古诗词学习目的
古诗词教研活动目的(3篇)
第1篇一、活动背景古诗词作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史、文化和审美价值。
随着社会的发展，人们对古诗词的热爱与需求日益增长。
为了提高古诗词教学水平，培养更多具备古诗词素养的人才，开展古诗词教研活动具有重要意义。
本次教研活动旨在通过探讨、交流和实践，提高教师对古诗词教学的认识，推动古诗词教学的改革与发展。
二、活动目的1. 提高教师古诗词素养（1）加强教师对古诗词的理解与鉴赏能力，使其能够深入解读古诗词的内涵、意境和艺术特色。
（2）提高教师对古诗词教学法的掌握，使其能够运用多种教学方法激发学生学习古诗词的兴趣。
（3）培养教师对古诗词的热爱，使其在教学中传递对古诗词的尊重与传承。
2. 推动古诗词教学改革（1）探索古诗词教学的新思路、新方法，创新教学模式，提高教学效果。
（2）结合现代教育技术，开发古诗词教学资源，丰富教学手段，提高教学效率。
（3）加强古诗词与其他学科的融合，培养学生的综合素质。
3. 促进教师专业成长（1）通过教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
（2）鼓励教师积极参与课题研究，提升自身学术水平。
（3）为教师提供展示自我、锻炼能力的平台，激发教师的工作热情。
4. 培养学生古诗词素养（1）引导学生了解古诗词的历史背景、文化内涵和审美价值，激发学生学习古诗词的兴趣。
（2）培养学生的古诗词阅读能力、鉴赏能力和创作能力，提高学生的综合素质。
（3）传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强学生的民族自豪感和文化自信。
5. 推动古诗词教育普及（1）通过教研活动，提高全社会对古诗词教育的重视程度，营造良好的古诗词教育氛围。
（2）推广古诗词教育经验，推动古诗词教育资源的共享与交流。
（3）加强与相关部门的合作，推动古诗词教育的政策支持和资源保障。
三、活动内容1. 古诗词教学经验分享邀请优秀古诗词教师分享教学经验，探讨古诗词教学的有效方法，提高教师的教学水平。
2. 古诗词专题讲座邀请专家学者进行古诗词专题讲座，提升教师对古诗词的理解和鉴赏能力。
古诗课目标及教案
古诗课目标及教案引言：古诗是中华文化宝库中的瑰宝，是中学语文教育中不可或缺的一部分。
通过学习古诗，学生不仅能够领略古代文化的魅力，还能培养语言表达能力和审美情趣。
本文将探讨古诗课的教学目标，并提供一份简要的教案。
一、教学目标：1. 培养学生对古诗的兴趣与热爱。
通过欣赏、背诵和解读古诗，激发学生对古代文化的兴趣，培养他们的审美情趣，使他们能够主动去欣赏、理解、传承和创造古诗。
2. 培养学生的语言表达能力。
通过学习古诗，学生能够感受到古代文人的思维方式和表达技巧，提高他们的语言表达能力，培养他们的修辞和写作技巧。
3. 培养学生的思辨和分析能力。
古诗中蕴含丰富的意象和深邃的哲理，通过教学引导学生进行思辨和分析，培养他们的批判性思维能力，提升他们的文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 古诗的特点和分类。
通过简要介绍古诗的起源、发展和特点，让学生对古诗有个初步的了解。
然后介绍古诗的分类，如五言绝句、七言绝句、五言律诗等，让学生对不同形式的古诗有所认识。
2. 古诗的欣赏与背诵。
精选一些经典的古诗，让学生进行欣赏和背诵。
在欣赏过程中，引导学生理解诗歌的意境和情感表达，培养他们对古诗的感悟能力。
3. 古诗的解读与分析。
选择一些较难的古诗，引导学生进行解读与分析。
通过学习古诗的意象、修辞手法和主题，让学生深入理解古诗的内涵，培养他们的文学鉴赏能力。
三、教学方法：1. 多媒体辅助教学。
利用多媒体技术，展示古诗的背景知识、作者的生平和作品的特点，辅助学生理解和欣赏古诗。
2. 合作学习。
组织学生进行小组合作学习，进行古诗的背诵、欣赏和解读。
通过合作讨论，学生能够互相启发，共同提高。
3. 创设情境。
利用情境创设，让学生身临其境地感受古代文人的情感和思维，增加学习的趣味性和深度。
四、教学评价：1. 学生的参与度。
通过观察学生的课堂参与情况，了解他们对古诗的兴趣和热爱程度。
2. 学生的表达能力。
通过学。
《三年级语文教案古代诗词学习》
《三年级语文教案古代诗词学习》古代诗词是中华文化的瑰宝，承载着历史的沧桑和智慧的结晶。
在三年级语文教学中，引导学生学习古代诗词，不仅可以培养他们的审美情趣，还可以提升他们的语言表达能力和文学素养。
本文将从古代诗词的特点、教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面，探讨三年级语文教案中古代诗词学习的重要性和具体实施方法。
一、古代诗词的特点古代诗词是中国古代文学的重要形式之一，其语言简练优美，意境深远，富有音韵美和意象美。
古代诗词通过精炼的文字表达，展现了古人对自然、人生、情感等方面的感悟和思考，具有很高的艺术价值和文化内涵。
学习古代诗词可以帮助学生感受中华传统文化的魅力，培养他们的情感体验和审美情趣。
二、教学目标1.了解古代诗词的基本特点，包括形式结构、意境表达等。
2.培养学生对古代诗词的欣赏能力，提升其审美情趣。
3.激发学生对语言表达的兴趣，提高其语文素养和表达能力。
4.引导学生通过学习古代诗词，感悟人生哲理，培养情感体验和情感表达能力。
三、教学内容1.古代诗词的基本概念：什么是古代诗词，古代诗词的特点和分类等。
