减法的初步认识5

减法的初步认识

教学过程：

课前谈话:

今天我们到这里来上课,你们高兴吗?那我们就来比一比,谁的表现最棒！

一、激趣导入，复习旧知：

1、我想先考考你们行吗？快看：你知道这些小动物的后面藏着几吗？（出示课件）（知道）我们一起在练习本上有顺序的写下来。大象的后面是几？熊猫呢？、、、、、、学生在练习本上写，抽生说答案，（点击课件）挑选一两个说说你是怎么想的？

2,师：小朋友们都很棒。你能根据图画写出算式吗？（能）仔细看图在练习本上写算式。抽生说你是怎样写的。

3、刚才这两道题我们都是用什么方法计算的，（加法）对，把两部分合起来就用加法计算。下面我们再来看一幅图。

二创设情境，探索新知：

1．出示纸鹤图。（课件）

（1）请小朋友们仔细观察，图上的小朋友在干什么？（玩纸鹤）桌子上有几只纸鹤？（3只）（出示第二幅图）你又看到了什么？（1个小朋友拿走了1只）桌上还剩几只？（2只）

（2）教师示范说：哦，这幅图告诉我们原来有3只纸鹤，拿走了1只，还剩2只。

谁能像老师这样完整的说一说。多抽几名学生说。

（3）像这样的数学问题就要用减法来计算，这节课，我们就一起来学习减法。（板书课题）

减法算式怎么写呢？请小朋友们认真看！

（4）教学算式：

原来有3只纸鹤，用3表示？拿走了1只，就是去掉1只。在数学上我们用这个符号来表示去掉。（板书“—”）这个符号就是减号，（板书减号）减号就表示去掉，问：减号表示什么？拿走了几只？我们就在减号后面写上1。还剩几只？（2）就在等号的后面写上2，作得数。

那这个算式怎么读呢？谁会读，抽生读，（板书读作）我们一起读。

（5）这里的3表示什么，（原来有3只纸鹤也就是纸鹤的总数，）写在什么位置的？1呢，2又表示什么？3 –1=2就表示什么？

（6）（指着主题图）在这幅图里还有什么也可以用3-1=2表示？

2、很好，小朋友们学得可真带劲，杂技团的小丑也忍不住来凑热闹了。我们一起来看看，小丑给我们带来了什么？（出示气球图）（1）谁能用自己的话说一说这幅图上画的是什么意思。（小丑拿了4个气球，放飞了2个，还剩几个气球？）

（2）你能像刚才那样用一个式子来表示吗？（4－2＝2）

（3）4、2、2分别表示什么意思，谁来说一说？4—2表示什么？3．小结：像这样从总数里面去掉一部分，就用减法来计算。

三、操作交流，巩固新知

1、看，可爱的小羊也来了，（课件）谁能完整的说说这幅图的意思？

（抽生说）你能写算式吗？（3—2=1）它表示什么？

你知道青蛙图的意思吗？请写算式。

2、现在我们一起来摆一摆。（出示课件）

第1幅图：原来有几朵花（摆3朵花）学生跟着摆，这里的虚线圈就表示去掉，去掉了几朵花？（教师拿走2朵）为了让同学们看清楚，我也用虚线把拿走的部分圈起来。还剩几朵?

3朵花里去掉2朵还剩1朵用算式怎么表示?

第 2 幅图：原来有几朵花，学生摆，去掉了几朵，还剩几朵？用算式怎么表示？

第3幅图：你能自己摆了吗？学生摆，抽生说是怎样摆的？算式呢？

3、刚才小朋友说的好，摆得也不错。那你能根据算式摆一摆吗？（出示）3-2就表示原来有几朵，拿走几朵？也就是从几里面去掉几，先摆几朵？拿走几朵？还剩几朵，教师带领学生一起摆，所以等于几？

4-3，教师说学生摆，得数是多少？

5-2，学生独立摆，抽生说怎么摆的？得数是多少？

四．联系生活，领悟运用

师：这节课我们学习的是减法。小朋友们，想一想在生活中有哪些问题可以用减法来计算的？