学习。
板书：（标题）物质的分散系大家首先看老师这有几瓶液体。
（NaCl溶液，油水，氢氧化铁溶液，泥沙水）这儿有这么些液体，我们该如何来划分呢？下面我们先来了解一下什么是物质的分散系。
1.了解什么是分散系、分散质和分散剂？（ppt）分散系的分类有两种方法：（1）按照分散质或分散剂所处的状态分-不仅限于液体。
（2）分散质微粒大小的不同来分，今天我们就从微粒大小的情况讨论2.溶液、胶体、浊液的比较（ppt）按微粒大小分散系可分为浊液，胶体和溶液，本质区别（提问：溶质＝分散质？溶剂＝分散剂？在这里我们应该注意溶质、溶剂的概念只适用于溶液，而不能用于其它分散系。
）那大家能不能举一些生活中溶液，浊液和胶体呢？（大家举例）3.胶体的性质和应用（实验）激光笔，烧杯，玻璃棒，氢氧化铜溶液，氢氧化铁溶液引出：胶体的特殊现象---丁达尔效应。
讲解：当激光笔照射到氢氧化铁，在垂直于光线的方向上可以看到一条光亮的通路，当激光笔照射到硫酸铜溶液中，没有现象。
苏教版高一化学必修1全册教案
苏教版高一化学必修1全册教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址专题一化学家眼中的物质世界第一单元丰富多彩的化学世界【课标内容】.知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学；了解物质的组成、结构和性质的关系；认识化学变化的本质。
2.认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法和学习化学的重要作用。
3．认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
4．能根据物质的组成和性质对物质进行分类。
尝试按不同的方法对物质进行分类。
5．知道胶体是一种常见的分散系。
6．知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离。
7．正确认识科学、技术与社会的相互作用，能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象，解决与化学有关的一些实际问题。
赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题。
初步树立社会可持续发展的思想。
【课标解读】从不同角度研究物质的分类和转化，是化学家研究物质及其变化的重要内容。
通过本单元的学习，既可以让学生了解研究化学物质的一般方法，又可以让学生从分子层次上对化学物质有一个大致的了解。
本单元教材以“物质的分类及转化”、“物质的量”、“物质的聚集状态”、“物质的分散系”等化学物质的一般属性为主线进行编写的。
物质的分类和转化实质是分子等微观粒子的变化；物质的量是将微观粒子与宏观质量相联系的基本物理量，帮助实现物质转化过程中的定量研究；物质聚集状态的变化实质是分子等微观粒子间相互作用的变化和分子间距离的变化，同时很自然地引出了“气体摩尔体积”的基本概念；物质的分散系也涉及分子等微观粒子。
所以本单元内容实质上是在引导学生以化学的眼光、从微观的角度去认识丰富多彩的物质世界，使学生认识到宏观和微观的相互转化是研究化学的科学方法之一。
这样编写一方面可以与初中化学进行合理衔接，另一方面又为高中化学后续内容的学习准备必要的基础知识。
在初中化学的学习中，学生已掌握了一些化学反应，知道化学反应的四种基本类型和物质转化的一些实例，但初中化学中没有系统学习和研究有关酸、碱、盐、氧化物等物质之间的转化规律，没有对这些物质的转化反应进行整理总结。
《丰富多彩的化学物质》教案苏教版必修
《丰富多彩的化学物质》教案苏教版必修一、教学目标：1. 让学生了解和掌握常见化学物质的性质、制备方法和应用。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对化学实验的兴趣和动手能力。
二、教学内容：1. 第一章：化学物质与生活（1）介绍生活中的化学物质，如水、空气、食物等。
（2）探讨化学物质在生活中的作用和重要性。
2. 第二章：常见元素与化合物（1）学习常见元素的性质、分布和应用。
（2）介绍化合物的概念，学习常见化合物的性质和制备方法。
3. 第三章：有机化学基础（1）了解有机化合物的概念、特点和分类。
（2）学习常见有机化合物的性质、制备方法和应用。
4. 第四章：化学反应与能量（1）让学生掌握化学反应的基本概念，如反应物、物、反应条件等。
（2）探讨化学反应中的能量变化，了解放热反应和吸热反应。
5. 第五章：实验技能与实践（1）培养学生掌握基本的化学实验技能，如称量、溶解、过滤等。
