幼儿园等级评定标准课件
12 幼儿园教育质量与评估PPT课件
三、幼儿园评估的原则 评估原则是开展评估所必须遵循的基本准则，它 集中地体现了进行评估的指导思想和基本要求。
幼儿园评估主要应遵循以下原则。
（一）主体性原则 评估工作应有利于调动和发挥园长、教师和其他 工作人员工作的主动性、积极性和研究精神，这 是幼儿园工作评估的总方向，是开展评估工作的 根本原则。
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
37
28
评估报告内容一般包括： 评估目的、评估时间、参评人员情况； 评估对象背景信息及评估方案的设计； 评估方案的实施过程； 评估结果及分析； 评估结论及建议； 评估工作的成效。 3．建立评估档案
29
五、幼儿园评估中的注意事项 幼儿园评估是一项专业性和科学性很强的工 作，在实际的操作过程中应特别注意以下事 项。 （一）根据评估对象和内容来选择评估方法 从办园条件、安全卫生、保育教育、教职工 队伍、内部管理等方面进行幼儿园办园水平 的全面评估，如表12-1所示。
15
（二）外部保障 1．良好的社会支持 2．有力的政府监管 3．细化的法律体系
16
第二节 幼儿园工作评估
一、幼儿园评估的内涵 幼儿园评估是指评估主体根据一定的标准和程 序，有目的、有计划、有组织地对幼儿园工作 进行深入调查，并进行价值判断的过程。
通过幼儿园的工作评估，管理者可以对幼儿园
各项工作进行有效监控，办学者可以据此对幼
7
（二）外适性质量观 这种质量观主张根据对象的需求谈质量。外界 需求是否得到满足是衡量质量水平的标准。 教育质量强调教育必须适应并满足国家、社会 和教育对象的需要，并由此来规划教育系统和 教育问题。 重视“顾客”满意度是外适性质量观的典型表 现。
安徽省一类幼儿园评估指标体系
C16、园领导班子成员：具有幼教专业 （教育类专业） 大专毕业以上学历 （含 在读）；5年以上学前教育工作经验；取得园长岗位培训合格证书和教师资 格证书。
10
任一人第一项不达标 扣4分，后两项不达标 各扣3分
查阅证书原 件、交谈、调 查
C17、专任带班教师：100%幼儿教育专业毕业；100%取得教师资格证书；100%大专（含在读）以上学历；45岁以下教师100%取得县级以上人事或 教育行政部门颁发的初级以上计算机操作水平等级证书。
2009年9月1日后，班级设置不 全或规模6个班以下及任一班超
10人，均一票否决
查阅资 料、实地 考查
一级指标
二级指标
三级指标
标
准
分
评分原则
得
分
评估办法
内
涵
权
重
内
涵
权
重
A2保 教 队 伍
140
B8人 员 配 置
30
C15、教师每班2人；保育员全日制幼儿园每班1人，寄宿制幼儿园每班2人以上；医务人员全日制幼儿园专职1-2人，寄宿制幼儿园2人以上；设专
10
制度每少一项扣5分；任一岗位 人员职责不明确扣5分
查阅资 料、询问 教师及 其他人 员
C11、严格按制度办事、有执行过程和执行结果原始记录。
10
无执行过程、 结果原始记录各扣5分
B5财产 物资 管理
2
0
C12、有专人负责财产和物资管理工作，班级财产责任到人；财产造册，定期清点财务，确保实物与帐目一致；及时维修、更新设施、设备和各种物品，有 登记原始记录。
20
未责任到人扣6分；未清点登记 扣4分，物帐不一致扣3分；未 及时维修扣7分
幼儿园等级评定标准ppt课件
李文娜
幼儿园等级评定定义
• 幼儿园等级评估是指根据一定的教育目 标和教育理念，运用一定的科学、可行 的方法对幼儿园教育活动、教育过程及 其结果进行价值判断、评定不同等级的 过程。
• 幼儿园等级评定标准
可编辑版课件
2
幼儿园等级评定的优点
