高二语文祝福
《祝福》说课稿12篇
《祝福》说课稿12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高二语文必修三《祝福》课文解读（4）
高二语文必修三《祝福》课文解读(4)镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同;也还和她讲话，但笑容却冷冷的了。
[从这里开始，写祥林嫂在鲁镇人心目中境遇的改变。
]她全不理会那些事，只是直着眼睛，和大家讲她自己日夜不忘的故事：“我真傻，真的，”她说。
“我单知道雪天是野兽在深山里没有食吃，会到村里来;我不知道春天也会有。
我一大早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。
他是很听话的孩子，我的话句句听;他就出去了。
我就在屋后劈柴，淘米，米下了锅，打算蒸豆。
我叫，‘阿毛!’没有应。
出去一看，只见豆撒得满地，没有我们的阿毛了。
各处去一问，都没有。
我急了，央人去寻去。
直到下半天，几个人寻到山墺里，看见刺柴上挂着一只他的小鞋。
大家都说，完了，怕是遭了狼了。
再进去;果然，他躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，可怜他手里还紧紧的捏着那只小篮呢。
……” 她于是淌下眼泪来，声音也呜咽了。
[祥林嫂反复地向人们讲述着这个悲伤的故事，说明她无法从失子的悲痛中解脱。
]这故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去;女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。
有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。
直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。
[女人“特意”寻来，并不是真心同情她，而是为了猎奇,作为无聊生活的一种调剂。
猎奇之后“满足的去了”，通过鉴赏他人的痛苦来填补自己精神的空虚——鲁迅为我们写出了一群愚昧的国民。
]她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听她。
但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。
后来全镇的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。
“我真傻，真的，”她开首说。
“是的，你是单知道雪天野兽在深山里没有食吃，才会到村里来的。
高中语文必修下《祝福》优秀PPT课件
——鲁迅
鲁迅 《热风》
愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听 自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的 发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般， 也可以在黑暗里发一点光不必等候炬火。
2
鲁迅
作家作品
鲁迅（1881-1936）， 原名周树人，字豫才，
浙江绍兴人，伟大的思想家、文学家、革命 家。
37、8岁：在祝福中离开人世
梳理小说情节
序幕（1-2） ：介绍鲁镇“祝福”及鲁四老爷 结局（3-33） ：祥林嫂沦为乞丐，寂然死去 开端（34-53） ：祥林嫂初到鲁镇做工 发展（54-65） ：被迫改嫁 高潮（66-111） ：祥林嫂再到鲁镇 尾声（112） ：“祝福”的景象和“我”的感受
用倒叙的方式来叙述有什么作用？
捐
向封建迷信低头
抗争是自发的，但缺乏明确的认识，而且 方式方法都是错误的。所以，抗争的结果 只能是逃出“苦海”，又进“狼窝”。 封建礼教与迷信在祥林嫂头脑中是根深蒂 固的，落后与愚昧仍然是祥林嫂性格中相 当突出的因素。
中国人民在历史上从来只有两种命运， 一是“想做奴隶而不得”，二是“暂时 做稳了奴隶”。
祥林嫂是一个怎样 的女人？
9
祥林嫂的三次肖像描写
脸色 两颊 眼睛 衣着饰物
精神状态
初到 鲁镇 青黄
红的
顺着眼
白头绳，乌裙，蓝 夹袄，月白背心
虽贫困，但还 有活力， 白头绳，乌裙，蓝 有泪痕， 夹袄，月白背心
色
无神
临死
前
黄中 带黑
消尽 悲哀 的神
眼珠间 或一轮
➢ 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 ➢ 散文集：《朝花夕拾》，原名《旧事重提》 ➢ 散文诗集：《野草》 ➢ 杂文集：《南腔北调集》《而已集》《二心
高二语文《祝福》教案设计（通用6篇）
高二语文《祝福》教案设计高二语文《祝福》教案设计（通用6篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的高二语文《祝福》教案设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
高二语文《祝福》教案设计篇1教学目标：一、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
二、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
三、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
教学时数：三课时第一课时导入新课我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》（板书）介绍背景《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。
小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。
小说被改编成电影及多种戏剧。
检查预习1.解释词语。
寒暄尘芥堆淡然俨然咀嚼赏鉴沸反盈天不更事《四书》（见教材注释）2.刻画人物的主要方法有哪些？明确：语言描写、动作描写、肖像描写、神态描写、心理描写和侧面描写。
研习新课1.学生自读预习提示，了解小说的教学重点，教师点拨，明确教学目标。
2.理清情节，了解倒叙的作用。
学生讨论，教师点拨，统一意见，形成下面的表格：提问：这篇小说是按时间顺序叙述呢，还是另有自己的特点？明确：本文在序幕以后就写出了故事的结局，这是采取了倒叙手法。
提问：在结构上采取倒叙手法有什么作用？讨论归纳：小说将祥林嫂的悲惨结局在开始就呈现在读者面前，为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题使读者急于追根溯源探求原委呢？写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，造成了浓厚的悲剧气氛，而且死后引起鲁四老爷的震怒，被骂为“谬种”，这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。
高中语文必修二《祝福)》 课件(96张)
鲁迅对于卑怯者爱欺凌弱者这一点是
深恶痛绝的。他曾愤愤地指出：“勇者愤
怒，抽刀向更强者；怯者愤怒，却抽刀向
更弱者。不可救药的民族中，一定有许多
英雄，专向孩子们瞪眼。这些孱头们!”
