苏教版小学三年级作文教案
(公开课教案)苏教版三年级上册语文《作文6》
(公开课教案)苏教版三年级上册语文《作
文6》
目标
本课旨在让学生学会运用所学的语文知识，完成一篇800字以上的作文。
教学重点
- 运用正确的写作结构和语言表达来撰写作文。
- 充分发挥想象力和创造力，展示个人观点和思考。
教学准备
- 苏教版三年级上册语文教材《作文6》。
- 课堂活动所需的纸和笔。
教学过程
1. 引入（5分钟）
- 向学生介绍本课的目标和重点，激发学生的研究兴趣。
2. 讲解写作结构和语言表达（10分钟）
- 回顾所学的写作结构和语言表达知识，提醒学生在写作中的应用。
3. 创作思路和讨论（15分钟）
- 引导学生思考作文的主题和内容，鼓励他们用自己的语言表达自己的观点和思考。
4. 书写作文（20分钟）
- 学生开始动手书写作文，老师在旁边提供指导和帮助。
5. 交流和分享（10分钟）
- 学生交换作文，互相阅读和给予反馈，讨论和分享各自的写作经验。
6. 总结和反思（5分钟）
- 老师总结本课的研究收获，并鼓励学生继续努力提升写作能力。
教学评价
- 学生完成的作文是否符合要求，是否能够运用正确的写作结构和语言表达。
- 学生在交流和分享中的表现和互动情况。
- 学生对本课的总结和反思。
参考资料
- 苏教版三年级上册语文教材《作文6》。
苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计一一、教学背景本教案适用于苏教版小学三年级语文教学，针对《习作3》这一节目，通过给出的教学目标、重点、难点、教具和教学过程等方面进行详细阐述，旨在提高学生的写作能力和语文综合素质。
二、教学目标1.培养学生对“人物描写”的敏感度，使其能够真正体会人物情感与内心变化，从而更好地写出真实可信的人物形象描述；2.增强学生的文字表达能力，使其在语言表达上更加准确、地道、生动、有感染力；3.让学生学会通过对人物情感与行为的描写，从而促进学生对人类本质与行为特征的深刻理解。
三、教学重点1.帮助学生理解人物情感，准确把握情绪信息的流露方式；2.指导学生如何通过艺术化描写与透视人物内心，在写作中获得业务与实际感受；3.帮助学生掌握语言表达的规范性、通顺性及生动性等要领。
四、教学难点1.帮助学生捕捉到人物身上的微妙线索，拓展他们的感知能力；2.教师如何在课堂上为学生创造良好的情况与氛围，调动他们的写作兴趣；3.如何针对孩子的素质特点，深度引导他们完成作文。
五、教学教具1.教材：苏教版小学三年级上册《语文》（人教版）；2.短篇小说阅读材料；六、教学过程1.呈现与导入引导学生集中注意力，介绍本节学习的主题，并与学生沟通，探讨学习这个主题的意义和价值。
在这个过程中，教师可以用图片、故事等方式吸引学生的目光、开启学生的思维。
2.情境营造将上课的时间和地点转化为一个有意义的学习场地，为学生展示人物的形象轮廓并模拟出课文中的情景，以激发学生情感与心智的共鸣，让学生更好地理解主题和人物。
3.引导读入教师简短地介绍课文的重点内容，以及课文的主要内容和要素，同时引领学生用阅读的方式探索课文，从本质上了解不同人物的特点和内涵，加深学生对人物心理和情感的理解。
4.分析人物特点采用精确的动词和问答方式，引导学生仔细分析人物描写的特点和方法，从情感、行为等方面对人物形象进行尖锐的划分和分析。
教师还可以建立引导小组，以便于学生探讨、加深自己的理解。
苏教版三年级语文上册《习作2》教案设计
苏教版三年级语文上册《习作2》教案设计教学目标1.能够理解作文的基本构成要素。
2.能够掌握作文的写作技巧。
3.能够运用所学技巧，自主完成一篇作文。
教学重点1.作文的基本构成要素。
2.作文的写作技巧。
教学难点1.如何将所学技巧运用到实际写作中。
教学准备1.教师备好教案、PPT、黑板、笔。
2.学生准备好笔、铅笔、橡皮等文具。
教学过程第一步：导入新知教师通过PPT介绍作文的基本构成要素，包括主题、中心思想、论点和论据等。
同时，让学生自主讨论这些要素在实际作文中的作用。
第二步：讲解写作技巧教师讲解作文的写作技巧，包括选题、构思、拟稿、修改等。
讲解时，教师可以通过实例来加深学生的理解。
第三步：练习写作技巧学生根据所讲解的技巧，进行练习。
教师可以选定一些主题，让学生在课堂上进行简短的写作练习。
此时，教师可以分组点评学生的作文。
第四步：自主完成作文学生在课后用所学的技巧自主完成一篇作文。
作文的主题可以是教材中的某个内容，也可以是学生自己感兴趣的。
第五步：交流讨论学生在课堂上可以选择朗读自己的作文，或者在小组讨论中交流。
同时，教师也可以对学生的作品进行点评，让学生收到及时的反馈与指导。
教学评估1.学生在课堂上进行简短的作文练习，教师可以根据学生的表现来评估学生的写作技巧掌握程度。
2.学生自主完成作文后，教师可以对学生的作品进行点评，评估学生的作文能力。
总结通过本节课的学习，学生将掌握作文的基本构成要素和写作技巧，同时还能够将所学技巧应用到实际写作中。
通过小组讨论和教师的点评，学生在作文能力上也会有所提升。
苏教版小学语文三年级教案——《习作2》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——习作2教学设计1. 教学目标•知识目标：学生能够掌握小学三年级语文习作的基本要素与方法。
•能力目标：学生能够运用所学知识，完成一篇简短的自由写作。
•情感目标：培养学生积极向上、自信自强的学习态度，激发他们写作的兴趣。
