物理学师范专业人才培养方案
物理学(师范)专业本科人才培养方案
专业代号070201（国家）0501（学校）一、培养目标及规格（一）培养目标本专业培养德、智、体、美等全面发展,掌握物理学的基本理论与方法，具有良好的数学基础、较强的实验技能与实践能力以及创新精神,能在物理学或相关领域从事教学、科研、技术和管理等工作的具有良好公民修养和发展能力的应用人才。
（二）人才培养规格1、本专业毕业生应掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本理论、观点和方法，树立科学的发展观和正确的世界观、人生观、价值观,具备遵纪守法、爱岗敬业、热爱劳动、团结协作等优良品质;具有良好的思想品德和行为习惯；具有科学和人文的基本素养、健康的体魄、健全的心理和人格；具有开拓精神和创新意识；熟悉教学法规，掌握并能够运用教育学、心理学基础理论,热爱教育事业，具有教师高尚的职业道德。
2、本专业毕业生应具有物理学的基本理论和基本知识，接受进行物理实验以及教育理论与实践的基本训练，初步具备进行物理学基本理论及其应用开发研究的能力和从事物理教学和教学研究的能力。
掌握并能熟练运用多媒体、网络教育技术等现代教育技术。
3、了解物理学发展的前沿理论、应用前景及发展动态，以及物理学教学的成果，具有一定的创新能力及自学能力;掌握文献检索、资料查询的基本方法及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有初步的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力；具有初步的科研能力和实际的工作能力。
4、掌握一门外语，基本能阅读本专业的外文书刊，具有较强的计算机操作能力；达到国家语委规定的普通话标准;掌握一定的体育和军事基本知识，达到大学生体育与军训要求.二、学制:学制为四年三、授于学位及考取职业资格证书名称：取得毕业资格，并达到学校规定的授予学士学位标准，授理学学士学位。
四、课程设置、学时及学分安排（一）课程类别1、公共基础必修课程（1）政治理论课（2）通识文化课（3）教师教育课2、教学实践环节教育见习、教育实习、毕业论文、生产劳动等.3、学科专业基础必修课程及专业核心课程高等数学、线性代数、力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、理论力学、电动力学、热力学与统计物理学、量子力学、固体物理、数学物理方法、电工学、电子线路、普通物理实验、近代物理实验等。
物理学专业(师范)培养方案
物理学专业（师范）培养方案专业代码：070201专业名称：物理学PHYSICS 물리학一、培养目标培养德智体美全面发展，具备扎实的物理学基本知识、基本理论、基本技能，具有现代教育科学理论和教学手段，能胜任中学物理教学与研究及教学管理工作的具有创新精神与实践能力的复合型专门人才。
二、培养要求本专业要求掌握物理学的基本原理与方法, 具备良好的数学基础, 具有较强的动手能力和良好的实验技能；受到良好的科学思维方法的训练, 具备优良的科学素养, 培养严谨求实的科学作风和工作态度；具备一定的从事物理教学与研究的能力，掌握和运用现代教育技术, 具有和谐的人格和良好的综合素养。
1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德、爱岗敬业、艰苦求实，愿为社会主义现代化建设服务。
2．崇尚科学，热爱科学, 有为教育事业献身的精神；3．专业基础扎实, 知识面宽广, 知识结构合理；4．具有创新意识、开拓精神；5．遵守教师的职业道德，培养善于合作的工作作风；6．具有基本的物理教学能力，具有较强的外语和计算机应用能力。
7．具有良好的心理素质和健康体魄，达到教育部规定的《学生体质健康标准》。
三、主干学科和主要课程1．主干学科：物理学2．主要课程：大学数学、理论力学、电动力学、热力学与统计物理学、量子力学、基础物理实验、教育学原理、教育心理学、物理教学论、物理课程论四、修业年限：四年五、授予学位：理学学士六、毕业条件：1、通过培养方案规定的全部教学环节，总学分达到174学分,其中普通教育课52学分、学科基础课程59学分、专业必修课程27学分、专业选修课程26学分、实践教学10学分。
2、毕业论文（设计）成绩达到及格或及格以上；3、外语、计算机通过学历考试；4、完成课外培养计划6学分。
