如何进行有效的英语词汇教学
英语词汇教学方法过程
英语词汇教学方法过程词汇是构建语言的材料，学好词汇是学好英语的关键。
词汇教学始终是英语教学中令老师最为头痛的一个难题。
下面是我整理的英语词汇教学方法过程5篇，欢迎大家阅读共享借鉴，盼望大家喜爱，也盼望对大家有所关心。
英语词汇教学方法过程1用拼读规章教学单词英语属于拼音文字，拼读和拼写是密不行分的，它们之间的联系就是规章。
拼读规章是学习英语的拐杖，是同学认读词汇的金钥匙。
老师应关心同学通过大量的拼读练习，发觉和把握元音字母和辅音字母在单词中的读音规律，常见母组合的拼读规章，使同学按有关规律和规章推断单词的读音。
反之，从单词的读音可推断其拼写形式，养成见到单词会读音、听到语音会写词的力量。
在语境中教学单词词语要放在语境中才有生命，才简单记住，才知道用法。
假如没有肯定的语境，任何词汇将变得没有意义。
语境包括句子、语篇和上下文。
【例如】教water这个词，呈现以下的句子：(1)I’m very thirsty. I want to drink some water.(2)The flowers are dry. I must water them everyday.从语境中使同学知道第1句中的water是名词“水”，第2句中的是动词“浇水”的意思，从而把握water 不同的词性和用法。
用构词法教学单词英语主要有以下三种构词法1转化即由一个词类转化为另一个词类。
【例】water 水(名词)—— water 浇水(动词)train火车 (名词) —— train 训练 (动词) open 开 (动词) ——open 开着的(形容词) 2派生即词根加前缀或后缀构成另一个词。
【例】happy——unhappy——happinesspossible——impossiblelike——dislike3合成即由两个或更多的词合成一个词。
【例】suit+case= suitcasegood +looking= good-lookingout+side= outsidein+side= insidemake+up= makeup用联想法教学单词从新单词与学过的单词之间的联系入手，将词汇按肯定的关系放在一起，同时记忆。
优秀的英语词汇创新教学方法五篇
优秀的英语词汇创新教学方法五篇一、游戏教学法在英语词汇教学中，游戏教学法是一种非常有效的创新教学方法。
通过游戏化的教学方式，可以激发学生的兴趣，提高他们的参与度和积极性。
在游戏过程中，学生可以通过各种有趣的游戏，如卡片配对、单词接龙等，进行英语词汇学习。
这种方法能够帮助学生主动记忆生词，并巩固词汇的应用能力。
二、多媒体教学法多媒体教学法是指在英语词汇教学中运用多种媒体技术来呈现教学内容，如音频、视频、图片等。
通过多媒体教学，学生能够更加直观地理解和记忆单词的意义和用法。
例如，教师可以通过播放英语歌曲或视频来引导学生学习和记忆单词，这样可以提高学生的学习效果和兴趣。
三、情境教学法情境教学法是一种通过创造真实语境来进行词汇教学的方法。
在这种教学法中，教师会将词汇的学习场景融入到真实的生活情境中，帮助学生将所学的词汇应用到实际生活中去。
例如，在教授“food”这个单词时，教师可以组织学生到餐厅去点餐，通过实际操作让学生感受单词的应用。
这样的教学方式能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
四、词汇网络教学法词汇网络教学法是一种利用网络和现代技术进行英语词汇教学的方法。
通过利用网络资源，教师可以为学生提供丰富的学习资料和交互式学习平台。
学生可以在网络上进行自主学习，通过在线练习和测试巩固所学的词汇知识。
并且在网络上，学生可以随时随地进行学习，提高学习的便捷性和效率。
五、词汇拓展活动法词汇拓展活动法是一种通过丰富多样的活动来拓宽学生的词汇储备的教学方法。
教师可以组织各种与词汇相关的活动，如词汇竞赛、词汇串讲等，让学生在活动中积极运用和拓展自己的词汇。
这种教学方法不仅能够提高学生的词汇量，还能够增强学生的学习动力和学习自信心。
总结起来，优秀的英语词汇创新教学方法包括游戏教学法、多媒体教学法、情境教学法、词汇网络教学法和词汇拓展活动法。
这些方法可以使词汇教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果和记忆能力。
怎样进行小学英语词汇教学
怎样进行小学英语词汇教学小学英语词汇教学是英语教学中的重要环节，对于学生的英语学习能力和语言水平的提高起着关键作用。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法等方面介绍如何进行小学英语词汇教学。
一、教学目标1.培养学生对英语词汇的兴趣，激发学生学习英语的热情。
2.帮助学生掌握基础的英语词汇，提高学生的词汇量。
3.培养学生对于单词的理解和运用能力，提高学生的语言表达能力。
4.培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的综合语言运用能力。
二、教学内容小学英语词汇教学的内容主要包括：1.基础词汇：如数字、颜色、家庭成员、动植物等基础词汇。
2.日常用语：如问候语、购物用语、学校用语等日常生活中常用的词汇。
3.学科词汇：如科学、数学、地理、历史等学科相关的词汇。
4.常见短语和习惯用语：如时间、季节、天气、运动等与生活相关的短语和习惯用语。
三、教学方法1.游戏教学法：通过各种游戏形式，如猜词游戏、词汇拼图游戏、单词记忆游戏等，激发学生的学习兴趣，增强学生对词汇的记忆和理解能力。
2.歌曲教学法：利用优美的歌曲和音乐节奏，搭配简单易记的词汇和歌词，让学生在愉快的氛围中学习英语词汇。
3.图片教学法：利用图片、贴纸、卡片等视觉辅助材料，帮助学生理解和记忆词汇，激发学生的想象和表达能力。
4.情景教学法：通过模拟真实情景，如商店购物、家庭生活、学校活动等，让学生亲身体验和应用词汇，加深对词汇的记忆和理解。
5.多媒体教学法：利用多媒体技术，结合图像、声音、视频等多种形式，生动形象地呈现词汇，激发学生的学习兴趣和学习动力。
