10以内加减法的教学反思教学内容
幼儿园大班数学活动《10以内加减法》教案反思
幼儿园大班数学活动《10以内加减法》教案反思一、教学背景：本次数学活动是在幼儿园大班开展的，教学目标是教授10以内的加减法，加减法是小学数学的重要内容，幼儿园的老师们应该在培养幼儿的数学兴趣方面下更大的功夫，鼓励幼儿在活动中体验数学的乐趣，培养他们的数学思维能力，提高他们的数学基本知识、技能和思维能力。
二、教学目标：1，幼儿能识别0-10之间的数字，并且能正确书写。
2，能在小组活动中将10以内的数字进行整体认识与排列。
3，整体感受数字之间的差异4，能较好地理解10以内加减法的加、减法概念。
5，能熟练完成1-10之间的加、减法计算活动。
三、具体步骤：1，思维激活教师先介绍今天的主题：“10以内的加减法”，并让幼儿在自由活动时在自己使用过的物品上找出它们的数量，从而先引导幼儿感受数的变化，并激活他们的数学思维。
2，组团讨论由于2-4人一组，要让幼儿讨论出组成10的两个数字，同时符号“+”呈现，提出问题，为何是两个数字，这是为何。
然后让孩子们退而一步，思考在自己的组内每个人都会有的玩具，如果将所有玩具汇集起来，一共有多少个。
并询问每位同学都用了些那些数字，让他们在交流中思考哪些数字更容易组成10。
3，导入引入新课程，指出符号“－”的意义，同时将两个数字相减，然后介绍“=”的概念。
介绍加、减法发生的意义，以及发生过程的前、中、后状态，并向幼儿介绍加、减法的计算方法。
4，演练现将读数游戏项目开展成为小组活动，让每个小组准备至少5个数字，并告诉他们可以使用旁边的数字加减去它们之一，以达到组成10的目标。
5，总结与评价将算数活动的完成情况进行总结评价。
同时，教师对幼儿的态度、表现和思维能力好的做出表扬和激励，以此激发幼儿对学习数学的兴趣，提高幼儿学习的积极性和主观能动性。
四、教学反思：1、学生的兴趣和积极性。
本课程活动采取了讨论交流和游戏的形式，能够很好地激发幼儿的学习兴趣和积极性，激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿学习的主动性。
大班数学10以内加减法应用题教案反思
学生的反应情况
学生的参与度
学生的参与度情况
学生的兴趣程度
学生的掌握程度
学生的掌握情况
学生对10以内加减法运算的掌握程度 学生对应用题解题思路的掌握情况 学生对数学知识的兴趣和积极性 学生对教学活动的参与度和反馈
教学方法是否符合学生的认知特点
教学方法的适用性
教学方法是否能够有效地帮助学生 掌握知识
定期进行教案反思和总结，不断 完善教学方法和手段
感谢您的耐心观看
汇报人：
学生对教师教学 方式的评价
教学效果总结
教学目标达成情况：评估学生是否掌握10以内加减法应用题的解题方法和技巧 学生参与度：观察学生在课堂上的表现，评估他们对数学的兴趣和积极性 教学效果评估方法：通过测试、作业、课堂表现等方式对学生的学习成果进行评估 教学效果改进方向：根据评估结果，分析教学中存在的问题，提出改进措施，提高教学质量
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
教学方法是否能够激发学生的学习 兴趣和积极性
教学方法是否能够培养学生的数学 思维和解决问题的能力
教学过程中的问题和改进措施
问题：部分学生在应用题中难以理解题 意 改进措施：采用更多的实例和情境，
帮助学生理解题意
改进措施：采用更多的实例和情境，
帮助学生理解题意
问题：部分学生对于10以内加减法的 理解不够深入 改进措施：增加更多的
改进措施：加强课堂管理和作业检查，
确保学生独立完成作业
方案
教学效果评估
测试成绩分析
测试时间：XXXX年XX月XX日
测试对象：大班学生
测试内容：10以内加减法应用 题
测试结果：平均分XX，及格率 XX，优秀率XX
大班数学活动教案：10以内加减法教案(附教学反思)
大班数学活动教案：10以内加减法教案(附教学反思)教案背景这是一节大班数学活动课，主要教学内容为10以内加减法。
通过有趣、生动的活动，帮助学生更好地掌握10以内加减法的基本概念和计算方法。
教学目标1.了解10以内加减法的基本概念和计算方法；2.能够使用手指、计数棒等工具进行10以内加减法计算；3.培养学生数学思维和逻辑推理能力；4.培养学生团队合作精神。
教学过程活动一：手指游戏1.让学生将双手伸展开来，数左手手指和右手手指的总数；2.讲解10以内加法的概念，让学生通过手指相加计算10以内加法；3.让学生尝试用手指相减计算10以内减法；4.分组进行游戏，每组选一名同学担任出题人，其他同学根据出题人口中说出的数字进行手指计算。
