《减法的初步认识》
《减法的初步认识》教案公开课
《减法的初步认识》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解减法的概念，知道减法是求两个数相减的运算。
能够正确地进行简单的减法计算。
1.2 过程与方法：通过实际操作，培养学生用减法解决问题的能力。
利用图片、实物等资源，帮助学生建立减法运算的直观认识。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
培养学生合作、探究的学习态度，提高学生的自主学习能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课所使用的教材是人教版一年级数学下册第77页例1及相关练习。
教材通过图片引入减法运算，帮助学生初步认识减法。
2.2 学情分析：学生已学习了加法运算，对求两个数相加有一定的理解。
学生需要通过实例和操作，进一步理解减法的概念和计算方法。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生掌握减法的概念，知道减法是求两个数相减的运算。
能够正确地进行简单的减法计算。
3.2 教学难点：理解减法运算的意义，能够将实际问题转化为减法运算。
熟练掌握计算法则，正确进行减法计算。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用直观演示法、引导发现法、合作交流法等教学方法。
利用多媒体课件、实物、图片等资源，创设生动的学习情境。
4.2 教学手段：使用PPT展示教学内容，引导学生直观地认识减法。
通过实物操作，让学生体验减法的过程。
第五章：教学过程5.1 导入新课：通过一个简单的实例，如“有3个苹果，吃掉了2个，还剩几个？”引导学生思考，引出减法的概念。
利用图片或实物，展示减法运算的过程，激发学生的学习兴趣。
5.2 探究新知：讲解减法的概念，让学生明白减法是求两个数相减的运算。
通过PPT展示减法的计算法则，引导学生发现减法的规律。
5.3 巩固练习：设计一些简单的减法题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
组织学生进行小组讨论，分享彼此的解题方法，互相学习。
5.4 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确减法的概念和计算方法。
减法的初步认识
减法的初步认识教学内容：ｐ26~27教学目标：1、知识目标：使学生初步理解减法的意义，认识“－”号，会读减法算式。
2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标：培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。
教学重点：认识减法的意义，正确读减法算式。
教学难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。
教学准备：红花、小圆片、小棒、学具。
教学过程：一、复习引入1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。
2、玩拍手接力的游戏。
（如：可小组之间玩，师生玩等形式）3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2支，右手3支，合起来是几支？用算式表示。
二、过渡：逆向思维：教师做动作，学生用自己的话一说，把5支铅笔拿走2支，还剩下3支，可以用什么数学知识表示？（教师按照学生回答，伺机板书：减法）三、探究新知1、教师一共有5支铅笔用5表示拿走了2支铅笔用“－2”表示，剩下3支铅笔用“=3”表示（引导学生说出来，并认识减号“－”）2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算？并列出式子。
3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出来。
互相检查列式正确了没有。
4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。
5、巩固练习：贴红花图2，拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。
6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。
（要求每人都要摆一次）7、指名小组汇报学习情况。
四、小结：今天你学到了什么？认识了什么新朋友？五、练习：练习三第5、6题，师生互动做。
板书设计：减法的初步认识。
《减法的初步认识》教案公开课
《减法的初步认识》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解减法的概念，知道减法是数学四则运算之一。
使学生掌握减法的基本运算方法，能够进行简单的减法计算。
1.2 能力目标培养学生的逻辑思维能力，能够理解和运用减法解决实际问题。
提高学生的数学运算能力，能够熟练地进行减法运算。
