词汇课
高一词汇课教学心得体会
作为一名高中英语教师，我对词汇教学有着深刻的理解和丰富的实践经验。
在高一阶段，词汇教学是英语教学的重要组成部分，也是培养学生英语学习兴趣和提升英语综合能力的关键环节。
以下是我对高一词汇课教学的一些心得体会。
一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在词汇教学中，我始终将激发学生的学习兴趣放在首位。
以下是我的一些具体做法：1. 创设情境：通过图片、视频、故事等形式，将词汇融入真实语境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 游戏化教学：设计各种有趣的词汇游戏，如词汇接龙、单词拼写比赛等，让学生在游戏中巩固词汇。
3. 案例分析：选取与学生生活相关的案例，引导学生分析词汇在具体语境中的用法，提高学生运用词汇的能力。
二、注重词汇积累策略词汇积累是提高英语水平的基础。
以下是我总结的一些词汇积累策略：1. 分类记忆：将词汇按照主题、词性、词根等进行分类，帮助学生有针对性地记忆。
2. 词根词缀法：通过词根、词缀来推断词汇的意义，提高记忆效率。
3. 联想记忆：将新词汇与已知的词汇、图片、故事等联系起来，形成记忆链。
4. 重复记忆：利用零碎时间，如等车、排队等，反复复习词汇，加深印象。
三、强化词汇运用能力词汇教学不仅要注重积累，还要注重运用。
以下是我的一些具体做法：1. 课堂练习：设计多样化的课堂练习，如填空、翻译、改写句子等，让学生在练习中运用词汇。
2. 口语表达：鼓励学生在课堂上用英语进行口语表达，提高词汇在实际语境中的运用能力。
3. 写作训练：布置写作任务，让学生在写作过程中运用所学词汇，提高写作水平。
四、关注个体差异，因材施教每个学生的学习能力和接受程度都不同，因此在词汇教学中，我注重关注个体差异，因材施教。
1. 课后辅导：针对学习困难的学生，进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍。
2. 分层次教学：根据学生的学习情况，将学生分为不同层次，制定相应的教学计划。
3. 鼓励自主学习：引导学生制定学习计划，培养自主学习能力，提高词汇学习效果。
高中英语教案词汇课模板
#### 教学目标：1. 知识目标：使学生掌握本节课的六个重点词汇，并能正确使用。
2. 能力目标：培养学生通过语境学习词汇的能力，提高词汇运用水平。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强自主学习能力。
#### 教学内容：1. 词汇：六个重点词汇，包括其含义、用法及搭配。
2. 句型：与词汇相关的常用句型。
3. 语境：通过对话、阅读等语境，让学生理解和运用词汇。
#### 教学过程：一、导入（5分钟）1. 热身活动：通过播放与主题相关的歌曲或视频，让学生轻松进入课堂氛围。
2. 话题引入：教师提出与新课主题相关的问题，引导学生进行讨论。
二、新课导入（10分钟）1. 展示图片或实物：教师展示与新课主题相关的图片或实物，让学生猜测词汇。
2. 词汇讲解：教师逐个讲解六个重点词汇，包括其含义、用法及搭配。
三、词汇练习（20分钟）1. 语境练习：教师设计多个与词汇相关的语境，让学生进行听、说、读、写练习。
- 听：播放录音，让学生听懂并写出相关词汇。
- 说：教师给出句型，让学生用新学的词汇进行造句。
- 读：让学生阅读短文，找出并运用新学的词汇。
- 写：教师给出话题，让学生用新学的词汇写一篇短文。
2. 小组活动：将学生分成小组，进行词汇接龙、猜词游戏等活动，巩固所学词汇。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 词汇拓展：教师给出与新课主题相关的其他词汇，让学生进行学习和运用。
2. 课后作业：布置与新课主题相关的作业，如：写一篇日记、阅读相关文章等。
五、总结与反思（5分钟）1. 课堂总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生反思：学生谈谈自己在课堂上的收获和不足，并提出改进建议。
#### 教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对新学词汇的掌握程度。
3. 测试与评估：进行小测验或考试，评估学生对词汇的掌握情况。
#### 教学资源：1. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
词汇课教研活动发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里参加词汇课教研活动，并就词汇教学的相关问题与大家进行探讨。
首先，请允许我简要介绍一下本次教研活动的主题：如何提高词汇教学质量，培养学生的词汇运用能力。
一、引言词汇是语言的基础，是语言学习的核心。
词汇教学在英语教学中占有举足轻重的地位。
然而，在实际教学中，我们常常发现学生存在词汇量不足、运用能力差等问题。
为了提高词汇教学质量，我们有必要对词汇教学进行深入研究，探讨有效的教学方法。
二、词汇教学现状分析1. 学生词汇量不足目前，我国英语教学普遍存在学生词汇量不足的问题。
这主要是因为学生缺乏有效的词汇学习方法，以及课堂词汇教学方法的单一。
2. 词汇运用能力差学生在词汇运用方面存在较大困难，主要体现在以下几个方面：（1）词汇拼写错误：学生往往对单词的拼写规则掌握不牢固，导致拼写错误。
（2）词汇用法不当：学生在使用词汇时，往往不能准确把握词义、词性以及固定搭配等，导致用法不当。
（3）词汇运用范围窄：学生在词汇运用方面缺乏拓展，导致词汇运用范围窄。
3. 词汇教学方法单一目前，我国英语词汇教学主要以讲解、记忆为主，缺乏趣味性和互动性。
这种单一的教学方法使得学生容易产生厌倦情绪，影响词汇学习效果。
三、提高词汇教学质量的策略1. 注重词汇教学方法的多样性（1）采用情景教学法：通过创设真实、生动的语言环境，让学生在语境中感知、理解、运用词汇。
（2）运用多媒体技术：利用图片、音频、视频等多种媒体资源，激发学生的学习兴趣，提高词汇教学效果。
（3）开展词汇竞赛：组织词汇竞赛活动，激发学生的学习积极性，提高词汇运用能力。
2. 强化词汇记忆策略（1）联想记忆法：通过联想与词汇相关的图片、场景、故事等，帮助学生记忆单词。
（2）词根词缀记忆法：通过掌握词根、词缀的含义，推测单词的意思，提高记忆效率。
（3）卡片记忆法：将单词、词义、词性等关键信息写在卡片上，便于随时查阅和复习。
3. 注重词汇运用能力的培养（1）词汇搭配训练：通过练习固定搭配、短语等，提高学生的词汇运用能力。
高中英语词汇公开课(原创)ppt课件
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汇报人：
授课方式
词汇分类：按词性、词义等分类讲解，便于学生系统掌握 词根词缀：通过词根词缀的讲解，帮助学生理解词汇构成和记忆单词 语境记忆：将词汇放入语境中，让学生通过实际运用来记忆单词 练习巩固：提供相关练习，加强学生对词汇的掌握和理解
课程考核
课堂表现：根据学 生在课堂上的互动 和表现进行评估
学会常用语法和句型，提高 写作水平
培养英语思维习惯，增强语 感
掌握高频词汇，提高阅读速 度
激发学习兴趣和动力，提高 英语成绩
为未来考试打下基础
掌握更多词汇
提高阅读理解能力
增强写作表达能力
提升口语交流能力
课程亮点
专业教师授课
经验丰富：拥有多年教学经验的教师授课 授课内容：根据学生实际情况设计课程 授课方式：采用多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析等 授课效果：能够帮助学生掌握英语词汇知识，提高英语应用能力
作业完成情况：定 期布置的词汇练习 和阅读理解等作业
期中考试：进行词 汇和阅读理解的测 试，检验学生的学 习成果
期末考试：全面考 察学生的词汇掌握 程度和英语应用能 力
课程资源
课本：提供基础 的知识和练习
课件：精简重点， 方便学生复习和 预习
视频：提供更直观 的学习资源，包括 发音、语法等
图片：帮助学生 更好地理解词汇 的含义和用法
公开课的目的和 意义
掌握3500个英语单词
课程目标
