专业建设是高等学校最重要的

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江苏师范大学专业建设发展规划

江苏师范大学专业建设发展规划江苏师范大学—专业建设发展规划专业建设是高等学校重要的教学基本建设，专业建设水平是衡量一所大学办学水平与实力的重要标志。

为主动适应经济、社会、科技和文化发展对高等学校人才培养提出的新要求，推动我校专业建设快速发展，优化学科专业结构，促进办学水平全面提升，特制定江苏师范大学—专业建设发展规划。

一、我校专业建设与发展的指导思想、基本原则和主要目标1.指导思想以科学发展观统领全局，贯彻落实国家和江苏省中长期教育改革与发展规划纲要，以学校的“十二五”规划为指导，以培养人才为中心，以内涵发展和提高办学质量为核心，以改革创新为动力，全面提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力、推进文化传承，实现学校专业建设科学、合理地发展。

努力把学校建设成为高水平、有特色、有品位的综合性教学研究型大学。

2.基本原则以社会需求为导向，按照“优势突出、特色鲜明、新兴交叉、社会急需”的思路，重点扶持优势专业，强化特色专业，整合新兴和交叉专业，兴办社会急需专业。

经过新建、发展、改造与整合，调整专业结构与布局，丰富和充实专业内涵，凝炼和建设重点专业，新建一批新兴学科专业，发展一批应用学科专业，改造和调整一批传统学科专业，使学校的本科专业建设达到结构合理、规模适度、特色鲜明、重视质量的建设目标。

3.学校办学定位和主体特色总体目标定位：适应地方经济社会发展和优化区域高等教育结构的需要，坚定不移地将我校建设成为高水平、有特色、有品位的综合性大学。

办学类型定位：教学研究型省属重点综合性大学。

办学层次定位：以本科教育为主体，积极发展研究生教育，大力发展留学生教育，适度发展继续教育。

办学特色定位：进一步强化教师教育特色，发展地方性和国际化办学特色。

学校文化定位：以社会主义核心价值体系为指导，以文化传承创新为己任，以崇高使命提升学校的价值品位，以更高境界提升学校治学品位，以高雅格调提升学校文化品位，强化文化自觉，强化文化育人。

专业建设现状与建设发展思路

・
２・西部教育研究４
１、专业结构与布局
我校专业建设指导思想明确，遵循教育教学
规律，切合学校实际。从整体来看，专业结构与布局合理，围绕学校办学定位突出专业特色和定
位，培养目标和规格较为准确；专业结构符合学
多数二级学院的专业实习基地及教学实验条件能
满足教学需要。
专业建设状况调查情况汇总如下：
一
ｓ专业特色、
、
我校专业建设取得的成绩
我校各专业适应社会需求，紧密结合地方经济社会发展，部分专业打造出了自己的品牌优势和特色。如：体育学院的体育教育专业采取校地结合，构建高校体育科、教、训三结合的人才培
件、专业实习实训基地、专业图书资料建设、专业特色等方面的现状与问题进行了深入的分析，并对如何建设特色专业及提高专业人才培养质量提出了许多中肯的意见与建议。
本次专业建设状况调查是继２ｏ０７年我校专业评估后，对我校现有本科专业进行的一次全面普
同志组织开展了专业建设现状调研，对全校１３个
近 ห้องสมุดไป่ตู้ 年我校加大人才引进力度，队伍结构和

