部编七年级语文单元主题阅读(一)四季如歌共19页
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七年级主题阅读3四季如歌
主题阅读3 四季如歌蝉声郭枫⑴我爱听蝉，打从很小的时候起。
⑵夏来了，蝉声呼唤着绿阴，绿阴涨满了黄河两岸。
⑶夏，丰富着哪！在黄河两岸，那大平原，可真是正正式式的大平原，那么平整！那么辽阔！让你张大了眼睛看也看不到边。
平原没有边，翻滚在平原上的麦浪也没有边。
麦浪，像浩瀚的海洋，摇荡啊摇荡，摇荡着那些庄稼汉的欢笑，摇荡着那些青布包头的大姑娘们的希望，摇荡着那些像石头一样的孩子们傻傻的梦想。
麦浪，在六月的阳光下，闪烁着无边无际的金黄。
不，闪烁着的是遍地的黄金。
⑷太阳可厉害着哪！它不许人们躺在床上做梦。
太阳，漫天地撒下了毒花花的火，燃烧着大地，燃烧着夏天。
而蝉儿们是太阳的号手，一大清早，当地面开始蒸腾起热雾，它们便大声地嘶喊：起来，属于土地的人，到田间去。
去啊！去收获那满地的黄金，去收获你一年的辛勤。
⑸庄稼汉成群的像一阵风似的出发。
麦田活动了，那些牛一样的汉子，收割的镰刀比着快，飞扬的山歌比着响。
太阳，把兴奋搽在他们的脸上，蝉声起劲地作着拉拉队。
⑹谁能忘记那一片蝉声呢?在太阳能把人烤焦的三伏天，看哪！那一树青条的老柳，垂挂着多少殷勤。
赶着路的，做够了活儿的，来吧！到绿阴里来，到柳丝中来，到蝉声里来。
这里有的是成缸的绿豆汤或大麦茶，别问是谁家的，你只管喝吧！喝着凉茶，听着蝉声。
蝉声在枝头，蝉声在心头，撒给你满身的清爽。
⑺谁能忘记那一片蝉声呢?日正当中，老牛在树下嚼沫，老人在树下打盹，上半天忙累的人，用斗笠盖着脸，东倒一个，西歪一个，各自去寻梦。
麦场上，曝晒着新收的小麦，黄澄澄的，每一个颗粒都散放着希望的光彩。
心房中，存放着祖传的敦厚，傻乎乎的，每一张脸，都流露着自得的颜色。
那一片恬静，一片安详！谁都知道：啄食着的小鸡知道，散步着的小猫知道，连呆模呆样在一旁喘着气的小花狗也知道。
可是，谁也无法说得出来，谁也无法描画得出来，只有蝉，才会高踞枝头，吟着赞美的诗篇。
⑻谁能忘记那一片蝉声呢？当小麦收割之后，高粱便连天地扯起了“青纱帐”，青纱帐是孩子们的儿童乐园，他们的儿童乐园不要票，不要票却送给人大把大把的快乐。
七年级语文上册第一单元主题阅读新人教版
⑧只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获。 那么，让我们学会播种吧，在春天，跟着一粒 种子一起成长。
2019/4/26
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7
必究
(一)从春天出发
1.联系语境，解释第③段加点词语。
“问候”的本义是“问好”，在这里表 示“欣赏”，运用了拟人的修辞方法， 表明了作者对春天到来的喜悦。
2019/4/26
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24
必究
(二)童年的夏天
(2)园子里一棵棵大大的蓖麻，粗壮的枝 茎间，斜逸出碧绿的叶子，像张开的翡翠伞， 我们总是摘下一片叶子顶在头上遮凉。
(2)这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了 蓖麻叶子的颜色和形状，表现出了孩子对它的喜爱之 情。
2019/4/26
充满活力，活泼好动，机灵俏皮。
2019/4/26
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23
必究
(二)童年的夏天
3.品析下列句子。 (1)这儿的花醒着，草醒着，风儿迈着小
脚慢慢地在院子里踱步。
(1)这句话运用拟人的修辞手法，赋予了花、草和风 以人的情感，生动地描写了充满生机的园子，表现了 作者喜欢、兴奋的感情。
2019/4/26
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8
必究
(一)从春天出发
2.第②段在全文中有什么作用?“我们出发” 去哪里？
