条形统计图

开发区第六小学数学教案

师：这是北京市2012年8月的天气情况。这个月的每种天气各有多少天？你能清楚的表示出来吗？

（学生回答：放在一起太乱了，需要分类整理。）

师：让我们一起去帮助他整理一下吧。

设计意图：以学生熟悉的天气情况吸引其注意力，自然而然地为组织教学做好了准备。整理天气情况又引发了学生的好奇心，通过问题的提出，激起他们参与活动的兴趣，使学生初步产生统计的需要。

探究一：自主探究分类整理，直观感受条形统计图。

1、师：你们准备怎样整理、记录每种天气各有多少天？

（学生两人小组合作，进行分类整理；教师巡视。）

师：当我们把图片整理成“排”或“列”时，往往要以一条线为起始线，把横排（或竖列）对齐，习惯上从下往上排，也可以从左往右排。

师：这样做好在哪里呢？

（学生可能回答：可以看清每一种天气的多与少，可以看清每种天气的天数。）

师：把一堆图片分一分、排一排，很快就变成了这幅整齐漂亮的画面。这幅画