（2）进行化学实验实践，加深对化学物质性质和反应的理解。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究化学物质的性质和反应。
2. 利用案例分析法，结合生活实际，让学生了解化学物质在生活中的应用。
3. 进行实验教学，让学生动手操作，提高实验技能。
四、教学评价：1. 平时成绩：考察学生的课堂表现、作业完成情况等。
2. 期中考试：测试学生对教学内容的掌握程度。
3. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作能力和对实验结果的分析能力。
五、教学资源：1. 教材：《苏教版必修化学》2. 实验器材：如显微镜、试管、烧杯等。
3. 多媒体教学设备：如投影仪、电脑等。
4. 网络资源：如化学知识网站、教学视频等。
六、教学计划：1. 课时安排：本课程共计36课时，每课时45分钟。
2. 授课方式：讲授与实验相结合，课堂讨论与小组合作。
3. 课程进度安排：第一章：6课时第二章：8课时第三章：8课时第四章：6课时第五章：8课时七、教学策略：1. 激发兴趣：通过生动的案例、实际问题引导学生进入学习状态。
苏教版化学必修一1.1 丰富多彩的化学物质-物质的量 教案设计
“物质的量”教学设计教材分析:所用教材为苏教版普通高中课程标准实验教材书（化学1（必修）），所讲内容为专题1第一单元物质的量”，物质的量在学习摩尔质量后它的引用将一定数目的原子、分子或离子等微观粒子与可称量的宏观物质联系起来，它的运用贯穿了整个高中阶段的学习，其重要性不言而喻。
学生分析:在初中，学生学习了物质的质量，并能够用物质的质量进行简单的计算，而物质的量这个词对学生来说比较陌生、抽象、难懂，非常容易同物质的质量或物质的数量相混淆，因此应该有针对性地进行教学。
【三维目标】知识与技能：1、理解“物质的量”这个物理量，知道摩尔是物质的量的基本单位。
2、了解物质的量、物质的粒子数、物质的质量、摩尔质量之间的关系。
3、体会摩尔这一概念的重要作用，懂得阿伏加德罗常数的涵义。
过程与方法：1、通过物质的量及其相关量，在问题的解决过程中去体验解决问题所用的方法和解题思路，培养学生分析问题，逻辑思维能力。
2、学会从化学问题的解决过程中抽象出解决该问题的数学本质，并将其进一步应用到化学问题的解决中。
情感、态度与价值观：通过对概念的透彻理解和计算题格式及思维过程的规范的训练，培养严谨认真的科学态度，认真的学习态度，使学生掌握科学的学习方法。
体验引入“物质的量”的概念在化学研究、学习中的重要性和必要性。
【教学重点】物质的量及其单位；物质的量和微粒数之间的相互转化。
【教学难点】涉及物质的量的相关计算。
【教具准备】多媒体教学方法：采用启发引导、对比、归纳总结相结合的方法【课时安排】2课时物质的量（第一课时）【教学过程】【引入新课】【展示】：一个盛有36毫升水的瓶子【问】：同学们，这瓶子里盛有36毫升水，你能知道它的质量是多少吗？【学生】：1、用天平称质量2、通过m=p*v得出36克【问】：那你们知道它含有多少水分子？多少氢原子和氧原子吗？【学生】：回答不知道【讲述】通过今天这一节的学习，你们就能知道这瓶水里存在的水分子数。
《丰富多彩的化学世界》示范教案(苏教版必修1)(1)
高中化学——苏教版（必修1）——第一章——化学家眼中的物质世界——第一单元丰富多彩的化学世界（2）物质的量教案【三维目标】知识与技能：1、知道摩尔是物质的量的基本单位。
2、了解物质的量、物质的粒子数、物质的质量、摩尔质量之间的关系。
3、体会摩尔这一概念的重要作用，懂得阿伏加德罗常数的涵义。
过程与方法：1、初步学会物质的量、摩尔质量、质量之间的简单计算。
2、初步培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力。
情感、态度与价值观：通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，使学生掌握科学的学习方法。
【新课标】认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。
【教学重点】物质的量及其单位【教学难点】摩尔质量和有关计算【教具准备】多媒体投影仪【课时安排】2课时物质的量（第一课时）【教学过程】【引言】前面我们了解了不同物质之间的分类和相互转化，在研究物质的转化过程中，常常涉及到原子、分子的量的关系。
分子、原子、离子等我们肉眼看不见的粒子，可以构成客观存在的、具有一定质量的物质。
这说明，在我们肉眼看不见的粒子与物质的质量之间，必定存在着某种联系。
那么，联系他们的桥梁是什么呢?科学上，我们用“物质的量”这个物理量把一定数目的原子、分子、或离子等微观粒子与可称量的物质联系起来。
今天我们一起来学习“物质的量”的有关知识。
【过渡】什么是物质的量呢?它就是本节课我们所要认识的对象。