• 评估有利于增加幼儿园的投入，改善办园条件 • 评估有利于改进幼儿园的内部管理，提高管理
• 迎接评估的各种心理使幼儿园放弃了自己的行为准则。
可编辑版课件
4
针对以上评估中存在的问题，建议：
• 1.完善幼儿园等级评估制度。包括：明确幼教 专家督导评估的重要性；提出切实可行的评估 实施方法；评估组成员要有较强的专业水平， 能够对幼儿园的整改提出有效的指导和建议； 建立健全反馈与培训制度，根据评估中发现的 问题提出反馈意见并且提供有针对性的培训以 便真正促进幼儿园的整改；另外还要建立健全 评估监督机制，通过定期复查，限时整改等方 式促使幼儿园根据评估结果和指导意见及时整 改。
效率。 • 评估有助于提高教师整体素质和பைடு நூலகம்儿园保教与
科研水平。 • 评估有助于促进幼儿的身心和谐发展 • 评估有利于加强家长同幼儿园的交流和联系，
改进幼儿园的各项工作。 • 评估能促进本地区幼儿教育事业的整体发展。
可编辑版课件
3
幼儿园等级评定的缺点
• 评估组织部门重评估和鉴定，轻督导和激励； • 检查时间短暂，内容繁多，任务繁重，分配不合理,评
哪些方面得到提高，还要注重在活动过程中能
不能吸引幼儿的兴趣，能不能发挥幼儿的主动
性和积极性，能不能关注幼儿的情绪体验，能
不能根据不同幼儿的发展水平因材施教，能不
能及时对幼儿的需求做出反应。
幼儿园星级标准(一)
幼儿园星级标准(一)幼儿园星级标准简介幼儿园星级标准是指由教育主管部门制定的对幼儿园的评定标准，旨在提高学前教育的质量和水平。
幼儿园星级评定分为一星、二星、三星、四星和五星等级，评定结果将被公开并对外宣传。
评定标准幼儿园星级评定的标准包括以下方面：1.师资力量：包括教师的学历、职称、素质和教学经验等。
2.教育教学：包括幼儿园教学的整体规划、课程设置、教学质量和师生互动等。
3.安全保障：包括幼儿园的安全设施、防范措施和应急预案等。
4.园内环境：包括场地、设施、卫生和周边环境等。
各等级评定标准1.一星幼儿园：教师队伍略显不足，教学质量一般，但已经具备一定的安全保障和园内环境条件。
2.二星幼儿园：教师队伍明显增强，教学质量有所提升，安全保障和园内环境条件较好。
3.三星幼儿园：教师队伍充足，教学质量高，安全保障和园内环境达到较高标准。
4.四星幼儿园：教师队伍优秀，教学质量卓越，安全保障和园内环境优良，设施先进、管理严谨。
5.五星幼儿园：教师队伍常年接受进修培训，教学质量领先，安全保障和园内环境达到最高标准，设备先进、管理科学。
其它注意事项评定等级不仅仅是对幼儿园的肯定和奖励，也是对其持续改善和提高的动力。
各级幼儿园应当积极参加评定活动，努力提升办园质量，更好地服务幼儿家庭。
评定结果将被公示，受到社会各界的监督。
幼儿园星级评定的意义评定幼儿园星级，首先可以让社会了解幼儿园的教学质量和服务水平，父母也可以根据评定结果选择适合自己孩子的幼儿园。
其次，幼儿园星级评定可以鼓励幼儿园不断提高办园质量和服务水平，促进幼儿园教育发展。
评定结果还可以作为幼儿园申请优质教育资源的参考依据，提高幼儿园的竞争力。
如何提高幼儿园星级评定？1.提高教师素质。
幼儿园应该积极为教师提供培训和学习机会，提高其教学水平和个人素质。
2.加强教育教学。
幼儿园应该科学指导教育教学，制定可行的教育计划，保证教学质量。
在课程设置上，应给予幼儿充分听取和表达自己想法、自由游戏等自由探索的时间。
公立幼儿园级别划分标准
公立幼儿园级别划分标准
1. 按照等级分类方法：公立幼儿园共划分为三级九类。
一级一类为最高水平，二级一类和一级二类为较好水平，二级二类为一般水平，二级二类以下为合格，达到基本办园标准。
2. 具体要求：一级园的要求是基本指标得分达160分以上，且各项得分不低于分值的80%，同时发展性指标各项得分均该达到指标分值的60%以上。