2. 教学内容•习作写作方法；•习作基本要素；•《习作2》范文分析；•精彩语句及用法。
3. 教学重点和难点•教学重点：习作写作方法、习作基本要素；•教学难点：如何在写作中运用所学方法与技巧。
4. 教学过程4.1 课前准备•确定教材及范文；•准备黑板，写出教学过程中的重点难点。
4.2 课堂讲授1.习作写作方法首先，教师向学生讲解习作写作的方法、基本要素，并结合范文介绍写作要求和技巧，让学生明确写作目的、主题、人物、情节等方面的要求。
2.习作基本要素教师根据课本要求，讲解习作基本要素：情节、环境、人物、语言四个方面，特别是语言这个部分的写作技巧与方法，并让学生运用到写作中去。
3.《习作2》范文分析引导学生与教师一起分析范文的结构组成、情节、人物刻画、语言表达等方面，帮助学生理解写作要素的内容和要求。
4.精彩语句及用法教师让学生把范文中出现的比较简单但精彩的语句抄在作业本上，并解释其所表达的意思，让学生掌握好使用语言表达思想的技巧。
4.3 课后作业•练习习作写作；•仿写范文，体悟范文中的技巧；•抄写精彩语句，背诵语言表达技巧。
5. 教学效果及评价•教学方法：采用了多种教学方式结合灵活多变的讲解、互动、学生自主探究与作业等教学方法，全面提高了学生的语文素养和写作水平；•教学效果：学生明确了习作写作的基本方法和要素，能写出比较完整的习作，表现出对范文中精彩语句的理解和掌握；•教学评价：教学上从教学目标的制定、教材和范文的筛选、课堂讲授、课后作业等方面全面评估学生的语文水平与写作能力，做到了全面、公正的评价。
苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计一教学目标：1. 能够认识和理解作文的概念，能够写出简单的作文。
2. 能够了解作文要素，如主题、标题、开头、结尾等，能够正确运用。
3. 能够认识和理解作文的语言特点，如用语、修辞等，能够正确运用。
4. 能够培养学生写作的兴趣和能力，激发学生的中文写作热情。
教学重点：1. 了解作文的基本要素和写作的语言特点。
2. 能够完成简单的作文写作任务。
教学难点：1. 能够写出表达清晰、条理清晰的作文。
2. 能够用比喻、想象、对比等修辞手法，增加作文的艺术性。
教学准备：1. 教师准备讲解文本材料《习作3》。
2. 教师准备教育实践课程，如语言、写作比赛等。
3. 教师准备作文导引，如示范作文、指导写作、评价作文等。
教学过程：一、活动1：导入1. 听录音：引导学生观察一张椅子，以“椅子”为主题，听录音，回答问题。
2. 课文导入：引导学生思考、听取学生的意见，展示作文《习作3》。
二、活动2：学习1. 明确主题：引导学生理解主题。
2. 学习要素：讲解作文的基本要素，如题目、主题、开头、结尾等。
3. 学习语言特点：讲解作文的语言特点，如用词、修辞等。
4. 作文实践：指导学生写作，如选主题、写标题、组织文章、修辞等。
三、活动3：评价1. 评价方法：让学生交作文，进行评价。
2. 评价标准：制定评价标准，如主题明确、结构合理、语言清晰、修辞生动等。
3. 评价结果：根据评价结果，对学生作文进行评分、分段讲解。
四、活动4：举办比赛1. 组织学生：选拔优秀作品，组织学生参加语言、作文比赛。
2. 撰写说明：组织学生撰写说明、报名表等。
3. 比赛主题：确定比赛主题，如我的家、我的假期等。
4. 发布成果：将学生优秀作品张贴在教室、学校公示栏等处，发挥学生的写作成果，提高学生的写作兴趣和能力。
教学总结：在本次课堂教学中，教师通过讲解作文的基本要素和语言特点，指导学生完成简单的作文写作任务。
通过课堂比赛，增强学生的创作热情，提高学生的语文写作能力。
苏教版三年级上册《习作7》教案（精选12篇）
苏教版三年级上册《习作7》教案（精选12篇）苏教版三年级上册《习作7》篇1教学目标：1、读懂例文《找“饿”》，了解这个童话是怎么编出来的。
2、乐于编童话.，提高习作兴趣，增强习作的自信心。
3、能够围绕一个意思编写通话故事，做到语句要通顺，内容连贯。
4.愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
一激趣导入1、（点幻灯片）小朋友们，猜猜看，图片中的人物出自哪篇童话故事?2、说到童话故事,同学们还想到什么了啊?（3分钟）板书：童话3、大家看，老师今天带来了两只大熊猫,一只熊猫妈妈.一只熊猫宝宝，和他们打个招呼啊,想不想听听关于他们的故事呀?4、有趣吗？这个童话故事啊,是一个小朋友编的,故事就在书上，同学们把书翻到122页，也捧起书自己读读好吗?（6分钟）二、学习例文，学生习作1、读完了？感觉怎么样？（追问——哪儿有意思呢？）总结提升：教师根据学生的表达，想象出了语言，想象出了动作，老师把板书写出来：想象、特点2、多有意思的故事呀！两个毛绒玩具，通过想象，居然能编出这么有意思的童话故事！真是太了不起了！你们也想像这样编一个故事吗？板书：编赶紧拿出你们的玩具，编一编，也可以和旁边的小朋友合作来编。
（老师巡视，参与点拨）3、谁来把你编的故事简单地说说？(教师可引导:这是一个关于爱的故事.友情、快乐)15分钟4、你们说得真棒，（还有小朋友想说呢！没关系，赶紧拿出笔来，把你们编的故事写下来，看谁写得最生动，最有趣。
）（出示10）老师巡视，用红笔圈划三、交流评价1、（哎呀，看同学们写得这么投入，老师都不忍心打扰大家，但是老师真想听听同学们编了什么样的童话故事。
）30分钟自己先读读，在你认为写得最棒的一小段旁边加上一颗五角星。
3（自评）把你认为写得最好的一段读给同桌的小朋友听。