学科专业建设、人才团队建设、教风学风建设

学科专业建设、人才团队建设、教风学风建设1.引言1.1 概述概述：学科专业建设、人才团队建设和教风学风建设是高等教育中至关重要的三个方面。

随着社会的不断发展和进步，高等教育的质量和水平也面临着更高的要求和挑战。

因此，加强学科专业建设、培养优秀的人才团队和塑造良好的教育教学环境成为了当务之急。

在学科专业建设方面，重视学科建设是提高学校整体实力的关键。

只有将学科建设放在重要的位置，才能有效地提升学科的竞争力和影响力。

完善学科课程设置也是学科建设的重要方面，只有通过科学合理的课程设置，才能满足学生的需求和社会的期望。

人才团队建设是高等教育发展的核心。

培养优秀的教师队伍是人才团队建设的基础。

只有拥有一支高素质、专业能力过硬的教师队伍，才能保证教育的质量和水平。

此外，加强学术交流与合作也是人才团队建设的重要内容，通过与国内外优秀学府的交流与合作，可以借鉴他们的经验和理念，提高自身的水平。

教风学风建设是培养学生成才的关键。

建立科学的教育教学评价体系，可以激励教师的积极性和创造性，提高教学的质量和效益。

同时，倡导积极向上的学风，可以培养学生的自主学习能力和创新精神，为他们未来的发展打下坚实的基础。

综上所述，学科专业建设、人才团队建设和教风学风建设是高等教育发展的重要方面。

只有加强这三个方面的建设，才能有效地提高学校的整体实力，培养出更多优秀的人才，为社会的发展做出积极贡献。

本文将从这三个方面展开论述，并总结其重要性。

1.2 文章结构文章结构部分的内容可以从以下几个方面展开：首先，本文将按照以下几个方面来探讨学科专业建设、人才团队建设和教风学风建设的重要性和实施方法。

其次，文章将首先对学科专业建设进行阐述。

这部分将强调学科建设的重要性，并提出完善学科课程设置的建议。

在这一部分中，我们将讨论如何引入前沿的学科理论和实践，加强学科专业的创新和影响力。

接下来，文章将重点讨论人才团队建设。

本部分重点在于培养优秀的教师队伍，包括提高教师的教学水平和专业素养，建立科学的教学评价体系。

小议学科建设与专业建设关系

小议学科建设与专业建设关系学科建设与专业建设是高等教育体制改革和发展的重要内容，是推动学校学科建设和专业建设的重要特征。

学科建设是学校建设的基础，专业建设是学校建设的重要内容与特色。

学科建设与专业建设是密切相关的，二者相互促进、相互支持、相互依赖。

学科建设是专业建设的基础，专业建设是学科建设的具体体现。

学科建设的强劲推动是专业建设的基础，专业建设的不断发展是学科建设的重要表现。

一、学科建设是专业建设的基础学科是高等教育教学与科研的基本单元，学科建设是学校建设的基础。

学科建设直接关系到学校的办学层次和办学水平，是学校自主办学的根本。

具体到专业建设，学科建设将会影响到学校的专业设置和专业发展方向。

学科建设不仅关系到学校的学术声望和社会地位，也关系到学校的人才培养质量和水平。

学科建设的强劲推动是专业建设的基础。

一个学科的发展水平，将决定着该学科相关专业的建设方向与内容，甚至会影响到专业发展的速度与质量。

只有在学科建设上下功夫，才能为专业建设提供源源不断的动力。

专业是学科的具体化，是学科发展的具体成果。

学科是一类相关学科所形成的大系统，学科包括许多个专业。

而专业是学科发展的具体体现，是具体的人才培养和科学研究的基本单位。

专业建设直接关系到学科的力量和发展方向，是学科建设的具体体现。

学科建设与专业建设是相辅相成的关系，二者之间相互支持、相互促进。

学科建设的强强联合是专业建设的最好保证。

只有学科发展得好，才能为专业提供更广阔的发展空间。

专业建设的优秀水平，将为学科建设提供更广阔的发展平台。

只有专业建设得好，才能提升学科的声誉和社会地位。

如果专业建设做得好，势必将提升学科的发展水平和社会地位。

学科建设与专业建设是相互依赖、相互促进的关系。

学科的发展离不开专业的推动，专业的优秀需要学科的支持。

学科建设需要借助专业建设的力量推动学科的发展，同时也需要专业建设提供更广阔的发展平台。

学科建设与专业建设是高等教育建设中不可分割的两个方面，是相互依存、相辅相成的关系。

美术设计专业五年专业建设规划

美术设计专业五年建设规划专业建设是高等学校最重要的教学基本建设之一，是高等学校优化结构、体现特色、提高质量、培养高素质专业化人才的一项根本性建设。

为主动适应经济建设和社会发展对人才培养的新要求和产业结构调整对专业发展的实际需求，根据学校总体发展规划，指导未来五年的专业建设与改革工作，特制定美术设计专业五年建设发展规划。

