认识大于、小于和等于
认识大于号、小于号和等于号课件
认识大于号、小于号和等于号课件一、教学内容本节课我们将学习教材第2章《整数的认识》中的第3节“比较整数的大小”，详细内容涉及大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）的概念及其应用。
二、教学目标1. 让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义，能够准确区分和运用。
2. 培养学生通过比较整数大小来解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和观察能力。
三、教学难点与重点重点：大于号、小于号和等于号的含义及其应用。
难点：如何引导学生理解并熟练运用这些符号进行比较。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、数字卡片、比较大小示例图。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示两组不同数量的水果（例如：3个苹果和5个香蕉），让学生观察并说出哪组水果数量多。
2. 例题讲解：（1）出示数字卡片3和5，引导学生观察并说出哪个数字更大。
（2）解释大于号（>）的含义，并让学生尝试使用大于号进行比较。
（3）同理，讲解小于号（<）和等于号（=）的含义，并让学生进行实践操作。
3. 随堂练习：出示一系列数字，让学生用大于号、小于号和等于号进行比较，并检查答案。
4. 知识巩固：通过PPT课件展示不同场景下的整数比较问题，让学生进行抢答。
六、板书设计1. 大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）的含义。
2. 整数比较的示例。
七、作业设计1. 作业题目：（2）请举出生活中的两个整数比较的例子，并用符号表示。
2. 答案：（1）5>3、7=7、2<4。
（2）示例：小明的年龄是10岁，小红的年龄是12岁，小明的年龄<小红年龄。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时了解他们对本节课知识的掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生寻找生活中的整数比较问题，并尝试用所学知识解决。
重点和难点解析：一、实践情景引入二、例题讲解三、作业设计一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣、引导学生主动参与的重要环节。
大班数学认识“﹥”、“﹤”和 “=”教案【含教学反思】
大班数学认识“﹥”、“﹤”和“=”教案【含教学反思】一、教学目标1.了解“大于”、“小于”、“等于”符号的含义与用法；2.能够正确辨认出数值之间的大小关系；3.能够根据所给条件用“大于”、“小于”、“等于”符号表示数值的大小关系；4.培养学生正确对待数学问题的态度，注重思维的自由与创新。
二、教学重难点1.教学重点：使学生能够正确应用“大于”、“小于”、“等于”符号表达数值大小关系的能力；2.教学难点：使学生理解“大于”、“小于”、“等于”符号所代表的含义，能够运用符号正确的表示数值大小关系。
三、教学方法1.演示法：通过教师演示展示给学生一个数值之间的大小关系，在学生思路清晰的情况下由学生说出结果；2.问答法：通过教师的提问来引导学生思考，吸取学生的知识，并激发学生的学习兴趣；3.探究法：培养学生通过实际操作和思维探索来发现知识点，培养学生主动思维的能力。
四、教学流程1. 导入环节通过教师提问，询问学生对于“﹥”、“﹤”和“=”符号的了解，引起学生对本节课的兴趣，并激发学生对数学的探究兴趣。
2. 认识“﹥”、“﹤”和“=”符号通过演示法给学生展示出两个数值之间的大小关系，并引导学生说出数值之间的大小关系，通过大量的演示让学生能够熟悉“﹥”、“﹤”和“=”符号，掌握符号的含义。
3. 判断大小关系通过教师的提问，引导学生再次去判断大小关系，进一步巩固学生对符号的理解，引导学生能够自己运用所学知识判断数值之间的大小关系。
4. 实际运用在学生已经能够正确识别大小关系的情况下，通过实际例题的演示，引导学生自己应用所学知识，运用“﹥”、“﹤”和“=”符号表达数值大小关系。
5. 思考讨论通过教师提问，让学生思考数学问题，激发学生的思维，从而培养学生对于数学问题的思考与创新，提高学生的应变能力。
6. 课堂总结教师对本节课的知识点和重难点进行总结，点明学生在此次授课中所学到的知识，激发学生对于数学的探究兴趣，培养学生对于数学的热爱和兴趣。
《认识大于号、等于号、小于号》幼儿园课件
《认识大于号、等于号、小于号》幼儿园课件一、教学内容本节课我们将学习《幼儿园数学启蒙》教材的第二章节《比较大小》，详细内容涉及认识大于号（>）、等于号（=）和小于号（<），并能够运用这些符号进行比较物体的数量大小。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握大于号、等于号、小于号的含义，并能够运用这些符号进行比较。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、比较和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用大于号、等于号、小于号进行比较。
