三年级科学下册第2单元4《物体传声》教案1翼教版

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新苏教版小学科学三年级下册《声音的产生》优质教案

新苏教版小学科学三年级下册《声音的产生》优质教案教学目标】科学知识：1.理解声音可以传递信息，并通过感受丰富的声音来加深认识。

2.观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的，振动停止，声音消失。

3.通过聆听不同动物的发声，认识动物不同的发声方式。

4.了解摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。

科学探究：1.运用多种方法和常见材料来“制造声音”。

2.对实验现象进行观察、比较和分析，并用自己的语言、画图的方式表达实验结论。

3.解释音叉激水和水鼓的现象，应用“声音是由物体振动产生”的研究结论。

4.通过反证法，说明“发声的物体都在振动”。

科学态度：1.在好奇心的驱使下，探究声音产生的原因。

2.参与到探究实验中，与同学合作交流。

科学、技术、社会与环境：1.体验合作研究的乐趣，感受到各种自然现象都是有规律的。

教学重点】观察发声物体发声的共同特征，分析归纳物体发声与振动的关系。

教学难点】将物体发声时的振动现象可视化。

教学准备】教师材料：实验记录表、教学PPT。

学生材料：塑料袋、钢尺、音箱、气球、音钹、塑料瓶、泡沫屑、水、水槽、音叉、水鼓。

教学时间】1课时教学过程设计】一、声音游戏“听和说”，感知声音可以传递信息，引入新课1.谈话：我们身处在一个充满声音的世界，每个声音都传递着不同的信息。

闭上眼睛，仔细听一下，周围有哪些声音？（适时播放上课铃声和读书声）2.播放音频：学生活动声、大课间跑步声、学生篮球落地声、体育老师口哨音乐。

3.思考：你能听到哪些声音？从这些声音中你能获得什么信息？4.学生汇报所听到的声音，以及从中获取的信息。

5.小结：声音可以传递信息，不同的声音代表了不同的意义，因此声音对我们的生活非常重要。

6.谈话：今天这节课我们将探索有关声音产生的奥秘，首先我们来了解声音是如何产生的。

7.板书课题：9.声音的产生二、探究物体振动产生声音的原理1.展示音箱，向学生解释音箱是如何发出声音的。

物体传声-冀人2001版三年级科学下册教案

物体传声-冀人2001版三年级科学下册教案一、教学内容本节课主要讲解什么是声音，以及声音传播的方式，重点介绍了物体传声的原理和现象。

二、教学目标1.了解声音的定义及特点；2.了解声音的传播方式；3.掌握物体传声的原理和现象；4.培养学生的观察能力和探究能力。

三、教学重难点1.声音的介绍及特征；2.声音在空气中的传播方式；3.物体传声的原理和现象。

四、教学方法1.演示法；2.实验法；3.探究法。

五、教学课程设计1、导入环节(1)引导学生观察周围的声音，尝试描述声音的特点；(2)通过对身边物品的观察，出示缩放图像，询问学生：•这是什么物体？•你会用什么单词来描述这个物体？2、知识讲解1.什么是声音？声音是指物体振动时产生的波动，并在介质中传播的能量，人类用耳朵来感受它的存在。

2.声音的特点？声音有音调、音量、音色三个特点。

3.声音的传播方式•空气传播：铃声、说话声、歌声等；•固体传播：敲击钢板、橡皮、桌子等会使它们振动发出声音；•液体传播：在水中说话，会发现声音比较大，这是因为液体密度比空气大，较容易传播声音。

