一年级数学上册说课稿《15各数的认识》
一年级数学上册 15各数的认识 3教案 冀教版
地上有几棵大树，
熊猫在大树下吹口琴，
猴子在爬树，
小兔在玩跷跷板，
花丛有各种颜色的花，
河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶……
天空中飘着2朵白云，
1群小鸟在飞翔，
地上有1棵大树，
1只熊猫在大树下吹口琴，
3只猴子在爬树，
3只小兔在玩跷跷板，
河边有1只乌龟和4只小鸭，河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶，荷叶上面有5只青蛙……
请大家沿着红色虚线描一个1，要直。再描第2个1，自己在后面的格中写出1，教师按照此方法指导学生书写2－5各数。
（5）将第2题做成课件、投影片或挂图出示，指导学生看图片，并说一说谁和谁连。
请大家在书上连一连。
教师巡视指导。
（6）完成第12页第4题看数字画图。
问，左边的图是什么意思？
中练一练第3题看图写数字。
1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画……
2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙……
3只小兔，3只猴子、3朵花，3条红金鱼……
4只蝌蚪，4只鸭子，4棵大树，……
5只小鸟，5片荷叶，5条金鱼，……
引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。
如：我有1本数学书、我有4支铅笔、教室里有1张讲课桌……
1-5各数的认识
教学内容：
教材10-12页
教学目标：
知识与技能：
使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数。
过程与方法：
通过观察、比较、操作等活动让学生经历1-5各数的抽象过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。
情感、态度与价值观：
通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
《11-20各数的认识》说课稿
《11~20各数的认识》说课稿东川区第四小学施祖清一、说教材1、教学内容：“11~20各数的认识”是人教版《义务教育课程实验教科书·数学》一年级上册第84、85页的内容。
2、教材地位、作用和意义：“11~20各数的认识”既是10以内数的认识的延伸，又是后面认识较大数的基础，也是进一步学习加减法的桥梁。
由此可见“11~20各数的认识”在整个学习阶段乃至今后的工作中所起的作用是举足轻重的。
3、教学目标：A．知识目标：掌握“11~20”之间物体的数量及能够读出这些数，掌握20以内数的顺序及大小，并知道“11~20”各数的组成。
B．能力目标：让学生在动手操作，摆小棒、玩游戏，自主探索中培养其观察、分析、口头表达能力，以及初步的抽象概括能力。
C．情感目标：通过创设生活情境，让学生感受到生活中处处有数学，数学来源于生活，培养学生学习数学的兴趣；通过动手操作、自主探索，培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。
4、教学重点、难点数的组成是学生初步接触，又比较抽象，而且低年级学生以形象思维为主，所以“11~20各数的组成”既是重点又是难点。
二、说教法1、情景教学法数学课程标准指出，数学教学活动必须建立在学生的认知基础和生活经验基础上，立足于学生的生活经验，让学生在“做中学，玩中学”。
因此，我运用情景教学法，为学生创设生动的教学情境，结合学生日常生活中过马路的情景，激发学生学习兴趣，并进行思想品德教育。
2、引导探索法自主探究、合作交流是学生学习数学的主要方式。
在教新知识时采用引导探究法，给学生自主探索，动手操作，独立思考，合作交流的时间与空间，让学生亲身经历数学知识的产生过程。
通过探索，使学生对知识产生直观的认识，从而对数学产生亲切感，萌发学习数学的兴趣。
三、说学法为了更好地发挥学生的主体地位，在教学中通过让学生数一数、摆一摆、说一说、猜一猜、玩游戏等多种形式，让学生积极主动地学习，引导学生通过动口、动手、动脑，体验知识的形成过程。
小学一年级上学期各数认识说课稿
小学一年级上学期各数认识说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是小学一年级上学期“各数认识”这一重要课题。
我将按照“教学内容与目标、教学策略、教学过程、教学评价与反思”四个部分进行展开。
一、教学内容与目标本节课的主要教学内容是让学生认识0-20的数，掌握数的概念，包括数的顺序、数的组合和数的比较。
通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解和掌握0-20的数与对应的物品之间的对应关系；2.熟练掌握数的顺序，如12比11大，比13小；3.理解数的组合，如2和13组合成15；4.掌握数的比较，如12比11大，比13小。
二、教学策略为了达到上述教学目标，我将采用以下教学策略：1.以生活实例引入数的概念，让学生更好地理解数的含义；2.通过多种感官刺激，帮助学生掌握数的概念，如通过视觉观察数与物品的对应关系，通过听觉了解数的顺序；3.通过小组合作，让学生自主探索数的组合和比较；4.通过练习和反馈，及时纠正学生的错误和理解偏差。
三、教学过程接下来，我将详细介绍本节课的教学过程：1.引入数的概念：通过展示一系列与数有关的物品，比如一包糖果、一堆积木、一些小球等，引导学生了解数与物品的对应关系，引出0-20这些数。
2.认识数的顺序：通过教师读数，学生用手指指出对应的数，帮助学生熟练掌握数的顺序。
同时通过比较两个数的顺序大小，初步理解数的大小比较的概念。
3.认识数的组合：通过将两个数组合成一个数，比如2和13组合成15，让学生理解数的组合的概念。
同时通过大量的实例，帮助学生熟练掌握数的组合。
4.认识数的比较：通过比较两个数的多少，让学生理解数的大小比较的概念。
同时通过大量的实例，帮助学生熟练掌握数的大小比较。
