电子教案1 教育技术与教师能力
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
❖ 实施要点
❖ 注重整合的课程特点、注重整合的过程设计、注重体验 性的协作学习。
❖ 针对课程目标、内容特点和学生实际来开展整合的教学 活动。
❖ 不能将整合定式化，应注重整合的实际效果。
教师的信息技术应用能力 及其标准
《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》
—— 教育部，2014.5
5个维度： 技术素养、计划与准备、 组织与管理、评估与诊断、 学习与发展
教育技术的发展趋势
❖ 作为交叉学科的特点更加突出 ❖ 更加重视实践性和支持性研究 ❖ 关注信息技术环境下的学习心理研究 ❖ 技术手段的网络化、智能化与虚拟化
第1章
教育技术与教师能力
1. 教育技术的基本概念 2. 教育技术的沿革与趋势 3. 信息时代的教师教育技术能力
信息技术与课程整合
❖ 概念
❖ 是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有 机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。
T21技术支持的探究学习任务设计 T22技术支持的学习小组的组织与管理 T23技术支持的学习过程监控 T24技术支持的学习评价
信息素养（Information literacy）
概念
人们在解决问题时利用信息的技术和技能（Paul Zurwski，1974） 人们能够判断何时需要信息，并且能够对信息进行检索、 评价和有效利用的能力。（美国图书馆协会，1992）
两个方面： 应用信息技术优化课堂教学、 应用信息技术转变学习方式
应用能力标准及其课程
《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》（教育部，2014.5）
类别
技术 素养
类
综合 类
专题 类
教师 专业 发展
类
应用信息技术优化课堂教学
T1信息技术引发的教育教学变革 T2多媒体教学环境认知与常用设备使用 T3学科资源检索与获取 T4素材的处理与加工 T5多媒体课件制作 T6学科软件的使用 T7信息道德与信息安全 T8 简易多媒体教学环境下的学科教学 T9交互多媒体环境下的学科教学 T10学科教学资源支持下的课程教学 T11技术支持的课堂导入 T12技术支持的课堂讲授 T13技术支持的学生技能训练与指导 T14技术支持的总结与复习 T15技术支持的教学评价
第1章
教育技术与教师能力
1. 教育技术的基本概念 2. 教育技术的沿革与趋势 3. 信息时代的教师教育技术能力
教育技术的发展阶段
1. 视觉教育阶段（20世纪初-30年代） 2. 视听教育阶段（20世纪30-50年代） 3. 视听传播阶段（20世纪50-60年代） 4. 教育技术阶段（20世纪70年代至今）
讲授提纲
.
学习目标
1. 理解教育技术的定义、研究内容与任务。 2. 了解教育技术的产生、发展及其趋势。 3. 了解信息技术与课程整合的概念与目标。 4. 了解信息素养的内涵与意义。 5. 知道我国中小学教师信息技术应用能力的基本要求。
内容结构
第1章
教育技术与教师能力
1. 教育技术的基本概念 2. 教育技术的沿革与趋势 3. 信息时代的教师教育技术能力
教育技术的定义
教育过程四要素： 教师、学生、教育内容、教育技术
❖ 教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方
法和总和。
—— 教育大辞典，上海教育出版社，1990
❖ AECT 1994 定义
教育（教学）技术是关于学习过程和学习资源的设计、
开发、运用、管理和评价的理论与实践。
❖ AECT 2005 定义
即在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极 应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要 求的创新人才，加速实现教育现代化。。
教育特征
开放、共源自文库、交互、协作。
技术特征
数字化、网络化、智能化和多媒体化。
知识拓展
智慧教育（smart education）
通常是指一个物联化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生态系统， 是数字教育的高级发展阶段。
T25中小学教师信息技术应用能力标准解读 T26教师工作坊与教师专业发展 T27网络研修社区与教师专业发展
应用信息技术转变学习方式
T16网络学习空间的构建与管理 T17网络教学平台的应用 T18适用于移动设备的教学软件应用
T19网络教学环境中的自主合作探究学习 T20移动学习环境中的自主合作探究学习
理解教育技术
❖ 在查阅文本和网络资源的基础上进行讨论，试从教育技 术的实践层面、理论层面分别谈谈你对教育技术概念的 理解。
❖ 例如，在实践层面可以阐述教育技术能够“做什么”和 “如何做”的问题，在理论层面则可以回答教育技术 “研究什么”、它是一门“什么学科”等问题。
谢谢关注
两个层面
1. 信息技能：搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及将信息 技术有效地应用于学习、工作和生活的技能；
2. 社会责任：信息意识、信息情感和信息道德等。
信息道德
在信息领域中用以规范人们相互关系的思想观念与行为准则
知识拓展
教育信息化（IT in education）
通常是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术 和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。
旨在提升现有数字教育系统的智慧水平，实现信息技术与教育的深度融 合与可持续发展。
教育特征
信息技术与学科教学深度融合、全球教育资源无缝共享、 无处不在的按 需学习、绿色高效的教育教学管理、基于大数据的分析与评价；
技术特征
情境感知、无缝连接、智能交互、按需推送。
智慧教育面临着新的机遇和挑战
综合实践活动
教育技术是通过对与指定目标合适一致的技术过程和资 源进行合理的创设、利用和管理，从而促进学习，改善绩 效的研究与合乎规范的实践。
教育技术的形态、内容、对象与目标
理论 实践
形形
设计 开发 运用 管理 评价
形形
教与学 过程 资源
形形
教与学 优化
形形
相关概念及辨析