教学重点：掌握大于号、等于号、小于号的含义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、水果图片、动物图片等。
2. 学具：大于号、等于号、小于号卡片，水果、动物卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅水果店图片，让学生观察图片中的水果，提问：“同学们，你们能告诉我图片中各种水果的数量吗？”引导学生进行观察和思考。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师发放大于号、等于号、小于号卡片，引导学生观察并说出它们的名字。
（2）教师通过举例，讲解大于号、等于号、小于号的含义。
（3）邀请学生上台演示，加深对符号的理解。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生运用大于号、等于号、小于号进行比较。
例题1：比较3个苹果和2个香蕉的数量。
例题2：比较5个小朋友和5个椅子的数量。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成。
练习题1：比较4个橙子和3个橙子的数量。
练习题2：比较6个铅笔和6个橡皮的数量。
5. 小组讨论（5分钟）（1）大于号、等于号、小于号在实际生活中有哪些应用？（2）如何运用这些符号解决实际问题？教师邀请学生分享讨论成果，对学生的回答给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 大于号（>）、等于号（=）、小于号（<）的含义。
2. 比较物体的数量大小。
《认识大于号、小于号和等号》课件PPT
建立等量关系
等号用于表示两个量相等 ，有助于学生理解数量的 等价关系。
培养数学思维
通过学习大于号、小于号 和等号，有助于培养学生 的数学思维，提高他们的 数学素养。
课件目标与期望效果
知识与技能目标
情感态度与价值观目标
使学生掌握大于号、小于号和等号的 基本概念和用法，能够正确运用它们 进行比较和计算。
鼓励表扬
教师对学生的积极参与和正确回答给予表扬和鼓励，激发学生的学习 兴趣和自信心。
06
拓展延伸：不等式概念引入
不等式定义及性质介绍
定义
用不等号（<、>、≤、≥、≠）连接 的式子叫做不等式。
性质
不等式具有传递性、可加性、可乘性 等基本性质。
不等式在生活中的应用场景举例
1 2 3
商品打折
购买商品时，不同数量的商品可能享受不同的折 扣，通过不等式可以计算出最优惠的购买方案。
要求学生将解答过程和结果记录在作业本上，以便教师批改和反馈。
感谢观看
THANKS
培养学生对数学的兴趣和热爱，使他 们认识到数学在生活中的重要性和应 用价值。
过程与方法目标
通过生动的动画和实例，帮助学生理 解大于号、小于号和等号的实际应用 ，培养他们的数学应用能力。
02
大于号基本概念及用法
大于号定义与特点
定义
大于号是数学中用来表示两个数 之间大小关系的符号，通常用">" 表示。
大于号和小于号都是开口朝左，尖角朝右，等号用两条平行线表示。
运用大于号、小于号、等号进行比较和排序
通过实例和练习题，让学生掌握如何运用这些符号进行数的大小比较和排序。
学生自我评价报告分享
学生对自己在本节课中的表现进 行自我评价，包括知识掌握情况 、课堂参与度、问题解决能力等
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案范本三篇
培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：
使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点：
正确区分“<”、“>”，建立初步的符号感。
教学媒体：
多媒体课件
教学过程：
一、情境引入
1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。谁愿意来比?(请两个小朋友)
2、使用>、=和<比较10以内数的大小。
能力目标
1、会写大于号、等于号和小于号。
2、能够读出一个式子。
情感目标
1、体会学习数学的乐趣。
2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。
教学重点：
1、理解“>”、“<”、“=”的含义。
2、“>”、“<”、“=”的读法和写法。
教学难点：
使用>、=和<比较10以内数的大小。
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案范本三
教学目标：
【知识与技能】
1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.会利用“>”“<”和“=”来描述长度和个数的大小比较。
【过程与方法】
通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“>”“<”和“=”这三种符号。
2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