承上启下，从上文的“春天来了”到下文的 “去探访春天”的自然过渡；去寻找、探访 春天。
2019/4/26
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9
必究
(一)从春天出发
3.句子赏析。 (1)请从修辞的角度赏析第③段的画线句子。
2019/4/26
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7
必究
(一)从春天出发
1.联系语境，解释第③段加点词语。
“问候”的本义是“问好”，在这里表 示“欣赏”，运用了拟人的修辞方法， 表明了作者对春天到来的喜悦。
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(二)童年的夏天
(2)园子里一棵棵大大的蓖麻，粗壮的枝 茎间，斜逸出碧绿的叶子，像张开的翡翠伞， 我们总是摘下一片叶子顶在头上遮凉。
(2)这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了 蓖麻叶子的颜色和形状，表现出了孩子对它的喜爱之 情。
2019/4/26
充满活力，活泼好动，机灵俏皮。
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(二)童年的夏天
3.品析下列句子。 (1)这儿的花醒着，草醒着，风儿迈着小
脚慢慢地在院子里踱步。
(1)这句话运用拟人的修辞手法，赋予了花、草和风 以人的情感，生动地描写了充满生机的园子，表现了 作者喜欢、兴奋的感情。
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(一)从春天出发
2.第②段在全文中有什么作用?“我们出发” 去哪里？
承上启下，从上文的“春天来了”到下文的 “去探访春天”的自然过渡；去寻找、探访 春天。
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(一)从春天出发
3.句子赏析。 (1)请从修辞的角度赏析第③段的画线句子。
2019/4/26
2024-2025学年初中语文七年级上册统编版第一单元主题阅读
比喻和拟人的表达效果
比喻修辞手法的赏析模式：
（1）本句运用了________（比喻）的修辞手法，+把________ （本体）
比作
（喻体），+生动形象地表现了________ （本体）的
________特点+（表达了作者 ________的感情）。
（2）本句运用了_______ （比喻）的修辞手法，+把_______ （本体）
比喻和拟人的表达效果
拟人修辞手法的赏析模式：
本句运用了
（拟人）的修辞手法，（化无形为
有形，）生动形象地表现了 （对象）的
特点，
（表达了作者
的感情）。
本节课总结
概括画面的方法 赏析比喻和拟人修辞手法的方法
本节课总结
读第二篇《冬雨》 （1）分别找出一个比喻句和一处拟人句并品析。 （2）完成文后的练习题。
欣赏画面，概括内容
全文中心句：而一年四季中，又数秋天的黄昏， 最为安详与丰满。
欣赏画面，概括内容
第四自然段画面 A.河堤 B.河堤上的草 C.河堤上大片欲黄未黄的草 D.河堤上大片慈祥可亲的草
地点+特点+对象
概括画面的方法
找出描写的对象 找出对象的特点 在前面加上时间和地点
欣赏画面，概括内容
第三部分（13） （13）准备离开，贪望夕阳。
文后第一题
本文写景以什么为序？请找出表明顺序的词或短语。 以空间（方位）为序。 表顺序的词或短语有：河堤上——从河堤往下看， 能看到大片的田野——村庄在田野尽头
比喻小知识
比喻就是打比方，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一 事物来比方另一事物。 例如：再贪恋地望一眼这 秋天的夕阳 ，它一圈一圈小下去，小下去， 像一只红透的西红柿 ，可以摘下来，炒了吃。 （《秋天的黄昏》最后一句） 比喻三部分：本体（被比喻的事物）
部编版七年级上册语文：全册单元主题阅PPT课件
(一)从春天出发