四、教学步骤1.激发学生学习兴趣：通过故事、歌曲、游戏等多种形式，激发学生学习英语词汇的兴趣和热情。
2.导入新词汇：利用图片、卡片等教具，向学生介绍新的词汇，让学生通过观察和猜测的方式，逐步理解新词汇的含义。
3.词汇讲解和演示：通过老师的讲解和示范，向学生讲解词汇的发音、词义、用法等相关知识。
4.词汇练习：组织学生进行词汇练习，如听力练习、口语练习、阅读练习、写作练习等，巩固和强化学生对词汇的掌握。
英语词汇教学方法(优秀4篇)
英语词汇教学方法（优秀4篇）词汇作为学习英语知识的基石，在整个英语教学当中是不容忽视的一个环节，这里的4篇英语词汇最新教学方法是山草香我为您分享的词汇教学的相关范文，欢迎查看参考。
英语词汇最新教学方法篇一(一)利用多种方式呈现单词，激发学生学习词汇的兴趣要激发学生的学习兴趣，教师在课堂上必须采取适合他们性格和年龄特征的多种不同的方法，提高学生的兴趣和教学水平。
首先，教师在讲解词汇时，如果教学语言单一、枯燥，学生也必然会觉得索然无味。
因此，在英语课堂上，如果把讲解词语与适当补充与其相关的知识、笑话或英、美英语、习语、谚语及相关词语典故相结合的话，不仅可以活跃气氛，激发学生的兴趣，还可扩大其知识面，开阔其视野。
其次，要使学生在英语课堂学习的全过程中处于主动地位，积极地参与课堂的语言实践，就要求教学方法灵活多样，设法利用各种能引起学生兴趣的方法，充分调动他们的积极性。
(二)利用语境语篇，加深学生对词汇的理解理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。
教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，更有利于学生理解记忆。
把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。
(三)利用英语构词法，扩大学生词汇量英语词汇量虽然庞大，但它本身却有其内在规律可寻，掌握基本的构词方法，能很容易突破记忆单词的难关。
词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素，他们是扩大词汇量的三把钥匙。
词缀法是派生法的一种，英语词缀分成前缓和后缀两种，加在词根前的叫前缀，加于词根后的叫后缀。
前缀一般只改变词的意义，但并不改变其词类。
把词缀同它前面的单词或词根联系起来考察，有助于记住单词的词类和词义。
后缀不仅改变词的意义，而且使单词由一种词类转变为另一种词类。
在教学中，教师日常帮助学生成让学生自己归纳总结，可以扩大他们的词汇量。
(四)有计划的复现单词，复习巩固所学词汇人的记忆时间有长有短，按照人的记忆规律，一般在一定时间内对新接触的事物名称通过三到五次反复就可以熟记在心。
怎样进行小学英语词汇教学
怎样进行小学英语词汇教学小学英语词汇教学对于孩子的英语学习具有重要的意义。
良好的词汇功底是孩子学习英语的基础，对于培养孩子的语感、提高听说读写能力都起到非常重要的作用。
那么如何进行小学英语词汇教学呢？一、创设情境，提供真实语境小学生在学习英语词汇的过程中，最容易通过真实的语境理解和记忆单词。
教师可以通过图片、视频、游戏等方式来创设情境，让学生在真实的语境中学习词汇。
在学习食物的词汇时，可以组织学生到食堂或超市进行实地考察，让学生通过亲身体验和实际操作来学习单词，增加记忆的深度和情感色彩。
二、采用多媒体教学手段在小学英语词汇教学中，教师可以利用多媒体技术来进行教学辅助。
通过图片、动画、音频、视频等形式呈现词汇，可以增强学生的视觉和听觉感受，提高词汇的理解和记忆效果。
可以通过多媒体设备播放英语儿歌和动画片，让学生在欢快的音乐和生动的形象中学习词汇，提高学习的趣味性和吸引力。
三、运用游戏化教学方法游戏是小学生喜欢的学习方式之一，可以通过游戏化的教学方法来激发学生的学习兴趣。
利用卡片游戏、词汇接龙、单词拼图等方式，让学生在玩的过程中不知不觉地学习和巩固词汇。
教师可以设置小组竞赛，让学生在游戏中相互竞争，从而培养学生的合作意识和竞争意识。
四、反复复习巩固词汇的学习是一个需要反复巩固和重复记忆的过程。
教师可以通过课堂复习、作业布置等方式来帮助学生巩固词汇。
可以将课堂上学过的词汇进行复习测试，这样可以帮助学生检测记忆效果和理解水平；布置课后作业，让学生通过反复默写和复述来加深记忆和掌握词汇。
五、拓展衍生活动在小学英语词汇教学中，可以通过拓展衍生活动来丰富学生的学习内容。
在学习动物的词汇时，可以组织学生去动物园进行参观，让学生亲眼看到和亲自触摸到各种动物，增加记忆的强度和持久性。
还可以通过编写小故事、剧本演练、角色扮演等方式，让学生在实际的语境中运用词汇，提高语言运用的能力。
小学英语词汇教学应该注重创设情境、利用多媒体、运用游戏化教学方法、反复复习巩固、拓展衍生活动等方面的教学手段和活动。
英语词汇教学方法
英语词汇教学方法引言英语词汇是学习英语的基础和核心要素之一。
掌握一定数量的词汇是学习语法、听力、阅读和写作的基础。
因此，如何有效地教授英语词汇成为了英语教育工作者们和学生们共同关注的话题。
本文将介绍一些常用的英语词汇教学方法，以帮助教师们提高教学效果。
一、词汇归类法词汇归类法是将同一类别的单词进行分类，帮助学生们记忆和理解词汇。
教师可以根据单词的主题或者语义关系进行分类，比如动物、食物、家庭成员等。
通过将单词进行分组，学生们可以更容易地理解和记忆这些词汇。
这个方法还可以帮助学生们扩大词汇量，提高英语表达能力。
二、词根词缀法英语单词大部分由词根和词缀组成。
通过教授学生们常见的词根和词缀，可以帮助他们理解和记忆更多的单词。
例如，“un-”表示否定，可以通过教授“unhappy”、“unhealthy”等单词来帮助学生们记忆这个词缀。
教师还可以使用词根词缀大全、词典等工具，让学生们自主探索和学习。
这种方法可以培养学生们的词汇分析能力和独立学习能力。
三、词汇游戏法词汇游戏是一种轻松有趣的教学方法，可以激发学生们的学习兴趣和参与度。
例如，教师可以组织学生们进行单词接龙游戏，通过回答问题、造句等方式来巩固词汇。
教师还可以准备词卡，让学生们进行速记比赛，同时提高他们的记忆力。
这种互动性的教学方法可以增加学生们的词汇积累和应用能力。
