蹲下来倾听孩子的声音
蹲下来倾听——尊重孩子的话语权
蹲下来倾听——尊重孩子的话语权蹲下来倾听——尊重孩子的话语权自从出生后就天天围着她转，连看电视的时间都少了很多，周日晚上偶然打开电视看到北京卫视正在播出《妈妈听我说》，一下子就被吸引了。
光头乐嘉主持，著名编剧六六作为情感观察员，20位萌宝倾情加盟点评团，明星妈妈、素人妈妈倾诉育儿烦恼，现场气氛热烈火爆。
也被吸引了，平时我是反对她看电视的，但是看到这么有趣的亲子节目，而且是分析母子（女）关系的，对以后沟通教育孩子很有好处，所以难得全家坐在一起观看电视节目。
节目一开始就强调了话语权，让妈妈听孩子说。
作为中国人思想中总是有一种老式家长的权威在里面，所以很多时候我们根本不给孩子辩解的机会，不分青红皂白的批评甚至打骂孩子。
80后的我们在这方面已经有所进步，比起我们的父辈好了很多，但做得仍然远远不够。
《妈妈听我说》这样一个平台很难得，让很多问题母子（女）开诚布公的沟通，把话语权交给孩子，妈妈作为倾听者，让孩子和妈妈有一个平等对话的平台，从而解决问题。
同时也给电视机前的我们带来深刻的反思。
这个节目让我看到了不一样的00后，他们生活环境很优越，接触的都是现代电子设备，看到的是玲琅满目的多彩世界，但是我发现他们的内心是非常纯净的，而且不是蛮不讲理的熊孩子，而是非常有条理、思路清晰并且讲道理很理性的孩子们。
我不得不感叹一句：少年强则中国强，有了00后，我们的国家一定会更强大！其中有一段是探讨应不应该打孩子，我认为还是尽可能的少打。
其实很多时候孩子淘气了那一刻根本控制不住自己的情绪，大脑还没反应过来，手已经打下去了。
听着孩子的哭声，自己心里也在流泪。
但我打孩子有个原则，只能用手打屁股，这样小惩大诫，让女儿知道犯错了也就达到目的了。
随着孩子年龄的增长，打的次数越来越少了，一是有些道理她能听的明白，二是我每次想要打之前都深呼吸，数到三，控制自己的情绪，然后问个为什么。
一般只要她回答，只要能说出原因，几分钟过去我的火气也消了，其实小孩子嘛，淘气是难免的，只要没什么原则性的大问题，至于打碎只碗、弄丢本书之类的小事情，就没有必要大动肝火了。
2020年幼儿教育笔记《蹲下去倾听孩子成长的声音》
幼儿教育笔记《蹲下去倾听孩子成长的声音》这几天，园里要做笑脸墙，需要我们收集班上每个孩子的笑脸照片。
开始收集后，大多数孩子的笑脸照片在户外活动中或在桌面游戏时都被我们采集到了。
但就要交给园长了，鹏浩小朋友的笑脸还没有着落，这可怎么办呢?在活动中抓拍的很少有孩子的正脸，让他看镜头的就变成了标志性的“假笑”。
孩子们最喜欢玩区角了，要不就在区角中试试看吧。
想到这，我问鹏浩：“小宝，你最喜欢哪个区角?”没想到他想都没想，就响亮亮地回答我，“我想看书，要去图书角。
”要知道，或许是双胞胎的原因，两个孩子在平常稍显得与其他幼儿有点不同，如集体活动时，他们老是游离于活动之外，提问他们问题时，他们都会以一副茫然的表情来回答你。
书面的作业也从来都是一团糟。
这些都让我感到他们可能还没到开蒙的时候，还不适合学习吧。
今天他竟然主动请缨要去图书角。
或许，他只是在找一个舒适的环境去玩吧，我依然在这样想。
我心里这样想着，但还是答应了小宝的要求，并又请了几个小朋友陪他。
然后，我全程跟拍，我倒要看看小宝来图书角到底是不是真正的看书，看到我答应之后，小宝飞奔进了图书角，摆好鞋子之后，就马上拿起一本书看了起来。
并且口中还念念有词：“老师，我给你讲大灰狼的故事吧。
”这还是小宝第一次主动对我说话呢“好啊。
”我笑着答道。
他果真给我讲了起来，讲完了自己还露出了满意的笑容。
之后，他忽然站了起来，找到一个小熊娃娃，并把小熊放在小床上，给它垫好枕头，盖好被子，自己又在一边读了起来。
这次他讲的故事竟是我们以前教过孩子的《小河边》，小宝读故事时发音的清晰，内容的准确让我讶异，这时图书角正好有几张他们学过的字卡，我随机拿出一个问他。
“苹果”、“飞”，没想到他都准确地读了出来。
这时，我才发现，我对小宝的了解太少了，我一直以他刚入园的那个状态来看他，一直高高在上，从没蹲下身子来好好看他，与他说说话，以至于错过了那么多宝贝的精彩的成长瞬间。
我回想，我们的眼睛总是不自觉地落在哪些聪明活泼惹人爱的孩子身上。
蹲下来倾听孩子们的声音
蹲下来,倾听孩子的声音听过这样一个故事: “有一位年轻的妈妈，喜欢逛商场,但每次她领女儿逛商店，女儿总是哭着闹着不愿进。
这位年轻的妈妈百思不得其解：商店里的商品五花八门、琳琅满目,让人目不暇接，小孩子为什么不爱来呢？终于，有一天她发现了其中的奥秘。
这天，她领孩子在商店熙熙攘攘的人群中挤来挤去，女儿的鞋带开了。
她蹲下身来，给孩子系鞋带。
就在这一瞬间，她忽然发现，眼前是多么可怕的情景：矮小的孩子，没有柜台高，她的眼中，根本就看不到琳琅满目的商品，看到的只是大人们的一条条大腿和一双双手。
那一只只来回摆动的胳膊，一个个带棱见角的背包，时不时磕碰着孩子的小脸和弱小的身体。
年轻的妈妈这才明白女儿哭闹的原因。
”第一次听到这个故事是在大学课堂上，老师告诫我们：作为未来的教育工作者，特别是小学教育工作者，应该明白“蹲下来看孩子”的道理。