5.练习与反馈：通过一系列的练习题，让学生及时巩固和加深对数的理解。
同时通过反馈纠正学生的错误和理解偏差。
四、教学评价与反思课后，我将对本次教学进行全面的评价和反思：1.教学评价：通过观察学生的表现和反馈情况，我将对本次教学进行全面的评价。
小学一年级数学上(第一单元准备课：数一数)说课稿
小学一年级数学上（第一单元准备课：数一数）说课稿一. 教材分析《小学一年级数学上》第一单元的准备课“数一数”，主要是让学生通过生活情境和活动，初步认识数的概念，学会数数，理解数的意义，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
本节课的内容包括：认识自然数1-10，学会数数的方法，理解数的组成，以及通过数数活动培养学生的观察力、思维能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对数的概念可能还比较陌生，但是他们对新鲜事物充满好奇，善于观察，乐于动手操作。
因此，在教学过程中，我将会利用学生的好奇心和动手操作的能力，引导他们通过观察、操作、交流和思考，初步认识数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认识自然数1-10，学会数数的方法，理解数的组成。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和思考，培养观察力、思维能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，养成良好的学习习惯和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生正确认识自然数1-10，学会数数的方法，理解数的组成。
2.教学难点：学生理解数的组成，能够用语言表达数的组成。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将会采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：我将会使用多媒体课件、教具、学具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：我会通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.教学新课：我会通过实物展示、图片观察、数数活动等方法，引导学生认识自然数1-10，学会数数的方法，理解数的组成。
3.巩固练习：我会设计一些有趣的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
4.课堂小结：我会引导学生总结本节课所学内容，检查学生对知识的掌握情况。
5.布置作业：我会布置一些适量的作业，让学生回家后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计将会清晰地展示本节课的主要内容和关键点，包括自然数1-10的认识、数数的方法和数的组成。
一年级数学说课稿15篇
一年级数学说课稿15篇一年级数学说课稿1我今天说课的内容是，《义务教育课程标准实验教科书》(苏教版)一年级数学下册，第42、43页《整十数加、减整十数》以及课后的练习题，下面我将从说教材、说教学、说学法、教学过程以及课后反思等几个方面进行说明。
一、说教材本节课的教学内容是，《义务教育课程标准实验教科书》(苏教版)一年级数学下册，第42、43页《整十数加、减整十数》，以及课后的“想想做做”练习题第1、2、3、4、5题。
二、学情分析本节课是在学生认识整十数的基础上进行教学的，它既能帮助学生进一步理解数位的含义，也便于以后在学习两位数加、减整十数口算以及两位数加、减两位数笔算时，为理解把相同数位上的数相加、减做准备。
三、教学目标知识目标：使学生能够正确、熟练地口算出100以内的整十数加、减整十数。
能力目标：进一步理解加法和减法的含义，理解相同数位上的数才能相加、减的算理。
情感目标：培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
四、教学重点难点重点：掌握100以内整十数加、减整十数的方法。
难点：理解100以内整十数加、减整十数的算理。
五、说教法愉快式教学互动式讨论研究式探索六、说学法☆自主探究法☆观察发现法☆合作交流法七、教学准备多媒体、实物投影、课本。
八、教学过程这节课为了体现学生是课堂教学的主体，我以学生的学为立足点，设计如下教学程序：（一）、创设情境，激发兴趣谈话：今天是3月7日，明天是什么节日呢？平时妈妈对我们好吗？明天是她们的节日，老师带你们去摘花，明天送给妈妈好不好呢？出示复习练习题（1、10以内数的加减法。
2、数的组成。
）设计意图：这一环节我根据小学一年级学生的心理特点，创设了为妈妈准备节日礼物的教学情境，既复习了已学的知识，又吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，为学习新知识在情绪、知识等方面做了良好的铺垫。
（二）、主动探索，体会领悟小动物们也有礼物要送给妈妈呢！（呈现画面：小松鼠手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个，在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串也是10个）。
人教版小学数学一年级上册《11~20各数的认识》说课稿及教学反思
人教版小学数学一年级上册《11~20 各数的认识》说课稿及教学反思一. 教材分析20各数的读写方《1120各数的认识》是人教版小学数学一年级上册第五单元的内容。
这部分教材主要是让学生通过学习，掌握11法，理解各数之间的排列顺序，以及认识十位和个位。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生感受数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识大部分还停留在0~10以内。
学生在学习过程中，需要通过观察、操作、交流等活动，进一步理解数的意义，掌握数的读写方法。