教学重点：
会用=、>、<。
教学难点：
会用>、<表示两数关系
教学过程：
一、导入新课。
前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“=”、“>”、“<”，并学会用“=”、“>”、“<”来比较两个数的大小。
人教版一年级数学上册《认识 大于号、小于号 和等于号》教案
人教版一年级数学上册《认识大于号、小于号和等于号》教案一. 教材分析《认识大于号、小于号和等于号》是人教版一年级数学上册第四单元的内容，主要让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义及应用。
本节课的内容是学生学习比较大小的基础，对于培养学生的逻辑思维和数学素养具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于符号的认知还比较陌生。
他们在生活中可能接触过一些比较大的符号，如“>”、“<”，但对于这些符号的数学意义还不太理解。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动的例子和实际操作让学生理解和掌握这些符号。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义，能够运用这些符号进行简单的比较大小。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维和数学素养。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义及应用。
2.教学难点：让学生理解大于号、小于号和等于号在数学中的作用，能够运用这些符号进行实际的比较大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和实际操作，让学生理解和掌握大于号、小于号和等于号；运用游戏和小组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维和数学素养。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些大于号、小于号和等于号的卡片，用于游戏和操作。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸，用于画图和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的故事引入课题，如“小猴子和 crocodile 赛跑”的故事，让学生在情境中感受比较大小的意义。
2.呈现（10分钟）教师出示一些大于号、小于号和等于号的卡片，让学生观察并说出它们的名称。
然后，教师用具体的例子解释这些符号的含义，如“3 > 2”表示“3大于2”。
认识大于号、小于号、等于号
认识大于号、小于号、等于号认识大于号、小于号、等于号这三个符号，乍一看，似乎只是一些简单的数学符号。
然而，实际上它们不仅在数学中扮演着重要角色，还在我们的生活中，时常充当着判断和比较的工具。
这三者的意义，似乎比表面上看起来要深刻得多。
一、符号的基本概念1.1 大于号（>）首先，咱们先聊聊大于号。
这个符号就像一个高高在上的王者，表示前面的数字比后面的数字要大。
比如说，5 > 3，意思很明显，5比3要多。
它不仅仅是个数字的比较工具，更可以引申到生活中的许多方面，比如说，在一个比赛中，如果小明得了90分，而小红得了85分，我们就可以说小明的成绩大于小红的成绩。
这种比较，让我们在生活中做出选择和决策时，有了依据。
1.2 小于号（<）再来看看小于号。
它正好和大于号相反，就像一位谦逊的角色。
小于号表示前面的数字比后面的数字要小。
例如，2 < 4，意思是2比4要少。
想想，如果我们在超市购物，看到两种商品，价格分别是20元和30元，那么我们自然会觉得20元的小于30元，这样的判断帮助我们做出更明智的消费选择。
在生活中，这样的比较让我们能更好地把握各种情况，明了自己所拥有的和所需要的。
二、等于号的意义2.1 等于号（=）等于号则是一种平衡的象征。
它表示前后两个数字是相等的，或者说，两个东西是一样的。
比如，3 = 3，这显然是个真理。
在日常生活中，等于号不仅仅是数字的较量，更多的是强调一种平等和对称。
比如，两个朋友一起分享一个蛋糕，假如他们每人分到的都是相等的那一块，那么就可以说“你和我各得的份额是一样的”，这时候等于号就代表着公平与友谊。
2.2 生活中的比较在生活中，比较无处不在。
我们总是要进行各种判断，选择适合自己的东西。
比如，当你看到一款新手机，价格是3000元，而一款旧款的价格是2000元，你会不自觉地用小于号来做判断：2000 < 3000。
这种比较在潜移默化中影响着我们的消费观念、价值取向。
认识大于号、小于号、等于号
认识大于号、小于号、等于号在我们的数学世界里，有三个非常重要的符号，它们分别是大于号“＞”、小于号“＜”和等于号“＝”。
这三个符号就像是数学王国里的交通警察，指挥着数字们的大小比较和排列顺序。
先来说说大于号“＞”吧。
它的开口总是朝着较大的数，尖尖的那头则指向较小的数。
比如说 5＞3，这就表示 5 这个数字比 3 要大。
我们可以想象大于号是一个大嘴巴，它总是想要吃掉更大的数字。