时间到后，换另一组同学担任出题人。
活动二：计数棒游戏1.发放计数棒，让学生通过计数棒模拟10以内加减法计算；2.分组进行游戏，每组选一名同学担任出题人，其他同学根据出题人口中说出的数字进行计数棒计算。
时间到后，换另一组同学担任出题人。
活动三：团队竞赛1.将学生分为若干个小组，每个小组选一名代表参加竞赛；2.准备10个小球，上面标有1至10的数字；3.发布竞赛规则：每位代表在规定时间内需要计算出10个小球上数字之和或差，先完成的小组获胜。
活动四：数学游戏1.为学生准备一些10以内加减法的棋盘游戏，如“井字游戏”、“五子棋”等；2.让学生自由组合，进行数学游戏娱乐。
教学反思通过这节有趣的数学活动课，学生们在游戏中掌握了10以内加减法的基本概念和计算方法，同时也培养了团队意识和竞争意识。
在整个教学过程中，我们也发现了一些需要改进的地方：1.学生在手指游戏中容易出错，需要组织好课堂纪律，避免产生混乱和干扰；2.计数棒游戏需要提前加强学生对计数棒的理解和使用技巧的讲解；3.在竞赛环节需要给学生足够的时间准备，防止一些同学在比赛过程中出现心理压力过大的情况；4.在数学游戏环节也需要提前准备好游戏资源，避免耽误学生的时间和兴趣。
2023年人教版数学一年级上册10的加减法反思(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１０的加减法反思（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册10的加减法反思第【1】篇〗小猴学钓鱼——10以内的加减混合教学反思本课是对10以内加减混合运算的学习。
有了前面连加连减的学习基础，在运算顺序和计算方法上，学生对知识进行迁移，会很顺利地掌握。
本课我将重点放在了列式上。
教学中，为了让学生直观感受数据变化的过程，我在引导学生充分理解题意后，让学生通过操作小棒，降低了知识的难度。
如在解决“现在有几只小猴学钓鱼？”这个问题时，我先让学生观察图，说一说图中含着的数学信息，然后边说边摆小棒，原来有5只小猴学钓鱼，跑了3只，又来了一只，学生在拿拿说说的过程中，体会到了加减混合的含义。
所以学生很快就根据信息列出了算式，并且能够正确地说出算式每一个数表示的意思。
对其他问题我也是采用的这种方法，让学生边说信息边操作小棒，直观的感受到其中的变化，大部分学生在这种操作中都能很快地解决问题，但是仍然有几个学生虽然操作了，但是却不能顺利列式，还需要对他们加强指导。
通过练习，我发现一个问题，虽然不是共性的，但存在的人数也不少，就是当解决先去掉再增加这类问题时，他们不是用原来的数减去掉的数，而是用剩下的去减。
针对这个问题，我组织学生展开了讨论，是从哪个数里面去掉的，从原来的数里还是剩下的里面，通过讨论、举例、再练习，学生终于能够明白是从原来的数里去掉，接下来的巩固练习，就很少有出错的了。
〖人教版数学一年级上册10的加减法反思第【2】篇〗人教版一年级上《10的认识及10的加减法》教学反思小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。
特别是一年级的孩子活泼和好动，喜欢做游戏，因此在教学中我计了一些游戏活动：找朋友、歌谣、抢答等等。
通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。
我是分三个层次进行教学的，一是检查复习：利用找朋友的游戏练习学过的加减法，使用口算条练习，全员参与，体现了面向全体，又极大的调动了同学们的积极性；第二个层次是授新知：这部分教学又分成三部分，先是看图说图意，再说出四个算式，初步感知10的加减法的计算方法，然后是看算式直接计算结果，让学生们说一说你是怎样想的，在肯定了学生们说出的各种方法后，指出想数的组成的方法快而且好；最后通过口算条巩固计算方法。
10以内的加减法集体教学反思
10以内的加减法集体教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作资料、合同协议、条据文书、方案大全、职场资料、个人写作、教学资料、经典美文、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work materials, contracts and agreements, clauses, documents, plans, workplace materials, personal writing, teaching materials, classic American essays, essays, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!10以内的加减法集体教学反思10以内的加减法集体教学反思9篇教学反思有助于建立积极的教师学生关系，可以让教师更好地理解学生的困惑和需求，并提供相应的帮助和支持，建立良好的学习氛围。