（1）请你读一读（2）你能夸夸自己吗？这段哪儿写得特别棒？（3）你们的意见呢？谁还能来夸夸他？（4）交流2—3个片段（5）教师提升——2、[小朋友编变得多棒呀！老师也编了一个童话故事，想听吗？这里呀，老师也只给大家说一小段最精彩的。
苏教版三年级上册习作3教学设计3篇
苏教版三年级上册习作3教学设计苏教版三年级上册习作3教学设计精选3篇（一）教学目标：1. 通过阅读、讲解和分析教材中的习作，使学生理解习作的基本要素和结构。
2. 培养学生的写作能力，使他们能够运用所学的知识和技巧撰写简单的习作。
3. 培养学生的想象力和表达能力，使他们能够用丰富的语言和清晰的思路来描述事件和情境。
教学重点：1. 理解习作的结构和要素。
2. 学会组织语言和思路，撰写简单的习作。
教学难点：1. 如何培养学生的想象力和表达能力。
2. 如何帮助学生组织语言和思路，写出连贯、清晰的习作。
教学准备：1. 教材《苏教版三年级上册》中的习作3。
2. 多媒体课件。
3. 黑板和彩色粉笔。
4. 学生练习习作的纸张。
教学过程：Step 1: 导入通过观看图片或视频，引起学生对习作主题的兴趣，并让学生简单描述所看到的内容。
Step 2: 介绍习作主题介绍习作3的主题“我的外婆”，并让学生联想和讨论一下自己的外婆，外婆对自己的影响等。
Step 3: 分析习作结构和要素通过教材中的习作3，讲解习作的结构和要素，如题目、内容、开头、结尾等。
Step 4: 阅读习作让学生默读习作3，并回答一些与习作相关的问题，帮助他们进一步理解习作的内容和结构。
Step 5: 分组讨论和总结将学生分成小组，让他们相互讨论和总结习作的要点和特点，并在黑板上进行汇总。
Step 6: 习作练习要求学生根据习作3的要求，撰写一篇关于自己外婆的习作。
教师可以提供一些提示词语来帮助学生组织语言和思路。
Step 7: 分享和展示让学生互相分享自己的习作，并进行展示，教师可以在展示过程中对学生的习作进行点评和指导。
Step 8: 讲评和总结通过讲评学生的习作，总结本堂课的教学内容和学生的学习情况。
帮助学生理解习作的要点和技巧，并指导他们如何进一步提高写作能力。
Step 9: 课后作业布置课后作业，要求学生继续写作，并注意修正和改进。
同时要求学生预习下一节课的教材内容。
苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计一1500字
苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计一1500字教学目标：1.学生能听懂、理解《习作3》故事中的情节、人物和主题。
2.学生能自然、流畅地朗读《习作3》故事。
3.学生能运用已经学过的文字，按照题目要求写出小小作文。
4.培养学生的观察力和记忆力，加深学生对“团结合作”的认识。
教学重点：1.通过学生分享自己的家庭经历，引出“团结合作”的概念。
2.让学生感知故事情节，掌握文章大意。
3.培养学生良好的阅读习惯和流畅的朗读能力。
4.引导学生运用已学习的字词语句进行自由写作。
教学难点：1.引导学生加深认识“团结合作”的重要性。
2.通过学生分享、小组讨论和故事分析使学生真正明白“团结合作”所带来的积极作用。
3. 培养学生自由写作的能力，运用所学语汇自由创作小文章。
教学过程：一、导入活动（1）学生分享家庭经历，引出习作3的主题“团结合作”通过“家庭经历分享”寻找生活中的团结合作，让学生能感受到身边凝聚力、团结协作的温馨和关怀。
老师可以分享自己曾经遇到的一些具有“团结合作”意义的事情，例如家庭聚会、朋友帮助等。
（2）呈现故事，了解故事情节让学生先读一遍《习作3》故事，然后请他们简略地介绍一下故事背景和主要人物。
引导学生通过故事内容理解团结合作的重要性。
二、阅读与理解1.准确定位文字中的人物角色，了解故事情节，掌握整个故事大意。
2.配合声音、语调的细节，理解故事内涵，弄懂各种写法的特色表达。
3.分析语境，感受故事的情境氛围，了解其中所传达的情感。
三、阅读拓展1.教师为学生读其它类似的故事，引导学生比较其中的人物、情节等异同点，使学生对“团结合作”的概念有更深一步的理解。
2.通过小组或班级的形式，让学生阅读、分享和讨论自己感兴趣的故事，培养学生阅读的兴趣。
四、练习写作1.让学生仿写故事或创作与故事相关的作文。
2.鼓励学生手写、口头自我评价，自评也评他，相信学生能在自我反思中进一步提高写作技巧。
五、检查交流阶段性测试。
苏教版三年级下册作文教案
苏教版三年级下册作文教案一、教学目标1.知识目标：学习叙事文的基本写作要素，如标题、开头、结尾、中心思想、时间、地点、人物等。
2.能力目标：培养学生用简洁准确的语言表达自己的思想和感受的能力。
3.情感目标：激发学生对写作的兴趣，使他们能通过写作表达自己的情感，增强自信心和自我价值感。
二、教学重点1.学习叙事文的写作要素。
2.掌握叙事文的写作结构和技巧。
3.培养学生写作的能力和兴趣。
三、教学难点1.学生如何在叙事中体现感情和细节。
2.如何使学生在写作过程中表达自己的思想和感受。
四、教学方法1.讲授法：通过讲述写作要素和写作技巧，让学生掌握叙事文的基本写作方式。
2.课堂练习法：组织学生进行写作练习，帮助学生熟悉写作方法和技巧。
3.评审法：通过对学生作文的评审，及时发现和纠正学生在写作中的错误和不足。
五、教学内容1. 叙事文的写作要素1.标题：要简洁醒目，能反映文章的中心思想。
2.开头：要引人入胜，使读者产生阅读的兴趣。