鲁镇的人们
·抽刀向更弱者的卑怯者
——鲁镇的人们
祥林嫂是非死不行的，同情他的人
和冷酷的人，自私的人是一样把她往死
1.被迫改嫁（婆婆，四叔，小叔子）
讨论：针对祥林嫂的种种遭遇，她周 围的人是怎样表现的呢？
1.被迫改嫁（婆婆，四叔，小叔子） 2.丧夫失子（鲁镇的男人，女人现的呢？
1.被迫改嫁（婆婆，四叔，小叔子） 2.丧夫失子（鲁镇的男人，女人们）
3.头上伤疤（鲁镇的人们）
祝福
《彷徨》
《彷徨》是鲁迅的第二部 小说集。1926年8月出版。收 录了1924年至1925年所写的小 说11篇。 《祝福》是第一篇。 这一时期的鲁迅基本上还 是一个革命民主主义者，还不 可能用马克思主义来分析观察 社会现状，有时就不免发生怀疑， 感到失望。他把这一时期 的小说集叫做《彷徨》，显然 反映了当时自己忧愤的心情。 但鲁迅毕竟是一个“真的猛士” 他决不会畏缩、退避、而是积 极奋斗。
三十一二岁： 三十二三岁：
夫死子丧
捐门槛 头发花白
鲁镇为工
赎罪无效 记忆尤坏
祥林嫂生平
二十六七岁以前： 与祥林结婚
二十六七岁： 二十七八岁： 夫死出逃 被逼改嫁 鲁镇为工 拼死反抗
三十岁：
三十一二岁： 三十二三岁： 三十三四岁：
夫死子丧
捐门槛 头发花白 赶出家门
鲁镇为工
赎罪无效 记忆尤坏 沦为乞丐
2. 秩序 封建思想的核心是维护封建秩 序，提倡“三纲五常”。“三纲”即“君为 臣纲，父为子纲，夫为妻纲”。就是臣要绝 对服从君，子要绝对服从父，妻要绝对服从 夫，不能破坏尊卑秩序。“五常”，也叫 “五伦”，是封建礼教所规定的君臣、父子、 夫妻、兄弟、朋友之间的关系，即“父子有 亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友 有信”。
高中语文必修二《祝福)》 课件(39张)
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1.注字音
基础梳理
加点字
读音
陈抟．老祖 俨．然 醉醺．醺 荸．荠． 讪．讪 蹒．跚． 银镯．子 尘芥． 怔．怔
tuán yǎn xūn bíqi shàn pán shān zhuó jiè zhèng
首页
X 新知导学 INZHIDAOXUE
D答疑解惑 AYIJIEHUO
D读写延伸 UXIEYANSHEN
加点字
蹙．缩 寒暄． 窈．陷 形骸． 桌帏． 谬．种 悚．然 歆．享 贺家墺．
读音 cù xuān yǎo hái wéi miù sǒng xīn ào
背景助读 知识链接 基础梳理
首页
X 新知导学 INZHIDAOXUE
D答疑解惑 AYIJIEHUO
D读写延伸 UXIEYANSHEN
加点字
牲醴． 钝．响
基础梳理
易错字 颊 浃 聘 骋 蹰 躅
词语
miù种 绸 móu 收 liǎn 装 liàn 草 kē 倾 cháo
易错字
谬 缪 敛 殓 窠 巢
3.解词义
寒暄:问寒问暖。指见面时谈天气冷暖之类的应酬话。 百无聊赖:精神无所依托,感到非常无聊。 朱拓:用朱红色的颜料从碑刻上印下文字或图形。
首页
X 新知导学 INZHIDAOXUE
背景助读 知识链接 基础梳理
首页
X 新知导学 INZHIDAOXUE
D答疑解惑 AYIJIEHUO
D读写延伸 UXIEYANSHEN Nhomakorabea1.鲁迅(1881—1936),中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。 原名周樟寿,字豫才,后名树人,浙江绍兴人,出身于破落封建家庭。 1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表了中国现代文学史上第一篇 白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。“五四”运动前 后,参加《新青年》杂志工作,成为“五四”新文化运动的主将。1918 年到1936年间,陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》,散文诗 集《野草》,散文集《朝花夕拾》,杂文集《热风》《华盖集》 《华盖集续编》等。
高中语文《祝福》课文原文
高中语文《祝福》课文原文旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。
灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。
