语文A版三年级语文下册《绿色的歌》教案
三年级下语文教学实录绿色的歌_语文A版
三年级下语文教学实录绿色的歌_语文A版导入1、我们来听一种奇异的歌声，你能听出是哪种昆虫发出的声音吗？2、介绍蝈蝈的相关知识，假如要你给蝈蝈的歌声取个好听的名字，你会取什么名字？3、今天学习《绿色的歌》。
板书课题。
什么缘故歌声是“绿色的”？摸索题：课文写了谁的歌声是绿色的？齐读课文，熟悉课文内容说说每一段写了什么？第一自然：写蝈蝈在豆花盛开的季节不停的唱歌第二自然：写蝈蝈的歌专门好听第三自然：写蝈蝈自由悠闲地唱歌，许多动植物都在听第四自然：颂扬蝈蝈的歌3、师，文章真美呀！令老师沉醉了，相信你们的汇报会更令老师自豪，哪位同学先来介绍一下蝈蝈的模样？指名回答1、生：豆花庄的小唱歌家们,长眉毛,短胳膊,……又那么真挚.(师：你找得真认真，还有哪位同学和他找的是一样的句子？师：你也来读一读。
你的声音真好听，豆花庄的小唱歌家们长眉毛，短胳膊，、、、、、、课文中还写了他什么模样吗？2、生：他们穿着小绿褂，蹲在、、、、、、咯咯咯！师：你读得真好，还有谁想和他比一比？请生再读句子。
读了那个句子你们发觉了什么吗？生：这是个拟人句，师：你从哪些词语里看出来的？生：穿着，蹲在，唱着。
师：它们差不多上些什么词？（动词）你们真棒，真是火眼金睛呀。
师：作者把这些表示动作的词语放到那个地点来写有什么好处呢？生：使句子更形象，生动，把动植物写得栩栩如生，活灵活现。
师：你们说得真好，把动、植物当做人来写，这确实是拟人的写作方法，目的是使文章更生动、形象。
小孩们你们能不能仿照这种写法说上几个拟人句？指名回答师：你们的句子真美，我的眼前看起来就显现了这些小动物可爱的身影。
师：小动物们那么的可爱，蝈蝈们更是那么自然，那么朴素，什么时候才是他们最快乐的时候呢？生：豆花盛开的时候、、、、、、，你们是从哪个从哪个自然段明白的？引出第一自然段，老师来把它读一读，同学们认真听。
豆花chéng开的时候、、、、、、、生：指出错误师：你们真棒，听的真认真。
三年级语文下册课件 绿色的歌三年级语文下册课件 绿色的歌
午后 想想，你还听到过哪些昆虫的歌声？由此你会产生什么感受？
他们唱的歌，都很好听。 语文A版 三年级 语文 下册 第三单元
像……
他们唱啊，唱啊，歌唱自己无忧无虑的生活，充满了快乐和希望。
认识本文的6个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，
傍晚 2.
说说每一段写了什么？有哪些小动物唱歌？ 2.
早晨 像…… 早晨，他们的歌声像豆叶上的露珠一样，圆润晶亮。
语文A版 三年级 语文 下册 第三单元 我听到他们唱的是一支绿色的歌，在绿色的歌里，好像还飘着金色的梦，那么优美，那么令人向往…… 早晨，他们的歌声像豆叶上的露珠一样，圆润晶亮。
哪一段写了蝈蝈的歌好听？画出各个时间蝈蝈的歌有什么不同？找出比喻句。
语文A版 三年级 语文 下册 第三单元
绿色的歌
1.认识本文的6个生字，会写8个字，有 感情地朗读课文并背诵课文， 2.通过识字、读书活动，展开想象，感 悟、积累语言；采用自主、合作、探究 的学习方式。 3.感受语言美，想象文中描绘的情景， 感受大自然的神奇和美丽，培养热爱大 自然的思想感情。
绿色的歌
tīng
这里，看不见音乐厅和剧场，他们 厅 好像都是在自己的小院里歌唱，在自己 yāng 小院的葡萄架下歌唱。小螳螂、小蜻蜓、 秧 蜜蜂、彩蝶，都来听；草儿、花儿和豆 gē 秧们，也都在听。豆花庄的小歌唱家们， 胳 长眉毛，短胳膊胳，膊不涂脂抹粉，都粉是这 bó 样朴素素，朴这样自然，感情又那么真挚。 膊
我听到他们唱的是一支绿色的歌， fěn 在绿色的歌里，好像还飘着金色的梦， 粉 那么优美，那么令人向往……
pǔ
sù
朴素
写字
盛露傍归
希厅秧粉
1.说说每一段写了什么？有哪些 小动物唱歌？ 2.哪一段写了蝈蝈的歌好听？画 出各个时间蝈蝈的歌有什么不同？ 找出比喻句。
绿色的歌教学设计文档
9.绿色的歌授课教师：丁海霞教学目标：1.通过朗读课文，背诵课文，积累优美词句。
2.通过理解课文内容，想象课文所描绘的画面。
3.体会课文所表达的思想感情。
教学重点、难点：重点：朗读背诵课文。
难点：想象文中描绘的情景。
教学过程：（一）复习引入：1.认读词语圆润、晶亮、清凉、无忧无虑、朴素、真挚（放大镜强调“虑”）2.过渡：豆花盛开的季节，蝈蝈唱着动听的歌。
想不想听听他们的歌？（播放音频）（二）讲读课文第一部分。
1.学生自由读，思考：A.“豆花盛开的季节”是什么季节？B.“他们穿着绿褂儿，蹲在豆叶上，不停地唱着：‘咯咯咯！咯咯咯！’”这个句子怎么理解？指名说说。
（“豆花盛开的季节”是指春夏季节。
这个句子是拟人句，“他们”指蝈蝈。
这个句子的意思是说，蝈蝈体型小，身体呈绿色，它们趴在豆叶上，不停地叫着。
把蝈蝈当作人来写，使文章描写生动具体。
）2.学生齐读课文第一自然段，边读边想象蝈蝈在豆叶上唱歌的情景。
（三）探究课文第二部分。