3.结尾：要恰到好处，使读者有所感悟。
4.中心思想：要突出一定的主题，使文章具有针对性。
5.时间、地点、人物：要描述具体的情境和人物塑造，使文章生动形象。
2. 叙事文的写作结构1.开篇：叙述时间、地点、人物，引出事件。
2.事件发生：通过描述事件的起因、经过、结果等，清晰地表现故事情节，突出主题。
3.结尾：表达个人感悟或对主题的进一步思考，使文章产生积极的影响。
3. 叙事文的写作技巧1.描写细节：通过对细节的描写，使文章更具生动性，增加故事情节的戏剧性。
2.情感表达：通过描写情感，使文章更具感染力，使读者产生共鸣。
3.语言表达：通过运用生动形象的语言，使叙事文更具表现力和感染力。
六、教学过程1. 引入首先，给学生介绍叙事文的写作要素，让学生了解叙事文的基本写作方式。
然后，播放一段小短片，并要求学生结合所学的写作要素，分析短片的故事情节和主题，并在班级中进行交流。
2. 学习叙事文的写作结构和技巧1.教授叙事文的写作结构和技巧，让学生熟悉叙事文的基本写作方式。
苏教版三年级作文教案
苏教版三年级作文教案一、教学目标1.了解作文的基本概念和写作要素；2.掌握作文的基本结构和写作方法；3.能够运用所学知识，写出简单的作文。
二、教学重点1.作文的基本概念和写作要素；2.作文的基本结构和写作方法。
三、教学难点1.如何运用所学知识，写出简单的作文。
四、教学内容1. 作文的基本概念和写作要素作文是指用文字表达思想、感情、意见等的一种文体。
作文的写作要素包括：主题、情感、思路、结构、语言等。
1.主题：作文的主题是指文章所要表达的中心思想，是作文的灵魂。
主题要明确、鲜明、有意义。
2.情感：作文的情感是指作者在写作过程中所表达的情感，如喜、怒、哀、乐等。
情感要真实、深刻、感人。
3.思路：作文的思路是指作者在写作过程中所采用的思考方式和思维方法。
思路要清晰、连贯、有条理。
4.结构：作文的结构是指文章的组织形式，包括开头、中间、结尾等部分。
结构要合理、紧凑、有层次。
5.语言：作文的语言是指作者在写作过程中所使用的词语、句子和表达方式。
语言要准确、生动、富有表现力。
2. 作文的基本结构和写作方法作文的基本结构包括：开头、中间、结尾三部分。
1.开头：开头是作文的引子，要引起读者的兴趣，激发读者的阅读欲望。
开头可以采用引言、问句、比喻等方式。
2.中间：中间是作文的主体部分，要围绕主题展开，采用具体的事例、细节、分析等方式进行论述。
3.结尾：结尾是作文的总结部分，要对文章的主题进行总结，表达作者的观点和感受。
结尾可以采用感言、警句、呼吁等方式。
作文的写作方法包括：选择主题、构思思路、确定结构、运用语言等。
1.选择主题：选择一个自己感兴趣、有话可说的主题，能够引起读者的共鸣。
2.构思思路：根据主题，确定写作思路，列出要点，进行逻辑分析。
3.确定结构：根据思路，确定作文的结构，包括开头、中间、结尾三部分。
4.运用语言：运用生动、形象、准确的语言，表达自己的思想和感情。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解作文的基本概念和写作要素，让学生了解作文的基本知识。
苏教版三年级作文习作1教案
苏教版教材三年级下册习作1教学目标:1. 看例图, 读例文《脱棉衣》, 学习例文是怎样用语言描述图意的, 并结合例文内容, 让学生了解如何分段。
2. 初步懂得观察多幅图作文的方法, 领会“观察画面, 寻找联系, 合理想象”的习作方法, 能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图, 选出自己喜欢的一组, 练习编写一个小故事。
3．在习作中运用自己平时积累的语言材料, 把图意写明白、写具体、写连贯, 写清楚故事的来龙去脉。
4.学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要, 初步使用冒号、引号等标点符号。
教学重难点:重点：1.初步懂得观察多幅图作文的方法, 领会“观察画面, 寻找联系, 合理想象”的习作方法, 能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图, 选你喜欢的一组, 练习编写一个小故事。
2.在习作中运用自己平时积累的语言材料，把图意写明白、写具体、写连贯，写清楚故事的来龙去脉。
难点：1.从例文中学习看图作文方法, 并通过实践进行知识的迁移。
2.学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要, 初步使用冒号、引号等标点符号。
教学评价设计:1. 采取鼓励性评价, 鼓励学生积极参与, 产生对习作的兴趣, 激发习作的欲望。
2. 重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。
在观察生活、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节, 要鼓励学生大胆习作, 鼓励学生表达出自己的独特之处, 鼓励有创意的表达。
3．开展班级星级作文编辑活动, 以壁报、黑板报、印制班级小报等便于操作的形式, 展示学生习作, 注重推进学生体验成功的快乐, 进一步激发写作的兴趣。
学生准备：老师提前布置预习, 让学生选择一组连环画, 练习说一个故事。
教师准备: 多媒体课件、连环画。
教学课时: 两课时教学过程:第一课时环节一、作前指导---观察体验激活愿望(一)发起活动, 激发兴趣﹙出示连环画﹚老师小的时候经常阅读这种课外书----连环画。
