我设计的卡通形象(4)

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我设计的卡通形象(5)

教
学
内
容
1、欣赏、表演《嘎子嘎》
2、唱《中国娃》装饰音的作用
教
学
目
的
1、听音乐，感受作品的谐略风格。
2、在听唱《中国娃》活动中，认识波音、下滑音、倚音等记号，并感知这些记号在音乐中所起的作用。
教
学
重
难
点
通过演唱、欣赏，让学生感受不同的音乐风格，激发学生以“中国娃”为荣的自豪感，培养起热爱祖国、胸怀大志的高尚品质及乐观向上的生活态度。
教
材
分
析
《嘎子嘎》取材于我们耳熟能详的电影《小兵张嘎》，旋律清新自然朗朗上口，富有河北民歌独特的风格和融说于唱的特色。采用了说唱的形式，使“嘎子”的形象更加生动活泼。这首歌在“中国儿童音乐电视大赛”中获得了金奖。
《中国娃》是一首具有西北黄土高原音乐风格的通俗歌曲。歌曲歌颂了中国青少年在传统生活习俗和文化熏陶下形成的优秀品质，表达了中国青少年热爱中华民族，决心报效祖国的真挚情感。歌曲为徵调式，偏音“7”与装饰音的运用，更增加了歌曲的地域性风味。引子与尾声都采用童谣念白的方式，充满了童趣。
教学过程
教学内容、程序
师生活动
意图
一、欣赏《嘎子嘎》
二、新授歌曲《中国娃》
交流《小兵张嘎》的故事，了解张嘎的个性。
听音乐，感受作品的谐略风格。
介绍歌曲创作背景。
跟音乐哼唱歌词，练习说唱部分。
用简单道具扮演张嘎，随音乐模拟与日本鬼子周旋的情景。
表演时启发学生关注音乐的段落变化。
1、欣赏解晓东的MTV《中国娃》，感受歌曲的风格与特点。
课堂小结
2、反复欣赏歌曲，讨论：装饰音在歌曲中起到了什么作用？
↘（下滑音）﹋（波音）356（装饰音）

小学美术四年级下册第8课《我画的动漫形象》教学设计

想象，绘制出自己心目中的动漫形象。让学生感受动漫给我们的生活带来的乐趣和美感，
领悟动漫艺术与生活的密切联系。
教学重点难点
教学重点：了解生活用品和动物都可以动漫化，激发学生丰富的想象力，绘制出幽默、夸张、富有童趣的动漫形象。
教学难点：让学生用拟人、夸张的方法，画出独特的动漫。
教学准备
教师：卡通图片、文字美术语言，学会使用各种绘画工具，体验不同艺术表现手法。
教学目标
1.让学生通过欣赏和学习动漫形象等知识，了解动漫形象的产生过程和造型方法。
2.培养学生的想象力，尝试创作简单的动漫形象。
3.通过让学生绘制动漫形象，提高学生的观察力、想象力及艺术表现力，感受绘制动漫形象的乐趣。
课时教学设计
课题
我画的漫画形象
课时
第一课时
教材分析
本课属于造型表现学习领域。可爱幽默的动漫形象渗透了具象的造型知识，培养了学生的创新精神，丰富着孩子们的美好童年回忆。本课介绍了几种不同的表现形式和动漫形象，联系生活中的原型，分析动漫造型手法，引导学生大胆绘制动漫形象。
学情分析
个性特点：对美术兴趣浓厚，敢于大胆的发挥想象，对造型感知欠缺。对动漫有一定的了解，造型能力有待提升。
教学思路
本课教学可采用以下环节：动漫激趣一提问导人一动漫知识一技法分析一学生绘制动
漫一作品欣赏—展示评价。
教学导人时教师可拋出问题：你最喜欢的动漫形象是哪一个？为什么？以此引人课题
并观看动画片片段，调动学生的学习兴趣。再结合几幅学生熟悉的动漫形象图片介绍动漫
知识，让学生感受动漫形象的特点，了解动漫形象的设计方法。联系生活让学生进行大胆
基础知识：初步认识色彩、肌理等美术语言，学会使用各种绘画工具，体验不同艺术表现手法。