1.3 情感目标激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
培养学生的合作意识，能够与同学一起探索和解决问题。
第二章：教学内容2.1 教材分析减法的概念和意义减法的基本运算方法减法在实际问题中的应用2.2 教学内容减法的定义和符号表示减法的基本运算步骤减法运算的性质和规律第三章：教学方法3.1 引导法通过实物、图片等引导学生直观地理解减法的概念。
通过例题和练习题引导学生掌握减法的基本运算方法。
3.2 互动法引导学生通过小组讨论和合作解决问题，培养学生的合作意识。
鼓励学生提出问题，引导学生通过思考和探索解决问题。
第四章：教学步骤4.1 导入通过引入日常生活中的实例，引发学生对减法的兴趣。
引导学生思考减法的意义和作用。
4.2 讲解介绍减法的定义和符号表示。
讲解减法的基本运算步骤和运算方法。
4.3 练习提供一些练习题，让学生通过实际操作和计算来巩固减法的概念和运算方法。
引导学生思考和解决实际问题，运用减法进行计算和解决问题。
第五章：教学评价5.1 课堂评价观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生对减法的理解和掌握程度。
通过学生的练习和回答问题的表现，评估学生对减法的基本运算方法的掌握情况。
5.2 作业评价布置一些减法的练习题，要求学生完成后进行批改和评价。
关注学生的解题思路和方法，以及解题的准确性。
第六章：教学拓展6.1 减法的应用通过生活中的实际案例，让学生了解减法在实际生活中的运用。
引导学生思考如何运用减法解决实际问题，提高学生的应用能力。
6.2 减法的运算性质讲解减法的运算性质，如交换律、结合律等。
通过例题和练习题，让学生理解和掌握减法的运算性质。
《减法的初步认识》课件
减去一个数等于加上这个数的相反数
定义：减去一个数等于加上这个数的相反数 举例说明：例如，5 - 3 = 5 + (-3) 运算规律：减法可以转化为加法，通过加上一个相反数来实现 适用范围：适用于整数、小数、有理数等减法运算
减去一个数等于加上这个数的绝对值
减法运算规律： 减去一个数等 于加上这个数
减法在数学中的实际应用案 个数的和
定义：如果从 一个数中连续 减去两个数， 那么等于从这 个数中减去这 两个数的和。
举例：例如， 从10中连续减 去3和2，等于 从10中减去5。
公式：a - b c = a - (b +
c)
应用：这个规 律在日常生活 中非常有用， 可以帮助我们 更快地计算减
减法可以用 字母表示
减法可以用 图形表示
减法可以用 算式表示
减法的性质
减法是一种基本的数学运算 减法具有交换律和结合律 减法与加法互为逆运算 减法可以用于解决实际问题
减法的基本运算规则
减法与加法的关系
减法是加法的逆运算 减法可以用加法表示 减法与加法的关系可以用数学符号表示 减法与加法的关系在生活中的运用
THANK YOU
汇报人：PPT
汇报时间：20XX/XX/XX
YOUR LOGO
结合律的应用： 改变三个数的组 合方式，和不变
举例说明交换律 和结合律的应用
总结交换律和结 合律的意义和作 用
减法的注意事项
计算时要细心，避免出错
仔细审题，理解题意 按照减法的规则进行计算 保持专注，避免分心 检查结果，确保正确性
注意运算顺序，先算括号里的再算乘除最后算加减
括号优先：括号内的运算 优先于其他运算
《减法的初步认识》PPT课 件
二年级数学上《减法的初步认识》评课稿
二年级数学上《减法的初步认识》评课稿简介本课内容为二年级数学课程中的《减法的初步认识》，通过本课的研究，学生将初步掌握减法的概念和基本运算方法。
本评课稿将对本课的设计和实施进行评价。
课程设计本课采用了以下教学设计：1. 目标设定本课的教学目标是使学生能够理解减法的概念，掌握减法的运算方法，并能够运用减法解决简单的实际问题。
2. 教学内容安排本课的内容安排如下：- 引入减法的概念：通过生活实例和图片，引导学生理解减法是从一个数中减去另一个数的过程。
- 减法的运算方法：通过教师示范和学生参与，让学生熟悉减法的运算步骤。
- 练减法计算：提供一些简单的练题，让学生独立完成减法计算，并检查答案。
3. 教学活动设计为了激发学生的研究兴趣和提高课堂参与度，本课设计了以下教学活动：- 教师导入：通过巧妙的引入方式，激发学生对减法的兴趣和思考。
- 小组讨论：让学生分组进行讨论，帮助他们更好地理解减法的概念和运算方法。
- 游戏练：设计一些趣味游戏，让学生在游戏中巩固和运用所学的减法知识。
课堂实施本课的实施情况如下：教学方法教师采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论和游戏练，灵活运用不同方法激发学生的研究兴趣。
学生参与度学生在课堂上积极参与，通过小组讨论和游戏练，他们展示了对减法概念的理解和对减法运算的掌握。
教学效果通过课后练和作业的批改，学生的减法计算能力有了明显提高，他们能够独立完成简单的减法题目，并能够运用减法解决日常生活中的实际问题。
评价与建议对于本节课，以下是评价和建议：评价- 教学目标明确：本课的教学目标明确，能够有效帮助学生掌握减法的概念和运算方法。
- 教学内容生动：通过生活实例和游戏练，课堂内容生动有趣，能够引起学生的研究兴趣。