幼儿园大班数学教案《10以内的加减混合运算》教学反思
幼儿园大班数学教案《10以内的加减混合运算》教学反思一、教学目标1.学生能够理解并掌握10以内的加减混合运算；2.学生能够熟练解决10以内的加减混合运算；3.学生能够掌握补数法求解10以内的加减混合运算。
二、教学内容1. 知识点1.10以内的加减混合运算的基本概念；2.补数法求解10以内的加减混合运算；2. 教学方法1.提出问题，引导学生思考；2.讲解了解题方法；3.案例解析，让学生进行跟读；4.提供更多的练习题目，帮助学生完成理论到实践的转化。
三、教学过程1. 理论讲解1.1 引入首先，老师会给全班同学提一个问题，类似于“如果小明有两个苹果，小红有三个苹果，那么他们一共有几个苹果？”希望学生能够就此问题思考出10以内的加法计算。
1.2 解决问题接下来，老师将介绍学习10以内的加减混合运算的方法。
通过案例解析，让学生能够找到解决问题的方法，例如找到一个数字加或减另一个数字，然后再加上几个数字的和或差。
1.3 提交练习题最后，老师提供更多的练习题目，以帮助学生更好地掌握此理论。
2. 实践操作通过上述理论教学之后，老师会布置一些练习题目，让学生进行实践。
通过不断的练习，加深学生对10以内的加减混合运算的理解和记忆，让他们能够更好地掌握应用此理论的方法。
四、教学反思此次教学，以通过引入的方式，让学生通过思考问题进而了解到10以内加减混合运算的方法。
通过案例解析和习题练习，让学生更加深入理解此理论，并有更深的认识。
在未来的教学中，我会继续通过基础概念的引导和实践演练，帮助学生更好地掌握10以内的加减混合运算。
幼儿园大班数学教案《10以内的加减混合运算》教学反思
幼儿园大班数学教案《10以内的加减混合运算》教学反思引言《10以内的加减混合运算》是幼儿园大班数学教学中的一部分，此教案是为了帮助幼儿通过加法和减法的操作来加深他们对数字的理解和运算能力。
在本文档中，我将对这节课的教学反思进行详细说明。
教学目标•让幼儿能够理解并实践10以内的加减混合运算。
•培养幼儿的数学思维能力和解决问题的能力。
•提高幼儿的自信心，培养对数学的兴趣和求知欲。
教学准备•打印数学练习册给每个学生。
•准备十位数和个位数的卡片以便于幼儿进行游戏和操作。
•准备足够的纸张和笔。
教学过程1. 导入新知识•教师展示十位数卡片和个位数卡片，引导幼儿讨论这些数字的意义和表达方式。
•引导幼儿回顾和复习之前学习的加法和减法概念。
2. 讲解加减混合运算•教师用具体的例子向幼儿解释加减混合运算的概念，如：8 + 4 - 2 = ?•引导幼儿思考和推理如何进行加减混合运算。
3. 游戏练习•幼儿们分成小组，每个小组用十位数和个位数的卡片进行加减混合运算的游戏。
•教师在黑板上设置一个运算公式，让小组成员一起推断答案，并用卡片进行计算。
•每个小组完成后，教师进行评价和讨论。
4. 练习册•教师发给每个学生一份练习册，让他们用纸和笔来完成练习册上的加减混合运算题目。
•教师巡视和指导学生，及时纠正和解答他们的问题。
5. 讲解答案•教师引导学生交换练习册进行互相批改，并在黑板上讲解答案。
•教师重点讲解一些比较难以理解的题目和解题方法。
教学反思在本节课中，我发现幼儿对加法和减法的基本概念有了一定的掌握，他们能够较好地理解和运用十位数和个位数来进行加减混合运算。
通过小组游戏和练习册的实践，幼儿们的数学思维能力和解决问题的能力得到了提高。
他们也更加自信地表达自己的答案，并且对数学产生了兴趣和求知欲。
然而，我也发现一些问题。
有些幼儿在进行计算时仍然容易出错，特别是在处理负数运算时。
这可能是因为他们对数学概念的理解还不够深入，需要进一步的讲解和练习。
10以内的加减法教学反思(通用13篇)
10以内的加减法教学反思（通用13篇）10以内的加减法教学反思（通用13篇）10以内的加减法教学反思篇1同学计算力量的提高，口算是基础，低班级口算是基础的基础。
10以内的加减法口算又是进位加法和退位减法的基础，所以10以内的加减法口算必需使同学特别娴熟。
把加减法与数的组成联系起来教学，使同学真正明白加减法的算理。