一、专业建设现状美术设计专业坚持以“就业、培养、招生”相结合与“生产、教学、科研”相结合为办学模式，全面提高学生的综合素质，增强学生就业能力和职业岗位竞争能力。

大力推进教学改革，积极践行“双证并重、突出实践、注重能力、立足就业”的高职人才培养方针，进一步完善工学结合的“平台+岗位”人才培养模式，树立“注重创新思维、提高艺术素养、强化职业能力”的教学理念；建立以就业方向、培养目标、职业能力为基础，以基于工作过程为导向构建教、学、做合一的课程体系。

通过教学使学生具备平面设计及印刷制作业务的实际工作能力，适应平面设计行业第一线岗位需要，并且能取得相关的职业书，以实现与就业的零距离对接。

优化人才培养过程，实现了专业教学质量与办学规模的协调发展，取得了较为显著的成效。

美术设计专业拥有一支优秀的教学团队。

建成一支数量足够、结构合理、教学水平高、实践能力强、专兼结合的专业教师队伍。

提高教师队伍建设，大力发展“双师型”教师队伍；组织专业教师走出去，请进来。

并联合企业进行重大设计项目攻关、相互学习和借鉴，以提升教师教学实践水平。

教师团队学术水平高，教学经验丰富，科研能力强，实践教学水平高，积极参加教研教改和企业实践，具备2年以上企业工作经历。

专业开办以来，培养了一大批合格的毕业生，技能证书获取率90％以上。

向社会输送了大量优秀一线人才，他们中的大部分毕业生已在我市平面设计行业成为工作骨干、企业家或行业精英，美术设计专业的社会认可度高，学生曾荣获“省中等职业技能大赛”、“市中等职业技能大赛”等各种级别的奖项。