从那时起，我就在心中默念，以后我一定要蹲下来和孩子交流，成为他们真正的朋友。
没曾想走上工作岗位的第一年就接手了一个一年级的班级，而且担任班主任，这下要真正与孩子们接触了。
刚刚进入小学的孩子是天真可爱的，对周围的一切充满了好奇，往往他们也是调皮捣蛋的，因为在他们心目中还没有“规矩”这个概念。
俗话说“没有规矩，不成方圆”，我就从给他们上“规矩”做起。
每天按时到校，在课堂上要认真听讲，不可以随便讲话，更不能随意离开座位。
做操要排好整齐的队伍，不应该东张西望……为了让孩子们尽快适应小学生活，我是想尽了一切办法，可谓“黔驴技穷”了。
很快，一个月就过去了，我是忙得焦头烂额，事必躬亲，可孩子们并不买你的帐。
课上照样有人讲话，写字时依然有人站着，课间操的队伍还是弯弯扭扭……为什么我的付出孩子们一点都体会不到呢，依然我行我素？有时真的很生气，觉得自己是在对牛弹琴。
反思起自己的教学和班主任工作，我忽然又想起了那句“蹲下来看孩子”的善意提醒。
虽然我早就明白这个道理，但在工作中我又何尝真正去做了呢？总是以师者的身份去俯视学生，认为与这些小孩子无法进行正常的沟通。
蹲下来倾听孩子作文
蹲下来倾听孩子作文“妈妈，你看这个好不好看？”我兴奋地拿着自己刚画好的画跑到妈妈面前。
妈妈正在忙着做家务，她头也不抬地说：“等会儿再说，没看见妈妈正忙着呢嘛。
”我满心的期待一下子就落空了，我小声嘟囔着：“哼，每次都这样。
”我拿着画默默地回到自己的房间，心里好难过呀。
我坐在桌前，看着画，眼泪忍不住在眼眶里打转。
为什么大人总是这么忙呢？为什么他们都不能蹲下来好好听听我说话呢？这时，房门被轻轻推开了，是爸爸。
爸爸看着我，笑着说：“怎么啦，小宝贝，谁惹你不高兴啦？”我把画递给爸爸，委屈地说：“妈妈都不看我的画。
”爸爸接过画，仔细地看了起来，然后他惊叹道：“哇，宝贝，你画得太棒啦！这色彩，这构图，真厉害！”我被爸爸夸张的表情逗笑了，心情一下子好了很多。
爸爸摸着我的头说：“宝贝呀，以后有什么都跟爸爸说，爸爸一定会好好听你讲的。
”我用力地点点头。
晚上，妈妈忙完了，来到我的房间。
她看到我放在桌上的画，拿起来看了看，然后愧疚地对我说：“宝贝，对不起啊，妈妈白天太忙了，都没好好看你的画。
”我看着妈妈，心里的委屈又涌了上来，但我还是大度地说：“没关系，妈妈，我知道你忙。
”妈妈轻轻地抱住我，说：“宝贝，妈妈以后会多蹲下来听听你说话的，好不好？”我开心地笑了，说：“好呀！”从那以后，爸爸妈妈真的会经常蹲下来和我聊天，听我讲那些在他们看来也许很幼稚的事情。
而我呢，也越来越喜欢和他们分享我的快乐和烦恼。
我觉得自己好幸福呀！其实，孩子们要的真的不多，只是希望大人们能多一些耐心，能蹲下来，和他们处在同一个高度，认真地倾听他们的心声。
这就像我们种的花一样，如果我们不精心呵护，怎么能期待它开出美丽的花朵呢？大人们啊，多蹲下来听听孩子们的话吧，别让他们小小的心灵感到孤单和失落呀！这就是我想说的，这真的很重要啊！。
幼儿教师的师德演讲：蹲下来,倾听孩子们的心声
幼儿教师的师德演讲：蹲下来，倾听孩子们的心声亲爱的同事们，大家好！今天，我想和大家分享的主题是“蹲下来，倾听孩子们的心声”。
作为一名幼儿教师，我们肩负着培养祖国花朵的重任，而要完成这个使命，我们需要拥有一颗愿意倾听孩子心声的心。
一、蹲下来，才能看见孩子的世界我们都知道，孩子和成人的视角是不同的。
我们站在成人的世界里，往往无法理解孩子的所作所为。
而当我们蹲下来，与孩子平视，我们才能真正进入他们的世界，理解他们的想法和需求。
有一次，我在教室里看到一个小男孩在角落里哭泣，我走过去问他：“你怎么了？”他抬起头，泪眼汪汪地看着我，说：“老师，我的玩具找不到了。
”那一刻，我意识到，对于孩子来说，失去玩具就是天大的事。
于是，我蹲下来，和他一起寻找，在他的书包里找到了那个玩具。
当他破涕为笑时，我知道，我已经进入了他的世界。
二、倾听孩子的心声，才能了解他们的需求孩子的心声，往往隐藏在他们的言行举止中。
作为幼儿教师，我们要学会倾听，才能了解他们的真实需求。
有一次，班里的一个小女孩告诉我：“老师，我觉得你不喜欢我。
”我感到很惊讶，因为我一直认为我对每个孩子都很好。
于是，我开始反思自己的行为，发现，原来是我有一次在批评她的时候，语气过于严厉。
我立刻向她道歉，并告诉她：“老师很喜欢你，只是希望你能做得更好。
”从那以后，我更加注意自己的言行，用心去倾听每个孩子的声音。
三、蹲下来，倾听孩子的心声，才能引导他们成长孩子的心灵是脆弱的，他们需要我们的关爱和引导。
只有蹲下来，倾听他们的心声，我们才能更好地引导他们成长。
有一次，我在户外活动时，看到一个小男孩在欺负一个小女孩。
我走过去，蹲下来，问他们发生了什么事。
小男孩告诉我：“老师，她抢我的玩具。
”我问他：“那你为什么不能和她分享呢？”他低下了头，说：“我不想。
”我告诉他：“分享是一种美德，我们要学会分享，才能得到更多的朋友。
”经过一番沟通，小男孩最终同意和小女孩分享玩具，他们也成为了好朋友。
蹲下身来,倾听孩子们的声音作文
蹲下身来,倾听孩子们的声音作文
在学校的操场上，我蹲下来跟孩子们玩。
哈哈，你看那个小男孩，他正在玩沙子，小手抓得紧紧的，好像在建造他的小城堡。