1.自读课文第2自然段，用——画出中心句，用……画出具体写歌声动听的句子。
2.学生讨论，教师随机指导。
3.学生汇报。
（用手写笔圈画）4.学生自由朗读第2自然段，课件出示句子。
A.早晨，他们的歌声像豆叶上的露珠一样，圆润晶亮。
B.那个歌声，像清凉的渠水，流到了豆棵儿旁，也流进了我的心田里。
思考交流：这两个句子都是什么句？作者分别把什么比作什么？5.指导朗读。
6.练习背诵，指名背诵。
（遮挡板遮屏）【设计意图】通过各种方式的朗读不仅使学生感受到了作者所描绘的意境，同时也从心灵深处体验到了作者所要表达的热爱大自然的情感。
7.照第二段的构段方式写一段话，可以用上比喻、拟人的修辞手法。
A.生练写，师巡视指导。
B.优秀段落展示。
（展台评价）【设计意图】读写结合，讲练结合。
8.过渡：们只闻其声，未见其人。
想不想看看庐山真面目？（出示蝈蝈图片）9.齐声朗读课文第3自然段，思考交流并汇报。
A.蝈蝈长什么样？B.有谁都在听？C.“歌唱家们”指的是谁？为什么把它们比作小歌唱家们？10.朗读课文，在读中感悟、体会、想象。
绿色的歌教案
课题:绿色的歌三维目标知识与技能：通过朗读课文，背诵课文，积累优美词句。
过程与方法：通过理解课文内容，想象课文所描绘的画面。
情感态度价值观：体会课文所表达的思想感情。
教学重点：积累优美词句，想象课文所描绘的画面。
教学难点：理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
教学方法：引导法、讲解法、提问法教学媒体：多媒体教师活动教学内容教师行为学生活动导入：播放蝈蝈的声音嘘……同学们，你们听：是谁在唱歌呀？同学们的耳朵可真灵，上节课我们收到了小蝈蝈们的邀请，知道了他们音乐会的演唱曲目，今天大家想不想去现场听一听呀？板书：绿色的歌齐声回答：蝈蝈！——想！教师活动教学内容教师行为学生活动大家别着急，我们得先买票呀！下面请同学们拿出一张纸，小蝈蝈们的门票呀，就是同学们昨天回家预习的生词，同学们都拿到票了没有呀？下面我们来抽查几个同学。
谢谢这几位同学，看来大家预习得很充分，同学们拿好自己手中的票，和老师一起来听这支《绿色的歌》吧！请同学们大声的朗读第一自然段同学们，“豆花盛开的季节”是什么季节？老师先带大家看一看豆花盛开的景象吧，开动你的脑筋想一想，这是哪个季节，什么季节的花儿会开的如此茂盛呢?“他们穿着小绿褂儿，蹲在豆叶上，不停地唱着：…咯咯咯！咯咯咯！‟”这个句子怎么理解？圆润、晶亮、清凉、忧虑、朴素、真挚豆花盛开的季节，是蝈蝈儿最高兴的时光。
他们穿着小绿褂儿，蹲在豆叶上，不停地唱着：…咯咯咯！咯咯咯！出示幻灯片，看拼音谢词组播放豆花盛开的景象六个同学到讲台前，在黑板上没人写出其中的一个其他同学帮助检查进行朗读思考认真观看并试着回答问题思考并试着回答问题教师活动教学内容教师行为学生活动“穿、蹲、唱”这几个词，平时是用来写什么的呀？可文章却把它们用在了蝈蝈的身上，谁能告诉老师这是什么写作方法？我们来借作者的笔想象一下，“他们穿着小绿褂”我们能从中想像到蝈蝈的身体是什么颜色的呀？我们再来看看“蹲在豆叶上”，同学们，你能让自己蹲在豆叶上吗?为什么我们就不能呢？可是蝈蝈却能蹲在豆叶上，这说明了……对，蝈蝈的体积很小，通过作者的描写我们想象到的蝈蝈是什么样子的呀，体形大还是小呀……身体呈什么颜色……还趴在豆叶上不停的叫是这样的吗?我们来看看真正的蝈蝈长得是什么样子的，同学们你们想象中的蝈蝈是这个样子的吗? 播放幻灯片“蝈蝈”齐声回答：写人的！拟人！绿色！跟随老师的节奏适时的回答问题认真观看——是！教师活动教学内容教师行为学生活动看来呀，作者的写作水平真是太高了，仅仅三个字就把蝈蝈的形象呈现在我们眼前了。
语文A版三年级下册语文课件：《绿色的歌》
语文A版三年级下册语文课件：《绿色的歌》导读：本文语文A版三年级下册语文课件：《绿色的歌》，来源互联网,仅供读者阅读参考.【篇一】教学目标：★认识本文的8个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。
★通过识字、读书活动，引导学生采取多种方法识字；通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；采用自主、合作、探究的学习方式。
★引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱大自然的思想感情。
教学重点：识字与写字，朗读背诵课文。
教学难点：写字；想象文中描绘的情景。
教学准备：有关蝈蝈的知识教学步骤：第一课时一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们认识蝈蝈吗？介绍蝈蝈的有关知识。
你们听过蝈蝈的歌吗？谁愿意模拟一下蝈蝈的歌？如果让你给蝈蝈的歌取一个好听的名字，你会取什么样的名字？今天，老师将带领大家，在豆花盛开的季节，去乡间聆听蝈蝈充满快乐和希望的歌。
板书课题《绿色的歌》。
为什么歌是绿色的？请同学们带着问题自由读课文。