四、词汇阅读法通过阅读来学习和记忆词汇是一种有效的方法。
教师可以选取适合学生程度的文章或者故事书，让学生们通过阅读来接触和理解新的词汇。
在阅读过程中，教师可以引导学生使用上下文推测词义，并提供相关的词汇解释。
此外，教师还可以让学生们进行阅读理解练习，以巩固和运用所学的词汇。
五、词汇扩展法在教授常用词汇的同时，教师还可以帮助学生们扩展词汇量。
例如，教授学生们同义词、反义词、近义词等，让他们了解更多的词汇选择。
教师还可以提供一些常用的短语和固定搭配，让学生们了解和掌握更多的词汇用法。
通过这种方式，学生们可以提高词汇的灵活运用能力，丰富自己的表达方式。
怎样才能有效掌握英语单词和语法？
怎样才能有效掌握英语单词和语法？如何比较有效掌握英语单词和语法：教育专家的建议在英语学习中，词汇和语法是两大基石，完全掌握它们是提升语言能力的关键。
但，许多学习者在词汇记忆和语法理解方面遭遇困难，难以取得理想的学习效果。
作为一名教育专家，我将分享一些快速有效的策略，帮助大家克服学习障碍，高效地掌握英语单词和语法。
1. 制定并执行科学的词汇学习计划：分层学习: 将词汇按照难度级别进行分类，循序渐进地学习。
精细记忆: 注重词汇的深度理解，包括词义、词性、用法、搭配等。
双维联想: 借用词根、词缀、同义词、反义词等方法，形成词汇之间的联系，增强记忆效率。
循环复习: 定期回顾已学过的词汇，巩固记忆。
2. 区分有效的语法学习方法：理解语法的逻辑性: 掌握英语语法的基本原理和规则，理解句子结构、词语搭配等。
通过例句理解语法: 从具体的例句中切身体会语法的运用，并将其应用到实际的语言表达中。
练习语法结构: 通过大量的语法练习，加深对语法规则的理解和运用。
使用语法分析工具: 利用语法分析软件或网站，对句子进行分析，帮助理解语法结构。
3. 构建良好的学习氛围：营造英语学习环境: 将英语融入到日常生活，例如阅读英语书籍、观看英语电影、听英语歌曲等。
参加英语学习小组: 与其他学习者交流学习经验，相互促进学习。
寻求专业老师的指导: 对于学习中遇到的疑难问题，寻求专业老师的指导。
4. 避免常见的学习误区：不要一味追求词汇量: 不要盲目地追求词汇量，而要注重对词汇的理解和运用。
不要死记硬背语法规则: 要注重理解语法的本质和应用。
不要只注重理论学习: 要积极进行语言实践，将所学知识应用到实际的语言表达中。
掌握英语单词和语法是一个循序渐进的过程，需要坚持不懈的努力。
按照科学的学习方法、合理的学习计划和良好的学习氛围，我相信每一位学习者都能取得学习上的进步。
如何进行有效的英语词汇教学
如何进行有效的英语词汇教学【摘要】有效的英语词汇教学对于学生的语言能力和沟通能力具有至关重要的作用。
词汇教学中充满了挑战和困难，需要教师们采取有效的策略来解决。
建立良好的词汇教学策略、利用多种教学方法和工具、创造丰富的语境和情境、鼓励学生独立学习和应用、定期复习和巩固都是提高词汇教学效果的关键。
通过这些方法，教师们可以为学生提供良好的词汇学习体验，帮助他们快速有效地掌握英语词汇。
持续改进和调整教学方法也是保持教学活力和效果的重要途径。
教师们应时刻关注有效的英语词汇教学的关键点，不断提升自己的教学水平，为学生的语言学习之路增添动力和希望。
【关键词】关键词：英语词汇教学、重要性、挑战、困难、教学策略、教学方法、教学工具、语境、情境、独立学习、应用、复习、巩固、关键点、学习体验、改进、调整。
1. 引言1.1 词汇教学的重要性词汇教学在英语学习中起着至关重要的作用。
词汇是语言的基础，是学习一门语言的必要条件。
拥有丰富的词汇量能够让学生更准确地表达自己的想法和情感，更流利地进行交流。
词汇也是理解和掌握语言的关键因素之一。
在阅读、写作、听力和口语表达等各个方面，词汇都扮演着不可或缺的角色。
对于学生来说，掌握足够的词汇量是提高语言能力的前提。
只有掌握了丰富的词汇，学生才能更自信地运用语言进行交流，更容易理解和消化各种语言材料。
而且，对于考试和评估来说，词汇量的大小直接影响着学生的得分和表现。
词汇教学不仅是提高学生语言能力的必经之路，也是评价学生语言水平的重要标准。
通过有效的词汇教学，可以帮助学生建立坚实的语言基础，让他们在学习和生活中更加游刃有余。
1.2 挑战和困难英语词汇教学虽然具有重要性，但也面临着一些挑战和困难。
其中最主要的挑战之一是学生的词汇量差异性。
每个学生在词汇掌握上有着不同的水平，有些学生可能已经掌握了大量的词汇，而有些学生则可能还处于基础阶段。
这种差异性会导致教师在教学过程中需要面对如何同时满足高水平和低水平学生的需求的难题。
英语词汇教学方法
英语词汇教学方法简介英语词汇是英语研究的重要组成部分，掌握丰富的词汇量对于研究者的语言能力和沟通能力至关重要。
因此，教学方法在英语词汇教学中起着重要的作用。
本文将介绍一些有效的英语词汇教学方法。
单词记忆法1.词汇分类法：将英语词汇根据不同的类别进行分类，如动词、名词、形容词等。
这有助于学生理解和记忆单词，并帮助他们建立词汇网络。
2.联想法：通过与已知的词汇或形象进行联系，来帮助学生记忆和理解新的词汇。
例如，将新单词与图像、情感或个人经历联系起来。
3.词根词缀法：教导学生常见的词根和词缀，帮助他们分析和理解单词的词义和结构。
这种方法可以扩大学生的词汇量，提高他们的阅读理解和词汇推测能力。
4.多重意义法：对一些常见的词汇进行多重意义的介绍，帮助学生理解词汇的灵活运用。
例如，介绍“run”这个词的不同含义，如“跑步”、“经营”、“运行”等。
词汇应用法1.语境法：将单词放入具体的语境中，使学生能够理解单词的用法和搭配。
通过阅读、听力和口语练，学生可以更好地应用和记忆单词。
2.词汇游戏：通过词汇游戏，如填空游戏、猜词游戏等，激发学生的研究兴趣，加深对单词的记忆。
这有助于让研究变得更加有趣和互动。
3.词汇扩展：引导学生通过阅读英文文章、书籍和报纸，扩展他们的词汇量。
同时，让学生写作和口语表达中积极运用新学到的单词。
使用多媒体资源1.视频教学：使用英语教学视频来演示和解释单词的词义、用法和发音。
视频可以激发学生的兴趣并帮助他们更好地理解和记忆单词。