申报二级要求是需基础性指标总分达140分以上的。
申报三级要求是需基础性指标总分达120分以上。
以上就是公立幼儿园级别划分的标准，不同地区和具体情况下可能会有不同的评定等级标准，可以查阅当地教育部门的相关规定或者咨询相关机构了解更多信息。
幼儿园等级园评估解读课件
资料：1.儿童厕所分布图；
2.设备数量的图片资料；
3.便草地测量图；
4.物品摆放、悬挂、分类的图片资料；
5.卫生检查记录表。
8-2至少有4个高度基本适宜的流水洗手设施，有肥皂/洗手液和每人专用的擦 手毛巾。
资料：1.洗手设施的图片资料，幼儿洗手环节的图片资料等；
2.洗手毛巾的领用登记表，悬挂的图片资料等。
乐教学、语言教学、科学探索等书籍区域制作、环境布置、展板板报
的制作书籍等）
3.教师专业杂志达到两种以上（人手），（幼教博览、早期教育、
幼儿教育等）
4.与教学相关的音像资料目录及部分实物
。
二、班级空间与设施
注：1.“班级空间与设施”部分需要通过实地的班级观察进行评分；至少需抽查三分之一 以上的班级，每个年龄组至少需要观察1个班级；
二、 第二部分“班级空间与设施”、第六部分“班级保育与教育”是以
班级为单位的观察评价，所观察的每个班级需要单独评分和计分；然后取整个 幼儿园的平均得分。
三、指标的评分： （一）每个项目包含若干条评分指标，每条指标有不等的分值； （二）部分指标作“是/否”、“有/无”评分，完全达到该指标的所有要 求，方可评为“是”、“有”，否则，评为“否”、“无”，评为“是”、 “有”得该指 标总分，评为“否”、“无”不得分，不存在酌情给分。 （三）“班级保育和教育”有部分指标评估通过现场观察，现场观察后各 项指标按A、B、C、D四等级赋分，A满分、B得该指标 80%的分数；C得该 指标60%的分数；D得该指标40%的分数。
2.整个幼儿园在这些项目上的得分取所抽查班级得分中的最低分。
7.活动室
浙江省幼儿园教育等级评定实用标准化
附件1.省幼儿园等级评定标准（试行）一级幼儿园标准一、园舍空间与设施11. 园舍独立，设置在安全区域；园舍建筑质量优良，设计符合幼儿教育的需要；园舍场地布局合理，日照充足，道路平整，排水通畅，清洁整齐。
2. 幼儿园有充裕的户外活动场地（户外活动时，生均面积不少于4平方米）；有多样化的地面（至少4种），包含30米跑道、运动场、沙池、戏水池、种植园/饲养角等户外活动区域；有一定比例的绿化面积（至少达户外场地总面积的40%）；场地安全，布局合理（考虑到不同年龄组、不同性质的活动需要，有效地避免可能的相互冲突）。
同时，有一定面积的室体育活动空间（通过妥善安排与轮流使用，能够满足每个班级的幼儿在雨雪天气条件下至少有1小时以上的室体育活动）。
1注：2008年1月1日以后规划新建的幼儿园，园舍场地必须符合省建设厅发布的《普通幼儿园建设标准》（DB33/1040—2007）。
2007年底前已建的幼儿园须达到本部分所规定的标准。
3. 户外活动场地配备符合幼儿年龄特征的大、中、小型体育活动设施和各类器械，能够促进幼儿各种类型、不同层次的动作技能发展；体育活动设施、器械数量充足（各类设施和器械能够满足全园1/2以上幼儿同时活动的需求）；体育活动设施布局合理，间距充足，有良好的安全防护措施（如，幼儿下落区的防护垫或防护层厚度达到20厘米以上）；定期对体育设施与器械进行安全检查，维护状态良好。
4. 幼儿园有大型多功能活动室以及一些专用活动室（数量按每3个班一间的比例设置）；保健室、园长室、教师办公室、会议室（可兼作其他用途）、家长接待室（可兼作其他用途）、值班室、成人厕所等各类辅助用房齐备；有独立设置、规模适宜的食堂。