苏教版三年级习作教案
苏教版三年级习作教案教案标题：苏教版三年级习作教案教学目标：1. 学生能够理解并运用苏教版三年级习作教材中的写作要点和技巧。
2. 学生能够独立完成简单的习作写作任务，包括句子的组织和表达的准确性。
3. 学生能够通过写作表达自己的思想和感受，培养良好的语言表达能力。
教学重点：1. 学生能够理解习作写作的基本要求和技巧。
2. 学生能够独立完成简单的习作写作任务。
教学准备：1. 苏教版三年级习作教材。
2. 学生练习本和铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍今天的教学内容，即苏教版三年级习作教材。
2. 教师提问学生，你们对习作写作有什么了解？你们喜欢写作吗？二、讲解习作写作的基本要求和技巧（10分钟）1. 教师向学生讲解习作写作的基本要求，包括主题明确、结构合理、语言准确等。
2. 教师向学生介绍习作写作的常用技巧，例如使用形象生动的语言、运用比喻、排比等修辞手法。
三、示范习作写作（15分钟）1. 教师选择一个简单的习作题目，例如“我最喜欢的动物”，并向学生展示如何进行习作写作。
2. 教师首先确定习作的主题，然后组织好习作的结构，最后进行语言的表达。
3. 教师在写作的过程中，向学生解释自己的思路和选择，引导学生理解习作写作的思维过程。
四、学生练习（20分钟）1. 学生根据教师的示范，选择一个习作题目进行写作练习。
2. 学生可以根据自己的实际经验或者想象进行写作，但要求语言准确、表达清晰。
3. 教师在学生写作的过程中，进行巡视和指导，帮助学生解决遇到的问题。
五、展示和评价（10分钟）1. 学生可以主动向全班展示自己的习作，与同学们分享自己的思想和感受。
2. 教师对学生的习作进行评价，重点关注习作的主题是否明确、结构是否合理以及语言的准确性。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结今天的教学内容，强调习作写作的基本要求和技巧。
2. 学生可以提出对今天教学的反思和建议。
教学扩展：1. 学生可以在家里继续进行习作写作练习，以提高自己的写作能力。
苏教版小学语文三年级上册作文教案全册.docx
小学三年级作文教案习作一：口主作文教学目的消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心•激发学生习作的兴趣和动教学重点：学写作文，明确作文基本要求，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚教学时间：二课吋教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课同学们，我们已经升入三年级了•从今天起,我们要学习写作文这项新本领了•与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来,让人看明白了，就是作文•其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了•所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来.二、阅读例文，感受作文1 •阅读例文(1)阅读《好阿姨》A 口由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪B交流、讨论好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢?再仔细的读一读，与同桌讨论讨论.小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受,动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点. 由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来.(2)阅读《假如我是一支神笔》・A自由读一读，边读边想,小作者有了神笔以后，他想做些什么？小结：小作者展开了想像的翅膀,写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流霧出小作者的美好心愿.由此可见，作文可以写自己想象的世界,只要大胆想象，也能写出精彩的作文来.2•畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？三、明确要求，确定内容1 •确定内容2.内容要求：今天我们就来试着写一篇作文，写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉……什么都可以写•你准备写什么，仔细想一想。
3•交流构想：小组内交流各口的写做内容，拓展思路。
4.其他要求：本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求？(先打草稿，再朗读修改，最后誉写)四、行笔成文，和机辅导：学生根据自己确定的内容自主写作。
苏教版三年级作文教案
苏教版三年级作文教案篇一：便条【教学目标】1. 认识了隶属于应用文体裁的便条。
2. 掌握了写便条的基本方法。
3. 提高了写作能力和表达能力。
【教学重点】1. 理解便条的作用和特点。
2. 能正确使用便条的写作格式。