七、物理学专业(师范)课程设置表十一、物理学专业（师范）课外培养计划安排表制订人：郭振平审核人：姜今锡。
物理学师范专业培养方案论证报告
物理学师范专业培养方案论证报告报告内容：一、引言物理学师范专业是以基础物理学为核心，注重培养学生的物理学科理论基础、实验技能和科学研究能力的一门专业。
本报告旨在论证物理学师范专业培养方案的合理性和必要性。
二、物理学师范专业的意义1. 培养物理学教师的需求物理学作为自然科学的一门重要学科，对于学生综合素质的培养具有重要意义。
培养优秀的物理学教师，可以提高中学物理教育的质量，对于培养科学素养和科学创新能力具有重要意义。
2. 物理学师范专业的重要性物理学师范专业是深入学习和研究物理学的基础上，培养学生具备丰富的物理学知识、优秀的教学能力和创新能力的专业。
物理学师范专业旨在满足大中小学物理教育发展的需要，培养具备一定物理学理论素养和实验操作技能的教学人员。
三、物理学师范专业培养方案的设计1. 课程设置物理学师范专业的课程设置应包括基础物理学理论课程、实验技能课程、教育学课程和教育实习等。
基础物理学课程旨在培养学生对物理学基本理论和概念的掌握以及解决问题的能力；实验技能课程旨在培养学生的实验操作能力和科学研究方法的掌握；教育学课程旨在培养学生的教学方法和教育理论知识；教育实习旨在锻炼学生的实际教学能力。
2. 实践教学物理学师范专业应注重实践教学的重要性，以提高学生的实际操作能力和创新能力。
实践教学可以包括实验报告、科研课题、实验室实习等方式，注重培养学生的动手实践能力和科学研究能力。
3. 教师培养物理学师范专业培养的目标是培养具备一定物理学理论素养和实验操作技能的教学人员。
教师培养应包括教学方法的教育培训、教育心理学的理论学习、教师角色的认同培养等方面的内容，以提高学生的教育能力和教育素养。
四、物理学师范专业培养方案的优势1. 专业对口性物理学师范专业培养的学生具备丰富的物理学知识，对于从事物理学教学工作具有专业对口性，能更好地满足中小学物理教育的需求。
2. 教师素质的提高物理学师范专业培养的学生注重培养学生的教学能力和教育素养，能够提高教师的专业素质和综合能力，提高中小学物理教育的质量。
【本科培养方案】 物理学(师范)专业
物理学（师范）专业四年制本科培养方案一、培养目标与人才规格本专业培养德智体美全面发展，具有较全面物理学知识和实验技能，能适应21世纪发达地区较高的教育要求，为其今后成为具有创新精神的中等学校的骨干物理教师、学科带头人和教育管理者打下坚实的基础。
给有志于进一步在理论物理、应用物理和物理教育领域深造的学生奠定较扎实的基础。
本专业的人才培养规格如下：1. 具有健康的身心素质，具有良好的政治品质、思想文化修养和职业道德，热爱教育事业；2. 扎实掌握物理学的基础知识和基本理论，熟练掌握基本的物理实验技能，具有较好的物理学学科知识结构，熟练掌握基本的教学技能，具备教师职业资格的基本条件；3. 掌握现代学科教育理论，能熟练运用现代化教育手段，具有较强的教学设计、实施、组织、管理和初步的教育科研的能力；4. 具有较强的实践能力，具有相当的计算机应用能力与多媒体开发能力；能较为熟练地使用英语，具备进行初中物理双语教学能力。
二、学制本专业的标准学制为4年，有效学习年限为6学年。
三、学分要求本专业总学时数为2592，总学分数为167，其中专业必修课中的学位课程为37学分。
四、专业培养模式及特点1．基本思路z强化基础，提高物理学理论素养。
适当增加普通物理课程的学分，加强该课程的教学要求，增加反映最新科学技术成果的教学内容；适当增加高等数学课程的学分，加强该课程的教学要求；使学生能够领悟物理学的研究方法，理解现代物理学的基本思想和物理学的发展趋势。
z缩减验证性实验，增加设计性实验。
加强对物理仪器使用方法的训练和实验动手技能的培养，加强学生物理实验的设计能力和科学研究方法的培养。
z突出师范专业特点，加强师范类教学实践课的教学要求。
加强研习基础教育物理新课程的理论和实践，加强物理教学技能训练和中学物理实验研究，加强现代教育技术的学习；使学生能够胜任中等学校及相关教育类的工作，独立承担物理和综合科学课程的教学和研究工作；能够指导中学生进行研究性学习，辅导中学生开展课外科技活动，普及科学知识。
福建师范大学物理学专业培养方案
福建师范大学物理学专业培养方案物理学专业培养方案是为了培养具备扎实的物理学基础和实验技能，具备科学研究能力和创新精神的物理学专门人才。