能够正确使用单词，不出现语法错误
了解单词的词性、词义、用法等
能够灵活运用单词进行口语和书面表达
高中生
适用人群
英语老师
想要提高英语词汇水平的人群
英语词汇课公开课
英语词汇课公开课
**公开课：英语词汇课**
一、课程目标
1. 帮助学生扩大词汇量。
2. 提高学生运用词汇的能力。
3. 培养学生学习英语的兴趣。
二、教学方法
1. 情景教学法：通过创设具体的情境，帮助学生理解和运用词汇。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高学生的口语表达能力和思维能力。
3. 练习法：通过练习，帮助学生巩固所学词汇。
三、教学过程
1. 导入：通过图片或视频展示一些日常生活中的场景，引导学生思考相关的英语词汇。
2. 词汇讲解：讲解重点词汇的含义、用法和搭配，并通过例句帮助学生理解。
3. 词汇练习：通过填空、选择、连线等练习，帮助学生巩固所学词汇。
4. 情景对话：让学生分组进行情景对话，运用所学词汇，提高学生的口语表达能力。
5. 词汇拓展：介绍一些相关的词汇和短语，拓展学生的词汇量。
6. 总结：总结本节课所学的词汇和重点内容。
7. 作业布置：布置一些词汇练习或写作任务，让学生在课后进一步巩固所学内容。
四、教学总结
本次公开课主要以词汇讲解和练习为主，通过多种教学方法和活动，帮助学生扩大词汇量，提高运用词汇的能力。
在教学过程中，注重与学生的互动，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
英语词汇课课教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本节课所学的词汇，包括单词的拼写、发音和用法。
2. 过程与方法：通过多种教学活动，如游戏、情景模拟等，提高学生的词汇运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的跨文化交流意识。
二、教学重难点1. 教学重点：单词的拼写、发音和用法。
2. 教学难点：单词的正确发音和在不同语境中的运用。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、单词卡片、教学图片、录音机等。
2. 学生准备：提前预习本节课的单词，做好笔记。
四、教学过程（一）热身（Warm-up）1. 播放一段轻松的音乐，让学生跟随音乐做简单的身体动作，活跃课堂气氛。
2. 教师用简单的英语与学生进行问候，如：Good morning, class! How are you today?3. 学生用英语回答教师的问题，如：I'm fine, thank you.（二）导入（Introduction）1. 教师用英语介绍本节课的主题，如：Today, we will learn some new words about animals.2. 学生根据教师的提示，猜测本节课将要学习的单词。
（三）新授（Presentation）1. 教师展示单词卡片，引导学生注意单词的拼写和发音。
2. 教师用英语解释单词的意思，并举例说明单词的用法。
3. 学生跟读单词，教师纠正发音。
（四）练习（Practice）1. 游戏环节：教师组织学生进行单词接龙游戏，巩固所学单词。
2. 情景模拟：教师设置一个简单的情景，让学生用所学单词进行对话。
3. 小组活动：学生分组进行单词拼写比赛，提高单词拼写能力。
（五）巩固（Consolidation）1. 教师提问，检查学生对所学单词的掌握情况。
2. 学生用所学单词造句，教师给予评价和指导。
（六）总结（Summary）1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学单词，整理笔记。
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课时：2课时教学目标：1. 帮助学生掌握本节课所学的10个核心词汇，并能正确运用到实际语境中。
2. 培养学生通过多种途径学习和积累词汇的能力。
3. 提高学生的词汇运用能力，为高考英语词汇题做好准备。
教学重点：1. 10个核心词汇的拼写、发音和意义。
2. 词汇的搭配和用法。
教学难点：1. 词汇的搭配和用法。
2. 学生在实际语境中运用词汇的能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 利用多媒体展示与新课内容相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 通过提问，引导学生思考与新课内容相关的问题。
二、新课讲授1. 介绍10个核心词汇的拼写、发音和意义。
2. 通过例句，讲解词汇的搭配和用法。
3. 学生跟读，模仿语音、语调，加强语音训练。
三、巩固练习1. 进行词汇拼写练习，巩固学生对词汇的拼写能力。
2. 进行词汇填空练习，让学生在实际语境中运用词汇。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对词汇的掌握情况。
2. 提出与新课内容相关的问题，引导学生进行思考。
二、新课讲授1. 介绍新课所学的10个核心词汇。
2. 通过例句，讲解词汇的搭配和用法。
3. 学生跟读，模仿语音、语调，加强语音训练。
三、巩固练习1. 进行词汇拼写练习，巩固学生对词汇的拼写能力。
2. 进行词汇填空练习，让学生在实际语境中运用词汇。
四、拓展延伸1. 引导学生通过多种途径学习和积累词汇，如阅读、听力、口语等。
2. 提供一些词汇学习网站和书籍，供学生参考。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
教学评价：1. 通过课堂提问、课堂练习等方式，了解学生对词汇的掌握情况。
2. 通过课后作业的完成情况，评价学生对词汇的运用能力。
教学反思：1. 教师在教学中应注重学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
2. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取不同的教学方法。
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---一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的词汇，并能正确运用。
- 学生能够了解词汇的词义、用法和搭配。
2. 能力目标：- 提高学生的词汇记忆能力。
- 培养学生的词汇运用能力，提高口语和书面表达能力。
3. 情感目标：- 激发学生对英语学习的兴趣。
- 培养学生的自主学习能力和合作精神。
二、教学内容1. 词汇：本节课的词汇清单（包括单词、词组、短语等）。
2. 语法：与本节课词汇相关的语法知识。
3. 语境：词汇在具体语境中的应用。
三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 热身活动：通过游戏、歌曲、图片等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入英语学习的状态。
2. 复习旧知：回顾上节课所学的词汇，检查学生对已学知识的掌握情况。
（二）新课讲授（20分钟）1. 词汇讲解：- 介绍每个词汇的词义、用法和搭配。
- 通过例句、图片、视频等多种形式，帮助学生理解词汇。
- 强调词汇的音标、词性和用法。
2. 语法讲解：- 讲解与本节课词汇相关的语法知识。
- 通过例句、练习等形式，帮助学生掌握语法规则。
3. 语境应用：- 将词汇放入具体的语境中，让学生进行口语或书面表达。
- 鼓励学生运用所学词汇进行交际。
（三）巩固练习（10分钟）1. 听力练习：播放听力材料，让学生听懂并理解词汇的含义。
2. 口语练习：组织学生进行小组讨论或角色扮演，运用所学词汇进行口语交流。
3. 书写练习：让学生用所学词汇完成句子、短文等书面练习。
