一年级认识大于、小于等于号
小学一年级数学：《认识大于号、小于号和等号》教案
新修订小学阶段原创精品配套教材
《认识大于号、小于号和等号》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
The lesson plan of "Understanding greater than sign, less than sign
and equal sign"
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
《认识大于号、小于号和等号》教案
教学内容：教科书第12-13页，认识大于号、小于号和等号。
教学目标：1.在“拔河”的情境中感受数量之间的大小及相等关系，能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系；
2.认识大于号、小于号和等号，并知道它们的含义，会用这三种符号表示数量之间的关系，能正确描述数的大小；
3.参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”；
4.培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。
教学重点：看图比出多少，并能够按要求画图。
教学难点：能够准确地使用“>”、“”“9或者94 4”、“□ □9 读作：10大于9
大于号
10=10 读作：10等于10
等号
FoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center。
一年级上册数学教案2.2.2 认识大于等于小于等数学符号冀教版 (5)
请三种不同比较结果的同学进行交流。
通过在计算条上摆放的小棒的平衡情况，引出小于、等于和大于符号。
①出示2个单位的计算条和2个单位的计算条，认识等于
1、生：我拿2个单位的计算条和2个单位的计算条比。
2、师：结果怎样？
师：2个单位的计算条和2个单位的计算条一样长。
3、师：我们在这两个计算条上摆两根小棒，你们发现这两根小棒有什么特点？
只要表达的合理，可以让学生用自己的语言来描述比较结果。
二、计算条比长短，引出小于、等于和大于。
师：刚才小朋友比了高矮，现在计算条也要来比一比长短。
（一）、动手操作。
要求：每人拿出红蓝两色的计算条各一条，然后比一比长短。
和同桌交流一下你比较的结果，再说说你是怎样比的。
在这里鼓励学生用数几个单位来比较计算条的长短。
师：对呀，所以两条线一样平。
②出示1个单位的计算条和3个单位的计算条
1、生：我拿1个单位的计算条和3个单位的计算条比长短。
生：1个单位的计算条比3个单位的计算条短。
2、师：我们再来摆小棒，这次能摆平吗？为什么？（小组讨论）
3、师：这次我们也可以用一个式子来表示。1小于3。（板书）
这个符号我们把它叫做小于号。（齐读）
生：摆得一样平。
师：为什么会一样平呢？
生：因为两边的计算条都是2个单位。
4、师：所以我们可以用式子来表示比较的结果。
就是2等于2。（板书）
2和2中间的符号是等号。（齐读）
3、师：谁试着来读一读这个式子？
生：2等于2。（领读、齐读）
师：谁能说说这个式子的意思？
生：就是2和2一样大。2个单位的计算条和2个单位的计算条一样长。
3、师：那可以用什么式子来表示呢？
一年级认识大于号小于号等于号教案ppt
一年级认识大于号小于号等于号教案ppt教案标题：一年级认识大于号、小于号、等于号教案PPT教案目标：1. 让学生了解大于号、小于号、等于号的概念和使用方法。
2. 培养学生观察和比较的能力。
3. 帮助学生掌握正确使用大于号、小于号、等于号进行数值比较的技巧。
教学资源：1. PPT演示文稿2. 数字卡片或标有数字的图片3. 白板和马克笔教学过程：引入：1. 制作一张PPT演示文稿，第一张幻灯片上写上标题“认识大于号、小于号、等于号”。
2. 在第二张幻灯片上，展示一个简单的数值比较问题，如“2 > 1”，并询问学生这个符号是什么意思。
3. 引导学生回答，解释大于号的意思，并在幻灯片上写下“大于号”和“>”符号。
4. 重复以上步骤，介绍小于号和等于号，分别在幻灯片上写下“小于号”、“<”符号、“等于号”和“=”符号。
探究：1. 准备一些数字卡片或标有数字的图片，例如数字1、2、3等。
2. 展示一张数字卡片或图片，例如数字2，然后请学生比较这个数字和数字1的大小关系。
3. 引导学生使用大于号、小于号和等于号来表示比较结果，并在白板上写下比较式子“2 > 1”。
4. 继续展示其他数字卡片或图片，引导学生进行比较，并让他们写出相应的比较式子。
巩固：1. 继续使用PPT演示文稿，展示一些数字比较问题，让学生根据数字大小关系选择正确的符号填空。
2. 在幻灯片上提供几个数字比较式子，让学生判断正误，并解释自己的答案。
3. 引导学生互相出题，进行小组活动，让学生编写数字比较式子，然后交换题目进行比较。
总结：1. 回顾大于号、小于号、等于号的概念和使用方法。