2.在线工具：利用在线词汇研究工具和应用程序，帮助学生进行词汇练和测试。
这些工具提供了各种研究资源和练题，可以帮助学生巩固和扩展他们的词汇知识。
3.音频材料：通过听力材料，如英语电台、录音教材等，帮助学生提高听力理解和单词发音的能力。
同时，学生可以通过模仿和复述来加深对单词的记忆和理解。
结论通过有效的英语词汇教学方法，学生可以更好地掌握和应用英语词汇，提高他们的语言能力和沟通能力。
初中英语词汇教学的方法和技巧7篇
初中英语词汇教学的方法和技巧7篇第1篇示例：初中英语词汇教学是英语学习的基础，对于提高学生的英语水平具有至关重要的作用。
如何有效地进行初中英语词汇教学，是每位教师都需要重视和思考的问题。
本文将从方法和技巧两方面探讨初中英语词汇教学的重要性以及如何实施。
一、方法1. 制定清晰的教学目标在进行初中英语词汇教学时，教师首先要制定清晰的教学目标，明确学生应该掌握的词汇量和词汇水平。
只有明确了目标，才能有针对性地进行教学，帮助学生更好地理解和掌握词汇。
2. 创设情景教学英语词汇教学需要贴近实际生活和情境，教师可以通过图片、视频等多种方式创设情景，让学生在真实的情境中学习词汇，提高学生的词汇记忆和运用能力。
3. 采用多种教学手段在词汇教学中，教师可以采用多种不同的教学手段，如游戏、歌曲、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，激发学生学习的兴趣和热情。
4. 强化词汇记忆对于一些比较难记的词汇，可以采用反复朗读、写作、造句等方法，帮助学生强化词汇的记忆和应用，提高学生的词汇运用能力。
5. 引导学生自主学习在词汇教学中，教师应该引导学生自主学习，让学生养成独立学习的习惯和能力，激发学生的学习兴趣和动力。
二、技巧1. 制定合理的学习计划对于初中生来说，时间管理非常重要，教师可以帮助学生制定合理的学习计划，分配适当的时间学习词汇，让学生在有限的时间内获取最大的学习效果。
2. 注重词汇的积累和运用在教学过程中，教师要注重词汇的积累和运用，让学生在不断的积累中提高词汇量，同时要引导学生在实际的交流和写作中灵活运用所学词汇，提高词汇的应用能力。
3. 鼓励学生多读多写阅读和写作是提高词汇水平的重要途径，教师可以鼓励学生多读英语原著，多写英语作文，从中不断积累和运用词汇，提高英语表达能力。
4. 反馈和评估在词汇教学中，教师应该及时给予学生反馈和评估，帮助学生发现自己的不足和问题，并及时进行调整和改进，提高学生的学习效果。
初中英语词汇教学是英语学习的基础，对于提高学生的英语水平至关重要。
如何进行有效的英语词汇教学
如何进行有效的英语词汇教学【摘要】本文主要介绍了如何进行有效的英语词汇教学。
在我们探讨了词汇教学的意义和重要性，以及教学中可能面临的挑战和难点。
在我们提出了建立明确的学习目标、促进积极互动和多维教学、运用多媒体和实践活动、建立师生合作和反馈机制以及实践词汇记忆技巧等方法。
这些方法有助于提高教学效果，帮助学生更好地掌握词汇知识。
在我们总结了提高词汇教学有效性的方法，并展望了未来词汇教学的发展方向。
通过本文的阐述，希望能够为教师们提供一些可行的教学策略，进一步提升学生的词汇水平，提高英语学习的效果。
【关键词】英语词汇教学、有效性、学习目标、互动、多维教学、多媒体、实践活动、师生合作、反馈机制、记忆技巧、提高、发展方向。
1. 引言1.1 意义和重要性引言词汇是语言的基础，是构建语言能力的重要组成部分。
在英语学习中，掌握丰富的词汇是提高听、说、读、写能力的关键。
进行有效的英语词汇教学具有重要的意义和价值。
词汇是语言表达的基本单位，是进行交际和沟通的必备元素。
通过学习新的词汇，学生能够扩大自己的词汇量，丰富表达方式，提高交流能力。
在现代社会，英语已经成为一种国际通用语言，掌握丰富的词汇可以帮助人们更好地了解世界和与他人进行交流。
词汇是理解语言的关键。
在阅读和听力理解中，词汇是理解上下文和抓住重点的关键。
只有掌握足够的词汇量，学生才能准确理解文章和听力材料，从而提高阅读和听力能力。
有效的英语词汇教学对学生英语学习的整体发展至关重要。
只有通过系统、科学地教授和掌握词汇，学生才能在英语学习中取得更好的成绩，更好地应对现代社会的挑战。
如何进行有效的英语词汇教学是每个英语教师都需要思考和研究的问题。
1.2 挑战和难点英语词汇教学面临着许多挑战和难点，其中包括学生的学习动机和兴趣问题。
因为词汇是语言学习的基础，但对许多学生来说，学习大量的生词是一项枯燥和繁重的任务。
他们往往缺乏动力和耐心来记忆词汇，导致学习效果不佳。
如何进行英语词汇教学
如何进行英语词汇教学
英语词汇教学的目标是帮助学生掌握和使用各种英语词汇。
以下是进
行英语词汇教学的一些建议：
1.系统性教学：按照一定的组织结构和教学计划进行词汇教学，包括
逐级教授不同难度的词汇，建立起扎实的词汇基础。
2.多样性教学：采用多样化的教学方法，如游戏、角色扮演、词汇填
空等，以吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
3.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如课件、录音等，帮助学生更
直观地理解和记忆词汇。
5.频繁复习：在课后和课前进行复习，通过反复强化记忆，巩固学生
对词汇的掌握。
6.上下文运用：教学时尽量给予词汇合适的语境，让学生在实际语境
中应用词汇。
可以进行口语表达或书面作文的练习，锻炼学生的运用能力。
7.听说读写结合：综合运用听、说、读、写的技巧，帮助学生全面掌
握和应用词汇。
8.课外拓展：鼓励学生进行额外的词汇学习，如背单词或阅读英语文章，在实际生活中积极运用词汇，提升词汇量。
9.巩固测试：定期进行课堂测验或考试，检验学生对词汇的掌握情况，及时发现问题并进行提高。
10.积极反馈：给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的学习动力。
帮助他们发现自己的进步和不足，积极探索更好的学习方法。
通过以上方法的综合运用，可以帮助学生有效地学习和掌握英语词汇。
教师教英语单词的方法
