“趣”满课堂——《我的影子》第一课时教学设计-教学教案-小学二年级语文教案
二年级上册语文教案《我的影子》教学设计
《我的影子》教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确认读“影、子、前、后”等生字，会写“影、子、在、前”等字。
（2）理解课文内容，感受影子的有趣。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，了解影子的特点。
（2）学会合作学习，提高表达、交流能力。
3.情感态度与价值观：（1）激发对大自然的探究欲望。
（2）培养与同伴合作、分享的乐趣。
二、教学重点1.认识生字，理解课文内容。
2.感受影子的有趣，激发对大自然的探究欲望。
三、教学难点1.理解“影子永远跟在我后面”的意思。
2.学会观察、描述影子的特点。
四、教学准备1.课文课件或黑板、粉笔。
2.学生准备：观察过影子的经验。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们有没有发现，在我们身边，总有一个好朋友，无论我们走到哪里，它都跟着我们，你们猜猜这个好朋友是谁呢？2.对，这就是我们的影子。
今天，我们就来学习一篇关于影子的课文——《我的影子》。
（板书课题）（二）自主学习1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，把课文读正确。
2.同学们，你们认识课文中的生字吗？请用直线画出你认识的生字。
3.谁愿意把认识的生字读给大家听？其他同学注意听，如果他读错了，请你纠正。
4.集体交流，读出生字。
5.出示生字卡片，让学生认读。
6.请同学们再次自由读课文，注意理解课文内容。
（三）朗读感悟1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
2.请同学们相互交流，说说你们在朗读课文时有哪些感受？3.集体交流，教师指导。
4.请同学们再次朗读课文，注意语气、表情。
（四）课堂小结1.这节课，我们学习了《我的影子》这篇课文，认识了生字，理解了课文内容。
2.请同学们回家后，把课文内容讲给爸爸妈妈听，让他们也感受一下影子的有趣。
第二课时（一）复习导入1.同学们，上节课我们学习了《我的影子》这篇课文，谁能把课文内容讲给大家听？2.请同学们回忆一下，我们在学习课文时，认识了哪些生字？（二）观察影子1.同学们，你们知道吗？影子不仅仅出现在课文中，它还出现在我们的生活中。
《我的影子》教学设计_教案教学设计_1
《我的影子》教学设计
教学目标：
1．学生能认识本课10个生字，写好本课7个生字。
2．学生能读懂课文，学习用“一会儿……一会儿……”练习说话。
3．学生初步了解影子的变化。
4．培养学生善于观察的好习惯。
教学重、难点：
重点：学生能认识本课10个生字，写好本课7个生字。
学生能读懂课文，学习用“一会儿……一会儿……”练习说话。
难点：学生初步了解影子的变化。
培养学生善于观察的好习惯。
教学过程：
第一课时
一．激趣导入。
师：小朋友，老师有一个谜语，谁能猜？
一只小黑狗，沉默不开口。
你停他也停，你走他也走。
谁知道影子有什么变化呢？丁丁发现自己也有影子，而且还变来变去的，很有趣。
我们一起来看看好吗？
板书课题：我的影子
二．初步感知，合作识字
1．自读课文，标出不认识的生字。
2．听教师范读，要求听清楚字音。
3．同桌互相听读课文，遇到障碍互相帮助。
4．小组内学习要认识的字，组长做好记录。
5．教师出示字卡，巩固识字。
6．展示读课文，师生共同评价。
三．学文解趣，点燃火花。
1．学文。
丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢？你从哪些地方能看出来影子有趣呢？
一会儿这样，一会儿那样，变得真快，能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？
你们还知道那里有影子？我们在阳光下看到的影子是怎样的？
2．课后质疑
学生提问题。
四．课外延伸，自主探究
在阳光或灯光下做影子游戏，并记下影子变化。
查一查，问一问：影子为什么会变化？。
语文课《我的影子》教学设计
新都区“农村中小学现代远程教育工程”课堂教学现场活动语文课《我的影子》教学设计一、课题：我的影子（北师大教材二年级第三册语文课《我的影子》（第一课时）。
二、执教者：新都区马家小学余蓉蓉三、教学目标：1．运用已有的识字方法，认识10个生字。
2．在阅读中感受、想象语言文字的趣味性。
3．培养学生爱观察，对周围现象充满好奇，并有意识地去探究的好习惯。
四、教学重点：运用已有的识字方法，认识10个生字。
教学难点：培养学生爱观察，对周围现象充满好奇，并有意识地去探究的好习惯。
