花钟参赛教学设计一等奖
《花钟》 公开课一等奖创新教学设计
《花钟》公开课一等奖创新教学设计《花钟》教学设计【教学目标】1. 让学生熟练掌握“芬、芳"等三个生字，以及“斗、芬”等七个字的正确书写方式。
同时，学会灵活运用“争奇斗艳、芬芳"等精彩词汇，丰富语言表达。
2. 引导学生以准确、流畅的语音朗读课文，并能够轻松背诵课文的第一自然段。
3. 通过寻找关键语句，帮助学生概括第一自然段的核心内容，培养学生的概括能力和文本解读能力。
4. 让学生能够理解和感受文中对鲜花开放的多样化描述方式，领略不同表达形式的艺术魅力，从而增强语言表达的丰富性和生动性。
【教学重难点】精准提炼，把握第一自然段的灵魂所在，让思想熠熠生辉。
深入挖掘文中对鲜花绽放的多样描绘，沉醉于其丰富表达的迷人韵味，感受其语言之美的独特魅力。
【教学过程】一、激发兴趣，引领进入课文世界（一）、细细品味课文插图，尝试用一字词语抒发你的内心情感。
请大家轻轻翻开书本到第48页，仔细观察这幅课文插图，试着用一个四字成语来形容你此刻的心情。
学生：我感受到的是“繁花似锦，生机盎然”。
老师：你的预习非常到位，能如此贴切地运用书本上的词语来表达自己的感受，真是值得称赞！学生：我觉得是“满园春色，五彩斑斓"。
你们选用的这些词语都非常生动，可见你们都是善于观察生活的孩子。
学生：我则感受到“香气四溢，沁人心脾”。
老师：你的回答不仅描绘了视觉上的美景，还巧妙地引入了嗅觉的感受，你的思维既活跃又富有创造力，真是令人赞叹！（二）老师这里收集了一些四字词语，其中有些词汇你们刚刚提及，而有些则是全新的。
现在，我邀请一列同学按顺序来朗读这些词语，我将适时纠正发音。
朗读过后，每位同学请挑选两个最钟爱的词语，工整地誊写在书本上。
（三）通过同学们的交流，我们共同学习了“争奇斗艳"和“芬芳迷人”这两个词语。
为了更好地掌握“芬"和“芳”的字形，请大家仔细观察这两个字在田字格中的书写要点。
在誊抄之前，我想先和大家探讨一下“芬芳迷人"这个词。
花钟教学设计一等奖(优秀4篇)
花钟教学设计一等奖（优秀4篇）花钟教学设计1《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。
本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学资料。
《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。
教学这篇课文要引导学生在读懂课文资料的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
课文思路清晰，语言精美。
根据《语文课程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界”这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。
学习目标：1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语；2、正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的资料；3、读懂课文资料，运用多种方法表达语句；4、初步培养孩子留心周围现象，细心观察的习惯。
教学重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
课前准备：观察一下家中、校园内的各种花；到网上搜集有关会报时的花的资料(课文中描述的花除外)。
教学流程：一、创设情境，激趣导入：1、师：同学们，你们喜欢花吗能不能说说为什么喜欢呢(板书：花)预设：生1：我喜欢康乃馨，因为它是母亲之花；生2：我喜欢百合，我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合；生3：我喜欢牡�)2、师：接下来让我们走进花的世界，去领略花的美丽与神奇吧。
”(学生欣赏花卉视频，伴随着《春之声》圆舞曲)。
3、师：“你能用一个四字词语来描绘看到的景象吗”(学生交流，教师随机挑选好的词语分类写在黑板上)师点评：真好！这些词语中，有的描述了花的姿态(板书；花姿)，有的描述了花的色彩(板书：花色)，还有的描述了花的芳香(板书：花香)。
《花钟》教学设计一等奖3篇
《花钟》教学设计6教学目标：1、会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3、学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
4、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1、走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。
（学生自由谈感想）2、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。
【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。
】二、检查预习，掌握字词1、出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示指生读，有不理解的词语吗？生生释疑师出示：吻合：1。
合拢。
2。
比喻两相符合；一致。
2、书写重点讲解：凌：右半部分的上边是“土”建：笔顺先里后外三、初读课文，整体感知1、提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文，要求：读准字音，遇到生遇到难读的地方多读几遍。
2、指名读句子，注意读准生字。
（出示含有生字的句子）（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。
花钟公开课教学设计一等奖
花钟公开课教学设计一等奖这是花钟公开课教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。
花钟公开课教学设计一等奖第 1 篇教材简说：《花钟》是九年义务教育教科书三年级上册第13课。
这是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
选择这篇课文的目的是为了理解课文内容，激发学生的观察兴趣；初步培养学生关注身边事物、仔细观察和思考的习惯。
教学目标：学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。
