减法的初步认识(1)
《减法的初步认识》教案公开课
《减法的初步认识》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解减法的概念，知道减法是求两个数相减的运算。
能够正确地进行简单的减法计算。
1.2 过程与方法：通过实际操作，培养学生用减法解决问题的能力。
利用图片、实物等资源，帮助学生建立减法运算的直观认识。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
培养学生合作、探究的学习态度，提高学生的自主学习能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课所使用的教材是人教版一年级数学下册第77页例1及相关练习。
教材通过图片引入减法运算，帮助学生初步认识减法。
2.2 学情分析：学生已学习了加法运算，对求两个数相加有一定的理解。
学生需要通过实例和操作，进一步理解减法的概念和计算方法。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生掌握减法的概念，知道减法是求两个数相减的运算。
能够正确地进行简单的减法计算。
3.2 教学难点：理解减法运算的意义，能够将实际问题转化为减法运算。
熟练掌握计算法则，正确进行减法计算。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用直观演示法、引导发现法、合作交流法等教学方法。
利用多媒体课件、实物、图片等资源，创设生动的学习情境。
4.2 教学手段：使用PPT展示教学内容，引导学生直观地认识减法。
通过实物操作，让学生体验减法的过程。
第五章：教学过程5.1 导入新课：通过一个简单的实例，如“有3个苹果，吃掉了2个，还剩几个？”引导学生思考，引出减法的概念。
利用图片或实物，展示减法运算的过程，激发学生的学习兴趣。
5.2 探究新知：讲解减法的概念，让学生明白减法是求两个数相减的运算。
通过PPT展示减法的计算法则，引导学生发现减法的规律。
5.3 巩固练习：设计一些简单的减法题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
组织学生进行小组讨论，分享彼此的解题方法，互相学习。
5.4 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确减法的概念和计算方法。
一年级【数学(人教版)】减法的初步认识-1教学设计
1.交流方法：5只松鼠看成一个整体，跑走的3只松鼠是一部分，剩下的2只松鼠是另一部分，从整体里去掉一部分求另一部分就用减法计算。
一起说5-3=2表示的意义。
2.交流算法：
（1）倒着数：一共有5只松鼠，去掉3只，就从5倒着数3个数，4，3，2，所以还剩2只。
（2）分与合：5可以分成3和2，所以5-3=2。
4表示小猴手里的4个气球，1表示飞走的1个气球，3表示还剩下3个气球。4和1中间的这个符号叫减号，减号表示去掉的意思。
③理解4-1=3整个算式的意义。
4-1=3表示从4个气球里去掉飞走的1个，还剩3个。
自己读算式，完整的说说它表示什么意思。
和老师一起边打手势，边说算式的含义。
说说生活中还有哪些情景是去掉的意思。
猜一猜：
1.一共有5个棋子，左手里有1个棋子，猜右手里有几个棋子，说想法。
（1）想分与合：5可以成1和4，左手1个，那右手就是4了。
（2）想减法：5个看成一个整体，1个是其中的一部分，从5个中去掉1个这部分，还剩4个那部分5-1=4，所以右手里有4个。
2.右手里有2个棋子，猜猜左手里有几个？
这节课学习了数学书第26页和27页的减法，知道还有哪些问题可以用今天学习的减法来解决，找到了和家人说一说。
3.体会符号意义和集合思想。
学习重点：理解减法的含义。
学习难点：能正确理解图意，说出算式表示的意思。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分
8分30秒
4分
1分
30秒
一、情景引入
二、新授
三、巩固减法意义
四、游戏练习
五、全课总结与课后活动
看动物乐园图片说看到的数学信息。
《减法的初步认识》课件
减去一个数等于加上这个数的相反数
定义：减去一个数等于加上这个数的相反数 举例说明：例如，5 - 3 = 5 + (-3) 运算规律：减法可以转化为加法，通过加上一个相反数来实现 适用范围：适用于整数、小数、有理数等减法运算