五、教材分析：这是一篇小故事，写的是几乎每个人都曾经好奇过的东西――影子，相信学生会喜欢这篇课文。
六、媒体选用情况：七、教学过程：（一）导入新课1．课件展示踩影子游戏，同学们见过自己的影子吗？有一个活泼、有着好奇心的孩子把自己的影子写得可有趣了。
出示课题：我的影子。
2. 齐读课题，认识生字“影”。
（二）初读课文，整体感知（三）学习生字1. 课件出示生字词，齐读。
2. 小游戏：课件出示词语，学生读准字音，天空中落下一颗小星星3. 出示生字卡片，学习生字。
4. 同桌互考，检查掌握情况。
（四）精读课文，理解内容1. 指名读，检查认识生字情况。
2. 课件展示范读课文。
学习第一自然段：1.自读，画出喜欢的句子。
2.汇报。
引入“我挥挥手，影子也挥挥手。
我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。
”（课件出示句子）3.指名学生上台在光影下表演“挥手、蹦跳”的动作，其余学生读句子，说说体会到了什么？4. 学生用“……也……”练习说话。
学习第二自然段：1. 课件出示书上的组图，引导学生观察影子的变化。
2. 汇报：你看到了什么？课文中哪个自然段在写这个内容呢？3. 如果是你一会儿变成小矮人，一会儿又变成巨人，你会觉得怎么样？（好玩、有趣）多种形式读，读出影子的好玩、有趣来。
学习第三自然段：1.多种形式读，读出影子的淘气来。
2.用“……一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话。
《我的影子》第一课时教案
《我的影子》第一课时教案
《我的影子》第一课时教案
望城小学束社教
教学目标：
1、读懂课文内容，感受影子的特点，大致了解影子形成和变化的原因。
2、在读文中学习生字。
教学重难点：
1、读懂课文内容，感受影子的特点，大致了解影子形成和变化的原因教学过程
一、导入新课
1、让学生在教室中看自己的影子。
2、让学生到操场上看自己的影子。
3、导入新课。
板书课题----《我的影子》
二、学习课文
1、听读课文。
（用班班通课件朗读）。
2、给文章标出自然段。
3、自己默读课文，想想没自然段讲什么意思。
4、找学生反馈。
5、教师相机引导小结。
（1）、我动影子也动。
（2）、影子忽长忽短。
（3）、影子忽前忽后，忽左忽右。
（4）、影子为什么会变化呢-
---光源的位置不同。
6、跟着课件再读课文。
三、学习文中的生字。
1、根据课后的'生字表划出文中的生字。
2、学生自行认读，并说说认读的方法。
3、用所学生字组词，说话。
4、再读课文。
四、总结：
1、说说影子的特点，以及变化的原因。
2、熟读课文，熟识生字。
小学二年级语文上册《我的影子》教案、教学设计
（一）导入新课，500字
1.教师利用多媒体展示生活中常见的影子现象，如太阳下的树影、人在灯光下的影子等，引导学生观察并思考影子的成因。
"同学们，你们在生活中见过影子吗？影子是怎么产生的呢？今天我们要学习一篇关于影子的课文——《我的影子》。”
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：学生对于影子现象的理解和运用，以及如何将所学生字词、句型灵活运用于实际情景中。
-生字词的认读与运用：要求学生熟练掌握课文中的生字词，并能将其运用于口头表达和写作中。
-句型的掌握与应用：学生需学会使用课文中的句型进行句子仿写，提高语言表达能力。
-影子现象的理解：学生需要理解影子与光线的关系，以及影子在生活中随动作变化的规律。
3.阅读理解：学生能够理解课文内容，把握故事情节，提高阅读理解能力。
4.写作：学生能够通过观察生活，发挥想象力，仿写一篇关于影子的短文，培养写作兴趣。
5.朗读与表达：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读水平，增强表达能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师采用以下方法引导学生学习：
1.问题驱动法：通过设置问题，激发学生的好奇心，引导学生主动探究课文内容。
2.小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养学生团队协作能力和口头表达能力。
3.观察法：引导学生观察生活中的影子现象，培养学生的观察能力和想象力。
4.仿写法：鼓励学生仿写课文，培养学生的写作兴趣和创作能力。
5.朗读法：指导学生正确朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
（三）情感态度与价值观
二年级语文上册《我的影子》教案北师大版
我的影子
教学目标：
1．学生能认识本课10个生字，写好本课7个生字。
2．学生能读懂课文，学习用“一会儿……一会儿……”练习说话。