卡通形象设计

卡通形象设计：打造独具魅力的角色形象一、角色定位1. 性格特点：性格是卡通形象的核心，决定了角色的行为举止和语言风格。

设计师需根据目标受众的喜好，塑造出或可爱、或幽默、或勇敢、或智慧等具有吸引力的性格特点。

2. 年龄层次：根据目标受众的年龄，设定卡通形象的年龄层次。

例如，面向儿童的设计应充满童趣，色彩鲜艳；面向年轻人的设计则可更具时尚感和个性化。

3. 性别特征：明确卡通形象的性别，有助于塑造更具特色的外观形象。

男性角色可强调力量感，女性角色则可突出柔美气质。

二、外观设计1. 头部：头部是卡通形象最引人注目的部分，包括脸型、五官、发型等。

设计师应根据角色性格，选择合适的脸型和五官搭配，使角色更具辨识度。

2. 身体：身体部分包括体型、服饰、动作等。

设计师要充分考虑角色性格和年龄特点，塑造出符合形象的身体比例和动作姿态。

3. 色彩搭配：色彩是传递情感的重要元素。

设计师应根据角色性格和定位，选择合适的色彩搭配，使卡通形象更具视觉冲击力。

三、细节打磨1. 表情：丰富多样的表情是展现角色性格的重要手段。

设计师需为卡通形象设计一系列表情，以适应不同场景和情感表达。

2. 配饰：适当的配饰可以增加角色的趣味性和个性化。

设计师可根据角色特点，为其添加帽子、眼镜、项链等配饰。

3. 动作：动作是展现角色活力的关键。

设计师要设计出符合角色性格和年龄特点的动作，使卡通形象更加生动活泼。

四、故事背景与角色融入1. 故事情境：为了让卡通形象更加立体，设计师需要为其构建一个合适的故事背景。

故事情境应与角色性格相契合，让受众在了解故事的同时，对角色产生共鸣。

2. 角色互动：在设计过程中，考虑角色之间的互动关系，如友谊、竞争、合作等。

这样的设定有助于丰富角色的性格层次，使其更加真实可信。

五、文化内涵与价值观传递1. 文化元素：将本土文化或特定文化元素融入卡通形象设计，可以提升角色的独特性和文化价值。

设计师可以从服饰、道具、背景等方面入手，巧妙地融入文化符号。

《8 我画的动漫形象》作业设计方案-小学美术人教版12四年级下册

《我画的动漫形象》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 提高学生观察力和造型能力；2. 引导学生了解动漫形象的特点和风格；3. 培养学生创造力和想象力；4. 增强学生审美意识和艺术素养。

二、作业内容1. 作业主题：我画的动漫形象学生根据兴趣选择自己喜欢或者感兴趣的动漫形象进行绘画，可以是人物、动物、怪兽等，鼓励发挥想象力和创意，绘制出有自己个性的动漫形象。

2. 作业要求：（1）绘画材料：彩笔、油画棒、水彩等美术用品；（2）绘画风格：鼓励学生尝试不同的绘画风格，如卡通、写实等，突出动漫形象的特点；（3）绘画过程：要求学生在课堂上完成绘画，并简单描述动漫形象的特征和故事背景；（4）作品数量：每个学生至少完成一幅作品，可多可少，但需独立完成。

三、作业评价1. 评价标准：（1）创意性：看学生是否充分发挥了自己的想象力和创造力；（2）造型能力：观察学生绘画的动漫形象是否具有合理的比例和结构；（3）色彩运用：评价学生是否合理运用色彩来表达动漫形象的情感和故事背景；（4）审美意识：考察学生的作品是否符合审美标准，是否有美感。

2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，针对每个学生的作品进行逐一评价，给出相应的分数或评语。

四、作业反馈1. 学生反馈：学生可对自己的作品进行反思，总结优点和不足，以便在下次作业中改进。

同时，学生也可向教师提出自己对美术课的建议和想法。

2. 教师反馈：教师根据学生的作业情况，总结出教学中存在的问题和不足，以便在今后的教学中加以改进。

同时，教师可将优秀作品进行展示，激发学生的创作热情。

3. 家长反馈：家长可通过微信群、QQ群等渠道，与教师和其他家长进行交流，分享孩子的作品，了解美术课的教学情况。

通过本次作业的开展，不仅可以提高学生的美术技能，还可以培养他们的想象力和创造力，提升审美意识，从而全面提高学生的艺术素养。

同时，通过家长的反馈，可以加强家校之间的沟通与合作，共同促进学生的健康成长。

《我设计的卡通形象》教学教案

《我设计的卡通形象》教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解卡通形象的基本概念，培养学生对卡通画的兴趣和热情。