2.古代诗词的经典名篇欣赏：选取一些易于理解和朗读的古代诗词名篇，让学生感受其中的意境和美感。
3.古代诗词的背诵和朗诵：指导学生背诵一些经典古诗词，培养他们的记忆力和语言表达能力，同时进行朗诵训练，提高其口头表达能力。
4.古代诗词的创作：鼓励学生模仿古代诗词的形式和风格，进行简单的创作，培养其语言表达和想象力。
5.古代诗词与生活：引导学生将古代诗词与日常生活相结合，感悟其中的人生哲理，培养情感体验和情感表达能力。
四、教学方法1.导入法：通过图片、音乐、故事等形式引入古代诗词学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.讲解法：结合课文内容，向学生介绍古代诗词的基本知识和背景，帮助他们理解诗词的内涵和意义。
3.朗诵法：指导学生进行古代诗词的朗诵训练，提高其语言表达和声音语调的准确性。
4.创作法：组织学生进行古代诗词的模仿创作，培养其语言表达和想象力。
古诗词教学教研活动目的(3篇)
第1篇一、引言古诗词是我国传统文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和审美价值。
为了提高古诗词教学的质量，激发学生对古诗词的兴趣，培养他们的审美能力和文学素养，我们特举办古诗词教学教研活动。
本次活动的目的如下：二、提高古诗词教学水平1. 深入挖掘古诗词的文化内涵古诗词是我国古代文学的重要组成部分，蕴含着丰富的文化内涵。
通过本次教研活动，教师们将深入了解古诗词的背景、作者、主题、表现手法等，从而更好地把握教学内容，提高教学质量。
2. 探索古诗词教学的有效方法针对古诗词的特点，教师们将探讨如何运用多种教学方法，如情境教学、比较教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3. 优化古诗词教学设计教师们将针对不同年级、不同学段的学生，结合教材内容，设计出符合学生认知特点的教学方案，使古诗词教学更具针对性和实效性。
三、培养学生审美能力和文学素养1. 培养学生的审美能力古诗词具有独特的审美价值，通过本次教研活动，教师们将引导学生感受古诗词的音韵美、意境美、语言美，提高他们的审美能力。
2. 培养学生的文学素养古诗词是我国古代文学的瑰宝，通过学习古诗词，学生可以了解我国古代历史、文化、哲学等方面的知识，从而提高他们的文学素养。
3. 培养学生的文化自信古诗词作为我国传统文化的代表，承载着中华民族的精神追求。
通过学习古诗词，学生可以增强民族自豪感，树立文化自信。
四、促进教师专业成长1. 提高教师的专业素养通过本次教研活动，教师们将不断学习、积累古诗词教学经验，提高自己的专业素养。
2. 增强教师的教学能力教师们将通过交流、探讨，掌握古诗词教学的新理念、新方法，提高自己的教学能力。
3. 促进教师间的合作与交流本次教研活动将搭建一个教师交流的平台，促进教师间的合作与交流，共同提高古诗词教学水平。
五、推动学校古诗词教学发展1. 建立健全古诗词教学体系通过本次教研活动，学校将逐步建立健全古诗词教学体系，确保古诗词教学有序进行。
古诗活动方案
古诗活动方案引言：古诗是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分。
通过诵读古诗，可以培养学生的语感、修养和审美能力。
为了进一步弘扬古诗文化，提升学生的文化素养，我们将组织一场古诗活动。
这个方案将介绍活动的目的、内容、时间安排和参与方式，以便广大师生参与和支持。
一、活动目的：1. 培养学生对古诗文的兴趣和欣赏能力。
2. 增加学生对中华文化的了解和认同感。
3. 提升学生的语言表达能力和思维能力。
4. 促进学生之间的交流与合作。
二、活动内容：1. 古诗诵读比赛：根据学生的年级和水平组织不同层次的古诗诵读比赛。
根据选定的古诗进行朗诵，并根据表现进行评分。
2. 古诗创作展示：鼓励学生创作自己的古诗作品，并展示在活动期间的展板或墙壁上。
3. 古诗鉴赏讲座：邀请专业的古诗鉴赏老师进行讲座，介绍古诗的背景、艺术特点和韵律结构，帮助学生更好地理解古诗。
4. 古诗文化展览：组织学生志愿者进行古诗文化展览，展示与古诗相关的书籍、工艺品和文化传统。
同时，可以给学生提供一些与古诗有关的手工制作活动，如剪纸、字画等。
三、活动时间安排：1. 活动生成：确定活动时间，向全校师生宣传活动。
2. 报名阶段：学生报名参与比赛和创作展示。
3. 筹备阶段：组织专家进行讲座、搜集古诗文化的相关材料和展品。
4. 比赛阶段：按年级和层次进行古诗诵读比赛。
5. 展览阶段：设置展览场地，并将学生创作的古诗作品进行展示。
6. 结束阶段：评选出优秀作品和表现，并进行颁奖仪式。
四、参与方式：1. 学生报名参加古诗诵读比赛。
2. 学生参与古诗创作并提交作品。
3. 学生自愿参与古诗鉴赏讲座和文化展览志愿者。
结论：通过这样的古诗活动，我们可以激发学生对古诗文化的兴趣，提升他们的语言表达能力和文化素养。
活动不仅可以帮助学生更好地了解古代文化，更重要的是让学生在欣赏古诗的过程中感受美的力量，培养审美情趣和艺术欣赏能力。
同时，通过参与和合作，学生之间的沟通和交流也能够得到加强。
《古诗》教案
《古诗》教案古诗，作为中华民族珍贵的文化遗产，承载着历史的沧桑和文化的精髓。
在中国的传统文化教育中，古诗是重要的组成部分，能够培养学生的文学修养、审美情操和语言表达能力。
本教案旨在通过教学活动的设计，帮助学生更好地理解和欣赏古诗，激发学生对诗歌的浓厚兴趣，提高其语文素养。
