四年级下册科学教案-3.4 小车的运动｜苏教版 (2)

4、小车的运动

学习目标

知识与技能：

1、学生根据经验能提出小车运动的快慢与哪些因素有关；

2、能根据假设设计实验；

3、认识到控制变量是一种搜集证据的重要方法。

过程与方法：

1、能通过实验验证假设；

2、能根据实验数据得出结论；

情感、态度与价值观：

1、学生感悟科学的真实性，养成科学探究的良好习惯。

2、体会反复实验获取可靠的测试结果的重要性

学习重点

按照“问题——假设——实验——结论”的科学探究过程进行探究。学习难点

根据假设设计实验。

教学方法

实验探究法、小组讨论法。

教具准备

学生分组实验：钩码、绳子、小车、秒表、实验报告单

课时安排

一课时

一．导入

1.同学们，今天老师给大家带来了一个好东西,请大家看一看，这

是什么呀？（出示小汽车）

2学生回答，小汽车

3.同学们，你们真聪明呀，你们谁有办法能让这辆小汽车动起来呢？

老师请同学上来为我们演示一下。（学生可能会推或者拉小汽车，给予鼓励，你真聪明或者你们的方法真多呀）

4.你们太厉害了，居然有这么多种方法使这个小汽车动起来，那么

请同学们想一想，在生活中，一辆载重小汽车行驶的快慢可能与哪些因素有关呢？请大家仔细想一想（板书：小车的运动）

5.学生可能回答与路面的好坏有关（路面）可能回答与车轮的大小

或者多少有关（车轮）可能回答与小车的重量或者小车上的货物重量有关（载重）可能回答与汽车的发动机或者司机的车技有关那就是与小车的动力有关，（动力））。

二．设计实验

1.刚刚同学们假设了很多原因，那到底是不是与这些因素有关呢？在科学上，我们需要通过实验来验证这种假设是否正确！

2．很多同学刚才说了一辆载重汽车运动的快慢可能与发动机动

力有关，那么我们做实验的小车是没有发动机的，我们怎么样才能研

究它的动力呢？（学生说可以用手推或者拉）那么同学们想一想用手

推或者拉小车，同样是给小车动力，你觉得哪种方式更好呢？

3.当我们考察动力对小车快慢影响时，可以用拉力来改变动力的大小，所以这节课我们来研究小车的快慢与拉力有没有关系。

4.请同学们看桌子上，老师为大家准备的实验器材有带线绳的小车、3个钩码还有秒表，你可以用它们来设计实验证明小车的快慢与拉力有没有关系吗？请小组讨论交流。

5.小组讨论

6.现在，老师请小组来汇报一下你们设计的实验，看看哪组设计的最好，（学生汇报，引导）同学们设计得都非常好！现在请同学们想一想，在这个实验中，我们应该改变的条件是什么？（拉力），保持不变的条件是（路面、载重、车轮），像这样，只改变一个因素，其他三个条件保持不变的实验方法叫做控制变量法。

7.如何改变拉力的大小呢？我们要在线的一头挂住钩码，如需改变拉力，增加钩码就可以了，现在我们知道了如何改变拉力的大小，那么如何测量小车运动的快慢呢？

8测量小车运动的快慢，我们可以采用相同的距离测量时间的方法，我们可以用秒表来计时，同学们，你们都会使用秒表吗？同学们请看老师为大家准备的秒表，上面贴了三个数字，计时的时候我们按下3号键，停止计时的时候再按一下3号键，复位我们按1号键，是不是很简单呢?

三．实验验证，得出结论

1.这次实验，合作性很强，老师要求小组长做好分工，请大家一起看大屏幕，老师给大家提出的要求及实验步骤：

（1）请每组在桌子上画好起始位置，固定距离，一定要保证小车处于直线运动。（边讲边演示，老师给小车绑的绳子都是一米长的，我们在课桌上拉直就可以了，距离都是一样的，我们给一边的绳子上挂上钩码，然后两边的同学同时松手计时员计时，到达终点时停止计时，记录员及时记录数据，平行测量五次取平均值，然后开始第二组实验，增加一个钩码继续测量五次取平均值，最后在做第三组实验）（2）为了减小误差，应多次实验，获得多个数据时，要取平均值

（3）实验过程各小组成员分工明确，及时填写活动记录（在实验前，组长要先分配任务，每一个小组中要有一名计时的同学，一名挂钩码的同学，一名从起点放小车的同学，一名记录员要及时填写活动记录，现在老师给两分钟时间组长快速分配好组员的任务，分配好的小组及时坐好，老师看看哪一个小组分的又快又好）

（4）实验完毕的小组摆放好实验器材。（做完实验的小组，请你们快速的收拾好实验器材，然后坐端正，老师就知道你们实验完成了）

2.下面就请各组按照自己制定的实验活动方案进行操作。

（学生小组合作完成实验，教师巡视指导）

3.实验结束，学生汇报实验结论

同学们的实验都已经做完了，老师发现了几个小组不仅做得快而且把实验器材摆放的特别整齐，接下来请哪个小组来汇报你们得出的数据，只说每一组的平均值就可以了。

4.小结：通过刚才的实验，在路面情况不变，载重量和车轮不变的情况下，我们证实了小车的运动快慢与拉力有关，拉力越大小车行驶越快，反之拉力越小小车运动得越慢。

四．活动体验，巩固认知

1.同学们，我们通过刚刚的实验验证了拉力因素对小车运动快慢的影响，那小车的载重量对小车快慢有影响吗？（学生说会）

2.如果让你们再设计一歌载重量对小车的快慢有没有影响的实验你会吗？我们需要改变的条件是？（载重量）不用改变的条件是（路面、车轮、拉力）。

3.总结：今天的课上我们通过我们自己实验探究，知道了小车运动得快慢与拉力的大小有关。其实，小车行驶的快慢，就像同学们前面猜想的一样，还与很多因素有关，有兴趣的同学课后可以继续研究其他因素，最后，老师希望我们每一位同学都是一个优秀的“驾驶员”，让我们借这辆“科学的小车”驶入科学的大道，直达科学的殿堂。