⑥去问候飘荡的春风。“惟春风最相惜、 殷勤更向手中吹”，其实，它何止是吹在手中 ?它是吹在心里面。于是，草绿了，花开了，
人的脸上，荡起微笑。严冬终于过去了，所有
的生命，在春风里欣欣向荣。请与春风相握吧
，在春天，我们学会感恩与珍惜。
(一)从春天出发
⑦去问候一些种子。葵花，玉米，棉花 ……那些香香的种子，它们的身体里，积蓄着 阳光和梦想。泥土的怀抱，已变得湿润柔软， 它们迫不及待地扑进泥土里，那里，很快会生 长出一片葳蕤(wēi ruí)。而到了夏秋，会 有果实累累的喜悦。 ⑧只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获 。那么，让我们学会播种吧，在春天，跟着一 粒种子一起成长。
④去问候一些花儿。桃花、梨花、菜花， 它们偷了春天的颜料，把自己装扮得鲜艳明媚 。粉红，莹白，鹅黄，晃花人们的眼。河边的 小野花们，也不让春天，它们在春风里，争相 张开了笑脸，星星点点。它们没有桃花的艳， 没有梨花的白，没有菜花的恢宏，可是，它们 也一样开出生命的美丽。万紫千红总是春呢， 它们一样是春的主人。摘下一朵小野花吧，装 进我们的行囊，在春天，我们学会收藏美丽。
(一)从春天出发
1.联系语境，解释第③段加点词语。
“问候”的本义是“问好”，在这里表 示“欣赏”，运用了拟人的修辞方法， 表明了作者对春天到来的喜悦。
(一)从春天出发
2.第②段在全文中有什么作用?“我们出发” 去哪里？
承上启下，从上文的“春天来了”到下文的
“去探访春天”的自然过渡；去寻找、探访
春天。
(二)童年的夏天
这是姥爷精心侍弄的园子，一般情况下， 不许小孩入内的，只有这日高人稀的午后，我 们才敢轻轻打开园门，进入到园子里。这儿的 花醒着，草醒着，风儿迈着小脚慢慢地在院子 里踱步。园子里一棵棵大大的蓖麻，粗壮的枝 茎间，斜逸出碧绿的叶子，像张开的翡翠伞， 我们总是摘下一片叶子顶在头上遮凉。然后我 们在园子里自由穿梭，没有大人的时如歌
人教版七年级上册语文(部编版)：单元主题阅读(一)四季之歌课件
我想起故乡放雏鸭的人了。一大群鹅黄的雏 鸭游牧在溪流间。清浅的水，两岸青青的草，一 根长长的竹竿在牧人的手里。他的小队伍是多么 欢欣地发出啁啾声，又多么驯服地随着他的竿头 越过一个山野又一个山坡。夜来了，帐幕似的竹 篷撑在地上，就是他的家。但这是怎样辽远的想 象呵！在这多尘土的国土里，我仅只希望听见一 点树叶上的雨声。一点雨声的幽凉滴到我憔悴的 梦，也许会长成一树圆圆的绿阴来覆荫我自己。
然而雨还是没有来。 【注】《雨前》写于1933年春。当时中国政治气氛沉 闷，民族危机深重，作者正在北京大学求学。
1．本文作者对北方雨前的自然景象作了细腻的 描写，请简要概括其特点。 ____作__者__通__过___对__柳__条__憔__悴___、__土__地__干___裂__、__尘__土___飞_____ ____扬__、__动__物___躁__动__的__描__写___，__勾__勒__出___了__雨__前__干___燥__、___ ____灰__暗__、__烦___躁__的__景__物__情___状__。_____________________
白色的鸭也似有一点烦躁了，由不洁 的颜色的都市的河沟里传出它们焦急的叫 声。有的还未厌倦那船一样的徐徐的划行， 有的却倒插它们的长颈在水里，红色的蹼 趾伸在尾巴后，不停地扑击着水以支持身 体的平衡。不知是在寻找沟底的细微的食 物，还是贪那深深的水里的寒冷。
有几个已上岸了。在柳树下来回地作绅士的 散步，舒息划行的疲劳。然后参差地站着，用嘴 细细地梳理它们遍体白色的羽毛，间或又摇动身 子或扑展着阔翅，使那缀在羽毛间的水珠坠落。 一个已修饰完毕的，弯曲它的颈到背上，长长的 红嘴藏没在翅膀里，静静合上它白色的茸毛间的 小黑眼睛，仿佛准备睡眠者主要描写的是北方雨前的景象，却在第三、
七年级上册主题阅读 主题1：四季赞歌
现代文阅读全解全练
