蹲下来,倾听孩子的声音
蹲下来倾听孩子们的声音
蹲下来,倾听孩子的声音听过这样一个故事: “有一位年轻的妈妈，喜欢逛商场,但每次她领女儿逛商店，女儿总是哭着闹着不愿进。
这位年轻的妈妈百思不得其解：商店里的商品五花八门、琳琅满目,让人目不暇接，小孩子为什么不爱来呢？终于，有一天她发现了其中的奥秘。
这天，她领孩子在商店熙熙攘攘的人群中挤来挤去，女儿的鞋带开了。
她蹲下身来，给孩子系鞋带。
就在这一瞬间，她忽然发现，眼前是多么可怕的情景：矮小的孩子，没有柜台高，她的眼中，根本就看不到琳琅满目的商品，看到的只是大人们的一条条大腿和一双双手。
那一只只来回摆动的胳膊，一个个带棱见角的背包，时不时磕碰着孩子的小脸和弱小的身体。
年轻的妈妈这才明白女儿哭闹的原因。
”第一次听到这个故事是在大学课堂上，老师告诫我们：作为未来的教育工作者，特别是小学教育工作者，应该明白“蹲下来看孩子”的道理。
从那时起，我就在心中默念，以后我一定要蹲下来和孩子交流，成为他们真正的朋友。
没曾想走上工作岗位的第一年就接手了一个一年级的班级，而且担任班主任，这下要真正与孩子们接触了。
刚刚进入小学的孩子是天真可爱的，对周围的一切充满了好奇，往往他们也是调皮捣蛋的，因为在他们心目中还没有“规矩”这个概念。
俗话说“没有规矩，不成方圆”，我就从给他们上“规矩”做起。
每天按时到校，在课堂上要认真听讲，不可以随便讲话，更不能随意离开座位。
做操要排好整齐的队伍，不应该东张西望……为了让孩子们尽快适应小学生活，我是想尽了一切办法，可谓“黔驴技穷”了。
很快，一个月就过去了，我是忙得焦头烂额，事必躬亲，可孩子们并不买你的帐。
课上照样有人讲话，写字时依然有人站着，课间操的队伍还是弯弯扭扭……为什么我的付出孩子们一点都体会不到呢，依然我行我素？有时真的很生气，觉得自己是在对牛弹琴。
反思起自己的教学和班主任工作，我忽然又想起了那句“蹲下来看孩子”的善意提醒。
虽然我早就明白这个道理，但在工作中我又何尝真正去做了呢？总是以师者的身份去俯视学生，认为与这些小孩子无法进行正常的沟通。
倾听孩子声音_抚慰幼小心灵
倾听孩子声音抚慰幼小心灵□ 李燕安徽省亳州市涡阳县东风幼儿园倾听是指细听、认真地听。
倾听需要两个对象，一个是倾听者，一个是诉说者，但往往倾听者更为重要。
因为倾听者不仅仅要用耳朵接收信息，还需要有感情地投入、用心地去听，并恰如其分地给予诉说者一定的回应。
教师所扮演的角色就是儿童的倾听者，而师幼间的倾听也是一个双向的交流行为，儿童寻求的就是“你中有我，我中有你”的一种状态。
当前教师倾听行为存在的主要问题以预定的活动目的对幼儿的表现进行选择性关注。
在小学中容易发生的问题是学生倾听的目的不明确，而老师更多的是选择性倾听。
这种倾听往往是指老师在设定课堂情景时，只听到了便于课堂设计并能顺利开展的那部分叙述。
至于学生的整个观点，老师往往只是部分关注或间断性参与，这种选择性倾听往往忽视了孩子的情感和思考，也忽视了孩子的立场和体验。
真正的倾听应该是确定幼儿的困惑所在，帮助幼儿解决疑惑，或是根据幼儿的回答及时调整自己的课程计划，使之适合幼儿的发展，又或是判断幼儿的回答与自己观点之间的吻合程度，以便更好地开展教学。
以被动消极的方式对幼儿的表达给予不恰当回应。
其一，教师的“心不在焉式倾听”。
这种倾听方式使老师们仅仅被动地去倾听幼儿说出的词语或者情节，而错过了幼儿的动作、眼神和体态语言所传达的含义，有的老师在倾听的过程中，所联想的都是和幼儿讲述内容完全不相干的东西，却又不时地用点头示意和微笑等肢体方式，来表明正在倾听或者听懂了。
其二，教师的“偏见性倾听”。
每个人都有自己的主观意识，处理事情的时候也会带着个人的感情色彩，不能做到就事论事，这就导致了偏见性倾听。
老师们总是爱用惯性思维或带有主观色彩地评判一个孩子的行为。
我听过一个类似的案例，讲的是一个平时只会捣乱的小朋友，有一次他帮助别的小朋友扣纽扣时，恰巧被他的老师看到了，老师及时地表扬了他。
但是有的小朋友说：“他用自己的那双手打人，那双手一点都不好。
”这位老师听完却说：“虽然这双小手打过人，做过不好的事情，但是现在这双小手也会帮助别人，做了一件好事情，那我们就原谅以前小手做过的不好的事情吧！”其实，遇到类似的情况时，教师需要就事论事，而不能以偏概全，导致偏见性倾听，进而影响到幼儿的发展。
幼儿教师演讲稿：蹲下来,靠近孩子
幼儿教师演讲稿：蹲下来，靠近孩子尊敬的各位领导，亲爱的家长们，亲爱的孩子们：大家好！我是一名幼儿教师，非常荣幸能站在这里与大家分享我的心得和思考。
今天，我想跟大家聊一聊一个非常重要的教学方法，那就是“蹲下来，靠近孩子”。
在幼儿教育中，我们不仅仅是教师，更是孩子们的引路人和陪伴者。
与小朋友们相处的时候，我常常会蹲下来，靠近他们，这其实是一种尊重和分享的表达方式。
当我蹲下来时，我可以更好地与孩子们的眼睛对视，与他们建立更亲近的关系。
我相信，通过这种亲密的接触，我能更好地理解孩子们的需求与感受，同时也能更好地传达我的关怀和爱意。
蹲下来还有一个重要的意义，那就是创造一个良好的学习环境。
孩子们天生对探索和发现充满了好奇心，他们总能发现一些我们忽略的小细节和可能存在的风险。
而当我蹲下来，与他们处于同一高度时，我可以更好地观察和关注他们的行动，及时提供指导和保护，确保他们的安全。
同时，蹲下来还能给孩子们传递一种信号，那就是教师对他们的重视和关注，激发他们对学习的热情和积极性。
蹲下来，靠近孩子，也是一种尊重和倾听的姿态。