以10的组成与分解为例，如：10可以分成2和8，2和8组成10。
加法的含义就是把两部分合并在一起，求一共有多少。
2和8组成10也就是把2和8合起来，即2+8=10。
减法是从总数里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以从总数10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。
即10-2=8，10-8=2。
更重要的是口算加减法训练，在同学理解算理的基础上，进行形式多样的口算练习。
如：把数的组成写成卡片进行练习，出示卡片既可以看卡片让同学说出数的组成与分解，也可以看卡片说出两道加法算式和两道减法算式。
另外制作口算卡片进行练习，这样循序渐进，既能照看到口算力量较差的同学，又能使全体同学的口算力量得以提高。
除了用卡片让同学视算，同时也要注意同学听算，听算给同学提出了更高的要求，要求同学留意力高度集中，这样既熬炼了同学的听力，也提高了同学的思维反应力量。
总之，听、说、读、写在口算训练中都是特别重要的。
同学在说数的组成、读口算卡片、写口算题、读口算题、听算中，口算速度逐步提高，只要每天坚持，持之以恒，定会取得良好的效果。
10以内的加减法教学反思篇2学校生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，于是我采纳了" 数学规律的情景探究教学模式'进行教学，把课件作为同学学习的工具，这时，信息技术作为了沟通争论、表达的工具。
我把每种关于10的加减算式都以创设生活情景呈现给同学，突破教课书上的利用点子图的学习方式，真正做到让同学在实际中解决数学问题。
10以内的加减法教学反思
10以内的加减法教学反思引言对于小学生而言，学习10以内的加减法是数学教育的基础。
通过学习这一内容，学生可以培养其算术思维能力和逻辑思维能力，为之后更复杂的数学概念的学习打好基础。
然而，在教学实践中，我们发现学生对于10以内的加减法往往存在一定的困难，特别是在掌握进位和借位的概念上。
本文将对10以内的加减法教学进行反思，并提出一些改进策略。
困难与原因分析困难一：理解进位和借位的概念在教学实践中，我们发现学生往往对于进位和借位的概念理解有困难。
在计算10以内的加减法时，进位和借位是非常重要的概念。
然而，由于这些概念抽象，学生常常难以理解其实际含义和应用方式。
困难二：运算过程中容易出错学生在进行10以内的加减法运算时，经常出现一些简单的计算错误。
例如，在加法中，学生可能会忘记进位；在减法中，学生可能会忘记借位，导致计算结果错误。
这种错误往往和对于进位和借位的理解不深入有关。
困难三：计算速度慢学生在初学10以内加减法时，计算速度较慢。
这主要是因为他们还没有掌握加减法的基本事实，需要通过朗读、使用指物等辅助来进行计算。
这样不仅会浪费大量时间，还容易出现计算错误。
改进策略策略一：通过实际问题情境引入进位和借位帮助学生理解进位和借位的概念是教学的首要任务。
我们可以通过一些实际问题情境来引入进位和借位的概念，并与学生一起探讨其实际意义。
例如，可以通过购物情境来引入进位的概念，即当物品数量达到10个时，就需要进位。
类似地，可以通过借东西的情境来引入借位的概念，即当手里的东西不够了，就需要向别人借。
策略二：采用多种教学方法为了提高学生的运算准确性和速度，我们可以采用多种教学方法来进行教学。
例如，可以通过口头朗读、指物指示、画图等方式帮助学生更直观地理解计算的过程。
同时，可以设计一些计算游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性，提高其计算速度。
策略三：提供充足练习为了巩固学生的计算能力，我们需要提供充足的练习机会。
可以设计一些练习题，包括加法和减法的混合运算，并将其分为不同难度等级，满足学生的不同需求。
幼儿园大班数学教案《10以内的加减法》及教学反思