2. 强调正确使用符号进行数值比较的重要性。
3. 提醒学生在日常生活中多加观察和比较，提高数值比较的能力。
扩展：1. 鼓励学生在家中或课外时间继续练习数字比较，例如比较家中物品的大小、比较数字的大小等。
2. 引导学生思考更复杂的数字比较问题，例如“3 + 4 > 5 + 2”等，并帮助他们理解更复杂的数学关系。
第二单元 第4课时 认识 大于号、小于号 和等于号(教案)-2022-2023学年一年级数学上册同步
第二单元第4课时认识大于号、小于号和等于号本节课我们将会学习到三个符号：大于号（＞）、小于号（＜）、等于号（＝），同时我们也会学习如何将它们应用到数学中。
1.认识大于号、小于号和等于号大于号（＞）大于号（＞），意味着“大于这个数”，例如：•7＞4•3＞-5•-2＞-3以上三个例子中，7大于4，3大于-5，-2大于-3，这些都是正确的应用大于号的例子。
小于号（＜）小于号（＜），意味着“小于这个数”，例如：•2＜7•0＜1•-8＜-4以上三个例子中，2小于7，0小于1，-8小于-4，这些都是正确的应用小于号的例子。
等于号（＝）等于号（＝），意味着“等于这个数”，例如：•6＝6•-3＝-3•2+3＝5以上三个例子中，6等于6，-3等于-3，2+3等于5，这些都是正确的应用等于号的例子。
2.应用大于号、小于号和等于号图形与数值比较在几何图形中，我们也可以使用大于号、小于号和等于号来比较不同图形的大小。
例如，在比较两个三角形时，我们可以检查每个角的大小，然后使用大于号、小于号和等于号来比较它们的大小。
同样，在比较两个圆形时，我们可以使用它们的半径或直径来比较它们大小。
数学计算当我们在解决数学问题时，大于号、小于号和等于号也可以派上用场。
例如：若x ＞ 4，那么下列哪个数一定小于x？A. x－1B. 3C. 5D. x＋4正确答案是A。
为什么呢？因为题目中告诉我们“x＞4”，所以任何小于x的数，也一定是大于4的。
而A选项是“x－1”，因为x＞4，所以x－1一定小于x。
再比如：如果y＜-2，那么下面哪一个数一定大于-2？A. y＋3B. y－3C. -y＋1D. -y－1正确答案是B。
为什么呢？因为题目告诉我们“y＜-2”，所以任何大于y的数一定是小于-2的。
所以我们只需要看哪个选项里面包含了y，并且减去一个大于3的数，就是正确答案。
很明显，B选项是“y－3”，因为y＜-2，所以y－3必须大于-2。
总之，大于号、小于号和等于号在数学问题中都很常见，并且在图形比较和简单的代数问题中也经常使用。
认识大于号、小于号、等于号
认识 =、> 、V东台市实验小学鲁晓露教学内容：一年级上册第18〜19页例题及“想想做做”。
教学目标：1. 使学生在有趣的情境中，知道数是有大小的，理解符号“ = ”、“>”、“<” 的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。
2. 在比较的过程中渗透对应的思想，使学生初步知道用对应的方法比较数的大小，初步建立“同样多”、“多”、“少”等概念。
3. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。
教学重难点：会用“=”、“〉”或“V”表示两个数的关系。
教学准备：动物头像、吸铁石、直尺、学具（5个O、3个口）。
教学过程：一、情境导入1. 谈话：小朋友们，森林运动会开始啦，你们想不想去看看？（出示情景图）提问：瞧，运动员登场了，看一看有哪些队参加比赛？你知道它们每队各有多少名队员吗？学生汇报。
2. 过渡：小朋友们观察地真仔细！一、认识 =1. 谈话：拔河比赛马上开始了，如果你是裁判，你会选择哪两个队参加呢？指名说。
2. 为什么你们都选择小兔队和小猴队？（学生可能回答：小兔和小猴队员一样多）3. 是这样吗？谁能想个办法让我们一眼能看出小兔和小猴同样多？让学生上黑板排一排。
4. 学生评价。
排的怎么样？为什么好？（引导学生说：1只小兔对着1只猴或一个对一个）教师相机板书（在小兔和小猴的头像之间连线）这样就能一眼看出谁多，谁少。
5. 你能用一句话说一说比较的结果吗？指名说，然后同桌互说。
说明：1只小兔正好对着1只小猴，谁也没有多余。
我们就说，小兔和小猴的只数同样多。
（板书：同样多）。
6. 提问：小兔几只？小猴呢？（板书： 4 4 ）（1）说明：小兔和小猴只数同样多，我们可以用这个符号表示。
（板书：=）（2）说明：这个新朋友叫等号。
（板书：等号）读作4等于4。
(3) 让学生读一读4 = 4。
(4) 现在你知道4 = 4表示什么意思了吗？同桌互相说一说。
7. 教学等号的写法。
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案范本三篇
培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：
使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点：