【教学难点】1. 能在实际生活中熟练应用便条写作。
2. 能简洁明了地表达自己的意思。
【教学过程】一、导入新课：1. 创设情境：小红落了一本书在教室里，她发现自己的书不见了。
2. 引入新课：扮演小红，给小卫写一张便条，告诉他找到自己的书。
问学生写这样一张便条可能包括哪些内容？二、呈现新知：1. 分段教学：1）呈现便条格式，并对比其它应用文体裁内容；2）示范写出一张规范的便条；3）让学生自己操作，完成完成固定格式的便条。
2. 引导学生学习：指导学生学习便条的写作方法，包括开头、结尾和主体部分的写作。
3. 学生订正：让学生互相交换便条，评改对方的便条，帮助其改正错误。
三、提高学习：1. 学生展示：选择一些学生的作品进行展示，让其他学生评价。
2. 教师点评：对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并给予肯定和鼓励。
【教学延伸】1. 让学生以小组为单位进行角色扮演，进行对话，并写出相应的便条。
2. 每个学生准备一张小纸条，在纸条上只写一个句子，然后把纸条交给下一位同学继续写下一句，以此类推。
篇二：我的生活小卖部【教学目标】1. 知道生活小卖部常用的字词和句型。
2. 学会写生活小卖部的生意情况。
3. 提高写作能力和表达能力。
【教学重点】1. 观察、记录和总结生活小卖部的生意情况。
2. 能运用所学内容进行简洁明了的写作。
【教学难点】1. 能用自己的语言来描述生活小卖部的情况。
2. 能巩固所学的生字词和相关句型。
【教学过程】一、导入新课：1. 呈现图片：展示一张生活小卖部的图片，并问学生这是什么地方？2. 询问学生的认识：请学生谈谈自己对生活小卖部的认识和了解情况。
二、呈现新知：1. 分段教学：1）呈现小卖部的生意情况，并辅以图片或实物让学生感知。
苏教版三年级小作文教案文档
暑假里的一件事目的要求：1选择一件印象最深的事写一篇作文，围绕“趣”选择材料，突出有趣2内容要具体，语句要通顺。
3作文题目自拟。
4会用修改符号修改不通顺的语句。
教学重点：内容具体，语句通顺，中心明确。
教学难点：会修改自己的作文。
习作准备：学生汇报自己在暑假中做过哪些有趣的事。
指导步骤：一、启发谈话同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚过去，你们一定有很多有趣的经历想告诉大家。
这节课我们就来回忆一下，在暑假中你参加过什么有趣的活动？做过什么有趣的游戏？遇到过什么有趣的事？看过什么有趣的电影、电视？从中选择一件印象最深、最有趣的事写成一篇作文。
二、明确要求1、写一件事2、发生在暑假里的3、亲身经历的4、必须是有趣的三、指导选材1、这次作文应围绕哪个词来写？（有趣）2、什么样的事才是趣事呢？3、暑假里我们经历过的事有很多，该选择怎样的趣事来写呢？（印象最深的趣事）4、讨论交流，评议选材情况，确定作文材料（1）分组交流，围绕“你准备写一件什么趣事，这件事为什么有趣？”来讨论。
（2）全班交流，评议选材情况。
四、指导写法1、在事情发展过程中，抓住人物的动作、语言、神态和心理活动等方面展开具体的描写。
2、练说趣事。
3、大家评议。
五、练写一次游览活动教学目标１、学会把秋游活动中见到的景物有条理地写下来，注意语句通顺，意思连贯。
２、懂得写浏览活动要写清楚人物，浏览的时间、地点，要抓住主要景物来写。
３、感受自然景物美，培养热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点重点：能按一定的顺序把浏览活动中见到的景物有条理地写下来。
难点：记叙时要突出重点、写具体。
教学时间：２课时第一课时１、启发式谈话，明确目标本次习作的任务是把秋游活动有顺序地写下来。
２、组织讨论，明确写作方法（１）自学课文，找出本次习作训练的要求。
（记一次秋游活动，按浏览的过程把在秋游中见到的景物有条理地写下来。
注意语句通顺、意思连贯。
）（２）讨论，怎样才能把看到的景物有条理地写下来第一，应该把浏览的时间、地点、人物写清楚；第二，浏览中见到的景物，可以按照浏览的过程和地点变换的顺序记叙。
苏教版三年级作文教案
苏教版三年级作文教课设计自由作文【第一次习作训练】教课要求 :1、读懂例文《好阿姨》 ,认识主要内容 ,初步感知写作文就就是把自己的见闻记录下来 ;2、读懂例文《若是我有一支神笔》,初步感知写作文就就是把自己所想写下来;3、联合作文提示 ,在练习口述的基础上 ,写自己最想写的事。
重难点 :把自己最想写的事的过程写清楚。
课时安排 :两课时教具 :ppt。
教课过程 :第一课时一、创建情境 ,奇妙导入 :教师手捧语文听写作业急急忙步入教室,气呼呼地把一堆作业本往讲台上一扔 ,作业本横七竖八倒在讲台上 ,有几本还“蹦”到了地上。
教师面带怒容高声训斥 :“此次抄录全班只有 5 个人全对 ,太不像话了！”【在学生错愕发呆之时 ,教师神态恢复常态 ,而后请大家谈谈方才从上课铃响秦老师跨进班级开始 ,您瞧到了什么？听到了什么？内心怎么想的？】A、学生说 ,教师同步在黑板上示范写文。
B、指名读黑板上的例文。
C、教师告诉学生这就就是一篇作文,这就叫写作文。
D、采访几个同学 ,谈感觉 :作文难不难？您以为作文就就是什么？E、教师趁便点拨 :写作文就就是像秦老师这样 ,把瞧到的、听到的、想到的照实记下来 ,像照相机同样、像录音机同样、像摄像机同样 ,让人瞧理解就行了。
二、商讨同龄人日志 ,破除作文神奇感 :1、电子白板出示一篇暑期日志《节俭用纸》各人自读。