我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。
虽说故乡，然而已没有家，所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。
他是我的本家，比我长一辈，应该称之曰“四叔”，是一个讲理学的老监生。
他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。
但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。
但是，谈话是总不投机的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。
第二天我起得很迟，午饭之后，出去看了几个本家和朋友；第三天也照样。
他们也都没有什么大改变，单是老了些；家中却一律忙，都在准备着“祝福”。
这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。
杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。
煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用；拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。
年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的。
——今年自然也如此。
况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。
那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。
我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的一般。
只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
她一手提着竹篮。
内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
我就站住，豫备她来讨钱。
12《祝福》课件 (共33张PPT)统编版高中语文必修下册.ppt
（三） 两年后，丈夫患伤寒去世，而两岁的儿子又被狼吃掉。贺家 大伯来收屋，把她赶出家门。走投无路的祥林嫂，只好回到鲁四老爷家 做工。然而，在最初因失去儿子而得到了一些同情之后，祥林嫂却更因 再嫁的耻辱而遭厌弃、被嘲弄，饱受精神折磨。为赎罪，她用尽历年积 存下的工钱捐了门槛，可仍不被允许参与“祝福”祭祀，从此她日渐不 济，最后被打发出鲁四老爷家，沦为了乞丐。
没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的 人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅 的一死，使人自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，是人家看出 了中国还是奴隶制很浓厚的半绝望的国家。
鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了；西天角却出现了一片微红的 新月。
作者正是用白描手法，在对比中显示人物的境遇、内 心的痛苦和悲哀。
三处肖像描写
三次惨重打击 祝 三福个不同祥林嫂 三段不同人生境况
整出悲剧的点睛之笔
眼睛的变化
心理
初到鲁镇 顺着眼
善良、安分
再到鲁镇 顺着眼，眼角带着泪痕 痛苦
讲阿毛故事 没有神采，直着眼
捐门槛
分外有神
痛悔而麻木 充满希望、喜悦
不让祝福 失神，窈陷下去
特点：使用倒叙的手法，将结局放在了文章的开头。 作用： 1.小说开头写祥林嫂在人们的一片祝福声中寂然死去， 营造了小说悲剧的氛围，突出了小说的主题。
2.在情节安排上，把悲剧结局放在前面，巧妙地为 读者设置了一个悬念，激发读者阅读兴趣。
关于祥林嫂的三次外貌描写:
第一次:“头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,年纪 大约二十六七脸色青黄,但两颊却还是红的.”