一、教学目标1.了解古诗的基本概念和特点，认识古诗在中国文学史上的重要地位；2.能够正确朗读古诗，感受古诗的音韵之美；3.能够理解古诗的内涵，把握古诗的主题和情感；4.培养学生的观察能力、想象力和表达能力。
二、教学内容1.古诗的定义和分类；2.古诗的韵律和格律；3.古诗的主题和表现手法；4.课文欣赏和诗歌朗诵。
三、教学重点与难点1.加深学生对古诗的理解和欣赏；2.培养学生的朗诵技巧和表达能力；3.激发学生的创作激情，写一首古诗。
四、教学方法1.讲授相结合的教学方法；2.课堂互动的教学方法；3.小组合作的教学方法；4.示范讲解的教学方法。
五、教学过程1.导入环节：通过展示名家名句和古诗名篇，引导学生对古诗产生兴趣，并了解古诗对中国文学的影响；2.讲解部分：结合教材内容，介绍古诗的基本知识和韵律格律，让学生掌握古诗的特点和表现形式；3.实践环节：组织学生进行古诗朗诵活动，让学生感受古诗的韵味和韵律，提高其口语表达能力；4.创作环节：指导学生选择主题，借鉴古诗的写作技巧，进行古诗创作，并进行互相欣赏和评价。
六、课堂评估1.观察学生的课堂表现，包括听力、口语和表达能力；2.评定学生的古诗创作水平，包括选题、表达和韵律等方面；3.学生之间互相评价和交流，提出改进建议。
七、课后延伸1.组织学生进行古诗朗诵比赛，展示学生的表演才华；2.邀请专业人士或作家进行古诗讲座，拓展学生的知识面；3.利用多媒体手段，让学生深入了解古诗的影响和魅力。
八、教学反思通过本节课的教学实践，我发现学生在古诗学习中存在一些困难，如对古诗节奏和押韵不够敏感，对古诗的理解和表达能力有待提高。
古诗词鉴赏教学设计意图
古诗词鉴赏教学设计意图引言：古诗词作为中华民族文化瑰宝的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力。
因此，将古诗词鉴赏纳入教学中，对于学生的文学修养和人文素养的培养具有重要意义。
本文将从设计意图的角度，探讨古诗词鉴赏教学的目的、组织形式以及教学策略等方面的内容。
一、教学设计的目的1. 传承中华传统文化古诗词作为中国文化传统的重要代表，通过古诗词鉴赏教学，可以让学生深入了解中华民族的瑰宝，传承和弘扬中华传统文化。
2. 培养学生的审美能力古诗词是一种艺术形式，具有鲜明的审美特点。
通过鉴赏古诗词，可以培养学生的审美能力，提高其欣赏文学作品的能力。
3. 提升学生的语言表达能力古诗词作为华文化的杰出代表之一，通过对古诗词的鉴赏，可以拓展学生的词汇量和语言表达能力，提高其写作水平。
4. 培养学生的情感态度古诗词以其深情和婉约的表达方式，能够引发学生对人生、自然和社会的思考。
通过鉴赏古诗词，可以培养学生的情感态度，提升其思考能力和情绪表达能力。
二、教学形式的组织1. 理论讲解与实践结合在古诗词鉴赏教学中，理论讲解与实践应结合起来。
通过老师的讲解和学生的课堂实践演练，使学生全面了解和掌握古诗词的背景、意境和艺术特点。
2. 课外拓展与校内实践相结合除了课堂教学，还可以通过课外拓展和校内实践来加深学生对古诗词的理解和感悟。
例如，组织学生参观古诗词展览、参加古诗词比赛等，激发学生对古诗词的兴趣和热爱。
三、教学策略的运用1. 激发学生的兴趣通过精选优秀的古诗词作品，以及生动有趣的课堂讲解和互动讨论，激发学生对古诗词的兴趣，引导学生主动参与鉴赏活动。
2. 引导学生加深理解在教学过程中，要注重引导学生通过多种方式去理解古诗词的意境和文化内涵，例如通过音乐、绘画等形式，将古诗词与其他艺术形式相结合，帮助学生更好地理解古诗词的意义。
3. 个性化教学，注重学生的自主学习针对学生的不同程度与兴趣，可以采取个性化教学的方式。
例如，针对对古诗词感兴趣的学生，可以提供更多的参考资料和阅读材料；对于对古诗词鉴赏不感兴趣的学生，可以通过引导和启发，激发他们对古诗词鉴赏的兴趣。
古诗词学习计划
古诗词学习计划一、学习目的古诗词是中华文化瑰宝，是中国传统文化的重要组成部分，具有极高的价值和意义。
通过学习古诗词，不仅可以增进对中国古代文化的了解，还可以提高自身的审美情趣，培养文学艺术鉴赏能力。
因此，制定一个科学合理的古诗词学习计划，对于提升个人文化修养和素养有着积极的意义。
二、学习内容1. 古诗词鉴赏：学习并欣赏唐代、宋代、元代等不同历史时期的古诗词，了解其作者、创作背景、意境等。
2. 古诗词鉴赏技巧：掌握古诗词的鉴赏技巧，如节奏、韵律、用典、修辞等，深入理解古诗词的艺术魅力。
3. 古诗词背诵：背诵经典古诗词，提高记忆力和理解能力，培养语言表达能力和修养。
4. 古诗词创作：通过学习古诗词，进行自己的创作，锻炼诗歌写作能力，丰富个人文化生活。
三、学习方法1. 阅读经典古诗词：通过阅读相关文学课本或选集，系统学习古诗词的基本知识和经典作品。
2. 背诵经典古诗词：选取经典古诗词，每天背诵数首，逐步积累，提高记忆力和鉴赏能力。
3. 鉴赏古诗词：结合相关文学理论，深入学习古诗词的韵律、用典、修辞等艺术特点，提高鉴赏能力。
4. 写作古诗词：在学习的基础上，进行古诗词创作，通过模仿经典作品，培养自己的写作能力。
四、学习计划1. 第一阶段：了解古诗词的基本知识，掌握古诗词的基本艺术特点和形式。
每天阅读一定量的诗词，逐步增加背诵量，提高对古诗词的理解和鉴赏能力。
2. 第二阶段：深入学习古诗词的韵律、用典、修辞等艺术特点，通过大量的阅读和分析，提高鉴赏能力和写作水平。
3. 第三阶段：开展古诗词创作，通过模仿经典作品，培养自己的文学创作能力，提高语言表达能力和修养。
五、学习检查和总结1. 在学习的过程中，要经常进行自我检查，及时总结和反思，发现问题和不足之处，积极调整学习方向，做到定期检查和总结。