【板书】物质的量【讲解】就像长度可用来表示物体的长短，温度可表示物体的冷热程度一样，物质的量可用来表示物质所含粒子数目的多少，其符号为n，它是国际单位制中的基本物理量，四个字不能分开。
长度、温度的单位分别是米和开尔文，物质的量的单位是摩尔，符号mol，简称摩。
【板书】二、物质的量1、物质的量是一个物理量，符号为n，单位为摩尔(mol)。
【过渡】既然物质的量是用来表示物质所含粒子数目的多少的，那么，物质的量的1个单位即1 mol表示的数目是多少呢?指导学生阅读，分析书上有关内容，并得出结论。
高中化学 1.1《丰富多彩的化学物质》教学案 苏教版必修1
高中化学 1.1《丰富多彩的化学物质》教学案苏教版必修1第一单元丰富多彩的化学物质课时11、在高空中有一层臭氧层,它吸收了太阳光中绝大部分紫外线,使地球上的生物免受紫外线伤害,臭氧的化学式是O3,它是一种A. 混合物B. 氧化物C. 单质D. 化合物2、想一想，NaOH（固）、P2O5（固）、无水CaCl2（固），为什么可归为一类。
据此从A～D中选出一种最适宜与这三种物质归为一类的是A．浓硫酸 B．氯化钠C．碱石灰 D．生石灰3、某物质经分析知，其中仅含一种元素，此物质A．可能是纯净物也可能是混合物B．可能是单质也可能是化合物C．一定是纯净物D．一定是一种单质4、下列各组物质中，肯定全都属于纯净物的是A．液氯和氯水 B．酒精溶液和乙醇C．七水合硫酸亚铁和硫酸亚铁 D．干冰和混有冰的水5、将下列各组物质按酸、碱、盐分类顺次排列。
正确的A．硫酸，纯碱，孔雀石 B．硝酸，烧碱，绿矾C．冰醋酸，乙醇，醋酸钠 D．盐酸，熟石灰，苛性钠6、据报道，2003年12月26日，重庆开县发生了天然气矿井“井喷”事件，喷出的气体主要成分是甲烷，还含有硫化氢（H2S），氰化氢（HCN）等多种有毒气体，造成290多人中毒死亡。
你认为喷出的气体是A．一种纯净物B．全部由无机化合物组成的混合物C．全部由有机化合物组成的混合物D．由无机化合物和有机化合物组成的混合物7、下列物质中，不能导电的是A．氯酸钾溶液 B、澄清石灰水C、酒精D、干冰8、目前有些中小学生喜欢使用涂改液，经实验证明，涂改液中含有许多挥发性的有害物质，二氯甲烷（CH2Cl2）就是其中一种。
下面是关于二氯甲烷的几种说法：①它是由碳、氢、氯三种元素组成的化合物，②它是由氯气（分子式为Cl2）和甲烷组成的化合物，③它的分子中碳、氢、氯三种元素的原子个数比为1∶2∶2，④它是由多种原子构成的一种化合物。
这些说法中正确的是A、①③④B、②④C、②③④D、①④9、铜锌合金制成的假金元宝欺骗行人的事件屡有发生下列不易区别其真伪的方法是A．测定密度 B．放入稀硫酸中C．放入盐酸中 D．观察外观10、2003年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在空中失事。
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化学：1.1《丰富多彩的化学世界》教案（苏教版必修1）【课标内容】1. 知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学；了解物质的组成、结构和性质的关系；认识化学变化的本质。
2. 认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法和学习化学的重要作用。
3．认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
4．能根据物质的组成和性质对物质进行分类。
尝试按不同的方法对物质进行分类。
5．知道胶体是一种常见的分散系。
6．知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离。
7．正确认识科学、技术与社会的相互作用，能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象，解决与化学有关的一些实际问题。
赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题。
初步树立社会可持续发展的思想。
【课标解读】从不同角度研究物质的分类和转化，是化学家研究物质及其变化的重要内容。
通过本单元的学习，既可以让学生了解研究化学物质的一般方法，又可以让学生从分子层次上对化学物质有一个大致的了解。
本单元教材以“物质的分类及转化”、“物质的量”、“物质的聚集状态”、“物质的分散系”等化学物质的一般属性为主线进行编写的。
物质的分类和转化实质是分子等微观粒子的变化；物质的量是将微观粒子与宏观质量相联系的基本物理量，帮助实现物质转化过程中的定量研究；物质聚集状态的变化实质是分子等微观粒子间相互作用的变化和分子间距离的变化，同时很自然地引出了“气体摩尔体积”的基本概念；物质的分散系也涉及分子等微观粒子。
