张晶《老树的故事》

注意读准字音。不认识的字请你用笔圈一圈。

2.遇到不认识的字我们有什么好方法？

（拼、问、猜、查）

3．请你用上自己喜欢的方法解决生字难题。

4.生字真的会了吗？下面我们先来看看认字表和写字表，两个同学为一组，一人指一人读。读对了夸夸他，读错了帮帮他。

5.词语反馈

（1）出示第一组词（一类字）：老树安家谈话礼服告诉童话

一百岁音乐家

板书：一百岁安家谈话告诉音乐家

读词：安家

你发现了什么？怎样记住“安”这个字。老师古文“安”古代的文字中上面是个

房屋，下面是“女”字，表示女子住在房屋里平安无事。

宝盖头表示房子，表示家。

总结：偏旁可以帮助我们了解字义，记住字形。

读词：音乐家乐组词

音乐家——身穿礼服的音乐家——这些身穿礼服的音乐家.课文中指的是什么？

（2）出示第二组词（二类字）：

这么哪儿好吗好吧

哪那

哪（与“那”的区别：这两个字在意思上有什么不同呀？我们善于问问题都得靠这张小嘴呢，它可不能丢呀！）

吗吧（重点指导轻声、表示语气的词）

指导朗读长句子：注意标点提示我们要停顿。（破折号的朗读）

【设计意图：给了学生自主学习的时间，同时引发了学生对学习方式的关注，树

一、请你试着给字宝宝找朋友。

二、请照样子写一写。

二、针对学生完成情况，及教师对学生课堂学习情况的观察、了解、评价、分析，我认为本节课学生基本掌握了教学目标中设定的学习任务，且学习积极性较高，学习能力有不同程度的提高。但学生学习习惯较差，仍需进一步培养。