1.2 教学内容：介绍卡通形象的概念、分类和特点。

1.3 教学方法：讲授法、互动讨论法。

1.4 教学步骤：（1）播放卡通片，引导学生关注卡通形象。

（2）讲解卡通形象的概念、分类和特点。

（3）学生分享对卡通形象的喜爱和认识。

第二章：卡通形象的设计原则2.1 教学目标：让学生了解卡通形象设计的基本原则，培养学生独立设计卡通形象的能力。

2.2 教学内容：介绍卡通形象设计的原则，如简洁性、夸张性、生动性等。

2.3 教学方法：讲授法、实践教学法。

2.4 教学步骤：（1）讲解卡通形象设计的原则。

（2）学生分组讨论，分享设计理念。

（3）学生独立设计卡通形象，教师给予指导。

（4）展示学生设计的卡通形象，互相评价。

第三章：卡通角色的创作3.1 教学目标：让学生掌握卡通角色创作的方法，培养学生创作有趣卡通角色的能力。

3.2 教学内容：介绍卡通角色创作的方法和技巧，如角色设定、性格塑造、动作表现等。

3.3 教学方法：讲授法、实践教学法、互动讨论法。

3.4 教学步骤：（1）讲解卡通角色创作的方法和技巧。

（2）学生分组讨论，分享角色创作心得。

（3）学生独立创作卡通角色，教师给予指导。

（4）展示学生创作的卡通角色，互相评价。

第四章：卡通故事的编排4.1 教学目标：让学生了解卡通故事的基本结构，培养学生编排卡通故事的能力。

4.2 教学内容：介绍卡通故事的基本结构，如开头、发展、高潮、结局等。

4.3 教学方法：讲授法、实践教学法、互动讨论法。

4.4 教学步骤：（1）讲解卡通故事的基本结构。

（2）学生分组讨论，分享故事编排经验。

（3）学生独立编排卡通故事，教师给予指导。

（4）展示学生编排的卡通故事，互相评价。

第五章：作品展示与评价5.1 教学目标：让学生学会欣赏他人作品，提高自我表达能力，培养团队协作精神。

5.2 教学内容：介绍作品展示与评价的方法和技巧。

新卡通人物设计说明范文推荐11篇

卡通人物设计说明范文推荐11篇5卡通人物设计说明范文第一篇1剧本与角色在我们着手进行角色设计的时候，首先要认真的阅读剧本，也就是我们要设计的形象的资料，在阅读的过程重适当的要记一些笔记，包含的内容主要有：角色的性格、背景资料、与其他角色的关系、正面角色或者反面角色、角色动作特征、服装与道具的特殊要求、生活习惯、出现在那些场景中，完成哪些活动和任务等。

这些笔记会为我们后面制作的“角色设计清单”积累资料。

2搜集素材在开始进行角色设计的时候，首先要搜集一些与造型相关的素材和一些形象和背景资料。

3角色设计清单“角色设计清单”是角色设计师在仔细阅读的基础上，对将要完成的角色设计任务所绘制的内容总表。

其中包含的内容如下：1.角色名称：角色在动画中的姓名，别名，昵称等2.性别：区别角色男女（包含动物、植物、昆虫、魔怪等）3.年龄：清楚的标明或者标定角色的大致年龄范围4.简单描述：包含的内容主要有角色的性格、特殊长相的描述、与其他角色之间的关系、正面或反面角色、角色动作特征、生活习惯、出现在那些场景中，完成哪些活动和任务等。

5.备注：可以著名角色的特殊衣着、特殊道具职业等头部是角色夸张和表现的重点，因为面部是表情，角色特征，嘴动的重点部位。

三庭：指脸的长度比例，把脸的长度分为三个等分，从前额发际线至眉骨为上庭，从眉骨至鼻的下端为中庭，从鼻底至下颏为下庭，各占脸长的1/3。

五眼：是指眼角外侧到同侧发际边缘，刚好一个眼睛的长度，两个眼睛之间呢，也是一个眼睛的长度，另一侧到发际边是一个眼睛长度。

这就是“五眼”。

剧情与角色造型在一部动画片中剧情直接决定着角色的造型设计，剧情与角色造型之间的相互关系主要体现在以下几点：1.剧情的背景资料限定了角色造型的风格特征。

2.剧情决定了角色存在的空间。

角色离不开一定的动画时空关系。

时空关系包括时间性的历史时期、年代，甚至一天中的早、中、晚；还包括空间性的太空、地域、国家，甚至是更为具体化的生活场景。

如何设定卡通人物形象

二十个设计技巧如何设定卡通人物形象之N eo1保持简洁的主线从米老鼠著名的三个手指(20世纪20年代当这个角色被搬上荧幕的时候，当时是为了节省制作时间所以只画了三个手指)，到简约的《辛普森一家》，角色设计都没有离开过保持简洁的主线。

你还需要知道些什么呢01关于角色设计，除了干净的线条和通俗易懂的人物特征外，你还需要知道些什么呢?02你需要知道什么地方需要夸张、什么地方需要低调、如何有效的提示人物的背景和内涵、如何展示人物个性。