寄宿制幼儿园（班）必须有疾病隔离室、浴室、洗衣房等。
5. 为教师提供良好的工作环境和条件。
有现代化办公设备（如，配备计算机和网络）；有资料室或教师阅览室，人均拥有书籍20册以上，幼教专业杂志达5种以上，音像资料丰富；班级或临近班级，有成人厕所；（班级中无成人厕所）有可供教师休息或休闲的场所；合理安排班级教师的搭配与轮班制度，保证教师的休息时间。
幼儿园保教工作等级标准解读PPT课件
两个实效：幼儿与环境互动 参与度高 ❖ 心理环境：师幼关系
Hale Waihona Puke （2）审核要素区角墙面（4） 1. 活动区（角）、墙面布置能结合保教活动内容、反映幼
儿当前的活动状态和发展过程，符合不同年龄班幼儿的特 点和发展需要，并及时更新。（1） 2. 活动区（角）的内容及玩具材料内容涵盖幼儿全面发展 所需，活动区（角）数量一般小班设置3—5个；中班设 置5—7个；大班设置6—8个。（1） 3. 活动区（角）空间布局合理，各活动区（角）动静相对 分开，墙面美观，有教育性，高矮适宜，可更换。（0.5 4. 活动区（角）有规则，玩具柜和玩具箱有标识，便于自 取和有序使用。（0.5） 5．幼儿参与度高，每天有自选活动区（角）活动，有幼儿 的观察、对话记录和作品展示区域。（1）
2. 保教目标明确具体，符合幼儿年龄特点和班级实际 水平，关注幼儿的情感、兴趣、态度、个性，培养 幼儿终身发展的基础素质，可操作。（1
3. 一周内各领域活动内容安排均衡合理，活动内容符 合幼儿生活经验，满足幼儿兴趣和发展需要，有宜 于目标的落实。（1）
4. 没有小学化成人化的学习内容，没有珠心算和单 纯的拼音、识字、写字等内容，没有布置书面家 庭作业等。（1）
❖ 对一日活动的全面诊断，进行时间管理
（3）保证措施 一日生活作息时间表 教师日计划
2、教育活动（6）
（1）什么教育活动 纲要：幼儿园的教育活动，是有目的、有计划
引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的 教育过程。
（2）审核要素
1、科学安排和组织幼儿一日各类活动（生活活动、学 习活动、游戏活动、运动活动），各类活动有机联 系，发挥各类活动的教育价值。（1）
最新省优质幼儿园评估标准及评估细则课件.doc
江苏省优质幼儿园评估标准及评估细则（2014 年修订稿）评估标准评价细则A C1. 正、副园长具备学前教育专业大专以上学历，符合《幼儿园园长任职资格》要求和园长“岗位能力要求”。
（1）正、副园长具备学前教育大专以上学历。
具有幼儿园教师资格，有三年以上幼儿园工作经历和一定的组织管理能力。
（2）有省属部门颁发的幼儿园园长岗位培训证书，能履行《规程》规定的幼儿园园长岗位职责。
（1）园长无幼儿教师资格。
（2）园长工作能力较弱不能履行《园长岗位职责》。
2. 保教人员配备保证两教一保，满足工作需要。
（1）保教人员配备达到两教一保（规模 6 班及以上幼儿园，其兼课园长、保健教师均不计为专任教师）。
（1）保教人员配备低于两教半保。
一保教队3. 专任教师均具备幼儿教师资格，50%以上达大专学历。
（1）专任教师全部具有幼儿园教师资格证书。
（2）50%以上专任教师达到大专学历。
（1）40%专任教师无幼儿教师资格证书（中小学教师资格证书）。
（1）配有专职保健教师（卫生医（1）6 班以上幼伍4. 保健教师具有中等卫生学校及以上学历，保育员受过幼儿保育专业培训。
疗系统聘用的必须全日制在岗，且相对稳定，至少一年一聘），具有卫生专业合格学历，且定期参加专业培训。
（2）保育员均为高中以上学历，并全部接受过县级以上有关部门组织儿园无专职保健教师。
（2）40%以上的保育员未接受过县级以上有关部门组的专业培训。
织的专业培训。