加强专业建设发展

加强专业建设发展一、引言专业建设是高等教育中的重要任务之一，它涉及到学校的办学质量和学生的专业素养。

加强专业建设发展，意味着提升学校的整体实力和社会竞争力。

本文将探讨如何加强专业建设发展，以适应当今快速变化的社会需求和经济发展的要求。

二、加强教师队伍建设教师是专业建设的核心力量，他们的教学水平和专业素养直接影响到学生的学习效果。

因此，加强教师队伍建设是加强专业建设发展的重要方面。

学校应该注重招聘高水平的教师，并提供良好的培训和发展机会，以提升他们的专业能力和教学水平。

此外，学校还可以鼓励教师参与科研项目和学术交流，提升他们的学术能力和影响力。

三、优化课程设置专业建设的核心任务之一是优化课程设置，确保学生接受到与时俱进的知识和技能。

学校应该与相关行业和企业进行紧密合作，了解市场需求和就业形势，及时调整和更新课程内容。

同时，学校还应该注重培养学生的实践能力和创新思维，为他们提供实习和实训的机会，使他们能够更好地适应工作环境和解决实际问题。

四、加强实验室建设实验室是培养学生实践能力和创新精神的重要场所，它对于专业建设的贡献不可忽视。

学校应该加强实验室建设，提供先进的设备和实验条件，为学生提供良好的实验环境。

此外，学校还可以与企业合作，开展实践项目和技术研发，将实验室的研究成果应用到实际生产中，提升学生的实践能力和创新能力。

五、加强学生培养和就业指导专业建设的目标之一是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

学校应该注重学生的全面发展，培养他们的创新思维和团队合作能力。

此外，学校还应该加强就业指导，为学生提供就业信息和职业规划的指导，帮助他们更好地适应社会需求和职业发展。

六、加强校企合作校企合作是加强专业建设发展的重要途径之一。

学校应该与企业建立稳定的合作关系，开展实践项目和科研合作，将学校的研究成果应用到实际生产中。

同时，学校还可以邀请企业代表来校进行讲座和交流，帮助学生了解行业动态和就业形势。

通过校企合作，学校可以更好地了解市场需求和行业发展趋势，调整专业设置和课程内容，提升专业建设的质量和效果。

西南大学专业建设与发展规划西南大学“十一五”本科

西南大学“十一五”本科专业建设与发展规划(2006—2010年)专业建设是高等学校重要的教学基本建设。

专业建设水平是衡量一所大学办学水平与实力的重要标志。

为适应经济、社会、科技和文化发展对高等学校人才培养提出的新要求，进一步贯彻落实《关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见》（教高[2001]5号）文件精神，促进学校本科专业的协调和可持续发展，根据学校“十一五”事业发展规划，特制定“十一五”本科专业建设与发展规划。

一、专业建设的现状1.现有本科专业概况学校合并后，以“211工程”建设为契机，以学科调整为依托，花大力气对重叠专业进行调整合并，本科专业数由合校前的117个调整为95个，涵盖11个学科门类，建设校级品牌专业11个，推荐重庆市品牌专业评审6个。

现有本科专业中，哲学类专业1个，占1.05%，经济学类专业3个，占3.16%，法学类专业3个，占3.16%，教育学类专业7个，占7.37%，文学类专业16个，占16.84%，历史学类专业2个，占2.11%，理学类专业14个，占14.74%，工学类专业22个，占23.16%，农学类专业13个，占13.68%，管理学类专业13个，占13.68%，医学类专业1个，占1.05%。

师范类专业22个，占23.16%，非师范类专业73个，占76.84%。

从专业总体结构来看，文、理、工、农专业比例基本协调，基础与应用并重，形成专业结构与布局基本合理、教师教育与农业教育特色突出的专业结构与布局。

2.专业建设基础学校现有2个国家级重点学科、36个重庆市级重点学科、17个省、部（市）级重点实验室。

有中国科学院院士1人，中国工程院院士2人，国家级“教学名师奖”获得者1人，长江学者特聘教授1名，教育部“高校青年教师奖”获得者2人，重庆市教学名师奖获得者3人，重庆市优秀中青年骨干教师47人。

有专任教师1861人，其中，具有硕士学位教师898人，具有博士学位的教师392人，在读博士硕士345人。

对高校特色专业建设的思考

ｔｒｔｓｏａａｔｒｔｅｉｔｒｍｍａｉｅ．ｈｂｃｉｅ，ｒｃｌｓｎｅｒｒｏｅａｅｉｉｆｈｒｃｅｉｉｓｃａｙａｅｕｓｃｃｓｃｐｌｓｒｄＴｅｊｔｓｐｉｉｅｄｔｉｙｃｖｒ — ｚｏｅｖｎｐａｈｐｍａ
近年来，高等教育规模快速发展，为我国经济
教育质量” 等，这对实现我国经济社会全面协调可持续发展具有重要的战略意义。为进一步深化高等学校教学改革，提高人才培养的能力和水平，更好地满足经济社会发展对高素质创新性人才的需要，国家实施了 “ 高等学校本科教学质量与教学改革工
ＲｅｌｃｉｎｏｈｅＣｏｔｕｔｏｆＣｈａａｔｒｓｉｐｅｉｌｙｉｆｅｔｏｎｔｎｓｒｃｉｎｏｒｃｅｉｔｃＳｃａｔｎＧｏｑＷＮａｊａＵｎ－
程 ” （称质量工程）简。
社会的快速、健康和可持续发展以及高等教育自身
的改革发展做出了重要贡献。但是，高等教育质量还不能完全适应经济社会发展的需要，不少高校的专业设置和结构不尽合理，学生的实践能力和创新精神亟待加强，教师队伍整体素质亟待提高，人才培养模式、教学内容和方法需要进一步转变。党和政府高瞻远瞩，立足于我国高等教育实际，站在实现中华民族伟大复兴的历史高度，做出了把高等教