减去一个数等于加上这个数的绝对值
减法运算规律： 减去一个数等 于加上这个数
减法在数学中的实际应用案 个数的和
定义：如果从 一个数中连续 减去两个数， 那么等于从这 个数中减去这 两个数的和。
举例：例如， 从10中连续减 去3和2，等于 从10中减去5。
公式：a - b c = a - (b +
c)
应用：这个规 律在日常生活 中非常有用， 可以帮助我们 更快地计算减
减法可以用 字母表示
减法可以用 图形表示
减法可以用 算式表示
减法的性质
减法是一种基本的数学运算 减法具有交换律和结合律 减法与加法互为逆运算 减法可以用于解决实际问题
减法的基本运算规则
减法与加法的关系
减法是加法的逆运算 减法可以用加法表示 减法与加法的关系可以用数学符号表示 减法与加法的关系在生活中的运用
THANK YOU
汇报人：PPT
汇报时间：20XX/XX/XX
YOUR LOGO
结合律的应用： 改变三个数的组 合方式，和不变
举例说明交换律 和结合律的应用
总结交换律和结 合律的意义和作 用
减法的注意事项
计算时要细心，避免出错
仔细审题，理解题意 按照减法的规则进行计算 保持专注，避免分心 检查结果，确保正确性
注意运算顺序，先算括号里的再算乘除最后算加减
括号优先：括号内的运算 优先于其他运算
《减法的初步认识》PPT课 件
减法的初步认识优秀课件
减号
2. 去掉用“－”表示，你能试着用手势表示去掉吗？ 3. 认识减法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？你会读
这个算式吗？
（二）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
3－2＝1
二、探究新知
（三）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
5－1＝4
二、探究新知
（四）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
4－2＝2
二、探究新知
（五）理解“减法”意思
5－3＝ 2
1. 还有几只小松鼠在吃松果？你是怎么想的？ 2. 你能用一道减法算式表示这图的意思吗？ 3. 5－3＝2你是怎么算出来的？
减法的初步认识优秀课件
教学目标 1.能初步理解减法的含义，并正确读出减 法算式。 2.正确计算5以内的减法。
一、复习旧知
□里的数是多少？
2
4
5
11 3
13 5
41 4
21
32
13
22 31
二、探究新知
（一）感知“减法”意思
4－－1＝3 读作：4减1等于3
1. 仔细观察，还剩几个气球？你是怎么想的？
减法的初步认识
减法的初步认识减法的初步认识”，会读、写减法算式，正确进行减法计算．3．初步培养学生的观察能力和语言表达能力．教学重点理解减法的意义，会计算减法．教学难点正确确定被减数．教学过程复习导入出示：学生填空，说数的分解．问：你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？学生说算式，老师板书：1＋1＝2 2＋1＝3问：2＋1＝3表示什么意思？师：除了加法以外，你还知道有什么算法？生：减法、乘法、除法．师：今天我们就一起来研究减法好不好？（板书课题：减法的初步认识）学习新知1．调出学生原有知识经验师：有关减法的知识，你们都知道些什么？学生自由发言．师：你们知道得真不少！老师也想把自己知道的和你们进行交流，可以吗？学习减法首先就要认识一位新朋友，你们知道它是谁吗？对，它就是减号（出示“－”），减号表示去掉的意思．有了它，我们就可以做减法了，下面我们就来研究减法．2．建立减法概念演示动画“减法的初步认识”师：这个小女孩儿手里拿着几个气球？继续演示动画“减法的初步认识”问：她不小心，怎么样了？生：飞走了1个．问：还剩几个？师：小女孩儿原来有两个气球，飞走了1个，求还剩几个？你知道用什么方法计算吗？对！要用减法．边演示边讲解边板书：原来有2个气球，飞走了1个，就是从2个里面去掉1个，减法的初步认识【板书设计】【应用说明】通过主题图画引导学生明确题意，提问：小朋友原来有几个气球？飞走了几个？还剩几个？谁能完整地说一遍？随着学生回答，教师板书“2 1 1”（数字间稍微空开一些）．教师讲述：飞走了1个就要去掉一个，去掉也可以说成减去．从2里面减去1个，可以在2和1中间写“－”（板书），“－”是减号（板书“……减号”）．“2减1就是从2里面减去一个，那么2减1得几？”随着学生回答板书：“＝1”．当学生熟悉了算式后，教师小结：……所以这道题用减法计算．同时板书课题“减法”．探究活动游戏：找朋友游戏目的使学生进一步熟悉3以内的加法．游戏准备1．若干张算式卡片，上面分别写着1＋1＝ 2＋1＝ 1＋2＝．2．若干张数字卡片，上面分别写着1、2、3．游戏过程1．在小组内进行．2．每人发一张数字卡片或算式．3．每个算式和它的得数都是一对朋友．4．在找朋友的过程中，数字“1”没有朋友，可以让学生帮助它创造条件，找到朋友．。