幼儿园大班数学教案《10以内的加减法》及教学反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的学习资料，如大班教案、中班教案、小班教案、托班教案、幼儿课件、大班课件、中班课件、小班课件、说课稿、其他教案等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of learning materials for everyone, such as large class lesson plans, middle class lesson plans, small class lesson plans, nursery class lesson plans, kindergarten courseware, large class courseware, middle class courseware, small class courseware, said lesson plans, other lesson plans, etc. If you want to know about different data formats and writing methods, please pay attention!幼儿园大班数学教案《10以内的加减法》及教学反思活动目标：1、复习10以内的加减法，能准确迅速地进行运算。
幼儿园大班数学详案教案《10以内加减法》含反思
幼儿园大班数学详案教案《10以内加减法》含反思教学目标：1.能熟练地背诵10以内的加法口诀，并能根据口诀解决简单的加法运算。
2.理解10以内的减法运算，并能根据减法口诀解决10以内的简单减法。
3.能灵活运用加减法解决10以内的算术问题。
教学重难点：1.难点：让孩子们能理解减法的概念，掌握减法口诀“大的减小的，差是多少”，并且用加法解决减法问题。
2.重点：通过教师的指导，让孩子们理解加减法的概念，并通过口诀的讲解灵活运用在算术题中。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师向学生们展示10根计数棒，并让学生们数一数。
2.教师问学生们：“数的过程是10以内数的过程吗？”3.学生回答：“是的”。
二、讲解口诀（10分钟）1.教师向学生们介绍数学口诀的概念，并且说出10以内加法口诀的内容：“1+1=2，2+2=4，3+3=6，4+4=8，5+5=10，6+6=12。
”2.教师讲解减法口诀的内容：“1-1=0，2-1=1，3-1=2，4-1=3，5-1=4，6-1=5，7-1=6，8-1=7，9-1=8，10-1=9。
”3.教师引导学生们反复朗读口诀，以便他们能够熟记口诀。
三、添加运算符号（10分钟）1.教师让学生们通过游戏的方式，将10根计数棒分为不同的组合。
2.教师向学生们介绍加法、减法运算符号。
3.教师教导学生们如何通过加减法符号解决简单的算术题。
四、上机实践（20分钟）1.教师通过黑板演示的方式，展示几道加减法算术题让学生们跟随计算。
2.教师检查学生们的计算结果，并引导他们思考为什么某些计算结果是错误的。
3.教师让学生们上机进行练习。
五、练习反馈及课堂讨论（15分钟）1.教师随机选择学生进行口算，并且让他们讲解他们的解决方案。
2.教师鼓励学生们提出自己的问题，并且进行互动讨论。
六、课堂总结及反思（10分钟）1.教师回顾课堂内容和教学目标，并且在黑板上列出加减法的口诀。
2.教师鼓励学生们回家练习口算，以便掌握加减法的技巧。
冀教版(2024)小学数学一年级上册《10以内的加减》教案及反思
冀教版（2024）小学数学一年级上册《10以内的加减》教案及反思一、教材分析：《10以内的加减》是冀教版（2024）小学数学一年级上册的重要内容。
主要内容是让学生认识 10 以内的数，并学习 10 以内的加减法。
通过生动的情境和直观的操作，帮助学生理解加减法的含义，为后续的数学学习奠定基础。
其目标是让学生掌握10以内的加法和减法。
以学生熟悉的生活场景为背景，如小动物、水果等，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识加号、减号和等号，理解加减法的含义。
并能正确计算 10 以内的加减法。
2.让学生理解并掌握 10 以内数的加减法运算。
3.能用加减法解决简单的实际问题。
【过程与方法目标】：1.通过实物演示、游戏等活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
2.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.经历从具体情境中抽象出数学问题的过程，提高学生的问题解决能力。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生对数学的兴趣和好奇心，体验数学与生活的密切联系。
2.培养学生的合作意识和交流能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和交流能力。
三、教学重难点：【教学重点】：1.正确计算 10 以内的加减法。