（四）总结与反馈（5分钟）1. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 反馈：检查学生对本节课内容的掌握情况，解答学生的疑问。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与程度、口语表达能力和书写能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：定期进行单元测试，评估学生的学习成果。
五、教学反思1. 教学效果：反思本节课的教学效果，总结经验教训。
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课程名称：高中英语词汇课授课对象：高中生课时： 2课时教学目标：1. 知识目标：掌握本节课的10个核心词汇，并能正确运用到句子和语境中。
2. 能力目标：提高学生的词汇记忆能力和词汇运用能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：- 词汇的记忆方法- 词汇的运用教学难点：- 词汇的灵活运用- 词汇之间的联系教学准备：- 教师准备：PPT课件、词汇卡片、词汇练习题- 学生准备：笔记本、笔教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频或故事等形式，引出本节课的主题词汇。
2. 通过提问，引导学生回顾已学过的相关词汇。
二、词汇学习（20分钟）1. 展示词汇：展示本节课的10个核心词汇，并逐个进行讲解。
2. 记忆方法：介绍几种有效的词汇记忆方法，如联想记忆、卡片记忆等。
3. 词汇练习：进行词汇拼写、翻译等练习，巩固所学词汇。
三、词汇运用（15分钟）1. 句子练习：让学生用所学词汇造句，加强词汇的运用。
2. 语境练习：设计一些简单的语境，让学生运用所学词汇进行对话。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学词汇。
2. 强调词汇记忆的重要性。
第二课时一、复习（10分钟）1. 进行词汇拼写、翻译等练习，巩固所学词汇。
2. 邀请学生上台展示自己造的句子。
二、拓展（20分钟）1. 引导学生思考词汇之间的联系，如同义词、反义词等。
2. 通过小组讨论，让学生拓展词汇的运用范围。
三、实践（15分钟）1. 设计一个小型的词汇竞赛，让学生在游戏中巩固所学词汇。
2. 分配角色，让学生进行角色扮演，运用所学词汇进行对话。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调词汇学习的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用所学词汇。
教学反思：1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的词汇运用能力，提高学生的英语水平。
3. 创设丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣。
教学评价：1. 学生对词汇的记忆情况。
高中英语词汇课教学设计
高中英语词汇课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以高中英语词汇为核心，通过多样化教学策略，帮助学生掌握并运用英语词汇。
具体包括：引入新词汇，解析词汇含义，通过例句和语境展示词汇用法，指导学生进行词汇练习，提高学生的词汇记忆力和应用能力。
2、教学对象本节课的教学对象为高中学生，他们已经具备一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和语法知识。
但在词汇学习方面，仍存在一定的困难，如词汇记忆不牢、应用不灵活等。
因此，本节课将针对这些问题，采取有效的教学策略，帮助学生提高词汇学习效果。
同时，考虑到学生的个体差异，教学中将注重因材施教，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握本节课所教授的高中英语词汇，包括单词的拼写、发音、词性和基本含义。
（2）学会运用词汇进行造句，并能将这些词汇运用到实际语境中，提高英语表达能力。
（3）通过词汇学习，拓展学生的词汇量，为今后的英语阅读、写作和口语交流奠定基础。
（4）培养学生查阅词典、自主学习的习惯，提高学生解决问题的能力。
2、过程与方法（1）采用多元化的教学方法，如情境教学法、任务型教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（2）引导学生通过观察、思考、实践等途径，发现词汇学习的规律，培养学生的自主学习能力。
（3）组织丰富的课堂活动，如词汇接龙、角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中掌握词汇，提高应用能力。
（4）注重课堂反馈，及时发现并解决学生在词汇学习过程中遇到的问题，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语词汇学习的兴趣，激发学生学习英语的内在动力，形成积极的学习态度。
（2）引导学生认识到词汇学习的重要性，使其明白词汇是英语学习的基础，提高学生对词汇学习的重视程度。
（3）通过课堂互动，培养学生的团队协作精神，学会与人沟通、交流，增强集体荣誉感。
（4）培养学生具有跨文化意识，了解中外文化差异，尊重不同文化背景，提高学生的综合素质。
词汇课操练有什么活动方案
词汇课操练有什么活动方案一、活动背景词汇课是语言学习的重要组成部分，而操练则是提高词汇掌握和运用能力的关键环节。
为了设计一套有效的词汇课操练活动方案，我们首先需要了解学生的需求、学习特点和操练目标，然后结合各种教学资源和手段，制定出既有趣味性又具有实效性的活动方案。
二、活动目标1. 提高学生对词汇的掌握和运用能力；2. 增强学生的词汇学习兴趣和动力；3. 通过多样化的操练活动，培养学生的词汇学习策略和方法；4. 促进学生之间的互动与合作，提高团队协作能力。
三、活动主题以“词汇派对”为主题设计一系列丰富多彩的词汇操练活动。
四、活动对象面向英语初学者或有一定英语基础的学生。
五、活动时间每次词汇课前或课后进行，每次活动约30分钟。
六、活动内容与步骤1. 活动导入（5分钟）教师播放一段与词汇相关的英文歌曲或视频，激发学生的学习兴趣；简要介绍活动的目的和流程，引导学生进入学习状态。
2. 词汇接龙（10分钟）学生分成若干小组，每组轮流说出一个单词；下一个学生需要用前一个单词的最后一个字母开头，说一个与前一个单词意义相关的新单词；如何：教师可以提前准备一些词汇卡片，每张卡片上写一个单词，轮到的学生随机抽取一张卡片，并快速说出对应的单词。
如果不会说可以请教周围的同学或教师，如果某个学生卡壳了，其他学生可以给予提示或帮助。
3. 同义词反义词对对碰（10分钟）教师给出一些单词，让学生找出它们的同义词和反义词；学生将找到的单词写在黑板上，每个单词旁边写出其同义词和反义词；小组内互相讨论，确保每个单词的对应词都正确无误。
4. 词汇拼写大赛（10分钟）教师提前准备一些含有相同字母的单词，让学生进行拼写比赛；可以分组进行，看哪个小组在规定时间内拼写出的单词最多；对于拼写错误的单词，可以给予一定的指导和纠正。
5. 词汇记忆大挑战（5分钟）教师展示一些词汇卡片，让学生尽量记住这些单词；过后，教师可以随机抽取几个单词，让学生来回答这些问题；对于答对的单词，可以给予奖励和表扬；对于答错的单词，可以给予指导和鼓励。
高中英语词汇课教案设计(一)
高中英语词汇课教案设计(一)高中英语词汇课教案设计教学目标•熟练掌握高中英语中常用的词汇及词义；•学会运用不同的学习策略来扩大词汇量；•提高词汇记忆和运用的能力。
教学重点•掌握高中英语课本中的核心词汇；•学会使用正确的词汇学习方法。
教学难点•如何运用不同的学习策略来记忆和运用词汇；•如何将所学词汇应用到实际阅读和写作中。
教学准备•教材：高中英语教材和词汇练习册；•教具：黑板、多媒体设备。
教学步骤1.导入课堂：通过一个短小精彩的视频或图片引入本堂课的话题，激发学生的兴趣。
2.词汇预习：学生在课前通过阅读教材并使用词汇练习册来自主学习本课的词汇。
–让学生总结本单元的重点词汇，并组织小组讨论，确保他们对词汇的学习有一定的准备。
–引导学生使用词根、词缀以及上下文等方法来推测生词的词义。