二、初读感悟，自主识字：1、初读课文，标出生字词和自然段的序号。
2、小组合作识字，学文。
a、对于书上有注音的生字，借助汉语拼音认识。
蝈、挂、蔫、挚、虑、秧、胳、膊、朴、素b、没有注音的生字，通过查字典认识字音，了解字义。
盛、露、霞、秧、粉c、读准多音字的读音。
盛：ｓｈènɡ盛开cｈénɡ盛饭露：lù露珠lòu露馅乐：lè快乐yuè音乐3、学习生词。
a、联系上下文理解。
b、通过查阅工具书理解生词。
圆润：饱满而润泽。
晶亮：晶莹光亮。
清凉：凉而使人感觉爽快。
忧虑：忧愁担心。
朴素：不浓艳，不华丽。
真挚：真诚恳切。
4、检查识字情况。
5、巩固月字旁的字，找出“真挚”的近义词，“朴素”的反义词。
三、朗读评比：1、教师朗读课文。
2、学生分组朗读课文，做好竞赛的准备。
3、学生汇报朗读课文，全体参与评价。
教学必备!小三年级语文《绿色的歌》课堂教案
【引言】小学三年级是学生人生中一个非常重要的阶段，从这个时候开始，学生们需要学会独立思考，积极学习，为将来的学习和生活打好基础。
其中，语文是学生们必须重视和认真学习的一个科目。
语文课堂教学对于学生的语言能力、阅读能力、理解能力等多方面都有着非常重要的影响。
而《绿色的歌》则是小学三年级的一篇必读语文课文，是教师们在日常教学中不可缺少的教材之一。
【课文概述】《绿色的歌》是一篇描述大自然美景的诗歌，写下了大自然生机勃勃、生机盎然的美好景象，描绘了春天到来的喜悦，让人们感受到大自然的神奇和壮美。
这篇课文采用简洁明了的语言，情感真挚，字里行间透露出对大自然的热爱之情，读起来轻松愉快，给人一种清新的感觉。
【教学目标】1.了解《绿色的歌》的诗歌性，感受一首绿色的乐曲。
2.培养学生欣赏、感受自然美景的能力。
3.让学生能够理解和运用文学想象力，丰富语言表达。
4.提高学生的语感和形象思维能力。
【教学重点与难点】1.教学重点：理解和感受自然风光。
2.教学难点：通过朗读、听写等方式使学生更好地掌握诗歌的词汇和语感。
【教学内容及流程】【1】导入环节(10分钟)：针对标题《绿色的歌》，教师先向学生强调生态保护的重要性，培养学生保护自然环境的意识，引导学生在课文学习中积极探讨和发现自然之美。
【2】课文讲解(25分钟)：分段解读、讲解课文，帮助学生全面理解诗歌的意境，并向学生逐一介绍生词的含义，让学生掌握更多的词汇，并理解整个课文的框架。
【3】朗读练习(25分钟)：教师逐句示读，讲解语音语调和重音。
教师让学生模仿，朗读诗歌，让学生逐渐熟悉诗歌的节奏和语感，增强韵律感和口语表达能力。
【4】合唱演唱(20分钟)：教师引导学生熟悉和练习《绿色的歌》的歌曲版本，让学生逐渐掌握歌曲的歌词和旋律，并进行集体演唱，让儿童在轻松愉快的环境中学习和感受语文之美。
【5】课文输出(10分钟)：让学生课后反复朗读、背诵《绿色的歌》，并结合自己的生活实际感受大自然之美，写一篇《我眼中的绿色世界》的作文。
教案：如何让孩子更好地理解《绿色的歌》
优秀教案：如何让孩子更好地理解《绿色的歌》作为一名小学语文老师，我认为最重要的教学任务是让学生爱上语文，了解语文，学会用语文来表达思想和情感。
而课文的教学是语文教学中非常重要的一部分，通过对经典名著和优秀文学作品的深入研究，能够促进学生的文学素养的提高，水平的提高。
在今天的课程中，我谨选取了一首优秀的现代文学作品——《绿色的歌》进行教学。
《绿色的歌》是一首充满爱和感动的诗歌，是国内外广泛流传和喜爱的现代文学佳作，也是小学语文教材中必修的一篇课文。
通过对《绿色的歌》的深入研究和教学，我相信可以帮助孩子更好的理解这篇优秀的课文，感受到其中蕴含的深刻艺术之美和道理之趣。
一、教学目标：1.知识目标：（1）能够正确理解《绿色的歌》诗歌的含义，把握诗歌的情感主旨。
（2）了解作者沈从文的生平和创作背景，了解其对民族文化和乡土文化的热爱和追求。
（3）学会用恰当的语言和表达方式，表达对《绿色的歌》的感悟和领悟。
2.能力目标：（1）能够训练学生的阅读理解能力，提高学生对文学作品深层次的理解和把握能力。
（2）能够促进学生的写作能力，让学生在表达上有更多的创新和想象。
3.情感目标：（1）能够培养学生对文学的热爱和兴趣，加深学生对文化的认知和感受。
（2）通过学习《绿色的歌》，引导学生关爱他人，感悟社会的美好。
二、教学过程：1.导入环节为了引导学生进入绿色的世界，我们可以先介绍一下作者沈从文，并向学生展示作者生前的图片和相关资料。
设计一些启发性的问题引导学生探讨沈从文的创作背景，例如：沈从文在写这首诗歌时，他身在何处，心在何处，写作的目的是什么？通过一个个问题，鼓励学生对沈从文的思想进行探究和感悟。
2.讲授与导读环节我们开始针对《绿色的歌》进行讲授和导读。
根据学生的阅读程度和理解情况，教师可以采用不同的教学策略，例如精读、泛读、略读等等。
在这个环节中，教师主要是对学生进行阅读指导，浅出深入分析诗歌中的情感、性格、主题等问题，逐一让学生深入理解和领悟。
赏析绿色之美：小学三年级语文教案《绿色的歌》分享