03刚开始接触人物设计时你会对这些问题比较棘手，一旦你开窍了就不一样了。

04以下这些技巧将能帮助你更好地激发你的灵感。

01.确定受众谁是角色的受众应该是设计过程中首先被考虑的事情。

案例：为孩子设计角色①为孩子设计角色的话，一般情况下都会根据基本的形状和明快的色彩进行设计。

②如果你是为一个客户工作，那么形象的目标受众通常已经预先设定好了。

③委托形象设计通常更具限制性，但并不缺乏创造性。

客户有特定的需求，但又希望我能做出自己的作品。

④通常我会分解核心的特征和性格。

比如：当眼睛是重点时，我就会把设计重点放在整个脸部，再次强化突出眼睛这个最核心的特征。

02.考虑它会在哪里出现①形象设计在哪里可以看到，这将直接关系到你去如何设计你的人物。

②例如：如果它是一个手机屏幕，就没有必要设计很多复杂的细节和功能了。

③无论设计什么样的方案，概念构思过程的开始阶段总是类似的：伴随着纸、铅笔、一杯绿茶……开始你的工作，写下想法，在速写本上的反复涂鸦等等。

03.研究其他同类设计①做好调查有助于帮助我们解答为什么有些形象能成功，有些却失败了。

②我们身边不乏有这样的研究材料、插图人物等是无处不在的：电视广告、麦片盒、商店标志、水果贴纸、手机的动画。

③研究这些形象的设计，想想其中成功的因素和你最喜欢的部分。

04.使你的形象与众不同在构思辛普森一家人的时候，Matt Groening知道他必须给读者不一样的东西才行。

四年级美术下册《我画的动漫形象》优秀教学案例

二、பைடு நூலகம்学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解动漫形象的基本特点，如造型、表情、动态等，掌握动漫创作的基本技巧和方法。
2.培养学生观察生活中的人物形象，提取创作元素，创作出具有个性化的动漫形象。
3.学会运用线条、色彩、明暗等表现手法，使动漫形象更加生动、立体。
4.提高学生对绘画工具和材料的使用能力，熟练运用铅笔、彩色铅笔、水彩等绘制动漫形象。
2.讨论主题：各小组围绕“如何创作具有个性化的动漫形象”展开讨论，分享各自的看法和想法。
3.讨论过程：小组成员互相交流，共同探讨创作方法，借鉴优秀动漫作品的经验，为接下来的实践创作做好准备。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结动漫形象的基本特点、创作技巧以及观察生活的重要性。
2.邀请各小组代表分享讨论成果，让全班同学相互学习、借鉴。
五、案例亮点
1.创设生动有趣的情景，激发学生兴趣
在本教学案例中，通过展示经典动漫形象和片段，创设了一个充满趣味和动漫氛围的教学情景。这样的设计不仅能够激发学生对动漫创作的兴趣，还能让他们在轻松愉快的氛围中主动参与课堂活动，提高学习效果。
2.以问题导向，培养学生的思考能力
本案例以问题为导向，设计了一系列富有启发性的问题，引导学生深入思考动漫创作的技巧和方法。这种教学策略有助于培养学生的探究精神和思考能力，使他们在解决问题的过程中掌握动漫创作的相关知识。
（一）导入新课
在导入新课环节，我将利用多媒体展示一组经典动漫形象，如《西游记》中的孙悟空、《喜羊羊与灰太狼》中的喜羊羊等，引导学生观察这些形象的特点，激发他们对动漫的兴趣。随后，提出问题：“你们想不想自己动手画一个动漫形象？”以此引发学生对本节课内容的期待。