3.词汇教学：–教师通过教材和多媒体展示词汇的拼写、发音和词义，并给予学生足够的例句和实际应用环境来理解和记忆词汇；–教师可以利用游戏、竞赛等形式来活跃课堂氛围，激发学生的学习热情；–教师可提供一些词汇学习网站或应用程序的推荐，让学生在课余时间进行词汇的练习和记忆。
4.课堂练习：–让学生进行词汇填空、情景模拟等练习，巩固所学词汇的掌握程度；–鼓励学生使用所学词汇进行句子构建和故事创作，提高词汇的运用能力。
5.课堂总结：–教师与学生一起总结本节课所学的词汇内容，并通过思维导图或总结表格的方式进行归纳；–确保学生对本节课所学内容有全面的理解，对词汇的学习方法有一定的领会。
教学评价•课堂笔记：学生在课堂上记录本节课所学的新词汇和词义；•词汇练习册的完成情况：学生能够独立完成练习册中的相应词汇练习和填空题；•口头表达：学生能够在小组中或全班展示自己掌握的词汇，并运用到实际场景中。
参考资源•《高中英语教材》•词汇学习网站或应用程序（根据实际情况选择适合的资源）。
初中英语词汇课教学设计
初中英语词汇课教学设计一、教学目标1. 知识目标1) 学生能够掌握一定数量的英语词汇，并能正确运用在日常交流中。
2) 学生能够理解和掌握常见词汇的拼写、发音、词性和用法。
2. 能力目标1) 培养学生对词汇的敏感度，提高词汇的收集和运用能力。
2) 培养学生的词汇记忆与应用能力，提高学生的英语听、说、读、写水平。
3. 情感目标1) 培养学生对英语学习的兴趣，增强学生对英语学习的积极性和主动性。
2) 培养学生的合作意识和团队精神，激发学生学习英语的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 基础词汇1) 常见动词、名词、形容词、副词等基础词汇。
2) 表示时间、地点、颜色、数字等基础词汇。
2. 日常用语1) 问候语、感谢语、请求语等日常常用语。
2) 表示喜怒哀乐、请求、建议等情景用语。
三、教学方法1. 听说结合通过听读词汇，学生能够模仿发音，加深对词汇的理解和记忆；通过口语练习，学生能够运用所学词汇进行交流，提高口语表达能力。
2. 游戏活动利用词汇游戏、词汇拼图等方式，激发学生学习英语的兴趣，增强词汇记忆和应用能力。
3. 组队竞赛将词汇教学与竞赛相结合，激发学生的学习积极性，提高学生对词汇的敏感度和运用能力。
4. 图表展示通过图片、标示、图表等形式展示词汇内容，帮助学生形成直观、感性的印象，促进词汇的记忆和理解。
四、教学流程1. 复习与导入通过复习已学过的词汇，激发学生对词汇教学的兴趣。
介绍本节课的教学内容，并引入相关话题，激发学生学习英语的积极性。
2. 词汇教学1) 介绍本节课的重点词汇，包括词性、拼写、发音和用法等内容。
2) 组织学生进行听读练习，帮助学生掌握正确的发音和词义。
3) 进行口语练习，让学生在实际情境中运用所学词汇进行交流。
3. 词汇拓展1) 提供相关语境，帮助学生理解词汇的实际用法。
2) 引导学生通过词根、前缀、后缀等方法进行词汇拓展，扩大词汇量。
4. 游戏活动1) 设计词汇游戏，让学生在游戏中巩固词汇知识，增强记忆和应用能力。
小学英语词汇课教案模板
课程名称：小学英语词汇教学课时：1课时年级：四年级教学目标：1. 让学生掌握本节课的10个新词汇，能够正确发音和拼写。
2. 培养学生运用词汇进行简单交流的能力。
3. 提高学生对词汇学习的兴趣，养成良好的词汇学习习惯。
教学内容：1. 新词汇：happy, sad, big, small, tall, short, red, blue, yellow, green2. 词汇运用：通过图片、情境等帮助学生理解词汇含义。
3. 词汇练习：设计多样化的练习活动，巩固所学词汇。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用英语问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 教师展示与新课内容相关的图片或实物，激发学生学习兴趣。
二、新课教学（20分钟）1. 教师用英语介绍新词汇，并举例说明。
- Happy: I am happy today.- Sad: He is sad because he lost his pet.- Big: This is a big house.- Small: That is a small cat.- Tall: He is tall.- Short: She is short.- Red: This apple is red.- Blue: The sky is blue.- Yellow: The sun is yellow.- Green: The grass is green.2. 教师引导学生跟读，注意单词的发音和语调。
3. 教师组织学生分组，进行角色扮演，运用新词汇进行对话。
三、词汇练习（15分钟）1. 图片匹配：教师展示与词汇相关的图片，学生找出对应的词汇。
2. 词汇接龙：学生依次说出一个单词，下一个学生必须从前一个单词的最后一个字母开始，说出一个新单词。
3. 词汇填空：教师给出句子，学生根据句子意思填写适当的词汇。
四、总结与反馈（5分钟）1. 教师总结本节课所学词汇，强调重点。
李根词汇课教案
李根词汇课教案课程名称：李根词汇课教案教学目标：1. 学习并掌握一定数量的英语词汇，包括常用词汇和扩展词汇。
2. 提高学生的词汇记忆和运用能力，增强学生的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生对词汇的兴趣和学习动力，激发学生学习英语的热情。
教学内容：1. 常用词汇的学习和掌握，包括日常生活中常见的词汇和常用短语。
2. 扩展词汇的学习和运用，包括一些高级词汇和专业词汇。
3. 词汇的记忆方法和技巧，包括联想记忆、词根词缀记忆等方法。
教学重点和难点：1. 重点：帮助学生掌握一定数量的常用词汇，提高词汇运用能力。
2. 难点：如何激发学生学习词汇的兴趣，提高学生的词汇记忆能力。
教学方法：1. 多媒体教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，生动形象地呈现词汇内容，激发学生学习兴趣。
2. 互动教学法：通过词汇游戏、小组讨论等形式，增强学生的参与感和学习效果。
3. 情景教学法：通过模拟情景，让学生在实际语境中学习和运用词汇，提高词汇的实际运用能力。
教学过程：1. 导入：通过一些有趣的图片或视频引入词汇内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习：介绍常用词汇和扩展词汇，让学生掌握词汇的发音、词义和用法。
3. 训练：通过词汇游戏、练习题等形式，让学生进行词汇记忆和运用的训练。
4. 拓展：引入一些相关的语境和情景，让学生在实际情境中运用所学词汇，提高词汇的实际运用能力。
5. 总结：对本节课所学的词汇内容进行总结和归纳，强化学生的记忆和理解。
教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度和参与程度。
2. 练习成绩：通过课后练习和作业，评估学生对词汇的掌握程度。
3. 口头表达：通过课堂讨论和小组交流，评估学生的词汇运用能力和语言表达能力。
教学反思：1. 教学方法：根据学生的实际情况和反馈，不断调整和改进教学方法，提高教学效果。
2. 学生需求：关注学生的学习需求和兴趣，根据学生的实际情况调整词汇内容和教学重点。
3. 教学资源：充分利用各种教学资源，丰富课堂教学内容，提高学生的学习体验和效果。
高中英语词汇课优秀教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握本节课的词汇，包括单词的音、形、义、用，并能正确运用。
2. 能力目标：培养学生从语境中猜测词意的能力，提高学生的词汇运用能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱英语的情感。
二、教学内容1. 课文：选取一篇与生活贴近的课文，如：《A Trip On The True North》。