5. 注重园本教研（1）幼儿园和教师均制定实施教和学历提高，制定并师专业发展规划，学历提高计划完成（1）教师无专实施教师专业发展规情况良好。
业发展规划，近三年划；幼儿园保教人员学历达标率未提高。
（2）保教人员业务档案建立健业务档案健全。
全。
（1）坚持开展园本教研活动，有（1）教师教科6.教师具有较强的教科研意识，人人参加教科研活动，教科研活动效益高。
计划、有过程性记录、有总结，形式多样，成效明显。
（2）教师人人有观察笔记，有教科研活动实录。
海南省幼儿园评级等级标准(试行)课件
符合国家规定的建筑面积(4分）、占地面积（4分），每少300m2扣0。
5分;生均面积（2分）每少3m2扣0.5分。
每少1个班，总占地面积可递减450 m2，总建筑面积可递减200m2。
C2 各种用房（40分）1、每班用房(20分）。
（1)每班有符合国家规定的活动室（6分）、寝室（5分）。
活动室、寝室合用，使用面积为90m2 ，每少5m2扣1分，两室不铺设地板各扣0。
5分,有一间活动室不朝阳扣0.5分;活动室寝室分设的，活动室使用面积不能小于54m2，每少5m2扣1分（寄宿制幼儿园,活动室寝室必须分设）;(2)卫生间（4分)。
使用面积15m2,每少5m2 扣1分。
没有淋浴设施的全日制幼儿园扣1分、寄宿制幼儿园扣2分;(3)衣帽储藏柜（2.5分）。
不足每孩一个的扣1分，柜内无装鞋隔断扣0.5分；（4)各室布局合理（2.5分）。
有一处不合理扣0。
5分。
2、全园各种用房（20分)。
(1)园长室(1分）。
使用面积12m2以上,每少2m2扣0.5分；(2)教师办公室(3分)。
使用面积15m2以上，每少2m2 扣0。
5分;（3)保健室（2分）。
使用面积10m2 以上，每少2m2扣0.5分；(4)隔离室（1分)。
使用面积10m2以上，每少2m2扣0.5分;(5）综合活动室(3分）.使用面积：6个班以下80m2，6个班以上100m2以上，每少15 m2 扣0。
5分；（6)资料兼教玩具陈列室(2。
5分）。
使用面积15m2以上，每少2m2扣0.5分；(7）会议兼接待室（2分）。
使用面积15m2以上,每少2m2扣0.5分；(8）厨房（3分）。
包括主副食加工间、配餐间、主副食库，少一种房间扣0.5分；（9)财会室、值班室、物品保管室、保育员和炊事员休息室、教职工厕所（各0.5分）.★以上各种用室示范园必设。
C3 户外场地(30分）1、共用场地、分班场地、绿化场地(20分）。
（1)各场地布局合理（6分);（2)各场地生均面积为2m2（9分)；(3）场地内日光充足（2分)；(4）场地内无危险物或杂物（2分）;(5）场地内平整(1分）。
幼儿园等级认定条件14页
重庆市幼儿园等级标准
第 - 1 - 页
第 - 2 - 页
第 - 3 - 页
第 - 4 - 页
第 - 5 - 页
第 - 6 - 页
第 - 7 - 页
第 - 8 - 页
第 - 9 - 页
第 - 10 - 页
级各项指标不低于60%。
第 - 11 - 页
二. 考查采取听取汇报、查阅资料，实地观察、查看，访谈、随即抽查、问卷调查等方式。
三. 幼儿园存在下列现象须限期整改：1.贯彻幼教法规不力，违背幼儿教育规律，早期定向培养，小学化、商业化倾向严重；2.每学期幼儿伙食费节余累计超过幼儿伙食费总数的3%。
四. 幼儿园出现下列问题将一票否决。
1.3年内出现重大安全责任事故；2.有体罚或变相体罚幼儿，造成不良社会影响；3.拒绝审核意见，拒不改进。
五. 幼儿园有下列情形的将降低一个等级：不按规定配备教职工；超班额20%。
第 - 12 - 页。
宝鸡市一类幼儿园评估标准(修订稿)课件
３。设立开放日,定期召开家长会。
4。有计划、有针对性地进行家访.