节俭用纸从今日开始 ,我就要开始写暑期日志了,我把我与哥哥把从前没用完的簿本与纸 ,清了出来。
我把这些纸订起各种各种的簿本 ,底底稿、英语本、数学本、语文本许很多多簿本。
这样既节俭了钱又节俭了纸。
我又把一些用完了的纸采集起来 ,卖掉 ,这样我们既赚了钱 ,又让这些纸利用起来。
我真希望大家也能节俭纸,节俭钱 ,养成一个自理能力强 ,又节俭钱的好孩子。
我的这个暑期 ,要从节俭用纸开始！2、同位谈论 :这篇日志主要写了什么？您感觉好还就是不怎么样？说明原由。
3、教师评论 :张晓东的日志很真切 ,把如何节俭用纸写得清清楚楚 ,明理解白 ,。
苏教版三年级作文教案
苏教版三年级作文教案教案标题: 苏教版三年级作文教案教学目标：1. 培养学生对作文的兴趣和积极性。
2. 提高学生的写作能力，包括语言表达、逻辑思维和文采风格。
3. 培养学生的观察力、思考力和想象力。
教学重点：1. 学习如何组织文章结构，包括引言、主体和结尾。
2. 学习如何使用适当的词汇和句式来表达自己的想法。
3. 学习如何通过描述、叙述和议论等方式来完成不同类型的作文。
教学准备：1. 苏教版三年级作文教材及教辅资料。
2. 录音设备和投影仪。
3. 学生作文练习册和评价表格。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）使用图片或故事引起学生对作文的兴趣，让学生了解作文的重要性和意义。
Step 2: 作文类型介绍（10分钟）介绍不同类型的作文，如描写、叙事和议论等，并给出例子。
让学生了解每种类型的特点和写作要求。
Step 3: 作文结构讲解（15分钟）解释作文的基本结构，包括引言、主体和结尾。
给出示例并让学生分析其中的要素和顺序。
Step 4: 词汇和句式练习（15分钟）通过词汇和句式的练习，让学生学会如何用恰当的词汇和句式来表达自己的想法。
可以通过填空、改写句子等方式进行练习。
Step 5: 作文实践（20分钟）给学生提供一个主题或话题，让他们动手写作。
教师可以提供一些指导和提示，帮助学生组织思路和表达观点。
Step 6: 作文评价（10分钟）学生完成作文后，教师可以进行评价和反馈。
可以使用评价表格，评估学生的写作能力和进步，并提供建议和指导。
Step 7: 总结和展望（5分钟）总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生继续努力提高自己的写作能力。
教学延伸：1. 布置作业：要求学生继续练习写作，并鼓励他们在家庭和社会生活中多加观察和思考。
2. 课后辅导：为那些写作能力较弱的学生提供额外的辅导和指导，帮助他们提高写作水平。
教学评估：1. 学生的作文练习和表现。
2. 教师对学生的观察和评价。
3. 学生对作文教学的反馈和理解。
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苏教版小学三年级作文教案1
一、教学目标：
1、读懂例文《洗碗》，了解小作者是怎样根据画面内容写出洗碗的整个过程。
苏教版小学语文三年级上册习作1教案设计
2、通过讨论，进一步明确看单幅图作文的要领：除了善于观察，还要适当展开想象。
3、能仿照例文的方法看单幅图《浇花》，想象浇花的过程，先说一说，再写一段话。
要写清时间，地点和浇花的过程。
二、教学重难点：
重点：观察顺序，连贯讲述。
难点：想象经过。
三、教学准备：
1、挂图或投影片四幅。
2、指导学生参加浇花活动。
四、拟定课时：
两课时
五、教学过程：
一、导入：
启发学生交流“当好小帮手，爱做家务事”的情况。
二、学文明法：
1、指导看图，口述图意。
什么时间?什么地方?谁在做什么?
2、指名读例文。
(边读边点评)
第1句：收拾碗筷，做好准备。
第2句：洗碗的顺序。
第3句：小芳认真的洗碗，洗的很干净。
第4句：洗好后收拾好碗筷。
3、小结;这篇短文具体写了小芳是怎样洗碗的，内容具体。
4、自由读“习作要点讨论”想想作者是怎样把小芳洗碗这件事写清楚的?
5、引导归纳：小作者看图时，看清楚了什么时间，什么地点，谁在做什么?还根据自己的生活经验想象出整个过程，把观察和想象到的内容写下来，就比较具体，生动了。
6、指名表演在家里做事的经过。
7、表演后学生说说。
8、指名读作业要求。
9、指导看四幅图，说说图意。
10、小结：小朋友在做些事时，也有一个过程，只不过书上没有全部画出来，在写作文时，我们要加进去。
三、快速成文：
1、任选一幅图，自由练说。
(师生点评)
2、同位互相说。
3、投影出示：
苏教版小学三年级作文教案2
【教学目标】
1、引导学生学会观察、学会发现，做生活的有心人。
2、写出自己的发现，语句通顺，表达清楚。
3、展开联想，生动形象地介绍，比比谁写的发现最有趣。
4、鼓励学生为自己的作文画插图。
【教学重难点】
重点：写出自己的发现，要把话说清楚，让人听明白。
难点：展开联想，生动形象地介绍自己的发现。
【教学准备】
1、布置学生用课余时间在草丛、树林、池塘甚至泥土里去观察、去发现。
2、学生准备画图的材料。
【教学过程】
一、导入
1、人人都有一双会发现的眼睛。
只要用心去观察生活，你时时处处都会有新的发现。
2、讨论：你在哪儿发现了什么?
3、指名学生交流介绍自己的新发现。
二、例文引路
1、刘常宁同学在小河边玩耍时，发现了话多让他喜欢的东西。
大家想知道吗?
2、范读《小草中的发现》问：刘常宁同学发现了什么?(蚂蚁建新家、甲虫)
3、引导发现：刘常宁同学是怎样写出“我”的发现的?