其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。
教学准备：多媒体课件教学课时：第一课时教学过程：一、激趣引入，揭示课题；1.揭题师：我们一起学习一篇新的课文《花钟》板书：13：花钟学生读题师：通过你的预习知道“花钟”是什么？生答：用花草做的钟师：生活中有人见过花钟吗？师：在我们祖国的许多城市，都有这样用花草做成的——钟，（屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟，许多游人都驻足观赏；这是南京市的花钟。
许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。
《花钟》教学设计一等奖方案3篇
1、《花钟》教学设计一等奖方案一、激发学生读短文的兴趣１、精心设计多媒体课件，用于识字，用于了解课文内容，指导有感情地朗读课文；利用其直观、形象、生动、娱乐的特点，在游戏中学习，激发学生识字的兴趣。
２、课件内容涉及到一些植物方面的知识，促使小朋友由课内到课外，进行广泛地阅读，从而主动地认识更多的字，增加了识字的数量，提高了识字的能力。
二、从小重视听的训练在听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练是十分必要的，本课教学通过让小朋友带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培养了小朋友听的良好习惯。
三、教给学生读短文识字的方法１、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音。
２、读准字音，想方设法记住生字的字形。
３、给生字找课内课外的朋友组成词语，了解字义。
４、老师指导和学生自学相结合，让学生掌握读短文识字的`方法。
四、最大限度地使用和发挥课文的作用１、听课文录音，帮助小朋友了解课文内容，把课文读正确。
２、利用课文做载体，联系上下文学习生字，理解词义。
３、用各种方式朗读课文，在熟读成诵的基础上积累语言文字。
五、给学生充分的表现机会１、让学生自由读课文，尊重学生的个性和选择。
２、分角色朗读课文，做动作辅助朗读，上台表演课文内容，让学生充分表现。
六、培养质疑能力对课文的插图和最末一节质疑，培养学生发现问题的能力，培养学生的创新意识，肯定学生敢于向权威挑战的科学态度。
七、营造融洽的、民主的课堂气氛１、充分肯定学生。
２、面向全体学生。
３、尊重学生个性化发言。
４、让学生品尝成功的喜悦。
2、《花钟》教学设计一等奖方案教学目标：1、会认8个字，会写14个字，正确读写“凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
13花钟公开课一等奖创新教学设计
13花钟公开课一等奖创新教学设计三下13花钟教学设计教学目标1.认识“芬、芳"等10个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳"等14个词语。
2.朗读课文。
背诵第一自然段。
3.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学重难点能借助关键语句说出第一、二自然段的大意；能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学过程导入新课：同学们，上一节课我们走进了奇妙的花钟世界，那绚丽多彩的花朵如同梦幻中的仙子，给我们留下了深刻的印象。
今天，让我们再次踏入这片花海，继续探寻花钟的奥秘。
板书课题，齐读课题。
任务一：品读文段，概括大意1.现在，请同学们把目光聚焦在第一自然段，然后静下心来默读，思考这一段主要讲述了什么内容？咱们可以巧妙地借助关键句来进行概括哟。
谁来说一说？2.这位同学提到这一段主要描述了不同的花开放的时间存在差异。
嗯，不错，那你能和大家分享一下是怎么找到关键句的吗？你说第一句话“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
”虽然它们开花的时间是不同的，但往往有着固定的时间。
你的表现很积极，能踊跃地回答问题，但是这个答案还有一些欠佳，还有哪位聪明的同学有不一样的见解？你觉得“一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
"这句话能概括这一段大意，因为后面就是列举了各种花开放地不同时间，很有自己的想法！成功概括段意，太厉害了！任务二：词语探寻，开放之态1.让我们再回到第一自然段，找一找作者用了哪些词语来表现花开放的状态？你说有“吹起了小喇叭”“从梦中醒来”，找得很准确。
还有吗？你补充了“欣然怒放”"、“舒展”，观察得真仔细！找到了这么多表现花开放状态的精彩词语，让我们对花的姿态有了更清晰的认识。
同学们动笔画一画，然后再读一读。
任务三：欣赏表达，体会生动1.接下来，咱们一同来欣赏作者描写鲜花开放的精彩语句，把它们找出来，美美地读一读，然后说一说这些语句的妙处究竟在哪里。
《花钟》教学设计一等奖3篇
《花钟》教学设计7教学预设目标1．认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词，结合语境理解词语。
2．能正确、流利地朗读课文，并能用欣赏的心情朗读第一自然段。
3．理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。
4．增强留心观察身边的自然现象的兴趣，逐步养成观察周围事物的习惯。
教学预设过程一、猜谜揭题，初读课文1．猜谜：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。
2．出示课题—《花钟》3．边读课文边思考：课文中介绍的花钟是什么样的？二、认识花钟，学习第三段1．讨论读书时思考的问题，指名正确朗读第三段。
2．看花钟，怎么能知道时间呢？3．要看懂花钟，就要知道什么花是什么时间开的。
引读课文第一段。
三、细读第一段，感知写法的精妙（一）识花名1．第一段里都写到了哪些不同的花？2．把花的名字读正确。
（重点指导：蔷薇、昙花。
）3．看图片，结合语境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语意思。
（二）赏花开1．花儿开花的样子各不相同，作者的写法也不一样，找到最喜欢的句子读一读。
2．欣赏描写花开的句子，感知写法。
3．配上动作有感情地朗读第一段。