5．利用多种形式与家长建立平等互动的联系。
1,０.2分
2，0。２分
３,0。2分
4,０。2分
５,0．2分
查看资料
实地查看
社区
资源
0.3
１.密切同社区的联系与合作。
2.合理有效利用周边环境教育资源。
3。组织开展丰富多彩的活动,创设有益于幼儿身心健康的社会环境。
1，0.1分
２,0。1分
３，0。1分
查看资料
宣传
引导
０。5
1．举行多种形式的宣传活动，结合学前教育宣传月等活动,宣传国家和省、市的学前教育政策方针,宣传科学保教理念和知识,引导家长自觉抵制违反幼儿身心发展规律的活动。
２。地面防滑,排气、排烟好,上下水通畅，防鼠防蝇设施齐全。
3.适合幼儿使用的餐具等设备齐全。
１，1。0分
2,0。6分
3,0.４分
实地查看
消防
安全
设备
1
1。按照国家消防安全要求标配灭火器,并做到位置摆放合理，便于取放，配有使用说明和责任人。配有消防栓的幼儿园应保证随时能够使用。
2。配备视频监控装置和其它必要的安保设施设备.
培训
落实
1
1.重视教职工的培训，有培训计划与总结,有过程性资料。
２。培训形式多样,注重定期、不定期、分层分类培训,外出培训与园本培训相结合。
1,0。5分
2，0。5分
查看资料
保障
机制
0。5
１.建立教师培养培训保障机制，设立培养培训专项经费，保障各类培养培训计划落实到位。
成都市等级园评定-副组长PPT课件
10 《大邑县农村幼儿园常规管理基本要求》
11 《大邑县幼儿园一日活动行为细则》
12 《大邑县幼儿园安全管理工作要求》
13 《大邑县教育局关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正小学化现象的通知》
14 《未成年人保护法》
2020/3/20
8
个别访谈 园长
中层 干部 教师
后勤
2020/3/20
幼儿园的整体发展情况 幼儿园教师待遇 幼儿园教师对举办者的评价 幼儿园的保育教育水平的评价 幼儿教师培训培养情况 幼儿教师队伍建设情况
法规 政策
序号 名称
1 《幼儿园管理条例》
2 《幼儿园工作规程》
3 《幼儿园教育指导纲要》
4 《3-6岁儿童学习与发展指南》
5 《幼儿园教师专业标准》
6 《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》
7 《成都市托儿所、幼儿园卫生保健工作管理实施细则》（试行）
8 《成都市幼儿园安全管理工作基本标准（试行）》
9 《成都市幼儿膳食管理办法》
（41-42） 5分
42.保育员应当具备高中毕业及 以上学历，并受过幼儿保育职
业培训。全日制幼儿园每班配 备保育员1人以上，3岁以下的 托儿班及寄宿制幼儿园每班配 备保育员2人以上。
1分
●达到要求得1 分。保育员未 取得上岗证或 未按要求配齐 保育员的，该 项不得分。
●查看保育员学 历、职业培训证 件（明）原件及 复印件，进行现 场核对。
成都市幼儿园等级评定
副组长
01
B4 园所
C13班级规模（2分
目录 CONTENTS
02
B5 管理 10分
C15办园方向（2分） C16管理机制（8分）
B6
03
示范园评估标准(附件1)课件
附件 1 新疆维吾尔自治区示范性幼儿园评估标准（试行）二级指标B 三级指标C分值指标内涵得分评估办法自评分评估分B1 幼儿园环境65分C1占地面积15分151、用地面积不低于15㎡/生均。
2、建筑面积不低于9㎡/生均。
3、绿化面积不低于2㎡/生均。
实地查看、查阅土地使用证、房产证、图纸等资料C2室内外环境20分5 1、户外活动场地6平方米/生。
实地查看相关场所及户场地班级活动分布图（标场地尺寸、面积）。
体育动场地分布图（雨雪天）52、环境安全、无污染、无噪音影响。