我
走过去，蹲在他旁边，笑着说，“哇，你的城堡真酷！我能加入吗？”他眼睛一亮，点点头，拉着我一起玩。
不远处，一群小女孩正在跳皮筋，边跳边唱，“马兰开花二十一，二五六，二五七……”我听得都忍不住想跟着跳了。
我走过去，拍了拍手说，“我能加入你们吗？我小时候也超爱跳皮筋！”她们
看着我，笑得眼睛都弯成了月牙。
突然，我听到了一个清脆的声音，“老师，你知道这个蝴蝶为
什么这么漂亮吗？”我转过头，看到一个小女孩举着一个蝴蝶标本，眼睛闪闪发光。
我蹲下身，好奇地问，“为什么呢？”她得意地说，“因为它喜欢花，所以它的翅膀就变成了花的颜色！”我惊讶地鼓
起掌来，她的想象力真丰富啊！
在角落里，有个小男孩正在专心地画画。
我悄悄走过去，看到
他画的是一辆大卡车，还有好几个小朋友在车里。
我好奇地问，
“这是你们的校车吗？”他摇摇头，认真地说，“不，这是我们的
冒险车，我们要去探险！”我哈哈大笑，他的冒险精神真让我佩服。
跟孩子们在一起，时间过得真快。
他们的话语简单直接，但充
满了童真和乐趣。
每次跟他们交流，我都能感受到那份纯真的快乐，仿佛自己也回到了童年。
学会蹲下倾听
学会蹲下倾听——郭晓芬“蹲下来，倾听，对孩子来说是一种极大的关心与理解，是儿童能够接受的一种爱护；蹲下来，倾听，儿童离我们的距离就会缩短；蹲下来，倾听，是我们关心儿童内心世界的一种方式。
”说的真好啊！教育家陈鹤琴先生说过：“大人应该蹲下来和孩子说话。
”“蹲下来”不仅是一种姿势，更是一种好的心态。
“蹲下来和学生说话”要求教师在心理上和情感上与学生保持一样的高度，以平和的眼光和尊重的视角去看待学生，理解学生，为学生提供最适合的教育。
教师如何才能做到“蹲下来”，如何才能把这种姿态变成一种良好的心态呢？一、对学生要给予爱学校最近进行以“老师你好，我的好老师”为主题的习作比赛活动。
本次活动，每一个学生都非常重视并用心，就连平时里不太喜欢习作的同学都言真意切地描述心目中的好老师。
他们心目中的好老师是什么样的的呢？“自从我上了八年级，我的语文老师郭老师，是我们的班主任，给了我们父母般无微不至的关心和爱护。
我们这些常年看不到父母的农村留守儿童，再加上住校的原因，生活中遇到困难的时候，她总是第一时间帮助我们，并告诉我们要尽自己所能，帮助需要帮助的人”学习委员许英是这样描述她心目中的好老师。
一个班集体几十名学生，素质不同，性格也不同，总会有那么几名“问题学生”，而老师们一向是偏爱学习好的学生，而对于“问题学生”，要么是忽视不管，要么是管不了，总是缺少那么一点爱。
爱是教育的源泉，没有爱，就没有教育。
若老师能“蹲下来”去看学生，可能会发觉“问题学生”的问题是有原因的。
我所带的班集体一共有50个学生，其中有40个是住校的。
如果发现“问题学生”，只能与电话的方式联系在外打工的家长。
可是很多家长要么接到电话很担心，但苦于在很远的外地无法回来，只能电话里一再表示，希望老师多多教育之类的话；或者直接不接电话，与家长电话联系，基本解决不了问题。
所以，遇到类似的情况，只能与学生面对面的交流沟通。
记得刚开学时，我班的杨伟没有交英语作业，我就和其他几位老师说，以前没有学生在刚开学就不交作业这种情况。
幼教心声 蹲下身 倾听童心演讲稿
幼教心声蹲下身倾听童心演讲稿各位评委，各位老师：大家好！“三尺讲台”常用来形容教师的天地，而我作为一名幼儿教师，五年来，今天才真正感受到“站讲台”的意义。
我不同于常规的教师，我更愿意蹲下身来，与孩子们一起玩耍，一起观察，一起交流……今天，我演讲的主题是：蹲下来，靠近孩子。
曾有一则小故事让我印象深刻：一位母亲不解孩子为何在商场哭闹，直到她蹲下身，从孩子的高度望去，才发现孩子只能看到拥挤的腿。
这故事虽短，却深刻地提醒我们，只有蹲下身子，用孩子的眼光看世界，才能真正理解孩子，引领他们成长。
班里一位家长分享了两位朋友与她女儿的互动。
王姨以平等的态度与孩子交流，尊重孩子的创作，孩子因此感到被珍视。
而张姨虽然喜爱孩子，却未能真正理解孩子的感受，导致孩子感到压力和不快。
这让我意识到，走近孩子不是简单地满足他们的物质需求，而是要理解他们的喜好，尊重他们的情感，与他们进行平等的对话。
在一次“快乐的小朋友”意愿画活动中，孩子们尽情地描绘自己的快乐时光。
然而，我发现彬彬的画面与众不同，色调暗淡，画面上的小朋友也显得不幸。
我没有立即批评，而是蹲下来询问他的想法。
彬彬认真地告诉我，他画的是战争的惨状，他关心那些因战争而受苦的小朋友。
他的正义感和同情心让我深受触动，我鼓励他的创作，并深刻体会到，孩子的每一个想法都值得尊重，每一次表达都可能孕育着成长。
如果我未能及时关注，如果我未能耐心倾听，如果我未能给予理解和支持，我可能就错过了一次教育的机会，可能就伤害了一颗纯真的心。
作为幼儿教师，我们的任务不仅是教授知识，更是发现和培养孩子的潜能，引导他们健康成长。
我们的理解和宽容，我们的欣赏和赞许，是孩子成长路上的催化剂。
让我们蹲下身来，靠近孩子，倾听他们的声音，理解他们的感受，引导他们探索世界，陪伴他们健康成长。
这不仅是我们的职责，更是我们的幸福。
幼儿教师教育随笔——蹲下来倾听孩子的心声,做个不生气的老师!