福建师范大学物理学专业培养方案旨在为学生提供系统的物理学知识和实践经验，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
本文将详细介绍福建师范大学物理学专业培养方案。
一、培养目标福建师范大学物理学专业培养目标是培养具备以下能力和素质的物理学人才：1. 具备系统的物理学基础知识，能够熟练运用物理学原理解决问题；2. 具备扎实的实验技能，能够进行物理学实验以及数据分析和处理；3. 具备良好的科研能力和创新精神，能够进行科学研究并取得成果；4. 具备团队合作能力和沟通能力，能够在多学科交叉领域进行合作；5. 具备社会责任感和职业道德素养，能够为国家和社会做出贡献。
二、培养内容福建师范大学物理学专业培养内容主要包括以下几个方面：1. 基础物理学知识：包括力学、热学、电磁学、光学等基础物理学知识，学生需要掌握物理学的基本原理和概念，并能够熟练运用于实际问题中；2. 数学和计算机科学知识：物理学作为一门基础学科，需要学生具备扎实的数学和计算机科学基础，能够运用数学方法解决物理学问题，并掌握计算机软件在物理学研究中的应用；3. 物理学实验：学生需要进行一定数量的物理学实验，学习实验设计、仪器操作和数据处理等实验技能；4. 科研和创新实践：学生需要参与科研项目或实验室实践活动，培养科研能力和创新精神，能够进行科学研究并取得成果；5. 选修课程和实践活动：学生可以根据自己的兴趣和需求选择一些专业选修课程和实践活动，扩展自己的知识面和能力。
三、培养模式福建师范大学物理学专业培养采用综合培养模式，主要包括以下几个方面：1. 理论教学：通过理论教学，学生将系统地学习物理学的基础知识和理论体系，培养学生的物理学思维和分析能力；2. 实验教学：通过物理学实验教学，学生将学习实验设计和操作技能，并培养学生的数据处理和分析能力；3. 科研导向：通过开展科研项目和实验室实践活动，学生将接触到科学研究的前沿问题，培养学生的科研能力和创新思维；4. 导师制度：学生将有专门的导师指导学习和科研工作，导师将帮助学生解决学习和科研中遇到的问题，并定期进行学术指导和评价。
物理学师范专业培养方案论证报告
物理学师范专业培养方案论证报告标题：物理学师范专业培养方案论证报告1.引言物理学师范专业的培养方案对于培养合格教师和提高物理教学质量具有重要意义。
本报告旨在论证物理学师范专业培养方案的必要性和合理性。
2.背景信息物理学师范专业是为培养中小学物理教师而设立的专业。
其核心是通过理论与实践相结合的教育培养，使学生具备扎实的物理学知识和教育教学能力。
3.目标和任务3.1 目标：培养具备扎实物理学基础和教育教学能力的物理学师范专业毕业生。
3.2 任务：通过专业课程学习、科研实践、教育实习和教学设计等方面的培养，提高学生的物理学理论水平和教育教学技能。
4.理论教学4.1 确立物理学基础知识的核心要点，建立体系化的课程体系。
4.2 组织授课和实验教学，加强学生的物理学理论水平。
4.3 引导学生参与科研项目，培养科研能力。
5.实践教学5.1 加强实验技能培养，培养学生的实验设计和数据处理能力。
5.2 组织科学实验和科技创新活动，培养学生对物理学实际应用的认识。
5.3 开展校外实习和社会实践，增加学生的实践经验和社会适应能力。
6.教育教学能力培养6.1 教育学和心理学课程的教学，培养学生的教育教学理论知识。
6.2 组织教学设计实践，培养学生的教学设计和教学能力。
6.3 安排教育实习，让学生亲身参与教学活动，提高教育教学实践能力。
7.评估与改进7.1 设立评估机制，及时了解培养方案的效果和问题。
7.2 结合学生评价和学业发展情况，对培养方案进行修正和改进。
7.3 加强与各级中小学教育部门的协作，不断完善物理学师范专业培养方案。
8.结论物理学师范专业的培养方案是为培养中小学物理教师而设计的，具有重要意义。
通过理论教学、实践教学和教育教学能力培养，能够提高学生的物理学知识和教育教学能力，为优秀的物理教师培养奠定基础。
需要围绕着评估与改进不断优化培养方案，以适应时代的需求和发展。
物理学(师范)专业人才培养方案
物理学（师范）专业人才培养方案一培养目标使学生获得宽广坚实的物理学知识，系统地了解和掌握经典物理学和现代物理学的基本知识、基本概念、基本规律和基本方法，培养和提高学生的物理科学素质、科学思维方法和科学研究能力。
培养出具有创新精神，德、智、体、美全面发展的高素质人才。
毕业后可从事科研、教育、企业、事业和技术行政管理等部门工作。