③林边上是一个大湖。湖畔有枯黄的芦苇。夏天，我们从 湖里摸了大鱼小鱼，就用苇叶包了，放在炭火上炙烤。如今 大湖像老人一样地沉默着，湖面白得耀眼。这种静默使人想 起严酷的人生以及成熟的艺术，人们缄口的时候，并非不想 说什么，而是不必再多说什么。大自然在沉思默想的那一刻， 我们被深深地感染了，就像面对一个正在思考的哲人，我们 蓦然之间萌生了与之交流的渴望。
现代文阅读全解全练
(2)已经有大雁落于冰湖之上，巨大的冰块被阳光蚕食着，于 无声中渐渐消遁。(理解“蚕食”的含义) “蚕食”在这句话中的意思是冰块在阳光的照耀下被一点点 地融化。
现代文阅读全解全练
3．文章第⑧段描写阳光下的小鸡有何用意？(4 分) 作者描写了阳光下的小鸡的血管和跳动的心脏，表现出小鸡 新生的活力，从而表现了春天带给万物的生机和活力，赞美 了春天的生机勃勃。
现代文阅读全解全练
又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上，跟 S 君 P 君在 西湖里坐小划子。S 君刚到杭州教书，事先来信说：“我们要 游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好，现在想起来还像 照在身上。本来前一晚是“月当头”；也许十一月的月亮真 有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。 有点风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新砑 的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯
现代文阅读全解全练
1．试用自己的话概括文中所描述的三幅画面的内容。(4 分) 第一幅： 冬天，父子四人围坐在一起吃白水煮豆腐。 第二幅： 静静的冬夜，与友人泛舟西湖。 第三幅： “我”和妻儿在台州城里过了一个幸福的冬天。
(意思对即可)
现代文阅读全解全练
在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以 说在一个大谷里。只有一条二里长的大街。别的路上白天简 直不大见人，晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点灯光， 还有走路的拿着的火把，但那是少极了。我们住在山脚下。 有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影。夏末到 那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的；可是即便真冬
部编版初中语文《四季如歌》单元教材教学分析
第四课时：《济南的冬天》
1、再读课文，研讨思考
理清思路，感受济南冬天总特点。
2、赏析山景和水色。
3、比喻及其表达效果。
第五课时：《雨的四季》
1.分析四季的雨不同的特点，感受文章的语言美和画面美。(重点)
2.赏析本文清新明丽的语言特色，展开联想与想象，学习抓住景物特征描写的方法。(难点)
3.体会作者对雨寄托的思想感情，领悟大自然的美好，提升生活感悟能力。(难点)
2、介绍作者、背景及文体知识。
3、初读课文，整体感知。
A.有感情的朗读课文，读准字音。
B.理清文章思路，回答作者是如何写春的？
第二课时：《春》
1、理清思路。
2、课文解读，学习拟人手法。
3、教师示范，找出江南春景图，带领学生探讨春早图。
4、学生讨论学习春花图、春风图、春雨图、迎春图。
5、体会情感，艺术特色。
2、学习比喻和拟人等修辞手法，体会表达效果。
教学方法和手段的设计
讲授法、讨论法
多媒体的运用。
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
以党的教育方针为指导，弘扬社会主义核心价值观。高度重视培养社会主义建设者和接班人，把立德树人作为教育的中心环节。引导学生增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，口语交际训练，开展综合性学习活动，全面提高学生的语文素养，使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。课堂上，学生以自主合作探究的方式进行学习。