请注意，我是，不能“帮你写文章”，但是我可以为您提供一份绿色之美的小学三年级语文教案《绿色的歌》的范文，供您参考。
赏析绿色之美：小学三年级语文教案《绿色的歌》分享《绿色的歌》是一首充满生命力和朝气的歌曲，它唱出了大自然鲜绿的颜色和其给我们带来的美好与幸福。
它的词曲都非常朴素和易学，加上朗朗上口的旋律，适合小学三年级的学生。
通过学习和欣赏这首歌曲，学生们可以更深刻地理解绿色之美以及环境保护的重要性。
这首歌曲用简单而生动的语言描绘了大自然的美丽面貌。
歌词中的“绿色的大气，绿色的河流，绿色的草原，绿色的山峦”等等，无一不体现了绿色之美的特征和魅力，让我们深深感受到大自然赋予我们的丰富和多彩。
同时，这首歌曲也不遗余力地强调了环境保护的必要性，以及保护环境对于人们的生存和发展的意义。
歌词中的“人们要爱护环境，把绿色的绿色留下”这句话就是最好的证明。
这首歌曲的旋律简单而明快，容易引人上口。
整首歌曲由降调和升调交替而成，音乐的节奏感也非常流畅，唱起来同时又能够美化环境保护和绿色之美，是非常适合小学三年级的学生们练习的好歌。
通过唱这首歌曲，不仅可以提高学生们的情感表达能力和口语交际能力，同时还能加深他们对于环境保护和绿色之美的认知和理解。
学生们在学习和欣赏《绿色的歌》的时候，更应该深刻认识到环境保护和绿色之美的巨大意义，以及人类因为过度开发大自然而给大自然带来的危害。
因此，在日常生活中，我们要尽可能地采取积极的环保措施，减少对环境的负面影响。
例如垃圾分类、减少使用塑料袋和一次性用品等，这些措施看似微不足道，但却能够有效地保护大自然，减轻生态环境的压力。
《绿色的歌》是一首优美而充满生命力的歌曲，它展示了大自然鲜绿的颜色和其给我们带来的美好与幸福。
同时，它也向我们强调了保护环境和绿色之美对于人们生存和发展的意义和价值，希望我们能够更加珍惜大自然，爱护环境，为人类长远发展和美好未来做出应有的贡献。
小学三年级语文《绿色的歌》教学案例
小学三年级的语文教学目标是让学生进一步提高对语言文字的认识和运用能力，培养阅读、理解、表达和创造能力。
而本篇文章将为大家介绍一篇经典的小学三年级语文教材——《绿色的歌》的教学案例精选。
一、教材概况《绿色的歌》是一首优美的歌曲，曲调轻松欢快，歌词简短生动，内容涉及环保知识。
整首歌曲含有11个字，用词细腻，内容深刻，表达了绿色环保的主题。
二、教学目的通过学习《绿色的歌》，学生们将开启环保保护、爱护大自然的心门，增强自我环保意识和责任意识。
同时，也可以提高学生听、说、读、写等语言运用能力，培养学生合作意识和创新能力。
三、教学过程1.引入教师可以给学生播放《绿色的歌》的音频，让孩子们聆听歌曲，体会歌曲节奏。
向学生简单介绍歌名、歌曲的来源和目的，引发学生的兴趣和思考。
2.学唱歌曲教师可以根据学生的年龄、兴趣爱好、音乐素养等方面制定适宜的歌唱教学方案，教学方式可采用轮唱或分组唱等形式。
通过反复练习，提高学生们的唱歌技巧和合唱协作能力。
3.学习歌词教师可以将歌词逐步呈现给学生，鼓励学生积极参与，跟唱歌词并进行口头叙述。
同时，对难度较大的词语进行解释和讲解，并帮助学生理解歌曲主题和内涵。
4.说、读、写歌词教师可以通过何种方式让学生进行说、读、写歌词的活动，比如教师提供长短句变换练习，让学生对比学习中间常见的理论知识点，加深对词汇和句式的理解和掌握，为学生进一步提高语言交际能力打好基础。
5.练习听力理解能力教师可以通过多种方式对学生进行听力理解能力练习，如听后回答课本问题、听后讲述主旨、听后情景复述等。
这将有助于学生提高听力理解能力，准确把握歌曲中的内容。
6.拓展活动为了巩固学生对《绿色的歌》的学习成果，教师可以安排一些拓展活动，如绘画比赛、环保知识竞赛、制作环保手册等。
这些环节将使学生在巩固知识的基础上创新创造，并培养良好的环保习惯。
四、教学效果通过以上教学方式，学生们将学到《绿色的歌》中丰富的语言文字知识和环保保护的知识，同时也提高了学生的语言听说能力、创新能力和团队合作能力。
小学语文A版三年级下册第三单元第9课《绿色的歌》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学语文A版三年级下册第三单元第9课《绿色的歌》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、认识本课的6个生字。
会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文,参照“我的词语库“积累词语,
2通过识字、读书活动,引导学生采取多种方法识字;通过反复诵读课文,展开想象、感悟、积累语言,采取自主探究的学习方式。
3、引导学生感受语言美,想象文中描绘的情景,感受大自然的神奇和美丽,培养热爱大自然的思想感情。
2文本分析
《绿色的歌》本课向我们描述了一幅优美、恬静、朴素的乡村画面。
蝈蝈儿是画面的主角,它们的歌声圆润晶亮,清凉透心,有声有色;他们表演真挚,自然,乡村是他们的大舞台,蜜蜂、蝴蝶、草儿、花儿等既是演员也是听众。