①那土一粒粒的，像细细的沙。
②它是深褐色的，头上顶着两根长长的须，像电视机上的天线。
③它不停地动着，大概是想接收春天的信息吧!
4、教师指导：他运用打比方的方法，还展开了丰富的联想，写得真有意思。
三、自主交流，集体评议
1、同桌互相说说自己的发现，要把话说清楚，可运用打比方的方法，并能适当地展开联想。
2、集体交流，互相评议：介绍语言是否清楚，表达是否准确、生动。
四、学生习作
1、学生练习写稿，老师巡视指导。
2、同桌之间交换习作，互批互改，教师参与讨论。
五、配画插图
1、为自己写的作文画张插图，一定会为作文增色不少。
2、把图片和文字结合起来，参加“我的发现”信息发布会。
苏教版小学三年级作文教案3
教学目标
1、让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。
2、让学生学会观察，培养学生观察能力。
3、指导学生把游戏的过程写下来，重点抓住人物动作、语言、神态、心理活动。
教学重、难点：能把观察到的人物语言、动作、神态、心理活动用文字表达出来，教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、情境——与你相约动感地带
1、同学们，喜欢玩游戏吗?这节课，我们一起玩一个有意思的游戏——对着干。
二、组织玩学生玩游戏
过渡：现在我宣布游戏规则：我发出指令，你只要和我对着干就行。
比如说，我说“站”你就“坐”，我说“立正”，你就“蹲下”。
反应要快，做错的和反应慢的就淘汰出局。
(被淘汰的同学请自觉地站到走道当观众，强调一定要自觉) 胜利者可以获得一块魔法石(词语)要想取得胜利，老师这里有两个小窍门
(1)认真听好老师发出的每一个指令。
(2)迅速做出与指令相反的动作。
1、第一轮学生进行玩游戏
过渡：记住了吗?同学们，请注意，游戏开始”(举左手，举右手、站，坐，站站站)
2、第二轮挑战赛
过渡：现在场上的同学都很不错，哪位愿意上来继续挑战?(8人)好，其他同学请回到
座位上当观众，还请观众们准备好你的高清摄像头，用你明亮的双眼把精彩的画面拍下;把有趣的动作拍下(板书：动作、神态);用你灵敏的耳朵把这精彩的瞬间录下(板书：语言、心理活动)看谁是最后的胜利者。
(1)都准备好了吗?游戏继续。
(向左转，向右转，伸右手摸左耳朵，伸左手摸右耳朵。
)
(2)游戏玩到这里，不得不恭喜你们。
你们就是这场游戏的胜利者。
获胜者听着，立正。
(哈哈，我宣布今天的游戏，他们全军覆没。
)
三、指导习作重点
1、指导学生写游戏过程
过渡：喜欢玩这个游戏吗快乐的时光总是让人感到短暂。
游戏结束了。
怎样才能让这份快乐延续呢?要学会把这份快乐写下来，与别人一起分享。
老师想跟你们分享有趣的的镜头。
请看。
(出示例文)解说，看前面的那个镜头是吴老师适用全景拍摄，抓住人物在融入当时紧张的气氛。
红线画的部分就是特写镜头。
过渡：你们有什么精彩的镜头跟大家分享呢?如：玩游戏时，整个教室里的气氛怎么样，同学们有什么反应?
2、学生交流拍到的精彩镜头
(1)出示(玩游戏时，整个教室里的气氛怎么样，同学们有什么反应?)
点评1：抓住场上的人物，还融入了当时紧张的气氛，给人留下热闹非凡总的印象。
能分享一下你拍到的特写镜头吗?(3个学生说)(出示：玩游戏时，某某同学是怎样做的?做了些什么?做得怎么样?说了些什么?自己又是怎样做的想了
些什么?)
点评：观察得很真切，很细腻，仔细。
把同学们玩游戏很投入的镜头拍下来了，拍下同学们千姿百态的表情，还录下选手们这么多有趣的镜头。
多么有趣的一个镜头呀。
很多同学都想分享，这样吧，把他写下来。
要是把你拍的精彩镜头写进作文里就可以给读者再次呈现玩游戏的过程。
过渡：写得时候只写游戏过程，题目开头结尾不用谢。
可以参考老师提供“写作指南”(出示)在描写时，要注意捉住人物的语言，动作，神态，心理活动来写，这样写出来的作文生动有趣。
希望老师送给你的魔法石能帮你的忙。
请动笔写在稿纸上字数不定(时间15分钟)
四、学生开始习作，老师巡回指导。
(15分钟)(寻找写得好的的作文)
五、点评作文
过渡：时间到，我们一起分享某某同学的精彩镜头。
假如你也拍到同样的镜头你也可以补充。
1、朗读优秀作文(投影学生作文)
2、哪位高手也拍到这个镜头，有什么想说的。
3、重点围绕以下方面进行讲评：
是否渲染整个场景气氛;(融入紧张的气氛)
是否抓住了人物的神态、动作等，心理活动描写，神态描写是否写具体了;
语言是否生动，运用了一些修辞手法(把画面写生动了)没有;写出了自己的真情实感
2、针对写得不够具体的：哪位同学也拍到这个镜头，你来补充一下，你看到当时他是怎么做的，谁帮他改改动作描写，语言描写等细节描写。
六、作业：修改作文
过渡：请修改明显错误的标点符号，字，词，句评改作文分以下步骤：
1、自读自改
2、互读提建议
3、自己再修改。
好的作文都是修改而成的。
改作文时，我们做到：齐读(仔细推敲，认真修改，开动脑筋，勤于动笔)。