2.10以内的加法和减法的计算方法。
【教学难点】：1.用加减法解决实际问题。
2.理解加减法的含义，以及在实际问题中应用加减法。
四、学情评估：一年级的学生刚进入小学，对数学学习充满好奇和兴趣。
他们在幼儿园阶段已经接触过一些简单的数和运算，但对于加减法的含义和计算方法还需要进一步系统地学习。
这个年龄段的学生以直观形象思维为主，需要通过具体的实物、图片等进行教学，帮助他们理解抽象的数学概念。
五、教学方法和策略：1.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解加减法的含义。
2.情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
大班数学活动教案及教学反思《10以内加减法》
大班数学活动教案及教学反思《10以内加减法》教案：
活动名称：10以内加减法
活动目标：
1. 帮助学生理解和掌握10以内的加法和减法运算。
2. 培养学生计算的思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
活动准备：
1. 准备10个带有数字的小球。
2. 准备一张10以内加减法的练习纸。
活动步骤：
1. 在黑板上写下一个加法或减法算式，例如：7 + 3 =? 或 9 - 4 =?。
2. 将学生分成若干组，每组分配一个小球。
3. 将小球传给第一个学生，他要根据算式计算出答案，并将小球传给下一个学生。
4. 每个学生都要按照算式计算，直到小球传到最后一个学生。
5. 最后一个学生将小球传给老师，并在黑板上写下答案。
6. 教师检查答案，如果正确，则给予奖励。
教学反思：
这个活动可以帮助学生加深对于10以内加减法的理解和记忆。
通过传球的方式，学生可以进行实际操作，并提高他们的计算速度。
此外，分组的方式可以培养学生的合作意识和团队精神。
但是在活动中需要注意，老师要及时纠正学生的错误，并鼓励他们加强练习，提高计算准确性。
同时，活动应该设置不同的难度，以满足不同学生的需求。
大班数学公开课教案及教学反思《10以内加减法》
大班数学公开课教案及教学反思《10以内加减法》教学目标1.能够认识1-10数字，并能准确运用各数字进行加减法计算。
2.能够准确地对10以内数的加减法进行口算，并正确运用数学符号进行计算，并能将口算结果与真实数字进行对比。
3.学习使用各种数学游戏和工具，提高数学学习的趣味性。
教学内容1. 认识1-10数字教师通过语音、图片等多种方式，让学生认识1-10数字，同时教师也要鼓励学生将数字与他们日常生活中所见的事物联系起来，以便更好地理解数字的大小和意义。
2. 10以内的加法1.教师给出两个数，要求学生进行口算，然后进行比较，看谁计算的更准确。
2.口算计算的准确性较高后，教师带领学生使用加法符号进行加法计算。
3.教师使用白板或幻灯片等教学工具，向学生展示加法计算的实例，并在进行计算之后进行验证。
3. 10以内的减法1.教师通过多种方式，让学生认识减法计算符号，并开始进行减法的口算。
2.口算计算的准确性较高后，教师带领学生使用减法符号进行减法计算。
3.教师使用白板或幻灯片等教学工具，向学生展示减法计算的实例，并在进行计算之后进行验证。
4. 数学游戏1.教师安排各种数字游戏，让学生进行数字计算练习，以增加学生的运算能力。
2.教师可以使用计算工具来让学生进行不同难度的数学计算，并鼓励学生通过各种方法，如计算和思维，解决难题。
3.教师将学生分成小组，让小组进行数学计算比赛，以增加学生的兴趣和激励他们的学习动力。
教学反思这堂课的教学过程相对比较简单，内容也比较基础，但是教师在教学过程中却能够不断激发学生的兴趣，让学生积极参与到课堂中。
此外，教师还在教学过程中使用了很多教学工具，如抽认、游戏、比赛等，这些方式让学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，也增加了学生对数学学习的兴趣。
然而，教师在教学中过于强调了口算练习，而缺少了对学生计算思维的培养，下一次我会加强课堂问答环节，鼓励学生进行思考和提问，并提供更多的思维训练题，以培养学生的思考能力和创造力。
10以内的加法减法教学反思
10以内的加法减法教学反思10以内的加法减法教学反思8篇10以内的加法减法教学反思精选篇1本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。
几节课下来，我就有点发愁了，计算错误五花八门，而且速度很慢，很多孩子20以内的加减法还不够熟练，也有个别孩子得不停地掰着手指。