教师教英语单词的方法常有学生问该如何背诵英语单词，老师的回答总是流于片段，失之简短，从来没有好好整理，今天，店铺为你带来了教师教英语单词的方法。
教师教英语单词的方法是什么(一) 重视课前预习课前预习过程就是学生自己学的过程。
在词汇教学中，我很重视学生的课前预习。
在教新内容的前一天，先让学生预习单词，并要求学生要按一定的方法和顺序去进行。
1、猜单词的发音—怎么读;2、看单词的构成—怎么写;3、找出词的出处(词在书中出现的位置及其相应的句子)—词义及用法;4、想同类同形的词—找回忆。
通过这样有步骤的课前预习后，学习对于他们来说不再是负担。
如在教六年级下册Lesson 34 这一课时，词汇部分是十个词组：make toys, take photos, grow flowers, plant trees, make animals, make a cake, interview people, do experiments, observe things, visit famous places. 一眼看下去好像很长很多，其实真正的新单词只有：toy, take photos。
学生如果在课前预习过了，哪些是新单词、旧单词，便能心中有数，上课时要学习的范围就缩小很多，课堂就不像是在进行新知的学习，更像在复习旧的知识。
(二) 创设情境有位教授曾说过这样的一句话：情境好比美味可口的汤，知识好比盐，知识必须要融入情境中，学生才能容易理解、消化、吸收知识!的确，把单词通过相对真实的情境呈现出来，是提高词汇教学效率的关键。
比如在教on foot这一短语时，我边走边说: I go to the classroom on foot.学生很快就能说出: I go to school on foot。
可见，通过这样的语境，老师不用多说，学生就已经领会了on foot的意思。
所以，在词汇教学中，教师应设计一些情境，让每个学生多使用单词，在生活化的气氛中自然地表达，灵活地运用单词，从而使学生在语言环境中学会单词。
英语词汇教学的方法
英语词汇教学的方法
在英语教学中，词汇教学是重要的一环。
如何有效地教授词汇，帮助学生快速、准确地记忆单词，是教师们一直在探讨的问题。
以下是一些常用的英语词汇教学方法：
1. 自然拼读法：自然拼读法是通过教授字母及字母组合的发音规则，让学生掌握单词的拼读技巧。
这种方法有助于学生自主拼读生词，提高阅读和发音的准确性。
2. 语境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在情境中理解词汇的含义和使用方式。
这种方法能够帮助学生更好地理解单词的语义和用法，加深记忆。
3. 词根词缀法：词根词缀法是通过教授单词的词根和前缀、后缀等构词元素，让学生了解单词的构成和含义。
这种方法能够帮助学生快速扩大词汇量，提高词汇学习的效率。
4. 联想记忆法：联想记忆法是通过引导学生将单词与相关的图像、故事、场景等联系起来，形成深刻的印象。
这种方法能够帮助学生记忆单词，并加深对单词的理解和记忆。
5. 歌曲歌谣法：通过教授节奏明快的英文歌曲和歌谣，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
这种方法能够激发学生的学习兴趣，加深对词汇的印象。
6. 故事教学法：通过编写有趣的故事情节，将相关词汇融入其中，让学生在听故事的过程中学习词汇。
这种方法能够帮助学生理解单词的含义和使用情境，增强记忆效果。
7. 图片展示法：通过展示相关的图片和实物，让学生直观地了解单词的含义和用途。
这种方法能够帮助学生形象地记忆单词，提高学习效果。
以上是几种常用的英语词汇教学方法，教师可以根据学生的实际情况和教学需求选择合适的方法进行教学。
同时，教师也可以结合多种方法进行教学，以达到更好的教学效果。
英语阅读中词汇教学方法(完整版)
英语阅读中词汇教学方法(完整版)英语阅读中词汇教学方法英语阅读中词汇教学方法：1.词不离句法。
词不离句法是指教师在教授词汇时，应从学生的实际出发，结合学生的生活实际，创设生动有趣的情境，让学生在具体情境中学习词汇，掌握和运用词汇。
2.直观呈现法。
直观呈现法是指教师通过实物、图片、动作等方式来教授词汇。
3.上下文教学法。
上下文教学法是指教师通过语境来教授词汇，即通过该词前后语句的意思来推断词义，从而掌握该词的用法。
4.听、说、读、写操练法。
听、说、读、写操练法是指教师通过大量听、说、读、写训练来帮助学生巩固所学词汇。
5.词汇扩展法。
词汇扩展法是指通过学生已学的词汇，利用派生、合成、转化等方法教授新词。
6.小组合作学习法。
小组合作学习法是指学生以小组为单位，通过合作来学习词汇。
7.歌谣歌曲法。
歌谣歌曲法是指教师通过歌谣歌曲的形式来教授词汇，即通过唱歌、跳舞等活动来帮助学生巩固所学词汇，提高他们的学习兴趣。
趣味英语阅读教学方法趣味英语阅读教学方法有以下几种：1.英语电影欣赏法：组织学生观摩英文原版电影，能使学生的视觉神经与听觉神经受到同一刺激，对英语学习来说特别有效。
观赏之前，老师可以提一些问题，让学生带着问题去观看，效果会更佳。
2.英美国家概况介绍法：通过使学生了解一些中外文化习俗，缩小学生与所学知识在社会背景上的差距。
教师最好选择以文化为主的专题片，以介绍本国、本民族文化为主，辅以介绍其他国家、民族文化的资料，使他们在欣赏中对比文化差异。
3.互相交流各自的心得法：老师利用课余时间和学生个别交流，指导学生对所看内容发表看法，讨论所提问题，鼓励学生开展评论，畅所欲言，以此达到训练思维的目的。
4.词汇扩展法：在阅读中，学生一定会碰到不认识的词，教师可建议学生准备一本词典，随时查阅。
长期这样坚持下去，学生不认识的词就会越来越少。
同时，学生也可以从中学到该词的搭配、用法等。
5.复述故事法：一般英语影片都是叙事性的，我们可以引导学生复述故事概要。
浅谈英语词汇教学的有效方法
浅谈英语词汇教学的有效方法
英语词汇是学习英语的重要组成部分，以下是一些有效的英语词汇教学方法：
1.词汇分类法：把词汇按照主题、词性等分类，帮助学生整理和记忆词汇。
例如，把动物、家庭成员、食物等词汇分类。
学生可以通过构建词汇网络、制作词汇卡片等方式来加深理解和记忆。