每个孩子都有自己独特的个性和需求，作为教师，我们要耐心地聆听他们的心声和表达，关心他们的想法和感受。
有时候，他们或许只是在寻求一句鼓励的话语，一抹宽容的微笑。
当我们蹲下来，真心地倾听他们的心声时，我们能更好地满足他们的需求，建立起更深刻的信任和情感纽带。
最后，我想提醒大家，蹲下来，靠近孩子不仅仅是在教育工作中的一种技巧或方法，更是一种心态与态度。
在幼儿教育中，我们要时刻保持对孩子们的热爱和关注，持续不断地学习和成长，为他们的健康成长做出最大的努力。
感谢各位的聆听，让我们一起致力于孩子们的成长和未来！谢谢大家！。
幼儿教师的师德演讲：蹲下来,倾听孩子们的心声
幼儿教师的师德演讲：蹲下来，倾听孩子们的心声亲爱的同事们，大家好！今天，我想和大家分享的主题是“蹲下来，倾听孩子们的心声”。
作为一名幼儿教师，我们肩负着培养祖国花朵的重任，而要完成这个使命，我们需要拥有一颗愿意倾听孩子心声的心。
一、蹲下来，才能看见孩子的世界我们都知道，孩子和成人的视角是不同的。
我们站在成人的世界里，往往无法理解孩子的所作所为。
而当我们蹲下来，与孩子平视，我们才能真正进入他们的世界，理解他们的想法和需求。
有一次，我在教室里看到一个小男孩在角落里哭泣，我走过去问他：“你怎么了？”他抬起头，泪眼汪汪地看着我，说：“老师，我的玩具找不到了。
”那一刻，我意识到，对于孩子来说，失去玩具就是天大的事。
于是，我蹲下来，和他一起寻找，在他的书包里找到了那个玩具。
当他破涕为笑时，我知道，我已经进入了他的世界。
二、倾听孩子的心声，才能了解他们的需求孩子的心声，往往隐藏在他们的言行举止中。
作为幼儿教师，我们要学会倾听，才能了解他们的真实需求。
有一次，班里的一个小女孩告诉我：“老师，我觉得你不喜欢我。
”我感到很惊讶，因为我一直认为我对每个孩子都很好。
于是，我开始反思自己的行为，发现，原来是我有一次在批评她的时候，语气过于严厉。
我立刻向她道歉，并告诉她：“老师很喜欢你，只是希望你能做得更好。
”从那以后，我更加注意自己的言行，用心去倾听每个孩子的声音。
三、蹲下来，倾听孩子的心声，才能引导他们成长孩子的心灵是脆弱的，他们需要我们的关爱和引导。
只有蹲下来，倾听他们的心声，我们才能更好地引导他们成长。
有一次，我在户外活动时，看到一个小男孩在欺负一个小女孩。
我走过去，蹲下来，问他们发生了什么事。
小男孩告诉我：“老师，她抢我的玩具。
”我问他：“那你为什么不能和她分享呢？”他低下了头，说：“我不想。
”我告诉他：“分享是一种美德，我们要学会分享，才能得到更多的朋友。
”经过一番沟通，小男孩最终同意和小女孩分享玩具，他们也成为了好朋友。
蹲下身来,倾听孩子们的声音作文
蹲下身来,倾听孩子们的声音作文
在学校的操场上，我蹲下来跟孩子们玩。
哈哈，你看那个小男孩，他正在玩沙子，小手抓得紧紧的，好像在建造他的小城堡。
我
走过去，蹲在他旁边，笑着说，“哇，你的城堡真酷！我能加入吗？”他眼睛一亮，点点头，拉着我一起玩。
不远处，一群小女孩正在跳皮筋，边跳边唱，“马兰开花二十一，二五六，二五七……”我听得都忍不住想跟着跳了。
我走过去，拍了拍手说，“我能加入你们吗？我小时候也超爱跳皮筋！”她们
看着我，笑得眼睛都弯成了月牙。
突然，我听到了一个清脆的声音，“老师，你知道这个蝴蝶为
什么这么漂亮吗？”我转过头，看到一个小女孩举着一个蝴蝶标本，眼睛闪闪发光。
我蹲下身，好奇地问，“为什么呢？”她得意地说，“因为它喜欢花，所以它的翅膀就变成了花的颜色！”我惊讶地鼓
起掌来，她的想象力真丰富啊！
在角落里，有个小男孩正在专心地画画。
我悄悄走过去，看到
他画的是一辆大卡车，还有好几个小朋友在车里。
我好奇地问，
“这是你们的校车吗？”他摇摇头，认真地说，“不，这是我们的
冒险车，我们要去探险！”我哈哈大笑，他的冒险精神真让我佩服。
跟孩子们在一起，时间过得真快。
他们的话语简单直接，但充
满了童真和乐趣。
每次跟他们交流，我都能感受到那份纯真的快乐，仿佛自己也回到了童年。
倾听幼儿共同成长
倾听幼儿共同成长倾听幼儿是用心去倾听，去感受；是用爱去倾听，去传达。
幼儿园的一面墙上挂满了孩子纯真的笑脸，照片上边写着“请蹲下来，倾听每朵小花绽放的声音”，倾听花开的声音，我们就能读懂花的心思，孩子固然如此，倾听孩子的声音，我们就能走进孩子的世界。
没有学会倾听的老师，就没有学会倾听的孩子。
幼儿是一个整体，这是我们在观察、了解幼儿时必须牢记的观点。
我们只有通过观察、了解幼儿才能知道他的兴趣、特点和需要。
其中“倾听”是很重要的一种方式，它便于促动幼儿的学习与发展。
首先，最为教师要静下心来，耐心地倾听幼儿的心声，了解孩子们的需求。
新入园的小班幼儿因为分离焦虑让他们有不安全感，部分孩子会选择用哭闹的形式吸引老师的注意，每当这个时候我们应即时的给予安慰，用温柔的话语和温暖的拥抱让孩子有充足的安全感。
教师为诱饵创设宽松的环境、氛围会让幼儿更自在、更享受幼儿园的生活。
其次，在倾听过程中，老师的一个动作，一个眼神，一种表情都会给幼儿产生巨大的影响。
如在离园活动中我们常常以讲故事或表演节目的形式实行，有的孩子能大胆的走出来面对全班小朋友，即使他的表演总是一成不变，我们也要耐心的听完，并用眼神告诉他们我们在很认真地听，结束后我们能够轻轻地拍拍孩子的背，给他鼓掌一边让孩子明白老师对他的肯定。
这样能使孩子觉得它的重要性，下一次他还会勇敢的表演，也会更愿意表达自己的想法和感受，孩子正在持续的进步与成长。