正确区分“<”、“>”，建立初步的符号感。
教学媒体：
多媒体课件
教学过程：
一、情境引入
1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。谁愿意来比?(请两个小朋友)
2、使用>、=和<比较10以内数的大小。
能力目标
1、会写大于号、等于号和小于号。
2、能够读出一个式子。
情感目标
1、体会学习数学的乐趣。
2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。
教学重点：
1、理解“>”、“<”、“=”的含义。
2、“>”、“<”、“=”的读法和写法。
教学难点：
使用>、=和<比较10以内数的大小。
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案范本三
教学目标：
【知识与技能】
1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.会利用“>”“<”和“=”来描述长度和个数的大小比较。
【过程与方法】
通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“>”“<”和“=”这三种符号。
2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
教学重点：
会用=、>、<。
教学难点：
会用>、<表示两数关系
教学过程：
一、导入新课。
前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“=”、“>”、“<”，并学会用“=”、“>”、“<”来比较两个数的大小。
人教版一年级数学上册《认识 大于号、小于号 和等于号》教案
人教版一年级数学上册《认识大于号、小于号和等于号》教案一. 教材分析《认识大于号、小于号和等于号》是人教版一年级数学上册第四单元的内容，主要让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义及应用。
本节课的内容是学生学习比较大小的基础，对于培养学生的逻辑思维和数学素养具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于符号的认知还比较陌生。
他们在生活中可能接触过一些比较大的符号，如“>”、“<”，但对于这些符号的数学意义还不太理解。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动的例子和实际操作让学生理解和掌握这些符号。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义，能够运用这些符号进行简单的比较大小。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维和数学素养。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义及应用。
2.教学难点：让学生理解大于号、小于号和等于号在数学中的作用，能够运用这些符号进行实际的比较大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和实际操作，让学生理解和掌握大于号、小于号和等于号；运用游戏和小组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维和数学素养。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些大于号、小于号和等于号的卡片，用于游戏和操作。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸，用于画图和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的故事引入课题，如“小猴子和 crocodile 赛跑”的故事，让学生在情境中感受比较大小的意义。
2.呈现（10分钟）教师出示一些大于号、小于号和等于号的卡片，让学生观察并说出它们的名称。
然后，教师用具体的例子解释这些符号的含义，如“3 > 2”表示“3大于2”。
小学一年级数学教案---认识大于、小于、等于号
年级
一年级
科目
数学
主备教师
课题
认识> < =
课时
1
建议
教学目标：
1、认识并理解符号“<”、“>”表示的意义，学习用“<”、“>”符号
比较数的大小。
2、巩固对10以内数量的认识。
4、看着黑板上的图片，小组讨论：从图中你知道了什么？（学生比
多少）
5、在学生充分汇报的基础上学习等式、不等式，认识等号、大于号、
小于号，会读算式。
6、学生在汇报的时候会说出很多种比的方法，教师加以肯定，指出。
①如果小熊和小鹿比怎么样？
用算式怎样表示？
4 = 4 读作 4 等于 4
为什么用等号连接4 和 4？
2、动物园的小动物可爱吗？我们应怎样对待小动物？