幼儿教师教育随笔——蹲下来倾听孩子的心声，做个不生气的老师！听着窗外淅沥淅沥的雨声，脑海中像幻灯片一样回顾着自己从事幼教工作以来的种种，不得不说我在这份工作中进步了很多，学到了很多。
很重要的一点是：学会蹲下来倾听孩子的心声，反思自己作为一名教师、一位母亲在工作中、生活中的得与失、对与错。
生活中总是充满着烦恼的事，当你不开心或者不顺心的时候，或者孩子不听话的时候，难免会情绪失控。
所以经常可以看到妈妈们皱起的眉头和无奈的耸肩，无可奈何地抱怨：“这么不听话的孩子，气都快被他气死了，看我怎么收拾你……作为妈妈的我也不例外。
一件事情发生后，彻底改变了我的态度。
记得是一个星期天的下午，天气很炎热，我们一家人在公园游玩，儿子渴了要喝水，我顺手掏出了包里的牛奶给他，边走边喝，突然他停了下来，把牛奶一个劲儿的倒在了地上。
当时我火不打一处来，我大声斥责，甚至准备动手。
这时妈妈冲上去拉住了我，她说：“你别忘了，他还小，哪容得你动手打他！”妈妈走过去蹲下来摸着儿子的头，轻声的问：“宝贝，你为什么要把牛奶倒在地上呀？”他的回答让我们都惊呆了，心中的熊熊大火，瞬间被浇灭。
儿子被我的举动吓到，他指着地上的一群乱窜的蚂蚁，结结巴巴的说：“这么热的天... ....我都渴了，它们也好像渴了.... ...四处找水喝，我把我的牛奶分给它们点！”我的眼眶湿润了，孩子是多么有爱心呀，差点儿就冤死在我的愤怒下！有多少父母、老师都曾经历过这样的愤怒：刚打扫完的屋子再次被孩子弄得乱七八糟；没用多久的陶瓷餐具，被孩子摔的所剩无几；卫生间的卷筒纸成了孩子玩耍的玩具，飘得屋子里哪儿都是；吃个饭，同样被弄得哪哪都是，就连养几棵花可能也会遭受他们百般折磨……可能被他们感兴趣的东西无一幸免。
说到这，我想起来一个故事，不知道在哪看到的这样一个报道给我留下了很深刻的印象，我想和大家分享一下，相信会受益匪浅。
大概内容是这样的：这是一位在医学领域曾有过十分重要的发现和突破的科学家。
蹲下身子交流,倾听孩子心声
学习反思（每月一篇）蹲下身子交流，倾听孩子心声一天，看《读者》，有这么一个小故事：一位著名的节目主持人，在一个谈话节目中设置了这样一个情景：一架飞机满载乘客，飞行途中没油了，可飞机上只有一个降落伞，他问参与做节目的一个孩子，你看这伞给谁用？孩子几乎不假思索回答：“给我自己用”。
这时，台下一片骚动，很多观众想：多么自私的孩子啊？可是主持人没有急于下定义，而是蹲下来，耐心地问孩子“为什么呢？”孩子满脸泪水，清晰地说道：“我要跳下去，找到油后，回来救飞机上所有的人”。
这位主持人是一个善于倾听者，由于他的细腻，让大家听到了一个幼小躯体里高尚灵魂的独白，也让那些当初急于评定孩子的人感到惭愧。
作为教师的我，更应该好好思考：我们应该常常想方设法光顾孩子的内心世界，与他们的思想一起漫游，而不是拔苗助长似的牵引，总急于把孩子引向成人的世界。
班级里这样的事情每天都在发生，最多的就是“小报告”了。
我们班里的小睿性格外向，特别爱给小朋友打小报告，有时候她跟你说几遍，你装作没听见，她会一遍遍的跟你讲，面对心如喋喋不休的告状声，有时我都对她很不耐烦地说：“好的，老师知道了，你管好你自己的事情就好了。
但有一次，她又来打小报告了：“陈老师，小超他们都在地上爬，吵得很！”由于当时很忙，没有在意，没想到，那帮皮孩子居然玩起了“开小火车”的游戏，一个孩子摔了一跤。
我真是后悔，没有当场听小睿的话，去制止他们。
但通过以上故事，我觉得，自己应该反思自己的行为，虽然班主任一天要面对很多事情，但在孩子眼里，有事就找老师，老师是他们唯一能依靠的。
的确，老师应该尊重孩子们所说的话，尊重孩子们的观察力，尊重孩子们“爱管闲事”的正义感。
这样不仅能给那些想要干坏事的小朋友敲响警钟，还能当老师的小助手，保证孩子们的安全，所以有些小报告还是应该重视的。
其实在生活中，孩子有很多方面比我们大人要纯洁得多、可爱得多、强得多。
孩子的同情心比大人强，孩子的神圣感比大人强，孩子的想像力、创造力要比大人强。
蹲下身来,倾听孩子们的声音
蹲下身来，倾听孩子们的声音要成为一名受学生拥戴的老师，就应该蹲下身子，静静的等待孩子开花，同时老师和学生也会一起成长，一起变得更加智慧。
学生对老师有特殊的信任，他们特别希望能得到老师的信任，像朋友一样和老师平等的交流。
他们认为，只有父母和老师的信任，才是真实、可靠的。
老师的信任意味着压力、重视和鼓励，这是真正触动他们心灵的动力。
反之，如果师生间的情感疏远，心理距离大，学生就会对老师产生一种敬而远之的回避心理，那么，这个教师首先就不容易被学生接受，其教育的内容就更难被接受了。