反人性的封建思想、封建礼教
祝福吃人
顽固守旧、自私冷漠的社会
高二语文《祝福》知识点
⾼⼆语⽂《祝福》知识点 《祝福》是民国时期⽂学家鲁迅的⼩说代表作之⼀，是鲁迅第⼆部⼩说集《彷徨》中的第⼀篇。
以下是店铺为您整理的关于⾼⼆语⽂《祝福》知识点的相关资料，希望对您有所帮助。
⾼⼆语⽂《祝福》写作特⾊ 1、沉郁的语⾔特⾊： ⽼舍说：“⼀篇作品必须有个情调。
情调是悲哀的，或是激昂的，我们的语⾔就须恰好⾜以配合这悲哀或激昂。
⽐如说，我们要传达悲哀的感情，就须选择些⾊彩不太强烈的字，声调不太响亮的字，造成稍长的句⼦。
使⼤家读了，因语调的缓慢、⽂字的暗淡⽽感到悲哀。
” 《祝福》描写祝福景象的⽂字，蒙上⼀层灰暗的⾊彩，叫⼈觉得沉郁。
这种⾼超的语⾔艺术，很值得欣赏。
如，云是“灰⽩⾊的沉重的晚云”，天⾊是“愈阴暗了”，满天飞舞的⼤雪，全⽆美感，“夹着烟霭和忙碌的⽓⾊，将鲁镇乱成⼀团糟”。
爆⽵声响是“钝响”，只觉得“震⽿”。
写新年但⾊彩却如此暗淡，情调是如此悲哀，不难体会到作者的感情倾向。
2、个性化⼈物语⾔： ⽼舍说：“作家必须先胸有成⽵地知道⼈物的⼀切，⽽后设⾝处地地写出⼈物的话语来。
⼀个作家实在就是个全能的演员，能⽤⼀⽀笔写出王⼆、张三和李四的语⾔，⽽且能写得恰如其⼈。
对话就是⼈物的性格等等的⾃我介绍。
” 《祝福》正是这样，“我”的话跟鲁四⽼爷的不同：“我”的话活像⼀个新派⼈物，鲁四⽼爷的话活像⼀个讲理学的⽼爷。
卫⽼婆⼦的话跟柳妈的也不同，卫⽼婆⼦的话活像⼀个“中⼈”，柳妈的话活像⼀个喜欢寻开⼼调弄⼈的市井⼥⼈。
祥林嫂嫁给贺家，这个⽚段主要是由卫⽼婆⼦叙述的，语⾔特别⽣动活泼，既俗⽓⼜有野趣，跟前后的⽚段格调迥异。
3、雅俗共赏的⽩话⽂学语⾔： 《祝福》创作于1924年，正处于现代⽂学崛起时期。
但是，我们读鲁迅⼩说，总觉得特别有味，越咀嚼越有味道。
五四⽂学⾰命初起，鲁迅⼀出⼿，就达到难以逾越的⾼峰。
鲁迅以⽇常语⾔为本，⼜吸收西洋语⾔细密的结构，⼜吸收富有韵味的⽂⾔成分。
铸造了⽩话⽂学语⾔的典范。
人教版高二语文必修三《祝福》说课稿
人教版高二语文必修三《祝福》说课稿一、教材分析1.1 教材背景《祝福》是人教版高中语文必修三教材中的一篇课文。
该课文是唐代文学家杨炯创作的一篇诗歌。
通过描绘杨炯在北方边疆任职期间，看到民众生活艰辛、希望得到祝福的情景，表达了对人民生活的关切与祝福。
1.2 教材目标通过学习本课文，学生可以了解唐代社会背景、文化传统以及唐代文学特点，培养学生的文学鉴赏能力和对社会的关爱意识。
二、教学目标2.1 知识目标•学习了解《祝福》课文的创作背景、主题及内涵；•掌握《祝福》中的重要词语、成语、句式等；•理解课文的意义，掌握文学鉴赏方法。
2.2 能力目标•提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力；•培养学生综合运用语言表达个人情感和思想的能力；•培养学生对社会和生活的关注和反思能力。
2.3 情感目标•触发学生的情感共鸣，引导学生学会关爱他人；•培养学生的社会责任感和爱国情怀。
三、教学重难点3.1 教学重点•深入理解课文的主题与意义；•把握课文中的重要词语、成语和句式，提高语言表达能力；•引导学生学会用适当的方式表达对他人的祝福。
3.2 教学难点•帮助学生了解唐代社会背景，理解课文的时代内涵；•引导学生深入思考课文中的思想与感情。
四、教学过程4.1 导入与引入通过展示一幅唐代边防士兵军容整齐的画作，引导学生对唐代的边防戍守、社会风貌等背景有初步了解。
激发学生的学习兴趣，为后续学习做好铺垫。
4.2 复述与分析师生共同复述课文内容，让学生了解课文内容，引导学生发表对课文的感受和理解。
通过讨论，分析课文所表达的主题、情感及思想内涵。
4.3 阅读与理解学生自主阅读课文，在课堂上提问学生并引导学生深入理解。
通过齐活活动、师生互动等方式激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
4.4 语言运用与写作引导学生学习课文中的重要词语、成语和句式，通过练习提高学生的语言表达能力。
然后通过写作训练，引导学生用适当的方式表达对他人的祝福。
人教版高二语文必修3《祝福》说课稿