2. 词根词缀法：英语中的很多单词都有共同的词根和词缀，通过学习词根和词缀的含义以及组合规则，学生可以更好地理解和记忆单词。
例如，通过学习“bio”（生命）和“logy”（学科）这两个词根，可以帮助学生理解和记忆“biology”（生物学）这个单词。
3. 词汇拓展法：教师可以通过示范和讨论的方式，帮助学生扩展单词的应用和用法，从而提高学生的词汇运用能力。
例如，教师可以列举一系列与“happy”（快乐）相关的形容词，比如“joyful”（欢乐的）、“pleased”（高兴的）等。
4.多媒体辅助教学法：利用多媒体资源，如图片、视频等，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆单词。
教师可以使用电子词典、在线词汇学习网站等进行课堂教学。
5.词汇应用训练法：通过词汇应用训练，如词汇填空、写作、口语对话等活动，帮助学生加深对词汇的理解和记忆，并提高运用能力。
教师可以设计一些有趣的活动，让学生在实际语境中运用所学词汇。
总之，英语词汇教学应该注重培养学生的语感和运用能力，教师可以结合不同的教学方法来帮助学生更好地学习词汇。
同时，教师还应根据学生的实际情况和需求来选择合适的教材和教学资源。
英语词汇常用教学方法有什么
英语词汇常用教学方法有什么英语词汇常用教学方式一、词汇教学的五个步骤１.让学生仔细听单词的读音.教师可放录音给他们听,使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音.2．让学生看所学单词所代表的事物之形状。
因为在少儿英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的较少。
这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受.如学习用品、工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。
象ｓun,ｏn,star 等单词，教师可用简笔画帮助教学,既生动，又形象。
3.让学生拼读单词。
教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的.4.让学生想其读音和构成。
通过以上三个步骤的训练,所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中.这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢.5。
让学生说出和写出单词,目的是检验学生的掌握情况。
教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来,并能在三线本上写出来。
如教师拿出苹果,学生观其形，就拼写出ａ－p－p－ｌ—ｅ。
只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。
二、词汇教学的教学方法1、抢读单词。
这是训练学生认读单词能力的游戏。
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示单词卡片和图片,让学生抢读。
2、背靠背游戏。
将全班分成两大组，每组请一个代表，代表到教室前面背靠背站立,手里分别拿一张词卡，如学生Ａ拿apple,学生B拿ｐear。
在全班一起数:ｏnｅ，ｔwo，three.两人**自朝前方走三步并迅速回头向对方展示自己卡片的单词，谁先念出对方手中的单词,谁就获胜。
３、嘘声否定法游戏。
一个学生指着黑板上的图片或单词带读，如果读得正确，其他学生就跟读，如不正确,学生不跟读，并把食指放在嘴唇上说:Sh ｈh.４、拼单词.教师出示单词卡片，给10 15秒时间熟悉图片。
然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢拼单词,看哪一组成员拼的单词最多,给予奖励.5、翻牌拼词游戏.全班学生分成两大组进行比赛。
英语词汇教学中的有效策略与教案设计
英语词汇教学中的有效策略与教案设计英语词汇是英语学习中重要的组成部分。
它涉及到英语听、说、读、写四项技能的学习，而英语的词汇量是需要长期积累的。
而在英语词汇教学中，教师需要掌握一定的方法和策略来帮助学生有效地掌握词汇知识。
本文将从“词汇教学中的有效策略”和“词汇教学中的教案设计”两个方面来探讨。
一、词汇教学中的有效策略1. 多重记忆策略词汇学习需要通过多次听、说、读、写等多方面的实践来完成。
学生可以采用音、形、义、用四种方法进行联想，在实践中不断加深对词汇的记忆，达到更好地掌握词汇的目的。
2. 归纳法策略学生可以利用词汇归类的方法来使记忆更有效率。
归类可以根据词汇的含义、词性、用法等方面进行。
例如，可以将形容词按照有关颜色、形状、大小等常见特征分类，有助于学生更好地掌握这些形容词。
3. 语境法策略语境法将词汇融入情境中，有助于学生更好地理解词汇的含义，并提高学生的应用能力。
例如，可以利用课外阅读材料或者短篇故事来帮助学生掌握词汇。
4. 互动法策略学生可以利用互动的方法来巩固词汇备忘，例如英语角交流、小组讨论、英语学习社区等方式，通过和其他学生口语交流、写作互评等方法，不断练习英语口语、写作水平，提高语言运用的能力。
5. 游戏法策略游戏是学生接受知识和训练技能的重要方式之一，可以很好地激发学生的兴趣，提高词汇学习的积极性。
例如，猜词游戏、单词接龙、填空游戏等都是词汇学习中常见的游戏，通过游戏的方式学习，有助于提高学生的学习效率。
二、词汇教学中的教案设计教案设计是词汇教学过程中必不可少的环节。
好的教案设计能够有效地增强学生的学习兴趣和提高词掌握的效率。
下面介绍一些教案设计的基本原则：1. 目标明确教师需要针对学生的具体情况，制定合理的教学目标，让学生知道本节课或本学期所要掌握的词汇量、学习方法等内容，发挥学生的学习动机，引导学生自主学习、实践和探究新知识的欲望。
2. 步骤清晰教师需要根据学生的认知特点，将教学内容分为简单易懂的步骤，每一步都有明确的可操作性和解释性，帮助学生更好地理解词汇的知识点。