苏少版美术五下《我设计的卡通形象》互联网搜索教案

/view/4532.htm在二十世纪，美国卡通艺术的发展水平居于世界的领先地位，从而让卡通业的发展到达了一个黄金时代。在这里，我不得不向同19/3121416850.jpg）他被称目标
认知目标：了解卡通以及卡通形象设计的造型和色彩特点，感受卡通形象给我们带来的乐趣。
操作目标：学习卡通形象设计的特点与方法，鼓励学生大胆想象并能够表现出自己心中的卡通形象。
情感目标：通过学习，培养学生对卡通形画的审美情趣，激发学生对卡通艺术的热爱之情。
三、教材分析
本课为苏少版小学五年级美术下册的第三课内容，这是一节由欣赏评述与造型表现两大学习领域相结合的美术课，力求通过引导学生欣赏卡通画进行创造性的造型表现，开展美术创作活动，促进学生的个性发展。本课教学除了引导学生在卡通画中汲取艺术的养分之外，还进一步与生活相联系，感受卡通给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟卡通艺术与生活的紧密联系。
在上这课时，便利的网络条件让学生能够在课堂上通过欣赏、讨论、感受卡通形象的色彩美和造型美，让学生在浓浓的兴趣与直观的视觉刺激拟人、夸张、添加、变形等是卡通的基本特点，从而突破了视频使学生兴趣更浓更易掌握知识，大大提高了学生的审美能力。
四、教学方法
教法：视觉图像法、讲授法、示范教学法
学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，选择方法很重要。苏霍姆林斯基说过：让学生体验到一种自己在亲身参与和掌握知识的情感，乃是唤起青少年所特有的对知识兴趣的重要条件。我采用了观察法、讨论法。
五、教学过程
一、视频导入：
今天老师带来了一个卡通片段，我们一起来欣赏一下！
海绵宝宝
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蜡笔小新龙珠悟空等）
你能选择一个你喜欢的描述一下它的样子，并介绍一下它吗？

怎么设计动画人物

怎么设计动画人物动画人物的设计方法了解事物构成要素的性质和特征，熟悉要素之间的相互关系，有助于我们培养塑造形象的能力。

人是自然界的生物里，结构比较复杂的，要画好人，首先一定要了解人体的结构。

1 人体结构我们都知道正常人的头部和身体的比例，大约是1:6.5至1:7，而在动画片里你可以随意夸张人物的身体比例，你甚至可以夸张到1;2-1:4或者1:9-1;15。

这两个形象的头部和身高的比例是1:2和1:3。

这个人物的头部和身高的比例达到了1:9(一般画英雄或恶魔的时候往往会采用这种极度夸张的比例)。

注意: 你需要了解并熟记男人、女人及成人、小孩之间的身体结构差异，还有人体肌肉、骨骼的结构你也需要很清楚。

2 人种的差异要画好不同的人种，就要掌握每个人种的生理特征，我们生活在亚洲，所以对黄种人比较熟悉，普遍性的认识——亚洲人的面部结构比较平，起伏不大，皮肤呈土黄色，而白种人——眼窝凹陷，鼻子比较大，皮肤偏白色或略带粉色，黑种人——额头和嘴突出，皮肤颜色呈黑色、棕色，头发卷曲，这些都是表面上的差别。

而头部骨骼的差异是造成外形差异的主要因素，在你没有熟悉之前，最好找几张图片资料做参考，并画一些素描头像小稿，以便能了解具体的结构差异。

3 年龄的差异人随着年龄的增长，五官的位置会发生一定的变化，婴儿期一般五官集中在面部的下三分之一处，少年期约在二分之一，成年人在三分之二左右。

(为了方便比较，我们暂时把青年-中年-老年都归纳在成年人的范畴内) 注意: 从青年起，人面部的骨骼就基本定型了，也就是说骨骼在一生中几乎不再发生变化，中年和老年由于面部皮肤和肌肉功能老化，所以会导致皮肤产生皱纹和松弛，以及身体肥胖、驼背等，但是这些变化也是有一定的规律的，你应该多留意观察。

.4 头部简化结构卡通人物头部的简化结构，是画头部的基础，在你设计卡通形象之前，最好先选择一个简化的头部结构，这里列举了一些常用的结构供你参考。

我们从上面提供的两排简化头部结构中挑选了一种，也就是第一排的第四个，并以这个头部结构为基础画了两个人物，因为进行了不同的处理，所以看起来差异很大——尽管他们所用的是同一种简化结构。

我设计的卡通形象1

我设计的卡通形象高鹏一、教材分析：本课是苏教版第十册第三课的内容《我设计的卡通形象》，是通过对卡通形象的欣赏，感受卡通形象的特点，并大胆想象设计出自己心中的卡通形象，本课的教学除了引导学生在卡通画中汲取艺术的养分外，还进一步与生活相联系，感受卡通给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟卡通艺术与生活的密切联系。

本课的教学内容力求通过各种卡通艺术形象及其鲜艳的色彩、生动可爱的造型和在生活中的运用，提高学生对卡通艺术的鉴赏能力和学习兴趣，同事在“卡通的主要表现手法”知识点的学习中形成初步的卡通艺术设计能力，并与生活中的物品相联系，设计出生活中的卡通形象，使学生的生活经验和艺术经验相结合，激发学生的艺术想象力和创造能力。

学生分析（学生个体对于所要学习内容的已有经验和个体差异，学生个体对于所要学习内容的各种可能和困难障碍分析，学生发展的需要和对学生可能达到的发展水平的估计）由于卡通是一种具有幽默和讽刺意味的绘画形式，普遍受到学生们的喜爱，并使其在情感上乐于接受。