总体感受，效率很差。
而后的几节课，我在教学设计上又下了功夫，针对计算难点，容易混淆的地方，特别作了个详细的对比并进行了重点强调。
对计算的注意点，每节课伊始都让学生反复强调。
整个单元上完，经过考查，还是让我大失所望。
到底是什么原因，使计算教学这么失败呢？认真地回忆、细细地分析，我想可能应该归因于以下三方面吧。
其一，练习的量不够。
计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习。
新教材的计算教学全部是贯穿于解决问题中进行的`，每节课的巩固练习最多只安排2至4道题目。
再加上配套的作业题难度偏大，得由老师在课堂上扶着做，因此，每天光课本和导与练上的作业都弄得师生筋疲力尽，课外也就没有时间好好地补充一些练习，一二年级不布置书写作业，这样，仅仅靠课本和作业本上少得可怜的几道练习题，是远远不够的。
因此，学生的计算不熟练，导致了在计算时不可避免地出现了错误。
其二，缺少良好的计算习惯。
我们天天要求自己要“授之以渔”，而实际上对学生的学习方法培养还是很不够的。
刚入学，我就非常注重学生作业书写的习惯，要求他们把字写端正，列竖式要用尺划直等，一段时间下来，孩子们在这方面还是做得比较好的。
但读题的习惯还存在问题。
有的孩子对解决问题的题目只读一遍就匆匆动笔，导致方法错误。
有的孩子拿到题目就列竖式，导致抄错数字的现象相当严重。
再如，对加减法的验算，虽然教师一再强调验算的目的与方法，可绝大部分的孩子还是为了验算而验算，所以验算结果与原题目中的数不同也不会察觉。
10以内数加减法的教学反思(12篇)
10以内数加减法的教学反思（12篇）10以内数加减法的教学反思篇1在10以内数的加减法教学过程中，我发觉孩子们对于数的计算还是存在肯定的问题。
尤其是对于一些零基础的孩子来说，数的计算是一时间难以接受，表达在不能快速、娴熟地去完成题目。
而10以内加减法是数学的最基础的学问，在日常生活中有着广泛的应用，必需要到达正确、娴熟。
所以，我就在思索怎样关心学正确、娴熟计算10以内数的加减法?教材编写的时候，在学习10以内数的熟悉以后，学习加减法之前，有一个特别重要的内容，就是数的分与合。
如10可以分成9和1,10可以分成8和2,7和3 组成10,6和4组成10。
分与合对于10以内的加减法来说是一个基础，假如同学能够娴熟把握分与合，那么计算是没有什么大的问题的。
在教授分与合这节课的时候，依据低班级儿童的特点，要采纳多样化的练习形式，使同学在愉悦的气氛中进行学习，同时还可以组织一些嬉戏。
如手指嬉戏，“我出 1，我出5，5和1合成6”。
又如猜数嬉戏，“这一堆圆片有6个，我用手指盖住一部分，露出的部分是4个，猜一猜，我盖住了几个?”在玩嬉戏的过程中，同学们一方面能够感受到欢乐，与他人建立良好的沟通;另一方面能够对分与合加强练习，做到寓教于乐，很有意义。
在新授10以内加减法的时候，肯定要让同学动手操作，这时候小圆片就派上了大用场。
如3+2=，可以先摆3个圆片，再摆2个圆片，合起来是5个圆片。
这样用实物再过渡到数字，对于学习有困难的同学是特别有帮助功能的。
在做题目的过程中，同学可以再脑海中呈现摆实物的情景，然后再计算出得数。
虽然一开头，对于同学来说，这样是比较花时间大，但事实上是进展数学思维的基本途径，在计算教学中的操作活动，有利于进展同学的数感。
一班级新生由于生活背景和学前教育的不同，对加减法的理解和计算力量都存在肯定的差异。
在我的两班级里就有这样的状况消失，有些孩子在一分钟内能够完成 15题以上，而有些孩子一开头只能完成10题左右。
10以内的加减法教学反思
10以内的加减法教学反思引言基础的加减法是小学数学中的重要内容。
在10以内的加减法教学中，老师需要确保学生学会在脑海中进行简单的加减法运算，这是进一步学习数学的先决条件。
本文将探讨10以内的加减法教学的反思，并提供一些有益的建议。
教学反思在教学过程中，我们需要避免单纯地信赖传统的死记硬背方式，这会让学生过度依赖口诀或记忆数字。
我们应该从实际生活中获取算法的例子，并鼓励学生自己去发现算术规律。
同时，我们也需要注意在教学过程中如何处理题目中存在的障碍。
有一些学生在面对加法中的进位和减法中的“借位”时，会感到困惑。
我们需要在课堂上解释这些现象，帮助学生理解加法和减法的本质。
说服学生这些复杂的数学概念并不是难于理解的，让他们卸下心理负担，进一步提高学生解决问题的能力。
此外，我们还可以通过其他方式来加强学生加减法的学习。
比如,我们可以利用游戏，把数学与让学生更热衷的生活，如体育，进行融合，以增加他们的学生体验和爱好。
