大自然的语言说课稿完整

《大自然的语言》说课稿

龙村镇洞口小学张淑玉

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

我是龙村镇洞口小学的张淑玉。我今天说课的课题是第八课《大自然的语言》。

（一）

。（二）

（

2、过程与方法：

（1）、利用多媒体课件让学生初步感知“大自然的语言”。

（2）、通过朗读诗歌，思考交流“从诗中你又了解到哪些大自然语言”？指导

学生增强对诗歌的理解。

（3）、情感、态度与价值观：

激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象、积极探索自然奥秘的兴

趣。

（三）、教学重点难点：

重点：从诗歌中了解大自然的语言，认识“雁、庐、鉴、筝”四个生字。

难点：懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。

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更重要的是激发了他们去了解大自然的兴趣，将学生的生活与课文内容结合起来，

了解大自然的语言。）

（二）、走进文本，初读正音。

课件出示自读提示：

1.用自己喜欢的读书方式，把每个字音读准，遇到难读的句子多读几遍。

2.同桌互读正音。

（三）、课件出示生字词：

1.同桌互读文中的生词。

2.先指读，后开火车读。教师指导字音。

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边想：你从中读懂了什么？该怎么读呢？

2、互动交流，点拨指导

第一、二、三小节：

（1）、如何理解“准是”，“准是”说明了什么？

（2）、从哪个词中看出作者用了拟人的写作手法？说说这样写的好处。

总结第一、二小节的写作方法。

（设计意图：注重文本，注重感悟，让学生自读自悟，尊重学生的个性化感受。）

第三、四小节：

（1）、引导想象：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会说什么呢？

你听了心情会怎样呢？该怎么读好这一节呢？

(1)

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(3)、大自然中还有哪种语言与前面告诉我们的语言一样？

(4)、（出示课件）让我们把这两种大自然的语言告诉给那些不知道的人好吗？（大

树齐读）

（设计意图：加强朗读指导，注重语言的积累和感悟。唤起学生对已有的生活经验

的回忆，更好地理解课文内容。）

（第八、九小节）

结合课件理解“漂砾”。

小结：你觉得文中哪个词能概括大自然的语言？（妙不可言）出示课件

五、回归整体，把握中心。

（一）、自由读第一小节，你读懂了什么？

（二）仿写：

把你发现的大自然的语言仿编几节诗句写下来，读给大家听。出示课件（设计意图：将阅读积累与情感体验结合起来，在仿写之中促使学生真正地走

进自然、观察自然、记录自然。）

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