3．学生初步了解影子的变化。
4．培养学生善于观察的好习惯。
教学重、难点：
重点：学生能认识本课10个生字，写好本课7个生字。
学生能读懂课文，学习用“一会儿……一会儿……”练习说话。
难点：学生初步了解影子的变化。
培养学生善于观察的好习惯。
教学过程：
第一课时
一．激趣导入。
师：小朋友，老师有一个谜语，谁能猜？
一只小黑狗，沉默不开口。
你停他也停，你走他也走。
谁知道影子有什么变化呢？丁丁发现自己也有影子，而且还变来变去的，很有趣。
我们一起来看看好吗？
板书课题：我的影子
二．初步感知，合作识字
1．自读课文，标出不认识的生字。
2．听教师范读，要求听清楚字音。
3．同桌互相听读课文，遇到障碍互相帮助。
4．小组内学习要认识的字，组长做好记录。
5．教师出示字卡，巩固识字。
6．展示读课文，师生共同评价。
三．学文解趣，点燃火花。
1．学文。
丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢？你从哪些地方能看出来影子有趣呢？
一会儿这样，一会儿那样，变得真快，能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？
你们还知道那里有影子？我们在阳光下看到的影子是怎样的？
2．课后质疑
学生提问题。
四．课外延伸，自主探究
在阳光或灯光下做影子游戏，并记下影子变化。
查一查，问一问：影子为什么会变化？。
北师大版小学语文二年级上册《5 好奇 ②我的影子》优质课教学设计_4
《我的影子》第一课时教案教学时间：教学目标知识与能力目标：1.认识16个生字，会写8个。
2.读通读顺，读懂课文。
过程与方法目标：通过影子游戏与读文，感受影子的有趣，进而培养生活中用心观察的习惯。
情感态度价值观目标：培养学生在生活中用心观察的好习惯。
教学重难点：认字写字，读文理解。
学情分析：1.整个年级段的孩子平时最开心的时候就聚在一起游戏玩耍，但只图好玩开心，却不会在做游戏中用心观察从生活中获取知识。
2.班级的孩子经常外出游玩，见多识广但要将所见所闻明白清楚的表达出来却还不够。
前置性作业1、读熟课文，做字卡。
2、字词学习我知道（）字的形近字有我知道（）字的形近字有我知道含有火字旁的字有我知道含有“彡”的字有我知道（）字容易写错。
3、学做几个手影游戏4、查资料，了解影子产生的原因和影子为什么会变来变去。
尝试用自己的话说一说。
5、自然界这么神奇，你还想了解什么？6、查找与影子有关的诗歌、文章或其他内容，读一读，想一想影子的特点。
1.自读课文，标出自然段。
2.你的识字方法是什么？（用字卡或词卡说明）3.你最喜欢课文哪个词？哪个段？从中你明白了什么？想到了什么？二、小组交流讨论的内容1.以小组为单位，合作读课文。
2.互相交流自己识字收获（字卡或词卡）3.从课文中的词语.句子.段中你明白了什么？又想到了什么？4.你还有哪些生活中的有趣发现？三、全班汇报的重点（教师预设）1.点拨教材的核心内容：影子为什么会变来变去呢？2.学生要达到的程度能自主解决文中生字，并能大胆交流展示。
点拨“步.晚”容易写错，藏为多音字。
“左.右”的结构是半包围结构。
能通过读文.交流明白“影子”的现象。
3.学生可能会出现的问题：可能在生活中对影子现象早有发现，只是说不明白。
（对科学道理不必太清楚，可领学生在实际活动中发现影子的现象）。
4、观察与说话练习四、小结及收获（学生板书）我的影子千变万化五、巩固性练习：1.照样子说句子：一会儿，一会儿，一会儿一会儿又。
《我的影子》第1课时教学设计之1完整篇.doc
《我的影子》第一课时教学设计之一-2. 谈话:同学们,有一个活泼充满好奇的孩子,他把自己的影子描绘得可有趣了.让我们一起走到他的影子世界去看一看吧.二,板书课题,启迪思考.1, 教师板书:影子. 谁认识这个词语? (影子) 有谁注意过自己的影子是什么样的?2, 让学生自由回答.三, 初读课文,整体感知.1, 听录音范读.2, 学生自读,标出生字新词.3, 指名试读课文,引导学生学会正确评价他人.四, 学习生字新词.1, 出示小黑板的生字词:( 影子. 挥挥手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )2, 发挥班内小老师的优势,教认生字.五, 分析字形,自习生字.1,读一读字音.2, 说一说记法:从结构,加偏旁.部首相加等方面帮助识记.3, 让小部分学生到台上来表演: (挥挥手. 嘿. 捉迷藏等动作)六, 阅读,感悟课文,引导想象.1, 轻声读课文,边读边想: 我的影子有哪些变化呢?找出来再读一读,想一想.2, 小组交流自由朗读的收获.3, 选择自己喜欢的读课文的方式,把课文中最感兴趣的句子找出来,读一读.4, 教师带学生到操场上,在太阳底下做各种手的动作,让学生说说手的影子的变化.5, 师: 说说你们手的影子的变化.