再看看小于号“＜”，它和大于号正好相反，开口朝着较小的数，尖尖指向较大的数。
例如 2＜7，意思就是 2 比 7 小。
小于号就像是一个谦虚的小朋友，总是把大数字让在前面。
最后是等于号“＝”，它表示两边的数字大小是一样的。
比如 4＝4，这说明左边的 4 和右边的 4 是完全相等的。
等于号就像是一座公平的天平，让两边保持平衡。
为了更好地理解这三个符号，我们可以通过一些实际的例子来感受一下。
假设你有 3 个苹果，你的朋友有 5 个苹果，那么 3＜5，因为你的苹果数量比朋友的少。
反过来，如果朋友有2 个苹果，而你有6 个苹果，这时候就是 6＞2 了。
在做数学题的时候，这三个符号能帮助我们很快地判断出数字之间的大小关系。
比如说，比较 8 和 10 的大小，我们一看就知道 8＜10。
那在日常生活中，这三个符号也有很多用处呢。
比如去超市买东西，一种苹果每斤 5 元，另一种苹果每斤 8 元，我们就能用 5＜8 来表示它们价格的差异。
又或者，在运动会上，小明跑了 100 米用了 15 秒，小红用了 18 秒，我们可以说 15＜18，这意味着小明跑得比小红快。
在数学运算中，这三个符号同样发挥着重要作用。
比如在加法算式中，如果 2＋3＝5，那么我们可以说 2＋3 的结果等于 5。
而如果是 2＋3＜8，就说明 2＋3 的和小于 8。
对于小朋友们来说，刚开始学习这三个符号可能会觉得有点难，但只要多做练习，多观察生活中的例子，就能很快掌握它们的用法。
比如，可以通过玩数字卡片游戏来熟悉大于号、小于号和等于号。
《认识大于号、等于号、小于号》幼儿园课件
《认识大于号、等于号、小于号》幼儿园课件一、教学内容本节课选自幼儿园数学教材第三单元《比较与排序》的第一课时，详细内容为认识大于号（>）、等于号（=）和小于号（<）。
通过本节课的学习，使幼儿能够理解这三个数学符号的含义，并学会使用它们进行比较。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识并掌握大于号、等于号和小于号的含义及用法。
2. 能力目标：培养幼儿观察、比较和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿学习数学的兴趣，提高幼儿参与课堂活动的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握大于号、等于号和小于号的含义。
教学重点：培养幼儿运用符号进行比较的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：卡片、磁性白板、磁性大于号、等于号和小于号。
2. 学具：幼儿用书、画笔、剪刀、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备一些大小不同的水果卡片，邀请幼儿上台选择两张卡片进行比较，引导幼儿观察并说出哪个水果大，哪个水果小。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示磁性白板，在白板上贴出两个水果卡片，如一个苹果和一个橙子。
教师指出：“这个苹果比这个橙子大，我们用大于号（>）表示。
”然后，教师再展示两个相同的水果卡片，解释：“这两个水果一样大，我们用等于号（=）表示。
”教师展示一个橙子和一个苹果，说明：“这个橙子比这个苹果小，我们用小于号（<）表示。
”3. 随堂练习（10分钟）教师分发幼儿用书，让幼儿在书中找到相应的练习题，引导幼儿运用大于号、等于号和小于号进行比较。
4. 小组活动（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组发一些大小不同的水果卡片和磁性大于号、等于号、小于号。
教师要求每组幼儿将水果卡片按照大小进行排序，并用磁性符号表示。
教师邀请幼儿分享他们在小组活动中的成果，给予肯定和鼓励，并对幼儿的表现进行评价。
六、板书设计1. 在磁性白板上，左边写“苹果”，右边写“橙子”，中间分别用大于号（>）、等于号（=）和小于号（<）表示。
一年级上册数学《小于、等于、大于》教案5篇
一年级上册数学《小于、等于、大于》教案5篇一年级上册数学《小于、等于、大于》教案1教学目标：1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识=、>、、、”、“”、“”和“”、“3) 指着大于号说明，这个符号叫做大于号(板书：大于号) 让学生齐说大于号，再指名说。
大于号开口一头向哪边? (向左) 尖的—头向哪边?(5) 观察式子5>3，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大? 哪头小? 开口大的那头对着大的数还是小的数? 尖的那头对着什么数?这个式子读作“5大于3”，板书;5大于3。
老师领读、齐读，同桌互说。
(6)回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比? 结果怎样?老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成5>3。
3.教学小于。
(1)小熊和小松鼠比怎么样? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。