4.物体传声的原理和现象当你把耳朵贴近物体时，你会发现声音会变得更响亮。

这是因为物体与空气的接触面比人的耳朵大，声音在物体上振动产生的波动会一直沿着物体表面向外扩散，以这种方式传播的声音称为物体传声。

3、实验环节通过实验来进一步说明物体传声原理和现象：(1)准备：玻璃杯、勺子、饮料水。

(2)操作：•将勺子放在玻璃杯上，用力击打勺子；•把玻璃杯倾斜地放在水中，重复击打勺子的操作。

(3)观察结果：在实验过程中会发现，当玻璃杯倾斜放置时，因为水的密度比空气大，所以水的传声速度比空气快，声音就更容易通过水面传播，会听到更加清晰的声音。

4、巩固练习(1)请用自己的话简述声音的定义及特点。

(2)声音的传播方式有哪些？请用例子说明。

(3)你知道物体传声的原理吗？请简述一下。

5、思考拓展如果我们想使声音在一个封闭空间中传播，你会怎样做？6、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了声音的定义及特性，以及声音的传播方式。

(冀教版)三年级科学下册课件物体传声 2

结论三
• 声音能在液体中传播。
花样游泳运动员在水中随音乐起舞。海豹随训兽员的哨声在水中表演节目。
想一想:为什么我们在地球上可以听到声音，而在月球上不能？月球上没有空气，宇航员在月球上听不到对方发出的声音，他们只能依靠特殊装置来传递信息。
幸运考场
1、 2、 3、 4、
冀教版《科学》三年级下册第二章第二节
快速抢答：它是谁?
学生活动结论一
• 声音能在空气中传播。

猜想
实验小能手
声音能在固体中传播吗？实验一
结论二
• 声音能在固体中传播。
说一说：生活中你遇见了哪些固体传声的例子？
《铁道游击队》中，游击队员为
什么耳朵贴在铁
轨上？
实验小能手
我们知道了固体和气体都可实验二以传播声音，那么液体呢？

河北版小学科学三年级下册教案(冀教版)

三年级科学下册教案
本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设
计。全册共有 6 个单元， 19 个课题。
第一单元常见材料
常见材料单元是本册书的引入单元。本单元以常见材料为研究对象，
帮助学生利用
感觉器官和简单工具认识常见物体是由一些材料制成的，引导学生了解常见材料，认识
常见材料的性质，了解材料加工的过程，激发学生了解新材料、关心新材料的兴趣；培
培养学生实验能力
知识点
课例
塑料
教师活动
学生活动
提示：是不是所有塑料都有这种现象？四、活动三：戴手套一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手的感觉一样吗？
关于塑料，还想知道的问题。
学生实验
学习科学在线
设计意图
培养学生的问题意识
对教材另作处理的理由
在阳光照射下，体会手的感觉，让生亲自体验，会根据现象分析原因。
设计意图
对教材另作处理的理由
培养学生的合作意识
讨论用塑料代替木头有什么优点？有什么不足？三、活动二：塑料杯遇到热水会怎样？提示：分别向塑料杯或矿泉水瓶内装入冷水和热水，观察它们的变化。注意：小心，别让热水烫着！
小组讨论
学生自己预测
学生分小组进行实验验证自己的预测是否正确
培养学生的实验能力
四、总结全课
5 自制小乐器
科学探究目标： 1、能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。 2、能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。 3、能够在教师的指导下制作简单的小乐器。 4、能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。情感态度与价值观目标： 1、在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。 2、愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务。科学知识目标：能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。 STSE 目标：能用自制的小乐器演奏儿童歌曲。教学准备：圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋或胶带、剪刀等课时安排： 2 课时

物理声音的产生与传播教案

物理声音的产生与传播教案•相关推荐物理声音的产生与传播教案（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的物理声音的产生与传播教案，希望对大家有所帮助！物理声音的产生与传播教案篇1一、学习目标：知识与技能：1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。