同时，学生对于数的大小比较和排列顺序也有一定的认知，但需要在教学中进一步巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写11~20各数，理解各数之间的排列顺序，认识十位和个位。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，感受数的意义，培养数感。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确读写11~20各数，理解各数之间的排列顺序，认识十位和个位。
2.教学难点：学生能够理解十位和个位的关系，以及数的排列顺序。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过情境展示，引出11~20各数，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解11~20各数的读写方法，引导学生通过观察、操作等活动，理解十位和个位的关系。
3.巩固练习：设计游戏和练习题，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。
4.课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解。
5.布置作业：设计课后作业，让学生在课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用流程图、等形式，展示11~20各数的读写方法和排列顺序。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
数学一年级各数认识说课稿
数学一年级各数认识说课稿数学一年级各数认识说课稿1本节课我们要研究11—20各数的认识，这些数字在我们的生活中也非常重要。
比如，我们要数出教室里有多少张桌子、多少个同学等等，都需要用到这些数字。
那么，你们知道11—20各数是由什么组成的吗？我们今天就来一起探索一下。
一）教学过程1.例1：十个一组，认识十位数首先，我会让学生拿出小棒，将10根小棒捆成一捆，然后问他们这是多少个小棒。
当学生数到10时，我会指出这是10个一组，可以用1个十来表示。
接着，我会让学生数出11—20各数，帮助他们理解这些数字都是由1个十和几个一组成的。
2.例2：正确读出各数接下来，我会让学生通过操作小棒和数位表，练正确读出11—20各数。
我会鼓励学生多多练，直到能够迅速准确地读出各数为止。
3.例3：用直尺理解数的顺序和大小然后，我会让学生用直尺上的11—20各数来了解这些数的顺序和大小。
通过这个练，学生可以更深入地理解数字的大小关系。
4.练一：巩固所学知识最后，我会让学生完成练一的第1、2题，巩固所学知识。
在练过程中，我会安排估数环节，培养学生的估数意识。
二）教学总结通过本节课的研究，学生应该能够正确数出11—20之间物体的个数，掌握这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内的数的顺序和大小，能够正确、迅速地读出11—20各数。
同时，学生还能够通过操作研究，初步培养动手实践能力，体验数学与生活的密切关系，从而激发研究数学的兴趣。
在“数学王国”的游戏中，我们开始复0~10的数字。
数娃娃们欢迎大家的到来，我们可以看到他们都是谁。
谁能将他们从小到大排成一排呢？接下来，数娃娃请我们去草地上玩一会儿。
在那里，许多小动物正在玩耍。
我们可以看一下都有哪些动物，用哪个数字来表示它们呢？现在，又飞来了一只蝴蝶。
我们可以问一下现在有几只蝴蝶，用哪个数字来表示呢？这里引入了数字11。
在动手操作中，我们可以探索新知。
首先，我们认识了数字11。
我们可以拿出11根小棒，然后问学生有多少根。
特殊教育《数字1-5的认识》说课稿
“1-5的认识”说课稿各位老师，各位评委，大家好！今天，我所执教的《义务教育课程标准实验教科书.数学》（人教版）一年级上册第三单元“1-5的认识”。
一、教材分析：“1-5的认识”是《义务教育课程标准实验教科书.数学》（人教版）一年级上册第三单元第一个课时的内容。
这部分内容是数学教学中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始，小学生对“数”是新奇的，在这一阶段的学习过程中通过让小学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的事物、小学生仅有的日常经历和学生的操作进行教学，为学生了解数学用处和体验数学的学习乐趣打下扎实的基础。
兴趣是最好的老师，在“1-5的认识”这课他们学开心了，延续了他们的好奇心，为今后学好数学打下了坚实的基础。
二、学情分析《义务教育数学课程标准实验教科书. 数学》指出：本节课的授课对象是一年级的学生，一年级的学生对数的认识是新奇的，大部分在上小学之前有上过幼稚园，他们是知道一些的，所以在认识、熟悉1-5这几个数难度不大，主要是在正确、工整地书写和建立数概念，数的比较大小方面需要投入更多的精力帮助他们更好地掌握。
三、教学目标和教学重点、难点根据《义务教育数学课程标准实验教科书. 数学》的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标：1、知识目标：通过观察和数个数的活动，知道用熟表知示物体的个数，认识1~5各数；正确书写1~5各数，注意书写工整。
2、技能目标：学会用多种方法表示1~5这几个数，学会用数表达、交流信息，体会数在生活中的作用，初步建立数感。
3、情感目标：初步体验与感受与同伴交流合作的乐趣，初步感知“用数学、用数字”的乐趣。
教学重点：理解1~5各数的基数含义教学难点：1~5各数的书写，特别是3和5四、学习方式及教学方式教学方法：1、情景教学法新课开始，在投影上出示第14、15的彩图让学生4人一组仔细观察这幅图并说出这些画面上都有些什么，有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2024年一年级数学说课稿精选15篇