对于那些腼腆不好意思的孩子我们常常会忽略他们，我们能做的是通过交流对其实行鼓励。
也能够参与进来和孩子一起讲故事，说儿歌。
倾听的方式还有好多种，想了解孩子倾听孩子的心声，家长也是一位很好的助手，好多幼儿在园里总是“默默无闻”很容易被老师是忽略，我们应该即时的检讨，因为好多关于孩子的事我们都是从爸爸妈妈那里里知道的。
孩子回到家后会滔滔不绝的讲述幼儿园里每天发生的事，开心的，难过的都会使他们记忆尤深。
对于这些幼儿我们应给予充分的时间和空间，努力创设有利条件，让孩子有机会去说，去表达，让他们得到自我满足。
倾听孩子的声音作文
倾听孩子的声音作文《倾听孩子的声音》前几天，我带着小侄子去公园玩。
那小家伙一路上蹦蹦跳跳的，兴奋得不行。
一到公园，他就像匹脱缰的小马驹一样，撒开腿乱跑。
我在后面喊着：“慢点，别摔着！”他才不管呢，径直跑到了秋千那里。
“姑姑，我要荡秋千！”他眨巴着大眼睛看着我说。
我赶紧过去，把他抱上秋千，轻轻地推了起来。
他一边荡着秋千，一边开心地大笑，笑声回荡在整个公园里。
慢慢地，他开始和我说着话。
“姑姑，你知道吗，我在幼儿园可乖啦！”“哦？怎么乖啦？”我好奇地问。
“我会自己吃饭，还会帮老师收拾玩具呢！”他一脸骄傲地说。
我认真地听着他说这些在大人眼里也许很平常的小事，看着他因为兴奋而红扑扑的小脸，我忽然意识到，对于孩子来说，这些都是他们生活中很重要的事情呀。
我接着问：“那还有什么好玩的呀？”“还有还有，我和小朋友一起做游戏，可好玩了！”他手舞足蹈地描述着和小伙伴们玩的各种游戏。
我就这么静静地听着他讲着幼儿园里的点点滴滴，感觉自己仿佛走进了他的小世界。
原来，在孩子的心里，有着这么多有趣的想法和故事，而我们大人却常常因为忙碌而忽略了去倾听他们的声音。
当我们总是要求孩子们听话的时候，是不是也应该多听听他们说的话呢？他们的声音也许稚嫩，但那里面包含的是他们最真实的感受和想法。
所以呀，我们要多俯下身子，去倾听孩子的声音，这样才能更好地理解他们，陪伴他们成长呀。
就像今天在公园里，我倾听着小侄子的每一句话，感受到了他的快乐和纯真。
那次的公园之行，让我更加懂得了倾听孩子声音的重要性，也希望更多的大人能够意识到这一点，给孩子们一个表达自己的机会。
以上作文仅供参考，你可以根据实际情况进行修改和调整。
幼教心声 蹲下身 倾听童心演讲稿
幼教心声蹲下身倾听童心演讲稿各位评委，各位老师：大家好！“三尺讲台”常用来形容教师的天地，而我作为一名幼儿教师，五年来，今天才真正感受到“站讲台”的意义。
我不同于常规的教师，我更愿意蹲下身来，与孩子们一起玩耍，一起观察，一起交流……今天，我演讲的主题是：蹲下来，靠近孩子。
曾有一则小故事让我印象深刻：一位母亲不解孩子为何在商场哭闹，直到她蹲下身，从孩子的高度望去，才发现孩子只能看到拥挤的腿。
这故事虽短，却深刻地提醒我们，只有蹲下身子，用孩子的眼光看世界，才能真正理解孩子，引领他们成长。
班里一位家长分享了两位朋友与她女儿的互动。
王姨以平等的态度与孩子交流，尊重孩子的创作，孩子因此感到被珍视。
而张姨虽然喜爱孩子，却未能真正理解孩子的感受，导致孩子感到压力和不快。
这让我意识到，走近孩子不是简单地满足他们的物质需求，而是要理解他们的喜好，尊重他们的情感，与他们进行平等的对话。
在一次“快乐的小朋友”意愿画活动中，孩子们尽情地描绘自己的快乐时光。
然而，我发现彬彬的画面与众不同，色调暗淡，画面上的小朋友也显得不幸。
我没有立即批评，而是蹲下来询问他的想法。
彬彬认真地告诉我，他画的是战争的惨状，他关心那些因战争而受苦的小朋友。
他的正义感和同情心让我深受触动，我鼓励他的创作，并深刻体会到，孩子的每一个想法都值得尊重，每一次表达都可能孕育着成长。
如果我未能及时关注，如果我未能耐心倾听，如果我未能给予理解和支持，我可能就错过了一次教育的机会，可能就伤害了一颗纯真的心。
作为幼儿教师，我们的任务不仅是教授知识，更是发现和培养孩子的潜能，引导他们健康成长。
我们的理解和宽容，我们的欣赏和赞许，是孩子成长路上的催化剂。
让我们蹲下身来，靠近孩子，倾听他们的声音，理解他们的感受，引导他们探索世界，陪伴他们健康成长。
这不仅是我们的职责，更是我们的幸福。
师德师风演讲稿：蹲下来,靠近孩子
师德师风演讲稿：蹲下来，靠近孩子尊敬的校领导、尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，向大家演讲一下师德师风的重要性，今天我要和大家分享的主题是：“蹲下来，靠近孩子”。
蹲下来，靠近孩子，这是一种态度，一种姿势，更是一种责任。
作为教师，我们扮演着孩子成长道路上的引领者、引导者和启蒙者的角色。
我们不仅仅要教会他们知识，更要关注他们的成长和发展。
这就需要我们时刻保持着一颗真诚、温暖的心，始终与他们保持接触，与他们建立起真实、平等的关系。
首先，蹲下来，靠近孩子意味着我们要真正地理解和尊重每一个孩子。
每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的个性、兴趣和需求。
作为教师，我们需要对他们进行充分观察和理解，尊重他们的差异并满足他们的需求。
这样我们才能够精准地教学，帮助他们最大限度地发挥潜能，让每一个孩子都收获成功的喜悦。
其次，蹲下来，靠近孩子意味着我们要倾听他们的声音。
每个孩子都有自己的想法、见解和表达方式。
作为教师，我们要给予孩子们充足的表达空间，鼓励他们发表自己的意见。
当他们遇到困惑或难题时，我们要倾听他们的心声，耐心地解答他们的问题。