（三）品花时1．读写时间的词语。
2．四人小组讨论：这一段中的.时间写得好在哪里？教学预设：（1）按时间早晚的顺序来写的。
（结合第三段理解“陆续开放”的意思）（2）时间在句子中的位置不同。
（时间可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中间。
）在描写最后三种花的时候，为什么要把时间放在句子的中间来写呢？（3）“左右”一词用得好。
为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。
左右和这句话中的哪个词语用法是一样的？（用上这样的词语，课文的表达就更加准确了。
）（四）词语盘点1．合上书本回忆：哪个词语给你留下了最深刻的印象？2．词语盘点：艳丽欣然怒放含笑一现绽开苏醒左右大致四、拓展写话，激励探究1．欣赏花钟2．补充了解三种花的开放时间，选一种花写一写：花是怎么开的？（鼓励学生能够使用之前盘点的词语。
《花钟》公开课一等奖创新教案_2
《花钟》公开课一等奖创新教案《花钟》教学设计一、教学目标（1）了解《花钟》这篇课文的主要内容和科学知识，能够用自己的话复述课文。
（2）培养学生观察自然、热爱自然的兴趣，学会发现生活中的美好。
（3）通过朗读、讨论等形式，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
二、教学重点（1）掌握课文中描述花朵开放时间的词语和句子。
（2）理解不同植物开花时间不同的原因。
三、教学难点（1）理解植物开花与自然环境因素（如温度、湿度、光照等）的密切关系。
（2）能够运用所学知识解释其他植物开花时间的现象。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课，激发学生兴趣（1）展示花朵图片，启动观察之旅①教师利用多媒体课件展示各种鲜艳的花朵图片，让学生在视觉上感受到花朵的美丽和多样性。
②教师引导学生观察图片中的花朵，并提问：“你们能认出这些花朵吗？它们各自有什么特点？"激发学生的好奇心和观察力。
（2）引出课文内容，探讨花的奥秘①教师继续提问：“你们知道这些花朵都是在什么时候开放的吗？为什么它们会选择在特定的时间开放呢？”通过问题引导，将学生的注意力转向课文内容。
②教师简要介绍《花钟》这篇课文的内容，并强调观察自然、了解植物开花时间的重要性。
同时，鼓励学生提出自己的疑问和猜想，为后续的课文学习打下基础。
（3）互动讨论，分享观察经验①教师组织学生进行小组讨论，分享自己曾经观察到的花朵及其开放时间，以及观察到的花朵的特点和变化。
②每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组可以进行补充和评价。
通过互动讨论，让学生更加深入地了解花朵的奥秘和美丽。
（4）设置悬念，引发探究欲望①教师告诉学生：“今天我们将要学习的《花钟》这篇课文，会告诉我们更多关于花朵的奥秘。
你们想知道为什么不同的花朵会选择在不同的时间开放吗？让我们一起探究其中的原因吧！"②通过设置悬念，激发学生对课文内容的兴趣和好奇心，为后续的学习做好铺垫。
通过以上导入新课的过程，教师成功地激发了学生对花朵的兴趣和好奇心，为后续学习《花钟》这篇课文打下了坚实的基础。
《花钟》参赛教学设计一等奖(合集5篇)
《花钟》参赛教学设计一等奖(合集5篇)《花钟》参赛教学设计一等奖1 《花钟》教学设计教学过程：一、复习巩固1、师：这节课我们继续学习13课《花钟》，请大家和老师一起写课题。
(生书空课题，齐读课题)2、复习词语师：上节课我们认识了很多词语，让我们跟他们来打声招呼。
(学生开火车读词语)师：同学们读得不仅正确，而且声音洪亮。
3、默读课文，回忆课文内容师：请大家打开书，快速默读课文，回忆一下课文每个自然段都写了什么(指名学生分别汇报三段段意，师板书：现象、原因、运用)二、品读课文，理解内容(一)学习第一自然段1师：课文给我们介绍了许多花朋友，让我们也和他们打声招呼。
(课件出示书中九种花，学生读出花名。
)2出示第一句话师：瞧，这么多花陆续开放，所以课文第一句说(生齐读：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
)课文书亮得_____________________________________________________________________ ______________________________________________________3自读第一自然段，划出自己喜欢的描写花儿开放的句子。
师：作者是怎样用不同的说法描写这些花朵开放的呢请大家轻声读第一自然段，画出喜欢的句子，看看文章使用什么写法来描写花朵开放的。
(读课文、画句子)4、读懂句子，理解词语，指导朗读。
师：首先开放的是——生：牵牛花师：这就是牵牛花。
(出示课件)像什么生：像紫色的小喇叭。
师：作者用吹起紫色的小喇叭写出了他开花的颜色和形状特点，多有趣呀! 谁来读读。
(生读句子)师：谁的小喇叭能吹得更漂亮些(指名学生再读这句话)师：凌晨四点，牵牛花给其他的花儿吹响了起床号，谁能把这句话读得在响亮些生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师：小喇叭吹得真响亮。
你还喜欢哪一句生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
师：你能用动作来演示一下吗(生用手势演示蔷薇绽开)师：做得真漂亮!同学们你们也露出笑脸来读一读这句话。
花钟教案一等奖3篇
花钟教案优秀6【教学目标】1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。
会写“斗、艳、内”等14个字。
2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。
【教学准备】(1)教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
(2)学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
【教学时间】：两课时【教学流程和设计意图】一、激趣，引入课题，欣赏鲜花盛开的图片，积累描写花的词语。
将盛开的'花组合成钟面，引出课题《花钟》。
读题。
二、读文，整体感知。
1、学生读课文。
师：请大家放开声音自由读课文，遇到读不顺的地方再回读一遍。
2、检查朗读课文的情况。