有保证幼儿在雨雪天活动的场地。
53、有饲养角、种植园地（角），有特色活动场所（如：沙坑、戏水池等），各类场地的比例、布局合理、安全卫生，使用率高。
5 4、有30米的跑道及足够的软地（适合运动的场地）。
C3房舍配备30分51、有保卫室（传达室）、保健室（含隔离室）、教师办公室、档案资料室、保管室、消毒室、洗衣室、会议室、财务室。
实地查看班级、房舍、设102、园内有供幼儿自主活动的专用教室（或较大空间），多功能活动室、多媒体教室、科学探索室、儿童图书室、美劳室等。
103、每班活动室（寝室）使用面积不少于90㎡，每班一卫生间，内设大小便槽（器）、盥洗池。
职工厕所单设。
54、厨房设施齐全，包括洗菜洗碗间、主副食加工间、配餐间、点心间、消毒间、仓库、更衣室等。
B2 设施设备80分C4室内外设备40分51、户外大型玩具3件以上或中小型设施5种以上，符合国家检验质量标准。
52、每班有10种以上的自制户外体育运动材料，人均3—5件。
实地查看室内外设施设备固定资产账目，教具、玩借用登记和电教设备借用登记，查看幼儿及教师使情况。
103、每班有符合幼儿身高、配套的桌椅、床位（寄宿制幼儿园应配单人床）；有符合卫生要求、规范的流水洗手装置、茶杯箱、毛巾架，每生两巾一杯。
74、每班有开放式的玩具橱、图书架、钢琴、录音机、电视机等。
85、根据《新疆维吾尔自治区示范幼儿园教玩具配备目录》要求，配足、配齐各类玩具；园内有必要的教具，有摄像、摄影、投影等现代教学设备。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习交流PPT
7
针对以上评估中存在的问题，建
议：
• 4.合理利用评估结果。评估工作本身不是目的， 其真正目的有二：一是督促和促进被评估对象 的积极发展和提高，二是发现存在的问题，并 予以纠正，以保证教育工作目标的实现。因此， 不能满足于得到最后的评估结果，而是要根据 评估结果发现存在的问题和进步的空间，要紧 扣“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合， 重在建设”的评估原则，以整改、建设和发展为 目的，而不是单纯为了评估而评估。
• 评估有利于改进幼儿园的内部管理，提高管理 效率。
• 评估有助于提高教师整体素质和幼儿园保教与 科研水平。
• 评估有助于促进幼儿的身心和谐发展
• 评估有利于加强家长同幼儿园的交流和联系， 改进幼儿园的各项工作。
• 评估能促进本地区幼儿教育事业的整体发展。
学习交流PPT
3
幼儿园等级评定的缺点 • 评估组织部门重评估和鉴定，轻督导和激励；
学习交流PPT
8
感谢聆听！
学习交流PPT
9
在实际操作中，评估组由于检查时间短，内容多，评 估任务繁重，分配不合理等因素，使评估往往流于形 式，以定量评价为主，重结果不重过程。而且缺乏完 善的监督机制，所以很少能有针对性地对幼儿园提出 切实可行的整改意见，在指导和促进整改方面力度不 够。
学习交流PPT
幼儿园等级评定标准
学习交流PPT
1
幼儿园等级评定定义
• 幼儿园等级评估是指根据一定的教育目标和教 育理念，运用一定的科学、可行的方法对幼儿 园教育活动、教育过程及其结果进行价值判断、 评定不同等级的过程。
• 幼儿园等级评定标准
学习交流PPT
2
幼儿园等级评定的优点
• 评估有利于增加幼儿园的投入，改善办园条件
学习交流PPT
5
针对以上评估中存在的问题，建
议： • 2.制定合理的目标，确立幼儿发展为先的评估