2. 词汇：课文中的重点词汇，如：continent, baggage, chat, scenery, eastward, westward, upward, surround, the Rocky Mountains, harbour, measure, aboard, settle down, manage to do, catch sight of, eagle, Stampede, cowboy, have a gift for, within, border, slight, slightly, acre, urban, Thunder Bay, Lake Superior。
三、教学过程1. 导入（1）复习上节课所学内容，巩固旧知识。
（2）播放与课文相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读（1）学生跟读课文，注意语音、语调。
（2）教师引导学生分析课文中的重点词汇，讲解词义、用法。
3. 词汇学习（1）教师利用PPT展示词汇卡片，引导学生认读、拼写。
（2）学生分组，进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
4. 语境猜测（1）教师设置情景，让学生根据上下文猜测词意。
（2）学生展示猜测结果，教师点评并纠正。
5. 构词法学习（1）教师讲解构词法的基本知识，如：前缀、后缀、词根等。
（2）学生练习构词法，尝试根据所学词汇进行词义推断。
6. 词汇运用（1）教师设计填空、翻译等练习，让学生运用所学词汇。
（2）学生展示练习成果，教师点评并纠正。
7. 总结（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇。
小学英语词汇课教资面试教案模板范文
小学英语词汇课教资面试教案模板范文课程名称：小学英语词汇课课程目标：1. 学生能够正确发音并记忆本课的新词汇。
2. 学生能够理解并使用这些词汇进行基本的英语对话。
3. 学生能够通过游戏和活动加深对词汇的理解和记忆。
教学重点：- 新词汇的发音和意义。
- 词汇在句子中的运用。
教学难点：- 帮助学生克服对新词汇的陌生感，提高记忆效率。
教学方法：- 互动式教学- 游戏化学习- 小组合作教学过程：1. 导入（5分钟）- 通过一首简单的英文儿歌引入今天的主题，激发学生的兴趣。
2. 新词汇呈现（10分钟）- 使用图片、实物或动作来展示新词汇，让学生对词汇有直观的理解。
- 教师正确示范每个词汇的发音，并解释其意义。
3. 词汇练习（15分钟）- 学生跟读新词汇，教师纠正发音。
- 通过重复练习，帮助学生记忆词汇。
4. 词汇游戏（10分钟）- 组织“快闪卡”游戏，教师快速展示词汇卡片，学生抢答。
- “我是谁？”游戏，一名学生用新词汇描述自己，其他学生猜测。
5. 情景对话（10分钟）- 分组进行角色扮演，每组选择一个情景（如在商店购物、在餐厅点餐等），使用新词汇进行对话。
6. 作业布置（5分钟）- 让学生准备一个小故事，故事中需要使用到今天学到的词汇。
7. 课程总结（5分钟）- 回顾今天的学习内容，强调新词汇的重要性。
- 提醒学生复习并准备作业。
教学反思：- 课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，以及如何改进教学方法以提高学生的学习效果。
教具准备：- 新词汇卡片- 相关图片或实物- 英文儿歌音频评估方式：- 观察学生在课堂上的参与度和互动情况。
- 检查学生的发音和对话练习。
- 作业的完成情况和小故事的创意。
词汇课教学流程
词汇课教学流程一、导入（3 - 5分钟）1. 话题导入。
- 通过展示与词汇相关的图片、讲述一个简短的故事或者提出一个问题来引出本节课要学习的词汇主题。
例如，如果要学习关于动物的词汇，可以展示动物园的图片并问学生：“What can you see in the zoo?”2. 激活已有知识。
- 鼓励学生说出他们已经知道的与主题相关的词汇，教师可以把这些词汇写在黑板上。
这有助于将新旧知识联系起来，为新词汇的学习做好铺垫。
二、呈现新词汇（10 - 15分钟）1. 单词呈现。
- 逐个呈现新单词。
可以使用图片、实物、动作或者多媒体资源等多种方式来直观地展示单词的意义。
例如，要教“cat”这个单词，可以展示猫的图片或者拿出一个猫的毛绒玩具。
- 同时，清晰、准确地读出单词，强调发音。
“cat”的发音：英[kæt]；美[kæt]，并让学生跟读几遍。
- 说明单词的词性。
“cat”是名词（noun），表示一种动物。
2. 语境呈现。
- 将新单词放在简单的句子或短语中呈现，帮助学生理解其用法。
例如，“I have a cat.”“The cat is white.”三、操练新词汇（15 - 20分钟）1. 机械操练。
- 可以进行单词的跟读练习，教师读单词，学生大声跟读。
如教师读“cat”，学生跟读“cat”。
- 也可以进行单词的认读练习，教师出示单词卡片，让学生快速说出单词的发音、词性和词义。
- 开展小组或全班的单词朗读比赛，激发学生的积极性。
2. 意义操练。
- 进行简单的问答练习。
教师问：“What animal is small and has four legs?”学生答：“A cat.”- 让学生用新单词进行简单的描述或造句。
例如，让学生用“cat”造句：My cat likes fish.四、巩固与拓展（10 - 15分钟）1. 词汇游戏。
- 玩猜单词游戏。
教师描述单词的特征，让学生猜出单词。
高中英语词汇课教案设计
高中英语词汇课教案设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以高中英语词汇为主题，旨在帮助学生掌握并运用英语词汇的基本技巧，提高他们的英语语言表达能力。
教学内容包括词汇的词义、词性、搭配、同义词、反义词等方面的知识。
通过本节课的学习，学生应能够熟练运用所学词汇进行口头表达和书面写作，同时培养良好的词汇学习习惯。
2、教学对象本节课的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识，但在词汇方面仍存在一定的不足。
学生在词汇学习过程中，往往容易忽视词汇的实际运用，对词汇的深度理解和灵活运用能力有待提高。
因此，本节课将针对学生的实际情况，采用多种教学策略，帮助他们提高词汇学习效果。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握本节课所学的英语词汇，包括词义、词性、搭配、同义词、反义词等，并能熟练运用到实际语境中；（2）学会使用词典、词汇卡片等工具进行词汇学习，培养自主查找、整理词汇的能力；（3）提高英语听力、口语、阅读和写作能力，特别是在词汇方面的运用能力；（4）通过词汇学习，提升学生的跨文化交际能力，增进对英语国家的了解。
2、过程与方法（1）采用以学生为主体的教学策略，引导学生积极参与课堂活动，培养合作、探究的学习精神；（2）运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，辅助教学，丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣；（3）通过示例、练习、讨论、总结等环节，让学生在实践中掌握词汇知识，提高词汇运用能力；（4）注重个体差异，因材施教，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导与帮助。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，激发他们主动学习词汇的动力；（2）培养学生积极向上的学习态度，使他们认识到词汇学习对英语学习的重要性；（3）通过词汇学习，帮助学生拓展国际视野，增强跨文化交际意识，培养包容、尊重多元文化的价值观；（4）引导学生树立正确的词汇学习观念，使他们明白词汇学习并非一蹴而就，需要长期积累和努力；（5）培养学生良好的学习习惯，如自主学习、合作学习、总结反思等，以促进他们的全面发展。
高中词汇课教案设计模板
课程名称：高中英语词汇课课时：1课时教学目标：1. 知识目标：帮助学生掌握本节课的词汇，理解其含义和用法，并能运用到实际语境中。
2. 能力目标：提高学生的词汇记忆能力、理解和运用能力，培养良好的词汇学习习惯。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心，培养学生积极向上的学习态度。