(1)词语欣然怒(nu)放暮(mu)色干燥(zao)淡雅(ya)昆(kun)虫传播(bo)吻(wen)合大致(zhi)(2)难读的句子师：有哪几处读起来有些拗口呢？根据学生的情况进行指导。
如：昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
深夜气温过低，开花也不适宜。
长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。
还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
穿插理解“吻合”在文中指什么意思？3、了解课文讲的内容师：课文很快得读通顺了，你觉得自己已经学懂了什么呢？根据学生的回答来板书：不同时间开的花不同原因：温度、湿度、阳光把花圃修建成花钟。
师：我把大家智慧的结晶写在黑板上了。
原来，课文是围绕“花钟”这个题目写了三个内容，邀请一位小朋友说一说。
(课文围绕“花钟”写了三个内容，不同时间开的花不同；原因与温度、湿度、阳光有关。
植物学家利用这个特点把花圃修建得像花钟。
)四、讲读第三自然段1、明白花钟指什么？师：现在，大家明白“花钟”是指什么了吗？出示：“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
花钟的说课稿一等奖(5篇)
花钟的说课稿一等奖（5篇）花钟的说课稿一等奖精选篇1《花钟》是一篇很美的文章，欣玲为我们展现了第一课时的教学、。
这堂课孩子们和老师的表现都不错，欣玲是个素养特别高的老师，这节课上她有好多方面做得很好。
1、教态自然、大方、很具有亲和力，孩子们在这样的环境中学习，不会感到有压力，所以能够畅所欲言。
2、教学内容支配合理恰当，教学流程清楚流畅。
先是初读整体了解课文，然后是熟悉生字，再就是重点抓住第一段的品读。
3、课件制作精致，课始五彩缤纷的花的图片，一下子把孩子们和听课的老师带入了一个花的世界。
4、在品读课文时，选择性的指导朗读课文中描写花的句子，感受花的漂亮。
引导同学带表情，加动作表演读，孩子们读得入情入境，有滋有味，在朗读感悟中积累了语言。
6、在教学中注意引导孩子们质疑问难，培育孩子们提问的力量。
拓展练习，补上开花状态的词句，培育孩子们语言运用力量，孩子们思维宽阔，说得也很棒。
5、对字词的教学特别到位，同学能在课堂上扎扎实实地进行字词的训练。
总之这是一堂很实在的语文课。
两个小小的建议：课文中描写花的句子，用词丰富，尤其是动词的运用。
（牵牛花吹起了小喇叭，蔷薇开放了笑脸，睡莲从梦中醒来，万寿菊欣然怒放，烟草花在暮色中清醒，昙花含笑一现……）我觉得可以抓住这些动词，让同学圈出来，体会用词的奇妙，同学对拟人句的运用可能感受更深。
然后是在补充完两种花的描述后，老师又支配了几次朗读，感觉同学后面的朗读还不如之前了。
我觉得这个环节可以让同学熟读，试着背诵这部分，再完成课后的填空，或许来得更实在。
花钟的说课稿一等奖精选篇2一、说教材九年义务教育课程标准版学校语文第五册第13课《花钟》。
1、教材分析：课文根据“归纳现象——揭示缘由——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。
先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。
花钟教学设计一等奖(5篇)
花钟教学设计一等奖(5篇)【篇1】花钟教学设计一等奖一、教材分析《花钟》是人教版小学语文第五册课文，本课的语言非常有特点，如第一自然段，在描写花开的句子。
用了多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。
但学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点。
采用多媒体进行教学，从而减低教学的难度。
二、设计理念《课标》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
，”本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养，三、教学目标1、随文识8个生字，联系上下文、生活经验理解“欣然怒放、苏醒”等词的意思2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。
3、通过课件展示，加深学生对花的了解和喜爱。
4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来，初步具有积累的意识。
四、教学重难点在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。
五、教学过程（一）、谈话导入新课。
1、同学们，你们喜欢花吗？（喜欢！）为什么？（因为花儿很美！因为花儿香！）说说你们喜欢什么花呀？（牵牛花。
）嗯；能用“我喜欢——”这样的句式来说吗？预设：我喜欢美丽的牵牛花。
我喜欢金黄色的菊花。
2、同学们，今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花）能说说自己的感受吗？同学们都想说说，老师也想说说。
（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
）知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。
3、今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。
请同学们举起小手，跟老师一起写课题。
（板题，齐读两遍。
）读了课题，你想知道什么？预设：1、我想知道什么叫花钟？2、我想知道花钟是什么？3、我想知道花钟是怎么来的？4、我想知道花钟里有哪些花？5、我想知道花钟有什么用？过渡：同学们提的问题都很好，就让我们一起走进课文去寻找答案吧！（二）、初读课文、学习字词、了解大意。
花钟教学设计一等奖范文(5篇)
花钟教学设计一等奖范文(5篇)第1篇: 花钟教学设计一等奖[设计理念]《语文课程标准》指出：语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。
本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下主体参与教学模式。
设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成时钟，可是为什么不同的花开放的时间不同呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。