作者通过优美的语言,细腻的感情,表达了对大自然的热爱之情。
3重点难点
积累优美词句,想象课文所描绘的画面;理解课文内容,体会课文所表达的思想感情。
4教学过程
4.1第二学时
教学活动
1【导入】谈话导入，出示邀请函
2【活动】快速浏览课文，填写邀请函内容
(一)、填写时间
生;豆花盛开的季节,是蝈蝈儿最高兴的时光
师指导朗读(最高兴的时光)。
小学三年级语文《绿色的歌》精彩教案分享
小学三年级语文《绿色的歌》精彩教案分享引言：语文课不仅仅是学生们学习汉字和语法知识的地方，也是引导学生们形成良好的价值观和人生观的地方。
小学三年级的语文教学，注重以寓教于乐的方式，让学生们在轻松愉快的情境中感受语文魅力和人生哲理。
今天，我将分享一节小学三年级语文课——《绿色的歌》。
一、教学目标1.掌握《绿色的歌》的歌词和曲调，培养学生的音乐素养和良好的文艺风气。
2.理解歌曲中表达的绿色健康生活观，提高学生的环保意识和健康观念。
3.培养学生的表达能力和合作精神，以小组形式合唱本首歌曲。
二、教学内容及方法1.绿色环保主题的简单介绍教师介绍“绿色环保”的概念及其重要性，并引导学生们回答：我们如何才能保护和改善环境呢？2. 欣赏歌曲及学唱歌曲教师播放并演唱《绿色的歌》，并引导学生们跟唱，模仿发音、语调和音节长度等方面。
定期反复练习，保证歌唱的节奏准确、声音洪亮。
3. 分组编排表演以小组形式安排学生们，让大家根据自己的兴趣分别扮演指挥、伴奏、合唱等角色。
通过小组排练活动，提高学生的团队协作能力和表演技巧。
三、教学过程1. 师生互动，进一步扩展绿色环保主题教师通过幻灯片等形式，为学生们呈现一些环保知识，如节能减排、垃圾分类、植树节等等。
并结合生活实际，引导学生们思考如何从日常生活中出发，做出一些简单的环境保护行动，如关灯节水、多走路少坐车等等。
2. 欣赏、学唱《绿色的歌》播放歌曲，学生们跟唱，教师根据学生的唱音情况，适当的加以指导和纠正。
不断重复练习，使学生们掌握歌曲的曲调、韵律和文词，形成良好的嗓音和音感，并加深学生对“绿色环保”的深刻理解和认识。
3. 学生分组，排练表演教师根据学生的兴趣分配各自的角色，团队合作演绎本首歌曲。
小组演唱过程中，教师应重点关注每个小组的合声和协作配合，并对其音量的大小、表现力的情感表达、动作和气氛的营造等方面给予指导和点评，定期组织小组展示，锻炼学生们表演技巧和自信心。
四、教学评价1. 学生自评互评课程结束前，教师要求学生对本次课程进行评价和总结。
绿色的歌教学设计
绿色的歌教学设计第一篇：绿色的歌教学设计绿色的歌教学设计一、复习。
1、听写词语。
圆润、晶亮、清凉、忧虑、朴素、真挚2、有感情地朗读课文。
二、讲读课文第一部分。
1、学生自由读，思考：A、“豆花盛开的季节”是什么季节？B、“他们穿着绿褂儿，蹲在豆叶上，不停地唱着：‘咯咯咯！咯咯咯！’”这个句子怎么理解？指名说说。
）2、学生齐读课文第一自然段，边读边想象蝈蝈在豆叶上唱歌的情景。
三、探究课文第二部分。
1、老师范读课文第2自然段，想一想，这一自然段可以分为几层？每一层写了什么内容？2、学生讨论，教师随机指导。
3、学生汇报。
这一自然段可分三层。
第一层（第1句）：写蝈蝈的歌很好听。
第二层（第2——5句）：具体描绘了蝈蝈的歌声。
第三层（第6句）：写蝈蝈的歌声中充满了快乐和希望。
4、学生自由朗读第2自然段，课件出示句子。
A、袄趁，他们的歌声像豆叶上的露珠一样，圆润晶亮。
B、那个歌声，像清凉的渠水，流到了豆棵儿旁，也流进了我的心田里。
思考交流：这两个句子都是什么句？作者分别把什么比作什么？5、学生齐声朗读课文第3自然段，思考交流并汇报。
A、蝈蝈在什么地方歌唱？B、“他们好象都是在自己的小院里歌唱，在自己小院的葡萄架下歌唱“这句话该怎么理解？C、“小螳螂、小蜻蜓、蜜蜂、彩蝶，都来听；草儿、花儿和豆秧们，也都在听。
”这句话说明了什么？D、“豆花庄的小歌唱家们”指的是谁？为什么把它们比作小歌唱家们6、学生自由朗读课文，在读中感悟、体会、想象。
四、学习课文第三部分。
1、知名学生朗读第三部分。
2、学生思考。
A、为什么说蝈蝈的歌是“一支绿色的歌”？B、为什么说蝈蝈的歌声中“好象还飘着金色的梦”？C、听了蝈蝈的歌，作者有什么感想？3、小组合作探究。
4、小组代表汇报，师生评议。
五、指导朗读，背诵。
1、创设情景，播放轻音乐。
2、指名读课文，读最喜欢的段落，配乐朗读。
3、齐读，赛读。
4、学生自由读，练习背诵。
5、学生代表背诵课文，学生评价。
绿色的歌教学设计
一、复习。
1、听写词语。
圆润、晶亮、清凉、忧虑、朴素、真挚2、认读词语蝈蝈儿小绿褂儿打蔫儿花儿草儿二、学习课文第一自然段，认识拟人句。
1、学生自由读，思考：A、“豆花盛开的季节”是什么季节？B、“他们穿着绿褂儿，蹲在豆叶上，不停地唱着：‘咯咯咯！咯咯咯！’”这个句子怎么理解？指名说说。
（“豆花盛开的季节”是指初夏季节。
这个句子是拟人句，“他们”指蝈蝈。
这个句子的意思是说，蝈蝈体型小，身体呈绿色，它们趴在豆叶上，不停地叫着。