2. 通过和学习伙伴的交流和讨论，进行多角度的学习和思考，拓宽学习视野，丰富学习内容，提高学习效果。
3. 定期进行考核和复习，检查学习成果，及时调整学习计划，做到有的放矢，确保学习效果。
古诗词积累活动计划方案
一、活动背景古诗词是我国文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化和情感。
为了传承和弘扬中华优秀传统文化，提高学生的人文素养，激发学生对古诗词的兴趣，特制定本活动计划方案。
二、活动目标1. 培养学生对古诗词的热爱，增强文化自信。
2. 提高学生的古诗词鉴赏能力和文学素养。
3. 增进同学之间的交流与合作，营造良好的校园文化氛围。
三、活动时间2023年X月至2023年X月四、活动内容1. 古诗词知识竞赛- 时间：活动启动第一周- 内容：以班级为单位，组织古诗词知识竞赛，内容包括古诗词的基本知识、作者生平、诗词背景等。
- 目的：激发学生对古诗词的兴趣，检验学习成果。
2. 每日一句古诗词- 时间：活动期间每日- 内容：通过校园广播、班级微信群等渠道，每日推送一句经典古诗词，并附上简要解读。
- 目的：让学生在日常生活中接触和感受古诗词的魅力。
3. 古诗词创作比赛- 时间：活动第二月- 内容：组织学生进行古诗词创作比赛，鼓励学生发挥创意，以古诗词的形式表达自己的情感和思想。
- 目的：提高学生的文学创作能力，培养创新精神。
4. 古诗词朗诵会- 时间：活动第三月- 内容：举办古诗词朗诵会，邀请学生和教师共同参与，选取经典古诗词进行朗诵。
- 目的：通过朗诵，感受古诗词的韵律美和情感表达。
5. 古诗词主题班会- 时间：活动第四月- 内容：以班级为单位，开展古诗词主题班会，分享学习心得，讨论古诗词中的哲理和人生智慧。
- 目的：深化学生对古诗词的理解，提升思想境界。
五、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的整体规划、组织协调和监督管理。
2. 设立活动办公室，负责具体活动的策划、实施和总结。
3. 明确各阶段活动的负责人，确保活动顺利进行。
六、活动宣传1. 制作活动海报，张贴于校园显眼位置，扩大活动影响力。
2. 利用校园广播、微信公众号等平台，宣传活动信息，营造浓厚氛围。
3. 邀请校内外媒体进行报道，提升活动知名度。
七、活动评估1. 通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对活动的满意度。
初中语文古诗词教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景古诗词是我国优秀的文化遗产，具有丰富的文化内涵和审美价值。
在初中语文教学中，古诗词教学占据着重要地位。
然而，在实际教学中，许多教师对古诗词教学缺乏深入研究和有效的教学策略，导致古诗词教学效果不尽如人意。
为了提高初中古诗词教学的质量，本课题旨在探讨初中语文古诗词教学策略，为教师提供有益的教学参考。
二、课题研究目的1. 了解初中古诗词教学现状，分析存在的问题。
2. 探讨有效的初中古诗词教学策略，提高教学效果。
3. 培养学生的古诗词鉴赏能力和审美情趣。
4. 丰富教师的教学经验，提高教师的专业素养。
三、课题研究内容1. 初中古诗词教学现状分析（1）教学目标不明确：部分教师对古诗词教学目标把握不准确，导致教学重点不突出。
（2）教学方法单一：教师普遍采用讲授法，缺乏互动和探究，难以激发学生的学习兴趣。
（3）评价方式单一：以考试成绩为主要评价标准，忽视学生的实际能力和素养培养。
（4）教材内容与实际教学脱节：教材内容较为陈旧，与学生的生活实际和审美需求不符。
2. 初中古诗词教学策略研究（1）明确教学目标：根据学生的认知特点和兴趣爱好，制定符合实际的教学目标。
（2）丰富教学方法：采用多种教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等，提高学生的参与度和积极性。
（3）创新评价方式：采用多元化的评价方式，如过程性评价、表现性评价、自评与互评等，关注学生的全面发展。
（4）优化教材内容：结合学生生活实际和审美需求，选择具有时代气息和现实意义的古诗词进行教学。
（5）加强师生互动：鼓励学生提问、质疑，培养学生的思辨能力和创新能力。
（6）注重情感体验：引导学生体会古诗词的意境美、韵律美、语言美，提高学生的审美情趣。
3. 古诗词教学案例研究选取具有代表性的初中古诗词教学案例，分析其成功经验和不足之处，为其他教师提供借鉴。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解古诗词教学理论和实践经验。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中古诗词教学现状和教师、学生的需求。
古诗文阅读教学的目的
古诗文阅读教学的目的古诗文阅读教学的目的我是什么？我们为什么要学习呢？看看下面的古诗文阅读教学的目的吧！古诗文阅读教学的目的（一）从整体上说，古诗文教学目标以从语言、文学、文化这三个维度来分解我们为什么要让学生学习古诗文？古诗文教学的目标是什么？这是我们首先就必须弄清楚的问题。
这就需要认真学习和研究《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《义务教育语文标准》）《普通高中语文课程标准》（以下简称《高中语文标准》）和《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《高考语文大纲》）等重要文献，并根据这些文件来进行分析和梳理。