(板书：33，也可以说成3”和“”还是“”、“、= 和”是大于号，表示一数比另一数大;“、=和”、“”、“、=和”表示。
学生说一说大于号的形状。
可用语言表示，也可用手势表示。
②在讲“〈”号时，让学生说一说小于号“”、“”、“”、“=3 读作：4大于3 (大于号)3 ”“”“”“”“”，建立初步的符号感。
教学媒体：多媒体课件教学过程：一、情境引入1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。
谁愿意来比?(请两个小朋友)大家看看，谁比谁高?谁比谁矮?下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。
2.出示投影P18第一题图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧)谁来比一比他们的身高，说一说比的结果(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
(2)小强和小胖一样高。
(3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。
人教版一年级数学上册《认识大于号、小于号和等于号》教学设计
人教版一年级数学上册《认识大于号、小于号和等于号》教学设计一. 教材分析人教版一年级数学上册《认识大于号、小于号和等于号》是学生在掌握了数的概念和基本运算之后，进一步学习比较两个数的大小的知识点。
本节课通过让学生观察、操作、思考、交流等活动，使他们理解大于号、小于号和等于号的含义，掌握它们的使用方法，能够正确地进行比较两个数的大小。
教材内容丰富，有大量的图片和生活实例，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了数数、识数、基本的运算能力，对数学有一定的认识。
但学生在比较两个数的大小时，往往还依赖于数数的方法，对大于号、小于号和等于号的认识和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生动有趣的活动，引导学生理解和掌握比较符号的使用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解大于号、小于号和等于号的含义，掌握它们的使用方法，能够正确地进行比较两个数的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养比较和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解大于号、小于号和等于号的含义，掌握它们的使用方法。
2.难点：学生能够灵活运用比较符号进行两个数的大小的比较。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握比较符号的使用。
六. 教学准备教师准备PPT、教学卡片、小奖品等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个故事情境引入课题，如：“有两只小猴，它们捡到了一些桃子，它们想知道谁捡的桃子多，谁捡的桃子少。
”引发学生的思考，引出比较两个数的大小。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示大于号、小于号和等于号，引导学生观察它们的形状和含义。
同时，教师可以用实物或图片进行举例，让学生明白比较符号的使用。
《认识大于号、等于号、小于号》幼儿园课件
《认识大于号、等于号、小于号》幼儿园课件一、教学内容本节课我们将学习《幼儿数学初步》第三章节的内容，详细讲解大于号（>）、等于号（=）和小于号（<）的概念及应用。
通过具体形象的例子，让孩子们理解这三个数学符号的意义，并能够熟练运用。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿掌握大于号、等于号、小于号的含义，能够正确区分和运用。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较、分析问题的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿积极向上的学习态度。
三、教学难点与重点重点：大于号、等于号、小于号的含义及运用。
难点：让孩子们在实际情境中理解并运用这些符号。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、图片、卡片等。
学具：画笔、画纸、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小动物们参加运动会的图片，让孩子们观察图片中的小动物，并引导他们比较小动物们的高低、胖瘦等。
2. 例题讲解（10分钟）以小动物们参加跑步比赛为例，讲解大于号、等于号、小于号的含义。
如：小兔子的速度比小乌龟快，表示为小兔子>小乌龟。
3. 随堂练习（15分钟）发给孩子们卡片，卡片上印有不同的小动物和物品。
让孩子们分组进行比赛，用大于号、等于号、小于号比较卡片上的物品。
六、板书设计1. 在黑板上画出三个符号（>、=、<）并标注名称。
