冀教版二年级数学下册-4.1用天平比较轻重一教案
翼教版二年级下册数学教学设计-用天平比较轻重一
第一课时：用天平比较轻重（一）◆教学内容教科书37页、38页，用天平测量物品的质量。
◆教学提示本节课是在学生已有的生活经验和比较物体质量的基础上学习的，选择的物品都是学生经常见到的。
本节课的用天平比较轻重活动对学生来讲，没有困难，教学的重点是让学生对测量物品质量活动有好奇心，体会用天平测量物品质量的科学性，培养初步的估测意识。
◆教学目标1.经历认识天平、用玻璃球作单位测量物品质量的过程。
2.知道天平平衡表示两边物品的质量相等，会用若干玻璃球表示某个物品的质量。
3.对测量活动有好奇心，体会用天平测量物品质量的科学性，培养初步的估测意识。
◆重点、难点会用若干玻璃球表示某个物品的质量。
◆教学准备天平、梨、苹果、玻璃弹球、文具等。
◆教学过程（一）新课导入1.讲台桌上放着一个苹果和一个梨，请同学们仔细观察。
解答问题：（1）请同学们目测苹果和梨，猜测一下哪个轻哪个重。
（2）让同学们亲自拿手掂一掂，感受一下谁轻谁重。
2.拿出天平，把苹果和梨分别放在天平的两端，让学生说一说看到了什么结果。
学生：天平是平衡的，得出结论“梨和苹果相等”。
3.老师提问：1个梨和几个玻璃球同样重？解答问题：（1）让学生自己动手操作，天平的左端放1个梨，右端放1个玻璃球，观察天平，发现左端低右端高，说明1个梨的重量重于1个玻璃球的重量。
（2）继续往右端的托盘里放玻璃球，一直放到第6颗时发现天平两端平衡，于是得出结论1个梨和6个玻璃球同样重。
设计意图：通过实物观察和亲自动手操作，调动学生探究的欲望，让学生了解通过天平可以测出谁轻谁重，了解天平的作用。
（二）探究新知发现问题：1.测量语文课本和铅笔盒，他们各有几个玻璃球那么重？解决问题：（1）先让学生用手掂一掂，估计一下（2）天平的左端放语文课本，右端放玻璃球，先从第一个玻璃球开始，依次往上加玻璃球，直到天平两端平衡，最终得出语文课本与几个玻璃球相等。
（测量铅笔盒方法同样）2.测量语文课本和铅笔盒的结果是什么？比较一下哪个轻，哪个重？解决问题：（1）一本语文课本等于8个玻璃球的重量，一个铅笔盒等于10个玻璃球的重量。
最新冀教版二年级下册数学优质课件 4.1 比较两个物体的轻重
典题精讲
你还能想出什么好方法来比较梨和苹果的 轻重？ 称一称也是用来比较轻与重的好办法。
典题精讲
他们在干什么？从跷跷板上可以看出小 亚和小胖哪个重？为什么？
典题精讲
小丁丁在干 同什样么的？橡这皮些筋物上 所吊品的谁物轻体谁越重重呢，？ 橡皮能筋说拉说的理越由长吗。？
典题精讲
比较轻重，不能 只看谁大轻小谁，重还？要看 材质为，什可么以？掂一掂， 称一称，才能确定 谁轻谁重。
四 千克和克
4.1 比较两个物体的轻重
学习目标
1、能根据天平的状态判断哪个物品轻，哪 个物品重。 2、经历观察、感受物品轻重的过程，知道 可以用天平比较物品的轻重。 3、对身边的事物有好奇心，能根据生活经 验和所学知识进行简单的推理和判断。
情景导入
哪个玩具比较重?哪个玩具比较轻?
探索新知
比较两个物体 的轻重
典题精讲
苹果和梨哪个轻哪个重？
天平 是讲
1个梨和几个玻璃球同样重？
放了6个玻璃球 天平就平衡了
1个梨和6个玻 璃球同样重
典题精讲
你知道这个苹果与这个气球比哪个重呢? 为什么?
我们可以直接凭经 验来判断。苹果重， 气球轻。
典题精讲
数学
数学书和文具盒比谁轻谁重？ 我们可以用掂一掂的方法来比轻重。
学以致用
填空 1）1瓶墨水和（ 5 ）个玻璃球同样重。
【数学课件】2016二年级数学下册4.1 比较两个物体的轻重(冀教版)
四 千克和克
4.1 比较两个物体的轻重
课件PPT
学习目标
1、能根据天平的状态判断哪个物品轻，哪 个物品重。 2、经历观察、感受物品轻重的过程，知道 可以用天平比较物品的轻重。 3、对身边的事物有好奇心，能根据生活经 验和所学知识进行简单的推理和判断。
课件PPT情景导入源自哪个玩具比较重?哪个玩具比较轻?