2、知道声音是由物体振动产生的。

3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

过程与方法：1、通过举例以及观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。

2、利用学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。

情感态度与价值观：1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

二、教学重点：1、声音是由物体的振动产生的。

2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传传播的。

3、声速与介质中以声波形式传播。

三、教学难点：声音在介质中的传播形式。

四、教学准备教师准备：课件，音叉，盛有水的玻璃水槽，用线悬挂着的乒乓球，小闹钟，带抽气机的玻璃罩和底座等。

学生准备：橡皮筋，尺子，纸片，文具盒等。

五、教学过程创设情景，提出问题（1）课前教师用课件播放乐曲，创设情景，导入新课。

（2）观看生活中常见的某些声音图片，倾听几种动物的叫声。

把学生引入声的世界，从而产生兴趣，引导提出问题。

教师引导学生就声现象提出自己想知道的一些问题，然后师选出与本节内容有关的几个问题进行探究学习。

探究性活动一1、组织学生活动：怎样利用随手的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？活动过程中要求学生体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。

思考：①物体发声时与不发声时有什么不同？②物体发声时有什么共同的特征？活动：用随手的器材研究如何发声，教师参与讨论。

小学科学三年级下册《声音的传播》集体备课定稿

师：你们发现了什么？
生：小球的跳动。
师：为什么小球会跳动？
总结：其实这个纸屏相当于我们耳朵的——鼓膜，耳朵里鼓膜振动的原理和纸屏振动的原理是一样的。（课件出示）
［设计意图：在分组实验的基础上，详细的描述实验现象，在现象中建立因果关系，通过类比认识，让学生了解看不见的鼓膜的振动作用。］
三、制作土电话
1．师：老师这个有个玩具（出示土电话），你知道它是怎么玩的吗？
学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。
10．讨论交流，得出结论：固体可以传播声音。
11．师：气体和固体都可以传播声音，那液体能传播声音吗？
生：作出猜测
12．师：我们进行一个大胆的尝试，把播放音乐的手机放到密封袋中，然后放在水里，如果还能听见音乐，说明什么？如果不能听见音乐，说明什么？
13．演示实验，学生观察，得出结论：声音可以通过液体传播声音。
3．师：原来空气可以传播声音，谁能来说一说生活中还有哪些情况是通过空气听见声音的？
生：听见老师说话的声音，上课铃声等等。
4．师：这么多情况声音都是通过空气传播的，那如果在月球上，没有空气，是真空，还能听见声音吗？
5．师：那我们听一个实验，为什么是听实验呢？一是需要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。有没有信心接受这个听力的挑战？（视频：重复播放闹钟消声的实验验证学生的假设）
教学反思
14．师：我们看见有人在钓鱼的时候，都要静悄悄的就是因为？
生：声音可以通过液体传播声音。
［设计意图：通过自主实验和演示实验穿插进行，让学生能有松有驰的研究完成三个问题，在这一环节，引导学生对实验现象的观察和描述，同时能培养学生在观察的基础上的归纳总结结论的能力。］
三、我们是怎么听到声音的

2019年三年级科学下册第2单元 4《物体传声》教案1 翼教版

2019年三年级科学下册第2单元 4《物体传声》教案1 翼教版一、教学目标1、能利用实验发现声音是靠什么媒介传播的。

2、愿意与同学合作，共同完成研究声音的实验。

3、能举例说明哪些物体能够传声。

4、能用自己的话描述声音是怎样传播的。

5、能解释宇航员在月球上必须靠特殊装置相互传递声音的原因。

二、课时安排2课时三、教学过程第一课时1、导入：教师提出问题：“声音是靠什么传到我们耳朵里的？让学生围绕这个问题进行讨论。

2、据学生讨论的结果教师给予肯定，然后用实验让学生对自己的答案信服。

3、给学生讲医生用的听筒发明的故事，让学生从故事中得出声音传播的途径。

4、实验：把学生分成3人一小组，让学生亲自做木头可以传声的实验。

活动中教师要提出要求：a 小组成员交替操作，使每个学生都能体验完整的活动过程；b 学生挠桌面时用力要适中，切勿敲桌面或发出较大声响；c 不要大声喧哗，以免影响实验效果。