所以本单元内容实质上是在引导学生以化学的眼光、从微观的角度去认识丰富多彩的物质世界，使学生认识到宏观和微观的相互转化是研究化学的科学方法之一。
这样编写一方面可以与初中化学进行合理衔接，另一方面又为高中化学后续内容的学习准备必要的基础知识。
在初中化学的学习中，学生已掌握了一些化学反应，知道化学反应的四种基本类型和物质转化的一些实例，但初中化学中没有系统学习和研究有关酸、碱、盐、氧化物等物质之间的转化规律，没有对这些物质的转化反应进行整理总结。
本单元中关于物质的分类和转化内容正好可对初中化学中学习过的化学反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质。
还可以为后阶段学习钠、镁、氯、氮和硫等元素化合物的性质和转化规律打下必要基础。
在初中化学的学习中，学生已经接触过气体物质、固体沉淀、溶液、浊液等具体实例，本单元中有关“物质的聚集状态”、“物质的分散系”等内容就是在这个基础上引导学生从微观角度理解化学物质的存在状态，在原有基础上提升对化学物质的认识，同时为后续内容的学习准备重要的基础。
从化学学科的知识体系来看，物质的量、气体摩尔体积、胶体等都是非常重要的基本概念，被广泛应用于生产、科学研究中，是学生提高自身科学素质所必需的基础知识；物质的类别、转化关系、聚集状态等是物质的基本属性，将这些知识进行系统的归纳和有序的整理，可以帮助学生构建起了解化学学科、学习研究物质所必须具备的知识基础。
它们出现在第一专题的第一单元中，凸显了其在化学学科领域的重要性和对学生后续学习奠定的基础性。
从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等教学目标角度分析，本单元内容和编排为教学留下了自主发挥的余地。
另外，在教材的编写中，还为教师开发利用其他教学资源留下通道，许多地方需要教师发挥能动性自主开发教学资源，根据不同教师的不同理解、不同经历，不同学校的实际情况，教师必须因地制宜地开发教学资源，在课堂教学中补充不同的实例、增加不同的实验，来达到教学目标。
【教学目标】1. 学会从不同角度对常见物质进行分类。
掌握化学物质的分类方法，认识比较和分类等科学方法对化学研究的作用。
2. 理解单质、氧化物、酸、碱、盐等物质之间的相互转化关系。
初步了解通过化学反应实现物质相互转化的重要意义。
3. 知道摩尔是物质的量的基本单位，初步学会物质的量、摩尔质量、质量之间的简单计算。
4. 知道固、液、气态物质的一些特性。
初步学会运用气体摩尔体积等概念进行简单的计算。
5. 知道胶体是一种常见的分散系，了解胶体的重要性质和应用。
6．能用物质的分类及转化、物质的聚集状态、物质的分散系等概念解释一些实际的问题。
7．从化合价升降的角度，初步认识氧化还原反应。
8．知道电解质和非电解质，初步学会书写离子方程式。
9．通过本单元的学习认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
【教学设计思想】本单元“丰富多彩的化学物质”，引导学生用化学的眼光去认识客观世界中丰富多彩的物质，就是要让学生初步了解在人类发展的历史过程中，化学学科已经为改善人类的生活作出了重大的贡献，并还将起着更大的作用。
从而在高中化学学习的起始阶段就能让学生体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，培养和发展学习化学的兴趣。
在教学过程中要注意把握知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面教学目标的协调和统一，力求达到最佳的整体效果。
【课时安排】物质的分类及转化1课时物质的量2课时物质的聚集状态1课时物质的分散系1课时【教学方法】以化学多媒体实验室为主要授课地点，以讲授法、讨论法、探究性学习及多媒体、网络的应用等适合中学生心理发展特点的教学方式和手段为主要授课方法，让学生在生动活泼的探究活动过程中学习、体验和应用化学科学。
【教学评价】教学评价以纸笔测试评价和平时活动表现评价相结合的方式进行。
其中纸笔测试和平时活动表现各占50%。
【教学设计】【课题】物质的分类及转化【三维目标】知识与技能：1、学会从不同角度对常见物质进行分类。
2、掌握化学物质的分类方法，认识比较和分类等科学方法对化学研究的作用。
3、理解单质、氧化物、酸、碱、盐等物质之间的相互转化关系。
4、初步了解通过化学反应实现物质相互转化的重要意义。
过程与方法：本节关于物质的分类和转化内容正好可对初中化学中学习过的化学反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质。