英语教学中如何进行词汇教学
英语教学中如何进行词汇教学
1.引入词汇：引导学生用图片、实物或例句等方式感知新词的意义和
用法，帮助他们建立起对词汇的初步认识。
2.深入解释：解释词汇的意义、发音、词性、词组等相关信息，帮助
学生更好地理解和记忆词汇。
3.情景运用：通过情景演练、小组讨论、角色扮演等方式，将新词与
实际语境结合起来，让学生能够在实际语言运用中体验词汇的用法和意义。
4.多种练习：设计多种类型的练习活动，例如填空、单选、多选和连
线等，以及词汇游戏、拼写竞赛等，让学生在不同的语境和任务中反复使
用和巩固所学的词汇。
5.资源扩展：提供相关的学习资源，如词汇卡片、词汇表、词典和网
络资源等，让学生能够继续自主学习和巩固所学的词汇。
6.复习与评估：定期进行复习和评估，检查学生对所学词汇的掌握情况，并及时给予反馈和指导，以帮助学生巩固和提高词汇能力。
在进行词汇教学时，还需要根据学生的年龄、程度和学习需求等因素
进行调整，并结合具体的教学资源和教学目标，灵活运用不同的教学方法
和策略。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何进行有效的英语词汇教学新理念下如何进行有效的英语词汇教学从《英语课程标准》和原大纲的比较来看，词汇量的增加给教师的教学带来了压力，给学生的学习带来了困难。
在英语教学中，教师无法在有限的四十五分钟内，既要完成大量的词汇教学，甚至是一般的认识，又要完成课标规定的其它任务。
在英语学习中，学生也没法在一两天内学会甚至运用这些英语单词。
这就造成了一方面教师按课标要求赶进度，弱化了词汇教学；别一方面学生理解消化不了，学习滞后。
这就像急行军一样，一定时间内为了赶时间，不断有人掉队。
因此，部分学生丧失了学习英语的兴趣和信心，教师也陷入了进退两难的境地。
众所周知，要学会一种语言，词汇是关键。
词汇是构成语言的三大要素之一。
词汇是整个语言体系的最基本的构成单位，人类的思维活动是借助词汇进行的，人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。
没有语法，人们不能表达很多东西；而没有词汇，人们则无法表达任何东西。
掌握了最低量的结构，同时却拥有大量的词汇比掌握了几乎所有结构但只有少量词汇的人在阅读理解和最基本的语言交际中更有利。
掌握一定数量的词汇有助于提高口语表达能力，是提高英语听力、阅读和写作的基础。
词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。
词汇是中学英语教学的重要主成部分。
但有些学生因记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。
因此如何有效地进行词汇教学，在词汇教学中培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记忆单词、运用词汇，是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。
本文将谈谈对这方面的思考和所做的尝试。
词汇量不足是影响学生语言交际能力的一个重要因素。
词是意义的基本单位，构成语言整体的重要细胞。
在掌握了基本词汇后，才能练习组词成句，才能进行听、说、读、写各项技能训练，从而真正掌握英语。
可见，词汇教学理应成为英语教学的一个极其重要的环节。
中学英语课应该以词汇为中心，引导学生去学习词的意义、词的构成、词的主要的习惯用法、词的不同语法表达形式的运用等，从而才能引导学生，使灵活运用英语成为可能。
因此如何使学生有效有掌握更多的词汇就成为整个英语教学的中心议题之一。
然而，学生对词汇老是念不出、拼写容易错，他们花在记忆单词的时间很多，但是遗忘很快，而且连常用词汇的基本含义也掌握不好，换个场合和搭配就更不懂了。
究其原因，首先，中国学生受儒家文化的影响，尊师重教，教师与教材具有很高的权威。
在学习风格上，一方面学生过分依赖书本和教师，容易忽视学习的主动性和创造性。
在课堂教学中，本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结的词汇或规律，都由老师完成了。
教师只注意到自己的教，而忽视了学生的学和学生的主体地位,忽视了对学生思维能力和创新能力的培养.也使学生在整个英语教学中处于被动地位,完全没有发挥出他们的主动性,久而久之,养成了对老师英语教学的依赖,对英语词汇学习的惰性。
其次,老师与学生之间的交流非常正式,学生内在自我意识即面子观念较强,不敢尝试错误。
对老师提出的问题需要长时间考虑，不敢冒进，这就促使其在词汇学习中只是生硬地接受而缺乏自我理解接受地过程。
再次，教学方法以老师讲解单词、学生记背单词为主。
在课堂教学中，老师只教课本上出现的单词，没有联系学生生活，适度地扩展一些学生感兴趣的词汇，从而压制了他们的求知欲。
这种单一、被动、填鸭式的教学方式往往使学生感动枯燥乏味，而且负担很重，造成恶性循环，最终失去了学习英语的兴趣。
随着人们对第二语言习得研究的深入，人们逐渐认识到语言学习地成功主要取决于学习者本身，尤其取决于学习者和学习策略的研究。
这一认识运用在英语词汇教学中主要应注意以下几点：１、词汇教学的原则（１）从听说入手；（２）通过短语和句子来教学词汇；（３）在情境中教学词汇突出文化学习；（４）以旧带新，以新固旧；（５）用归纳比较方法讲解词义；（６）重视词类和词类转换的教学；（７）突出语境的理解和教学；（８）各种器官配合活动；（９）科学地进行词汇复习和巩固。
词汇教学中要将词汇的意义、词汇的记忆以及词汇的扩展融为一体，在学习者的记忆中总有些前沿词汇。
对这类单词再学习、再记忆是掌握单词的必经之路。
当然，对前沿词汇进行再学习、再记忆的同时，也不能忽视新单词的学习。
否则，前沿词汇就没有“源泉”了。
2．重视英语词汇教学法研究，要让学生由“厌学”转变为“乐学”由于学生在英语学习过程中培养的学习方法具有对教师的强烈依赖性，自主学习的意识很差，又习惯于机械学习，使得其英语学习习惯和英语基本知识都处于较低的水平上，由此对英语学习，特别是对词汇学习产生强烈的厌学情绪。