当老师与学生打开心灵，当老师与学生真情涌动，更多的信任在学生心中油然而生。
特别喜欢泰戈尔的一句诗：“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分的自由。
”他让我懂得在老师与学生的关系上，老师对学生的爱也应该像阳光一样，温暖着学生，同时宽容学生，尊重学生。
蹲下身子做老师就会发现：原来我们的学生也是非常可爱的！成长中的孩子关注自我，追求理解，他们希望与老师交流，渴望和真情互动，老师每逢学生出现认识、行为上的偏差，如果蹲下身子从学生的位置考虑，就会发现，学生产生某种想法、做某件事是情有可原的；要是自己碰到这类事，也难免会产生类似的想法或做法。
这样，教师处理问题时，要学会宽容，就会为学生着想，不对学生的所作所为求全责备；学生也会觉得教师是和他（她）站在一起的，于是就会比较容易接纳教师提出的建议。
有个叫皮格马利翁的人，他精心雕刻了一座女神像，他被自己雕刻的女神像迷住了，整天对着她膜拜，最后女神像被他的虔诚打动，终于变成了美丽的少女。
这就是著名的皮格马利翁效应。
它传递给我们的教育信息就是以欣赏者的眼光对待学生，会产生积极的效应。
每位学生都希望得到老师的关爱，都希望得到老师的重视，希望老师多看自己一眼，有些甚至以闹事的方式来引起老师的注意。
每一个学生都有自己的长处和闪光点，作为教师，我们要求自己能够触觉敏锐，教师要善于捕捉学生身上的“闪光点”，并及时加以表扬。
学会蹲下来倾听
学会蹲下来倾听倾听,能体察到孩子存在的问题;倾听,能使教师领悟到孩子的潜能;倾听能磨练教师的耐心;倾听,能增进师幼之间的情感。
对于学前班的孩子来说教师不仅要学会倾听,还要学会蹲下来倾听。
一、蹲下来倾听,是一种新的姿态,更是一种新的教育方式和教育理念教师最传统的授课姿态就是站在三尺讲台上,可我不喜欢这种方式。
虽然站的高能看见每一个孩子,很清楚的看见他们在做什么,但是我觉得孩子抬着头看着老师很累,总是觉得老师高高在上,上课不敢发言等等。
蹲下来倾听孩子的心声,孩子们也会发自内心的与你交流,对老师不会有排斥感。
这种教育方式和教育理念,不但会激励孩子大胆发言,而且能树立孩子的自信心。
教师倾听时还需要注意方式:1、不要打断孩子的话学前班的孩子不像高年级的学生,他们没有自制力,课堂上爱讲话,纪律性比较差,教师要靠温婉的语气,丰富的表情,夸张的动作,有趣的教具来吸引孩子的眼球,否则就会一团糟。
在课堂上只要老师提出的问题是某个孩子所感兴趣的,你会发现他把手举得高高的总想说几句,一旦说起来话还挺多,这时教师不要打断孩子的话,耐心的倾听,你会发现孩子的内心世界和奇妙,想法很独特,甚至出乎意料。
孩子的说可以锻炼像想象力,思维力,其他孩子的听也是一种学习。
2、要注意引导孩子的话孩子的话语比较自由,脱口而出,难免有时会流露出消极的话语,作为老师要正确的引导,但不意味着要指责孩子,要耐心正确引导。
老师的激发,与引导是在培养他们的思维能力。
3、要学会真诚倾听蹲下来真诚的倾听,平等的交流胜过于在训斥与说教中长大的孩子,在平等交流中长大的孩有思想,有见解、有创新。
这正是我们教育所需要。
二、蹲下来倾听,能使幼儿树立自信心自信心的树立是幼儿身心健康发展的一个重要方面。
具备了自信的幼儿更容易形成活泼、开朗、进取等良好个性品质,减轻不必要的心理负担,从而获得身心健康和谐发展。
教师倾听过后,鼓励的话语与评价能让孩子对自己更有信心。
有了信心他也就不在胆怯。
蹲下来倾听孩子作文
蹲下来倾听孩子作文
哎呀,写作文可真是个麻烦事儿啊!小朋友们总是抱怨着,"老师布置的作文题目太无聊了""我根本想不出好的开头啊"......作为家长的我们,是不是经常遇到这些困扰呢?
其实吧,作文写不好的根源,往往不是题目无趣,而是我们大人们忽视了孩子内心世界的丰富多彩。
你有没有蹲下来静静聆听过孩子的心声呢?那些天马行空的想象力,那些纯真无邪的见解,那些稚嫩而活泼的用词,不正是孩子作文的宝贵素材吗?
就拿我家的小子来说吧。
有一次,他对我絮絮叨叨地说起幻想中的"星际穿梭之旅"。
我本来有点心不在焉,准备敷衍了事。
但一股冲动让我蹲下来,仔细聆听他娓娓道来的奇思妙想。
原来在他的世界里,外星人长着四只眼睛三个嘴巴,会说一种听起来"嗡嗡"作响的语言....... 太有意思了,我被深深吸引住了。
从那以后,我常常蹲下来认真倾听孩子讲述内心世界。
有时是关于恐龙、外星人的幻想,有时是对朋友小狗的喜爱之情,有时则是对家乡小河的怀念....... 慢慢地,我发现孩子眼中的世界如此丰富多彩、生动有趣,完全不输于任何文学大师的创作!