- 学生参与度高：学生在课堂上的积极参与度高，能够充分展示对减法知识的理解和应用能力。
建议- 教学活动设计：在教学活动设计上，可以增加一些互动性更强的活动，以进一步提高学生的研究兴趣。
《减法的初步认识》教案
《减法的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生通过实际操作，初步理解减法的概念，知道减法算式的各部分名称。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，激发学生学习减法的兴趣。
二、教学内容：1. 减法的概念：减法是一种基本的算术运算，表示已知两个数，求其中一个数比另一个数少多少。
2. 减法算式的各部分名称：被减数、减数、差。
3. 减法算式的读法：被减数减去减数等于差。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握减法的概念，理解减法算式的各部分名称及读法。
2. 教学难点：理解减法算式的各部分之间的关系。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，理解减法的概念。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生合作交流的能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
五、教学准备：1. 教具：减法算式卡片、实物、多媒体课件。
2. 学具：减法算式卡片、实物、小组合作记录表。
教学过程：1. 导入：通过实物展示，引导学生观察，发现减法现象，引出减法概念。
3. 实践操作：学生分组进行实际操作，运用减法解决实际问题。
5. 课堂练习：学生独立完成减法算式练习，巩固所学知识。
6. 拓展延伸：学生分组讨论，思考减法在实际生活中的应用。
8. 布置作业：学生回家后，完成减法算式练习，巩固所学知识。
9. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
10. 教学评价：通过课后作业、课堂表现、小组合作等方面，对学生的学习情况进行评价。
六、教学策略：1. 采用循序渐进的教学策略，让学生从直观的实物操作逐步过渡到抽象的减法概念。
2. 利用多媒体课件展示减法算式的动态过程，帮助学生形象理解减法。
3. 设计多样化的练习题，满足不同学生的学习需求，巩固所学知识。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过数学游戏引入减法概念，激发学生的学习兴趣。
《减法的初步认识》教学设计
《减法的初步认识》教学设计
一、教学目标
1.认识减法的含义，理解减法算式的意义。
2.掌握减法的计算方法，能正确计算10以内的减法。
3.培养学生的观察能力和数学思维能力。
二、教学重难点
1.重点：理解减法的含义，掌握减法的计算方法。
2.难点：根据实际情境列出减法算式。
三、教学过程
1.导入
展示一幅有三个苹果，拿走一个苹果的图片，引导学生观察并思考还剩下几个苹果。
2.新课教学
（1）认识减法。
1.教师结合图片讲解，从三个苹果中拿走一个苹果，就是用减法，用
3-1=2表示。
2.介绍减法的符号“-”和等号“=”的含义，让学生理解减法就是从
一个数中去掉一部分，求剩下的数的运算。
（2）减法的计算方法。
3.通过具体例子，如4-2、5-3等，让学生用手指或物品进行计算，
掌握减法的计算方法：从被减数开始，倒着数减数的个数，数到的
最后一个数就是结果。
（3）根据实际情境列出减法算式。
4.展示一些生活中的场景图片，如原来有几只兔子，跑了几只兔子，
还剩下几只兔子，让学生根据图片内容列出减法算式，并说出算式
的意义。
3.巩固练习
（1）游戏：减法大挑战。
教师出示一些数字卡片，让学生随机抽取两张
卡片进行减法计算；或者教师说出一个减法算式，让学生用手指或物品表示出算式的意义。
（2）完成教材上的练习，巩固对减法的认识。
4.课堂总结
（1）回顾减法的含义、计算方法和根据实际情境列出减法算式的方法。
（2）鼓励学生在生活中多观察减法的现象，感受数学与生活的联系。
小学数学《减法的初步认识》教学设计
小学数学《减法的初步认识》教学设计第一篇：小学数学《减法的初步认识》教学设计【第六课时】减法的初步认识一、教学目标1.使学生体会减法的含义，认识减号，能正确读出减法算式，培养学生动手操作能力、语言表达能力。
2.学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内的减法，体会生活中有许多问题要用减法来解决。
3.主动的参与教学活动，大胆猜想，获得成功的体验，增强自信心。
二、教学重点初步理解减法的含义，正确列出减法算式并正确计算。
三、教学难点理解减法的含义，正确计算。
四、教学具准备课件、数字卡片、各种图片。
五、教学过程（一）复习1．看卡片说组成。
2．听算式，说得数。
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3．看图说图意，列式计算。
3+2=5 师：为什么用加法计算？昨天我们学习了加法，把两部分合起来就可以用加法计算。