通过梳理和归纳，我们发现，从整体上说，中学古诗文教学的目标就是语言（准确地讲就是“文言”或“古代汉语”）、文学和文化三者的有机的统一。
具体说来，古诗文的教学目标应当包括下面四个方面1．背诵与积累。
新的语文课程标准非常注重“积累”，这不但体现了语文教学的特点和传统，也非常符合当前语文教学的实际。
“背诵一定数量的古代诗文”是语文课程标准的基本要求之一。
“背诵”是为了“积累”，积累语言，积累思想，积累文化；同时，背诵也是为了运用，为了创造性地运用。
《义务教育课程标准》“阶段目标”中规定，第一学段（1〜2年级）“背诵优秀诗文50篇（段）”，第二学段（3〜4年级）“背诵优秀诗文50篇（段）”，第三学段（5〜6年级）“背诵优秀诗文60篇（段）”，第四学段（7〜9年级）“背诵优秀诗文80篇（段）”。
《高中语文课程标准》明确地提出了“诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”的明确要求。
在“课程目标”“教学建议”中也提出“要求学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，教师应激发学生诵读的兴趣，培养诵读的习惯”。
在附录一《关于诵读篇目和课外读物的建议》中从先秦散文、唐宋散文、《诗经》、楚辞、唐诗、唐宋词以及白话诗文等方面分类列举了一些篇目供学生背诵。
在人民教育出版社高中《语文》教材的练习中也要求学生背诵《兵车行》《蜀道难》《虞美人（春花秋月何时了）》等古代诗词以及《过秦论》《师说》《兰亭集序》《归去来兮辞》《劝学》《逍遥游》《师说》《阿房宫赋》《赤壁赋》等散文名篇（段）。
小学每周一诗活动方案
小学每周一诗活动方案一、活动目的1.提升学生的诗词素养：通过每周学习一首古诗，增加学生的诗词积累，提高其对诗词的理解和鉴赏能力。
2.增强学生的文化底蕴：古诗词是中华文化的瑰宝，通过学习古诗词，学生可以更好地了解和传承中华文化。
3.培养学生的记忆力：通过反复诵读和记忆古诗词，可以锻炼学生的记忆力。
4.提升学生的语言表达能力：古诗词语言优美，通过学习，学生可以模仿和运用其中的表达技巧，提升自己的语言表达能力。
二、活动时间•固定时间：每周一上午或下午的某个时间段，如早读课、语文课开始前或课后等。
•持续时间：每次活动持续20-30分钟，确保学生能够充分学习和理解所学诗词。
三、活动地点•教室：以班级为单位，在各自的教室进行活动。
•学校广播：轮流抽选各班优秀学生在校园广播中吟诵古诗词，增加全校的学习氛围。
四、参与人员•全体学生：确保每个学生都能参与进来，做到全员覆盖。
•语文教师：负责活动的组织、指导和评价。
•班主任：协助语文教师进行活动的日常管理和监督。
五、活动内容1.诗词挑选：o根据学生的年龄和认知水平，挑选适合他们的古诗词。
o可以从《课程标准》规定的必背篇目中选取，也可以适当拓展其他经典诗词。
2.活动流程：o诗词导入（5-10分钟）：介绍诗词的作者、背景和创作背景，激发学生的学习兴趣。
o诗词诵读（10-15分钟）：教师范读，学生跟读，然后学生自主诵读，确保每个学生都能流利地诵读诗词。
o诗词讲解（10-15分钟）：教师对诗词的含义、意境和修辞手法进行讲解，帮助学生理解诗词的深层含义。
o学生讨论（5-10分钟）：鼓励学生讨论对诗词的感受和理解，分享自己的见解和感悟。
o背诵检查（5分钟）：抽查学生的背诵情况，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
3.活动形式：o集体诵读：全班学生一起诵读诗词，营造浓厚的学习氛围。
o分组诵读：将学生分成小组进行诵读比赛，激发学生的参与热情。
o个人展示：鼓励学生自愿上台诵读或背诵诗词，展示自己的学习成果。
中班古诗词活动计划
中班古诗词活动计划
标题：中班古诗词活动计划
一、活动目标：
1. 文化传承：通过古诗词的学习，让中班幼儿初步接触和感受中华优秀传统文化的魅力，培养他们对民族文化的认同感与自豪感。
2. 情感陶冶：借助古诗词的韵律美和意境美，激发孩子们丰富的情感体验，提高他们的审美情趣和人文素养。
3. 语言发展：学习古诗词有助于提升幼儿的语言表达能力，增强词汇积累，锻炼口语表达及书面语的理解能力。
二、活动内容与形式：
1. 古诗词诵读：选取适合中班幼儿理解并富有童趣的古诗词，如《咏鹅》、《静夜思》等，进行集体诵读和个人朗诵，引导孩子理解和体会诗词的意境。
2. 创意演绎：组织孩子们以绘画、手工、戏剧表演等形式，将所学古诗词的内容进行创意再现，加深对诗词内容的理解和记忆。
3. 生活情境融入：在日常生活中，如游戏、用餐、午睡前后，适时穿插古诗词吟唱或背诵，让古诗词成为生活的一部分。
4. 家庭互动：鼓励家长参与，开展亲子古诗词共读活动，增进亲子关系，同时在家园共育的氛围中深化孩子们对古诗词的认知和喜爱。
三、活动时间安排：
每周设定固定时段（如周三下午）为古诗词学习活动时间，并在日常教学活动中灵活穿插相关内容。
每月举办一次古诗词主题展示活动，让孩子有机会展示自己的学习成果。
四、预期效果：
经过一学期的系统学习与实践，期望孩子们能够掌握一定数量的古诗词，热爱我国传统诗词文化，养成良好的阅读习惯，同时在语言表达、想象力和创造力等方面得到全面提升。
以上即为本学期中班古诗词活动的整体计划，我们将根据实际情况适时调整优化，确保活动实施的有效性和趣味性。
古诗学习计划