孩子们,你们真是人生的大作家啊!所以,下一次写作文的时候,不要再抱怨题目无聊了。
把你们内心世界中的绚丽景象、奇妙幻想和独特见解娓娓道来,定能写出引人入胜的佳作。
至于我们这些家长朋友,与
其对孩子们的作文挑挑拣拣,不如蹲下来用心聆听,去发现孩子们内心世界的精彩纷呈!。
蹲下来倾听
蹲下来“倾听”教育主题：曾经看到过这样一个故事：妈妈带着五岁的小男孩逛商场，商场很热闹，人来人往，熙熙攘攘，孩子却突然拽着妈妈的衣服，一个劲儿说害怕，哭闹着要回家。
妈妈觉得很奇怪，蹲下身来，想抱起孩子，就在这时，她突然发现使孩子害怕的东西了——腿，那一条条大人的腿不停地从孩子眼前晃过，孩子眼里全是腿，难怪他会不安。
于是，妈妈急忙带着孩子回家。
我想，如果这位妈妈不蹲下来，也许她永远也不会知道孩子害怕什么。
如果这位妈妈不蹲下来，也许她永远也不会知道孩子眼里的世界和大人有着如此的不同。
我想我们老师对待学生也应该这样，蹲下来倾听。
很多时候，我们会感到学生的所做所为与我们的想象格格不入，于是我们埋怨、责怪学生。
其实，距离产生是因为我们站得太高，离学生太远！那么我们怎么样来接近学生，走进学生，让他们感到尊重，哪怕面对的是学生的错误，甚至是有些幼稚、荒唐的言行举止！那么就让我们蹲下来，此时我们和学生一般高，我们就更容易走近学生，理解学生，与学生融为一体。
让我们每一个教师学会蹲下来倾听！事件过程：一节体锻课上，我带领学生们在操场上做游戏，突然，我发现几个男孩子在争吵，原来是为了一根绳子，大家争议是谁的？我一问才知道是两个孩子都丢了绳子，其中一个孩子抓着绳子不松手，固执地说是他的。
我笑盈盈地蹲下来，问他：“你怎么知道一定是你的呢？也许是别人的，对吗？”他摇了摇头，还是不肯松手，我笑着摸了摸他的头，接着我止住了大家的吵闹，说“大家不要吵，我教大家做一个新游戏，好吗？”于是带着大家做起了“抓特务”的游戏，同时我也邀请这个男孩子一起来参加游戏，我和他们一起玩一起笑，笑闹过以后，我向那个小男孩投去深深的一瞥，他马上就把自己的绳子给了另一个男孩子，说“对不起，刚才是我错了，这根绳子也许真的不是我的”，看到这个情景，我笑了，这时一个小女孩跑到我的身边，拉拉我的衣服，我蹲了下来，笑眯眯的问她“怎么了”，她羞怯地对我说“老师，我真喜欢你！”“为什么？”“因为你总是蹲下来和我们说话。
教育随笔：蹲下来,倾听孩子的心声
教育随笔：蹲下来，倾听孩子的心声
教育随笔：蹲下来，倾听孩子的心声
早晨，在吃早饭的时候，我发现凡凡坐着不吃饭，一副闷闷不乐的样子，来到凡凡身边，我蹲下来轻轻的问：“凡凡怎么了，有什么不高兴的事情吗？”他告诉我：“老师，爷爷生病了，在医院，住院了”。
凡凡是个孝顺的孩子，和爷爷的感情很好，怪不得一脸的不高兴，我赶紧安慰他说：“凡凡，别着急，爷爷会好起来的。
你要好好吃饭等爷爷好起来，如果你现在不好好吃饭，爷爷知道了会不高兴的，对吧？”凡凡紧邹的眉头终于松开了，开始高兴的吃饭了。
看到凡凡开始吃饭的样子，我很开心，转过身看到吃完饭的几个孩子们跑到我面前，我问有什么事吗？怎么了？几个孩子笑笑的说：“没有事，我们也想和你说说话”“为什么想和我说话呢？”一向很活泼可爱的茂茂说：“平时老师高高的，你蹲下来就和我们一样高了，和我们一样了，我们就愿意和你说话了。
”噢。
原来孩子们喜欢我蹲下来和他们说话。
从孩子一句简单的话语中，深深的触到了我，老师只有蹲下来和孩子说话，孩子们才会感觉到亲切，才愿意和我们说悄悄话。
尊重是我们与他人交往的第一要素，正如我们爱孩子，孩子才会反过来爱我们，只有发自内心的爱孩子才会走进孩子的内心世界，和他们有心的交流，才能更加懂孩子，教育好孩子。
蹲下来倾听孩子的声音
阅读教学中能听到孩子的声音宿松县柳坪中心小学邓云凯“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”，这是我们教师工作的出发点和归宿。
然而在语文阅读课堂教学中面对着一个个稚嫩的孩子，我们是不是真的做到了一切从学生出发，以人为本，关注学生的发展了呢？《语文课程标准》也指出：“阅读是个性化行为”，这就揭示了阅读活动的本质：阅读是一种个性化的创造性活动。
阅读教学时不应以教师的讲解分析代替学生的阅读实践，而应该让学生自读自悟，积极主动地思考、寻求问题的答案，通过个性化的思考、表达使“个性”在阅读教学中闪光。
这就要求教师不断提高自身的素质，更新观念，在于学生相处时，巧妙的运用教育机智，用爱心滋润学生的心田，“蹲”下来走近学生，走进他们的心灵，倾听他们的心声，在潜移默化中塑造学生的心灵，促使他们提高。
一、善于倾听孩子的选择。
心理学研究表明，一个人只有在受到充分的信任和尊重时，才能把自己的干劲和聪明才智充分地发挥出来。
一节课，如果你能多倾听孩子的选择，特别是针对有了一定思想和知识储备的高年级学生来说，让他们根据自己的实际，选择学习内容、学习方法、学习形式，寻求答案，也许会收获意想不到的成果。
例如在教学《将相和》时，读懂课文的几个小故事之后，学生说想“演一演”，我听取了他们的意见。