人教版高二语文必修3《祝福》说课稿一、教材分析1.1 教材背景介绍《祝福》是人教版高中语文必修3的一篇课文，主要讲述了一个女孩因自身聪明才智和善良品质而受到他人的祝福和关爱，同时也强调了人与人之间的情感与融洽关系的重要性。
1.2 教材的地位和作用《祝福》作为高中语文必修教材的一篇课文，通过描写女孩的故事，引发学生对人与人之间关系的思考。
该文旨在培养学生的情感交往能力，提升学生的情商和人际关系处理能力。
1.3 教材的教育意义《祝福》这篇课文通过生动的故事让学生深入思考人与人之间的情感交流与表达的重要性。
同时，课文也强调了积极向上的人生态度和真挚的友情，对学生的人生态度和价值观的培养有着积极的教育意义。
二、教学目标2.1 知识目标•了解《祝福》的背景和故事情节；•熟悉《祝福》中的主要人物形象和特点；•掌握课文中的关键词汇和句式；•了解并理解本文的主旨和核心思想。
2.2 能力目标•培养学生的阅读和理解能力；•培养学生的情感表达和理解能力；•提升学生的写作和表达能力；•培养学生的人际交往和团队合作能力。
2.3 情感目标•培养学生的感恩之心，珍惜与他人的关系；•引导学生正确认识人与人之间的情感交流；•培养学生积极向上的人生态度和价值观。
三、教学重难点3.1 教学重点•掌握课文中的重要词汇和句式；•理解并表达课文的主旨和核心思想；•培养学生正确认识人际交往的重要性。
3.2 教学难点•培养学生的情感表达和理解能力；•引导学生思考并准确把握作者的意图。
四、教学方法和教学过程4.1 教学方法•导入法：通过提问或引入相关话题，激发学生的学习兴趣和思考；•讲授法：通过课文导读和分析，帮助学生深入了解课文内容；•讨论法：让学生分组或全班共同讨论课文，加深对文本的理解与把握；•情感教育法：通过情感教育手段，引导学生关注和思考人与人之间的情感交流。
4.2 教学过程第一步：导入（5分钟）•师生问答：通过提问和引入相关话题，激发学生对情感交流的思考。
人教版高二语文《祝福》ppt课件
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(3)日本无视中国和其他邻国 对日本的_宽__宏___大__量__(形容人度量大)， 既没有要求大量战争赔款，也没有 追缉历史责任，认为软弱可欺。
(1)珍贵记忆可减少 _百__无__聊__赖___(精神无所依托，感到非常 无聊)的感觉，有助于降低孤独感， 让人用更积极的眼光看待生活；在 寒冷的房间里，怀旧会使人感到温 暖。
封建的思想观念和礼教仍然顽固地束缚着广大农民， 尤其是妇女，她们更是受尽了剥削和压迫，承受着 难以想象的肉体上和精神上的双重重压。五四运动 提出了“民主、科学”“打倒封建礼教”的口号， 妇女解放问题也成了这个时期鲁迅探索的主题。正 是在这样的背景下，鲁迅的小说《祝福》应运而生 了。
文题解读
题目“祝福”写的主要内容 是祥林嫂的悲惨遭遇，实际是拿富人 “福”和穷人的“苦”相对照，并揭 示出两者之间的内在关系。“祝福” 贯穿全篇，起到线索的作用。它在突 出主题的同时，又使文章的结构严谨。
祝福
鲁迅
第一章 课前预习
相关链接
三从
女孩子在未出嫁之前要听从家长的教诲，不要胡乱地反驳长辈的训
未嫁从父 导，因为长辈们的社会见识丰富，有根本性的指导意义； 既嫁从夫 出嫁之后要礼从夫君，与丈夫一同持家执业、孝敬长辈、教育幼小； 夫死从子 如果夫君不幸先己而去，就要坚持好自己的本分，想办法扶养小孩
作者简介
辛亥革命后应蔡元培之邀去南京临时政府教育部供职，后又 随教育部迁往北京。1918年在《新青年》上发表新文学的第一篇 白话小说《狂人日记》，正式开始了辉煌的创作生涯。至1926年， 又相继出版短篇小说集《呐喊》和《彷徨》等，四·一二反革命政 变使其思想产生了飞跃，由以进化论思想为主导，转向以马克思主 义的阶级论思想为主导。
高二语文祝福教案设计
高二语文祝福教案设计一、教学目标1.理解祝福文化的内涵及其在生活中的意义。
2.学会运用祝福语进行表达，提高口语交际能力。
3.培养学生关爱他人、传递正能量的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：祝福语的运用，祝福文化的理解。
2.教学难点：如何让学生将祝福语运用到实际生活中。
三、教学过程1.导入新课（1）播放一段关于祝福的短视频，让学生感受祝福的氛围。