一年级数学认识减法
一年级数学认识减法减法是数学中的一种基本运算符号，用于求一个数减去另一个数的差。
在一年级的数学学习中，认识和掌握减法是非常重要的一步。
本文将从减法的概念、减法的运算规则和一些实际应用等方面展开论述。
一、减法的概念在数学中，减法是数的一种运算方式，用减号"-"表示。
减法包括被减数、减数和差三个要素。
其中，被减数是被减去的数，减数是要减去的数，而差则是被减数减去减数得到的结果。
例如，对于减法算式"5 - 3 = 2"来说，5是被减数，3是减数，2就是差。
二、减法的运算规则1.当减数和被减数都是个位数时，可以直接进行减法运算。
如果减数大于被减数，则需要借位。
2.当减数和被减数是两位数时，也可以直接进行减法运算。
仍然需要注意减数大于被减数时的借位问题。
3.当减数和被减数是三位数及以上时，需要按位进行减法运算。
从个位开始相减，如果被减数小于减数，则需要向前一位借位。
4.在减法运算中，我们可以利用加法的逆运算——加法的补数来简化计算。
例如，将减法算式"9 - 3"改写为"9 + (-3)"，通过将减法问题转化为加法问题，可以更方便地进行计算。
三、减法的实际应用减法的应用广泛存在于我们的日常生活中。
以下是一些常见的减法应用场景：1.购物找零：当我们去商店购物时，如果支付的金额大于商品的价格，就需要进行找零。
找零的过程就是减法运算，计算支付金额减去商品价格得到找零金额。
2.时间计算：在日常生活中，我们常常需要进行时间的计算和比较。
例如，计算两个时间点之间的时间差，就需要进行减法运算。
3.数量比较：减法也可以用于进行数量的比较。
例如，比较两个容器中的物品数量，可以通过计算差值进行比较大小。
4.数据分析：在统计和数据分析领域，减法运算经常用于计算和比较数据的差异，帮助我们了解数据的变化趋势。
四、小结减法是一年级数学学习中的重要内容，在日常生活中也有着广泛的应用。
《减法的初步认识》课件
03
库存管理
销售数据分析
财务计算
在库存管理中，商家会使用减法来计算库 存商品的数量。
通过减法可以计算销售量、销售额等数据 。
在财务计算中，减法被广泛应用于计算成 本、利润等。
数学问题中的应用
01
02
03
解决几何问题
在几何问题中，可以使用 减法计算面积、周长等。
解决代数问题
在代数问题中，可以使用 减法进行变量运算。
《减法的初步认识》ppt课件
目录
• 减法的定义与性质 • 减法的运算规则 • 减法的应用场景 • 减法与生活的联系 • 减法的趣味练习
01
减法的定义与性质
减法的定义
01
总结词
减法是从一个数中减去本的数学运算，表示从一个数中减去另一个数的操作。 例如，从10减去3，结果是7。
借位后
在借位后，原来的被减数和减数都相 应地增加了10，因此计算时需要注意 进位的处理。
03
减法的应用场景
日常生活中的应用
01
购物时找零
在商店购物时，收银员会使用 减法计算找零金额。
02
计算时间差
通过减法可以计算两个时间点 之间的时间差。
03
计算温度差
在比较温度时，可以使用减法 计算温度差。
商业场景中的应用
详细描述：在财务管理中，减法可以理解为减少不必要的开支和浪费，通过合理 规划和预算，实现财富的积累和保值。
减法在时间管理中的应用
总结词：提高效率
详细描述：时间管理中的减法可以理解为减少浪费和分散注意力的事情，集中精力处理重要任务，提 高工作效率。
05
减法的趣味练习
减法谜题
减法谜题
设计一些有趣的减法谜题，如“一个西瓜切两半，一半大小 一半甜”，通过谜题的形式引导学生思考减法运算。
《减法的初步认识》(教案)人教版一年级上册数学