2024年一年级数学说课稿精选15篇一年级数学说课稿1（约2530字）一、说教材分析一年级的学生在入学之前，经过了学前教育，有很多孩子在没有学习这一课之前，对于100以内的数已经有了初步的感知，而且在他们的生活中常常会接触到100以内的数。
但在孩子们的头脑中，对于100以内的数的概念还比较模糊。
这一课教学就是要帮助孩子建立100以内的数的概念，通过估计和比较建立数感，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
二、说教学目标1、使学生经历从日常生活中抽象出100以内的数的过程，感受100以内的数的大小，感受100以内的数就在身边。
2、使学生独立的数100个物体，知道10个一是十，10个十是百，对“个”“十””“百”有一个感性认识。
3、通过生动有趣的活动，经历数的概念的形成过程，并能够结合实际进行估计，发展学生的数感。
4、在认识100以内的数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。
三、说教学重点和难点重点：让学生能够灵活的用自己喜欢的方法数出100以内的数。
难点：数数过程中整十数的连接。
根据学生的年龄特点和教材内容的编排意图，本节课主要采用了学生动手操作、师生合作、学生合作的教法和学法。
这样安排的目的，就是为了充分调动学生的学习积极性，使各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，培养学生的合作意识，营造平等互助的学习氛围。
四、教具和学具：为了顺利完成教学目标，在教具和学具的选择上，尽量提供学生熟悉的素材，如红豆、铅笔、巧克力豆……这些材料作为学习的对象，学生既熟悉又新奇，可以提高学生数数的兴趣。
五、教学过程“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，“努力营造学生在教学活动中有独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中的重要参与者和创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主探究”。
秉承着这样的指导思想，在整个教学设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教学理念，我安排了一下几个教学环节：A、激趣导入这个环节我主要安排了一个师生互助的活动，老师和学生进行数数比赛，而且在数的过程中要用手势比划出所数的数，之所以要用手势进行配合，是考虑到对学生进行“手口一致”的训练。
苏教版一年级上册数学说课稿：认数
苏教版一年级上册数学说课稿：认数一、引言在小学数学教学中，数的认识是孩子们学习数学的第一步。
如何让孩子们在可能短暂但关键的时间内，掌握数字，并能熟练地进行数学操作，是我们每一位数学教师必须思考和研究的问题。
本文将针对苏教版一年级上册数学课程内容，介绍如何在教学中引导孩子认识数字。
二、逐步引导孩子认识数字2.1 游戏引导孩子们热爱游戏，利用小游戏引导孩子们更容易理解认识数字。
例如，在数字认识中，可以设计不同的小游戏来引导孩子们识数。
以下是一些游戏的示例：•猜数字：教师会告诉孩子们需要猜到什么数字以及它的范围，然后让孩子们猜数，一直到猜中为止。
这个游戏可以让孩子们感受数字的范围和大小。
•数字拼图：将数字拆分成不同的小方块，让孩子们拼成数字并念出来。
这个游戏可以帮助孩子们记忆和认识数字。
•数字识别：将不同数字放在桌面上，让孩子们识别认出数字。
这个游戏可以帮助孩子们加深对数字的印象。
2.2 造句引导通过实际情境和语言表达的形式，让孩子们更深入地理解数字。
•这个教室里有多少个桌子？•我有两个苹果，你有一个苹果，我们一共有多少个苹果？•班级里有10个小朋友，如果有5个小朋友想要吃零食，有几个小朋友没有想吃零食？教师可以与孩子们一起制定不同的情境，这样孩子们可以在各个情境中感受和理解数字的含义。
例如，在上述例子中，孩子们可以通过桌子、苹果和小朋友等实际物品来认识数字。
2.3 数字排列在数的排列中，教师可以手写大量的数字，让孩子们进行排列。
例如，可以将数字从小到大进行排序，或按照从大到小的顺序排列。
这种方法有助于孩子们加深数字的理解，以及增加孩子们对数字的印象和记忆。
三、教学重点和难点讲解3.1 教学重点通过逐步引导孩子们认识数字，帮助孩子们加深了解数字的大小、范围、排列方式和数字之间的关系等。
3.2 教学难点有些孩子可能需要更长时间来理解数字之间的关系和大小。
因此，教师们应该适当地增加相应的练习，帮助这些孩子们慢慢理解。
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》说课稿
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》说课稿一. 教材分析《11～20各数的认识》是人教版小学数学一年级上册第六单元的内容。
本节课的主要目标是让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的意义，以及能够进行数的大小比较。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解这些数，培养学生的数感。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们对数的认识还处于初步阶段，需要通过直观的形象和实际操作来理解和掌握。
在教学前，我了解到学生们已经初步掌握了0～10各数的读写方法，但对11～20各数的认识还不够清晰。
因此，在教学过程中，我需要注重学生的实际操作和思维能力的培养。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确读写11～20各数，理解数位的意义，并进行数的大小比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作和探究的精神。
四. 说教学重难点根据教材和学生的学情，我确定了以下教学重难点：1.重点：学生能够正确读写11～20各数，理解数位的意义。
