辩论赛正方资料

正方一辩呈词：

(盛)一：俗话说的好，“没有规矩不成方圆”。一个文明的社会，离不开各种规则来规范人们的行为。规则救赎人们在日常生活、学习、工作中必须遵守的行为规范和准则。幼儿期是萌生规则意识和行程初步规则的重要时期，所以《新纲要》提出教师要帮助幼儿从小理解和遵守生活、学习的各项常规，养成遵守规则的良好态度和习惯。从小帮助幼儿建立规则意识有利于发展幼儿的意志力、控制力和思维力，有利于促进幼儿社会性的发展。

二：幼儿的规则意识和执行规则的能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童学习，生活的基础与保证。要积极发展幼儿的自我调控能力，促进幼儿社会规则意识的养成。

三：很多人都认为，幼儿早期的游戏只是“玩耍游戏”，无所谓“规则性”，而“规则游戏”也只是幼儿游戏发展到一定年龄阶段才出现的。但是，我们不能违背与否认“规则游戏是在学前中期才开始出现的”这一客观规律，同时我们同样也不能否认“规则是游戏本质的特征”（维果茨基语），游戏具有规则性。

综上所述，我方认为，游戏中规则更重要。

反方提问：

1.游戏的特点是什么？

沈：幼儿自愿自发的活动，但是幼儿游戏含有积极的约束，是幼儿体验到没有这些规则而不利于游戏开展的基础上产生的，游戏的自由就不仅包括幼儿对游戏行为的自主，也包括自觉自愿接受游戏中规则的约束！感谢反方辩友的这个问题，验证了我方的观点。

2.如何在游戏中发展幼儿的自主性？

盛：我方一直强调，在有规则、有秩序的前提下，才能更好的发展幼儿的自主性。秩序作为一个游戏的前提，是非常重要并且不可或缺的。规则就像房屋中的基础，没有秩序，何来建筑。

3.规则是出于老师的管理还是幼儿游戏的意愿？

俞：我方认为，检验游戏中的规则是否合理，就是看这条规则是限制还是帮助幼儿实现游戏意愿！游戏本身的规则，比如制定游戏中的规则，这是游戏得以开展并决定胜负的重要元素，如棋牌类规则游戏，就有出牌规则和走棋规则，一旦游戏开始，是不能改变的，所以游戏中规则更重要。

沈：正方三个问题：

1.反方一辩强调六个解放，那么，请问对方辩友是否有考虑过各个年龄段幼儿的自我差异呢？

2.在没有规则的前提下，游戏要怎么开展？让幼儿自我发挥吗？

3.反方一辩说，幼儿在游戏中需要相互制约，也就印证了我方的观点，游戏中规则更重要呀！

反方自由辩论部分：

反方问题：

问题一：

反驳一：难道各个年龄段的幼儿都能一看游戏就知道如何做？该如何玩？该怎么自主发展？

问题二：

(盛)反驳二：如果一味让幼儿自主自由，随心所欲，完全忽略规则在幼儿活动中的教育功能，那么幼儿在游戏中根本就自主不起来，同伴间互相干扰，混乱无序，

游戏不能顺利开展，自然没有自主性可言。

(沈)反驳二补充：对方三辩也说，在游戏中幼儿有解决不了的问题，老师再插手处理，也就是说规则是必须的，同时对方也强调需要培养幼儿的规则意识，所以规则更重要。

（沈）反驳三：规则是指规定出来供大家共同遵守的制度和章程，在幼儿园游戏活动中，规则是规定出来供幼儿遵守的制度，并非是限制幼儿自主游戏的规定。正方自由辩论问题：

（杨）问：大家好，我是正方三辩，对方辩友一直强调自主更重要，那么请问对方辩友，幼儿只有自主，游戏的目标何在呢？

（盛）反驳一：我方强调规则是游戏的前提和基础，没有规则，自主将会变得杂乱无章，也就不能培养幼儿独立自主的发展，所以游戏中规则更重要。

（沈）难道各个年龄段的幼儿都能一看游戏就知道该如何玩？该如何做？该怎么发展？

(沈)请对方辩友清楚我方的观点：在游戏中规则更重要，所谓国有国法，家有家规，没有规则何来游戏。

(莎莎）我是正方四辩，以下是我方的结案陈词，首先我方一直强调游戏中规则的重要性，而不是否认幼儿自主的重要性，幼儿游戏的规则与社会法律的强制性是不同的，而是为了让幼儿更好的完成游戏任务而自愿接受游戏中的规则约束。如果一味的让孩子自主的、随心所欲完全忽略规则在幼儿活动中的教育功能，那么幼儿在游戏中根本就自主不起来，同伴间相互干扰，混乱无序的游戏不能顺利开展，那么还有什么自主性可言，我方一直强调规则并不是强制孩子，规则是以教师教学经验为基础，通过观察幼儿在游戏中实际情况而制定的，目的是为了协调游戏者之间的行为，能更好的开展游戏。强调规则并不是为了培养所谓的“好孩子”幼儿的规则意识和执行规则的能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童学习、生活的基础与保证，促进幼儿社会规则意识的养成意识的建立不是靠说教和硬性规定就可以做到的，重要的是培养，而游戏是最好的途径和手段，所以的自由就不仅包括幼儿对游戏行为的自主，也包括自觉自愿接受游戏中规则的约束。我方认为，游戏中规则更重要。