《减法的初步认识》（教案）人教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是用来表示从一个数量中拿走一部分后的结果。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 减法的概念和意义2. 减法算式的组成和读法3. 减法的基本运算三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念和意义，减法算式的组成和读法。
2. 教学难点：减法的基本运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过具体的实例让学生理解减法的概念。
2. 运用练习法，让学生在实际操作中掌握减法的基本运算。
3. 利用游戏法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和分析能力。
五、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的故事，引导学生进入减法的学习。
2. 学习减法的概念和意义a. 利用多媒体展示减法的实际应用场景，让学生观察并思考：从10个苹果中拿走3个，还剩下几个苹果？b. 引导学生用自己的语言描述减法的意义，总结出减法的概念。
3. 学习减法算式的组成和读法a. 展示减法算式“10 - 3 = 7”，引导学生认识减法算式由被减数、减数和差组成。
b. 教学减法算式的读法，如“10减3等于7”。
4. 学习减法的基本运算a. 利用多媒体展示减法运算的步骤，让学生观察并思考：如何计算10减3？b. 引导学生总结出减法运算的步骤，如“从10开始，往回数3个数字，停在7”。
5. 练习减法的基本运算a. 设计一些简单的减法题目，让学生独立完成。
b. 组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同解决疑难问题。
6. 游戏环节设计一些与减法相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
7. 总结与反思让学生回顾本节课的学习内容，总结减法的基本概念和运算方法，反思自己在学习过程中的收获和不足。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固减法的基本运算。
2. 观察生活中的减法现象，并与家长分享。
七、板书设计1. 在黑板上展示减法的概念、意义和基本运算步骤。
《减法的初步认识》教案公开课
《减法的初步认识》教案公开课教学目标：1. 让学生理解减法的概念，知道减法是求两个数相减的运算。
2. 学生能够正确进行减法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 减法概念的理解。
2. 减法计算的方法。
教学难点：1. 减法计算的准确性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生发现减法的实际意义，如“有5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个？”2. 学生分享自己的答案，教师总结并引入减法概念。
二、减法的基本概念（10分钟）1. 讲解减法的定义：求两个数相减的运算。
2. 举例说明减法的应用，如“小明有10个玩具，送给了妹妹2个，他还剩下几个玩具？”3. 学生跟随教师一起完成几个类似的例子，体会减法的意义。
三、减法计算的方法（10分钟）1. 讲解减法计算的方法：从被减数中减去减数，得到差。
2. 利用数轴或图片，直观地展示减法计算的过程。
3. 学生跟随教师一起完成几个减法计算的例子，注意计算的准确性。
四、练习与巩固（10分钟）1. 学生独立完成一些减法计算的练习题，教师巡回指导。
2. 选取一些学生的作业进行点评，指出计算中的错误并纠正。
五、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确减法的概念和计算方法。
2. 提出一些拓展问题，如“如果被减数和减数都是正数，它们的差是什么？”、“如果被减数和减数都是负数，它们的差是什么？”等，引导学生课后思考。
教学反思：本节课通过图片和实物的引入，让学生初步认识了减法，了解了减法的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正计算中的错误，提高学生的计算准确性。