二培养要求及特色1 具有物理学科的基本理论、基本知识、基本概念以及实验研究的能力，掌握物理学的基本规律和基本方法；2 掌握数学的基本理论和基本方法，具有较高的数学修养；3 利用自己所学知识，能分析和解决当代科技前沿及生产发展中的一些新问题，形成独立工作的能力以及从事科研、教育、企业、事业和技术行政管理等部门工作的能力；4 掌握和运用现代教育技术，特别是多媒体、网络教育技术的能力；5 熟悉教育法规，掌握并能运用教育学、心理学基础理论，具有良好的教师职业道德和从事物理教学的能力；6、了解物理学前沿理论、应用前景、发展动态及物理学教学的新成就，具有一定的创新能力和自学能力；7 掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究能力和工作能力。
三.学制与学位修业年限：学制四年，最长可延长在六年内。
授予学位：理学学士学位四.主干学科物理学五.主要课程主要课程：力学、热学、电磁学、光学、近代物理学、理论力学、电动力学、量子力学、热力学与统计物理学、模拟电路、数字电路、高等数学、数学物理方法、固体物理、物理教学论、普通物理实验、近代物理实验、模拟电路实验、数字电路实验、心理学、教育学等。
主要实践教学环节：入学教育、军事训练、劳动教育、毕业教育、教育实习、毕业论文、社会调查、教育调查。
主要专业实验：普通物理实验、近代物理实验、物理教学论实验、模拟电路实验、数字电路实验。
六.学时与学分七、教学进程计划表物理专业课程设置及教学进程计划表注：课程考核方式：E表示考试，T表示考查。
物理学(师范类)专业培养方案
2．掌握数学的基本理论和基本方法，具有较高的数学运用能力；
3．掌握和运用现代化教育技术，特别是多媒体技术和网络教育技术；
4．熟悉教育法规，能够运用教育学、心理学基础理论，具有良好的教师职业道德和从事物理学教学的基本能力；
5．了解物理学的前沿理论、应用前景、发展动态以及物理学发展的新成果，具有一定的自学能力、创造能力和教学研究的能力。
三、主干学科：物理学
四、主要课程(学位课程)：基础物理Ⅰ、基础物理Ⅱ、基础物理Ⅲ、数学物理方法、理论力学、热力学与统计物理、电动力学Ⅰ、量子力学Ⅰ、普通物理实验、中学物理教学法。
五、主要实践性教学环节：包括教育见习、教育实习、毕业论文、社会实践（暑期）、生产实习（分散）等。
六、主要专业实验：普通物理实验、近代物理实验、现代教育技术实验、中学物理实验研究、电子线路实验Ⅰ等。
量子力学Ⅱ
2
2
合计
48
5.5
3
4
10
3
21
17
8
注：1．带*课程为本专业学位课程，学生必须修读；2．带**课程为必选课程；3．以上课程至少选修30.5学分。
院级公共选修课
0724001
复变函数与积分变换
2
2
0724002
线性代数
2
2
0724004
专业英语
2
2
0724005
现代物理与高科技
2
2
0724006
2.5
0.5
3
1221002
C及C++语言与程序设计
3.5
0.5
4
合计
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物理学（师范）专业人才培养方案
专业代码：070201 学科门类：理学
一、培养目标
本专业面向中学物理教育教学需求，培养热爱中学教育事业，德智体美全面发展，具备良好职业道德和文化素质，掌握物理学科基本理论、基础知识与基本技能，富有社会责任感、创新精神和实践能力，能够胜任中学物理教学、教学研究和教育管理工作的本科层次、综合性、应用型人才。
二、毕业要求
1.具有正确的政治思想信念，热爱祖国，有正确的人生观和价值观。
热爱教育事业，理解中学教育工作的价值。
遵守教育法律法规和教师职业规范，为人师表，具有职业理想和敬业精神。
2．具备从事物理学领域工作所需的相关数学、自然科学知识，具有物理学领域的基本理论、基础知识与基本技能，掌握从事物理研究与教育工作所必需的外语、计算机、互联网等相关知识，了解相关行业的政策、法律、法规，能够将这些知识与技能渗透于物理研究与教育工作中。
3．能够应用数学、自然科学的基本原理，识别、描述和分析物理学领域实际问题并进行实验验证，以获得对相应问题的深刻认识并得出有效结论。
能通过文献检索与学术写作、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息，提取、整理、分析和归纳资料，为问题分析过程提供有益参考。
4．具有较为宽阔的人文科学、社会科学和自然科学等方面的知识素养，具备交叉学科领域的知识基础，形成综合性的知识结构。