2. 旁边附上例题和图片，方便孩子们理解。
七、作业设计1. 作业题目：请孩子们回家后，与父母一起找出家里的大小、长短不同的物品，用大于号、等于号、小于号进行比较，并将结果画在纸上。
2. 答案：无标准答案，根据实际情况进行填写。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的例子和实践活动，让孩子们掌握了大于号、等于号、小于号的概念。
在实际教学中，要关注每个孩子的学习情况，及时进行个别辅导。
2. 拓展延伸：在下一节课中，可以引导孩子们运用这三个符号进行简单的数学计算，提高他们的数学能力。
人教版一年级数学上册《认识 大于号、小于号 和等于号》教案
人教版一年级数学上册《认识大于号、小于号和等于号》教
案
一、教学目标
1.正确理解大于号、小于号和等于号的含义。
2.能够在比较数字大小时使用大于号、小于号和等于号。
3.能够通过练习巩固对比较符号的理解。
二、教学重点
1.认识大于号、小于号和等于号的形式和含义。
2.能够准确使用大于号、小于号和等于号进行数字比较。
三、教学难点
1.区分大于号、小于号和等于号的不同之处。
2.理解等于号的含义及其在数字比较中的作用。
四、教学准备
1.课件或黑板
2.数字卡片
3.比较符号卡片
4.练习纸张
五、教学过程
1. 导入
•引导学生回顾上节课所学的数字比较内容，包括大于号、小于号。
2. 学习
•介绍等于号的概念，与大于号、小于号做比较。
•通过示例和实物展示让学生理解等于号的含义。
3. 练习
•让学生通过比较符号卡片的组合，进行数字比较练习。
•练习纸上的填空题，让学生进行书写练习。
4. 拓展
•引导学生思考等于号在日常生活中的应用场景。
•通过游戏或实际情境练习，让学生巩固所学知识。
六、课堂小结
•结合学生表现，对本节课的学习内容进行总结。
•强调大于号、小于号和等于号的重要性，鼓励学生多加练习。
七、作业布置
•布置对比符号练习题，巩固所学知识。
•鼓励学生在日常生活中观察和应用大于号、小于号和等于号。
通过本节课的学习，相信学生能够更加准确地理解和运用大于号、小于号和等于号，为今后数学学习打下坚实基础。
大班数学教案《认识“﹥”、“﹤”和“=”》及教学反思范本
大班数学教案《认识“﹥”、“﹤”和“=”》及教学反思一、教学目标1.知道大于、小于、等于的符号和意义；2.能够用大于、小于、等于的符号表示数的大小关系；3.能够正确地阅读和理解简单的数学比较式；4.能够应用所学知识，完成简单的数学比较练习。
二、教学重点1.认识大于、小于、等于的符号和意义；2.能够正确地阅读和理解简单的数学比较式。
三、教学难点1.能够用大于、小于、等于的符号表示数的大小关系；2.能够应用所学知识，完成简单的数学比较练习。
四、教学准备1.课本或教学辅助材料；2.教师准备数学比较式卡片；3.学生个人化练习纸。
五、教学过程（一）引入教师通过问题引导学生思考：“小鸟和大象哪个更重？”“大象的重量和汽车相比，哪个更重？”在学生的回答过程中，引导学生思考大小关系。
（二）讲解词汇1.大于：大于的符号是“>”，表示左侧的数大于右侧的数；2.小于：小于的符号是“<”，表示左侧的数小于右侧的数；3.等于：等于的符号是“=”，表示左右两侧的数相等。
（三）讲解符号的使用方法和注意事项教师通过具体的例子展示大于、小于、等于的符号的使用方法，并强调以下注意事项：1.符号的左右两侧必须是数，而且数之间要有大小关系；2.符号的两侧不能进行运算，而只能表示大小关系。
（四）讲解应用方法教师通过例题和练习引导学生理解和掌握大于、小于、等于的符号的应用方法。
例题1：3 > 1，4 > 3，1 < 2，5 = 5例题2：小明身高大于小红身高，小李身高小于小红身高，小红和小李的身高相等。
练习题：请用大于、小于、等于的符号填空，使这个算式的结果成立。
2 _ 14 _ 67 _ 7（五）讲解注意事项教师通过具体的例子和练习，讲解在进行大小关系的比较时，需要注意的一些事项：1.数字相等时只能用等于号；2.处理小数时，可以先将小数转换成分数再比较；3.一定要注意括号中的内容要先算后比较。
（六）巩固练习教师布置巩固练习，要求学生根据所学知识，完成练习题。
幼儿园《认识大于、小于和等于》教案
幼儿园《认识大于、小于和等于》教案教学目标1.能够了解“大于、小于、等于”这些数学概念；2.能够简单比较数字的大小，并用符号表示；3.培养幼儿的数学思维和观察能力。
教学方式以游戏为主，辅以教材学习。
教学流程1. 概念介绍1.教师引导幼儿用自己的语言谈谈认识的数字大小，如班里几个学生，谁身高最高等。
2.教师让幼儿用自己的手比较大小，并指出哪一个更大一些。
3.引入大于、小于、等于这些概念，并用白板引导幼儿画出符号（<, >, =），并解释它们的含义。
2. 游戏环节1：数码游戏1.教师向幼儿展示两个卡片，上面写着数字，并让幼儿比较大小，用符号表示。
2.幼儿分为两组，随机出一位代表，代表手上拿着一张卡片，另一组的代表则也手上拿着一张卡片。
3.两位代表在教师的指导下用符号表示卡片上的数字大小，第一个比出来则为本组胜利，反之则输。
3. 概念复习在教师的引导下，让幼儿用数字和符号写出几个小于、大于和等于的对比，对比数字大小。
4. 游戏环节2：大小场地1.教师将一些小球、小车等分成两组，分别放在课堂两侧的不同位置。