只有真正了解孩子们的需要，我们才能够更好地引导他们、帮助他们成长。
最后，蹲下来，靠近孩子意味着我们要关注他们的情感和成长。
每个孩子的成长过程中都会遇到挫折、困难和压力。
作为教师，我们要关注孩子们的情感状态，耐心倾听他们的烦恼，给予他们适当的鼓励和支持。
我们要成为孩子们的朋友和理解者，帮助他们建立起积极健康的情绪和心态，促进他们全面发展。
每一位教师都应该认识到，蹲下来靠近孩子是师德和师风的重要体现。
只有真正与孩子们建立起良好的关系，我们才能够真正地影响和教育他们。
师德和师风的核心就是关爱和敬重孩子，与他们建立起信任和纽带，让每一个孩子都能够获得全面的成长和发展。
最后，让我们一起用心去蹲下来，靠近孩子，成为他们真正可信赖的伙伴和引路人，为他们的成长点亮人生的航标，成就一个更加美好的未来！谢谢大家！。
俯下身子 倾听孩子内心的声音
俯下身子倾听孩子内心的声音（一）微笑从事多年班主任工作，一直感到自己尽职尽责，对学生和蔼可亲。
可是最近在学生写给我的悄悄话中，却发现一个学生是这样写的：（下面是原文，没有做字词的任何修改。
）对老师说的心里话亲爱的老师您好：老师，我一开始觉得您很不好，尤其是第一次写语文作业的时候。
可是，和您待时间长了，我开始觉得您很和蔼！老师，您第一次上课的时候很严sù，我觉得很不习惯。
可是，现在您的脸上多了一份微笑！老师，我在期中考式中，得了个不好的成绩，我在这里真心地对您说声：“对不起，请yuán谅我吧！”老师，在这里，我真心地祝您：长命百岁、身体健kāng、工作顺利！！！三年级徐思菁看到这段文字，我的心里有些不是滋味。
她在二年级时，是我校的卫生监督员，应该还在班里履行班长的职责，是个很优秀的孩子。
她说的第一次，是我批评她的作业写得太潦草，书写要认真。
实际上，我当时就是习惯性的表情和语言，发现问题，及时告诉她，希望能引起她的注意，没有其它特别的意思。
但是，她却非常敏感，一时接受不了。
这时我才发现，教师的严肃，有时带给孩子的可能是伤害，只是自己一直没有意识到而已。
我在思考：她的期中成绩下滑，是否与我有关？也许吧，感谢她的提醒！孩子们的那些纸条，我一直收藏着，有时拿出来看看孩子们真诚的话语，顿时有一种暖暖的感觉。
纸条，悄悄话，多好的创意！我暗自惊喜。
我找到了和孩子们交心的一种方式。
（二）享受“老师，孙博文又没有完成作业，他还不承认，说带来了，肯定写了，就是找不到！”孙博文——一个顽皮、滑稽的孩子，同学们称他为“开心果”。
听着小组长的话，不用看，就知道博文一定是一幅笑嘻嘻，满不在乎的样子。
想起那次在全校大会上，由于他戴着帽子，没有认真听，不能回答校会内容，校长把他举起来，让大家看看这个孩子戴着帽子的样子。
他倒好，居然一点也感觉不到自己集会时犯错了，反而趁着校长向上举他的的动态，笑眯眯的张开双臂，好像向大家炫耀：“瞧！我飞起来喽！”。
蹲下身来,倾听孩子们的声音
蹲下身来，倾听孩子们的声音要成为一名受学生拥戴的老师，就应该蹲下身子，静静的等待孩子开花，同时老师和学生也会一起成长，一起变得更加智慧。
学生对老师有特殊的信任，他们特别希望能得到老师的信任，像朋友一样和老师平等的交流。
他们认为，只有父母和老师的信任，才是真实、可靠的。
老师的信任意味着压力、重视和鼓励，这是真正触动他们心灵的动力。
反之，如果师生间的情感疏远，心理距离大，学生就会对老师产生一种敬而远之的回避心理，那么，这个教师首先就不容易被学生接受，其教育的内容就更难被接受了。
当老师与学生打开心灵，当老师与学生真情涌动，更多的信任在学生心中油然而生。
特别喜欢泰戈尔的一句诗：“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分的自由。
”他让我懂得在老师与学生的关系上，老师对学生的爱也应该像阳光一样，温暖着学生，同时宽容学生，尊重学生。
蹲下身子做老师就会发现：原来我们的学生也是非常可爱的！成长中的孩子关注自我，追求理解，他们希望与老师交流，渴望和真情互动，老师每逢学生出现认识、行为上的偏差，如果蹲下身子从学生的位置考虑，就会发现，学生产生某种想法、做某件事是情有可原的；要是自己碰到这类事，也难免会产生类似的想法或做法。
这样，教师处理问题时，要学会宽容，就会为学生着想，不对学生的所作所为求全责备；学生也会觉得教师是和他（她）站在一起的，于是就会比较容易接纳教师提出的建议。
有个叫皮格马利翁的人，他精心雕刻了一座女神像，他被自己雕刻的女神像迷住了，整天对着她膜拜，最后女神像被他的虔诚打动，终于变成了美丽的少女。
这就是著名的皮格马利翁效应。
它传递给我们的教育信息就是以欣赏者的眼光对待学生，会产生积极的效应。
每位学生都希望得到老师的关爱，都希望得到老师的重视，希望老师多看自己一眼，有些甚至以闹事的方式来引起老师的注意。
每一个学生都有自己的长处和闪光点，作为教师，我们要求自己能够触觉敏锐，教师要善于捕捉学生身上的“闪光点”，并及时加以表扬。
幼儿教师师德演讲稿范文：蹲下来,靠近孩子
幼儿教师师德演讲稿范文：蹲下来，靠近孩子敬爱的领导、各位评委、亲爱的同事们、亲爱的家长们，大家好！我是一名幼儿教师，非常荣幸能够站在这里，与大家分享我对幼儿教育的一些思考和感悟。
作为一名幼儿教师，我们肩负着培育未来的责任。
我们不仅需要传授知识，更需要用心去呵护每个孩子，帮助他们树立健康的人格，培养良好的品德。
而在这个过程中，我认为最重要的是“蹲下来，靠近孩子”。
蹲下来，是我们与孩子进行沟通的第一步。