对于小学生来说，卡通画是他们感兴趣的学习内容，但学生们对卡通艺术的概念、特征和表现手法缺乏深入的了解、探讨和运用能力，更没有尝试过自己独立进行卡通艺术形象的设计，并运用于生活实际中，所以教师要从风利用学生学习的兴趣，初步掌握卡通设计特点和方法，发展学生对卡通的持久兴趣。

二、目标要求：1、认知目标：认识卡通，初步学习卡通形象的设计方法。

2、技能目标：学习卡通形象设计的特点与方法，鼓励学生通过多样化的工具和方法来表现自己心中的卡通形象。

3、情感目标：通过学习，培养学生对卡通艺术的热爱之情。

教学重点：初步理解、掌握卡通形象的设计方法。

教学难点：灵活地运用所学方法设计卡通形象‘三、设计过程：(一)、欢乐卡通MTV上课前的课间活动时，教室播放学生熟悉的卡通片头曲串联，学生跟着音乐一起唱，有的学生甚至还可以表演其中卡通形象的有趣动作。

【设计意图】利用课前的课间活动时间播放卡通歌曲，不仅增加课间的轻松气氛，而且预先调动了学生对卡通的兴趣，为将要学习的卡通内容预先创设一种情境。

我设计的卡通形象2

《设计我的卡通形象》教学案例高鹏一、设计意图本课充分结合学生生活、发挥教师所长，以学生最喜闻乐见的卡通形象欣赏为教学切入口。

通过了解知名卡通形象-米老鼠的诞生知识；欣赏卡通大师、卡通设计新秀、老师和同学设计的各种卡通形象；观察自己和周围人的脸型、五官、表情等特征；探究尝试设计具有自己特色的卡通形象，从而进一步体验卡通的魅力。

整课教学环节设计紧凑，学生能在轻松愉快的氛围中大胆设计具有自我个性的造型夸张、形象生动、色彩丰富的卡通形象。

由于卡通形象设计的面较广，基础较好的学生可以挑战人物、动物等较难的设计内容，而绘画能力较弱的学生也能在设计水果等形象中得到成功。

课后的拓展欣赏为卡通形象设计课后的再度设计教学打好伏笔：动态形象设计、卡通人物群像设计和卡通故事设计等。

二、教学目标知识与技能：通过欣赏大师、老师、卡通设计新秀、同学设计的各类卡通形象，初步了解卡通形象的拟人化及其在造型、色彩上的夸张、变形。

观察分析自己的五官脸形等特征，尝试设计一个具有自己特色的卡通形象过程与方法：学会欣赏卡通形象生动可爱的特点，用夸张和拟人的手法，尝试设计一个具有个性特色、外形简洁、形象生动、色彩鲜艳的卡通形象。

情感与态度：感受卡通的趣味，激发学生对卡通世界的喜爱与创作带有自己特色的卡通形象的热情。

二、教学过程一、教学导入1、组织教学：师生问好。

2、小组交流互评上课时临摹的卡通形象。

3、提问：为什么喜欢卡通形象？生：生动、可爱、夸张……4、了解知名卡通形象的由来。

米老鼠：It all started with a mouse（一切都始于一只老鼠）！”这是沃尔特·迪斯尼生前最喜欢挂在嘴边的一句话，正是米老鼠造就了整个迪斯尼王国！米老鼠是怎样诞生的呢?沃尔特·迪斯尼想创造一个新的卡通明星振兴他的事业。