通过课后拓展问题的提出，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六、减法计算的进阶理解（10分钟）1. 讲解减法计算的顺序：从被减数的最高位开始，依次减去减数的对应位。
2. 利用数轴或图片，展示减法计算的顺序和过程。
《减法的初步认识》
减法
教学目标 1.能初步理解减法的含义，并正确读出减 法算式。 2.正确计算5以内的减法。
一、复习旧知
□里的数是多少？
2
4
5
11 3
13 5
41 4
21
32
13
22 31
Байду номын сангаас
二、探究新知
（一）感知“减法”意思
4－－1＝3
读作：4减1等于3
减号
1. 仔细观察，还剩几个气球？你是怎么想的？ 2. 去掉用“－”表示，你能试着用手势表示去掉吗？ 3. 认识减法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？你会读
三、巩固提高
“虚线圈”表示什么意思？
11
41
四、布置作业
作业：第27页，做一做第1题、第2题。
这个算式吗？
（二）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
3－2＝1
二、探究新知
（三）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
5－1＝4
二、探究新知
（四）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
4－2＝2
二、探究新知
（五）理解“减法”意思
5－3＝ 2
1. 还有几只小松鼠在吃松果？你是怎么想的？ 2. 你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？ 3. 5－3＝2你是怎么算出来的？
《减法的初步认识》
减法
教学目标 1.能初步理解减法的含义，并正确读出减 法算式。 2.正确计算5以内的减法。
一、复习旧知
□里的数是多少？
2
4
5
11 3
22 31
二、探究新知
（一）感知“减法”意思
4－－1＝3 读作：4减1等于3
减号
1. 仔细观察，还剩几个气球？你是怎么想的？ 2. 去掉用“－”表示，你能试着用手势表示去掉吗？ 3. 认识减法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？你会读
这个算式吗？
（二）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
3－2＝1
二、探究新知
（三）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
5－1＝4
二、探究新知
（四）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
4－2＝2
二、探究新知
（五）理解“减法”意思
5－3＝ 2
1. 还有几只小松鼠在吃松果？你是怎么想的？ 2. 你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？ 3. 5－3＝2你是怎么算出来的？
三、巩固提高
“虚线圈”表示什么意思？
11
41
四、布置作业
作业：第27页，做一做第1题、第2题。
以上有不当之处，请大家给与批评指正， 谢谢大家！
11
减法的初步认识-教学教案
减法的初步认识－教学教案教学目标1．使学生建立减法的概念，理解减法的意义．2．认识减号“－”，会读、写减法算式，正确进行减法计算．3．初步培养学生的观察能力和语言表达能力．教学重点理解减法的意义，会计算减法．教学难点正确确定被减数．教学过程复习导入出示：学生填空，说数的分解．问：你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？学生说算式，老师板书：1＋1＝2 2＋1＝3问：2＋1＝3表示什么意思？师：除了加法以外，你还知道有什么算法？生：减法、乘法、除法．师：今天我们就一起来研究减法好不好？（板书课题：减法的初步认识）学习新知1．调出学生原有知识经验师：有关减法的知识，你们都知道些什么？学生自由发言．师：你们知道得真不少！老师也想把自己知道的和你们进行交流，可以吗？学习减法首先就要认识一位新朋友，你们知道它是谁吗？对，它就是减号（出示“－”），减号表示去掉的意思．有了它，我们就可以做减法了，下面我们就来研究减法．2．