1. 教育技术与教学技术 2. 教育技术与电化教育 3. 教育技术与现代教育技术 4. 教育技术与信息技术 5. 教育技术与教育技术学
❖ 注重整合的课程特点、注重整合的过程设计、注重体验 性的协作学习。
❖ 针对课程目标、内容特点和学生实际来开展整合的教学 活动。
❖ 不能将整合定式化，应注重整合的实际效果。
教师的信息技术应用能力 及其标准
《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》
—— 教育部，2014.5
5个维度： 技术素养、计划与准备、 组织与管理、评估与诊断、 学习与发展
教育技术的发展趋势
❖ 作为交叉学科的特点更加突出 ❖ 更加重视实践性和支持性研究 ❖ 关注信息技术环境下的学习心理研究 ❖ 技术手段的网络化、智能化与虚拟化
第1章
教育技术与教师能力
1. 教育技术的基本概念 2. 教育技术的沿革与趋势 3. 信息时代的教师教育技术能力
信息技术与课程整合
❖ 概念
❖ 是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有 机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。
T21技术支持的探究学习任务设计 T22技术支持的学习小组的组织与管理 T23技术支持的学习过程监控 T24技术支持的学习评价
信息素养（Information literacy）
概念
人们在解决问题时利用信息的技术和技能（Paul Zurwski，1974） 人们能够判断何时需要信息，并且能够对信息进行检索、 评价和有效利用的能力。（美国图书馆协会，1992）
两个方面： 应用信息技术优化课堂教学、 应用信息技术转变学习方式
应用能力标准及其课程
《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》（教育部，2014.5）
类别
技术 素养
类
综合 类
专题 类
教师 专业 发展
类
应用信息技术优化课堂教学
T1信息技术引发的教育教学变革 T2多媒体教学环境认知与常用设备使用 T3学科资源检索与获取 T4素材的处理与加工 T5多媒体课件制作 T6学科软件的使用 T7信息道德与信息安全 T8 简易多媒体教学环境下的学科教学 T9交互多媒体环境下的学科教学 T10学科教学资源支持下的课程教学 T11技术支持的课堂导入 T12技术支持的课堂讲授 T13技术支持的学生技能训练与指导 T14技术支持的总结与复习 T15技术支持的教学评价
第1章
教育技术与教师能力
1. 教育技术的基本概念 2. 教育技术的沿革与趋势 3. 信息时代的教师教育技术能力
教育技术的发展阶段
1. 视觉教育阶段（20世纪初-30年代） 2. 视听教育阶段（20世纪30-50年代） 3. 视听传播阶段（20世纪50-60年代） 4. 教育技术阶段（20世纪70年代至今）
讲授提纲
.
学习目标
1. 理解教育技术的定义、研究内容与任务。 2. 了解教育技术的产生、发展及其趋势。 3. 了解信息技术与课程整合的概念与目标。 4. 了解信息素养的内涵与意义。 5. 知道我国中小学教师信息技术应用能力的基本要求。
内容结构
第1章
教育技术与教师能力
1. 教育技术的基本概念 2. 教育技术的沿革与趋势 3. 信息时代的教师教育技术能力
教育技术的定义
教育过程四要素： 教师、学生、教育内容、教育技术
❖ 教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方
法和总和。
—— 教育大辞典，上海教育出版社，1990
❖ AECT 1994 定义
教育（教学）技术是关于学习过程和学习资源的设计、
开发、运用、管理和评价的理论与实践。
❖ AECT 2005 定义
即在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极 应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要 求的创新人才，加速实现教育现代化。。
教育特征
开放、共源自文库、交互、协作。
技术特征
数字化、网络化、智能化和多媒体化。
知识拓展
智慧教育（smart education）
通常是指一个物联化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生态系统， 是数字教育的高级发展阶段。
T25中小学教师信息技术应用能力标准解读 T26教师工作坊与教师专业发展 T27网络研修社区与教师专业发展
应用信息技术转变学习方式
T16网络学习空间的构建与管理 T17网络教学平台的应用 T18适用于移动设备的教学软件应用
T19网络教学环境中的自主合作探究学习 T20移动学习环境中的自主合作探究学习
理解教育技术
❖ 在查阅文本和网络资源的基础上进行讨论，试从教育技 术的实践层面、理论层面分别谈谈你对教育技术概念的 理解。
❖ 例如，在实践层面可以阐述教育技术能够“做什么”和 “如何做”的问题，在理论层面则可以回答教育技术 “研究什么”、它是一门“什么学科”等问题。
谢谢关注
两个层面
1. 信息技能：搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及将信息 技术有效地应用于学习、工作和生活的技能；
2. 社会责任：信息意识、信息情感和信息道德等。
信息道德
在信息领域中用以规范人们相互关系的思想观念与行为准则
知识拓展
教育信息化（IT in education）
通常是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术 和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。
旨在提升现有数字教育系统的智慧水平，实现信息技术与教育的深度融 合与可持续发展。
教育特征
信息技术与学科教学深度融合、全球教育资源无缝共享、 无处不在的按 需学习、绿色高效的教育教学管理、基于大数据的分析与评价；
技术特征
情境感知、无缝连接、智能交互、按需推送。
智慧教育面临着新的机遇和挑战
综合实践活动
教育技术是通过对与指定目标合适一致的技术过程和资 源进行合理的创设、利用和管理，从而促进学习，改善绩 效的研究与合乎规范的实践。
教育技术的形态、内容、对象与目标
理论 实践
形形
设计 开发 运用 管理 评价
形形
教与学 过程 资源
形形
教与学 优化
形形
相关概念及辨析
1. 教育技术与教学技术 2. 教育技术与电化教育 3. 教育技术与现代教育技术 4. 教育技术与信息技术 5. 教育技术与教育技术学