（2）讨论：声音可以通过木头传播吗？（3）小结：声音可以通过固体传播。

（4）鼓励学生通过其它方法验证结论。

第二课时一、提问：除了木头之外，其他物体能够传声吗？以引起学生思考，并导入新的活动。

1、实验：把学生分成3人一组。

教师指导学生往水槽中加入多半槽水，并对实验提出具体要求：轮换操作；在水中摩擦砂纸用力要适当。

2、讨论：这个实验告诉我们什么？说明了什么？3、指导学生阅读“科学在线”，并思考为什么我们在地球上可以听到声音？二、拓展活动打电话用两个纸杯，在杯底正中各钻一个小孔，再用一根长线穿过纸杯底的小孔，把两只杯连起来。

然后，两个同学各拿一只纸杯，把线拉紧，就可以通“电话”了。

三、总结：固体、液体和气体能够传声。

附送：2019年三年级科学下册第2单元 4《物体传声》教案2 翼教版科学探究目标：能利用实验发现声音是靠什么媒介传播的情感态度与价值观目标：愿意与同学合作，共同完成研究声音的实验。

科学知识目标：1、能举例说明哪些物体能够传声。

冀教版三年级科学下册全册教案

小学科学三年级下册学期备课、学情分析三年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一学期的科学学习，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。

但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。

家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、发展能力、培养思想情感。

二、教材分析本册教材有四个单元材料” 声” 光” 电” 磁”调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。

每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一至两个课时。

根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。

应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。

本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

三、教学目标1、能够自己想出办法增进对研究对象的了解。

2、提高观察的准确性和精确性。

要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。

3、关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

4、培养学生尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式。

四、教学重点:重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。

特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，以验证自己的假设。

五、教学措施1、加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

2、运用新课程理念，做到用教材”而非教教材”认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。

《物体传声作业设计方案》

《物体传声》作业设计方案一、教学目标：1. 认识物体传声的基本原理和应用；2. 掌握物体传声的实验方法和步骤；3. 提高学生的动手能力和实验设计能力；4. 培养学生的观察力和思维能力。

二、教学内容：1. 物体传声的定义和原理；2. 物体传声的实验方法；3. 物体传声的应用；4. 实验设计与数据处理。

三、教学准备：1. 实验器械：声音发生器、震动传感器、示波器等；2. 实验材料：不同形状和材质的物体；3. 实验环境：安静的实验室；4. 实验文献：相关的物理学书籍和论文。

四、教学步骤：1. 引入：通过展示一些物体传声的实例，引起学生的兴趣和好奇心；2. 理论讲解：介绍物体传声的基本原理和实验方法；3. 实验操作：让学生自行设计实验方案，应用实验器械进行实验；4. 数据处理：学生收集实验数据，进行分析和讨论，得出结论；5. 总结与展示：学生将实验结果进行总结，并展示给全班同砚。

五、教学评判：1. 实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论；2. 实验表现：评判学生在实验操作和数据处理过程中的表现；3. 实验成绩：综合思量实验报告和实验表现，给予学生成绩。

六、延伸拓展：1. 邀请专家：邀请声学专家来学校进行讲座，深入探讨物体传声的原理和应用；2. 实地考察：组织学生到实验室或企业进行实地考察，了解物体传声在实际生活中的应用；3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论物体传声的未来发展方向和应用前景。

七、教学反思：1. 教学方法：在教学过程中，要注重激发学生的进修兴趣，引导他们积极参与实验设计和数据处理；2. 教学效果：通过实验教学，学生能够更深入地理解物体传声的原理和应用，提高他们的实验能力和科学素养；3. 教学创新：在今后的教学中，可以结合虚拟实验技术和智能教学设备，进一步提升教学效果和学生的进修体验。

冀教小学科学三下《4物体传声》教案(1)