所以说词汇教学首当其冲的问题是提高学生学习地主动性。
因此，教师应当了解学习者的学习规律，学习方法这间的差异，进行有效地教学方法尝试，激发学习者主动参与学习的积极性，使学习者真正成为教学的中心。
3、重视学习方法的指导，要让学生由“苦学”转变为“会学”学习策略中基本成分是学习方法，它是学习者为了掌握知识技能，实现学习目标所采用的手段。
实践证明，教师忽略学习方法的培养和指导是造成学生学习障碍和错误学习习惯的重要原因。
因此，在英语词汇教学中，我们不仅要让学生学会单词，更加重要的是要指导学生如何学会单词。
那么如何进行词汇教学呢？首先可以利用英语构词法进行词汇教学。
胡春洞说：“英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。
无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语单词都同其它词有千丝万缕的联系,是整个英语词汇系统的一分子。
”英语词汇量大，浩如烟海，但它本身却的其内在规律可寻，掌握基本的构词方法，很容易就能突破英语单词记忆的难关。
近年来英语最常见的构词方法有派生法、复活法、转化法，此外还有缩略法、逆生法、拟生法等次要的构词法。
其中派生法是构词法最广泛的一种。
笔者在教学实践中发现创新学习单词有八法：（１）改换字母法。
单词都是由二十六个英文字母组成的，我们只要细心观察和对比单词之间相似之处，记忆起来就会很容易。
①改换字母。
如，fight-right-eight -might, way-say, bed-bee,horse-house, past-last；②增加字母。
如cause-because, man-human, read-spread;③减少字母。
如hour-our ,through-though, away-way。
（2）归类法。
同时把一类的单词总结起来，便于记忆。
如，表示颜色的单词：Red white black green yellow purple brown blue pink orange；表示身体器官的单词：head eye face ear nose mouth neck shoulder arm hand stomach leg knee foot；（3）合成词法。
把两个或两个以上的单词重新组合在一起，就形成了一个新的单词，赋予了单词一个新的含义，这样的单词好理解、好记忆，有时还很有趣。
如outside sunlight daytime policeman maybe into；（4）巧合法。
有些单词的拼写等同与单词的发音，因此只要会读就会写，看到单词就会发音，达到过目不忘的效果。
如；miss [mis] bit[bit] （5）词性转换法。
对于缺少英语语言学习环境的中国学生来说，必须从语法角度来掌握词性，利用词汇转换的方法来学习。
常见的是动词与名词、名词与形容词、形容词与副词之间的相互转换。
如play–player ,win-winner , teach-teacher, sun-sunny，snow-snowy; bright-brightly; health-healthy; tooth-toothache。
（6）首尾呼应法。
就是把一个单词的最后一个字母作为下一个单词的首字母，这样练习可以提高复习单词的熟练程度。
如Watch-his-sleep-pen-nice-eight-tea- an-no; right-teacher-radio-orange。
（7）及时复习法。
学生们普遍反映英语单词的遗忘的快，这是正常现象。
根据艾滨浩斯遗忘曲线可知，遗忘的规律是先快后慢，因此克服遗忘的最好办法是及时复习，正所谓“趁热打铁”，来加深印象。
（8）游戏法。
即通过各种各样的游戏活动来学习和复习单词，如在学习身体部位单词时，当听到tough your head就用手触摸你的头，看谁反应快，以此来训练学习的反应速度和单词的记忆能力以及身体协调程度。
这样既增加了学生学习英语的兴趣，也减轻了学习英语的负但，还锻炼了其它方面的能力。
在教学中，教师应当帮助学生或让学生自己归纳总结，扩大他们的词汇量。
利用词根进行词汇教学，可以帮助学生对一些熟知的词有深刻的了解，得以从许多新字里挑出整个语族，从而使得他们更加清楚词义，更加有效记忆单词。
构词法是扩大学生词汇量的一种较科学的方法。
一旦引导学生掌握了这种方法，可以达到事半功倍的效果。
进而，结合英语课堂教学法教学。
因为学生身处的环境是汉语的环境，如果在每天一节的英语课上也不能完全接触英语，没有一个说英语的环境让他们锻炼和培养自身的听、说、读、写能力，更别说课后能说得更多。
这就要求教师在上课时要用英语来教学，用英语来解释单词、句子等，并用英语设置交际情境来启发学生用英语思考。
而这种英语语境地创设正符合了用听、说向大脑输入大量语言材料的要求。
这就要求老师用简单的、学生已学过的熟悉的词汇来解释新的单词，使学生利用自己原有的知识掌握新单词的听、说、读、写。
这样用简单英语解释单词，不但训练了学生的听力，而且旧的单词能得到反复重视，也使学生找到了同义词，又知道新单词的意思，这样增强了他们学习的信心，厌烦心理也自然消失了，同时提高了参与学习、积极学习的信心。
当然用简单英语解释英语单词，要求教师在课前做一定量的收集工作去查找最简单的词汇。
语境教学法也是教师进行词汇教学时可以选用的好方法。
语境不仅指的是文章，或者文章语句的上下文，同时也指与英语有关的语言环境。
如果没有一定的语言环境，任何词汇也将变得没有意义。
王龙吟和何安平指出：“词汇法教学（lexical approach）正越来越引起人们的注意。
倡导这种方法的语言研究者们将学习者对语言的习得在很大程度上归因于其理解和产生词汇短语(lexical phrases)的能力。
”而语境教学法可使学生通过语境更加深刻理解单词的用法和多种意义，从而对单词及词组的记忆更加牢固。
归纳起来说，笔者认为利用语境教学法可以从以下两方面入手：（1）以句为单位，词汇与语篇语境结合。
学习词汇的目的是要掌握词义，词的搭配和用法，用词造句，表达思想。
从使用词汇的角度看，词语连成句子或连成话语，才能实现其表达思想的交际功能。