生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手变成小兔,影子也跟着变成小兔.我做什么,他就做什么.生; 影子一会儿跑到我的前面,一会儿跑到我的后面,一会儿跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.生:接着笑着说: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪儿它就跟到哪儿.师:是啊,影子就像调皮的小孩子,变来变去,真神奇!还有在什么情况下,我们要用到一会儿一会儿一会儿呢?6, 有感情的朗读课文,想象影子变化给自己带来的乐趣.7, 讨论: 一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?七, 总结课文:同学们,我们只要细心观察,就一定会发现大自然是一个神奇,美丽的世界!你会从中发现许许多多的秘密呢!《我的影子》第一课时教学设计之二-我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)二年级上册第五单元中的一篇课文。
我影子教学设计(共3篇)
我影子教学设计〔共3篇〕第1篇：我的影子教学设计《我的影子》教学设计 [设计理念]语文于生活语文知识来于生活，老师要引导学生用心去体会，用眼去发现生活中的语文。
从而感受语文应用的广泛性，激发学生的求知欲望。
在咱们学习的新教材中就编排了丰富多彩的学生喜闻乐见的内容，教材注意以学生已有经历为根底，提供学生熟悉的生活情境，以帮助学生构建有关的语文知识。
在教学中老师要重视让学生通过实际操作来体会语文知识。
让学生理解语文于生活，通过对语文知识的学习体会生活也是一本书。
例如在学习《影子》一课中，为了让学生能更好地理解课文、感受影子常常跟着我这样的生活现象，在课前，我安排了“踩影子”的活动。
通过这一活动让学生多说、多观察去享受这于生活中的语文世界。
[教材分析^p ]《我的影子》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五单元“好奇”第二课内容。
《我的影子》是一篇小故事，写的是几乎每个人都曾经好奇过的东西――影子，相信学生会喜欢这篇课文。
【学生分析^p 】二年级学生，已经根本脱离了幼儿时期的幼稚，他们对任何事情都充满了好奇心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。
[教学目的] 知识与技能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，感受影子的特点。
过程与方法在读文中感受影子的特点，体会文中的童趣。
情感态度价值观培养学生观察的习惯，激发好奇心和求知欲。
[教学重、难点] 重点：感受影子的特点。
打破方法：在自读自悟、有感情朗读中感受影子的特点。
难点：理解影子变来变去的原因。
打破方法：借助多媒体课件演示帮助学生理解。
[教学过程]一、激趣导入小朋友们，老师给大家带来了一那么谜语：一只小黑狗，它是我朋友。
时而前，时而后，时而左，时而右，赶也赶不走。
猜猜这是什么？〔影子〕有个小朋友仔细观察了自己的影子，还写成了一篇有趣的文章，这就是我们今天学习的课文《我的影子》。
〔板书课题〕设计意图：借助谜语导入课题，既激发了学生学习的兴趣，又让学生对影子的特点有所感知。
我的影子教学设计
《我的影子》第一课时教学设计扬美小学熊世月教学目标：1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受影子的变化，理解影子变来变去的原因，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究。
2、会认11个生字，会写8个字。
3、熟读课文，学习丰富的句式。
4、培养学生勤思考、多动脑好习惯。
教学重难点：了解课文内容，理解影子变来变去的原因。
2、培养学生勤思考、多动脑好习惯。
3、学习丰富的句式。
教学过程：一、激趣猜谜语导入。
人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。
（谜底：影子）二、听课文录音，标出课文有几个自然段，并注意听课文朗读，圈出自己不会读的字，然后同桌互相帮助，一起读一读。
三、课文中有些顽皮的生字宝宝跳出来了，你会认识它们吗？开火车读词语。
影子、散步、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳四、这此生字宝可顽皮啦，它们把帽子脱了，你还认得它们吗？全班齐读生字词，一个词语读两遍。