教学重点：1. 词汇的记忆和理解。
2. 词汇的运用和拓展。
教学难点：1. 词汇的记忆和记忆策略的应用。
2. 词汇在语境中的运用。
教学准备：1. 教师准备：课件、词汇卡片、单词卡片游戏、练习题等。
2. 学生准备：预习本节课的词汇，准备相关例句。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示与新课词汇相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道这些图片或视频中出现了哪些词汇吗？二、新课呈现（20分钟）1. 教师带领学生朗读新课词汇，并解释其含义。
2. 学生跟读，加深对词汇的记忆。
3. 通过例句，让学生理解词汇的用法。
4. 分组讨论，让学生运用新课词汇进行造句。
三、词汇记忆策略（10分钟）1. 教师介绍几种有效的词汇记忆方法，如联想记忆、词根词缀记忆等。
2. 学生根据教师介绍的方法，尝试记忆新课词汇。
四、词汇拓展（10分钟）1. 教师展示与新课词汇相关的同义词、反义词或派生词。
2. 学生通过对比、分析，加深对词汇的理解。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生完成教师提供的练习题，巩固新课词汇。
2. 教师批改练习题，讲解错误原因。
六、总结与作业布置（5分钟）1. 教师对本节课所学词汇进行总结，强调重点和难点。
2. 布置作业：要求学生课后复习本节课的词汇，并运用到实际语境中。
教学反思：1. 教师在课堂上要注意激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，提高学生的学习积极性。
2. 教师要关注学生的学习效果，及时调整教学策略，帮助学生克服学习难点。
3. 教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会利用多种资源进行词汇学习。
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阅读策略指导学案Class ___________ Name _________世上无难事,只怕有心人Nothing in the world is impossible if you set your mind to do it.I．限时猜测下列单词，把你猜测的词义写在题目旁。
1. A vegetarian does not want meat, while a meat-eater may prefer beef.2. The light was so faint that it was impossible to see something clearly.3. Most of them agreed; however, John dissented.4. Most women in Ghana---the educated and illiterate, the young and old ---work to make money7.The girl began to feel homesick because she had been away from her family for years.8.Today young couples who are just starting their households often spend lots of their money on appliances, for example, washing-machines, fridge and TV.9. Making eye contact---looking directly into someone’s eyes---is a way to show interest.10.If you are riding a bike when a small child suddenly appears in front of you, you'll have to use the brakes to make your bike stop at once.讨论：怎样猜测词义实践应用：1.“No man is an island” means no one can live a completely isolated life . Without other people , life became empty and sad . We all need friends .The first sentence “No man is an island” means______.A. no one can live on an islandB. everyone needs friendsC. man enjoys living aloneD. we all should be friendly2.(2008年北京中考C) The small- world theory says that everyone in the world is connected through a short chain (链条) of people they know. Another name of this chain is degrees of separation. Each degree is a step that separates a person from someone he or she does not know.53.What is the meaning of " degrees of separation" ?A. The chain to connect peopleB. The relations between people.C. The steps of knowing strangersD. The separation between strangers3.(2009中考C) Doctors and other scientists who study the human mind and try to explain why people behave in the way that do, called psychologists, are starting to believe it. You know that your brain is connected to every part of your body through your nervous system(神经系统). Now scientists have proved that how you think and feel can have an influence on the health of your body.55. A psychologist is a person who may help you with your ______.A. illness and abilitiesB. thoughts and behaviorC. mind and nervous systemD. physical activity and daily exerciseII. 推理判断题：【例1】We can infer from the passage that __________.A. the couple worked 60 hours a weekB. Trevor worked far from home.C. The bike was their only possession （财产）D. life was hard for the young familyPassage 1：It was a winter morning，just a couple of weeks before Christmas 2005. While most people were warming up their cars，Trevor，my husband，had to get up early to ride his bike four kilometers away from home to work.The bike was our only transport. Trevor used it to get to work，putting in 60-hour weeks to support (支撑) his young family. And the bike was also used to get groceries （食品杂货），saving us from the long-distance walk.