2.难点：学生能够进行数的大小比较，培养数感和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我计划采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解11～20各数。
2.操作活动法：学生进行实际操作，如数数、比较大小等，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和探究，培养合作和探究的精神。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和教学软件，提供丰富的教学资源，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过数数游戏，引导学生复习0～10各数，为新课的学习做好铺垫。
2.认识11～20各数：借助图片和实际情境，引导学生认识11～20各数，并学习数的读写方法。
人教版小学数学一年级上册说课稿 《15各数的认识》说课稿
人教版小学数学一年级上册说课稿《15各数的认识》说课稿一、说教材说课的内容是«义务教育课程规范实验教科书数学»一年级上册第三单元的1—5的看法和加减法。
这局部教材是数概念中最基础的知识之一，是小先生学习数学的末尾。
在这一阶段经过让先生初步阅历从日常生活中笼统出数的进程，借助于生活中的实物和先生的操作活动停止教学，为先生了解数学的用途和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上看法，我确定本课的教学目的为：1、知识目的：经过教学使先生学会从实践生活中笼统出数，了解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比拟数的大小，并会认、会读、会写这5个数。
2.才干目的：培育先生观察、比拟、行动表达的才干，浸透数学来源于生活，了解数学与日常生活的严密联络，并运用于生活的辨证唯心主义思想。
3.情感目的：经过探求活动，激起先生学习的热情，培育先生自动探求的才干。
教材的重点、难点：本节课的重点是：了解1—5各数的基数、序数的含义。
本课难点是：浸透集合、对应、统计等思想。
二、说教法1.情形教学法课标指出数学教学活动必需树立在先生的认知开展水平和已有的知识阅历基础之上。
因此情形的创设要立足于先生的生活阅历和知识背景：新课末尾，电脑出示〝野生植物园〞的图，让先生细心观察这幅图，4人一组充沛说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的逐一数出，这样既激起了先生的学习兴味，又培育了先生的观察才干和言语表达才干。
2.举例说明法在先生看法了1—5各数的含义以后，要先生联络自己的生活实践用1—5中的恣意一个数说一句话，经过先生举例说明，既培育了先生的数感，又让先生体会到生活中处处有数学，并取得用数学的体验。
3.发现法教学1—5各数的大小比拟的时分，教员发给学习小组一些圆片，让先生自己摆一摆、比一比，经过摆圆片，让先生发如今1的基础上再添上1就失掉了2，在2的基础上再添上1就失掉了3，从而了解数的顺序，得出比拟数的大小的方法。
1-5的认识说课稿范文
1-5的认识说课稿范文1-5的认识说课稿范文作为一无名无私奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的1-5的认识说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
1-5的认识说课稿1一、说教材本节课的内容是人教版小学数学一年级上册第三单元的的内容。
这部分内容是数学中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1.使学生会用1-5各数表示物体的个数。
2.知道1-5的数序；能认、读、写1-5各数，并注意书写工整。
3.培养学生认真观察、积极动手的能力。
4.使学生体验与学生互相交流学习的乐趣。
本节课的重点：使学生掌握1—5各数的写法。
突破方法：利用课件展示，通过引导学生观察，使学生掌握1-5各数的写法。
本节课难点：使学生掌握1-5的基本含义。
突破方法：通过情景演示，使学生掌握1-5的基本含义。
二、说教法1.情景教学法新课开始，电脑出示课本第14、15的彩图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2.举例说明法在学生认识了1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。
3.发现法学习1—5各数的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。
教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
《一年级数学上册“11-20各数的认识”说课稿》
《一年级数学上册“11-20各数的认识”说课稿》1. 教材内容分析本节课的教学内容位于一年级数学上册的“数与代数”部分，是学生学习数概念的重要阶段。
在此之前，学生已经掌握了0-10的数数、认数、比较大小和简单加减法，本节课将在此基础上进一步扩展到11-20的数域，为学生后续学习更大范围的数打下坚实的基础。
教学内容包括11-20各数的读写、顺序、大小比较以及简单的组成，重点在于帮助学生建立十位与个位的概念，难点在于理解“十进制”的初步概念。
2. 学情学生分析一年级学生年龄较小，注意力集中时间较短，但对新鲜事物充满好奇，喜欢通过具体操作和游戏来学习。
他们已具备一定的数数基础，但对数的组成和十进制的理解尚浅。
因此，教学中需注重直观演示和动手操作，以提高学生的学习兴趣和参与度。
学习困难可能集中在理解“十”作为一个计数单位的意义上，以及如何将数分解为十和几的组合。
解决策略包括使用实物模型、图片、游戏等辅助教学，增强直观感受。
3. 教学目标设定与目标达成-知识目标：学生能够正确读写11-20各数，理解其顺序和大小关系，掌握数的组成。
-能力目标：培养学生观察、比较、分析的能力，初步建立十进制的概念。