加强专业建设提高人才培养质量

ｃｎｔｕｔｏｏｓｒｃｉｎ．
Ｋｅｒ：ｓｅｉｔｏｔｕｔｎ；ｓｃａｔｒｕｙｗｏｄｓｐｃａｙｃｎｓｒｃｉｌｏｐｅｉｙｇｏｐ；ｔｌｎｕｌｖｔｌａｅｔｔａｎｇ；ｃｒａｔｒｓｃ；ｑｌｙｃｉｉｈａｃｅｔｓｕａｉｉｉｔ
专业

为了适应社会需要和市场需求，必须紧紧抓住学
校传统优势学科并将其做大、做强。经过多轮全校性
的办学思想大讨论。学校确立了 “ 以工为主，理工结合、文理渗透，重点扶持与包装行业、区域经济社会发展密切相关的学科专业，形成以服务包装行业为特
专业是高等院校人才培养的载体，是高等院校与社会需求的结合点，高等教育是否适应社会需求，适应程度如何，始终要通过所设置的专业及所培养的专业人才体现出来。专业建设是高等学校重要的教学基本建设，是教学工作中的重要生命线，其建设水平和
质量直接关系到学校的生存和持续健康发展阻。我校１
若想改变目前的 “ 销 ”窘境，切实履行为社会培养滞人才的职能，必须实现由传统的精英时期 “ 学术导向为主”向大众化阶段的 “ 社会需求导向为主”转型。在已步人大众化的现实面前，地方高等院校意欲增加竞争力、提升办学效益，就必须转变传统的专业成长模
按照科学规范拓宽精神在保证与全国同类学科专业教学指导委员会指导意见的协调与接轨以及根据学校整体的定位和办学思路突出体现我校人才培养的特色和专业办学优势的基础上外理好宏观与微观经典与现代继承与创新的关系根据课程的特点确定知识单元和实验项目注意课程纵向深度的递进和横向知识的联系增加教学信息量坚决防止因人设课无人不设课的情况出现

论高校特色专业建设过程中的专业特色定位原则与过程

键环节。它是通过对专业办学的内外部环境进行广泛而深入调查的基础上，过科学地比较、经分析和判断之后确
专业设置、提升专业建设整体水平、提高人才培养质量、效
益和人才竞争力的重要手段；是在我国高等教育快速发展的新形势下，和政府高瞻远瞩，党立足于我国高等教育发展的实际情况，出的提高高等教育质量的重要决策；做也是广大高校面对高等教育市场竞争日益激烈，市场对人才需求更加多样化、层次化的背景下，高自身竞争力，多提在高等教育市场激烈竞争中，求得生存和发展所必须要开展的一项重要教学改革内容。当前，各高校正努力探索特色专业建设的理论与实践，不少学者也对特色专业建设的内涵、则、原目标、内容和要求等一系列问题开展了广泛深入的研究。然而，特色定位是特色专业建设的关键环节之一，如何科学、准确地定位专业特色，是特色专业建设必须要解决的首要问题，定着特色专业建设的成败。为决
二
专业特色定位原则
问题，以及定位的一般步骤进行一些初步探讨。
为准确、科学地定位专业特色，专业特色定位时，在需
要遵循以下原则：
一
科学准确定位专业特色的重要性
（）一致性原则一
特色专业建设是一个长期的发展、设过程，同的建不
异化培养策略，以，业特色定位更应该深入分析市场所专对人才的需求，适应社会对某些特殊方面人才的需要，培养出“ 人无我有、人有我优” 的特殊人才。