古诗学习计划篇一：四年级古诗文学习计划四年级古诗文学习计划（20XX—20XX学年度下学期）指导思想：根据新课标精神，继承我国古代优秀传统文化古为今用，掌握古诗词有关常识，读背相应数量的古诗文，为传承我国优秀文化做一些有益的工作。
学习目标：1激发学生学习古诗文的兴趣。
2从古诗文学习中体验古人吟诗作画的兴致和品味。
3欣赏古诗文，陶冶学生的情操。
4培养学生从熟读中学会创作儿歌，简单的压韵诗歌。
5能自主组织小型的塞诗会。
学习内容：1小学课本中的古诗文。
2中心学校印发的诗词卡及课外积累的古诗。
学习方法：1学生在课外积累并进行背诵，在课堂上进行展示。
2教师在学生每学一首新诗之前进行范读浅讲。
3每周学习两首古诗，教师每周一检查并做好记载，每周五进行一次展示，比一比谁背的古诗多。
4当学生积累到一定的程度后，教师联系生活实际，引导学生大胆的创作。
5评选好本班每周每月的诗词冠军。
篇二：古诗词教学计划古诗词教学计划中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。
本学期古诗吟诵教学我打算从以下几方面入手：一、引发兴趣。
诵中华经典，做谦谦君子。
认真备课，对于古诗中的典故、发生的有趣的故事，导课时介入，激发学生的学习兴趣。
拓宽学生的视野，介绍诗人的经历、特点、贡献等引领学生去读相关的课外书，加深对古诗的理解，可谓一举两得。
同时让学生配乐朗诵，激发学生的自豪感和成功感。
根据学生年龄特点，在学生背诵累的时候，让学生古诗配画，既理解了古诗，又深化审美情趣。
让学生劳逸结合，对古诗不产生烦躁、厌烦的情绪。
编故事剧，培养想象能力和创新能力。
在玩中学，学中玩。
举行班级对抗赛、评选吟诵小明星、男女生对抗赛等多种方式，让学生积极参与，培养兴趣。
以鼓励、多表扬为原则，让学生愉快地、自主地参加这项活动，并在活动中感到生活更加充实、有意义，体验成功的喜悦。
在朗读、理解、诵读、表演“经典”的过程中，与一位又一位的思想家进行了跨越时空的交流，提高了学生的文学素养，二、保证数量。
小学语文和初中语文的古诗词学习有何不同
小学语文和初中语文的古诗词学习有何不同古诗词是中国文化的瑰宝，对于学习语文来说是一项重要的内容。
在小学和初中阶段，古诗词学习都占据了相当大的比重，但是两个阶段的学习方式和重点有所不同。
本文将探讨小学语文和初中语文的古诗词学习的不同之处。
一、学习内容的深度小学时期的古诗词学习主要是引导学生通过诵读和欣赏古诗词，培养对美的感受和审美能力。
小学生在学习古诗词时，注重的是对韵律和意境的感受，学习的主要目的是通过欣赏古诗词，启发学生的想象力和语感。
小学生在学习古诗词时，往往是通过老师的朗诵和解读，帮助他们理解并感受古诗词的内涵。
而到了初中语文阶段，学习古诗词的内容更加深入。
初中生通过学习古代文化、历史背景等，理解古诗词的核心意义和艺术价值。
他们需要通过分析古诗词的结构、意象、修辞手法等来解读古诗词的含义，并进一步挖掘古诗词中所蕴含的丰富思想和情感。
初中生学习古诗词的过程中，注重培养其自主思考和批判性思维的能力，这对于他们的语文素养和综合能力的培养具有重要的意义。
二、学习方式的变化小学生学习古诗词主要以诵读和欣赏为主，老师通过诵读示范和引导，让学生逐渐熟悉古诗词的韵律和语调，培养他们的语感和审美能力。
小学语文教育注重的是培养学生的兴趣和情感体验，让他们在欣赏古诗词的过程中感受美的力量和魅力。
而到了初中，学生对古诗词的学习逐渐走向批判性思考和独立研究。
初中生在学习古诗词时，需要通过文献资料和其他参考书籍，了解古代文化和历史背景，深入理解古诗词的内涵和意义。
他们需要独立阅读课外书籍，积累背景知识，通过对比分析不同的古代文学作品，培养自己的批判性思维和分析能力。
三、学习目标的不同小学古诗词学习的主要目的是培养学生对美的感受和审美能力，通过欣赏古诗词激发学生的想象力和创造力。
小学生在学习古诗词时，注重的是感受与体验，通过韵律和意境的感受，来培养学生的情感表达和语言表达能力。
而初中古诗词学习的目标更加多元和综合。
除了要培养学生的美感和审美能力之外，初中生还需要通过古诗词学习来拓宽自己的视野和思维方式。
古诗词教案
李白《行路难》【教学目的】在全面了当时解产生背景的基础上，进一步认识当时的社会现实；了解诗人的爱国思想以及其渴望为国立功而又无法所为的艰难处境；掌握浪漫主义诗歌特点；学习本篇情景交融的表现方法；学习其语言明朗壮丽，以及语言运用上的高度技巧；学习比兴手法和典故的成功运用。
【教学提要】《行路难》的内容写的是作者被排挤出京时，在朋友为其饯行的酒席上，诗人所表现出的思想上的痛苦和心理上的矛盾。
【教学重难点】重点是其情感抒发的诗句的理解难点是其情景交融的表现方法、语言运用上的高度技巧的把握；本文的重点放在词句的讲解上，以及如何理解诗句中深刻的思想内涵；同时，要加强学生口头和书面表达能力的培养。
【课前准备】了解诗人的创作背景多媒体课件【课程安排】一课时【教学内容与步骤】一、导入新课“诗仙”指的谁？学生背诵已学过的李白的诗。
《将进酒》，《静夜思》，《蜀道难》，《梦游天姥吟留别》，《望庐山瀑布》，《对酒》，《早发白帝城》…二、作者简介与题解１、学生对照注释作归纳发言教师补充：李白（701—763？）：字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近）。
幼时，随父迁居四川彰明县的青莲乡。
二十六岁仗剑去国，辞亲远游。
天宝元年（742）因吴筠推荐，应召入京，供奉翰林。
此时玄宗已失早年锐气，一味贪图享受，李白因与其不合，又被迫离京。
安史之乱爆发之时，李白应永王李鳞请求，入佐其幕府。