把蝈蝈当作人来写，使文章描写生动具体。
）2、学生齐读课文第一自然段，边读边想象蝈蝈在豆叶上唱歌的情景。
3、微课《认识拟人句》。
4、练习改写拟人句三、聆听歌声。
1、课件出示自学提示：1.默读课文，用一句话概括这段话的主要内容。
2.思考：蝈蝈都是在什么时间唱歌，他们的歌声是怎样的好听？2、认识中心句，感受作者是如何围绕一句话把事物写具体的。
3、品味“好听”——（1）早晨——理解：圆润晶亮（2）午后——理解：清凉的渠水（3）傍晚——理解：带着、飘着、伴着观看画面（豆花飘香、彩霞满天、牧笛声声）4、感受“真挚”——那你们还发现了吗，要想唱出一首打动人心的好歌最重要的是什么？（有感情）让我们再看看这几段充满真情的文字，把它们的形式稍微变换一下，看看有何不同？用你手中的笔，展开你的想象，把这份诗意延续下去吧！（配乐小练笔）5、领悟“快乐”——让我们看看这本《乡野童话》的目录吧，愿意选择一个题目读读看吗？这些题目，会让你的心有怎样的感觉？出示句子：我唱啊，唱啊，唱自己真正的生活，没有忧虑，充满了快乐和希望。
豆花庄的小家伙们是快乐的，作者的心是快乐的，也告诉了我们，要想快乐相伴，就得——出示句子：我们唱啊，唱啊，唱自己真正的生活，没有忧虑，充满了快乐和希望。
6、练习背诵。
四、歌唱“梦想”——出示句子：他们唱的是一支绿色的歌，在绿色的歌里，好像还飘着金色的梦，那么优美，那么令人向往……A歌声真的会变成绿色吗？他们在歌唱什么？（学生展开想象，说看法，指导朗读）B.在你们的朗读中，我还听出了金色的梦，想想在美丽的梦中，小家伙们会梦到怎样的情景？C.激发情感，指导朗读五、延续童话世界：1、说说你今天的收获2、总结全文、升华情感。
教学常规操作!小学三年级语文《绿色的歌》板书设计教案
教学常规操作！小学三年级语文《绿色的歌》板书设计教案教学是一门艺术，教师的教学技巧和操作常规的掌握，对于提高课堂教学的效果和有效性是至关重要的。
在语文教学中，板书设计是必不可少的内容之一。
本文就为大家介绍小学三年级语文教学中《绿色的歌》板书设计的教案，让我们一起来学习！一、教学目标知识目标：1.了解《绿色的歌》歌词的意思和作者意图；2.学习掌握正确的歌唱技巧；3.掌握汉字：绿色、万物、欣赏、呼吸等生字的意义和写法。
能力目标：1.培养学生对音乐美的欣赏能力；2.培养学生的口语表达和演讲能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。
情感目标：1.培养学生的环保意识和保护自然生态的责任感；2.激发学生的爱好良好的音乐艺术形式；3.培养学生的爱国主义和民族自豪感。
二、教学内容1.教学重点1.了解《绿色的歌》歌词的意思和作者意图；2.学习掌握正确的歌唱技巧；3.掌握汉字：绿色、万物、欣赏、呼吸等生字的意义和写法。
2.教学难点1.培养学生的环保意识和保护自然生态的责任感；2.激发学生的爱好良好的音乐艺术形式；3.培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学方法1.情境教学法：通过呈现生动、形象的教学材料，引导学生自主探究学习；2.合作学习法：让学生在自主学习的基础上，采用小组互相协作、互相学习的形式，共同完成任务；3.评价反馈法：对学生的学习效果进行及时的评价和反馈，在学生的学习过程中及时给予指导和帮助。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师引导学生回忆上次课学的内容，播放《绿色的歌》MV，让学生感受音乐的美妙和环保的意义。
2.梳理教学重点难点（10分钟）教师对教学重点和难点进行梳理，让学生了解本堂课的重点和难点，为之后的学习打好基础。
3.展开主题活动（30分钟）1.歌曲学唱教师与学生一起学唱《绿色的歌》，特别是对歌曲中的一些难唱、重复的节奏进行辅导。
这项活动旨在帮助学生掌握正确的歌唱技巧。
2.板书设计教师将歌词中的生字以及其它重点内容，通过形象、简洁的图示和色彩搭配，在黑板上整齐地安排展示。
初学者必看!小学三年级语文《绿色的歌》初识教案
初学者必看！小学三年级语文《绿色的歌》初识教案作为小学三年级语文课本中的一首经典诗歌，《绿色的歌》一直是许多小学生学习的重点。
本文将结合教案的形式，为初学者们详细介绍《绿色的歌》的内容、体裁以及教学方法，帮助大家更好地掌握这首诗歌。
一、教学内容1. 诗歌背景介绍老师可以给学生们简单介绍一下《绿色的歌》这首诗歌的背景。
《绿色的歌》是中国著名诗人龚自珍在19世纪中叶所作，全诗充满着对自然和人类的热爱与敬畏，以及对生命和自由的追求。
这首诗歌被广泛地运用于小学三年级语文课本中，也被广泛地采用于当代各种艺术形式中，堪称经典之作。
2. 诗歌内容解析在介绍完《绿色的歌》的背景之后，老师可以依次为学生们分析诗歌的内容。
诗歌前三句“绿色的小草啊，为什么你总是这样的沉默？”表达了对大自然中无声的植物的思考。
它们没有声音，却有着生命力，自然和人类都需要他们。