情感、态度与价值观：树立学生正确的唯物主义物质观【新课标】能根据物质的组成和性质对物质进行分类；根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。
【教学重点】物质的分类，化学反应类型【教学难点】物质的分类，化学反应类型【教具准备】多媒体投影仪【课时安排】1课时物质的分类及转化【教学过程】【引言】同学们已经学习了一年的化学，对化学有怎样的理解？美国化学会前会长曾这样形容化学，说它是一门中心的，实用的，创造性的科学。
可以说，人类的发展史也是一部化学的发展史。
现在每年新合成的化学物质已达到了100多万种。
【过渡】如此繁多的化学物质，我们怎样更好的认识它们呢？由于同一类物质在组成及性能方面往往具有一定的相似性，这就需要将众多物质进行分类，一类一类去研究【板书】一、物质的分类【学生活动】p3（交流与讨论）【多媒体展示】物质混合物非均匀混合物均匀混合物纯净物单质非金属单质金属单质化合物有机化合物无机化合物氧化物金属氧化物非金属氧化物…酸碱盐…【教师】可按不同的需要，对物质进行合理分类。
【学生活动】课本p3(问题解决，可加入SO2等，使其内容进一步丰富)【教师】相信大家对物质的分类已经有了一个清楚的认识,但仅仅是物质进行分类还是不够的,我们还需要进一步研究这些物质类型之间的转化规律。
【板书】二.物质的转化【学生活动】P4交流与讨论1【教师】引导学生把表格尽可能填完整【学生活动】根据这张关系表,我们来看P5钙与其化合物的转化图,写出化学反应方程式【学生探究】请把这些反应按初中所学的四种反应类型分类【学生活动】P5整理与归纳：【学生探究】这些反应中那些化合价发生了改变【教师】我们把有元素化合价发生改变的反应称为氧化还原反应。
比如，钙和氧气的反应就是一个典型的氧化还原反应。
其中钙的化合价升高作还原剂，氧气的化合价降低作氧化剂，这里我们又找到一个划分化学反应类型的方法【板书】关于氧化还原反应化学反应本质氧化还原反应非氧化还原反应【过渡】关于氧化还原反应将在专题2中进一步的介绍【化学史话】【思考】1.下列物质属于纯净物的是:液态氧,汽水,洁净的空气,纯净的盐酸,冰水混合物,干冰,铁矿石,金刚石2.下列说法错误的是( )A.置换反应一定是氧化还原反应B.化合反应不可能是氧化还原反应C.分解反应可能是氧化还原反应D.凡是氧化还原反应,都不可能是复分解反应【小结】【板书设计】物质的分类及转化一、物质的分类二.物质的转化物质的量【三维目标】知识与技能：1、知道摩尔是物质的量的基本单位。
2、了解物质的量、物质的粒子数、物质的质量、摩尔质量之间的关系。
3、体会摩尔这一概念的重要作用，懂得阿伏加德罗常数的涵义。
过程与方法：1、初步学会物质的量、摩尔质量、质量之间的简单计算。
2、初步培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力。
情感、态度与价值观：通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，使学生掌握科学的学习方法。
【新课标】认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。
【教学重点】物质的量及其单位【教学难点】摩尔质量和有关计算【教具准备】多媒体投影仪【课时安排】2课时物质的量（第一课时）【教学过程】【引言】前面我们了解了不同物质之间的分类和相互转化，在研究物质的转化过程中，常常涉及到原子、分子的量的关系。
分子、原子、离子等我们肉眼看不见的粒子，可以构成客观存在的、具有一定质量的物质。
这说明，在我们肉眼看不见的粒子与物质的质量之间，必定存在着某种联系。
那么，联系他们的桥梁是什么呢?科学上，我们用“物质的量”这个物理量把一定数目的原子、分子、或离子等微观粒子与可称量的物质联系起来。
今天我们一起来学习“物质的量”的有关知识。
【过渡】什么是物质的量呢?它就是本节课我们所要认识的对象。
【板书】物质的量【讲解】就像长度可用来表示物体的长短，温度可表示物体的冷热程度一样，物质的量可用来表示物质所含粒子数目的多少，其符号为n，它是国际单位制中的基本物理量，四个字不能分开。
长度、温度的单位分别是米和开尔文，物质的量的单位是摩尔，符号mol，简称摩。
【板书】二、物质的量1、物质的量是一个物理量，符号为n，单位为摩尔(mol)。
【过渡】既然物质的量是用来表示物质所含粒子数目的多少的，那么，物质的量的1个单位即1 mol表示的数目是多少呢?指导学生阅读，分析书上有关内容，并得出结论。
【板书】2、1 mol粒子的数目是0.012 kg 12C中所含的碳原子数目，约为6.02×1023个。
3、1 mol粒子的数目又叫阿伏加德罗常数，符号为N A，单位mol－1。