环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。
在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
[设计特色]开放整合创新[学生特征分析]1、小学三年级学生，年龄在10-11岁之间。
作为四结合的实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。
2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。
3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。
[教学媒体的选择和应用]知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式、知识与技能了解网络不同的花2提供资源观察朗读。
掌握网络有关不同的花在不同时间开放的常识3提供资源扩容知识浏览观察。
过程与方法理解多媒体花钟的形成10创设情景观察、理解。
运用多媒体出现花开放的条件的场面15创设情景提供资源观察、仿说。
运用BBS发表贴子学习句子的多种方式5扩容实践动手操作。
情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容5创设情景观察、朗读。
[教学目标]（知识与技能）1、通过在网络上查找资料，了解不同的花开放的时间不同以及为什么不同的花开放的时间不同等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
《花钟》公开课一等奖创新教学设计(表格式)
《花钟》公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学内容统编版语文三年级下册第四单元第十三课《花钟》课时一、二教材分析《花钟》作为三年级下册语文教材中的一篇课文，不仅是一篇富有科普知识的文章，更是一篇语言优美、充满想象力的文学作品。
本文通过描绘不同种类花卉在一天中不同时间开放的现象，巧妙地引入了植物学家利用这一自然现象制作花钟的创意，既普及了自然科学知识，又培养了学生的观察力和想象力。
课文详细介绍了多种花卉的开放时间，让学生在阅读中增长见识，了解自然界的奥秘。
作者运用生动形象的语言，将花卉的开放描绘得栩栩如生，如“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”，这样的描写不仅增强了文章的可读性，也培养了学生的审美情趣。
通过植物学家制作花钟的故事，激发学生的好奇心和探索欲，引导学生关注身边的自然现象，培养科学精神。
《花钟》一课的教学价值在于其独特的科普与文学相结合的特点。
它不仅能够帮助学生掌握一定的自然科学知识，还能够提升学生的语文素养，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
同时，通过本课的学习，学生能够感受到自然界的奇妙与和谐，激发对大自然的热爱和探索自然奥秘的兴趣。
学情分析三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，他们的认知能力、思维能力和语言表达能力都有了一定的发展，但仍有待进一步提升。
三年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索未知领域，因此《花钟》中的科普知识和创意故事能够很好地吸引他们的注意力。
学生的抽象思维能力还在发展中，更多依赖于形象思维进行理解和记忆。
课文中的生动描写和形象比喻有助于他们更好地把握课文内容。
学生的注意力容易受外界干扰而分散，因此在教学过程中需要设计多样化的活动来保持学生的注意力。
由于学生的年龄和认知水平的限制，他们可能难以深入理解课文中的某些科学原理和作者的深层意图。
学生在概括段落大意时可能会抓不住重点或表述不够准确。
教学目标深入理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
拓展知识面，了解更多关于花的知识，激发对自然探索的兴趣。
《花钟》公开课一等奖创新教学设计_1
《花钟》公开课一等奖创新教学设计《花钟》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：认识“怒、暮、燥"等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒"等19个词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生理解课文内容，学习作者用不同的说法表现鲜花开放的特点。
3. 情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
二、教学重点：理解课文内容，体会作者用词的准确与生动，学习用不同的说法表现鲜花的开放。
三、教学难点：在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达鲜花的开放。
四、教学准备：1. 教师准备：教学课件（包括各种鲜花的图片和开放时间）。
搜集有关花的知识资料。
2. 学生准备：收集各种鲜花的图片和资料。
预习课文，自学生字词。
五、教学过程：（一）激趣导入，初步感知1. 谈话激趣：同学们，你们喜欢鲜花吗？为什么喜欢？你们都知道哪些花？（学生自由交流）老师：同学们，我们今天的谈话主题是鲜花。
你们喜欢鲜花吗？为什么喜欢呢？还有，你们都知道哪些花呢？请大家畅所欲言，自由交流。
学生A：老师，我非常喜欢鲜花，因为它们很美丽，看到它们就会让人心情愉快。
学生B：我也很喜欢鲜花，我觉得它们是大自然的杰作，每一朵花都有自己独特的形状和颜色。
学生C：我特别喜欢玫瑰花，因为它们象征着爱情和浪漫，我觉得很有意义。
老师：很好，同学们，你们都有自己喜欢的花和喜欢的原因。
鲜花确实是大自然赋予我们的一份美丽礼物。
那么，除了我们刚才提到的花，还有哪些花你们知道吗？学生D：老师，我还知道菊花，它们在中国文化中有很重要的地位，象征着高洁和坚韧。
学生E：我也喜欢菊花，而且菊花还有很多不同的品种，每种都有自己独特的美丽。
老师：没错，同学们，你们都很棒，知道这么多的花。
鲜花不仅美丽，而且每种花都有自己独特的象征意义和文化背景。
《花钟》教案一等奖设计