六、指导书写大于号、小于号、等号。
教学小结：
学生对大于、小于号的认识有些区分不清，教师教给学生掌握的方法后，掌握的情况较好。
（设计意图）用直观的图片贴在黑板上，吸引学生的注意力。
开动脑筋，发散学生思维。建立同样多的概念。
②如果小兔和小猴比怎么样？用算式怎样表示？
因为5比3多 为什么用大于号连接5和3？
5 >3 读作 5 大于 3大于号ຫໍສະໝຸດ ③如果小猴和小兔比怎么样？
因为 3比5少为什么用小于号连接 3 和 5
3 <5 读作 3 小于5
小于号
7、怎样区别大于号、小于号？（设计意图）通过再次提问启发学生
逆向思维。
三、动手摆一摆
一年级上册数学课件-认识大于号小于号等于号人教版 (共30张PPT)
少1
4<5
大口在前大于号， 尖尖在前小于号。 大口对大数， 尖尖对小数。
=
2= 2
>
3> 1
< 1<3
大于号
小于号
1
5比3多 3比5少
5＞3 3＜5
2 在 里填上“>”，“<”或“=”
563 ＝＞ 46
请小朋友们填上大于号和小于号
4 >3 2 <5 5> 4 3< 5 4> 2
3 在 里填数
5 <7
7 >5
4 在方框里填上适当的数。
5＜ 6
5＞ 4
你能一眼看出谁多谁少吗？
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
5=5
• 在△下面画○，○比△多，○最少画（ 3）
个。
•△△ •○○○
课外实践:
想一想、问一问你的叔叔家、姑姑家、姥 姥家、邻居家各有几口人。然后分别和你自己 家的人数比一比，看谁家的人数多。
结 束
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
比赛怎么还不开始呀？
5和5同样多
4 =4
等号
• 4=4读作：4等于4
5 5 5=5
• 5=5读作：5等于5
5 >3
大于号
3<5
小于号
•5＞3读作：5大于3
• 3＜5 读作：3小于5
4 3 4 >3
3 5 3<5
你会读一读吗？
5=5 4>3 3<5
摆一摆，填一填。
多2
4>2
一年级上册数学《小于、等于、大于》教案5篇
一年级上册数学《小于、等于、大于》教案5篇一年级上册数学《小于、等于、大于》教案1教学目标：1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识=、>、、、”、“”、“”和“”、“3) 指着大于号说明，这个符号叫做大于号(板书：大于号) 让学生齐说大于号，再指名说。
大于号开口一头向哪边? (向左) 尖的—头向哪边?(5) 观察式子5>3，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大? 哪头小? 开口大的那头对着大的数还是小的数? 尖的那头对着什么数?这个式子读作“5大于3”，板书;5大于3。
老师领读、齐读，同桌互说。
(6)回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比? 结果怎样?老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成5>3。
3.教学小于。
(1)小熊和小松鼠比怎么样? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。
(板书：33，也可以说成3”和“”还是“”、“、= 和”是大于号，表示一数比另一数大;“、=和”、“”、“、=和”表示。
学生说一说大于号的形状。
可用语言表示，也可用手势表示。
②在讲“〈”号时，让学生说一说小于号“”、“”、“”、“=3 读作：4大于3 (大于号)3 ”“”“”“”“”，建立初步的符号感。
教学媒体：多媒体课件教学过程：一、情境引入1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。
谁愿意来比?(请两个小朋友)大家看看，谁比谁高?谁比谁矮?下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。
2.出示投影P18第一题图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧)谁来比一比他们的身高，说一说比的结果(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
(2)小强和小胖一样高。
(3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。
人教版一年级数学上册《认识大于号、小于号和等于号》教学设计
人教版一年级数学上册《认识大于号、小于号和等于号》教学设计一. 教材分析人教版一年级数学上册《认识大于号、小于号和等于号》是学生在掌握了数的概念和基本运算之后，进一步学习比较两个数的大小的知识点。
本节课通过让学生观察、操作、思考、交流等活动，使他们理解大于号、小于号和等于号的含义，掌握它们的使用方法，能够正确地进行比较两个数的大小。