这时候他的脑海中第一次萌发了以工作间里的一只老鼠当原形创作新卡通形象的灵感。

5、你能创造一个可爱的卡通形象吗?出示课题《设计我的卡通形象》二、教学新授知识积累：了解卡通形象的可爱、拟人化特点及其在造型、色彩上的夸张、变形。

“绘画”模块教学设计——《卡通形象设计》

“绘画”模块教学设计——《卡通形象设计》[设计意图]随着现代影视艺术的快速发展，卡通艺术（如影视动画片、动画的印刷品等）在我国也得到了飞速发展。

产生了许多优秀的国产动画作品，比如《哪吒闹海》《三个和尚》等。

当然，我国的动画艺术事业，由于起步较晚，与韩国、日本的动画艺术发展来说，还有一定的距离。

因此，从日常的生活中，我发现大多学生都很喜欢动画艺术。

而且，大部分学生尤其喜欢国外的优秀动画作品。

因此，鉴于这种现象，我设计本案例，旨在进一步引导学生的兴趣和正确的审美观，并由此引起学生对我国动画事业的关注，并积极创作具有民族特色的动画作品。

在课程的设计中，我要求学生以同桌的形象，结合中国人的特有的属相，为同桌创作一幅卡通形象。

这一课题，因为接近学生的生活，极易引起学生兴趣，而且，通过与属相的结合，同学们还可以由此加深对中国民间文化的兴趣和认识。

[设计亮点]本课在设计中，充分调动学生兴趣，利用学生之间非常熟悉的基础，设计了以同桌为原型，结合同学的属相，（当然，这里教师如果能够把握好时机，适当的穿插一些关于中国属相的传说、故事以及关于生肖的一些基本知识，效果会更好些，这样出了美术本体的内同学习外，还可以引导学生知识上的扩展，并留意和关心中国的文化以及悠久的历史、还有中国的很多感人的民间故事、传说……）进行卡通创作的环节，应该说，教师在设计上还是比较有创意。

从作业的情况看，学生的确也完成了卡通画的创作任务。

而且效果还不错。

但是，作为教师的教学，还应该向深层次上努力，这样才会更大限度的激发出学生的创造力，培养学生勇于探索的精神。

[内容分析]（一）、教材分析：本课所使用的教材为人民美术教育出版社普通高中课程标准实验教科书，绘画部分的第十课也是本册教材的最后一课，本课内容丰富，信息量大，知识点较多，学生学习难度较大，所以在具体教学时，对本课内容做了适应的调整。

例如：处理本课第二部分“创作一个卡通形象”的“造型与结构”及“色彩设计”两部分时，我们就根据学生的实际情况改由学生自己设计，教师提供图片资料，由学生在此基础上自由发挥。

《我设计的动漫形象》教案(5篇)

《我设计的动漫形象》教案（5篇）第一篇：《我设计的动漫形象》教案《我设计的动漫形象》教案教学目标：1、了解动漫画的基本知识及绘制、设计方法。

1、用丰富的表情手段添加或创作独幅、多格动漫画。

3、通过动漫画学习，体会动漫世界给人们生活带来的幸福与快乐。

教学重点、难点：重点：用添画（临摹）或创作的形式，画一幅或多幅动漫画。

难点：学生能作个性化的动漫形象设计。

教学准备：师：实物、范画、画报、图片等生：彩色笔，勾线笔。

教学过程：一、说一说介绍自己带的动漫形象（实物或图片），从形象、色彩上说明喜欢的原因。

二、想一想欣赏影视作品中精彩的动漫片段，边看边思考：1）动漫形象跟现实生活中的人物、动物、植物等的形象一样吗？有何区别？区别在什么地方？2）试以形象说明动漫形象的卫星特征（夸张、变形、比拟、象征等特点）。

3）动漫形象的颜色搭配如何？三、做一做教师示范：以人物或动物、植物想象，示范动漫画的创作绘制过程（铅笔定搞、设计外形---赋予其动作、神态---给予其色彩）。

出示各种造型、各种表现形式不同的动漫形象进行欣赏，以小组形式讨论： 1）你准备设计怎样的形象？2）你又准备以哪个动漫形象为基础，重新改画、添加成自己更喜欢的动漫形象？学生设计一动漫形象或在原有动漫形象基础上通过改画、添加成为自己喜欢的动漫形象或自己创作新的动漫形象。

巡回知道时学生准备充分的动漫形象图片，供学生欣赏、临摹或改画、添加。

四、评一评评价：比一比谁设计或改画、添加的动漫形象最可爱（从外形特征、颜色等评述）。

五、课外延伸利用自己设计的动漫形象参加校、社区等地的饿动漫大赛或展览。

以米老鼠的形象试分析早期的形象设计与现代的米老鼠形象设计有何不同？第二篇：《我设计的动漫形象》教案我设计的动漫形象教学目标：（1）认知目标：了解动漫形象设计的造型和色彩特点，感受动漫形象给我们带来的乐趣。

（2）操作目标：学习动漫形象设计的特点与方法，鼓励学生通过多样化的工具和方法来表现自己心中的动漫形象。

07我设计的动漫形象-教学设计 (1)

苏少版）小学美术教学设计计过程中常用的处理方法。

老鼠的嘴尖尖的、脑袋呈三角形。

但迪斯尼常常与老鼠为伴，在他的眼里小老鼠已变得异常的招人喜欢。

你们瞧，他把老鼠的尖脑袋变成了可爱的圆脸，把小耳朵变成了大耳朵。

这是什么方法呢？学生归纳方法：变形。

接着引导学生深入观察米老鼠的身上还有哪些部位也使用了提炼变形的造型方法。

(PPT)拓展欣赏。

Q方法四：形象拟人(表情、角色、性格)。

(PPT)动漫形象的原型无论是动物还是植物，但他们都会讲话、都穿衣服，你们猜猜这是什么方法呢？请学生讨论教师归纳：迪斯尼形象化地把老鼠赋予了人类的性格，并用衣服、裤子、手套、鞋子把它全副武装起来。