影子、散步、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳五、秋天到了，苹果树上结满了大苹果，你能把红红的苹果摘下来吗？注意：能完好地摘下来有奖哦！六、课文中的拦路虎都被我们赶跑了，现在我们来正确、流利、美美地把课文读一遍吧！（全班齐读课文，理清课文有几个自然段）七、学习第一自然段。
（一）、学习第一自然段内容。
指名一位同学读这段内容，他同学思考问题：1.什么时候，我在什么地方发现了自己的影子？我做了些什么动作？影子又是怎么做的？文中哪句话概括了影子的特点？请用“——”画出来。
（板书：我做什么，它就做什么。
）2.这段中的它指什么?3.发挥想象：我除了文中的动作，我还可能会做什么?4.仿写：我做什么，它就做什么。
家里有什么，——就————。
————什么，——————什么。
5、有感情地朗读第一自然（多有趣的影子呀，哪个小组来把它读一读？）（二）、学习第二自然段的内容。
《我的影子》教学设计.doc
《我的影子》教学设计教学目标：1 认识10个生字，学写7个生字，培养识字能力。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。
教学过程：第一课时一调动积累，激趣导入。
猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。
灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。
（你走他也走，你停他也停。
晴天里有他，阴天里没他。
）你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子”说一句话吗？（多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。
）从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧？那谁最能干，会写“影子”这个词语？（抽生上台写出课题的后部分“影子”）你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的？你愿意当小老师教教大家吗？哪个小老师还有什么好方法教“影”字？看大家这么喜欢和影子交朋友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子”二初读课文，随文识字。
1 独立试读先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。
2 小组教读把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。
3 自由练读小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。
4 同桌轮读同桌轮流读全文（A生读第一段，B生读第二段……）读的同学要认真读准字音，尽量读通顺；听的同学要仔细听，如果他都读对了就要送五星（同桌在他的书上课题旁边画一颗五星），如果出了错就要帮帮他。
同桌帮助你读准了几个字？用你的小手（做手势）告诉老师。
提醒一下，你有没有道谢喔？其他同学一定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧！（学生竖起大拇指说：棒，棒，我真棒！）5 推荐小老师读你觉得同桌读哪个自然段特别棒，愿意推荐他当小老师，读给全班同学听一听吗？（开始学生推荐时可只说：我推荐我的同桌XX读第X自然段，后来可逐步引导学生说出推荐理由。
“趣”满课堂《我的影子》第一课时教学设计
“趣”满课堂《我的影子》第一课时教学设计【教材分析】我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第五单元中的一篇课文。
影子是光学现象，文章围绕形和影子、光源和影子，动作和影子几方面写我观察到的现象，我的想象以及我的感觉，一个活泼、好奇孩子的形象跃然纸上。
【设计思路】1、谜语导课，引起兴趣。
2、趣学教材，小组交流、讨论、实验、相互合作，得出答案。
3、户外观察，进行实践、创新。
4、课后扩展，满足好奇心。
【学生分析】二年级学生，已经基本脱离了幼儿时期的幼稚，他们对任何事情都充满了好奇心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。
【学习目标】1、熟读课文，理解影子是怎么形成的，以及影子的变化规律。
从而激发学生的好奇心。
2、认读本课10个二类字，会口头组词、扩词；能写好本课的7个生字。
3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：一会儿一会儿练习说话。
4、培养学生善于观察的好习惯。
