浅谈家庭教育的误区及其对策

浅谈家庭教育的误区及其对策

法国教育家福禄倍尔说过：“国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是操在母亲手中。”由此可知，家庭教育有着非常重要脑地位。家庭是一个人成长过程中最重要的地方。家庭教育是一切教育的起点，是一个人接受的最早的教育；对未成年人的品格、情感、思想等影响非常重大，对生活、学习、劳动等各项习惯起着非常重大的作用，它在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用，而我们相当多的家庭教育陷入了误区，家庭教育与学校教育的不和谐已成为教育工作者所面临的一大难题。

一、家庭教育的误区

1.重视智力才艺的发展，忽视非智力因素的开发。把孩子培养成才，是天下父母的共同心愿。但目前很多家长关，心的焦点是智力才艺的发展，而对情感、意志、兴趣、爱好、个性等非智力因素的开发却没有足够的重视，致使孩子有情感淡漠、意志薄弱：品德不良、性格孤僻等不良的情感、性格表现。教育界有句名言；“德育不合格是危险品，智育不合格是次品，体育不合格是废品，

心理不健全是易碎品”。可见，对孩子的教督一定要全面。因此，我们在家庭教育中应该大力倡导德、．智、体；美诸方面全面发展，使孩子得到全面而和谐的发展，成为适应未来社会需要的“正品”。

2.宠爱失度，有爱无教。一位教育家说道：“一切都给孩子；牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。”所以过分娇惯孩子百害雨无一益。家长过分宠爱孩子，对孩子的要求不论正确与否，总是百依百顺，在事小事父母包办，毛病错误姑息迁就，甚至护短偏袒。在这种条件下长大的孩子往往不懂得关心别人，缺乏同情心，在校纪律性差，缺乏刻苦钻研精神，造就了自我中心的性格，形成了奢侈浪费的作风，贻害终生。

3.意见相左，表里不一。家庭成员对孩子要求不一致，如祖父、祖母要求松，父母要求严；母亲要求松，父亲要求严；就是同一人，有时对孩子要求松，有时对孩子要求严。这边严格要求，那边破坏，—教育的不统一，导致孩子有空子可钻，对家长也有所亲疏，极易形成表里不一：，说谎骗人，做事分不清对错、好坏，孩子的人生坐标就会出现偏差；所以，在教育孩子的问题上，家长应该坚持统一要求原则和一贯要求原则。

4．言传身教失当，家教弱化。俗话说：“身教重于言教”“榜样的力量是无穷的”。父母的言谈举止、待人处事对孩子的性格作风、行为习惯起着潜移默化的影响作用。有些家长正面“言教”负面“身教”。他们只注重从言语上对孩子进行教育，却不注意

自己行动上的楷模作用。此如有的家长教育孩子不要说谎，可自己却一次又十次地欺骗孩子；有的家长要求孩子要多读书看报广…自己却泡在麻将堆中。

二、走出家庭教育误区的对策

苏联著名教育家马卡连柯指出：“不可以说家庭可以随意教育儿童，应当组织家庭教育，作为国家代表者学校，应该是这个组织的基础／而班主任则应成为家庭教育的组织者、教育者和指导者。如果班主任通过努力，使家长教育子女的水平得到不同程度的提高：家庭教育就会得到砍善。

1．做好学生家庭情况了解分析工作。班主任制订一份涉及学生家庭住址、孩子特长、家庭组成人员和组成人员的年龄、职业状况、政治面貌、文化程度等内容的家庭情况登记册要求学生家长亲自填写。对全班学生家庭教育状况进行分类，分析研究为今后帮助学生家长做好家庭教育打下良好的基础。

2．做好家访工作。家访是学校教育与家庭教育相结合最有效的途径之一。家访能够使教师进尸步了解学生的个性特点，能够使教师协调与家长的关系，加深与家长的感情，从而促进家长在教育观念和方法上与教师达成共识，取得共同教育的效果。有÷些家长很少甚至不关，心孩子在学．校的学习和活动，有些家长由于工作忙而无暇顾及孩子的学习，他们很少到学校或及时返回必要的问卷。在这种情况下，班主任教师应抽出时间到学生家中进行家访。通过面对面的、推心置腹的交谈，以协助学生家长走出家庭教育的误区。

主做好家长会的召开工作。家长会是推进学校教育与家庭教育互动、交流、协作．的平台，对于学校教育与家庭教育的拓展均具有重要意义。它具有收集信息、交流信息、共同解决有关问题、增进相互了解信任的功能。我们班主任要利用家长望子成龙、迫切希望了解孩子在学校的情况的心切，及时组织召开一些家长会，如不定期、小范围召开家长舍，还可以再分为后进生家长会；中等生家长会和优等生家长会几种类型。这种有的放矢的家长会，既符合家长的，心理需要，又便于班主任尽快熟悉家长的情况；通过广泛接触家长，不仅能使班主任和家长在教育学生的问题上产生共识，而且能帮助家长提高教育孩子的水平，促进学生家庭教育健康发展。