课时安排
第一课时：《春》
1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。(重点)
2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方Байду номын сангаас；理解寓情于景的写法。（难点）
1、再读课文，研讨思考
理清思路，感受济南冬天总特点。
2、赏析山景和水色。
3、比喻及其表达效果。
第五课时：《雨的四季》
1.分析四季的雨不同的特点，感受文章的语言美和画面美。(重点)
2.赏析本文清新明丽的语言特色，展开联想与想象，学习抓住景物特征描写的方法。(难点)
3.体会作者对雨寄托的思想感情，领悟大自然的美好，提升生活感悟能力。(难点)
2、介绍作者、背景及文体知识。
3、初读课文，整体感知。
A.有感情的朗读课文，读准字音。
B.理清文章思路，回答作者是如何写春的？
第二课时：《春》
1、理清思路。
2、课文解读，学习拟人手法。
3、教师示范，找出江南春景图，带领学生探讨春早图。
4、学生讨论学习春花图、春风图、春雨图、迎春图。
5、体会情感，艺术特色。
2、学习比喻和拟人等修辞手法，体会表达效果。
教学方法和手段的设计
讲授法、讨论法
多媒体的运用。
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
以党的教育方针为指导，弘扬社会主义核心价值观。高度重视培养社会主义建设者和接班人，把立德树人作为教育的中心环节。引导学生增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，口语交际训练，开展综合性学习活动，全面提高学生的语文素养，使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。课堂上，学生以自主合作探究的方式进行学习。
课时安排
第一课时：《春》
1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。(重点)
2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方Байду номын сангаас；理解寓情于景的写法。（难点）
七年级语文现代文阅读课件：第1部分 第3节 七年级上册主题阅读 主题1：四季赞歌(共39张PPT) (1)
3．文章最后一段画线句子属于景物描写，请简要分析其作用。 (4 分)
描绘出一幅充满生机的优美画面；渲染欢乐的气氛，烘托作 者愉悦之情；表达对自然界、人与人之间美好春天的憧憬； 深化主题。
4．文章结尾“我”为什么认为江南的春天是最美的？请结合 全文简要分析。(5 分) ①通过声音，“我”感知到江南春天的蓬勃生机和活力；② 通过色彩，“我”感知江南春天的瑰丽和雄奇；③通过结对 帮扶，“我”感受到人与人之间的关爱互助。
③春天第一次在我十八岁的生命里烙下华美的印记，定格 成湿漉漉的底片。而那铺天盖地的蛙鸣声，如春天的歌唱和 宣言，是如此的鲜亮、如此的蓬勃、如此的溢满生机和活力。 声音——春天的声音，也成为我真切认知春天的第一个关键 词。
④又一次为春天所感动和震撼的是几年后的一个下午，我 骑车到一个海涂农场送货。从上世纪六十年代后期起，经过 二十多年肩挑车推，那时我老家的杭州湾畔已围起了近三十 万亩的涂地。以老浙东海塘为界，塘外那三十来万亩的涂地， 春种油菜，秋收棉花，堪称浙东的“北大仓”。
⑦天空无尽的高远，绿菜地延伸到视线的尽头。没有一 种生命比虫子更卑微和渺小，然而，我们看不到虫子的悲观 和厌世。它们快乐的身影，像一阵火热的风，掠过短暂的夏 天，留给大地蓬勃的记忆。
⑧长久地观察虫子，我却不能深入到任何一只虫子的内 心，不知道它们的欢欣与悲怆。天边翻滚着乌云，虫子们聚 集到一只菜叶下面，它们伫立着，转动触角……生命是脆弱 的，一阵狂风，一阵暴雨，都可能成为灭顶之灾。它们小心 翼翼地保护着自己。生命，正如法布尔所言，应“当作一种 义务，一种只要最后期限未到我们就必须全力而为的义务”。