教材内容丰富，有大量的图片和生活实例，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了数数、识数、基本的运算能力，对数学有一定的认识。
但学生在比较两个数的大小时，往往还依赖于数数的方法，对大于号、小于号和等于号的认识和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生动有趣的活动，引导学生理解和掌握比较符号的使用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解大于号、小于号和等于号的含义，掌握它们的使用方法，能够正确地进行比较两个数的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养比较和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解大于号、小于号和等于号的含义，掌握它们的使用方法。
2.难点：学生能够灵活运用比较符号进行两个数的大小的比较。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握比较符号的使用。
六. 教学准备教师准备PPT、教学卡片、小奖品等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个故事情境引入课题，如：“有两只小猴，它们捡到了一些桃子，它们想知道谁捡的桃子多，谁捡的桃子少。
”引发学生的思考，引出比较两个数的大小。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示大于号、小于号和等于号，引导学生观察它们的形状和含义。
同时，教师可以用实物或图片进行举例，让学生明白比较符号的使用。
小学一年级数学教案---认识大于、小于、等于号
五、总结
1、今天老师带着你们去了动物乐园，通过数动物，你们学会了什
么？
板书：> < =
2、动物园的小动物可爱吗？我们应怎样对待小动物？
六、指导书写大于号、小于号、等号。
教学小结：
学生对大于、小于号的认识有些区分不清，教师教给学生掌握的方法后，掌握的情况较好。
（设计意图）动物园是同学们非常熟悉的地方。通过提问激发学生学习的兴趣。
二、新课
1、以小组为单位，看一看动物乐园有哪些动物？
数一数每种动物有几只？
2、小组汇报，老师板书。
3、谁来介绍一下你是怎样数的动物？
4、看着黑板上的图片，小组讨论：从图中你知道了什么？（学生比
多少）
5、在学生充分汇报的基础上学习等式、不等式，认识等号、大于号、
5 ○ 8 10○ 1
② 找朋友，填数字
请拿有 2> _____ , 6 >_____ ,6 = _____,_____ = 8 ，_____<9的五位同
学上前面来，分别举起手中的卡片，并请说我的朋友在哪里？下面拿有数字卡片的同学，凡符合要求都上前面来，并读一读自己需要连接的数字。（设计意图）检查学生会不会使用大于号、小于号、等号。
小于号，会读算式。
6、学生在汇报的时候会说出很多种比的方法，教师加以肯定，指出。
①如果小熊和小鹿比怎么样？
用算式怎样表示？
4 = 4 读作 4 等于 4
为什么用等号连接4 和 4？
（设计意图）用直观的图片贴在黑板上，吸引学生的注意力。
开动脑筋，发散学生思维。建立同样多的概念。
②如果小兔和小猴比怎么样？用算式怎样表示？
教具 点卡，大于、小于号、等于号
1.2 认识大于、小于和等于符号(课件)-一年级上册数学(青岛版2024秋)
青岛版2024秋 新一年级数学上册
第一单元《快乐课堂》
第2课时 《认识“>”“<”和“= ”》
新征程
新模式
新课标
新理念
教学 重难点
1、认识“>”、“<”和” = ”三个数学符号，了解 它们的含义。
1、会用一一对应的方法比较,并用符号来表示比较的 结果。
2、能正确书写“>”“<”，养成规范书写的习惯。
红队
5人比4人多......
题例讲解
5 > 4 读作：5大于4
4 ＜ 5 读作：4小于5
大于号
你会写大于号和小于号吗？ 跟着老师一起写一写吧！
小于号 大于号的写法
大于号：开口朝左，尖尖朝右。
题例讲解
小于号的写法
小于号：开口朝右，尖尖朝左。
题例讲解
同学们学会写大于号和小于号之后，你发 现它们有什么相同之处和不同之处吗？
（1）
再来2只，两边 就同样多了。
35只
5只
运用学练
4、怎样使两边的小鸡只数变得同样多？
（2）
3只
走掉2只，两边
53只
就同样多了。
运用学练
4、怎样使两边的小鸡只数变得同样多？
（3）
移1只到左边， 两边就同样多了。
34只
54只
课堂总结
课堂总结
1、把两种事物一一对应比较时，谁也没有剩余，说明这两种事 物的数量同样多。 2、比较两个数的大小时，如果这两个数相等，就用“=”连接。 3、比较两个数的多少，可以用摆一摆连一连的方法进行比较。
比
( 多)
5>3
运用学练
（2）
比
( 少 ) 4<5