【学习重点】熟读课文，认读10个二类字；写好7个生字，会用一会儿一会儿练习说话，培养学生的好奇心。
【学习难点】理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。
【学习准备】1、手电、实物。
2、观察阳光下自己的影子。
【学习课时】第一课时【学习过程】一、激趣导入猜谜语：一只小黑狗，沉默不开口。
你停它也停，你走它也走。
二、初步感知课文1、自读课文，标出不认识的生字，运用学过的办法认出生字（看上下文猜字、看拼音、查检字表、问别人、查字典）2、请生尝试读课文。
3、听课文录音，要求听清字音。
4、分析句子的语气，再尝试读课文。
5、全班齐读，自我评价。
三、合作识字1、小组交流二类字，相互帮助。
2、小老师领读词组。
四、学文解趣，点燃火花1、随机学习课文一、二、三自然段。
（1）丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢？从哪些地方能看出影子有趣？学生读课文，说说自己读到的内容，全班交流。
（2）这是丁丁在哪里照出来的影子？（3）你们还知道在哪里有影子？2、学习第四自然段，探究影子的变化。
【教育资料】二年级语文下《我的影子》教学设计
【教育资料】二年级语文下《我的影子》教学设计1认识10个生字，学写7个生字，培养识字能力。
2正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。
教学过程：第一课时一调动积累，激趣导入。
猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。
灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。
（你走他也走，你停他也停。
晴天里有他，阴天里没他。
）你能用一笔画出你的影子吗？你能用影子说一句话吗？（多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。
）从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧？那谁最能干，会写影子这个词语？（抽生上台写出课题的后部分影子）你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的？你愿意当小老师教教大家吗？哪个小老师还有什么好方法教影字？看大家这么喜欢和影子交朋友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？板书课题的前部分我的，生齐读课题我的影子二初读课文，随文识字。
1独立试读先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。
2小组教读把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。
3自由练读小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。
4同桌轮读同桌轮流读全文（A生读第一段，B生读第二段）读的同学要认真读准字音，尽量读通顺；听的同学要仔细听，如果他都读对了就要送五星（同桌在他的书上课题旁边画一颗五星），如果出了错就要帮帮他。
同桌帮助你读准了几个字？用你的小手（做手势）告诉老师。
提醒一下，你有没有道谢喔？其他同学一定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧！（学生竖起大拇指说：棒，棒，我真棒！）5推荐小老师读你觉得同桌读哪个自然段特别棒，愿意推荐他当小老师，读给全班同学听一听吗？（开始学生推荐时可只说：我推荐我的同桌XX读第X自然段，后来可逐步引导学生说出推荐理由。
北师大版二年级《我的影子》教学设计(通用12篇)
北师大版二年级《我的影子》教学设计（通用12篇）2022-12-12北师大版二年级《我的影子》教学设计（通用12篇）北师大版二年级《我的影子》教学设计篇1教学目标：1、复习生字，进行扩词练习，并会用词语说一句完整的话。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。
3、初步了解影子的原理，尝试自己动手做实验验证心中的想法。
课前准备：1、观察影子，你在生活中发现了哪些和影子有关的有趣的现象。
2、观察在灯光下和太阳光下自己影子的变化，想一想为什么？教学用具：生字词卡片、一张白纸，手电筒，带有磁扣的不透明物体教学过程：（师生闯关大比拼，目的只是为了调动学生学习的积极性，在闯关过程中，学生先闯，能闯过则赢得一课五角星，如果不能闯关，则由老师解决问题，则老师赢得一颗五角星。
本课一共设计了六关：生字词关、谜语关、分析课文、小小实验、生活现象、生活应用）一、生字词关1、出示生字词卡片。