（2）引导学生分享自己在生活中收到的祝福，以及祝福给自己带来的感受。
2.祝福文化讲解（1）介绍祝福的起源和发展，让学生了解祝福在传统文化中的地位。
（2）讲解祝福的种类，如生日祝福、节日祝福、升学祝福等。
（3）分析祝福语的特点，如温馨、亲切、寓意美好等。
3.祝福语学习与实践（1）学习常用的祝福语，如“生日快乐”、“新年快乐”、“身体健康”等。
（2）分组讨论，让学生结合实际情境，创作祝福语。
（3）邀请学生上台展示创作的祝福语，并进行评价。
4.案例分析（1）分析经典祝福案例，如诗词中的祝福、歌曲中的祝福等。
（2）引导学生从案例中学习祝福语的运用技巧。
5.互动环节（1）组织学生进行“祝福接力”游戏，让学生在游戏中学会祝福他人。
（2）邀请学生分享自己在游戏中收到的祝福，以及祝福给自己带来的感受。
（2）布置课后作业：每人写一篇关于祝福的短文，要求运用所学的祝福语。
四、课后作业1.写一篇关于祝福的短文，要求运用所学的祝福语。
2.观察生活中他人的祝福方式，记录下来并与同学分享。
五、教学反思本节课通过讲解祝福文化、学习祝福语、案例分析、互动环节等环节，让学生了解了祝福的内涵及其在生活中的意义。
在教学过程中，注重学生的参与和体验，让学生在实践中学会祝福他人，传递正能量。
课后作业的布置，有助于巩固所学内容，培养学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课后跟踪学生的实际运用情况，以检验教学效果。
重难点补充：一、教学过程1.导入新课（1）播放一段关于祝福的短视频，让学生感受祝福的氛围。
人教版高中语文必修二《祝福》PPT课件
案件实质
“我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是 在揭出病苦，引起疗救的注意。”
——鲁迅《我怎么做起小说来》
小说通过描述祥林嫂注定悲惨的一生，表现了旧社会 封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害，揭示其吃人的本质， 表达了作者对受压迫妇女的同情，指出彻底反封建的必 要性。，以及小资产阶级知识分子的精神懦弱与情感隔 膜。
案件背景
《祝福》叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。农民问 题是鲁迅这一时期一直探索的问题。辛亥革命虽然推翻了中国 的帝制政权，但封建社会的基础并没有被彻底摧毁，封建的思 想观念和礼教仍顽固地束缚着广大农民，尤其是妇女，她们更 是承受着难以想象的肉体、精神的双重重压。五四运动提出了 “民主、科学”“打倒封建礼教的”的口号，妇女解放问题也 成了这个时期鲁迅探索的主题。
启蒙知识分子
报 案 人
——善良、同情 应觉醒的新青年
——彷徨、软弱
or
嫌
疑
调查结论——小资产阶级知识分子
人
·“我”以见证人身份揭露了礼教杀人的真相，有对祥
“
林嫂之死的悲哀、负疚感；也有自己的无可奈何与无能为
我 ”
力：更有对人们自私自利及炎凉世态的不知所措。 ·“我”不是鲁迅，但具有鲁迅的一部分特征，因为现
我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合 成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我 在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑 ，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和 香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸 福。
我们追悼了过去的人，还要发愿：要自己和别人，都 纯洁聪明勇猛向上。要除去虚伪的脸谱。要除去世上害 己害人的昏迷和强暴。
语文高二上册《祝福》鉴赏
语⽂⾼⼆上册《祝福》鉴赏 《祝福》始终占据着中学语⽂课堂的重要地位，下⾯是店铺给⼤家带来的语⽂⾼⼆上册《祝福》鉴赏，希望对你有帮助。
语⽂⾼⼆《祝福》鉴赏 (1)本⽂的结构采⽤了倒叙和插叙的⽅式。
⼩说先写出主⼈公祥林嫂的悲剧结局。
然后由回忆把其不幸的⼀⽣写出来。