一年级上册数学教案 认识“大于号 小于号 等于号”数学符号 冀教版
这就是我们上节课学习的内容，一同样多，多，少。
3.其实在数学王国里面，除了数字，还有些神奇的符号，表示同样多，多，少，你想认识他们吗？好，今天我们就来学习《认识＞ ＝ ＜》。
板书出示课题。
2、情境教学习新知
1.今天可爱的熊猫贝贝要和我们一起学习，听说他还要请客呢，我们一起去看看吧！请同学呢一定要仔细观察呦！
课 题
认 识 > = <
课 型
数 学 新 授 课
授 课 人
教材分析
本课在上节课学习的“同样多”“多”“少”基础上学习＞、＝、＜等数学符号的含义，并学会运用。
学情分析
根据一年级学生活泼好动的特点，教学可从小游戏导入，激发兴趣。另外，利用动画故事开展情境教学，轻松游戏，快乐学习贯穿课堂。
教学Байду номын сангаас标
把“同样多”“多”“少”等语言抽象为＞、＝、＜等数学符号。
学会运用＞、＜或＝比较1--9的大小。
通过开展创新多样性的课堂活动，提高学生学习数学的兴趣；
通过比赛培养学生积极向上的生活态度，懂得与他人分享的快乐。
教学重点
把“同样多”“多”“少”等语言抽象为＞、＝、＜等数学符号。
教学难点
学会运用＞、＜或＝比较1--9的大小。
教 学 过 程
活 动 设 计
设 计 意 图
六、谈收获
老师问你，你这节课的收获多吗，谁来说一说，大胆一些！没错，这节课我们认识这三个数学符号，并学会了使用他们，同时也收获了探索新知识的快乐和分享的快乐！
总结比赛结果，表扬鼓励！
七、活动作业
发现生活中的数字，和爸爸妈妈做比大小的游戏。
结束语
我们今天的旅程就结束了，但是探索数学知识是没有终点的，让我们一起努力吧！加油！
人教版一年级数学上册《认识 大于号、小于号 和等于号》教案
人教版一年级数学上册《认识大于号、小于号和等于号》教
案
一、教学目标
1.正确理解大于号、小于号和等于号的含义。
2.能够在比较数字大小时使用大于号、小于号和等于号。
3.能够通过练习巩固对比较符号的理解。
二、教学重点
1.认识大于号、小于号和等于号的形式和含义。
2.能够准确使用大于号、小于号和等于号进行数字比较。
三、教学难点
1.区分大于号、小于号和等于号的不同之处。
2.理解等于号的含义及其在数字比较中的作用。
四、教学准备
1.课件或黑板
2.数字卡片
3.比较符号卡片
4.练习纸张
五、教学过程
1. 导入
•引导学生回顾上节课所学的数字比较内容，包括大于号、小于号。
2. 学习
•介绍等于号的概念，与大于号、小于号做比较。
•通过示例和实物展示让学生理解等于号的含义。
3. 练习
•让学生通过比较符号卡片的组合，进行数字比较练习。
•练习纸上的填空题，让学生进行书写练习。
4. 拓展
•引导学生思考等于号在日常生活中的应用场景。
•通过游戏或实际情境练习，让学生巩固所学知识。
六、课堂小结
•结合学生表现，对本节课的学习内容进行总结。
•强调大于号、小于号和等于号的重要性，鼓励学生多加练习。
七、作业布置
•布置对比符号练习题，巩固所学知识。
•鼓励学生在日常生活中观察和应用大于号、小于号和等于号。
通过本节课的学习，相信学生能够更加准确地理解和运用大于号、小于号和等于号，为今后数学学习打下坚实基础。
一年级上册数学教案认识“大于号小于号等于号”数学符号冀教版(3)
教案：一年级上册数学教案认识“大于号小于号等于号”数学符号冀教版一、教学目标1. 让学生掌握大于号、小于号、等于号的含义及用法。
2. 培养学生通过比较，用恰当的数学符号表示两数之间的关系。
3. 培养学生数感，提高学生数学思维能力。
二、教学内容1. 认识大于号、小于号、等于号。
2. 学会用大于号、小于号、等于号比较两数的大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握大于号、小于号、等于号的含义及用法。
2. 教学难点：培养学生通过比较，用恰当的数学符号表示两数之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的图片，引导学生发现图片中两数之间的关系，从而引出大于号、小于号、等于号。
2. 讲解：（1）介绍大于号、小于号、等于号的含义。
（2）讲解大于号、小于号、等于号的用法，并通过举例让学生理解。
3. 练习：让学生独立完成练习题，检验学生对大于号、小于号、等于号的掌握程度。
六、板书设计1. 板书题目：认识“大于号小于号等于号”数学符号2. 板书内容：（1）大于号：表示前面的数比后面的数大（2）小于号：表示前面的数比后面的数小（3）等于号：表示前面的数和后面的数相等七、作业设计1. 请用大于号、小于号、等于号比较下列两数的大小：（1）5 与 3（2）7 与 4（3）9 与 8八、课后反思本节课通过生活中的图片，引导学生发现两数之间的关系，从而引出大于号、小于号、等于号。
在讲解过程中，通过举例让学生理解并掌握这三个数学符号的用法。