【例2】What can you infer from this story?A. Children often make adults mad.B. Adults know little about children.C. Sometimes children surprise adults.D. Adults always care for their children.Passage 2：(2010东城一模)There was a man who had a little boy that he loved very much. Every day after work the man would come home and play with the little boy.One day, while the man was at work, he realized that he had extra work to do for the evening, and that he wouldn’t be able to play with his little boy. But, he wanted to be able to give the boy something to keep him busy. So, looking around his office, he saw a magazine with a large map of the world on the cover. He got an idea. He removed the map, and then patiently tore it up into small pieces. Then he put all the pieces in his coat pocket.When he got home, the little boy came running to him and was ready to play. The man explained that he had extra work to do and couldn’t play with him. He took out all the pieces of the map and spread them on the table. He explained that it was a map of the world, and that by the time he put it back together, his extra work would be finished and they could both play. Surely this would keep the child busy for hours, he thought.About half an hour later the boy came to the man and said, “Okay, it’s finished. Can we play now?”The man was surprised, saying, “That’s impossible. Let’s go and see.” And sure enough, there was the picture of the world; all put together, every piece in its place.The man said, “That's amazing! How did you do that?” The boy said, “It was simple. On the back of the page was a picture of a man. When I put the man together, the whole world fell into place.”III. 归纳概括题【例】The main idea of the passage is about .A. where animals find a place to sleepB. how animals sleep in the open airC. why animals need sleepD. when animals feel sleepyPassage 3：2010宣武一模Growing kids need sleep, as do people of all ages. Indeed, research shows that health and safety both suffer when we try to get by with too little shuteye. So it’s fortunate that our bodies do such a good job of warning us when it’s time to hit the sack.Like humans, other animals also take time out to rest. You’ve probably seen a lion dozing at the zoo, or maybe watched our dog snooze away lying in its bed. In fact, sleep is a necessity for every animal that’s ever been studied.How long animals sleep, though, varies widely. Elephants and giraffes sleep only about 2 to 4 hours a day, while bats may nod off for up to 20 hours. Ducks sleep together, and the birds on the edge of the group sleep with the outside eye open and half of their brain awake. Some birds may even sleep while flying. The fact that all animals make time for sleeping, even under very dangerous situations, suggests that sleep is very important.Sleep may also be primarily a way for animals to save energy and stay out of harm. Herbivores, like cows and zebras, need to spend more time searching for and grazing on food than meat eaters do, such as lions and other big cats. So a big cat might be better off sleeping for a while after it eats, rather than prowling around and risking injury.But that’s just a guess. Scientists need to study other animals as well before they can fully understand the benefits(好处) of sleep and know which benefits are most important for a particular species（物种）.One thing is certain: enough sleep is important to health and learning. So give in when a strong wish to sleep hits, and catch plenty of ZZZs.IV. 