课件PPT
典题精讲
数学
数学书和文具盒比谁轻谁重？
我们可以用掂一掂的方法来比轻重。
课件PPT
典题精讲
你还能想出什么好方法来比较梨和苹果的 轻重？ 称一称也是用来比较轻与重的好办法。
课件PPT
典题精讲
他们在干什么？从跷跷板上可以看出小 亚和小胖哪个重？为什么？
课件PPT
典题精讲
小丁丁在干 同样的橡皮筋上 什么？这些物 所吊的物体越重， 品谁轻谁重呢？ 橡皮筋拉的越长。 能说说理由吗？
好好学习，天天向上。
比较物体的重量， 我们还可以用算一 算的方法来判断。
课件PPT
学以致用
填空 1）1瓶墨水和（ 5 ）个玻璃球同样重。
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学以致用
2）1个苹果和（ 4 ）个玻璃球同样重
课件PPT
学以致用
最重的在（ 画圆圈 ）里画实心圆，最轻的在（ ）
课件PPT
学以致用
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课堂小结
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
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备择方案
二、探究体验
1．教师出示面包和 饮料（面包比饮料要 大
预设教学路径
一些）。
师：我现在找几 个同学用手掂一掂， 亲自感受一下。
师：两只手的感 觉怎样？
2．教师出示天平。
师：这种工具叫天平， 的意见
它的左右两边各有一
个托盘，可以上下晃
动。在中间还有一个
指针，它会随着托盘
教学过程设计
预设学生活动
教学过程设计 预设学生活动
学生看图，读懂题意， 然后学生独立完成在书上。 学生判断后交流一下各自 做的记号。
学生完成后交流结果。
学生看两幅图，说一说 是什么和什么比较，再根 据两幅图把鸡、鱼、火腿 按由轻到重编上序号。
5
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
冀教版二年级数学下册4.1 比较两个物体的轻重课件
易错提醒
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比较物体的轻重，在生活中我们 常用看一看、掂一掂、称一称、算 一算……来比较。
学以致用
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小木箱一箱可装4瓶汽油，大木箱一箱可 装8瓶汽油。那么12箱小木箱装的汽油重量 和6箱大木箱装的汽油重量，哪个重？哪个 轻？
12×4=48（瓶） 比较物体的重量， 6×8=48（瓶） 我们还可以用算一 答：一样重。 算的方法来判断。
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他们在干什么？从跷跷板上可以看出小 亚和小胖哪个重？为什么？
典题精讲
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小丁丁在干 同什样么的？橡这皮些筋物上 所吊品的谁物轻体谁越重重呢，？ 橡皮能筋说拉说的理越由长吗。？
典题精讲
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比较轻重，不能 只看谁大轻小谁，重还？要看 材质为，什可么以？掂一掂， 称一称，才能确定 谁轻谁重。
探索新知
比较两个物体 的轻重
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典题精讲
苹果和梨哪个轻哪个重？
天平 是平 衡的
苹果和梨一 样重
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典题精讲
1个梨和几个玻璃球同样重？
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放了6个玻璃球 天平就平衡了
1个梨和6个玻 璃球同样重
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年11月2021/11/22021/11/22021/11/211/2/2021 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021/11/22021/11/2November 2, 2021 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2021/11/22021/11/22021/11/22021/11/2
冀教小学二年级下《用天平比较轻重》(第1课时)
第 1 课时
千克 和克
用天平比较轻重
教学目标： 1. 经历认识天平、用玻璃球作单位测量 物品质量的过程。 2. 知道天平平衡表示两边物品的质量相 等，会用若干玻璃球表示某个物品的质量。 3. 对测量活动有好奇心，体会用天平测 量质量的科学性，培养初步的估测意识。