孩子们身高矮小，视线有限，他们希望我们能够走近他们，与他们处于同一高度。
而只有蹲下来，我们才能真正听见他们的声音，更加了解他们的需求。
同时，也能让孩子们感到我们的关心和尊重，建立起更加亲密的师生关系。
靠近孩子，更是我们与他们建立连接的关键。
我们应该用耐心和温暖去接触每一个孩子，观察他们的行为、动作和表情，真正了解他们内心的世界。
每个孩子都是独特的个体，他们有属于自己的思维方式和感受方式。
只有我们真正亲近他们，了解他们，才能更好地针对他们的特点和需求，因材施教，帮助他们健康成长。
我记得有一次，班里的一个小男孩叫小明，经常表现得很沉默，不与他人交流。
刚开始的时候，我只是观察他，没有特别去关心他。
后来，我决定主动蹲下来，靠近他。
我尝试和他交谈，发现他其实有很多话想说，只是缺少倾听的对象。
从那之后，我每天都会花些时间与他交流，聆听他的故事，让他感受到关心和温暖。
渐渐地，他开始变得开朗活泼起来，也加入到班级的活动中。
蹲下来，靠近孩子，并不仅仅是一种姿势，更是一种态度。
我们要以身作则，成为孩子们的好榜样。
我们要用我们的心去感受他们的喜怒哀乐，用我们的行动去引导他们的成长。
无论是在课堂里，还是在日常生活中，我们都应该时刻保持一颗关爱的心，尽力给予孩子们更多的帮助和支持。
最后，我想引用一句话来总结我的演讲：“蹲下来，靠近孩子，不是弯腰，而是一种态度。
”让我们每一位幼儿教师都能够用心去理解、关心和引导每一个孩子，让他们在我们的呵护下茁壮成长，为他们的未来树立一个美好的起点！谢谢大家！。
2023年教师资格之中学综合素质高分题库附精品答案
2023年教师资格之中学综合素质高分题库附精品答案单选题（共30题）1、《“十三五”国家药品安全规划》，对执业药师配备和服务水平提高提出的要求包括A.到2020年，每万人口执业药师数超过4人B.到2020年，所有药品经营企业主要管理者具备执业药师资格C.到2020年，所有零售药店营业时有执业药师指导合理用药D.建立执业药师管理信息系统，实施执业药师能力与学历提升工程【答案】 A2、《汉谟拉比法典》是世界迄今完整保存下来的最早的法典，其中包括了诉论、财产、家庭以及买卖奴隶等内容。
这部法典的呈现形式是（）。
A.刻在岩石上B.刻在甲骨上C.写在羊皮上D.写在绢绸上【答案】 A3、以下不属于说明文的语言特点的是()。
A.内容上的科学性B.结构上的条理性C.语言的准确性D.时间、地点、人物、起因、经过、结果都明确4、19世纪末，日本所进行的由上而下、具有资本主义性质的全面西化与现代化的改革运动是()。
A.倒幕运动B.大化改新C.明治维新D.战后改革【答案】 C5、战国时期，诸侯间的兼并战争愈演愈烈，产生了多种外交、军事策略。
下列人物中，主张“远交近攻”策略的是（）A.孙斌B.苏秦C.张仪D.范雎【答案】 D6、（2020年真题）上课铃响后，章老师走进教室准备上课，发现黑板上有一幅丑化自己的画像，同学们在座位上窃窃私语。
面对这样的情境，章老师应该（）。
A.立即停课，查出捣乱分子B.继续上课，留待课后处理C.召开班会，开展批评教育D.压制怒火，等待学生检举7、“天若有情天亦老”最早出自谁的哪首名作（）A.李白《将进酒》B.杜甫《兵车行》C.李贺《金铜仙人辞汉歌》D.毛泽东《七律·人民解放军占领南京》【答案】 C8、古诗《鹅》可供儿童吟咏，其作者是（）。
A.蒲松龄B.李汝珍C.施耐庵D.骆宾王【答案】 D9、在Word中．以下说法错误的是（）。
A.替换功能不可以进行段落标记符的查找或替换B.可以为文档设置不同的打开密码和修改密码C.可以更改文档保存的默认位置D.格式刷可以复制字体格式也可以复制段落格式【答案】 A10、描述两个变量之间相关关系的统计量数是()。
倾听孩子的声音 教师心得
倾听孩子的声音教师心得1. 倾听孩子的声音，那可太重要啦！就像我们大人需要别人倾听一样，孩子们也渴望被听到呀！比如有一次，我班的小明哭着跑来找我，说他的玩具被抢走了，我蹲下认真听他说完，才明白他心里多委屈。
咱当老师的，得给孩子说话的机会，不是吗？2. 嘿，你知道吗？倾听孩子的声音真的能打开一个神奇的世界！就好像打开了一扇通往宝藏的门。
有回小莉跟我讲她做的一个美梦，绘声绘色的，让我都仿佛身临其境了，这时候我们不倾听怎么行呢？3. 倾听孩子的声音，这不是应该的嘛！想想看，他们小小的心灵里有那么多想法呢！有次上课，我让孩子们自由发言，小军站起来说他长大后想当科学家，哇，那股认真劲儿，咱得好好听呀！4. 哎呀呀，不倾听孩子的声音，那怎么行呢？这就好比走路不看路呀！记得有个孩子跟我倾诉他和朋友闹矛盾了，我耐心听着，帮他分析，这才让他心情好起来。
5. 倾听孩子的声音，那是必须的呀！这就跟吃饭睡觉一样重要呢！有次户外活动，小美跑过来跟我说她发现了一只小虫子，多有趣的分享呀，咱不听不就错过了嘛！6. 你们想想，不倾听孩子，那他们多可怜呀！就像花儿得不到阳光一样。
有回小辉不太高兴，我一问才知道他考试没考好怕被批评，还好我倾听了他的担忧。
7. 倾听孩子的声音，这多关键呀！好比是钥匙打开锁一样。
有次我听到孩子们在讨论喜欢的动画片，那热烈的氛围，我也赶紧凑过去听听呢！8. 难道不应该倾听孩子的声音吗？这是多么理所当然的事呀！就像呼吸一样自然。
有个孩子跟我说他想念远方的爷爷奶奶了，那深情的样子，真让人心疼，咱得好好听着呀！9. 哇塞，倾听孩子的声音真的超级重要好不好！这就像给他们注入活力一样。