还可以使用动态图形来帮助学生理解数学概念，提高他们的计算技能。
最后,我们还需要注重课程评估的有效性，培养学生的信心和积极性。
打分表不应该成为学生们对学习数学的恐惧，但让他们知道他们的努力得到了评价，会激发学生努力学习数学的热情。
建议•将加减法与实际生活联系起来，鼓励学生发现算术规律•解释加法和减法的本质，并帮助学生理解这些复杂的数学概念•利用游戏和动态图形来增加学生的学习兴趣和体验•在评估中，注重学生的信心和积极性结论10以内的加减法是小学数学中必不可少的部分。
在教学中，我们需要让学生理解加减法的基本原理，避免过分依赖口诀或记忆数字。
通过加强学生对数学问题的理解和培养他们的计算技能，可以让他们在数学学习中更加热衷和自信。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
10以内加减法的教学
反思
10以内加减法的教学反思
安田小学：罗春梅
10以内的加减法是在幼儿认可10以内的数，并初步掌握了10以内数的分与合的基础上教学的。
这部分内容的编排，采用加法和减法穿插编排的方法，同时注意突出加减法的内在联系，加强操作，启发幼儿思考。
10以内的加减法，主要是利用数的分与合进行口算。
例如，计算5+3时，先想5和3合成8，所以5+3＝8。
又如计算5-3时，先想5可以分成3和几。
因为5可以分成3和2，所以5-3＝2。
这部分内容的难点是连加连减及加减混合运算，要使幼儿能做两步计算，并记住第一步计算的结果，为学习“凑十法”打下基础。
在对这部分内容进行教学时，我认为应注意以下几点：
1、结合直观演示，理解加减法含义
教学加减法的初步认识时，要重视学生对加减法含义的理解。
每个例题都要结合操作直观演示，突出说明加减法的含义，以帮助幼儿正确理解和掌握。
例如，教学加法时，教师可用教具或手势表示合并，引出加法算式，让学生初步感受加法的含义，即知道把两部分合起来，求一共是多少，要用加法计算；教学减法时，也可用教具或手势表示（把去掉的拿走或用手捂住），引出减法算式，让学生初步感受减法的含义，即知道从一个数里去掉一部分，求还剩多少，要用减法计算。
写减法算式时，要着重使学生弄清从哪个数里去掉，就要把哪个数写在减号前面。
2、同时讲加减，便于加强联系
教学10以内的加法和相应的减法，都在一节课内完成，这样便于加强加减法的联系。
一般是先讲加法，后讲减法。
但是幼儿一开始接触加减法，需要从认识加减法的含义开始，到逐步理解，掌握计算方法，感受加减法之间的内在联系。
这一过程必须逐步扩展，不断的充实和提高。
3、通过操作演示，引导幼儿思考用加还是减
教学和是2、3、4、5的加法以及相应的减法时，一般都采用一幅图表示一个加法或一个减法算式，即一图一式，要通过操作和图示，联系加减法含义引导幼儿想该怎样算，用加法还是用减算。
教学6、7的加减法时，出现一幅图表示两个加法算式或两个减法算式。
教师先演示，让学生列出两个加法算式。
然后，让幼儿比较它们的异同点，逐步知道调换两个加数的位置和不变。
再让幼儿自己动手摆学具，巩固对所学知识的认识。
对于减法的教学，也可以仿加法的教学进行。
教学8、9、10的加减法时，先引导学生看图说出四个算式，即两个加法和两个减法的算式，再领学生一起摆学具，边摆边说算式，最后由学生自己摆学具并将算式填写完整。
这里应该只要求幼儿通过自己动手摆学具和观察教师演示，初步了解加减法中各数之间的关系和联系，不要求幼儿讲出来。
4、混合运算要演示，含义要讲清
教学连加连减和加减混合运算式题时，要让幼儿联系情境理解连加连减和加减混合的含义，教师要按照图意利用教具进行演示，把式题的含义讲清楚。
教学加减混合运算式题时，由于幼儿学过连加连减，有了一定的基础，这时可以多启发幼儿想先算什么，再算什么，从而初步理解运算顺序，掌握计算方法。
在教材中，例题把第一步算出的结果写出来，主要是为了帮助掌握运算的顺序，实际做题时，第一步的得数最好写出来。
5、计算要与解决问题紧密结合
把计算与解决问题紧密结合，使幼儿在掌握计算方法的同时，不断提高解决问题的能力。
解决问题的实际需要产生了计算，所以学习计算要在解决问题的过程中实现，同时又是为了能解决问题。
脱离生活现实的需要学习计算，就不能体现计算的价值和作用，因而也不能很好的促进幼儿积极学习。
现行教材中的例题，也都以现实问题为背景，让幼儿联系生活中常见的、需要且能够解决的实际问题，学习加减法计算，体会加减发的含义，感受计算的价值和意义。
对这些有目的、有意义的生活情境问题，教师在教学时要积极利用，充分发挥它们的价值。
二0一二、五、十七、。