-情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作学习的习惯。
通过实物操作、小组合作、游戏竞赛等多种教学手段，使学生在实践中掌握知识，通过解决实际问题提升能力，同时营造积极的学习氛围，达成情感目标。
4. 教学重难点阐述与关系分析重难点在于理解数的组成和十进制的概念。
这是因为学生首次接触两位数的概念，需要从具体到抽象过渡，理解“十”作为计数单位的重要性。
解决策略包括利用小棒、计数卡片等工具，让学生亲手操作，感受“十”与“几”的组合过程。
重难点与教学目标紧密相关，是实现知识目标和能力目标的关键。
5. 教法与学法-教法选择：采用直观演示法、操作发现法、情境教学法，利用多媒体和实物教具，使抽象概念具体化。
-学法指导：鼓励学生动手操作，通过小组合作探究数的组成，培养自主学习和合作学习的能力。
人教版一年级数学上册《1-5各数的认识》说课稿
人教版一年级数学上册《1-5各数的认识》说课稿一. 教材分析《1-5各数的认识》是人教版一年级数学上册的一个重要内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识1-5各数，理解数的意义，掌握数的读写方法，培养学生数数、识数、写数的能力。
教材从学生的实际出发，通过直观的图片和生动的语言，引导学生认识数字1-5，并在实践中学会数的读写。
二. 学情分析一年级的学生从幼儿园刚升入小学，他们对数字有一定的认知基础，生活中也接触过一些数字。
但大部分学生还处于具体形象思维阶段，对抽象的数字理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验，通过实物、图片等直观教具，帮助学生建立数字的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写数字1-5，理解数字的意义，能够数数、识数、写数。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养数数、识数、写数的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确读写数字1-5，理解数字的意义，能够数数、识数、写数。
2.教学难点：学生能够通过实践活动，理解数字间的顺序和关系。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过直观的图片和生动的语言，引导学生认识数字；游戏教学法通过有趣的游戏，让学生在实践中学会数的读写；小组合作学习法引导学生相互交流、合作，共同完成学习任务。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示生活中常见的物品，如苹果、球等，引导学生数一数，引入数字1-5的学习。
2.教学数字1：教师出示数字1的图片，如一个苹果，引导学生认识数字1，学会读写数字1。
3.教学数字2：教师出示两个苹果的图片，引导学生认识数字2，学会读写数字2。
4.教学数字3：教师出示三个苹果的图片，引导学生认识数字3，学会读写数字3。
5.教学数字4：教师出示四个苹果的图片，引导学生认识数字4，学会读写数字4。
一年级数学说课稿(15篇)
一年级数学说课稿(15篇)一年级数学说课稿1一、说教材1、说教学内容（本课内容选自）北师大版一年级数学上册第五单元第60-61页。
2、教学内容的地位、作用和意义一年级的学生已经对前后积累了一定的感性经验，但方位感不强，不一定能准确的加以判断。
而“上下” “前后”“左右”都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，要达到熟练、准确地辨别“前、后”的位置，就需要考虑学生的年龄特征，通过大量的活动来完成。
为了让学生直观地认识物体的前后相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣的情境，让学生用“前、后”描述物体的位置与顺序，初步培养学生的空间观念，为日后学习方向与位置做好铺垫。
3、说教学目标基于对教材的理解和分析，结合学生年龄的特征，本节课我确定了如下的教学目标：（一）知识与技能让学生能确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
（二）过程与方法.在具体的数学活动中，让学生体验前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念和按一定的顺序进行观察的良好习惯。
（三）情感态度与价值观.使学生在活动中获得愉快的情感体验，并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。
4、说教学重、难点根据教学目标，我将本课的教学重点定为让学生在具体情境中，能正确描述物体的“前、后”位置，而教学难点定为让学生体会“前、后”的相对性。
5、教具准备方面，（我选用）多媒体课件、小红花、动物图片等、课前还为学生准备了卡丁车图片作为学具。
二、说教法、学法>指出：“要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。
”一年级的小学生更喜欢用形象来思维的。
在本节课中，我主要采用了情境教学法和引导探究法，运用多媒体，创设生动有趣的教学情境贯穿于整节课，使学生直观形象地看到“森林运动会”这一情景，仿佛身临其境，便于学生充分地感知物体间的前后位置关系。
同时，>强调：学生是学习和发展的主体。
因此，我注重学生的学习过程，让他们采取自主探究、小组合作的学习方式，在观察、描述、想象、合作交流中体验前后的含义，从而获得成功的体验和探索的乐趣。
人教版小学数学一年级上册数学11~20各数的认识 说课稿
《11-20各数的认识》说课稿一、说教材（一）说教学内容：11-20各数的认识是小学一年级上册第六单元的起始课。
（二）说教材所处的地位和作用11～20的认识在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数认识的延续，又是100以内乃至更大的数认识的基础，同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。