2、学生读生字词卡片。
3、挑选词语说一句话。
二、谜语关1、猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。
灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。
2、学生说谜底——影子，引出课题《我的影子》。
3、板书课题《我的影子》。
三、分析课文1、齐读课文2、划分自然段：课文共有几个自然段？3、你最喜欢哪个自然段呢？4、课文中一共写了影子的几种变化？（学生一边回答，老师一边板书）4、你有什么疑问想问老师或者同学们的吗？5、学生提出问题，老师相机板书问题。
四、小小实验实验1：我做那么。
它就做什么。
（课前已经把白纸用双面胶贴在黑板上，关上教室内的电灯，拉上窗帘，老师拿出手电筒，让学生在手电筒的灯光下做手影游戏。
此环节受到全体同学的欢迎，因为这是小孩子最喜欢的游戏。
学生积极性很高，课堂气氛活跃。
）实验2：影子一会儿变成巨人，一会儿变成小矮人。
（拿出课前准备好的带有磁扣的不透明物体做小人，把磁扣放在黑板上的白纸上，仍用手电筒做光源，让学生做实验，通过变化让学生亲身感受影子一会变大一会儿变小的神奇。
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“趣”满课堂——《我的影子》第一课时教学设计－教学教案-小学二年级语文教案
“趣”满课堂
——《我的影子》第一课时教学设计
佚名
【教材分析】
我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第五单元中的一篇课文。
影子是光学现象，文章围绕形和影子、光源和影子，动作和影子几方面写“我”观察到的现象，“我”的想象以及“我”的感觉，一个活泼、好奇孩子的形象跃然纸上。
【设计思路】
1、谜语导课，引起兴趣。
2、趣学教材，小组交流、讨论、实验、相互合作，得出答案。
3、户外观察，进行实践、创新。
4、课后扩展，满足好奇心。
【学生分析】
二年级学生，已经基本脱离了幼儿时期的幼稚，他们对任何事情都充满了好奇心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。
【学习目标】
1、熟读课文，理解影子是怎么形成的，以及影子的变化规律。
从而激发学生的好奇心。
2、认读本课10个二类字，会口头组词、扩词；能写好本课的7个生字。
3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：“一会儿……一会儿……”练习说话。
4、培养学生善于观察的好习惯。
【学习重点】
熟读课文，认读10个二类字；写好7个生字，会用“一会儿……一会儿……”练习说话，培养学生的好奇心。
【学习难点】
理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。
【学习准备】
1、手电、实物。
2、观察阳光下自己的影子。
【学习课时】
第一课时
【学习过程】
一、激趣导入
猜谜语：一只小黑狗，沉默不开口。
你停它也停，你走它也走。
二、初步感知课文
1、自读课文，标出不认识的生字，运用学过的办法认出生字（看上下文猜字、看拼音、查检字表、问别人、查字典……）
2、请生尝试读课文。
3、听课文录音，要求听清字音。
4、分析句子的语气，再尝试读课文。
5、全班齐读，自我评价。
三、合作识字
1、小组交流二类字，相互帮助。
2、小老师领读词组。
四、学文解趣，点燃火花
1、随机学习课文一、二、三自然段。
（1）丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢？从哪些地方能看出影子有趣？
学生读课文，说说自己读到的内容，全班交流。
（2）这是丁丁在哪里照出来的影子？
（3）你们还知道在哪里有影子？
2、学习第四自然段，探究影子的变化。
（1）齐读第四自然段。
（2）质疑：影子为什么会变来变去呢？
学生进行实验、讨论、交流。
（手电、实物、照照影子）
（3）汇报
抓住两点：
A、要有影子，必须要有光和形。
B、影子的变化是因为光源或者形的位置发生了变化。
五、户外活动，实践强化
在操场的阳光下做上几个动作，边做边观察自己的影子的变化，是不是和丁丁说的一样有趣？
六、课外延伸，自主探索
回家或上学的路上、课间十分钟、夜间注意观察自己或物体的影子的变化，并记录下来。
附：
教学设计指标
项目具体表现及做法
学
法
指
标合作学习
探究学习
自主学习
个性培养
评
价
指
标学生的参与状态
交往状态
思维状态
学习达成状态
能
力
培
养主动参与勤于动手
搜集和处理信息
分析和解决问题
交流与合作
其它
“趣”满课堂——《我的影子》第一课时教学设计“趣”满课堂——《我的影子》第一课时教学设计。