语文教学目标的设置

一、解读文本内容
母爱伟大 家的融洽 中年人的责任 老人（心情） …… 尊老爱幼 对称手法的运用 “以小见大”的写作方 法 ……………………
二、处理教材内容
（单元提示、文前提示、研讨与练习）
1、单元提示：浓浓亲情，动人心弦。亲情是 人间真挚而美好的感情，描写亲情的诗文往往 是最能打动人。在本单元这几篇课文中，作者 以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样， 引起我们的共鸣。
语文教学目标的设置
教学目标：学生通过教学活动获得的学习 结果 。
我们以为杂乱地把文章 选给学生读，不论目的 何在，是从来国文科教 学的大毛病。文章是读 不完的，与其漫然瞎读， Baidu Nhomakorabea不如定了目标来读。
——《叶圣陶语文教育 论集》，教育科学出版 社1980年，第178页
教学目标的设置
恰列分处解 当出析理读 表综学教文 述合生材本 教性学内内 学目情容容 目标 标
为了陈述简便，在不引起误解或歧义的情况下，有时目标 陈述会省略行为主体或（和）行为条件。
简要（行为程度标准）说明（行为动词）三则寓言的内容大概（行 为对象）。
在通读课文的基础上（行为条件）理解（行为动词）主要内容 （行为对象）。
1、反复诵读课文，了解课文内容。 2、理解文中某些语句的表达作用，领会文章主旨。 3、体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责 任感
2、“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了 儿子……但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔 细，好象我背上的同她背上的加起来了，就是整个世 界。”
3、下面三篇短文也是讲三代人的故事。与课文比较， 哪个故事更感动你？说说你的理由。
三、分析学生学情
年龄特征、心理特征和知识、能力水平的实际 。 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段， 他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜 欢被动地接受知识 ； 缺乏良好地观察生活的品质 ； 对生活缺少体验，对散文的知识了解更少 由于各种原因，有些学生没有形成正确的家庭 伦理准则 ……
实践演练：教例点评并修改
【案例】《竹影》（人教版初中语文七年级下 册） 一、知识与能力 体味本文生动形象的描写。 体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。 了解中国画和西洋画的不同特点。 二、过程与方法 自主、合作、探究。 三、情感态度与价值观 鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
作业
《竹影》一文设置教学目标并恰当表述。
四、列出综合性目标
通过朗读体会亲情，培养社会责任感 掌握读书的方法 品味语言等
五、恰当表述教学目标
（1）行为主体是学生而非教师
反例： 1、继续培养学生整体感知的能力，在诵读实 践中发展语感、加深体验和感悟。 2、培养学生通过捕捉文本的重要信息，得到 自己独特的理解和感悟。 3、合作探究学习，使学生领悟作品的内涵， 培养一定的审美情趣，获得对人生有益的启示。
（2）要具体、清晰、明确
《走一步，再走一步》 1、整体把握并能复述课文。 2、在朗读中品味“我”冒险、脱险时的 心理感受。 3、学会从不同角度阅读，以父亲、小伙 伴等为点进行自主探究学习。
（3）行为对象要明确
（4）“三维”目标的表述要有机结合
（5） 必要时，附上产生目标指向的结果行为的条件 ： 在朗读中感知内容层次，体验雨果演讲的风格、语言的风采和澎湃 的激情。
学习本单元，要在整体感悟课文内容的基础上， 注意语言积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈 点勾画。
处理教材内容
2、“文前提示” ：一家人一起散步是很平常的事情， 然而这平常的小事，也能体现浓浓的亲情。这篇课文 就为我们讲述了这样一个感人的故事。
3、课后研讨与练习 ： 1、朗读全文。题目“散步”是从文章主要事件的角度 确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本 文拟一个标题，并说说你的理由。