教师辩论式教研发言稿 2019年学区教研活动交流发言材料 精品

教师辩论式教研发言稿2019年学区教研活动交流发言材料-

第三学区提质点滴

第三学区以常规督导、教学研究为抓手,以立足学区实际,大力推进卓越课堂模式建设,推进素质教育、提高教学质量为宗旨,以达到教育均衡发展为目标.在学区工作中秉承24个字：坚持常规督导,注重规范管理；创新活动形式,不断追求卓越.

一、全力抓好常规,确保管理规范教学常规是学校教育教学的方向和依据,是教师教学活动的基础,也是提高教学质量的保证,学区按照《合川区普通中小学教学常规》的要求,.

每学期认真组织学区领导和学区中心教研组成员,并特邀区教育督导室和教研室人员深入学校通过听、查、看、访、研的工作方式,进行常规教学视导工作、教学基本要求督导工作.每学期坚持不懈抓学校教学常规管理,让教学常规要求成为教学工作的规范.

二、着力创新形式,不断追求卓越.

(一)加强领导,注重领导能力提升.

注重向管理要质量.在学区工作中加强领导管理,成立了学区工作领导小组,学区中心教研组,明确工作职责.

学区各校成立了以校长为组长的减负提质领导小组,做到主要领导亲自抓,分管领导具体抓,责任单位主动抓,全体教师积极参与,一级抓一级,层层抓落实.注重提升领导能力.

学区教研不只是对学科教学方法进行研究,还要对学校管理方法进行研究.在每期的教研活动时,开设校长论坛,来自学区的校长们欢聚一堂,交流管理工作的经验.

有效活动,激发全员参与热情.激发兴趣,共同参与,是我们搞好学区活动的前提.

有效课堂的研究从有效活动的设计开始.长期以来,不少教师,一讲到教研活动就吐苦水,认为那是教研员的事情、浪费精力等等.

为什么会形成这样一种态度,原因是多方面的.我们要推进高效课堂建设、卓越课堂模式建设,首先注重教研活动的设计、注重活动的有效开展.

教研活动要为提高教育教学质量服务,为提高学校管理水平服务,为提高教师自身素质服务.学区把大家普遍关心的问题作为切入点,突显减轻负担、创建高效、提升质量的目标.

活动前,充分讨论活动的形式.注重学区学科教研组长和中心教研组成员的能力发挥,学区学科中心组成员精心筛选教研方向和内容,力求探讨教材中的重点、难点和学科教师普遍关心的问题,并在活动前告知学区所有教师,要求参与活动的老师围绕活动主题积极思考,带着思考而来.

活动后让上课者与听课者充分讨论对话,在参与研讨的过程中形成新的思考.让学区活动的开展成为大家迫切的期待.

学区是一个整体,每次学区活动虽然由一所学校承办,但是学区其他镇、校共同参与,不做旁观者.让学区活动成为骨干教师引领的平台,成为青年教师成长的平台,成为广大教师研究的平台.

每学期每个镇围绕学区教研确定的方向、主题进行研究,选送上课的教师.在学区活动时看到了各个镇的研究成果和特色,展现了教师的风采与活力.

学区活动,成为教师们青春绽放的舞台.

(三)同课异构,找准活动有效途径.

第三学区中、小学教研活动均采用同课异构的活动形式.实践证明,同课异构,有力推进了卓越课堂模式建设.

2019年11月在龙市镇中心小学举行的学区活动,开设了语文、数学、英语、科学、思品、体育六门学科十二节课,来自辖区龙市、双槐、涞滩、肖家、香龙五个镇的12位教师尽其所能用不同的方式演绎同一内容的课,课堂精彩纷呈,得到参与活动的领导、教师的允分肯定.2019年5月在卢作孚小学举行的学区活动,开设了语文、数学、思品、音乐、中队活动五个科目共九节课.

同样的课标,相同的教学内容,不同的教学思路、教学方法及不同教师的教学风格,让参与者不仅从中发现了别人的长处,也看到了自己的不足,引发了参与者的智慧碰撞,打开了教师的教学思路,彰显了教师的个性,达到了相互比较、相互促进、相互学习、共同提高的目的.

(四)建立制度,取得卓越课堂实效.

小学学段：学区每学年