计算机科学与技术学院专业建设规划

计算机科学与技术学院专业建设规划专业建设是高等学校最重要的教学基本建设，对高等学校的改革与发展具有深远的影响。

专业建设决定着人才培养的格局与办学水平。

为主动适应高等教育发展的新形势和对人才培养的要求，特制定计算机科学与技术学院专业建设“十五”规划。

一、专业建设现状现有专业概况：我系现有本科一个，即计算机科学与技术（师范类）本科专业，专科专业一个：计算机应用及维护。

师资条件：我系目前有专任教师31人，其中高级职称人数5人。

二、专业建设的指导思想深入贯彻邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想，解放思想、实事求是，以教育思想教育观念的更新为先导，主动适应国家及区域经济和社会发展的需要，突出学校特色与人才培养特色，以专业人才培养定位为核心，以专业基本建设为基础，以教学内容与课程体系改革为重点，分层次、分类别的开展专业建设，实现“应用型、创新”人才培养目标。

三、专业建设原则根据党和国家的教育方针和政策，严格遵循教育教学的内在规律，围绕学校和系定位与中长期发展规划，认真调查研究，结合学校和计算机科学与技术学院的实际，充分发挥优势，注重培育特色，以重点专业建设为指导，加强专业基本条件建设和内涵建设，经过5年努力，形成一个结构合理、布局科学，能适应我系规模发展需要的专业框架，培养一个教学条件优良、有可持续发展能力的有利于提高教育质量和办学效益、培养应用型人才的专业建设体系。

专业设置与调整应符合国家及地方经济发展和社会发展的需要，遵循教育发展规律，前瞻性与可持续性相结合，正确处理好需要与可能、重点与一般、数量与质量、近期与长远、局部与整体的关系，应有利于提高教育质量与办学效益，形成合理的专业结构和布局。

应有利于形成专业发展的特色与优势，在行业和地区内形成一定影响，有利于形成专业品牌。

应符合高等教育发展的趋势，符合学校定位与发展规划。

应有利于学校教学的组织安排与教学资源的充分利用。

高校学科发展规划与专业建设

高校学科发展规划与专业建设高等教育是国家发展的重要支撑和人才培养的关键环节，高校学科发展规划与专业建设是实现高等教育优质发展的重要举措。

本文将从规划设计、学科布局、教师队伍建设以及专业设置等方面探讨高校学科发展规划与专业建设的重要性和策略。

首先，高校学科发展规划是高等学校保持学科竞争力和培养具有创新能力人才的基础。

学科发展规划涉及到学科专业方向的选择、学科建设的目标与发展路径等内容。

学校应当在规划中充分考虑国家战略需求、学校办学特色和地方经济发展，以确保学科发展与社会需求相结合。

规划中需要明确学科建设的目标，选取切实可行的发展路径，并制定相应的实施计划。

其次，合理的学科布局是学科发展规划的重要内容。

学科的布局直接关系到教学与科研的水平和能力，也关系到学科群体的合作与交流。

在学科布局时，学校应当根据自身的优势学科和特长，制定合理的学科集群规划。

学科集群的建设能够形成学科互补和协同发展的氛围，促进跨学科研究和学术交流，提高学校整体的学术水平和影响力。

教师队伍建设是高校学科发展规划与专业建设的核心内容之一。

教师队伍是高校学科发展的主要力量，影响着学科的质量和水平。

学校应当注重对教师的培养与引进，加强对教师的培训和专业发展，提高教师的教学和科研水平。

此外，学校还应当建立完善的激励机制，提供良好的工作环境和发展空间，吸引优秀的教师留校任教。

只有拥有高素质的教师队伍，才能够有效地支持学校学科的发展与建设。

专业设置是高校学科发展规划与专业建设的重要一环。

专业设置应当充分考虑学校的人才培养目标和社会需求，结合学科发展的趋势和前沿，合理规划专业的设置和招生规模。

在专业设置中，需要注重优势专业的培养，培养一流的人才，同时也需要建立一些新兴专业，满足社会对新领域人才的需求。

此外，学校还应当注重专业间的协调和交叉融合，形成专业的互补与结合，提高整体的教学质量和学科竞争力。

总之，高校学科发展规划与专业建设是高等教育优质发展的关键举措。

学科建设专业建设

学科建设专业建设学科建设与专业建设，是高等学校发展建设的重要内容。

学科建设与专业建设既有相同的地方，也有不同的内涵。

弄清学科与专业实际意义，对学科建设与专业建设作适当的区分和统一的规划，对于高等学校贯彻科学发展观，合理利用有限的资源，采取协调一致的措施，是非常必要的，可以使高等学校发展建设做到目标清晰，指导思想明确，建设方案统一，保障措施有力。