建立减法概念演示动画“减法的初步认识”师：这个小女孩儿手里拿着几个气球？继续演示动画“减法的初步认识”问：她不小心，怎么样了？生：飞走了1个．问：还剩几个？师：小女孩儿原来有两个气球，飞走了1个，求还剩几个？你知道用什么方法计算吗？对！要用减法．边演示边讲解边板书：原来有2个气球，飞走了1个，就是从2个里面去掉1个，应该用“2－1”．问：2表示什么？师：是从总数2里面去掉一部分，所以要把2写在减号的前面．问：2个气球，飞走1个，还剩几个？生：还剩1个．师：所以2减1就等于1（板书：＝1）．问：谁会读这个算式？学生试读．问：“2－1＝1”这个算式表示什么意思？生：表示从总数2里面去掉飞走的部分1，还剩另一部分1．3．进一步理解减法（1）继续演示动画“减法的初步认识”师：一共有几只小鸡？边演示边讲解：去掉了1只小鸡，虚线圈表示走了，去掉的意思．问：求“还剩几只”用什么方法计算？为什么用减法？谁会列算式？板书：3－1＝2问：3表示什么？1和2呢？这个算式表示什么意思？（2）继续演示动画“减法的初步认识”师：请你先说一说这幅图的意思，然后想一想用什么方法计算．问，你是怎么想的？4．摆一摆、说一说摆3个圆片，去掉2个，还剩1个，3－2＝1．摆3个圆片，去掉1个，还剩2个，3－1＝2．5．总结算法师：如果不摆学具、不看图，怎样想减法的得数？3－2＝□ 想：3可以分成2和几，3可以分成2和1，所以3－2＝1．巩固练习1．看图说图意，然后列式计算．问：为什么用减法？你是怎么想的？2．直接写得数2－1＝□ 3－1＝□ 3－2＝□3．游戏：摘苹果（详见探究活动）课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎么计算减法的得数？老师引导学生回答上面的问题．板书设计减法的初步认识【板书设计】【应用说明】通过主题图画引导学生明确题意，提问：小朋友原来有几个气球？飞走了几个？还剩几个？谁能完整地说一遍？随着学生回答，教师板书“2 1 1”（数字间稍微空开一些）．教师讲述：飞走了1个就要去掉一个，去掉也可以说成减去．从2里面减去1个，可以在2和1中间写“－”（板书），“－”是减号（板书“……减号”）．“2减1就是从2里面减去一个，那么2减1得几？”随着学生回答板书：“＝1”．当学生熟悉了算式后，教师小结：……所以这道题用减法计算．同时板书课题“减法”．探究活动游戏：找朋友游戏目的使学生进一步熟悉3以内的加法．游戏准备1．若干张算式卡片，上面分别写着1＋1＝ 2＋1＝ 1＋2＝．2．若干张数字卡片，上面分别写着1、2、3．游戏过程1．在小组内进行．2．每人发一张数字卡片或算式．3．每个算式和它的得数都是一对朋友．4．在找朋友的过程中，数字“1”没有朋友，可以让学生帮助它创造条件，找到朋友．减法的初步认识谢谢浏览!。
小学数学一年级上册教案课时练1.6 减法的初步认识
教学设计一、情景创设看公园图片说说看到的数学信息。
1.小刚手里有4个气球，飞走了1个。
提问：你能根据这些信息，提出数学问题吗？二、新授（一）理解减法意义1.学生根据图意提出问题。
小刚手里有4个气球，飞走了1个，还剩几个气球？2.画图表示题意。
用小圆片表示：从4个气球里去掉飞走的1个还剩3个这个过程。
生：先画4个圆片，表示小刚手里的4个气球，飞走了1个，就拿去掉1个圆片，还剩3个圆片，所以还剩3个气球。
3.用减法算式表示：①认识减法算式。
出示减法算式4-1=3。
读作：4减1等于3。
②介绍减法算式各部分表示的含义。
4表示小刚手里的4个气球，1表示飞走的1个气球，3表示还剩下3个气球。
4和1中间的这个符号叫减号，减号表示去掉的意思。
③理解4-1=3整个算式的意义。
4-1=3表示从4个气球里去掉飞走的1个，还剩3个。
自己读算式，完整的说说它表示什么意思。
和老师一起说算式的含义。
说说生活中还有哪些情景是去掉的意思。
小结：像气球飞走这样的事可以用不同的方式表示它的意思，比如:画圆片，或者用减法算式来表示。
比较两种方式的相同点：这量种方法里都是把4这个整体分成了1和3两部分，4个圆片、4这个数都表示小刚手里的4个气球，1个圆片和1这个数都表示飞走的那个气球，这3个圆片、3这个数就表示剩下的3个气球。
箭头，动作和减号都表示去掉的意思。
小结：像这样的事情，我们既可以画画图，又可以用一个简单的算式来表示。
4.试一试，借助情境图进一步理解表达4-1=3的含义5.讲故事进一步理解减法算式的意义。
交流故事：（1）工地里有5把铲子，工人叔叔拿走了1把，还剩4把。