《花钟》教案一等奖设计《《花钟》教案一等奖设计》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《花钟》教案一等奖设计教学目标1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
学情分析《花钟》是一篇有趣的科普小品文。
课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
其中第一自然段在介绍花开的样子时，运用了不同的表达手法，语言优美，对于训练学生的多种表达能力及积累优美语言都具有很好的指导意义。
重点难点在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学过程一、猜谜语，激趣导入。
1、师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
谜底是什么？（板书：钟）2、你见过用花做得钟吗？（板书：花）齐读课题，今天我们一起看看花钟是什么样的？二、初读课文，认读生字，理解词语。
1、师：请同学们打开课本，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几遍。
2、学生同桌两个互相检测课后生字。
3、老师把课后生字组成了词，你们会读吗？在屏幕上出示词语：暮色、干燥、淡雅、昆虫、艳丽、传播、吻合、大致、欣然怒放指名读，相机纠正字音，指导书写致、昆、播齐读。
4、把词语放到句子里还会读吗？重点朗读以下几个句子。
屏幕出示句子：“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒”屏幕出示句子：“下午三点，万寿菊欣然怒放；”一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
三、研读课文第一自然段。
1、指名读第一自然。
其他同学思考这一段主要围绕哪句话写的？写了那几种花？用笔把花的名字画出来。
（指名说）2、想看看这些花吗？屏幕播放课文第一段中写到的九种花，让学生认识3、师：有个小学生，也看到了这些美丽的花儿开放，他写了一段话。
《花钟》参赛教学设计一等奖完整版
过程与方法ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
通过引导学生观察、比较 、归纳等方法，培养他们 的阅读理解能力和科学探 究精神。
情感态度与价值观
激发学生对大自然的热爱 之情，培养他们保护环境 的意识，以及按时作息的 良好习惯。
知识点与技能点梳理
知识点
课文中的生字词、不同花朵的开 放时间及其原因、植物生物钟的 概念等。
技能点
观察花朵开放的过程并记录下来 、用自己的话复述课文内容、与 同学合作制作花钟等。
巩固练习：小组合作，实践操作
01
将学生分成小组，每组 分发制作花钟的材料和 工具。
02
指导学生按照示范步骤 进行花钟制作，鼓励小 组成员互相协作、共同 完成任务。
03
巡视课堂，及时给予学 生指导和帮助，确保每 个学生都能参与到实践 活动中。
04
展示各组成果，引导学 生互相评价、交流制作 经验和感受。
04
教学评价与反馈
多元评价方式设计
过程性评价
观察学生在课堂上的表现 ，包括回答问题、小组讨 论、实践操作等环节，及 时给予反馈和指导。
结果性评价
通过作业、测试等形式检 验学生对课程内容的掌握 情况，了解学生的学习效 果。
自评与互评
引导学生自我评价和相互 评价，培养学生的自主意 识和合作精神。
学生作品展示与交流
创新性教学方法应用
情境教学法
创设与课文内容相关的情境，如植物园、花园等 ，让学生在具体情境中感受和理解课文内容。
跨学科融合
将语文、科学、艺术等学科知识进行有机融合， 设计综合性的学习任务和活动，如制作花钟模型 、编写植物科普小报等，培养学生的综合素养和 创新能力。
合作学习法
组织学生进行小组合作学习和探究，共同解决课 文中的问题和难点，培养学生的团队协作和沟通 能力。
花钟教学设计一等奖
花钟教学设计一等奖（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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花钟教学设计一等奖_《花钟》教学设计
花钟教学设计一等奖_《花钟》教学设计《13花钟》教学设计设计意图：《语文课程标准》指出：“语文课程应主动提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。
”本课设计以学生原有学问阅历为基础，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中主动、主动参加学习，真正成为学习的主人。
依据义务教化课程标准试验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行探讨型学习。
在教学中推崇创建性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地获得新知，从而品尝到胜利的乐趣。
教学目标1.学问与技能：（1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。
（4）学习运用多样的句式表达。
2.过程与方法：（1）让学生视察花在一天中的什么时间开放。
（2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。
（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奇妙。
3.情感看法价值观：1、培育孩子对自然界、对科学学问的酷爱，做一个生活的有心人。
2、通过小组合作，培育学生协作学习的精神和主学习的意识。
教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教具打算：①生字词卡片。
②老师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
③学生整理自己知道的花草名称，视察自己所宠爱的植物开花的时间。
教学设计：第一课时教学目标：1. 会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、伸展”等词语在文中的意思。
2. 能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的精确与生动，激发学生对祖国语言的酷爱之情。
3. 积累自己喜爱的词语。