冀教小学科学三下《4物体传声》教案(1)第二单元声物体传声一、教学目标1.通过本课教学，要求学生能理解声音在气体.固体.液体中都能传播。

2.培养学生的实验能力（会做物体传声的实验）和分析综合能力。

二、教学重点声音的产生原因，对这点的理解直接影响对后面知识的理解三、教学难点培养学生的实验能力和分析综合能力。

四、教学过程（一）谈话导入声音是靠什么传到我们耳朵里的？（生讨论回答）学生对问题的猜想通过探究去寻求答案（二）新授课活动1：你听到了吗？实验要求小组成员交替操作，每个人都能体验完整的活动过程挠桌面时用力要适中，切勿敲桌面或发出较大声响不要大声喧哗，以免影响实验效果注意：耳朵要贴在桌面上才能听到声音结论：我们能听到声音，仅有声源是不够的，还必须有传播声音的介质，空气（气体）.水（液体）.木头（固体）等都能传播声音。

如果没有这些物体存在，我们就听不到声音。

声音是以声波的方式，向四面八方传播的。

通过刚才了解了固体传声后，你能设计出多种方案吗？如：木板.饭盒.木质或铁质等扶手等听声音的一系列方案。

除了木头之外，其它物体能够传声吗？活动2：水能传声吗？实验：水能传声吗问题：我是怎样听到声音的，说明了什么？举例说明哪些特体能够传声？（如人在游泳时，头埋在水里面仍可以听到外面的声音…….两个纸杯传声）上面我们认识了固体.液体是怎样传声的，那么大家知道空气（气体）是怎么传声的吗？（P14科学在线）（三）总结能用所学的知道解释生活中的一些现象五、教学反思通过本课的学习，使学生认识了声音是通过木头传到我们耳朵里的。

在探究活动中，学生的观察和实验能力得到了一定的提高。

三年级科学下册第2单元4《物体传声》说课稿1翼教版

《物体传声》教材分析：本节课是在学生已经认识了声音是由于物体振动产生的，以及不同的物体会发出不同的声音这一知识基础之上，关于声音传播途径的探究，为了探究“声音是怎么传到我们耳朵里的？”这一问题，教科书中设计了两个活动，目的是让学生通过认识声音是通过木头、水、空气等媒介传到我们耳朵里的。

教学理念：新课标强调：科学课程要以探究为核心，培养创新精神和实践能力，本着这一理念，我按照“提出问题—猜想假设—设计方案—动手实验—总结交流—应用拓展”这一发现式探究程序组织教学，针对三年级学生的年龄特点和思维能力，在教学中我引导学生自主探究，更注重适时指导，力争使学生的探究有的放矢，从自发的行为到井然有序的活动，培养合作能力。

教学目标：依据课标要求，我确立了如下教学目标1.能通过观察、实验等活动发现声音是靠什么传播的。

2.愿意与同学合作，共同完成自己的猜想验证，培养合作探究能力。

3.能结合身边事例解释物体传声现象，能用自己的话描述声音传播的途径。

教学重点：培养学生的观察和实验能力。

教学难点：物体传声实验的设计。

教学准备：发生芯片、玻璃钟罩、抽气机、水槽、石块、纸杯、学生身边物品等。

教学过程：一、创设情境，提出问题新课开始，我利用多媒体播放几种学生熟悉的声音（如鸟叫声、琴声、锣鼓声、上课铃声等）并引出问题：这些声音是怎么传到我们耳朵里的？让学生想一想，猜一猜。

[我这里通过直观的感受把学生引入问题情境，使学生大胆猜想、激发深入探究欲望，为新课教学做好情绪上的准备]。

这时学生可能会说声音是被风带过来的，也可能说声音是通过空气传过来的，也可能说声音是自己传过来的。

在学生发言后，我说“这节课我们就来研究物体传声”从而引入课题。

[板书课题]二、观察实验，寻找答案首先我说：“同学们刚才的猜测真是五花八门，那么，谁猜得更准确呢？下面仔细观察老师的实验，我相信细心的同学一定会从中找到正确的答案的”。

我先给学生介绍实验器材，然后，开始实验：我将一个发生芯片（从贺卡中取来）放入玻璃钟罩中，随后用抽气机将玻璃钟罩中的空气抽出，在这个过程中，学生听到芯片的声音由大变小，直到听不到声音，只看到芯片指示灯闪烁。