今天我们继续来学习新知识。
（二）新授1．引导学生观察，感知减法的含义。
（1）观察鸭子图。
（2）看图说图意。
① 两个同学互相说一说你看到了什么？生1：我看到了原来有3名同学，走了1名同学，还剩下2名同学。
生2：我看到了原来有3只纸鹤，拿走了1只纸鹤，还有2只纸鹤。
……② 请同学两人一组，完整地叙述这幅图的意思。
原来有3名同学，走了1名，还剩2名同学。
原来有3只纸鹤，拿走了1只，还有2只纸鹤。
（教师边说边用手势表示拿走、去掉的意思）（3）学习减法算式，感知减法的意义。
λ原来有3名同学，走了1名，还剩2名同学。
师：原来有3名同学，可以用几表示？生：原来有3名同学，可以用3来表示。
板书：3 师：走了1名同学，可以用几表示？生：走了1名同学，可以用1表示。
板书：1 师：原来有3名同学，走了1名，就是从原来的3名同学这个整体里把走了的1名同学这一部分去掉，（教师边说边用手势表示去掉的意思）在数学上用符号“-”来表示。
板书：“-”师：原来有3名同学，走了1名，还剩几名同学？生：还剩2名同学。
《减法的初步认识》教案公开课
《减法的初步认识》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过学习，掌握减法的基本概念和运算方法。
1.2 能力目标培养学生运用减法解决实际问题的能力。
1.3 情感目标激发学生学习减法的兴趣，培养学生的耐心和细心。
第二章：教学内容2.1 减法的定义介绍减法的基本概念，解释减法是将一个数从另一个数中减去的运算。
2.2 减法的运算方法引导学生掌握减法的运算步骤，包括列竖式、从被减数中减去减数等。
2.3 减法的应用通过实际例子，让学生学会用减法解决生活中的问题，如购物找零、计算长度等。
第三章：教学过程3.1 导入利用图片或故事引出减法的话题，激发学生的兴趣。
3.2 基本概念讲解减法的定义，让学生理解减法的基本概念。
3.3 运算方法引导学生掌握减法的运算步骤，通过练习让学生熟练运用减法。
3.4 应用拓展让学生运用减法解决实际问题，培养学生的应用能力。
第四章：教学评价4.1 课堂问答检查学生对减法基本概念的理解程度。
4.2 练习题布置一些减法的练习题，检验学生对减法运算方法的掌握情况。
4.3 实际应用让学生解决实际问题，评估学生运用减法解决问题的能力。
第五章：教学资源5.1 教学课件制作精美的课件，辅助讲解减法的基本概念和运算方法。
5.2 练习题库准备一些减法的练习题，供学生课堂练习使用。
5.3 实际物品准备一些实际物品，如水果、玩具等，让学生在实践中学习减法。
第六章：教学活动6.1 小组讨论将学生分成小组，让学生讨论减法在实际生活中的应用，分享彼此的经验和理解。
6.2 游戏教学设计一些与减法相关的游戏，如减法卡片游戏、减法拼图等，让学生在游戏中学习减法，提高学生的学习兴趣。
6.3 角色扮演让学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的减法场景，如购物找零、计算长度等，增强学生对减法的实际应用能力。
第七章：教学策略7.1 引导式教学教师引导学生主动探索减法的基本概念和运算方法，培养学生的独立思考能力。
7.2 实践式教学让学生通过实际操作和练习，掌握减法的运算方法，提高学生的动手能力。
《减法的初步认识》教案
《减法的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法。
2. 通过实例让学生感受减法在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 减法的定义：减法是指已知两个数的和和一个加数，求另一个加数的运算。
2. 减法的符号：减法用“-”表示，读作“减”。
3. 减法的运算方法：从被减数中减去减数，得到差。
三、教学重点与难点：重点：减法的概念和运算方法。
难点：理解减法的实际应用，掌握减法的运算技巧。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活实例引入减法概念。
2. 采用直观演示法，让学生观察、操作，加深对减法的理解。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的合作交流能力。
五、教学准备：1. 教具：卡片、实物、多媒体课件等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个生活实例，如“小明有10个苹果，他吃掉了3个，还剩几个？”引出减法概念。
2. 新课讲解：讲解减法的定义、符号和运算方法。
3. 实例演示：展示几个减法运算的实例，让学生观察、操作。
4. 练习巩固：布置一些简单的减法练习题，让学生独立完成。
七、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生在生活中发现减法的应用，与家长分享。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，了解学生的掌握情况。
2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业：检查学生作业的完成质量、正确率等。