教学重点：1. 会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演化等方式理解“欣然怒放、暮色、伸展”等词语的意思。
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《花钟》参赛教学设计（一等奖）东营市胜利第十二中学小平【教材分析】《花钟》是人教版三年级下册第四组的一篇文章。
课文按照“归纳现象——揭示原理——实际运用”的思路，说明不同的花在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之，不同的花开放时间是不同的。
并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度光照有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
本篇课文的语言优美，能轻易引起学生的朗读兴趣，通过充分朗读，读出对花的热爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。
特别是第一自然段，用词正确，多样，优美，特别运用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣。
可以引导学生在朗读理解的基础上迁移运用。
本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科知识，多角度发现课文中的知识点，在观察中体验成功的快乐，从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。
【教材位置】“大自然中隐藏着无穷的奥秘，只有用心观察的人，才能有所领悟。
”在课程标准人教版小学语文三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题，就编排了《花钟》这样一篇为我们展示隐藏在“花朵”中那无穷奥秘的课文。
本单元的单元目标，就是培养学生观察生活的兴趣，锻炼学生的思维能力。
选入这篇课文的意图是，读懂课文容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点是，在理解课文容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
这也是本课的训练重点。
【学情分析】三年级学生，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，三年级已开设了科学课程，学生对大自然充满了好奇。
学习这篇文章就是根据小学生对一切新奇事物感兴趣的特点，给学生充分的感受和了解的时间，进一步培养学生对自然、对科学的兴趣，培养孩子留心观察周围事物的习惯，做一个生活的有心人。
三年级学生已经掌握了一些基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读；初步把握文章的主要容；联系上下文理解词句的意思；对课文中不理解地方提出疑问等等。
根据教材特点，本课在教学中除继续运用以上学习方法外，还应特别注意培养学生通过朗读体现自己理解程度的能力，以及体会不同的句式表达的效果，增强语言感悟能力，初步学习用多样的句式表达。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。
”本课设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
教学目标1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
3、读懂课文容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、在语言实践中，学习运用多样的句式表达。
教学重难点【教学重点】在理解课文容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
【教学难点】学习作者能运用多种句式进行表达。
教法、学法六步导学教学法教学手段1、教师、学生搜集课文中提到的花的照片，教师准备“花钟”钟面演示图。
2、教师准备多媒体课件。
教学过程第一课时【教学目标】1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
示教学“、醒、娇、嫩”四个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文第一段，结合语境理解“暮色、欣然怒放、艳丽、争奇斗艳”等词语；并用欣赏的心情朗读喜欢的部分。
3、读懂课文容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
4、学习运用多样的句式表达。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、数学课上我们认识了钟表，知道了时、分、秒的换算。
今天我们走入花的世界，认识一种新的钟表——花钟。
（板书课题13、花钟）2、请大声齐读课题一遍。
（生齐读课题。
）[设计意图：通过简单而又直接的导语，让学生快速进入课文的学习。
]二、初读课文，整体感知1、选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生字圈起来，多读几遍。
读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、多形式认读字词。
（1）多媒体出示带拼音生字。
（默读）（2）多媒体出示词语（开火车读）（3）出示含有8个生字的句子（男女生赛读）①下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中醒。
②昙花的花瓣又大又娇嫩，白天强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
③还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
④长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。
⑤你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致)是几点钟。
[设计意图：多形式认读生字、词语、句子，达到识字的容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。