1. 一个西瓜和一个气球，哪个轻哪个重？ 2. 一只大黑熊和一只小松鼠谁轻谁重？ 3. 你们玩过翘翘板吗？ 4. 如果是刘海航和陈杰康坐上翘翘板的两 端，你们觉得那个翘翘板会是什么样子的？ 翘翘板平衡：一样重 翘翘板倾斜：下降的那边重 5. 是不是越大的东西就越重？
天平平衡：一样重
37天平倾斜：下降的那边重 Nhomakorabea37
37
38
38
38
38
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第一课时：用天平比较轻重（一）
◆教学内容
教科书37页、38页，用天平测量物品的质量。
◆教学提示
本节课是在学生已有的生活经验和比较物体质量的基础上学习的，选择的物品都是学生经常见到的。
本节课的用天平比较轻重活动对学生来讲，没有困难，教学的重点是让学生对测量物品质量活动有好奇心，体会用天平测量物品质量的科学性，培养初步的估测意识。
◆教学目标
1.经历认识天平、用玻璃球作单位测量物品质量的过程。
2.知道天平平衡表示两边物品的质量相等，会用若干玻璃球表示某个物品的质量。
3.对测量活动有好奇心，体会用天平测量物品质量的科学性，培养初步的估测意识。
◆重点、难点
会用若干玻璃球表示某个物品的质量。
◆教学准备
天平、梨、苹果、玻璃弹球、文具等。
◆教学过程
（一）新课导入
1.讲台桌上放着一个苹果和一个梨，请同学们仔细观察。
解答问题：（1）请同学们目测苹果和梨，猜测一下哪个轻哪个重。
（2）让同学们亲自拿手掂一掂，感受一下谁轻谁重。
2.拿出天平，把苹果和梨分别放在天平的两端，让学生说一说看到了什么结果。
学生：天平是平衡的，得出结论“梨和苹果相等”。
3.老师提问：1个梨和几个玻璃球同样重？
解答问题：
（1）让学生自己动手操作，天平的左端放1个梨，右端放1个玻璃球，观察天平，发现左端低右端高，说明1个梨的重量重于1个玻璃球的重量。
（2）继续往右端的托盘里放玻璃球，一直放到第6颗时发现天平两端平衡，于是得出结论1个梨和6个玻璃球同样重。
设计意图：通过实物观察和亲自动手操作，调动学生探究的欲望，让学生了解通过天平可以测出谁轻谁重，了解天平的作用。
（二）探究新知
发现问题：
1.测量语文课本和铅笔盒，他们各有几个玻璃球那么重？
解决问题：（1）先让学生用手掂一掂，估计一下
（2）天平的左端放语文课本，右端放玻璃球，先从第一个玻璃球开始，依次往上加玻璃球，直到天平两端平衡，最终得出语文课本与几个玻璃球相等。
（测量铅笔盒方法同样）
2.测量语文课本和铅笔盒的结果是什么？比较一下哪个轻，哪个重？解决问题：
（1）一本语文课本等于8个玻璃球的重量，一个铅笔盒等于10个玻璃球的重量。
（2）10个玻璃球大于8个玻璃球，说明铅笔盒比语文课本重。
设计意图：让学生通过称一称、掂一掂、说一说等实践活动，感受并建立质量观念。
称物体质量时，教师可以用天平帮助学生称，主要应让学生感受到一些常见物品的质量，引起学生的学习兴趣。
（三）巩固新知
教材38页，练一练
（四）达标反馈
教材38页1、2题
答案：
1.（1）1瓶墨水和（5）个玻璃球同样重（2）1个苹果和（4）个玻璃球同样重
（五）课堂小结
1.谈谈自己的收获
设计意图：通过学生的阐述来了解学生对知识的掌握和理解程度。
2.本课时学习的知识点：学会用天平比较物体的轻重
（六）布置作业
用玻璃球分组测量下列物品
物品估计数值测量的结果
数学课本大约（）个（）个
肥皂盒大约（）个（）个
胶水大约（）个（）个
易拉罐大约（）个（）个
答案：10、9、5、4、4、3、15、12
◆板书设计
用天平比较轻重
1、认识天平
2、用玻璃球作单位测量物品质量
◆教学资料包
电子秤的来源
世界上最原始的秤是古埃及人的发明。
还在7000多年以前，古埃及人就使用一种悬挂式的双盘秤来称麦子。
这种秤有两个秤盘，分别悬挂在秤梁的两端。
在中国，秤的出现也很早。
春秋中晚期，楚国已经制造了小型的衡器—木衡．铜环权，用来称黄金货币。
完整的一套环权共十枚，大体以倍数递增，分别为一铢、二铢、三铢、六铢、十二铢、一两、二两、四两、八两、一斤。
中国历史博物馆藏有一支战国时的铜衡杆，这种衡器即不同于天平也不同于后来的称杆，但与不等臂天平类似。
经过逐步演化的过程，衡杆的重臂缩短，力臂加长，也就成为了现代仍在使用的杆秤。
杆秤在耶稣诞生前由游牧部传入了西方，被命名为罗马秤。
在许多拉丁语作家的著作中都有关于这种秤的记载。
罗马秤两臂不等，称物端的秤臂较短，且长度固定不变。
在称量重物时，移动秤杆另一端
的秤锤（这样就改变了该端秤臂的长度），直到秤杆达到水平状态时为止。
使用这种秤可以称量比秤锤重得多的物体。
1670年，法国著名的数学家、物理学家和机械设计师吉尔．佩尔索纳．德．洛百瓦尔（Gilles Personne de Roberval，1602—1675）于1670年将他发明的案秤报送巴黎科学院。
这是一种等臂双盘案秤（又名磅秤）。
秤盘装在秤梁两端，下面装有刚性导杆，可在称座上相应的导孔内上下上下移动。
这样，当秤梁绕轴摆动时，在导杆作用下，秤盘可做上下移动，但其水平状态保持不变。
这种秤是的。
直到现在，洛百瓦尔案秤仍然是世界上使用最为普遍的商业秤。