可以说这一节在整册教材中起到了承上启下的作用（三）说教学目标：知识与技能：1、使学生能够正确地数出数量11-20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。
2、认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内的顺序和大小。
过程与方法：通过动手操作，使学生正确认识11-20各数，知道这些数的组成，能够正确地读出11-20各数。
情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生动手操作能力和学生的学习兴趣，体验成功的喜悦。
（四）说教学重点、难点：重点：认识11～20各数，能正确数数和读数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
难点：体验计数单位“十”，理解11～20各数的组成。
二、说课标本节课内容属于《新课程标准》“数与代数”之“数的认识”，在一年级的学习中，主要分四次学习100以内的数的认识（1~5的认识、6~10的认识、11~20各数的认识、100以内数的认识），这是“数的认识”的起始阶段，在这几个阶段中，“20以内的数的认识”是学生认数、读数、写数的重要阶段，涉及几乎所有的整数认识中的要素。
知道数的组成，建立“十”这一计数单位的概念。
三、说教法小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动以及反复的说，使所学的新知识不断内化到已有的认识结构中。
为此，我在教学中采用情景教学、活动教学等。
四、说学法为了更好地施展学生的主体地位，在教学中通过让学生数一数、摆一摆、说一说、等多种操作活动，让学生踊跃自动地学习，引导学生通过动口、动手、动脑，体会知识的构成过程。
人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》说课稿
人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》说课稿一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版数学一年级上册的一部分，主要让学生认识并理解11到20之间的整数。
这一部分内容是学生初步接触整数的重要阶段，通过对这些数的认识，培养学生对数字的敏感性和基本的数学思维能力。
教材通过简单的图片和实例，帮助学生理解和记忆这些数字，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数字的认识主要停留在1到10之间。
学生的认知能力有限，需要通过生动有趣的方式，让他们能够直观地理解和记忆11到20之间的数字。
学生的学习兴趣和积极性对他们的学习效果有很大的影响，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣和参与度。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确识别和书写11到20之间的整数，理解这些数字的排列规律。
2.过程与方法：通过观察、实践和交流，学生能够掌握数数的技巧，培养基本的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识并理解11到20之间的整数，掌握数数的技巧。
2.教学难点：学生对11到20之间数字的排列规律的理解，以及如何将这些数字应用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、情景教学法、合作学习法等，让学生在实际情境中感受和理解数字。
2.教学手段：利用图片、实物、计数器等教学辅助工具，帮助学生直观地认识数字。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习1到10的数字，为新课的学习打下基础。
2.教学新课：通过图片和实例，让学生认识并理解11到20之间的数字，引导学生发现数字的排列规律。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，如数数游戏、填空题等，巩固对11到20数字的认识。
4.总结提升：教师引导学生总结11到20数字的排列规律，并将其应用到实际问题中。
5.作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
一年级上册说课稿 15各数的认识
一年级上册说课稿1-5各数的认识《课程标准》强调：要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数是用来表示和交流的作用，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的联系。
在教学认识1----5这节课中，依据课标精神，我把认数与生活相联系，进行了数学问题生活化、生活问题数学化的尝试。
通过培养学生建立数的概念，使学生感到数字就在自己身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。
本节课结合低年级学生的年龄特征，根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。
开课伊始，师生交谈：今天的课堂老师为大家请来了许多好朋友，看看有谁？学生们听后情绪高涨，学习兴趣得以激发。
在游览动物园过程中，我为学生提供了充足的时间和空间，先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。
通过创设这个儿童喜欢的情景串，既激发起学生参与学习的兴趣，又在操作过程中巩固了用圆片可以表示物体的个数这一知识点，让学生切实地感受到数字的意义。
新授认识15各数，注重引导学生去动手操作、自主实践和合作交流。
主要通过下面四个环节来进行：1、摆一摆。
主要分为两部分：一是让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片。