没想到课堂气氛却非常的好！学生根据故事中人物性格特点及自己的朗读、表演技巧选择角色，有的还大胆邀请老师加入。
他们在学习小组里互教互学，互演互评，把蔺相如勇敢机智、顾大局、识大体和廉颇知错就改的形象演得栩栩如生。
这是学生自己对人物语言的再创造，闪耀着灵性的火花。
在表演中增进了对文中主要人物的了解，起到了意想不到的效果。
教学《只有一个地球》的时候，同学们又提议进行学习比赛，我让他们进行分组对抗赛，分别找出地球的可爱和容易破碎的依据，以此激发学生的环保意识。
教室里一下子就变得热闹起来，一个个争先恐后地举手，踊跃参加到讨论中来。
看着同学们那兴奋的神情，听着他们精彩的发言，我暗自欣喜：幸亏没有抹杀孩子的积极性。
“蹲”下来,倾听孩子的心声
“蹲”下来，倾听孩子的心声……美国著名领导力专家约翰·马克斯韦尔认为“领导力即影响力”。
现实生活中，每个人都会不同程度地受到他人影响，也会给他人以影响，师生之间尤为明显。
我国古代就有的“教学相长”之说，强调师生之间相互影响。
由教师信念、修养、品格等所形成的道德领导力犹如无形的磁场激励、引领和召唤着学生，从而直接影响着教育教学的成效。
何谓教师的道德领导力？教师的道德影响力即教师以正确的教育价值观为基础，在潜移默化中引导学生而产生的影响力。
突出表现在教育教学中接纳、尊重学生的个性差异，相信每一位学生，不放弃任何一位学生，宽厚真诚、主动关怀学生，培养学生的能力，热情帮助和促进学生发展，注重沟通、善于反省、乐于接受学生意见，勇于尝试教育教学改革实践等。
工作中，教师不仅要从“教什么”和“如何教”做出思考，更要从价值层面做出追问即“为什么教”、“为什么这么教”。
教师是学生学习、发展的促进者。
创设丰富有效的支持性教学情境，采取灵活多样的教学策略和方法，激发学生学习动机，改善和提升学生学习效能。
案例：正值‚两会‛期间，中预年级的思想品德课上，课堂新闻演讲，学生们关注的话题竟然没有一个人涉及‚两会‛。
老师灵机一动，何不利用‚电子书包‛，对全班学生开展有关‚两会‛的调查和引导。
随即调查，两个小问题：你是否关注‚两会‛？（非常关注关注偶尔关注从不关注）；你关注‚两会‛哪些方面？即时反馈：调查两分钟之内搞定，结果可想而知，班中真的很少有人关注‚两会‛。
老师决定，利用这堂课，引导同学关注‚两会‛，看看同龄人是否关注‚两会‛？他们关注什么？然后，听听孩子的心声，了解他们所思所想，一堂设计简单而又充实的课就这样应运而生。
同学们人手一台电脑，上网搜索查询，很快，他们就弄清楚了‚两会‛的含义，召开‚两会‛的目的和意义，发现了北京十一学校等同龄人也在关注‚两会‛，他们纷纷献言献策，发表了自己的意见和建议……‚假如你是‘两会’代表，你有什么建议？‛我的话音刚落，一位胆大的男生马上嘀咕：‚我们提有什么用？又不能变成提案？‛有这样的误会也不奇怪，普通百姓，真正有多少人知道，民主就在你我身边。
蹲下身来,倾听孩子们的声音作文
作为成年人，我们常常感到我们已经想通了一切，并且知道什么对我
们的小家伙来说是最好的。
但是，嘿，有时候我们得休息一下，下到他们的水平，真正调和他们必须说的话。
孩子们以自己特殊的方式
看待世界，他们的思想和感情和我们一样大。
通过真正倾听他们的心声，我们可以和我们的孩子建立更牢固的纽带，并获得一些令人惊叹
的洞察他们的冒险和担忧。
让我们绑在我们的想象帽子并准备潜入他们的世界！这就像一个超级酷宝猎取他们的想法和想法。
谁知道我
们会发现什么？该和我们伟大的探险家冒险了！
当我们把一个耳朵和真正调谐我们的孩子要说的话，我们向他们发出一个强大的信息： "嘿，我珍视你说的话，我全耳！" 这就像给他们的信心超级充电和增强免疫技能。
当孩子们感到真正被听到和理解时，就像他们拥有了一种秘密的超能力——他们更有可能打开并且把豆子
洒在他们所有的思想和感情上。
在那些棘手的时期，这特别方便，当他们感受到各种情绪，世界似乎颠倒了。
让我们穿上我们的听风斗篷，向我们的小超级英雄们展示，我们在这里聆听和拯救一天！
下次你的孩子想聊聊他们在学校的一天，或者提出一个想法，花点时间蹲下，看着他们的眼睛，并真正关注。
你可能会惊讶你听到什么。
当我们努力理解和承认我们孩子的感情时，我们可以与他们建立更强大，更信任的纽带，帮助他们自信和情感意识的成年人。
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今天是2011年8月14日曹馨月3岁10个月2天
前段时间读了育网推荐的《别以为你懂孩子的心》，深受启发。
原来和小朋友相处还有这么多学问，这么多讲究。
与其说它是一本育儿书，不如说是一本儿童心理学教材。
作者通过深入的观察，用细腻的笔触和大量生动典型的事例向我们展示了丰富的儿童心理和各种育儿误区，指出了许多人都在犯的想当然的错误，让人十分震撼。
老实说，这是我看过的最细腻、最具说服力、最具有操作性的育儿书了。
我看完以后马上向周围的人强力推荐。