这句话运用比喻(夸张)的修辞手法，形象地写出蛙鸣声之大、 气势之盛，表现江南春天的生机与活力。
(2)田畴之上、天地之间，有的只这一片广袤得连天接云、浓 烈得让人窒．息．的金黄。(赏析加点词语) “窒息”原意是呼吸困难甚至停止，这里是指“我”被眼前 广袤浓烈的金黄色油菜花震撼住了，突出江南春天的瑰丽和 雄奇。
七年级语文上册第一单元主题阅读课件新人教版
充满活力，活泼好动，机灵俏皮。
(二)童年的夏天
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3.品析下列句子。 (1)这儿的花醒着，草醒着，风儿迈着小
脚慢慢地在院子里踱步。
(1)这句话运用拟人的修辞手法，赋予了花、草和风 以人的情感，生动地描写了充满生机的园子，表现了 作者喜欢、兴奋的感情。
(二)童年的夏天
ppt精品课件
(2)园子里一棵棵大大的蓖麻，粗壮的枝 茎间，斜逸出碧绿的叶子，像张开的翡翠伞， 我们总是摘下一片叶子顶在头上遮凉。
(三)济南的秋天
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山的颜色是永远在那儿变化，特别是在秋天， 那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会 儿，这个变化并不激烈，可是山上的颜色也觉 得出这个变化，而立刻随着变换。忽然像有股 细风替“自然”调和着彩色，轻轻地抹上层各 色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再 配上那蓝色，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿 了，可又没完全绿了，晴暖得像要发燥了，可 是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南 的秋，况且因为颜色的不同，那山的高低也更 显然了，更瘦硬了。看山顶上那个塔!
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第一单元
单元主题阅读(一) 四季如歌 (一)从春天出发 (二)童年的夏天 (三)济南的秋天
作文指导(一): 学会列提纲
(一)从春天出发
ppt精品课件
①风，暖起来了，云，轻起来了。雨也变 得轻盈，像温柔的手指，抚到哪里，哪里就绿 了。草色遥看近却无的，奇妙就在这里。你追 着一片绿色去，那些毛绒绒的绿，多像雏鸡身 上的毛啊。可是，等你到了近前，突然发现， 它不见了。你一抬眼，却又看见它在远处绿着， 一堆儿一堆儿的，冲你挤眉弄眼。春天的绿， 原是个调皮的小伙伴，在跟你捉迷藏呢，而你 知道，春天，真的来了。
七年级语文 第1单元 单元主题阅读(一) 四季如歌
语文
3．句子赏析。 (1)请从修辞的角度赏析第③段的画线句子。
毫无疑问，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飞 来了，它一扭腰肢，光秃秃的枝条上，就爬满翠色的希望。 运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了春柳的优美姿态， 同时在它身上，我们发现了新生的希望。
语文
(2)请从表现手法的角度赏析第④段的画线句子。 它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有菜花的恢宏，
语文 ④去问候一些花儿。桃花、梨花、菜花，它们偷了春天
的颜料，把自己装扮得鲜艳明媚。粉红，莹白，鹅黄，晃花 人们的眼。河边的小野花们，也不让春天，它们在春风里， 争相张开了笑脸，星星点点。它们没有桃花的艳，没有梨花 的白，没有菜花的恢宏，可是，它们也一样开出生命的美 丽。万紫千红总是春呢，它们一样是春的主人。摘下一朵小 野花吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏美丽。
是秋的极致了。有各色奇石，在山里随意散落着，不言不