先写结果，有利于吸引读者，抓住读者的⼼，对读者的⼼灵造成强⼤的震撼，促使读者去思考，便于作者与读者的⼼理沟涌，便于取得读者的认同。
后对祥林嫂⾝世的叙述，可以帮助读者根据情节去认识封建礼教是如何摧残迫害祥林嫂的，并从多个⽅⾯去认识封建制度和封建礼教吃⼈的本质。
同时，⼩说⼜巧妙地交错运⽤了插叙的⽅式，⼩说由开头写祝福的景象和“我”的⼼绪⽽转⼊回忆祥林嫂的⼀⽣，最后⼜在祝福的爆⽵声中惊醒，回到对眼前的景象和“我”的⼼情的描写;⼜如⼩说第⼀部分也是在叙述回到鲁镇的所见所闻时插叙了“我”与祥林嫂在河边的谈话。
通过这些插叙⼿法的运⽤，使⼩说前后呼应，结构严谨。
(2)⽤传神逼真的肖像描写刻画⼈物性格，揭⽰⼈物命运。
⼩说对于祥林嫂有四次肖像描写，第⼀次写她⾸次来鲁镇做⼯，反映她虽然受了创伤但仍然有着青春的活⼒。
第⼆次描写她再来鲁镇压做⼯，反映她命运遭受严重打击，⼼灵受到严重创伤。
第三次写她捐门槛后遭四婶呵斥，精神受到致命⼀击，从⽽彻底崩溃。
第四次写她临死前的肖像，反映她⼭穷⽔尽的悲惨处境。
⼩说在祥林嫂每次⼈⽣转折的关头都集中笔墨对其进⾏肖像描写。
这四次肖像描写浓缩了祥林嫂悲惨的⼈⽣历程，清晰地描绘出程朱理学⼀步步把祥林嫂吞噬的轨迹。
⼩说在刻画祥林嫂的整体肖像之时，还特别注意对她的眼睛的描写。
⼩说描写祥林嫂的眼睛达⼗⼆次之多。
祥林嫂第⼀次到鲁四⽼爷家时，作品写她是“顺着眼”，⽬的是强调她的善良⽼实，安份守已;当她第⼆次死了丈夫、失掉⼉⼦后，⼜回到鲁四⽼爷家，这时她“眼⾓上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，通过她的眼泪、眼光，写出了她丧夫失⼦的悲哀;当祥林嫂向四婶诉说⼉⼦阿⽑被狼吃掉时，“抬起她没有神采的眼睛”，通过她眼睛的失去神采，进⼀步写出她失掉⼉⼦的痛苦;当她⼀次⼜⼀次地向⼈们倾诉⾃⼰痛苦的故事时，⼈们报以她的是冷酷⽆情的嘲笑，这时她“张着⼝怔怔的站着，直着眼睛看她们”，通过“直着眼睛”这四个字，把祥林嫂由于受到沉重的打击，性格变得凝滞、呆板的特征准确地表现了出来;当她已向⼟地庙捐了⼀条门槛后，四婶仍然禁⽌她拿祭具，“这⼀回她的变化⾮常⼤，第⼆天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。
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神态描写（34、37、71）： 三次皱眉表现了鲁四老爷对祥林嫂的反感，没有同情心
。
侧面描写（谈话、书房）： 表现了鲁四老爷的守旧、顽固、伪善。
婆婆
婆婆强迫祥林嫂改嫁，说明旧社会劳动妇女没有 人身自由，丈夫死了还得受制于婆婆。婆婆卖媳妇 是应该的，甚至人们还夸她精明，祥林嫂的反抗是 不应该的。在这个角度上，封建思想是支持她婆婆 的，婆婆可以支配媳妇的命运。但改嫁又偏偏是祥 林嫂最大也是唯一的罪名。在这个方面，封建思想 又不可能原谅祥林嫂的“罪”。在这个矛盾中，我 们看不到祥林嫂的活路。
鲁镇上的人们
鲁镇上的人们是冷漠、麻木的“看客” ，他们不仅不同情和关心祥林嫂，反而把她 的痛苦作为谈资、取笑她。
“我”
作品中的“我”是一个具有正义感的小资产阶级 知识分子的形象。“我”反感鲁四老爷，厌恶封建礼 俗，同情祥林嫂，但另一方面又是软弱无能，无力给 祥林嫂以帮助。在小说结构上，“我”又起着线索作 用，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所 闻来反映，“我”是事件的见证人。
。主旨：《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反 映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶 级对劳动妇女的摧残与迫害,揭示了封建礼教吃人的本质 ，指出彻底反封建的必要性。
小说人物命运变化的原因、结果，往往就是小说要揭示的主题 。
鲁四老爷
语言描写（20、38、41、46、49、52）： 六次开口，说了百十来个字，却就把他反动、顽固
《祝福》的文化批判 1.对封建思想的批判：
2.民族劣根性的批判： 3.可怕的集体无意识
贞节 秩序 妇女的“三从” 封建祭祀