3. 实践应用：评价学生在生活中的实际应用能力。
十、教学进度安排：1. 本节课计划用2课时完成。
2. 第一个课时讲解减法概念、符号和运算方法。
六、教学活动设计：1. 减法游戏：设计一个减法游戏，如“减法大闯关”，让学生在游戏中练习减法运算。
《减法的初步认识》教案
义务教育课程标准实验版小学数学第一册减法的初步认识教学内容：课本第25页例题，做一做。
知识目标：1、通过操作使学生初步知道减法的意义，认识“－”号，并能正确读写减法算式。
2、初步渗透应用题的基本结构．技能目标：在具体的情境中理解减法的含义，并能用减法来解决问题，体会生活中许多问题要用家减法来解决。
情感目标：通过直观有趣的教学活动，使学生积极参与，体验成功的乐趣，增强学生学习的兴趣和信心。
教学重点和难点重点：认识减法的含义，正确读减法算式。
难点：用减法的含义说算理。
课前准备(一)教具：纸鹤、苹果、磁性教具等。
(二)学具：学具盒教学过程设计(一)复习准备1．复习2、3、4的组成：全班拍手读。
2．口算，并说计算方法：1＋1=2＋1=1＋2=(二)学习新课1、激趣导入老师手里拿着几本练习册？(3本)老师送给同学几本？(1本)还剩几本？(1本)2、创设情景，学习新知。
（1）学习例一：请三个小朋友手拿纸鹤表演，请全班学生观察。
A说图意：让学生认真观察情景，设问：谁能用三句话说说你看到的情景？B列算式：3－1＝2设问：3、1、2各是什么意思？C 认识减号，学读算式：3减1等于2。
D理解减法含义：表示原来有3只纸鹤，拿走了1个，还剩下2个。
师小结：从3里面去掉1个，求还剩几个？就是要从3里面减去1，用算式表示就是3－1＝2。
这就是今天我们学习的“减法的初步认识”。
（板书课题．）（2）自学例二：看书上的气球图。
A说图意：让学生认真观察，设问：图上画的是什么？谁能说说？B列算式：4－2＝2设问：4、2、2各式什么意思？C 读算式：4减4等于2。
D说减法含义：表示原来有4个气球，飞走了2个，还剩下2个。
师小结：从4里面去掉2个，求还剩下几个？就是要从4里面减去2，用算式表示就是4－2＝2。
刚才我们看到纸鹤拿走了，气球飞起了，求还剩多少，都是用减法计算。
三、巩固练习。
1．摆一摆，算一算．(1)摆出3个三角形，拿走2个，还剩几个？指名说算式：3－2=1．(2)摆出4个圆片，拿走1个，还剩几个？指名说为什么用减法计算？2．课本第25页做一做红花图。
《减法的初步认识》说课稿
《减法的初步认识》说课稿《减法的初步认识》说课稿一、教材与学情分析教学内容：义务教育课程标准青岛版小学数学一年级上册第三单元《减法的初步认识》教材分析：《减法的初步认识》属于数与代数的内容，是在学习了加法的意义的基础上来学习的，是今后学习20以内数的减法的主要认知基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。
学情分析：学生已经认识了10以内的数，掌握了这些数的分成，很多学生还在生活中进行过简单的减法计算，但学生对减法的含义认识不清，计算方法也良莠不齐。
【教学目标】根据课标要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：知识与技能：体会减法的意义，会读、写减法算式，正确计算10以内的减法。
过程与方法：培养学生动手操作、观察、语言表达以及利用数学知识解决生活中问题的能力。
情感态度与价值观：初步感知数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。
【教学重、难点】体会减法的意义，正确计算10以内的减法是本课教学重点，在具体情景中体会减法的意义是本课的难点。
【教具及学具准备】老师：课件学生：小棒10个、圆片10个、三角形片10个。
二、教法与学法指导（一）教法设计数学教学要以学定教，顺学而导。
根据本节课教学目标和教材特点，教学中将采用以下几种方法：1.情境教学法。
2.直观引导观察法。
3.分层练习法。
（二）学法指导学生掌握了学习方法，就等于拿到了打开知识宝库的钥匙。
在教学过程中，我准备渗透以下学习方法：1.观察法。
通过观察情境图、观察摆的学具，从感官上初步理解减法的意义。
2.动手操作法。
借助直观操作使学生理解减法的意义。
3.合作交流法。
根据年龄特点，采用同桌交流的方法，来训练数学语言表达的完整性、准确性。
三、教学程序设计为较好地落实教学目标，本课安排了4个环节：1、创设情景，提出问题；2、动手操作，解决问题；3、巩固应用，提升能力；4、课堂总结，评价自我。
（一）创设情景，激发兴趣。
播放一分钟的动画片，是《西游记》中的一段，定格在水帘洞前。
《减法的初步认识》教案公开课
《减法的初步认识》教案公开课教学目标：1. 让学生理解减法的概念，知道减法是求两个数相减的运算。
2. 学生能够正确进行减法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 减法概念的理解。
2. 减法计算的方法。
教学难点：1. 减法计算的准确性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生发现减法的实际意义，如“有5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个？”2. 学生分享自己的答案，教师总结并引入减法概念。