后因永王李鳞与肃宗抗衡事败，李白受株连而流放夜郎。
途中遇赦，沿江东下，寓居当涂（今属安徽）。
代宗宝应元年（763），李白病逝于当涂县令李阳冰家。
李白其人，风流潇洒，恃才放旷同代诗人贺知章推崇李白，称其为谪仙，他有很多脍炙人口的作品，奠定了其“诗仙”的地位。
李白抱负宏大，才华横溢，可一生坎坷，怀才不遇。
作为一个天才诗人，他诗歌方面的成就空前绝后。
李白是我国最伟大的浪漫主义代表诗人，其独特的风格，对后世产生了极其深远的影响。
有《李太白集》。
２、李白诗歌的成就及地位教师补充：从现存的九百多首诗歌来看，其思想内容广泛：热情讴歌帝都长安的宏伟气象和经济的繁荣；猛烈抨昏庸腐朽的幸臣、权贵；执着追求美好的理想；赞美祖国壮丽的大好山河；讴歌人民疾苦；对处境困厄的现状进行愤激抗争。
背诵古诗的目的及意义
背诵古诗的目的及意义
背诵古诗的目的及意义如下：
1、背诵古诗可提升自己的文学素养
当你出口成章，对古诗朗朗上口的时候，表明你的文学素养已经到达一定境界。
文学素养的提高，不仅带来语文成绩的提高，自身的气质也会得到升华。
2、背诵古诗可提高语文成绩
老师让背的古诗文都是教育局规定要考的，每次考试必考，所以肤浅的来说被古诗文是很必要的，有助于提高语文成绩。
03、背诵古诗可提高对古诗的理解
读书破万卷，下笔如有神。
这个读不仅是阅读，也是背诵。
古人仰头晃脑读书背书，加深了他们对诗歌的理解。
背书对现代人也有如此效果。
04、背诵古诗可继承传统文化
古代的文化中虽很多都蕴含在诗歌中。
诗歌有很多体裁，叙事，怀古等。
你在背诵诗歌的同时，你就会了解到诗歌中的历史，感情，态度等。
潜移默化中，你就继承了中中华的文化。
古诗教学的目的
古诗教学的目的最近，一直在思考一个问题，古诗教学的目的到底是什么？仅仅是为了让学生会背、会写几首古诗吗？仅仅是在考试的时候会解释几个重点字的意思，能够完完整整的把一首古诗的意思背默写来吗？其实，答案是很明确的，不是！古诗是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来的能够选入小学课本里的古诗更是精华中的精华，可谓字字珠玑。
它是中华文化的一部分，是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。
它是激发学生对祖国传统文化的热爱的一个切入点。
理想的古诗教学，不应该是学生学习此首古诗的终点，而应该是学生阅读大量古诗进而接触、热爱中国传统文化的起点。
关注当今的古诗教学，这些我们做到了吗？我认为，要想达到这个目的，需要在以下几个方面关注学生的古诗学习：一、教给方法、自解诗意传统的古诗教学，通常是老师讲古诗肢解成一个又一个的关键字，然后详细讲解，分析字意，进而连字成词，连词成句，最终有老师讲诗意全盘说出，学生原原本本得抄写下来。
课下背熟，第二天默写。
全对了，就算过关，不对还要重新默写。
这种教学模式，学生完全游离于整个学习探索过程之外。
扮演着一个容器的角色，等待着老师往里面填东西。
谈到这种模式的不足，老师们振振有词，古诗，如此之深奥。
如果不精讲的话，学生怎么可能掌握？熟不如，如此的精讲，带来的只能使学生对古诗学习的畏难情绪，只能是迫于老师压力的一遍又一遍痛苦的死记硬背。
现在各种资料充斥着学生的生活，我们要相信，学生完全有能力利用自己手头的资料，利用自己已有的查字典解释字词的能力理解古诗。
我的《三衢道中》一诗的教学充分证明了学生的这种能力。
《三衢道中》是人教版第六册语文教材第四单元积累运用中读读背背的内容，本来只是读一读、背一背，大致了解意思，达到积累语言、积累语感的目的也就行了。
可是，由于在上册教材中要求要学会用注释和字典自己学习古诗，所以，在这一首古诗的教学中，我就想让学生巩固一下。
因此，将这首古诗的教学目标调整为：学生能够运用注释、字典自己理解古诗意思并能体会古诗所表达的思想感情。
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1、借景抒情、寓情于景、情景交融
2、虚实结合
3、动静结合
4、各种觉(视觉、听觉、嗅觉、触觉、心理感觉)
5、描写(白描、细描)
6、对比
C情感
一、炼字翻译+手法+情感
二、诗句内容分析(为什么、是什么、怎么样、哪些方面、特点、描绘了一副什么样的画面、塑造了什么样的诗人形象)翻译+情感
三、情感翻译+情感
【诗歌赏析】
这是一篇出塞怀古之作。这首词苍凉慷慨，内蕴良多，似深含隐怨。上片首句即言自己的感受，其悲慨已见，“今古河山无定据”，起句即言江山多更迭的兴亡之感。“画角”以下便描绘塞外的战事频仍和荒凉萧索，用景语写凄怀。下片“从前”三句转入对历史的回顾和沉思，不停的纷争，不息的战火，将这荒凉的塞上留下了无数的幽恨怨怼，更使这里平添了几多悲凉。最后又以景语作结，将无限的深情隐含于无言的景物当中，含婉深致，耐人寻味。毛泽东批语云：“看出兴亡。(《毛泽东读文史古籍批语集》)点出此篇之旨。吴士昌评价此词时说:“此首通体俱佳。唯换头‘从前幽怨’不叶，可倒为‘幽怨从前’。”(《词林新话》)这是从词的写作技巧上说的。整首词幽隐地表达了对战争的厌恶，风格清新婉丽，不事雕琢，情韵哀婉深长。
二战争
A羁旅行役==思乡;残酷;边塞风光
B王朝更迭(南宋元、明清)===亡国之恨、故国之思;对故国的忠诚;为故国建功立业。
C王朝对峙(南宋金、西汉匈奴、唐吐蕃)
对国土大量沦陷的痛心和对xx人痛恨;对祖国的忠诚;为祖国建功立业、收复失地;对苟且偷安与求和行径的不齿与失望。
D王朝叛乱(唐)对叛军的痛恨、对国家的忠诚、希望通过英勇善战收回丢掉的土地。