对照书本，我们有许多地方还是做得比较好的，比如培养专注习惯、适度原则，接纳情绪等等方面，但也有不少地方存在认识上的偏差，比如三不干扰原则、自主原则、谦让原则等等。
结合月月的实际表现以及我们容易犯的毛病，我给外婆重点讲解了几条。
实践了两个多月，颇显成效。
关于三不干扰原则，我就想到月月喜欢穿裙子的事情。
她刚上幼儿园的时候，几乎天天都要穿裙子，冬天也喜欢穿。
因为觉得上厕所不好脱，也不方便运动，我和外婆都为这个事情苦恼，早上都为穿什么和月月争论一番。
越是给她安排，她就越不听你的。
后来看了书，想想这事完全符合那三条不伤害自己，不打扰别人，不破坏环境的三不原则，就放开了，随她自己选择了。
只是必要时给她一些建议，决定还是由她自己来做。
这下她反而不拧了，变得乐于接受建议。
真是应了作者那句话，是“我先听她的，她才听我的”。
以前我经常纠结于慈母败儿，对她比较严厉。
对她的许多要求，常常说不。
读完这本书，我才明白，严厉的前提是先要顺应儿童的天性，然后才履行规则，先接纳而后教育，是疏导而不是打压。
而这本书对我最大的帮助，则是让我明白，什么是儿童的天性。
最近她看到小区会所里有小朋友学跳舞，她非要拉着我去报名。
因为想起周周妈说过，技巧性的东西容易学，创造力却学不来，提出小孩六岁前不给报任何兴趣班，而是提供相应条件让其自由发挥，我就不想这么早给她报名。
第二次看见了又缠着我要去学，我还是没答应。
到第三次，她进去就不肯出来了，跟着跳得像模像样。
我就让她上了一节体验课，小家伙学得很认真。
老师夸她接受力很强，动作学得很快，她乐得屁颠儿屁颠儿的。
我再问她，“你是不是真的要学，跳舞很累的，要经常压腿，你能坚持吗?”她的头点得像鸡啄米，还马上坐下来展示勾绷脚给我看，“喏，我都会压腿了，一点都不累！”停了一会又说，“妈妈，如果我真的累了，我就休息一下又接着跳啰”“妈妈，我真的太喜欢跳舞啦，给我报名好不好？好不好呀妈妈？”看着她一脸的渴求，我就先交了半期的费用，还给她买了一条雪白的芭蕾舞裙子和一双舞鞋。
小家伙臭美得很，到处找镜子照。
第一个星期，很积极上课。
第二个星期，跟老师小伙伴混熟了，她就开始开小差了。
遇到感兴趣的才跳，有时候干脆说太困了不想去。
有一次陪她去跳，她才跳了十来分钟，就开始自由发挥了，一直就像一只小鸟一样，摆动双臂不停转着圈跑，还笑个不停，自得其
乐。
我喊她停下来跟老师跳，她说她就喜欢学小鸟飞，还让我扮鸟妈妈追她，我哭笑不得。
后来几节课都是这样，说我一点都不郁闷是假的，毕竟交了钱，多少有点可惜，但看她玩得那么开心，又不忍责怪她。
怎能怪她呢？还不到四岁的小孩，还不懂控制自己，兴趣爱好也没定型。
小孩子，爱玩无罪，开心就好，就当来游乐场玩好了。
其实在家里，我和周周妈一样，从她出生开始，就常给她放一些优美的音乐。
她经常闻歌起舞，根据曲子风格自编自演，还蛮像那么回事儿。
有一次，她主动要求我放钢琴曲，说她要跳舞。
我乐了，问她，“为什么你在家那么爱跳舞，又不愿意去上舞蹈课呀？”她扬起小脸蛋，很理直气壮地说，“因为上课老是有老师教的，我不想要老师教，我想要自己跳！”呵呵，一语道破天机，果然是小小孩，天真无邪，无拘无束呀！我释然了。
关于自主原则，停止不必要的帮助方面，我也有许多话要说。
或者出于好心，或者出于不耐烦或者节省时间我们忍不住去帮她考虑或者操办太多事情，总忍不住自以为高明地去纠正她的劳动成果，总想让她少犯错误少走弯路，殊不知考虑太周全，大人太“能干”反而剥夺了她许多的学习探索机会和成长历练的经验。
周周妈在书里明确指出，尊重孩子的决定，允许孩子犯错误，接受孩子的劳动成果，哪怕不那么完美，还举了许多生动的事例来阐述她的观点，很有说服力。
现在小家伙变得很有主见，动不动就说我自己来，我自己会的哇。
小家伙精的很，估计是没少偷听我们关于这本书的对话，遇到我管着她不耐烦的时候，她就很认真地我说，“妈妈，你不要管我这么多，我想怎样就怎样哇。
”我一惊，想起书本的话，马上意识到自己犯老毛病了，连忙说“好，宝宝自己做决定”。
呵呵！前两天，还自己站在水龙头底下洗头，我们都惊喜得不行。
关于谦让原则，我也和许多妈妈一样，原以为主人要让客人、大的要让小的、男孩要让女孩。
有些时候，比如家里有客人来访，碍于面子碍于客套，我们都容易忽视孩子的内心，替孩子做决定，逼孩子谦让。
周周妈在书里一反传统，指出这种强迫谦让的弊病，提倡如尊重孩子对物品的所有权，先征求孩子意见，尊重先到先玩的游戏规则等让我茅塞顿开，再也不必为此事纠结。
实践以后发现，如果我足够尊重孩子，先征求意见，一般她都会很大方地答应。
如果有点勉强，就讲两句道理，一般也会答应；当然偶尔也有绝不让步的时候，那种情形下我就不勉强她，也不会像以前那样当着客人的面数落她。
很感谢育网向我们推荐了这么一本好书，让我受益匪浅。
看完这本书的最大感受是，孩子面前，大人最好蹲下来，倾听孩子内心的声音。
育儿是一个浩大的工程，不奢望自己每天做到一百分，但却要常常提醒自己：要用心，要耐心，更要顺其自然。