1.成语故事三则

1、成语故事三则

【教材简析】本文是三则成语故事，不同的故事中，有的直接写明了成语的意思，有的需要学生自己从中进行归纳。需要归纳的，可以让同学们发表意见，畅所欲言。

【学情分析】由于是开学期间，大部分学生对过去知识有些淡忘，需要回顾已学过知识，再逐步引入本学期的课文。

刻舟求剑

【教学目标】

1、知识与技能：通过学习，理解课文内容，能说出“刻舟求剑”这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。

2、过程与方法：学习本课生字新词；从内容体会课文要表达的思想感情。

3、情感、态度与价值观：理解刻舟求不到剑的道理。

【教学重难点】

学会本课生字和新词，写话练习。

【教具】图片

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、导入

师：同学们，上学期我们学习了《坐井观天》这个成语故事，一个学期以来同学们一定读了不少的成语故事。谁能说说你读过哪些成语故事？

生：（学生说成语故事的名字，或找一个学生说一个成语故事）

师：同学们刚才说得非常好，有机会我们开一个成语故事会，好不好？

生：好！

师：每个成语都是一个故事，每个成语都告诉人们一个道理。今天我们再学一个成语故事《刻舟求剑》。（板书课题）看看《刻舟求剑》讲了什么样的故事，告诉我们什么道理？

二、自学生字，要求重点放在分析字形上

三、集体学习，掌握字形，弄懂字义

1.检查个人学习情况。

（1）指定认读。

（2）开展竞赛认读。

2.开展互教法。

3.教师帮助分析重点字形。（笔画多和易错的）

剑：右边是“脸”的左半部，最后一笔横变成提，右边是“刂”旁。

是“心”底。

号：是上下结构，上面是口，下边是横，竖折折钩，注意最后一笔不要穿过横。慌：指心里慌，所以左边是“忄”旁，右边分为上中下，上面是草字头，中间是

“忙”的右半边，下边是。要写紧凑些，可与熟字“流”区别异同点。

4.扩词练习，丰富词汇。

5.边讲边理解词语：

“宝剑”：原指稀有珍贵的剑，后来泛指一般的剑。

“不慌不忙”：心里很沉着，不着急。

四、深入分析、弄懂寓意

1.指定四位学生读课文。思考：这个故事发生在什么时间？什么人？在什么地方？宝剑掉到哪里去了？

2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答。“不小心”是什么意思？再读这一段，用十分惋惜的语气读读。

过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？

3.读第二段，回答问题（①一点儿不着急。②在船舷上刻记号。③他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？）

4.指导看插图，说清图意。

5.小声读3～4段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？

（1）提问：“有人”指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思”应该怎么读，谁来读读看？

（2）教师示范。学生练读，指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气，而且还要读出不赞同的口气。

（3）理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？

（4）用不慌不忙的语气读读那个人的话。

（5）提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？（展开讨论）（6）用投影片演示（或用挂图）让学生看明白：船一移动，船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住剑从船弦掉下去的位置，并不是剑掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，从船上刻有记号的地方捞到剑。

五、揭示课题，析字悟意

1.让同学说出这个故事的名字。

2.逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。

六、总结谈话，启发联想

1.分组讨论。

①那个人等船靠岸后捞到剑了吗？

②他没捞到剑会说什么？

③别人可能又会说什么？

2.提问

①你认为那个人错在哪里？

②学完寓言以后，你明白了什么道理？

七、布置作业；查生僻的字

【板书设计】

刻舟求剑

宝剑掉到江里--刻记号--能不能找到宝剑--？

望梅止渴

【教学目标】

1、知识与技能：认识9个生字。积累8个词语。用音序查字法查出“忽朝赶”在字典中的页码。

2、过程与方法：了解“望梅止渴”的故事，知道曹操在危急时刻，积极开动脑筋，终于克服了困难，脱离了危险。

3、情感、态度与价值观：能正确朗读课文，说一说“望梅止渴”的故事。【教学重难点】

了解“望梅止渴”的故事，知道曹操在危急时刻，积极开动脑筋，终于克服了困难，脱离了危险。

【教具】图片

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、揭示课题感知课文

1师：我们一起来交流下收集到三国时期的资料。

2师：今天我们就来学习有关曹操的一个故事。

板38望梅止渴

学习生字：渴止

3、理解课题：

你们吃过梅子吗？老师让大家尝一尝梅子的味道。

能告诉大家梅子的味道怎么样？吃在嘴里有什么感觉？

口渴的时候，想到它的酸味，嘴里会有什么感觉？

（想到梅子的酸味，嘴里就湿润起来，不觉得口渴了。）

二、初读课文，质疑解惑。

1 望梅止渴讲了一个生动的故事，看了课题，你想知道什么？

2归纳后出示：谁让大家望梅止渴？为什么要望梅止渴？怎样望梅止渴？结果怎样？

3 听课文录音，思考：谁让大家望梅止渴？为什么要望梅止渴？

4 故事发生在什么时期？谁让大家望梅止渴？

教学“期”：组词。

5、为什么要望梅止渴？我们下节课继续学习。

三、学习课文和生字：

1、为什么要望梅止渴？自读课文，思考。

2、出示句子：

（1）当时，烈日高照，大地火烧火燎的，将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。

（2）曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办？

3、学习生字：“忽、灵”

（1）自学生字：读准字音，认清字形。

（2）小组合作，读字组词，交流记法。

（3）老师指导

理解“火烧火燎、口干舌燥”的意思。问：你在什么情况下会觉得口干舌燥？

4、指导读这两句句子。

5、说话练习：将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢，附近又根本没有水，曹操想：

。

6、同桌互读2、3小节，讨论：曹操怎样让大家望梅止渴？结果如何？

7、指名一位学生扮演曹操，一位学生读第2节第2句话。

8、师生合作读第2节。

9、小朋友们，你们真了不起，刚才我们通过自己读课文已经解决了许多问题，现在还有最后一个问题等着我们去解决：故事的结果怎么样，让我们一起来读读课文的第三节。（1）齐读第3节。

（2）学习生字：“精”——与“请、请”区别。神赶

（3）做做打起精神的样子。

8、将士们走出荒原，没有看到梅林，会怎么想？怎么说？

四、复习巩固。

1 刚开始，我们有那么多问题，现在通过读书我们都弄明白了，看来读书能让我们变得更聪明，就让我们一起有感情地来朗读全文。

2 背诵课文。

3 小组比赛，用音序查字法查“忽朝赶”三个字的页码。

4、指导书写

1．读课文，把故事说给父母听。

2．在《三国演义》中找一个有关曹操的小故事。

五．布置作业：生字、课后练习