2.幼儿分为两组，代表站在队伍最前面，被要求先跑向球和车的群体，按照教师的指示进行整理。
3.教师喊出“大于”等语音提示，让第一位代表跑到数量更多的一侧，第二位代表则调整位置到数量更少的一侧等等。
4.同理可做几个轮回，最终统计胜负。
5. 结语1.教师结束本节课，对今天所学内容进行总结。
教学评价1.课堂氛围活跃，幼儿的学习热情高涨，教学形式生动有趣；2.通过游戏的方式，让幼儿身体参与到学习之中，让知识更加深入人心；3.多角度的引导方式，能够让幼儿对比大小的认知更加全面，明确应用符号表示大小的概念。
一年级上册数学《小于、等于、大于》教案
一年级上册数学《小于、等于、大于》教案做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。
而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，下面是小编给大家整理的一年级上册数学《小于、等于、大于》教案5篇，希望大家能有所收获!一年级上册数学《小于、等于、大于》教案1教学目标：1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识=、、表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。
2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
教学重点：会用=、、。
教学难点：会用、表示两数关系教学过程：一、导入新课。
前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“=”、“ ”、“ ”，并学会用“=”、“ ”、“ ”来比较两个数的大小。
板书：“=”、“ ”和“ ”。
二、新授。
1.教学例题。
(1)出示例题图，提问①图上画的是什么②图中有哪些动物它们分别有多少只③你能说说哪种动物多哪种动物少哪种动物的只数一样多(2)同样多。
①小兔有几只学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。
②小猴有几只学生回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。
板书：4 4 1.“想想做做1”。
在圆圈里填上“ ”、“ ”或“=”说一说你是怎么想的。
③小兔子和小猴的只数哪个多哪个少(同样多) 你是怎样知道的 (引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多)④4和4同样多，我们就说4=4。
(板书：4=4) 老师指着等号说明：这个符号叫做等号。
(板书：等号) 读作：4等于4。
老师领读、齐读、同桌互读。
⑤书写等于号，在书上第18页上先描后写。
2.教学大于。
(1)小熊有多少只学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。
(2) 小松鼠有多少只学生回答，老师一个对一个地贴上3只小熊。
(并板书：3) (3) 用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢(教师边连线，边提问)小松鼠和小熊比怎样 (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样(板书：5比3多)5比3多，也就是5大于3。
认识大于号、小于号、等于号
认识大于号、小于号、等于号在我们的数学世界里，有三个小小的符号，它们虽然看起来简单，却有着大大的作用，那就是大于号“＞”、小于号“＜”和等于号“＝”。
先来说说大于号“＞”吧。
当我们看到“＞”这个符号时，它就好像一个张着大嘴巴的鳄鱼，总是想要吃掉更大的数字。
比如说，5＞3，这就表示 5 这个数字比 3 要大。
我们可以这样想，假如有 5 个苹果和 3个苹果放在一起，很明显 5 个苹果要比 3 个苹果多，所以 5 就大于 3。
再比如10＞7，10 个糖果肯定比7 个糖果多呀，这就是大于号的作用，它清楚地告诉我们哪个数量更多。
接下来是小于号“＜”。
小于号看起来就像是大于号反过来了，它像是鳄鱼闭着嘴巴，因为它面对的是较小的数字。
比如 2＜6，这意味着2 这个数字比 6 小。
想象一下，如果有 2 只小狗和 6 只小猫，小狗的数量明显少于小猫，所以 2 就小于 6。
又比如 4＜9，4 个气球比 9 个气球少，这就是小于号在告诉我们数量的大小关系。
然后是等于号“＝”。
等于号就像是一个公平的天平，两边的重量是一样的。
当我们看到 3=3 时，就知道左右两边的数字是相等的，它们代表的数量是完全相同的。
再比如 8=8，就好像有两堆同样数量的积木，都是 8 块，所以它们是相等的。
在日常生活中，我们也经常会用到这三个符号。
比如说，我们去买水果，一斤苹果 5 元，一斤香蕉 3 元，那么苹果的价格就大于香蕉的价格，我们可以写成 5＞3。
如果我们有两个存钱罐，一个里面有 10 元钱，另一个里面也有 10 元钱，那这两个存钱罐里的钱就是相等的，写成 10=10。
又比如，小明有 2 个玩具车，小红有 4 个玩具车，那么小明的玩具车数量就小于小红的，写成 2＜4。
在数学的计算中，这三个符号更是不可或缺。
当我们比较两个算式的结果时，就要用到它们。