一学科与专业学科是与科学知识相联系的一个学术概念，是指按门类划分的知识系统，或者说“学科是相对独立的知识体系”［1］，表明了知识的门类属性，强调了知识所在学科的科学归属。

学科是在科学发展中不断分化和整合过程中形成和发展的。

有的学科是科学分化的结果，有的则是两门或两门以上学科整合而成的，如综合性学科和交叉学科。

专业是与人才培养方案有关的教育管理概念，是根据学科的发展和社会职业分工而确定的人才培养方案或培养计划的基本单位。

高等教育本质上是一种专业教育，学生通过接受某一个专业的培养，获得与某一学科或几个学科有关的知识和能力，便于在社会分工中找到适合自己的职业。

高等学校作为传播、发展、创造学科知识的学术机构，学科是衡量一所学校学术水平的标志。

学科对于高等学校的意义，除了从外部获得社会认可外，还表现在学科是高等学校形成专业特色的基础。

高等学校又是培养社会所需人才的教育机构，专业表明了学校在传授学科知识方面的教学组织管理形式，是进行专门训练、培养专门人才而产生的学业门类，所以高等学校培养的人才带有专业属性。

学科与专业之间存在着密切的关系。

1学科是专业的基础18世纪以后，自然科学从哲学中分化出来，本身又分化为不同的学科领域，便于分门类地进行研究，出现了一系列学科门类，如力学、物理学、化学、动物学、天文学等。

随着科学技术的不断发展，这些基础学科又不断分化，相继出现二级、三级学科。

与此同时，各学科间经过综合和交叉产生了边缘学科和综合学科，如环境科学、空间科学、海洋科学、能源科学、材料科学等以及横向学科，如控制论、信息论、系统论等。

高等教育名词

高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级人才的社会活动。

它是以高深知识为核心所开展的教育活动，高深知识的独特品质营造了高等教育的特有内涵。

高等教育本质：渗透于高深知识的发展轨迹之中，并在高深知识丰富的文化背景中，滋养出丰富的、完善的人性和不断创造、不断超越的理性人格，实现着高等教育的最终诉求。

高深知识：是高等教育所经营的知识的范围和层次。

高等教育结构：指高等教育系统内部的各组成部分的相互关系及组合方式，是一个多层次、多维度的复杂系统。

高等教育的层次结构：也称水平结构，是指高等教育内部由于教育程度和教育水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。

它包括高等专科教育、本科教育和研究生教育三个层次。

高等教育的科类结构：是指不同学科领域的构成状态，是对高等教育机构所培养人才的知识与才能性质不同进行的一种分析。

高等教育的形式结构：是指高等教育结构体系中各种教育类型和教育形式的横向结构，它是一个国家或地区如何兴办高等教育所采取的种种途径与方式方法的反映，同时也体现着高等教育与科学、文化以及生产、技术、就业等各项经济结构之间的各种关联。

高等教育的分布结构：又称区域结构，是高等教育机构在地区分布上的构成状态。

高等教育的分布结构受区域经济发展的影响，也受各地域文化历史的内在影响。

高等教育的管理体制结构是高等教于管理过程中制度性的构成状态和作用方式，具体来说，指高等教于管理机构的设置、隶属关系、管理权限和内容以及相应的制度、法规、规定等。

大学职能：是高等教育功能的具体体现。

指大学应当承担的社会职责和履行这种职责的能力的统一体。

高等教育功能：是高等教育活动、高等教育系统对于个体和社会发展所产生的各种实际作用和影响。

高等教育制度：根据国家的性质而制定的教育目的、方针和设施的总称。

高等教育体制：关于高等教育的组织机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系和规定的总称，反映着制度的静态一面。