二、减法的基本概念（10分钟）1. 讲解减法的定义：求两个数相减的运算。
2. 举例说明减法的应用，如“小明有10个玩具，送给了妹妹2个，他还剩下几个玩具？”3. 学生跟随教师一起完成几个类似的例子，体会减法的意义。
三、减法计算的方法（10分钟）1. 讲解减法计算的方法：从被减数中减去减数，得到差。
2. 利用数轴或图片，直观地展示减法计算的过程。
3. 学生跟随教师一起完成几个减法计算的例子，注意计算的准确性。
四、练习与巩固（10分钟）1. 学生独立完成一些减法计算的练习题，教师巡回指导。
2. 选取一些学生的作业进行点评，指出计算中的错误并纠正。
五、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确减法的概念和计算方法。
2. 提出一些拓展问题，如“如果被减数和减数都是正数，它们的差是什么？”、“如果被减数和减数都是负数，它们的差是什么？”等，引导学生课后思考。
教学反思：本节课通过图片和实物的引入，让学生初步认识了减法，了解了减法的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正计算中的错误，提高学生的计算准确性。
通过课后拓展问题的提出，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六、减法计算的进阶理解（10分钟）1. 讲解减法计算的顺序：从被减数的最高位开始，依次减去减数的对应位。
2. 利用数轴或图片，展示减法计算的顺序和过程。
特殊教育《减法的初步认识》教学设计
“减法的初步认识”教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）一年级上册第三单元减法的初步认识教学目标：1、知识目标：通过操作使学生初步知道减法的意义；认识“—”号，并能正确读写减法算式。
2、技能目标：在具体的情境中理解减法的含义，并能用减法来解决问题，体会到生活中许多方面都要用减法来解决问题。
3、情感目标：通过直观有趣的教学活动，使学生积极参与，体验成功的乐趣，增强学生学习的兴趣和信心。
教学重点：理解减法的意义，会计算5以内的减法教学难点：理解减法的意义课时安排：1课时教学方法：1、情境创设法。
通过情景创设激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的去感知和体验知识。
2、直观演示法。
运用实物，直观地向同学展示教学的内容，可以使学生对教学内容更加清楚。
3、练习法。
指导学生运用知识，巩固知识，加深对内容的认识。
学习方法：学生可以采用观察发现法、自主探究法等方法来认识简单的减法。
教具和学具准备：多媒体课件四个气球五个圆片作业纸教学过程：一、知识回顾，巩固加强出示：1 1 3 11、学生填空，说数的分解2、列出加法算式：1+1=2 3+1=4 2+1=3二、创设情境，引入教学拿出准备好的气球，首先右手拿四个，然后左手从右手中拿过一个气球（先用实物演示然后让学生观察图片），提出“右手中原来有四个气球，分给了左手一个，求右手有几个气球，我们可以用什么方法算右手中的气球的个数？”根据同学们的回答，引出今天要学习的内容“减法的初步认识”提出问题“4表示什么？”引出“4-1=3”这个减法算式，教学生减法算式的读法。
三、说一说，写一写拿出五个圆片，首先左边摆五个，然后从左边拿出两个摆在右边。
提出问题“左边还有几个，可以用什么方法来求，谁来写一写？”同学写出来之后，询问“这个算式表达什么意思呢？”根据学生的回答引出减法算式所代表的意义。
得出：“5-2=3，表示从总数5中去掉拿出来的部分2，还剩下的部分3”根据这个算式的意思总结出：从一个数中去掉一部分，求还剩下多少，都用减法计算。
《减法的初步认识》课件
03
库存管理
销售数据分析
财务计算
在库存管理中，商家会使用减法来计算库 存商品的数量。
通过减法可以计算销售量、销售额等数据 。
在财务计算中，减法被广泛应用于计算成 本、利润等。
数学问题中的应用
01
02
03
解决几何问题
在几何问题中，可以使用 减法计算面积、周长等。
解决代数问题
在代数问题中，可以使用 减法进行变量运算。
《减法的初步认识》ppt课件
目录
• 减法的定义与性质 • 减法的运算规则 • 减法的应用场景 • 减法与生活的联系 • 减法的趣味练习
01
减法的定义与性质
减法的定义
01
总结词
减法是从一个数中减去本的数学运算，表示从一个数中减去另一个数的操作。 例如，从10减去3，结果是7。
借位后
在借位后，原来的被减数和减数都相 应地增加了10，因此计算时需要注意 进位的处理。
03
减法的应用场景
日常生活中的应用
01
购物时找零
在商店购物时，收银员会使用 减法计算找零金额。
02
计算时间差
通过减法可以计算两个时间点 之间的时间差。
03
计算温度差
在比较温度时，可以使用减法 计算温度差。
商业场景中的应用
详细描述：在财务管理中，减法可以理解为减少不必要的开支和浪费，通过合理 规划和预算，实现财富的积累和保值。
减法在时间管理中的应用