有次课堂上，我静静听着孩子们对一个故事的不同理解，真的太有意思啦！10. 一定要倾听孩子的声音呀！不然怎么了解他们呢？就像航海没有指南针一样。
记得有个孩子跟我讲他的秘密基地，那神秘的样子，让我也特别好奇呢，多亏我认真听啦！总之，倾听孩子的声音，是我们老师义不容辞的责任，只有这样，才能真正走进他们的世界，理解他们，帮助他们成长呀！。
教育笔记-学会倾听孩子声音
教育笔记-学会倾听孩子声音各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教育笔记：学会倾听孩子的声音本周阅读了《幼儿教师最需要什么》一书中的第三章节“幼儿教师最需要的教育智慧”中的“学会倾听花开的声音”。
都说“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。
”在平时的工作中，我们老师总要孩子们学会耐心倾听，养成倾听的好习惯。
但是，我们老师有没有从自身出发，来审视一下自己有没有学会倾听孩子。
文中以一则案例“走进幼儿从倾听开始”讲述到了一位孩子把尿往墙上撒得到了老师的批评，然而孩子等家长来接他的时候一脸委屈的告诉家长自己把尿往墙上撒是因为想冲一冲墙上的小脚印。
原来，孩子有自己的想法，孩子的想法是天真的，是单纯的，有的时候老师发现了孩子的错误，需要去学会倾听孩子的理由，而不是只看到这件事情的表面去直接批评孩子。
想想刚参加工作的时候，我好像就是那位案例中的老师，没有什么工作经验的我，在对待某些事情的时候也想那位老师一样，看到孩子打架了，听到某某小朋友被告状了，总会很生气，马上对孩子进行批评，从未耐心地去了解事情的起因，简单的走过场，把事情摆平就行了。
但是，近几年的我，慢慢积累了经验，也通过阅读了类似的而吸取了方法。
就说说这学期我担任小班的班主任，小班的孩子刚入园，某些行为习惯都还在培养的过程中，有些孩子有攻击性行为，当他们遇到不顺自己心的时候，如别的孩子拿了自己想要的玩具、别的孩子不小心碰到了自己，他们就会用手去抓对方。
当发生这种事情的时候，我总是蹲下身来，和蔼可亲、心平气和的和发生矛盾的两位孩子进行交谈，了解事情发生的起因，经过。
正是因为如此，所以即使有孩子有点磕磕碰碰，也总能得到家长的谅解。
所以说老师学会倾听孩子是非常重要的。
遇到孩子们发生一些摩擦的时候，老师千万要沉住气，千万不要大声的去斥责孩子，既然事情已经发生了，那么作为老师应该让孩子知道下次不再犯类似的错误，用自己的大度去感化孩子。
学会倾听孩子的心声优秀5篇
学会倾听孩子的心声优秀5篇具有较强倾听能力的人，不仅人际关系很好，而且在倾听中也会学到许多知识，接收到许多信息，分享他人的喜怒哀乐，感受世间的苦辣酸甜，使自己变得更加成熟。
父母和幼儿园教师有效地倾听孩子的述说，不仅能走近孩子、真实地了解孩子的内心世界，而且还会给孩子树立一个倾听的榜样，从而有助于发展孩子的倾听能力。
为了让您对于倾听孩子的写作了解的更为全面，下面山草香给大家分享了5篇学会倾听孩子的心声，希望可以给予您一定的参考与启发。
那天我们还在进行幼儿想象画活动，张天妈妈来接了，只见天天拿着自己画好的作品向妈妈炫耀：“妈妈，快看！这是我设计的娃娃！”可天天妈妈并没有表示认可或者表扬，而是说：“你设计的什么东西呀？看刘佳倩、张宇含设计的多好！”天天的脸一下子就变的不高兴了。
于是我请妈妈到教室坐下来对她说：“这是张天设计的超能飞天娃娃，别看娃娃的脸长的和我们差不多，但是他具有很多的超人本领哦！来，你给妈妈介绍一下吧！”说完，张天就高兴的指着娃娃头上的圆点说：“这是开关，下雨的时候一按伞就可以打开了，这是翅膀，过河就不需要桥了……”。
我请天天在旁边看图书，借机和妈妈进行了简短的交流：画画是孩子情感和认识的一种体现，可以培养孩子的想象创造力，按成人的意愿或者模仿固然能培养他们的观察、记忆力，但是作为大班的孩子他们更多需要的是自我的一些想法和理解，我们不能一贯的以我们的想法去约束，去要求，在生活和学习中不仅要给他们创造、想象的空间，还要静下来听听孩子自己的解释和心声。
妈妈点点头笑着带天天离开了，看着天天一蹦一跳的样子，我也笑了。
有一位美术教育家对儿童画之美发出了由衷感叹，“孩子们都是艺术家。
”这是对儿童画最高、最真实诚挚的认可。
孩子的想法是最原始的，他们不受太多的限制，不受太多技法的约束，他们画自己所想，画自己所见。
对他们而言，画画没有目的，而是一种情感的表达，语言的延伸。
一条线、一个圆、一些莫名的符号等等都是他们表达自我认识的一种方式，一种自我情感的发泄。
师德演讲稿：蹲下来,靠近孩子
师德演讲稿：蹲下来，靠近孩子尊敬的评委、老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我演讲的题目是《师德演讲稿：蹲下来，靠近孩子》。
作为一名老师，我们肩负着培养下一代的重要使命和责任。
然而，在教育过程中，有时我们可能会无视了一些细微的问题，这就是没有真正地和孩子们建立起亲密、信任的关系。
今天我想和大家分享的是，一个好的老师应该学会蹲下来，靠近孩子。
首先，蹲下来意味着我们要放下我们的身高优越感。
我们常常忽略了一个事实，那就是孩子们身边不仅是一个知识的传递者，更是一个朋友，一个引导者。
当我们蹲下来与孩子们同一高度时，我们可以更好地理解他们的需求，尊重他们的感受，与他们心灵相通。
其次，靠近孩子意味着我们要关注孩子们的内心世界。
每个孩子都是独特的个体，有自己的爱好和兴趣，有自己的梦想和困惑。
