9.绿色的歌

9.绿色的歌
教材分析：
《绿色的歌》是语文A版三年级下册第三单元第一篇课文，是一篇优美散文。

本文向我们描述了一幅优美、恬静、朴素的乡村画面。

蝈蝈是画面的主角，它的歌声像豆叶上的露珠一样，圆润清亮；像清凉的渠水，流进我们的心田。

课文共四自然段，第一段是全文的总起，二、三段是描写的重点，是对蝈蝈儿等豆花庄的小歌唱家的歌声的生动描绘，第四段是全文的总结，采用了总分总的构段方式。

第二段是本文的重中之重，既按照总分总的结构层次来写，又注意按时间变换顺序来描写蝈蝈的歌声，教学时要引导学生反复品读、想象并达到背诵的目的。

学情分析：
《绿色的歌》是一篇优美散文。

本文通过作者对小蝈蝈的歌声抒发了热爱自然、热爱生活的主题思想。

学生对散文的接受和理解能力要弱于记叙文，尤其表现在把握散文中含蓄的情感。

因此，理解课文中隐藏的热爱自然、热爱生活的思想是难点所在。

教学目标：
1.认识本文的8个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。

2.通过识字、读书活动，引导学生采取多种方法识字；通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；采用自主、合作、探究的学习方式。

3.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱大自然的思想感情。

教学重难点：
1.识字与写字，朗读背诵课文。

2.想象文中描绘的情景。

教学思路：
本文语言非常优美，很适合朗读式的教学方法，以读带讲，应在读中体会情感。

所以，在设计课的时候，我安排了分段合作读、自由读、齐读、配乐读、默读、重点句重点读等多种形式的朗读。

为了让学生更好理解字里行间隐藏着的作者的感情，我设计了让学生根据文句想象画面的学习方法，并借此拉近学生与文本、与作者的距离。

课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.引导学生采取多种方法认识本文的8个生字，会写8个字。

参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。

2.正确、流利地朗读课文。

3.整体感知课文的主要内容。

教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们认识蝈蝈吗？介绍蝈蝈的有关知识。

你们听过蝈蝈的歌吗？谁愿意模拟一下蝈蝈的歌？如果让你给蝈蝈的歌取一个好听的名字，你会取什么样的名字？今天，老师将带领大家，在豆花盛开的季节，去乡间聆听蝈蝈充满快乐和希望的歌。

板书课题《绿色的歌》。

为什么歌是绿色的？请同学们带着问题自由读课文。

【设计意图】这里简单引入、提问激发了学生学习兴趣和求知欲望，为接下来的朗读想象做好了必要的铺垫。

二、初读感悟，自主识字：
1.初读课文，标出生字词和自然段的序号。

2.小组合作识字，学文。

a对于书上有注音的生字，借助汉语拼音认识。

蝈、挂、蔫、挚、虑、秧、胳、膊、朴、素
b没有注音的生字，通过查字典认识字音，了解字义。

盛、露、霞、秧、粉
c读准多音字的读音。

盛露乐
3.学习生词。

a联系上下文理解。

b通过查阅工具书理解生词。

圆润晶亮清凉忧虑朴素真挚
4.检查识字情况。

5.巩固月字旁的字，找出“真挚”的近义词，“朴素”的反义词。

【设计意图】小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和作文的基础。

初读课文要求不加字、不漏字，做到读正确，然后读得流利，才为精读教学的“读得有感情”打下基础。

只有加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义，并能正确运用，积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字的训练。

三、朗读评比：
1.学生分组朗读课文，做好竞赛的准备。

2.学生汇报朗读课文，全体参与评价。

3.老师评价朗读情况，重点指导第2自然段的朗读。

【设计意图】读，是学生与文本进行情感交流的纽带。

读正确，读流利更是本节课的目标所在，只有达到这一目的，才能为学生下节课读懂课文打下坚实的基础。

四、学写生字
1.出示要写的生字，仔细观察。

2.自由发言：你认为哪个字最难写？为什么？
3.教师范写，学生认真观察。

4.独立练习，揣摩，老师巡视，指导。

5.书写评价。

【设计意图】新课标强调：“每个学段都要指导学生写好汉字。

要求学生写字姿势正确。

指导学生基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。

”仔细观察、教师范写、学生练写、评价是写字教学不可缺少的环节。

五、课堂小结：
请同学们说说本节课你有什么收获？
【设计意图】通过学生自己回顾本节课的收获，既对本节课的知识进行了巩固，又为进一步学习课文打下了基础。

六、作业设计：
1.把课文读给爸爸妈妈听。

2.想想你还听过哪些小动物的歌声？
3.积累形容词。

（）的晚霞（）的月亮
（）的秋天（）的心情
【设计意图】通过几种不同形式的作业练习，加深了对课文内容的印象，达到了语文学习重在阅读积累的目的。

第二课时
教学目标：
1.通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言。

2.背诵课文第二自然段。

学习课文总分总的结构层次。

3.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱大自然的思想感情。

教学过程：
一、复习生字导入：
1.认读生字卡。

2.出示本课学习任务。

【设计意图】学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的。

二、精读课文，指导朗读：
1.快速略读课文，熟悉课文内容。

2.说说每一段写了什么？有哪些小动物唱歌？
3.哪一段写了蝈蝈的歌好听？画出各个时间蝈蝈的歌有什么不同？找出比喻句。

4.指导学生用各种方式朗读第二自然段。

5.试着背诵第二自然段。

6.自由发言：小歌唱家在什么地方歌唱呢？
7.师读二、三段，学生闭上眼睛边听边想象文中所描绘的画面。

8.讨论：为什么说是“绿色的歌”呢？飘着“金色的梦”又是怎么回
事？
9.师生一起在读中感悟。

【设计意图】朗读不仅仅是理解课文的一种手段，各种不同方式的朗读本身就是一种艺术享受。

通过各种方式的朗读不仅使学生感受到了作者所描绘的意境，同时也从心灵深处体验到了作者所要表达的热爱大自然的
情感。

三、语文实践活动：
想想，你还听到过哪些昆虫的歌声？由此你会产生什么感受？
【设计意图】作为拓展延伸环节，既丰富了对课文的理解，又培养了学生的观察能力、想象能力和口语表达能力。

四、课堂小结：
这篇课文是按总—分—总的顺序来写的，写得非常优美，我们也可以用这样的写作顺序来写作文。

【设计意图】读写结合，授人以鱼不如授人以渔。

传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成，既对学生写作上有了方法的指导，又加深了对课文内容的理解。

五、作业设计：
1.背诵课文。

2.推荐学生阅读《金色的草地》。

【设计意图】语文学习重在阅读积累和背诵，阅读可以巩固识字、增加识字量，可以累积好词佳句提高说话、写作能力，培养孩子的耐心静气和阅读兴趣与能力。

板书设计：
9 绿色的歌
早晨像……
蝈蝈的歌午后像……绿色
傍晚带、飘、伴
（自然、朴素、真挚）
《绿色的歌》教学反思。