总结词：提高效率
详细描述：时间管理中的减法可以理解为减少浪费和分散注意力的事情，集中精力处理重要任务，提 高工作效率。
05
减法的趣味练习
减法谜题
减法谜题
设计一些有趣的减法谜题，如“一个西瓜切两半，一半大小 一半甜”，通过谜题的形式引导学生思考减法运算。
减法的初步认识ppt课件
作业：第27页，做一做第1题、第2题。
二、探究新知
（四）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
4－2＝2
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
二、探究新知
（五）理解“减法”意思
5－3＝ 2
1. 还有几只小松鼠在吃松果？你是怎么想的？ 2. 你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？ 3. 5－3＝2你是怎么算出来的？
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
三、巩固提高“虚线圈”Fra bibliotek示什么意思？11
41
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
（二）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
3－2＝1
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
二、探究新知
（三）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
5－1＝4
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
1. 仔细观察，还剩几个气球？你是怎么想的？
减号
2. 去掉用“－”表示，你能试着用手势表示去掉吗？ 3. 认识减法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？你会读
《减法的初步认识》教学设计
减法的初步认识教学设计目标通过本节课的教学，学生将能够：1.理解减法的基本概念和运算规则；2.熟练掌握减法运算的方法和步骤；3.能够应用减法解决简单的实际问题；4.培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学内容1.减法的基本概念；2.减法运算的方法和步骤；3.减法的性质。
教学重点1.减法的概念和运算规则；2.减法运算的方法和步骤。
教学难点1.引导学生理解减法的性质；2.教学中培养学生运用减法解决实际问题的能力。
教学准备1.教师准备黑板、彩色粉笔和练习题目；2.学生准备纸和铅笔。
教学过程第一步：导入引入教师用简单的问题引入减法的概念，例如：“小明手里有3个苹果，他给了小红1个苹果，那么小明还有多少个苹果？”通过这个例子引出“减法”，并解释减法的定义。
第二步：减法的运算步骤1.教师通过黑板上的示意图，讲解减法的运算步骤，例如：6 - 3 =- 3---3解释了减法中被减数、减数和差的概念和位置关系。
2.让学生跟随着示意图在纸上完成几个简单的减法运算，例如：7 - 2 =- 2---5强调每一步都要按照顺序进行计算。
第三步：减法的性质引导学生发现减法的性质，例如：•减法是逆运算：减去一个数再加上这个数，结果等于原来的数；•减法的交换律：减数的顺序改变，差不变；•减法的结合律：先减后加和先加后减的结果相同。
通过举例让学生理解这些性质的含义，例如：•7 - 3 = 4，4 + 3 = 7（逆运算）；•7 - 3 = 4，3 - 7 = -4（交换律）；•(6 - 4) - 2 = 0，6 - (4 - 2) = 4（结合律）。
第四步：实际问题的应用给学生提供一些实际生活中的问题，让他们运用减法解决，例如：1.某商店有10本书，今天卖出去了3本，还剩下多少本书？2.小明有8个苹果，他给了小红5个苹果，还剩下多少个苹果？让学生自己思考问题，进行减法运算，然后给出答案。
第五步：练习与总结在黑板上列出几道简单的减法运算题目，让学生上台依次回答。
《减法的初步认识》教学反思
《减法的初步认识》教学反思《减法的初步认识》教学反思1一、创设情境，初步感知加法含义。
本节课的开始，我利用了书中的信息图创设了“美丽的花果山”这样一个情境。
让学生说说看到这些你想到了，让学生自己提问，老师删选学生的问题，保留“一共有几只小猴子？”利用学具大胆放手让学生自己去动手操作解决这个问题。
在“问题解决”的过程中，使学生初步感知“合起来”就“加起来”的意思，对加法有了感性认识。
二、密切联系生活实际，让学生感受数学就在我们身边。
通过数学学习，让学生感受生活中处处有数学，数学就在身边，是新课标中特别强调的。
加法的初步认识对现在的一年级小学生来说很简单，我也不担心他们掌握不了这一内容，所以在本节课的最后一个环节，我就把主动权交给了学生，让学生说出生活中能用加法算式表示的事例。
我作为一个倾听者，将他们零散的知道串连起来，用规范的语言深化他们对加法的认知，使他们加深了对加法的意义的理解，又密切数学与生活的联系，初步培养学生的数学意识，又培养了学生的应用意识，为今后学习应用题打下了基础。