目的。不管是幼儿园环境的创设、保育工作的 开展，还是教学活动的进行，都应该以符合幼 儿的身心发展水平为前提，从幼儿的实际水平 和实际需要出发，通过各种方式促进幼儿身心 的全面和谐发展。例如在针对教学活动的评估 中，不仅要注重幼儿通过教学活动学到了什么， 哪些方面得到提高，还要注重在活动过程中能 不能吸引幼儿的兴趣，能不能发挥幼儿的主动 性和积极性，能不能关注幼儿的情绪体验，能 不能根据不同幼儿的发展水平因材施教，能不
能及时对幼儿的需求做出反应。
学习交流PPT
6
针对以上评估中存在的问题，建 议：
•3.采用多种评估方式相结合的方式，确保评估 的科学性和真实性。在目前的幼儿园等级评估中， 采用的方法多为观察法，档案袋评定法和访问谈 话法。为了收集到更多的真实的信息，还应该结 合其他的方法，比如测验法、问卷调查法、自我 评价法、统计分析法等，避免单一的评估方式所 带来的局限性和片面性。
10
为了迎接评估，幼儿园会提前准备好各项活动，把评估 组到来之时要观看的教学活动提前演练，并要求幼儿积 极配合，甚至连幼儿在教学活动中的发言和表现都精心 设计，反复锤炼，让幼儿也参与作秀。这种做法虽然使 教师展现给评估组的教学质量有所提高，但是却让幼儿 疲于应付，压力倍增。可以说在评估组到来之前的准备 阶段，教学活动不再是以幼儿的发展和需求为中心，而 是以符合评估要求，达到评估标准为中心，幼儿的发展 利益得不到保障，也就成为评估时期的牺牲品。
学习交流PPT
13
• 评估过程耗费了幼儿园大量的人力、物力、财力；
• 迎接评估的各种心理使幼儿园放弃了自己的行为准则。
学习交流PPT
4
针对以上评估中存在的问题，建
议：
• 1.完善幼儿园等级评估制度。包括：明确幼教 专家督导评估的重要性；提出切实可行的评估 实施方法；评估组成员要有较强的专业水平， 能够对幼儿园的整改提出有效的指导和建议； 建立健全反馈与培训制度，根据评估中发现的 问题提出反馈意见并且提供有针对性的培ห้องสมุดไป่ตู้以 便真正促进幼儿园的整改；另外还要建立健全 评估监督机制，通过定期复查，限时整改等方 式促使幼儿园根据评估结果和指导意见及时整 改。
学习交流PPT
12
为了迎接评估，幼儿园园长和教师花费了许多时间 去开发“园本课程”，准备教育、教学活动。
为了迎合评估指标，显现本园的教育、教学质量， 园长和教师不惜时间和钱财，集中“优势兵力”， 编制自己的“园本课程”，悉心地磨练出“精品式” 的教育活动以应付检查和评估。
为了能够得到评估组的肯定，即使作秀，也要提前 演习，反复锤炼，力保万无一失。
学习交流PPT
11
为了迎接评估，幼儿园园长和教师花费了许多时间准备文档 材料。这些材料涉及幼儿园管理、教学、科研、教师等方方 面面，它们被分门别类，装帧精美，林林总总，虚虚实实； 它们被要求缺一不可，覆盖全面，否则就会被扣分。园长和 教师们都深知其重要性，各种应付评估的材料堆砌如山，宁 滥勿缺。 为了迎接评估，这些幼儿园园长和教师花费了许多时间创设 幼儿园环境。按照评估标准或要求，幼儿园的占地面积、人 均面积、班级人数、师幼比例、活动室的种类和面积、活动 室内的布置等都须符合规定，否则也都要被扣分;按照评估标 准或要求，活动室、阅览室等环境要有“个性”，要与众不同， 要“能与儿童对话”……。园长和教师们也都深知其重要性,宁 可多花费些功夫和金钱，别出心裁，动足脑筋，出尽花样， 尽量达到评估的标准和要求。这些做法必然耗费了园长和教 师们的大量时间和精力，相对的也就减少了对日常的教学活 动的投入和对幼儿的关注。
• 检查时间短暂，内容繁多，任务繁重，分配不合理,评 估过程在一定程度上带动了教师发展,而幼儿成了特定 时期的牺牲品。
• 评估团人员层次性不明显，专业化水平缺乏，评估主体 单一；
• 评估制度不完善,评估标准固定，千篇一律，而灵活的 事实表现容易被忽视；
• 而被评估者目的不明确，经济利益驱动成为大多数幼儿 园接受等级评估的直接目的；