从此，米老鼠有了人的品性和装扮。

这就是卡通形象设计流传至今的常用法宝之一一一拟人处理。

(PPT)拓展欣赏。

设计意图：以经典的卡通形象米老鼠为例，引导学生观察分析，归纳出卡通形象设计的方法，为下一环节自主实行设计创作做了坚实的铺垫。

◎方法五：色彩主观。

3.综合赏析，巩固方法，开拓思路。

展示两个卡通形象，引导学生仔细观察剖析每个形象的设计原理，巩固设计方法并拓展创作思路。

教师小结：动漫形象一般以动物、人物或事物作为设计主体，通过对原型的提炼、夸张、变形、拟人等手法，塑造出生动活泼、有趣可爱的形象。

设计意图：通过两个具有代表性的卡通形象，让学生分析比较。

使用上一环节了解到的设计卡通的基本方法，揭示这些形象的设计原理，以此加深对设计方法的理解。

三、设计动漫，表现无拘创意1.尝试设计，示范过程。

老师桌上有支铅笔，我们就以它为原型，试试设计动漫形象如何？请2-3位学生出主意，动手画一画，教师和其他学生辅助。

简要点评，完善形象。

2.校园活动很丰富，这些都是我们设计的好主题。

欣赏同学们为七彩校园活动一一书香节、环保节、小鬼当家节、舞蹈节而设计的动漫形象。

3.以展开“我爱运动”校园运动节为活动背景，鼓励学生选择自己喜欢的运动项目来设计一个活泼的动漫形象。

作业要求：Q围绕“运动主题”寻找合适的设计原型（动物、人物或其它），使用保留特征、提炼变形、形象拟人等方法来设计一个吸引人的动漫形象；⑥选择自己喜欢的绘画工具材料来描绘；Q给自己设计的动漫形象取一个有个性的名字；Q设计的动漫形象能够参加“我爱运动”校园活动的吉祥物评选。

我设计的卡通形象作文

我设计的卡通形象作文
朋友们！今天我要跟你们讲讲我设计的超酷卡通形象。

我设计的这个卡通小伙伴呀，名字叫“闪闪”。

为啥叫这个名儿呢？因为
它有一双超级闪亮的大眼睛，就像夜空中最亮的星星，一闪一闪的，能把你的
心都给照亮咯。

闪闪的脑袋大大的，圆滚滚的，像个超级大皮球。

头发呢，是彩虹色的，
风一吹，那头发飘起来，就像一道美丽的彩虹在飞舞。

它的耳朵尖尖的，总是
竖着，仿佛在时刻倾听着世界上最有趣的声音。

再看看它的身体，小小的，胖乎乎的，肚子圆鼓鼓的，就像刚吃了一大顿
美食。

它的手短短的，却特别灵活，能做出各种可爱的小动作。

腿呢，也不长，但是跑起来可快啦，像一阵小旋风。

闪闪总是穿着一套超级酷炫的衣服，上面印满了各种神奇的图案，有星星、月亮，还有神秘的魔法符号。

它还背着一个小书包，里面装满了它的宝贝，像
是糖果啦、小玩具啦。

它的性格那叫一个活泼开朗，整天笑嘻嘻的，好像从来没有烦恼。

它喜欢
交朋友，见到谁都热情地打招呼，让人感觉心里暖洋洋的。

这就是我设计的卡通形象——闪闪，是不是超级可爱呀？我希望它能给大
家带来快乐，成为大家的好朋友！。

我设计的卡通形象英语作文

我设计的卡通形象英语作文英文回答：My cartoon character is a curious and playful creature with a big imagination. It is a small, furry creature with large eyes, a long tail, and pointed ears. It is covered in a soft, light brown fur, and its eyes are a bright blue. It is always wearing a big smile, and it loves to explore and learn new things.I created this character because I wanted to create something that was both fun and educational. I wanted to create a character that children could relate to and that would encourage them to learn and explore. I also wanted to create a character that would be visually appealing andthat would make children smile.I think my character is successful because it is both fun and educational. Children love to play with it and to learn from it. I have received many positive comments fromparents and teachers about my character, and I am proud of the impact it has had on children's lives.中文回答：我的卡通形象是一个好奇心强且爱玩，想象力丰富的生物。