《减法的初步认识》教学反思2第一册第三单元第26页，学生认识了１～５的数掌握了5以内数字的分与合，学习5以内数的加减法基础上学习的。
学生都已经学会了计算5以内的加减法，计算的熟练程度有差异，但对于减法的意义学生还不理解。
学生已有知识“数的分与合”，已有的经验“去掉一部分”这些都是建立减法意义的基础。
教学中创设了一些情景，让学生经理“从一个数里去掉一部分，求另一部分”的活动，理解减法的意义。
教材编排突出了三个层次：第一层次是学生通过观察主题图初步了解减法的含义；第二层次是师生共同操作气球图，进一步感知加法的含义；第三层次是学生在操作学具的实践活动中具体体验加法的含义，进而熟练地说出加法算式。
整节课沿着呈现问题情景——建立数学模型——解释应用与巩固拓展这样一条主线。
导入时我以学过的旧知5以内的数的分解组合作为铺垫，接着利用动态情景导入新课，然后观察图、思考、探究新知。
《减法的初步认识》(教案)人教版一年级上册数学
《减法的初步认识》（教案）人教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是用来表示从一个数量中拿走一部分后的结果。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 减法的概念和意义2. 减法算式的组成和读法3. 减法的基本运算三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念和意义，减法算式的组成和读法。
2. 教学难点：减法的基本运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过具体的实例让学生理解减法的概念。
2. 运用练习法，让学生在实际操作中掌握减法的基本运算。
3. 利用游戏法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和分析能力。
五、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的故事，引导学生进入减法的学习。
2. 学习减法的概念和意义a. 利用多媒体展示减法的实际应用场景，让学生观察并思考：从10个苹果中拿走3个，还剩下几个苹果？b. 引导学生用自己的语言描述减法的意义，总结出减法的概念。
3. 学习减法算式的组成和读法a. 展示减法算式“10 - 3 = 7”，引导学生认识减法算式由被减数、减数和差组成。
b. 教学减法算式的读法，如“10减3等于7”。
4. 学习减法的基本运算a. 利用多媒体展示减法运算的步骤，让学生观察并思考：如何计算10减3？b. 引导学生总结出减法运算的步骤，如“从10开始，往回数3个数字，停在7”。
5. 练习减法的基本运算a. 设计一些简单的减法题目，让学生独立完成。
b. 组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同解决疑难问题。
6. 游戏环节设计一些与减法相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
7. 总结与反思让学生回顾本节课的学习内容，总结减法的基本概念和运算方法，反思自己在学习过程中的收获和不足。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固减法的基本运算。
2. 观察生活中的减法现象，并与家长分享。
七、板书设计1. 在黑板上展示减法的概念、意义和基本运算步骤。
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（二）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
3－ 2 ＝ 1
二、探究新知
（三）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
5－ 1 ＝ 4
二、探究新知
（四）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
4－ 2 ＝ 2
二、探究新知
（五）理解“减法”意思
5 － 3＝ 2
1. 还有几只小松鼠在吃松果？你是怎么想的？ 2. 你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？ 3. 5－3＝2你是怎么算出来的？
1～5的认识和加减法
减法
教学目标 1. 能初步理解减法的含义，并正确读出减 法算式。 2.正确是多少？
2 1 3
4
5 3
1
1
5
4
4
1
2
1
3
2
1 2 3
3 2 1
二、探究新知
（一）感知“减法”意思
4－ － 1＝ 3
读作：4减1等于3
减号
1. 仔细观察，还剩几个气球？你是怎么想的？ 2. 去掉用“－”表示，你能试着用手势表示去掉吗？ 3. 认识减法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？你会读 这个算式吗？
三、巩固提高
“虚线圈”表示什么意思？
1
1
4
1
四、布置作业
作业：第27页，做一做第1题、第2题。