恃强凌弱 中庸思想 奴性性格和瞒骗行径
高二语文下册《祝福》教案
高二语文下册《祝福》教案一、教学目标1.理解小说的主题思想，感受鲁迅先生的文学魅力。
2.分析祥林嫂的形象，掌握人物描写的方法。
3.领悟小说的叙事技巧，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：祥林嫂的形象分析，小说的主题思想。
2.教学难点：鲁迅先生的叙事技巧，人物描写的方法。
三、教学准备1.课文《祝福》2.课文注释3.教学课件四、教学过程第一课时（一）导入新课1.邀请同学们谈谈对鲁迅先生的了解，回顾previously学习过的鲁迅先生的作品。
2.引导同学们关注《祝福》这篇小说，简介作品背景。
（二）自主阅读1.请同学们自由阅读《祝福》，注意理解文章大意。
2.阅读过程中，标注生词、难句，查阅课文注释。
（三）课堂讨论1.邀请同学们分享阅读感受，讨论小说的主题思想。
2.分析祥林嫂的形象，讨论她的性格特点。
第二课时（一）课堂讲解1.讲解祥林嫂的形象，重点分析她的性格特点。
2.讲解鲁迅先生的叙事技巧，分析小说的结构安排。
（二）案例分析1.请同学们分析小说中祥林嫂与周围人物的关系。
2.分析祥林嫂命运的转折点，探讨其悲剧根源。
（三）课堂讨论1.邀请同学们谈谈对小说主题思想的理解。
2.讨论鲁迅先生通过祥林嫂这一形象所传达的社会批判意义。
第三课时（一）课堂讲解1.讲解小说中的人物描写方法，分析鲁迅先生如何运用各种描写手法塑造祥林嫂的形象。
2.讲解小说的叙事技巧，分析鲁迅先生如何通过叙事安排表达主题思想。
（二）课堂练习1.请同学们运用所学知识，分析另一篇鲁迅先生的作品《阿Q正传》中的人物形象。
2.分析《阿Q正传》中的叙事技巧。
第四课时（一）课堂讨论1.邀请同学们谈谈对鲁迅先生作品的整体感受。
2.讨论鲁迅先生作品中的社会批判精神。
2.鼓励同学们阅读更多的鲁迅先生作品，了解其文学成就。
五、课后作业1.深入分析祥林嫂的形象，写一篇不少于800字的人物评论。
2.阅读鲁迅先生的另一篇作品《阿Q正传》，分析小说的主题思想。
高二语文教案 祝福
高二语文教案祝福高二语文教案：祝福通过讲解《祝福》，到达三个教学目标：1、了解小说反映的社会现实，以及劳动妇女祥林嫂的悲剧命运。
2、欣赏小说中肖像描写、心理描写和环境描写的艺术效果。
3、掌握小说中人物的性格特征。
鲁迅人生的几次转折点鲁迅于1881年出生在浙江绍兴一个官僚地主的家庭，但在他13岁那年，他的原来在京城做官的祖父因故入狱，此后他的父亲又长期患病，终至死亡，家境败落下来。
家庭的变故对少年鲁迅产生了深刻。
他是家庭的长子，上有孤弱的母亲，下有幼弱的弟妹，他不得不同母亲一起承当起生活的重担。
天真活泼的童年生活结束了，他过早地体验到了人生的艰难和世情的冷暖。
19XX年，鲁迅以优异的成绩毕业，被官派赴日留学。
他先入东京弘文学院学习日语，后入仙台医学专门学校习医。
因深受资产阶级民主革命浪潮，积极投身于反清革命的洪流之中，课余“赴会馆，跑书店，往集会，听讲演”，立下了“我以我血荐轩辕”的誓言。
19XX年，鲁迅在事实面前，有感于国内同胞的愚弱，认识到改变国民性的重要，便毅然弃医从文，迈出了人生道路上具有决定意义的一步，选择了文学艺术，以笔作为自己救国救民的战斗武器。
19XX年，远在日本留学的鲁迅在母亲的反复催促下，终于不很情愿的启程回国。
母亲想让鲁迅回家完婚，鲁迅答复说，让姑娘另嫁人为好。
但母亲却来电报说：母病速归。
回家后的第二天，婚礼举行。
夫人是朱安，鲁迅曾说过“这是母亲给我的一件礼物，我只能好好地供养它，爱情是我所不知道的。
”朱安，小脚，没有文化，比鲁迅先生大三岁，与鲁迅先生实在没有共同语言，他们名存实亡的婚姻维持了十九年。
到1925年3月，鲁迅收到许广平的第一封信，于是开始了新的生活。
鲁迅时年45岁，许广平27岁，朱安48岁。
翌年，鲁迅与许广平离京，于1927年在上海同居。
这段漫长而痛苦的婚姻给鲁迅先生影响很大，使他的妇女问题有更深切的体会。
也可以说小说《祝福》是这个思考的结晶。
《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。
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