三细节描写。
四对比，将孩子捧盘出户和大声叫卖与人们尚在家中安睡的情况进行对比，从而表现了孩子的艰辛和作者对孩子的深切同情。
写法特点叙事诗===叙事角度
我认为写法特点是叙事角度突然由第三人称变为第一人称，这样的好处是使得文章让人感觉更为亲切与真实。用孩子自己的口吻生动形象的写出了孩子自叙北风凛冽吹射进饼里，孩子不担心衣服单薄却担心饼冷;从而表现出。。。。。。
古诗词学习目的：
1、解决答题问题(现在题目问法灵活，但答题考虑角度永远只有翻译、手法、风格、情感等方面)
2、解决阅读延伸题的“延伸”思路，逻辑思路层层深入和举例的深刻独到是关键。
3、通过古诗词有意识的训练，培养初步的反向思维能力和整体构思能力，积累课本之外的素材。让10分变成90分。
一风景意趣===寄情山水;归隐闲适
21.这首词开篇有何特点?(3分)
【答案】总领全词，点明主旨;议论开篇;奠定感情基调。
22.简析画线句的表现手法。(4分)
【答案】①以情相问，以景作答。②化抽象为形象之景，增强了全诗的抒情效果。③“深山”“夕照”“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。
【高考考点】文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏
交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。
(1)“客愁”在诗中表现在哪些方面?请加以概括。(4分)
(2)指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。(2分)
二.(浙江)阅读下面这首词，完成21-22题。(7分)
蝶恋花·出塞
[清]纳兰性德
今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语?西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。
多少次，在灯下展读《稼轩长短句》，总是感喟万端。
三、叙事诗
核心：诗句本身容量小，真正重要的部分是题目和小序===时间、地点、人物、缘起、诗歌是给谁写的
普通叙事句===平实
写景====有韵味
A翻译B手法C情感
A翻译n. adj. v. adj.和v.需要考生组词或根据自己的理解直接概括;n在写作中不要翻译，直接照抄即可。翻译时，将不需要翻译的名词直接放在组好词或概括好的其他词之间构成一个及诗人对孩子的同情。奠定了全诗的感情基调，为下文详细描写孩子的艰辛作铺垫。
我认为这首诗使用了四种手法，分析如下：
一动静结合，动：写出了孩子捧着盘子走出家门大声叫卖;静：写出市楼东西却没有人出行。
二诗人从视觉与听觉两个角度展开。视觉是看到孩子捧盘出户;听觉是写孩子大声叫卖。
四、鉴赏(表现手法、手法、写法、方法、表达技巧、表达方式、修辞手法、作用、好处、目的、用意、意义)
手法+翻译+情感
翻译+情感
翻译+情感+手法
我将从以下三个角度展开论述：
一、两句生动形象地写出了城头月亮静静落下、寒霜如白雪一般;城楼上敲响了五更的声音。
二、这里使用了借景抒情、寓情于景、情景交融;动静结合;细节描写;同时在描写中采用了视觉与听觉相结合的手法。
五、愁情类
1、伤春悲秋(爱春----惜春----伤春;早春----仲春----暮春)
2、仕途失意(与民同乐、积极入世、欣喜;寄情山水)
3、思乡之愁
4、家国之愁(遗民诗)
5、孤寂愁闷
析妙处，应该依次考虑(1)诗句的意思，(2)词类v n(3)修辞手法和表现手法，(4)在文中结构的作用，(5)与意境主题情感的作用(6)注意描写的角度有：动静明暗，声光色态，视听触嗅。
确定题目类型：翻译型概括型归纳型鉴赏型情感型
母题1—象征类诗歌屈原
母题2—愁情类诗歌
母题3—写景意趣类
母题4---叙事类诗歌
母题5—怀古类诗歌
一.(重庆)阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)
渡江【明】张弼
扬子江头几问津，风波如旧客愁新。
西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。
孤枕不胜乡国梦，敞裘犹带帝京尘。
主旨分为常规与非常规
常规===1、山水意趣(寄情山水、归隐闲适)
叙事诗===叙事角度=谁的口吻说话
写法特点===人称
第一==亲切、真实、拉近与读者距离
第三==客观
写法特点是叙事角度突然从第三人称变为第一人称，这样使得诗歌更加亲切、真实。用孩子的第一人称口吻叙事，写出了孩子自己诉说北风吹着他的衣服，射向饼里，孩子不担心衣服单薄，却担心饼冷卖不出去。从而表现出孩子生活的艰辛工作的不易。
格局==小==南山终南山溪水小河落花
格局==大==天姥大江
自信===包容===胸怀===苏东坡
多少次，在灯下展读陶潜之诗与苏子之词，总是感喟万端。我深深体悟到一个诗人之所以伟大的关键在于他胸中的格局有多大。陶潜的格局，山在南山，水在落花溪水，格局精致，但颇小;苏子的格局，山在高山，水在大江滚滚东逝，格局颇大。
我以为，苏子真正的伟大并不在于他关注了历史上那些“千古风流人物”，而是恰恰看到这些伟大人物终于不免“浪淘尽”的命运，他看到人在历史时间面前的渺小，因而胸怀才更为广大，才更能看透人生，于是也有了“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的人生态度。我欣赏这样的大格局，因为有了这样的大格局，人才有大胸怀、才有大包容。