语。柿子树上还有柿子，一盏盏小灯笼似的，在秋阳里晶莹
耀眼。有朋友忍不住淘气起来，爬上去摘柿子。
语文
不一会儿，果然捧了柿子过来，给我们吃。阵风吹过，叶子 纷纷落下来，阳光里仿佛下了一场金色的急雨。群山寂静， 天上有几块闲云，悠悠飞过来，不知什么时候，又飞走了。
语文
表哥最喜欢的是捉蛐蛐，在墙角，在树下，在菜畦里。我总 是像个小尾巴，悄悄地跟在他身后，甘心听他指挥。有时 候，一只蛐蛐快要被手扣住，可是我笨手笨脚，把它吓跑 了，有时也会因此踩坏姥爷的菜，招来表哥的一阵埋怨，并 恐吓我：“以后再这样，不带你来了！”我只得更加小心翼 翼，害怕自己被剥夺了来小园玩耍的权利。
语文 这水点儿飘落在身上，凉津津，爽逸逸，冲去满身燥热。只 是有一次，我一不小心，掉进这池子里，虽然水不深，刚没 膝盖，但是我浸满水的裙子，使劲贴在身上，而且沉沉的， 走路都迈不开腿了。小伙伴们分两拨，给我使劲地拧出裙子 的水，但裙子还是湿湿的。我穿上它，既难受又害怕，怕回 家后姥姥大嗓门的训斥。小伙伴们陪着我，悻悻地回家。从 村南的田野走到村北的家，需要一段长长的路，快到家的时 候，这裙子越来越轻，居然奇迹般地干了，真感激这夏季的 阳光哦，热情，泼辣，善解人意。
七年级上主题丛书3—《四季如歌》阅读指导《匠心妙笔情动辞发》教学设计
七年级(上)主题丛书3—《四季如歌》阅读指导《匠心妙笔，情动辞发》教学设计指导目标：1.抓住景物特点，品味作者情感。
2.学习融情于景的抒情方式。
推荐阅读篇目：七年级（上）主题丛书3—《四季如歌》中《春之声》《春冰》《梅雨潭的绿》《故乡的夏天》《海滨仲夏夜》《济南的秋天》《金黄的稻束》《人坐秋天鸟鸣空》《白马湖之冬》《初冬月》等预习要求：1.通读《推荐阅读篇目》中的文章，勾画出写景的段落，反复诵读，品析妙处，准备课上与同学交流。
2.书中的段落，是否有与你的生活经历或情感共通的地方，它引起了你怎样的回忆，引起了你怎样的情感共鸣？学习过程：一、回顾阅读感受：你喜欢阅读写景散文吗，为什么？[设计意图：可能会有两种不同的意见，让大家自由交流。
之后教师明确，本节课的重点就是学会赏析写景散文。
为什么不喜欢呢？因为没有读出美，没有读出情，没有产生情感的体验和共鸣。
今天，希望通过本节课，特别是在老师和喜欢散文的同学的帮助下，更多的同学能够喜欢写景散文，并且会欣赏写景散文。
]二、诵我所爱爱犹切师生共同欣赏品味语言：1.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
—朱自清《春》2.海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。
晚来的海风，清新而又凉爽。
…空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味，柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温。
—主题丛书《海滨仲夏夜》3.蓝天是大地的眼睛，碧水是秋天的眼睛。
走进秋天，凝望那一泓碧水，山、云、树，会重叠了你的身影……鸥鸟为歌，清风为伴，蓝色的绸缎托起你蓝色的畅想。
—主题丛书《人坐秋天鸟鸣空》4.那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。
……风从门窗隙缝中来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，缝中却仍有透入。
—主题丛书《白马湖之冬》活动设计：师范读课内文章片段，请学生评价。
【设计意图】教师力求声情并茂地展示对文段的情感，创设情境，感染学生。
2019年秋人教部编版七年级上册语文作业课件：第1单元 单元主题阅读(一) 四季如歌(共34张PPT)
我们有时候玩够了，就转移目的地，走向村外，去看农 民灌溉庄稼。绿色的田野，在午后的阳光里，显得那么静谧 安详。那是老式的抽水机，井下抽出的水，先要蓄在一个洋 灰磨成的大池子里，再从大池子的出口，把水引到田间。这 水池的水，虽然有着一股难闻的机油味，但是这是我们童年 见到的最凉爽好玩的水了。我和小伙伴们，可以立在水池边 缘，围成一圈，互相撩拨着，眯起眼睛，拼命掬起大捧的 水，向对方撒播，那阵势，好像在过泼水节。