（2）有4块饼干，小老鼠拿走2块，还剩2块。
三、巩固减法意义（一）根据松鼠图提出减法问题树上有5只小松鼠，跑了3只，树上还剩几只松鼠？减法算式：5-3=2。
1.交流方法：5只松鼠看成一个整体，跑走的3只松鼠是一部分，剩下的2只松鼠是另一部分，从整体里去掉一部分求另一部分就用减法计算。
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教学目标
1．使学生建立减法的概念，理解减法的意义．
2．理解减号“－”，会读、写减法算式，准确实行减法计算．
3．初步培养学生的观察水平和语言表达水平．
教学重点
理解减法的意义，会计算减法．
教学难点
准确确定被减数．
教学过程
复习导入
出示：
学生填空，说数的分解．
问：你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？
学生说算式，老师板书：1＋1＝2 2＋1＝3
问：2＋1＝3表示什么意思？
师：除了加法以外，你还知道有什么算法？
生：减法、乘法、除法．
师：今天我们就一起来研究减法好不好？（板书课题：减法的初步理解）学习新知
1．调出学生原有知识经验
师：相关减法的知识，你们都知道些什么？
学生自由发言．
师：你们知道得真很多！老师也想把自己知道的和你们实行交流，能够吗？学习减法首先就要理解一位新朋友，你们知道它是谁吗？对，它就是减号（出示“－”），减号表示去掉的意思．有了它，我们就能够做减法了，下面我们就来研究减法．
2．建立减法概念
演示动画“减法的初步理解”
师：这个小女孩儿手里拿着几个气球？
继续演示动画“减法的初步理解”
问：她不小心，怎么样了？
生：飞走了1个．
问：还剩几个？
师：小女孩儿原来有两个气球，飞走了1个，求还剩几个？你知道用什么方法计算吗？对！要用减法．
边演示边讲解边板书：原来有2个气球，飞走了1个，就是从2个里面去掉1个，应该用“2－1”．
问：2表示什么？
师：是从总数2里面去掉一部分，所以要把2写在减号的前面．
问：2个气球，飞走1个，还剩几个？
生：还剩1个．
师：所以2减1就等于1（板书：＝1）．
问：谁会读这个算式？
学生试读．
问：“2－1＝1”这个算式表示什么意思？
生：表示从总数2里面去掉飞走的部分1，还剩另一部分1．
3．进一步理解减法
（1）继续演示动画“减法的初步理解”
师：一共有几只小鸡？
边演示边讲解：去掉了1只小鸡，虚线圈表示走了，去掉的意思．
问：求“还剩几只”用什么方法计算？为什么用减法？谁会列算式？
板书：3－1＝2
问：3表示什么？1和2呢？这个算式表示什么意思？
（2）继续演示动画“减法的初步理解”
师：请你先说一说这幅图的意思，然后想一想用什么方法计算．
问，你是怎么想的？
4．摆一摆、说一说
摆3个圆片，去掉2个，还剩1个，3－2＝1．
摆3个圆片，去掉1个，还剩2个，3－1＝2．
5．总结算法
师：如果不摆学具、不看图，怎样想减法的得数？
3－2＝□想：3能够分成2和几，3能够分成2和1，所以3－2＝1．巩固练习
1．看图说图意，然后列式计算．
问：为什么用减法？你是怎么想的？
2．直接写得数
2－1＝□ 3－1＝□ 3－2＝□
3．游戏：摘苹果（详见探究活动）
课堂小结
今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎么计算减法的得数？
老师引导学生回答上面的问题．
板书设计
减法的初步理解
【板书设计】
【应用说明】
通过主题图画引导学生明确题意，提问：小朋友原来有几个气球？飞走了几个？还剩几个？谁能完整地说一遍？随着学生回答，教师板书“2 1 1”（数字间稍微空开一些）．
教师讲述：飞走了1个就要去掉一个，去掉也能够说成减去．从2里面减去1个，能够在2和1中间写“－”（板书），“－”是减号（板书“……减号”）．“2减1就是从2里面减去一个，那么2减1得几？”随着学生回答板书：“＝1”．当学生熟悉了算式后，教师小结：……所以这道题用减法计算．同时板书课题“减法”．
探究活动
游戏：找朋友
游戏目的
使学生进一步熟悉3以内的加法．
游戏准备
1．若干张算式卡片，上面分别写着1＋1＝ 2＋1＝ 1＋2＝．
2．若干张数字卡片，上面分别写着1、2、3．
游戏过程
1．在小组内实行．
2．每人发一张数字卡片或算式．
3．每个算式和它的得数都是一对朋友．
4．在找朋友的过程中，数字“1”没有朋友，能够让学生协助它创造条件，找到朋友．。