接着，下面两句“是有你的苦涩和你的幸福，交织着一片美丽的花毯”则进一步强调了草地的存在所蕴含的复杂内涵。
在这里，我们可以引导学生们思考，小草为什么是绿色的，为什么小草会沉默、苦涩、幸福，等等。
诗歌继续向大自然延伸，用“风儿小小的呼啸，彩云轻轻的舞着”表达出大自然的生命力，以及人类对大自然的喜爱。
接着，诗歌向人类社会转变，用“我们这里人们的生活虽然很平凡，可是我们都深深地爱我们的祖国”来表达对于祖国的热爱。
诗歌回归到大自然中，用一句“我们看到的是春天的到来，是一片葱茏的绿碧”来表现一片绿色带来的希望和欢乐。
3. 诗歌体裁介绍在分析完诗歌的内容之后，老师可以和学生们一起探讨一下《绿色的歌》的体裁问题。
《绿色的歌》是一首抒情诗，它通过对生命、自然、人类和祖国的反思，表达了对美好生活和美好世界的向往。
同时，它还是一首典型的自然主义诗歌，因为它描绘了自然界中的万物，并通过这种描绘来反映人类的本质和生命意义。
二、教学方法1. 情境教学法教师可以通过情境教学法来进行教学。
在《绿色的歌》这首诗歌中，描绘了极具生命力的自然和美好的生活境界。
语文A版三年级语文下册《绿色的歌》教案3
9、绿色的歌导入1、我们来听一种奇妙的歌声，你能听出是哪种昆虫发出的声音吗？2、介绍蝈蝈的相关知识，如果要你给蝈蝈的歌声取个好听的名字，你会取什么名字？3、今天学习《绿色的歌》。
板书课题。
为什么歌声是“绿色的”？思考题：课文写了谁的歌声是绿色的？1、齐读课文，熟悉课文内容2、说说每一段写了什么？第一自然：写蝈蝈在豆花盛开的季节不停的唱歌第二自然：写蝈蝈的歌很好听第三自然：写蝈蝈自由自在地歌唱，许多动植物都在听第四自然：赞美蝈蝈的歌3、师，文章真美呀！令老师陶醉了，相信你们的汇报会更令老师自豪，哪位同学先来介绍一下蝈蝈的样子？指名回答1、生：豆花庄的小歌唱家们,长眉毛,短胳膊,……又那么真挚.(师：你找得真仔细，还有哪位同学和他找的是一样的句子？师：你也来读一读。
你的声音真好听，豆花庄的小歌唱家们长眉毛，短胳膊，、、、、、、课文中还写了他什么样子吗？2、生：他们穿着小绿褂，蹲在、、、、、、咯咯咯！师：你读得真好，还有谁想和他比一比？请生再读句子。
读了这个句子你们发现了什么吗？生：这是个拟人句，师：你从哪些词语里看出来的？生：穿着，蹲在，唱着。
师：它们都是些什么词？（动词）你们真棒，真是火眼金睛呀。
师：作者把这些表示动作的词语放到这里来写有什么好处呢？生：使句子更形象，生动，把动植物写得栩栩如生，活灵活现。
师：你们说得真好，把动、植物当做人来写，这就是拟人的写作方法，目的是使文章更生动、形象。
孩子们你们能不能仿照这种写法说上几个拟人句？指名回答师：你们的句子真美，我的眼前仿佛就出现了这些小动物可爱的身影。
师：小动物们那么的可爱，蝈蝈们更是那么自然，那么朴素，什么时候才是他们最高兴的时候呢？生：豆花盛开的时候、、、、、、，你们是从哪个从哪个自然段知道的？引出第一自然段，老师来把它读一读，同学们认真听。
豆花chéng开的时候、、、、、、、生：指出错误师：你们真棒，听的真仔细。
谁能告诉老师“它在这里应该读哪个音？生：读shèng开师：原来豆花盛开的时候是我们小蝈蝈最高兴的时光，蝈蝈那么高兴，同学们高兴吗？我们带着这种高兴的心情再来读一读第一自然段。
教学设计2：绿色的歌（第1课时）
第9课《绿色的歌》教学设计【教学目标】1．知识与能力①采取多种方法认识本文的8个生字，会写8个字。
②借助插图、联系生活、结合积累理解词句。
在阅读中积累词语。
③有感情地朗读课文。
背诵课文。
2．过程与方法：参与多种形式的朗读，展开想象，感悟语言美，想象文中的情景。
3．情感态度：感受到自然的神奇和美丽，培养热爱大自然的思想感情。
【教学重难点】本课时的教学重点是识字、在品读中感悟。
难点是想象文中描绘的情景。
【课前准备】搜集有关蝈蝈的知识，预习课文。
【教学过程】第一课时一、板画导入，激发兴趣1．板画蝈蝈，导语：孩子们，认识这是什么昆虫吗他可是一位歌唱家，不信听一听。
播放蝈蝈叫声的录音。
你能用自己的话形容他的歌声吗2．板书课题。
3．齐读课题，指导读课题。
读了课题你最想知道什么呢教师根据学生回答板书记录二、初读课文1．用自己喜欢的方式把课文读几遍，一要读正确，二要边读边试着画出自己找到的问题。
2．学生自学。
3．检查朗读。
正音。
交流自己在初读时找到的问题。
三、朗读感悟，突破重难点一默读课文，边读边画：找出文中描写蝈蝈样子的句子用“——”画出来，蝈蝈歌声的句子用“～”画出来。
二全班交流1．指名读描写蝈蝈样子的句子。
教师板画蝈蝈。
体会把蝈蝈当成小孩儿来写的好处。
指导读出蝈蝈样子的可爱。
2．品读第二小节指名读描写蝈蝈歌声的句子。
联系生活积累理解“圆润晶亮”“无忧无虑”。
你喜欢蝈蝈哪个时间的歌唱指名读，说出喜欢理由。
有感情读，评读，感悟语言美。
拓展训练：“他们唱啊，唱啊，歌唱自己无忧无虑的生活，充满了快乐和希望。
”展开想象，小歌唱家们的歌词内容会是什么呢用你自己喜欢的曲调唱出来。
可以独自编，也可以同桌合作。
交流。