只有当我们真正靠近他们，用心倾听他们的话语，关心他们的困惑，才能真正理解他们的内心世界。
只有理解他们，我们才能更好地引导和教育他们。
再次，蹲下来意味着我们要尊重孩子们的个人差异。
每个孩子都有自己的优点和缺乏，有自己的天赋和限制。
我们不能用同样的标准要求每个孩子，而是应该因材施教，充分发挥他们的潜能。
只有真正尊重孩子们的个人差异，我们才能培养出真正的人才，让每个孩子都能发光发热。
最后，靠近孩子意味着我们要成为孩子们的典范。
一位优秀的老师不仅仅是传递知识，更应该是耐心、责任心和爱心的代表。
当我们蹲下来靠近孩子们时，他们会更加倾心地承受我们的教育，更加积极地投入到学习中。
我们应该成为孩子们的良师益友，给他们树立正确的典范，帮助他们成长为全面开展的人才。
亲爱的同学们，作为一名老师，在我们的教育理念中，让我们把孩子放在第一位。
请记住，蹲下来靠近孩子，并不只是身体上的动作，更是一种心灵的贴近。
让我们用真心和爱心，为孩子们的成长播撒希望的种子。
谢谢大家！。
蹲下来倾听孩子的声音
阅读教学中能听到孩子的声音宿松县柳坪中心小学邓云凯“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”，这是我们教师工作的出发点和归宿。
然而在语文阅读课堂教学中面对着一个个稚嫩的孩子，我们是不是真的做到了一切从学生出发，以人为本，关注学生的发展了呢？《语文课程标准》也指出：“阅读是个性化行为”，这就揭示了阅读活动的本质：阅读是一种个性化的创造性活动。
阅读教学时不应以教师的讲解分析代替学生的阅读实践，而应该让学生自读自悟，积极主动地思考、寻求问题的答案，通过个性化的思考、表达使“个性”在阅读教学中闪光。
这就要求教师不断提高自身的素质，更新观念，在于学生相处时，巧妙的运用教育机智，用爱心滋润学生的心田，“蹲”下来走近学生，走进他们的心灵，倾听他们的心声，在潜移默化中塑造学生的心灵，促使他们提高。
一、善于倾听孩子的选择。
心理学研究表明，一个人只有在受到充分的信任和尊重时，才能把自己的干劲和聪明才智充分地发挥出来。
一节课，如果你能多倾听孩子的选择，特别是针对有了一定思想和知识储备的高年级学生来说，让他们根据自己的实际，选择学习内容、学习方法、学习形式，寻求答案，也许会收获意想不到的成果。
例如在教学《将相和》时，读懂课文的几个小故事之后，学生说想“演一演”，我听取了他们的意见。
没想到课堂气氛却非常的好！学生根据故事中人物性格特点及自己的朗读、表演技巧选择角色，有的还大胆邀请老师加入。
他们在学习小组里互教互学，互演互评，把蔺相如勇敢机智、顾大局、识大体和廉颇知错就改的形象演得栩栩如生。
这是学生自己对人物语言的再创造，闪耀着灵性的火花。
在表演中增进了对文中主要人物的了解，起到了意想不到的效果。
教学《只有一个地球》的时候，同学们又提议进行学习比赛，我让他们进行分组对抗赛，分别找出地球的可爱和容易破碎的依据，以此激发学生的环保意识。
教室里一下子就变得热闹起来，一个个争先恐后地举手，踊跃参加到讨论中来。
看着同学们那兴奋的神情，听着他们精彩的发言，我暗自欣喜：幸亏没有抹杀孩子的积极性。
“蹲”下来,倾听孩子的心声
“蹲”下来，倾听孩子的心声……美国著名领导力专家约翰·马克斯韦尔认为“领导力即影响力”。
现实生活中，每个人都会不同程度地受到他人影响，也会给他人以影响，师生之间尤为明显。
我国古代就有的“教学相长”之说，强调师生之间相互影响。
由教师信念、修养、品格等所形成的道德领导力犹如无形的磁场激励、引领和召唤着学生，从而直接影响着教育教学的成效。
何谓教师的道德领导力？教师的道德影响力即教师以正确的教育价值观为基础，在潜移默化中引导学生而产生的影响力。
突出表现在教育教学中接纳、尊重学生的个性差异，相信每一位学生，不放弃任何一位学生，宽厚真诚、主动关怀学生，培养学生的能力，热情帮助和促进学生发展，注重沟通、善于反省、乐于接受学生意见，勇于尝试教育教学改革实践等。
工作中，教师不仅要从“教什么”和“如何教”做出思考，更要从价值层面做出追问即“为什么教”、“为什么这么教”。
教师是学生学习、发展的促进者。
创设丰富有效的支持性教学情境，采取灵活多样的教学策略和方法，激发学生学习动机，改善和提升学生学习效能。
案例：正值‚两会‛期间，中预年级的思想品德课上，课堂新闻演讲，学生们关注的话题竟然没有一个人涉及‚两会‛。
老师灵机一动，何不利用‚电子书包‛，对全班学生开展有关‚两会‛的调查和引导。
随即调查，两个小问题：你是否关注‚两会‛？（非常关注关注偶尔关注从不关注）；你关注‚两会‛哪些方面？即时反馈：调查两分钟之内搞定，结果可想而知，班中真的很少有人关注‚两会‛。
老师决定，利用这堂课，引导同学关注‚两会‛，看看同龄人是否关注‚两会‛？他们关注什么？然后，听听孩子的心声，了解他们所思所想，一堂设计简单而又充实的课就这样应运而生。
同学们人手一台电脑，上网搜索查询，很快，他们就弄清楚了‚两会‛的含义，召开‚两会‛的目的和意义，发现了北京十一学校等同龄人也在关注‚两会‛，他们纷纷献言献策，发表了自己的意见和建议……‚假如你是‘两会’代表，你有什么建议？‛我的话音刚落，一位胆大的男生马上嘀咕：‚我们提有什么用？又不能变成提案？‛有这样的误会也不奇怪，普通百姓，真正有多少人知道，民主就在你我身边。
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蹲下来，倾听孩子的声音
今天是2011年8月14日曹馨月3岁10个月2天