在练习环节，让学生独立完成练习题，检验了他们对这三个数学符号的掌握程度。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，发现部分学生对等于号的用法理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。
一、教学过程1. 导入：为了激发学生的兴趣，我准备了一个有趣的数学小故事。
故事中，小熊和小兔比较他们的糖果数量，小熊的糖果多于小兔，小兔的糖果少于小熊，而他们的糖果数量相等。
一年级上册数学教案-5.5认识大于号、小于号、等于号丨苏教版
一年级上册数学教案5.5 认识大于号、小于号、等于号丨苏教版教案：一年级上册数学教案5.5 认识大于号、小于号、等于号丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第五章第五节内容，主要涉及到大于号、小于号和等于号的认知。
我们将通过例题和练习来让学生理解这三个符号的意义，并能够运用它们进行简单的比较。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握大于号、小于号和等于号的含义，能够运用这三个符号进行物体数量的比较，并能够解决一些简单的比较问题。
三、教学难点与重点重点：让学生理解和掌握大于号、小于号和等于号的含义，能够运用它们进行比较。
难点：让学生能够理解大于号、小于号和等于号在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我在课堂上出示了5个苹果，然后问学生们：“请问，我有几个苹果？”学生们齐声回答：“你有5个苹果。
”我接着问：“那么，如果有6个苹果，我会说什么？”学生们异口同声地说：“你会说你有6个苹果。
”我点点头，然后拿出了大于号、小于号和等于号，告诉学生们：“这就是我们今天要学习的内容，它们可以帮助我们进行比较。
”2. 例题讲解：我拿出了一个PPT，上面写着“3 < 4”。
我解释道：“这个符号叫做小于号，它的意思是3比4小。
”然后我又拿出了一个PPT，上面写着“5 > 2”。
我解释道：“这个符号叫做大于号，它的意思是5比2大。
”我又拿出了一个PPT，上面写着“2 = 2”。
我解释道：“这个符号叫做等于号，它的意思是2和2相等。
”3. 随堂练习：我让学生们拿出练习本，然后我在黑板上出示了一些练习题，如“7 > 5”、“8 < 9”等，让学生们进行练习。
4. 板书设计：我在黑板上写下了“大于号”、“小于号”和“等于号”，并在旁边附上了它们的含义。
5. 作业设计：我让学生们回家后，用大于号、小于号和等于号写一些比较题目，并让家长签字。
苏教版数学一年级上册5.4认识大于号、小于号、等号》教案
苏教版数学一年级上册5.4认识大于号、小于号、等号》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册5.4认识大于号、小于号、等号》这一节内容，主要让学生掌握大于号、小于号、等号的含义及用法。
这是学生初步接触比较符号的重要环节，对于培养学生形成良好的数学思维习惯和逻辑判断能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对比较符号的概念基本为零。
因此，在教学过程中，需要注重从实际生活出发，通过直观的教具和生动的语言，让学生理解大于号、小于号、等号的含义。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握大于号、小于号、等号的含义及用法，能正确运用比较符号进行大小比较。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生形成良好的数学思维习惯和逻辑判断能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握大于号、小于号、等号的含义及用法。
2.难点：让学生能够灵活运用比较符号进行大小比较，并理解比较符号在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受比较符号的意义。
2.直观教学法：运用教具、图片等直观手段，帮助学生理解大于号、小于号、等号的含义。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
4.分组合作教学法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备大小不同的圆片、卡片等教具，用于直观展示比较符号。
2.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
3.学具准备：每个学生准备一套大小不同的圆片、卡片等学具，用于课堂实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的大小比较场景，如苹果和橙子的大小比较，让学生观察并说出谁大谁小。
通过这种方式，引导学生进入本节课的主题——认识比较符号。