评价。
3．过渡：孩子们，这么无忧无虑的歌声，这么快乐的歌声，你喜欢吗你想去听吗我们该到哪里去听呢听课文录音，思考：他们在哪儿歌唱有哪些观众他们会说些什么出示挂图，想象当时的情景。
带着想象练习朗读。
指名读，评读，范读。
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9、绿色的歌
教学目标：
1、会写8个生字，会认6个生字。
2、通过朗读课文，背诵课文，积累优美词句。
3、通过理解课文内容，想象课文所描绘的画面。
4、体会课文所表达的思想感情。
教学难点：
1、积累优美词句，想象课文所描绘的画面。
2、理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
教学准备：
熟读课文，生字卡片，投影片
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们认识蝈蝈吗？你们听过蝈蝈的歌吗？谁愿意模拟一下蝈蝈的歌？今天，老师将带领大家，在豆花盛开的季节，去乡间聆听蝈蝈充满快乐和希望的歌。
（板书课题。
）
二、学生自学生字新词。
1、自己小声读一读课文，遇到不认识的生字做好标记，遇到不理解的生词用横线划下来。
2、读准字音。
A、对于书上有注音的生字，借助汉语拼音认识。
蝈、挂、蔫、挚、虑、秧、胳、膊、朴、素
B、没有注音的生字，通过查字典认识字音，了解字义。
盛、露、霞、秧、粉
C、读准多音字的读音。
盛：ｓｈènɡ盛开
cｈénɡ盛饭
露：lù露珠
Lòu 露馅
乐：lè快乐
yuè音乐
3、学习生词。
A、联系上下问理解。
B、通过查阅工具书理解生词。
圆润：饱满而润泽。
晶亮：晶莹光亮。
清凉：凉而使人感觉爽快。
忧虑：忧愁担心。
朴素：不浓艳，不华丽。
真挚：真诚恳切。
三、朗读课文。
1、教师朗读课文。
2、学生自己读课文，注意读准字音。
3、指名读课文，教师即使纠正不正确的字音。
4、两人一组，互相读课文，互相纠正字音。
四、学生默读课文，想想每个自然段各写了什么内容，给课文分层，概括段落大意。
1、概括每个自然段的内容。
第1自然段：写蝈蝈在豆花盛开的季节不停地唱歌。
第2自然段：写蝈蝈的歌很好听。
第3自然段：写蝈蝈自由自在地歌唱，许多动植物都在听。
第4自然段：赞美蝈蝈的歌。
2、分层，概括大意。
全文分为三个部分。
第一部分（第1自然段）：写蝈蝈在豆花盛开的季节不停地唱歌。
第二部分（第2——3自然段）：具体描写了蝈蝈的歌唱。
第三部分（第4自然段）：赞美蝈蝈的歌。
五、练习有感情地朗读课文。
1、教师领读，指导学生朗读。
2、学生齐读。
3、自由读，让学生当小老师带领全班练读。
第二课时
一、复习。
1、听写词语。
圆润、晶亮、清凉、忧虑、朴素、真挚
2、有感情地朗读课文。
二、讲读课文第一部分。
1、学生自由读，思考：
A、“豆花盛开的季节”是什么季节？
B、“他们穿着绿褂儿，蹲在豆叶上，不停地唱着：‘咯咯咯！咯咯咯！’”这个句子怎么理解？指名说说。
（“豆花盛开的季节”是指春夏季节。
这个句子是拟人句，“他们”指蝈蝈。
这个句子的意思是说，蝈蝈体型小，身体呈绿色，它们趴在豆叶上，不停地叫着。
把蝈蝈当作人来写，使文章描写生动具体。
）
2、学生齐读课文第一自然段，边读边想象蝈蝈在豆叶上唱歌的情景。
三、探究课文第二部分。
1、老师范读课文第2自然段，想一想，这一自然段可以分为几层？每一层写了什么内容？
2、学生讨论，教师随机指导。
3、学生汇报。
这一自然段可分三层。
第一层（第1句）：写蝈蝈的歌很好听。
第二层（第2——5句）：具体描绘了蝈蝈的歌声。
第三层（第6句）：写蝈蝈的歌声中充满了快乐和希望。
4、学生自由朗读第2自然段，课件出示句子。
A、袄趁，他们的歌声像豆叶上的露珠一样，圆润晶亮。
B、那个歌声，像清凉的渠水，流到了豆棵儿旁，也流进了我的心田里。
思考交流：这两个句子都是什么句？作者分别把什么比作什么？
5、学生齐声朗读课文第3自然段，思考交流并汇报。
A、蝈蝈在什么地方歌唱？
B、“他们好象都是在自己的小院里歌唱，在自己小院的葡萄架下歌唱“这句话该怎么理解？
C、“小螳螂、小蜻蜓、蜜蜂、彩蝶，都来听；草儿、花儿和豆秧们，也都在听。
”这句话说明了什么？
D、“豆花庄的小歌唱家们”指的是谁？为什么把它们比作小歌唱家们？
6、学生自由朗读课文，在读中感悟、体会、想象。
四、学习课文第三部分。
1、知名学生朗读第三部分。
2、学生思考。
A、为什么说蝈蝈的歌是“一支绿色的歌”？
B、为什么说蝈蝈的歌声中“好象还飘着金色的梦”？
C、听了蝈蝈的歌，作者有什么感想？
3、小组合作探究。
4、小组代表汇报，师生评议。
五、指导朗读，背诵。
1、创设情景，播放轻音乐。
2、指名读课文，读最喜欢的段落，配乐朗读。
3、齐读，赛读。
4、学生自由读，练习背诵。
5、学生代表背诵课文，学生评价。
6、配乐背诵，集体欣赏。
板书：
9、绿色的歌
圆润晶亮
好听——————像清凉的渠水————充满快乐和希望
有声有色。