前段时间读了育网推荐的《别以为你懂孩子的心》，深受启发。
原来和小朋友相处还有这么多学问，这么多讲究。
与其说它是一本育儿书，不如说是一本儿童心理学教材。
作者通过深入的观察，用细腻的笔触和大量生动典型的事例向我们展示了丰富的儿童心理和各种育儿误区，指出了许多人都在犯的想当然的错误，让人十分震撼。
老实说，这是我看过的最细腻、最具说服力、最具有操作性的育儿书了。
我看完以后马上向周围的人强力推荐。
对照书本，我们有许多地方还是做得比较好的，比如培养专注习惯、适度原则，接纳情绪等等方面，但也有不少地方存在认识上的偏差，比如三不干扰原则、自主原则、谦让原则等等。
结合月月的实际表现以及我们容易犯的毛病，我给外婆重点讲解了几条。
实践了两个多月，颇显成效。
关于三不干扰原则，我就想到月月喜欢穿裙子的事情。
她刚上幼儿园的时候，几乎天天都要穿裙子，冬天也喜欢穿。
因为觉得上厕所不好脱，也不方便运动，我和外婆都为这个事情苦恼，早上都为穿什么和月月争论一番。
越是给她安排，她就越不听你的。
后来看了书，想想这事完全符合那三条不伤害自己，不打扰别人，不破坏环境的三不原则，就放开了，随她自己选择了。
只是必要时给她一些建议，决定还是由她自己来做。
这下她反而不拧了，变得乐于接受建议。
真是应了作者那句话，是“我先听她
的，她才听我的”。
以前我经常纠结于慈母败儿，对她比较严厉。
对她的许多要求，常常说不。
读完这本书，我才明白，严厉的前提是先要顺应儿童的天性，然后才履行规则，先接纳而后教育，是疏导而不是打压。
而这本书对我最大的帮助，则是让我明白，什么是儿童的天性。
最近她看到小区会所里有小朋友学跳舞，她非要拉着我去报名。
因为想起周周妈说过，技巧性的东西容易学，创造力却学不来，提出小孩六岁前不给报任何兴趣班，而是提供相应条件让其自由发挥，我就不想这么早给她报名。
第二次看见了又缠着我要去学，我还是没答应。
到第三次，她进去就不肯出来了，跟着跳得像模像样。
我就让她上了一节体验课，小家伙学得很认真。
老师夸她接受力很强，动作学得很快，她乐得屁颠儿屁颠儿的。
我再问她，“你是不是真的要学，跳舞很累的，要经常压腿，你能坚持吗?”她的头点得像鸡啄米，还马上坐下来展示勾绷脚给我看，“喏，我都会压腿了，一点都不累！”停了一会又说，“妈妈，如果我真的累了，我就休息一下又接着跳啰”“妈妈，我真的太喜欢跳舞啦，给我报名好不好？好不好呀妈妈？”看着她一脸的渴求，我就先交了半期的费用，还给她买了一条雪白的芭蕾舞裙子和一双舞鞋。
小家伙臭美得很，到处找镜子照。
第一个星期，很积极上课。
第二个星期，跟老师小伙伴混熟了，她就开始开小差了。
遇到感兴趣的才跳，有时候干脆说太困了不想去。
有一次陪她去跳，她才跳了十来分钟，就开始自由发挥了，一直就
像一只小鸟一样，摆动双臂不停转着圈跑，还笑个不停，自得其乐。
我喊她停下来跟老师跳，她说她就喜欢学小鸟飞，还让我扮鸟妈妈追她，我哭笑不得。
后来几节课都是这样，说我一点都不郁闷是假的，毕竟交了钱，多少有点可惜，但看她玩得那么开心，又不忍责怪她。
怎能怪她呢？还不到四岁的小孩，还不懂控制自己，兴趣爱好也没定型。
小孩子，爱玩无罪，开心就好，就当来游乐场玩好了。
其实在家里，我和周周妈一样，从她出生开始，就常给她放一些优美的音乐。
她经常闻歌起舞，根据曲子风格自编自演，还蛮像那么回事儿。
有一次，她主动要求我放钢琴曲，说她要跳舞。
我乐了，问她，“为什么你在家那么爱跳舞，又不愿意去上舞蹈课呀？”她扬起小脸蛋，很理直气壮地说，“因为上课老是有老师教的，我不想要老师教，我想要自己跳！”呵呵，一语道破天机，果然是小小孩，天真无邪，无拘无束呀！我释然了。
关于自主原则，停止不必要的帮助方面，我也有许多话要说。
或者出于好心，或者出于不耐烦或者节省时间我们忍不住去帮她考虑或者操办太多事情，总忍不住自以为高明地去纠正她的劳动成果，总想让她少犯错误少走弯路，殊不知考虑太周全，大人太“能干”反而剥夺了她许多的学习探索机会和成长历练的经验。
周周妈在书里明确指出，尊重孩子的决定，允许孩子犯错误，接受孩子的劳动成果，哪怕不那么完美，还举了许多生动的事例来阐述她的观点，很有说服力。
现在小家伙变得很有主见，动不动就说我自己来，我自己会的哇。
小家伙精的很，估计是没少偷听我们关于这本书的对话，遇到我管着她不耐烦的时候，她就很认真地我说，“妈妈，你不要管我这么多，我想怎样就怎样哇。
”我一惊，想起书本的话，马上意识到自己犯老毛病了，连忙说“好，宝宝自己做决定”。
呵呵！前两天，还自己站在水龙头底下洗头，我们都惊喜得不行。
关于谦让原则，我也和许多妈妈一样，原以为主人要让客人、大的要让小的、男孩要让女孩。
有些时候，比如家里有客人来访，碍于面子碍于客套，我们都容易忽视孩子的内心，替孩子做决定，逼孩子谦让。
周周妈在书里一反传统，指出这种强迫谦让的弊病，提倡如尊重孩子对物品的所有权，先征求孩子意见，尊重先到先玩的游戏规则等让我茅塞顿开，再也不必为此事纠结。
实践以后发现，如果我足够尊重孩子，先征求意见，一般她都会很大方地答应。
如果有点勉强，就讲两句道理，一般也会答应；当然偶尔也有绝不让步的时候，那种情形下我就不勉强她，也不会像以前那样当着客人的面数落她。
很感谢育网向我们推荐了这么一本好书，让我受益匪浅。
看完这本书的最大感受是，孩子面前，大人最好蹲下来，倾听孩子内心的声音。
育儿是一个浩大的工程，不奢望自己每天做到一百分，但却要常常提醒自己：要用心，要耐心，更要顺其自然。