通才教育：高校全体学生所应接受的非专业性教育，旨在养成他们能够积极地参与社会生活、富有社会责任感、成为全面发展的人所必须具备的广泛的非功利性的基本知识、技能和态度。

美术设计专业五年专业建设规划

通过教学使学生具备平面设计及印刷制作业务的实际工作能力，适应平面设计行业第一线岗位需要，并且能取得相关的职业资格证书，以实现与就业的零距离对接。

优化人才培养过程，实现了专业教学质量与办学规模的协调发展，取得了较为显著的成效。

美术设计专业拥有一支优秀的教学团队。

建成一支数量足够、结构合理、教学水平高、实践能力强、专兼结合的专业教师队伍。

提高教师队伍建设，大力发展“双师型”教师队伍；组织专业教师走出去，请进来。

并联合企业进行重大设计项目攻关、相互学习和借鉴，以提升教师教学实践水平。

教师团队学术水平高，教学经验丰富，科研能力强，实践教学水平高，积极参加教研教改和企业实践，具备2年以上企业工作经历。

专业开办以来，培养了一大批合格的毕业生，技能证书获取率90％以上。

向社会输送了大量优秀一线人才，他们中的大部分毕业生已在我市平面设计行业成为工作骨干、企业家或行业精英，美术设计专业的社会认可度高，学生曾荣获“福建省中等职业技能大赛”、“龙岩市中等职业技能大赛”等各种级别的奖项。

以品牌专业建设为契机抓住发展机遇全面提高专业建设质量_杨春雨

第31卷第6期吉林化工学院学报Vol．31No．62014年6月JOUＲNAL OF JILIN INSTITUTE OF CHEMICAL TECHNOLOGYJun．2014收稿日期：2014-05-04作者简介：杨春雨（1972-），男，黑龙江青冈人，吉林化工学院副教授，硕士，主要从事应用教学方面的研究。

文章编号：1007-2853（2014）06-0007-03以品牌专业建设为契机抓住发展机遇全面提高专业建设质量杨春雨，徐亮（吉林化工学院教务处，吉林吉林132022）摘要：专业建设是高等学校最重要的教学基本建设，是教育教学工作的基础和重要生命线，是高等学校人才培养的重要依托。

加强本科品牌专业的建设可提升学校本科专业建设的整体水平，提高学校本科人才培养质量、效益和竞争力。

文章围绕如何开展品牌专业建设，结合学校实际，着重从品牌专业内涵、建设原则、内容和评价办法等方面进行了阐述。

关键词：品牌专业；专业建设；改革实践；工程素质教育中图分类号：G 642．0文献标志码：A专业建设是高等学校最重要的教学基本建设，是教育教学工作的基础和重要生命线，是高等学校人才培养的重要依托。

专业建设决定着人才培养的质量与办学水平，对高等学校的改革与发展具有深远的影响。

《中共吉林省委吉林省人民政府关于建设高等教育强省的意见》（吉发［2013］10号）中提出，按照“择需、择优、择特”的原则，统筹推进重点学科专业建设，与我省支柱、优势、特色和战略性新兴产业对接，到2015年打造具有较强影响力200个以上的吉林品牌专业。

基于此，在校内重点选择有广泛社会影响和鲜明办学特色的专业参加吉林省高等学校本科品牌专业建设点遴选，对通过遴选确立的省品牌专业建设点加强建设，可提升学校本科专业建设的整体水平，提高学校本科人才培养质量、效益和竞争力。

目前学校在专业建设上尚存在着不少问题，如学科专业的整体规划尚未整体到位，专业设置对区域经济建设和社会发展需求论证不够，与经济结构调整的适应能力不强［1］，部分专业建设水平不高，专业口径过窄，教育观念相对落后，内容方法比较陈旧［2］等。