]3、书法课堂教学生字，重点指导：娇、嫩、、醒学生书空、仿写、每字认真书写两个（教师强调坐姿、书写姿势）展示学生生字[设计意图：通过观看书法课堂教学软件，再由学生自己说出容易写错的字和难写的字，使他们更容易记住字形，教师写，让学生在书写过程中形成正确的笔画笔顺。
]4、交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。
教师播放花钟的课件。
教师指着大屏幕：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，我们来领略世界各地的花钟（播放图片）你觉得这是一座怎样的时钟？[设计意图：通过观看各地花钟图片，再加上教师的补充介绍，让学生充分体会花钟的美丽与奇妙。
]三、合作探究，交流质疑。
1、顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟.....（教师板书）教师提出要求：同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。
3、这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。
你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师在相应的位置贴花的图片）4、体会不同的表达方式。
（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。
（2）出示句子进行比较。
（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）（3）对比读一读这两组句子，小组讨论后谈自己的感受。
你更喜欢哪组句子？说说你的看法。
你能通过你的读表现对它的喜爱吗？指名，学生感情朗读。
[设计意图：引导生赏析重点句子，通过品词（“暮色、欣然怒放、艳丽、争奇斗艳”等词语）品句，有感情地朗读，体会多样句式表达的效果。
]第二课时四、精读点拨，梳理提炼。
1.（出示幻灯片），同学们，看到这些鲜花，你想用什么课文的什么词来形容它们？2.作者不但发现这些花非常美，它还写出了这些花的一个奇特的现象，请同学们自由读课文第一自然段，一边读一边想，这些花开放有什么奇特的现象？3.作者列举了哪些花证明一天之不同的花开放的时间是不同得呢？谁来说说？4、齐读描写花开放的句子。
5、品味写花开放的句式。
同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？6、通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。
这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。
[设计意图：把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。
]7.这些花都开放得很美丽，我对这两朵花的开放有点小意见，你能用其他的词语来表达它们的开放吗？[设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。
]8.这些花在你们的欣赏中开得更美了。
再看看这些花开放的时间，你有什么发现？为什么有些花开放的时间有“左右”两字，有些没有？9.是啊！作者不但观察花很仔细、很认真，写花开放用的词语也很准确。
10.我们再来一起把这段话读一读。
[设计意图：通过这个环节，让学生体会到作者用词的准确性，从而增强语感，体会祖国语言文字的美妙之处。
]11、了解一天之不同的花开放时间不同的原因。
（1）为什么在一天之不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。
（2）.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？（3）一天之不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？（4）在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？[设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之不同的花开放时间不同的原因。
]五、总结感悟，思维升华。
1、了解花的应用，以及花钟的形成。
（1）植物学家把这些不同时间开放的花用来做什么？我们一起读读最后一个自然段。
（2）出示花钟图片。
2、除了课文描写的那些花，这些花开得也很有特色，谁可以来说说它们是怎那么开放的？3、同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？[设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。
六、拓展延伸，推荐作业。
1、同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。
2、作业超市。
请选择自己喜欢的一项去做。
（1）自己或与同学合作，搜集24小时陆续开放的花。
（2）画一画或写一写自己心中最美的花。
（3）思考并从课文中寻找答案:不同的花为什么开放的时间不同呢？[设计意图：把主动权再一次交给学生，让学生自主选择作业，孩子们会更积极、更主动，当然作业完成的质量也就更高。
] 幻灯片容1、带拼音生字numuzaoyakun怒暮燥雅昆bowenzhi播吻致2、词语争奇斗艳芬芳迷人艳丽醒暮色舒展湿度娇嫩适宜花蕾昆虫传播淡雅吻合花圃陆续修建大致欣然怒放含笑一现3、句子（带生字的句子）。
4、（花钟）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的“时钟”，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
5、欣赏花钟：比利时花钟迪拜花钟俄罗斯花钟阳明公园花钟乌克兰花钟6、鲜花图片. I7、拓展资料板书设计13花钟现象：不同的花开放的时间不同原因：温度、湿度、光照昆虫活动的时间应用：花钟课后反思《花钟》一文提到植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，本教学设计由此入手，带领学生进行学习，研究“不同花儿开放的不同时间”以及“为什么不同的花开放的时间不同”。