二是根据数字卡片摆出相应的圆片个数。
通过两部分的操作练习把数物体的个数与认数联系起来，使学生初步建立数感。
摆一摆采用小组活动的形式，由组内同学相互评价摆的是否正确。
2、拔一拔。
在引导学生认识计数器的基础上，尝试着自己在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，实际也就渗透了1-5各数是由几个一组成的。
利用算珠直观表示出1添上1是2，2添上1是3在原来的数上添一得到一个新的数，可以使学生感知15各数的联系,体会这五个数的数序排列。
最后在小组内开展拔珠的活动，由学生独立的用计数器上的珠子表示数字卡片上的数，在动手操作过程中加强对1-5各数的认识。
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一年级数学上册说课稿《1-5各数的认识》
一、说教材
说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第三单元的1—5的认识和加减法。
这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：
1、知识目标：
通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读、会写这5个数。
2.能力目标：
培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。
3.情感目标：
通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。
教材的重点、难点：
本节课的重点是：
理解1—5各数的基数、序数的含义。
本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。
二、说教法
1.情景教学法
课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，电脑出示“野生动物园”的图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2.举例说明法
在学生认识了1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。
3.发现法
教学1—5各数的大小比较的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。
教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
三、说学法
《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。
实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导.
1.观察法
观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。
例如，教学主题图时，观察目的明确。
教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你怎样看就会又快又不数丢物体呢?这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
2、实践操作法
儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。
因此，在教学1—5各数的大小比较的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大小的方法。
培养学生通过动手操作获得知识的能力。
四、说教学程序
本节课主要由五个环节来完成;
(一)观察探究，培养学生观察能力
1、图片引入，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢,明确要按一定的顺序观察。
这样教学设计
提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣，
(二)从图过渡到数，建立数的概念
1、从图过渡到数。
同学们都说有1头大象，那么，除了大象，还有什么也能用1表示，找找看。
2、同样的思路教学2—5各数的认识，这样就让学生很好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。
(三)联系生活实际，学会运用数在学生认识了1—5各数以后，设计游戏，让学生在自己身上、教室里、家里找一找、数一数，并用学过的数说一句话。
这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，学会在生活中运用数学解决问题。
(四)动手操作圆片，学会比较数的大小
1、认识数的意义以后，让学生自己摆圆片，摆一摆、比一比，哪个数大，你是怎么想的?渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差1。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔
记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
2、认识数的大小以后，进行猜数游戏，如5的前面是几?3的后面是几?还有可能是几?通过反复练习，学生较好的掌握了数的大小比较这一知识点。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
3、最后学习写数。
写数是本堂课的另一个重点，教师要培养学生良好的写字习惯。
学生对1——5各数早已很熟悉了，主要是引导学生规矩、工整的写数。
这一教学环节就要充分利用电脑软件的直观性，清楚的显示1——5各数运笔的轨迹，先让学生观察、感知，再通过描红、独立书写达到预期的效果。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。