实力挑战：满分为10分,祝你能成为满分赢家！Studies have shown it takes a doctor about 18 seconds to stop a patient after he begins talking.It was Sunday. I had one last patient to see. I came close to her room in a hurry and stood at the doorway. She was an older woman, sitting at the edge of the bed, trying to put socks on her swollen (肿大的) feet. I spoke quickly to the nurse, saw her chart saying she was in stable (稳定的) condition. I was almost in the clear.She asked if I could help put on her socks. Instead, I began a long speech that went something like this: “How are you feeling? Your blood sugar and blood pressure (血压) were high but they’re better today. The nurse said you can’t wait to see your son who’s visi ting you today. It’s nice to have family visit from far away. I’m sure you really look forward to seeing him.”She stopped me with a serious voice. “Sit down, doctor. This is my story, not your story.”I was surprised and ashamed. I sat down. I helped her with the socks. She began to tell me that her only son lived around the corner from her, but she had not seen him in five years. She believed that the pressure of this caused greatly to her health problems. After hearing her story and putting on her socks, I asked if there was anything else I could do for her. She shook her head and smiled. All she wanted me to do was to listen.Listening to someone’s story costs less than expensive diagnostic(诊断的) testing but is key to healing(痊愈).I often thought of what that woman taught me — the importance of stopping, sitting down and truly listening. And, not long after, unexpectedly, I became the patient, with a diagnosis of sclerosis (硬化症) at age 31. Now, 20 years later, I sit all the time — in a wheelchair.For as long as I could, I continued to see patients from my chair, but I had to give up my job when my hands were influenced. I still teach medical students and other health care professionals, but now from the view of doctor and patient.I tell them I believe in the power (力量) of listening. I tell them I know firsthand that huge healing takes place within me when someone stops, sits down and listens to my story.1. Which of the following is not true according to the passage?A. The writer worked on weekends.B. The writer helped the woman put on her socks.C. The old woman didn’t have any children.D. The writer himself wasn’t in good health, either.2. What does “I was almost in the clear” mean?A. I thought everything was clear.B. I was about to finish my work.C. I almost made myself understood.D. I was very quickly out of her sight.3. From the 4th paragraph, we can infer the woman ____________ from the way she said.A. showed her anger and impatienceB. refused to listen to the doctorC. liked giving orders to peopleD. could not wait to break in4. According to the passage, what did the old woman need most?A. expensive diagnostic testingB. someone who could help her put on her socksC. talking to someoneD. listening to someone5. What is the best title of the passage?A. Listening — a powerful medicineB. An unforgettable experienceC. A lesson given by a patientD. Care — a key to treatment教师寄语：I know you’re going to make it.It may take time and hard work.You may become frustrated,And at times you’ll feel like giving up.Sometimes you may even wonder if it’s really worth it.But I have confidence in you,And I know you’ll make it, if you try.。