比如 3+2 和 4+1，先算出 3+2=5，4+1=5，因为 5=5，所以 3+2=4+1。
数字的大小比较认识大于小于和等于的符号
数字的大小比较认识大于小于和等于的符号数字的大小比较：认识大于、小于和等于的符号数字是我们日常生活中经常使用的元素之一，我们经常需要比较数字的大小。
为了有效地比较数字的大小，我们使用了一些特殊的符号，这些符号代表了不同的比较关系。
本文将介绍数字的大小比较，重点关注大于、小于和等于的符号及其使用。
一、大于的符号（>）大于的符号（>）表示一个数字比另一个数字要大。
例如，如果我们说 5 大于 3，我们可以使用大于的符号表示为 5 > 3。
这意味着 5 比 3 更大。
相反，如果我们说一个数字不大于另一个数字，我们可以使用小于或等于的符号表示。
二、小于的符号（<）小于的符号（<）表示一个数字比另一个数字要小。
例如，如果我们说 2 小于 7，我们可以使用小于的符号表示为 2 < 7。
这意味着 2 比 7 更小。
同样地，如果我们说一个数字不小于另一个数字，我们可以使用大于或等于的符号表示。
三、等于的符号（=）等于的符号（=）表示两个数字相等。
例如，如果我们说 4 等于 4，我们可以使用等于的符号表示为 4 = 4。
这意味着两个数字是相等的。
如果两个数字不相等，我们可以使用大于或小于的符号表示。
对于较复杂的数字比较，我们可以结合使用这些符号。
例 1:我们要判断 6 是否大于等于 4，我们可以写作6 ≥ 4。
这表示 6 是大于或等于 4 的。
例 2:我们要判断 9 是否小于等于 11，我们可以写作9 ≤ 11。
这表示 9 是小于或等于 11 的。
例 3:我们要判断 8 是否大于 3 或者小于 10，我们可以写作 3 < 8 < 10。
这表示 8 同时满足大于 3 和小于 10 的条件。
在数学和编程中，我们经常使用这些符号进行数字比较。
无论是做数学题还是编写程序，正确理解和使用这些符号都是非常重要的。
总结：数字的大小比较可通过大于、小于和等于的符号进行。
大于的符号（>）表示一个数字比另一个数字要大；小于的符号（<）表示一个数字比另一个数字要小；等于的符号（=）表示两个数字相等。
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（多 ）
读作:5大于4
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比 3 < 4
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（少 ）
读作:3小于4
摆一摆
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（
（ ）比
）多
4 > 2
摆一摆,填一填。
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（
）比 （
）少
4 < 5
在
里填上“>” “<” 或 “=”。
1> 0
2<3
3=3
5>4
举卡片游戏。
4>
4>2 4 >1 4> 0
3
2 <
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比 5 > 3
大于号
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（多 ）
读作:5大于3
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比
3 < 5
小于号
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（少 ）
读作:3小于5
如何区分 “>” “< ”呢？
大口对大数，尖尖对小数， 大口在左大于号，大口在右小于号。
试用动作表示 = > <
写一写
>>>> <<<<
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比 5 > 4
= > 、< 、
制作：李恵洁
森林运动会
数一数每个代表队来了几只动物？
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和
4 = 4
等号
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（同样多 ） 读作:4等于4
说一说 和
同样多
3 =3
------Fra bibliotek---
说一说 和
同样多
2=2
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---
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同样多
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说一说
和
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5 = 5
写一写
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3
2 < 4 2 < 5 2 < ……
5=5
1 = 1