不一会儿，果然捧了柿子过来，给我们吃。阵风吹过，叶子 纷纷落下来，阳光里仿佛下了一场金色的急雨。群山寂静， 天上有几块闲云，悠悠飞过来，不知什么时候，又飞走了。
③晚饭后，月亮升起来了。山里的夜晚，已经有十分的 凉意。夜空深邃，月亮圆圆的，好像是女子皎洁的脸。星星 稠密，却不太耀眼，许是被月亮的光芒比下去了。月光汹 涌，仿佛能听见汩汩流淌的声音。夜风拂过林木，萧萧飒 飒，有无限的秋意。群山越发幽静了。月光满山，月色满 怀。整个人好像都变得澄澈清明起来。我们都不说话，生怕 惊动了这清清的月色。不知道是一只什么鸟，叫了一声，半 晌，又叫了一声。
1．选文围绕“秋的济南”重点描绘了哪些内容？请用简洁
的语言补充完整下面的表格。
泛舟大明湖
芙蓉泉寻踪
山里看月亮—(
)—(
)
2．选文描写秋天济南月亮的同时，在第⑤段又写到小时候 乡下的月亮，这样写有什么作用？ 对比，将小时候乡下的月亮与秋天济南的月亮作对比，用小 时候乡下的月亮的亲近来衬托秋天济南月亮的高洁清越，教 人不免有点悲怀的特点。
那时就想，真不知道大人怎么那么爱睡觉，而且不一会儿工 夫就会鼾声如雷。听姥姥的鼾声渐渐均匀，我就悄悄爬下床 去，轻轻挠挠表哥的脚心，他立刻会意，我们俩提上鞋子， 光着脚丫一前一后，蹑手蹑脚，逃出家门。大地被晒得烫烫 的，我们穿上凉鞋，叫上几个要好的伙伴，跑到姥姥家后面 的园子里。
部编版七年级语文上册主题阅读课件(一)四季如歌PPT课件
烦20恼20年，10月羡2日慕死诗人呀!
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⑤在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微 有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是 清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影 儿也更真了。秋山秋水虚幻地吻着。山儿不动， 水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声， 是济南，是诗。
1.第①自然段写作者幻想中的济南的特 征是怎样的？
承上启下，从上文的“春天来了”到下文的
“去探访春天”的自然过渡；去寻找、探访春
天。
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3.句子赏析。
(1)请从修辞的角度赏析第③段的画线句子。
毫无疑问，柳是春天最美的使者，它一抬胳
膊，燕子飞来了。它一扭腰肢，光秃秃的枝 条上，就爬满翠色的希望。
运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了春柳的优美 姿态，同时在它身上，我们发现了新生的希望。
⑧只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获。那 么，2020让年10我月2日们学会播种吧，在春天，跟着一粒种子4一
起成长。
1.联系语境，解释第③段加点词语。
“问候”的本义是“问好”，在这里表示“欣 赏”，运用了拟人的修辞方法，表明了作者对 春天到来的喜悦。
2.第②段在全文中有什么作用?“我们出发” 去哪里？
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3.品析下列句子。
(1)这儿的花醒着，草醒着，风儿迈着小脚慢 慢地在院子里踱步。
这句话运用拟人的修辞手法，赋予了花、草和风以人 的情感，生动地描写了充满生机的园子，表现了作者 喜壮的枝茎间， 斜逸出碧绿的叶子，像张开的翡翠伞，我们 总是摘下一片叶子顶在头上遮凉。
2020那年1个0月2夏日 天，因为那些朴素的风景，我们的童年不再寂寞；10因 为那些稀稀落落的往事，我们的童年便有了阳光的颜色。