5. 具备中学教育教学的基本职业技能，普通话、外语和计算机应用技术达到规定要求；理解和掌握有关中学生成长的规律与特点，具有尊重、理解、保护、平等对待每一位学生的意识与能力；掌握教与学的知识，熟悉中学物理学科课程标准与教材，掌握有效的教学方法，包括教学规划与设计、教学组织与实施、教学评价以及教学反思；具有一定的教育问题意识和教育研究能力。
6.具有良好的心理素质、艺术修养、健康的审美观和一定的艺术表现力，具有良好的人际交往与环境适应能力，能够和他人形成良好的人际关系与有效的团队合作，并能在团队中承担个体、团队成员或负责人的角色。
7．了解人类文明发展、世界优秀思想文化、中国优秀传统文化，具备一定的国际视野，能够就物理学问题与教育问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，能够在跨文化背景下进行专业领域沟通和交流、竞争与合作。
8．掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼习惯和卫生习惯，达到国家规定的体育合格标准和心理健康标准；具备一定的就业技能，了解就业的基本知识，具有一定的职业发展学习能力。
三、学制与学位
基本学制4年，学习年限（含休学）为3-8年；可授予理学学士学位。
四、主干学科和核心课程
（一）主干学科
物理学
（二）核心课程
力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、数学物理方法、量子力学、电动力学、中学学科教学论、中学学科课程标准与教材分析。
五、教育教学活动时间安排
六、课程体系结构及学分比例
（一）各类课程学时数和学分数统计
（二）实践性课程统计
（三）各学期考试课程统计
（四）各学期周学时数统计
七、课程设置及学时分配表
（一）通识通修平台
5
6
（二）学科专业基础平台
7
（三）专业模块
8
（四）教师教育模块课程
9
（五）教师教育实践教学环节
10
（六）素质拓展计划
11
八、毕业要求与课程及教学活动关联矩阵
九、行业合作培养计划
本专业培养方案在对区域中学物理教学现状充分调研的基础上，由学校与相关基础
长论教育”讲座2-4次；“教师职业道德与教育政策法规”课程至少设置1-2次由行业实践导师承担的内容模块；“中学学科教学论”及“中学学科课程标准与教材分析”至少设置3-4次由行业实践导师承担的内容模块；“教育研究与拓展”和“学科教学研究与拓展”选修课程中，每门课程至少设置1-2次由行业实践导师承担的内容模块。
教学研习合作安排：
教育实习合作安排：第10学期安排在市区学校实习12周，选聘实习基地学校骨干教师担任兼职导师，与学校指导教师组成实习指导联合小组。
十、其他有关说明
1. 考核类型中C为考查，S为考试。
2. 标*学时不计入总课时。
3. 教学活动关联矩阵中T表示该门课程偏重理论基础、P表示该门课程偏重应用；“★”表示对达成此要求非常重要，“√”表示有帮助。
4. 大学体育实践课时供学生体质测试用。
5. 大学英语、计算机应用基础课程实施分层教学，一年级通过国家英语四级考试者可进入大学英语进阶课程学习，未通过者继续学习大学英语基础课程。
具体参照大学英语、计算机应用基础课程对应的改革方案执行。
6. 教师教育模块课程、教师教育实践教学环节课程具体参照“淮阴师范学院教师教育课程改革与实施方案”执行。
7. 通识任选课程在2、4、5、7、8学期选课，累计选修不少于选3门6学分；学科专业基础平台选修课选修不少于6学分；专业模块选修课选修不少于6学分；教师教育模块选修课组合选修不少于3学分，其中每类课程选修不少于1学分。
8. 学生在校期间可通过参加大学生创新创业训练、创新实验和科研训练、创业项目与创业实践、学科技能及创业竞赛、发表研究论文、申请专利等方式获得创新创业学分。
9. 学生在校期间可通过申请MOOC学习获得相应课程的学分。
对于学科专业基础平台与专业模块中的课程，学生需向学院提出MOOC课程学习申请，学院负责审核，通过审核的学生可不参加课堂学习，但需认真完成课程在线学习的全部内容并获得MOOC课程成绩，同时参加我校该门课程的期终考核，如课程含实验实践内容，需在校内完成，课程最终成绩由MOOC学习获得成绩、校内期终考核成绩与实验实践成绩共同形成。
通识通修模块、素质拓展计划中的课程，其MOOC学习与成绩认定参照学校相关政策执行。
制订人：华正和翟章印
审核人：陈贵宾于海春
2016 年8 月28 日。