语言积累的方法
丰富学生语言积累的途径
丰富学生语言积累的途径语文教学担负着的积累语言的任务，应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。
语言材料主要是指汉字和词语；语言范例是指好词佳句、名段名篇名作；语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。
语言积累的方式各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。
下面就小学语文教学中如何开辟语言积累途径、丰富学生语言积累谈几点粗浅的体会。
一、在听中积累语言当今传播媒介丰富多彩，电视、广播、录音机等都是学生喜闻乐见的语言文字传播手段。
通过这些传播媒介学习语言，对学生来说是没有负担的，反而能从声情并茂的讲解中了解情节，认识人物的个性，知道事物的善恶，对所听的内容留下深刻的印象，对未讲的内容产生强烈的好奇心，会有再听的欲望。
学生耳熟能详，就会从中积累语言文字，有时会有“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的感受。
这些都有赖于教师对学生的引导，特别是要努力增强学生的主体意识。
我充分利用学校的广播、电视，组织学生认真收听、收看美文欣赏、童话故事、新闻报道、各种活动等，不仅如此，我还把“听”从校内延伸到校外，平时选购一些优秀的富有儿童情趣、富有生活气息的中外儿童诗或短小精美的文章的磁带，让学生带回家听，学生十分感兴趣，像《小雨》、《可爱的小鸟》、《春》等，学生们越听越喜欢，有些句子自然而然就会背了，久而久之，学生的语言就丰富了；并教学生利用吃饭或休息时间通过传播媒介听些评书之类，让学生从听中认识文学名著，由此产生读的欲望。
这样，并没有强迫性的要求，从“听”到“看”，自然水到渠成，并为进一步丰富学生语言作了铺垫。
二、在诵中积累语言语文教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓诵读。
“书读百遍，其义自见。
”实践证明，传统语文教学方法的“读”和“背”，不仅能增强学生的记忆力，更能让学生吸收和积累语言材料。
汉语词汇丰富，运用灵活，要使学生对语言的运用不假思索、得心应手，必须对语言文字作千百次的重复，才能使语言文字的规律、含义、情味等在头脑中固定下来，使大脑皮层的细胞之间，形成牢固的联系系统。
小学语文积累语言方法有哪些
小学语文积累语言方法有哪些随着小学语文教育的不断深入，越来越多的孩子开始意识到语言的重要性，因此，在语文教育中，适当的积累语言方法也越来越受到关注。
那么，小学语文积累语言方法都有哪些呢？一、阅读积累阅读是很好的积累语言方法。
孩子可以通过阅读获取大量的语言信息，了解各种表达方式，并学习到不同领域的知识和文化。
因此，在日常生活中，父母可以鼓励孩子多阅读各种经典名著、故事书、科普读物等，帮助孩子掌握语言。
二、写作积累写作是语言的练习和运用，在写作过程中，孩子可以将自己的思想、感受和观点通过文字表达出来。
因此，家长可以鼓励孩子多写作，培养孩子对语言的感觉，提高孩子的语言写作及表达能力。
三、朗读积累朗读是一种优秀的积累语言方法。
孩子可以通过朗读文学经典名著或诵读古诗词等，提高语感，养成良好的语言习惯。
四、词汇积累词汇是语言的基本单位，对于孩子的语言学习和表达能力起到至关重要的作用。
因此，家长可以在平时生活中引导孩子多学习语文课上的生字、生词，并及时巩固和运用，在不断的积累中提高词汇能力。
五、听说积累听说是孩子进行语言沟通的重要手段，因此，家长可以多为孩子创造外语学习环境，比如看外语电影、听外语音乐等，同时，家长可以教孩子多学习一些实用句型，让孩子在日常交流中更自如地表达自己的想法和情感。
六、互动积累与他人的互动是孩子进行语言积累的重要途径，通过小组讨论、角色扮演等互动活动，孩子可以了解不同的观点和语言表达方式，不断提高自己的语言能力。
七、学科交叉积累语文教育与其他学科的交叉，比如数学、科学等，也可以让孩子的语言能力得到不断的提升。
通过学科交叉，孩子能够了解不同学科领域的专业术语、知识体系及相应的语言表达方式，从而拓宽自己的语言视野。
总之，小学语文积累语言方法多种多样，家长和教师可以根据孩子实际情况，有针对性地进行教学和培养。
促进孩子的语言积累是一个渐进的过程，需要不断地努力和实践，相信通过不懈的努力，孩子的语言能力一定会得到不断的提升。
关于“积累语言经验”的几个问题
关于“积累语言经验”的几个问题语言经验是指一个人掌握和使用某种语言的经验和技能，包括语音、语法、词汇、语用等多个方面。
积累语言经验是指通过不断学习、使用和实践某种语言，不断提升自己的语言水平和技巧。
下面将从几个方面详细说明如何积累语言经验。
一、多读书、多听听力材料阅读是提高语言水平最重要的途径之一，可以通过阅读来丰富词汇、提高语法水平以及学习表达技巧。
在阅读过程中可以认真分析文章结构和语言表达方法，同时可以了解到不同的语言风格和用法，这对于扩大语言视野和提升语言水平都有一定的帮助。
另外，听听力材料也是提高语言能力的重要途径。
可以通过听新闻、纪录片、电影和外语歌曲等材料，提高听力水平，同时也能够了解到各种不同的语言用法和表达方式，这对于提高自己的语言技巧也是有很大帮助的。
二、写作练习写作是提高语言水平不可忽视的一部分，通过写作可以巩固词汇和语法知识，提高表达能力，同时也能够发现自己在语言方面的不足之处，进而加以改进。
可以通过写日记、写作文、写邮件等方式进行写作练习，不断提升自己的写作技能和水平。
三、口语练习口语是语言使用的最主要方式之一，通过口语练习可以提高自己的口语水平、流利度和表达能力。
可以和母语人士练习口语，和外教学习口语，也可以通过一些网络平台进行语言交流，不断提高自己的口语水平和交流技巧。
四、学习语言语境学习语境是指学习某种语言时了解其使用背景和文化背景，例如词汇用法、表达方式、礼貌用语等。
只有在适当的语境中使用语言，才能更好地表达自己的意思，并且不会造成误解和不适当的言辞。
因此，除了学习语言本身的语法和词汇外，也应该学习搭配和使用场合等语境知识。
总之，积累语言经验需要不断地学习和实践，以提高自己的语言技能和水平。
通过多读书、多听听力材料、写作练习、口语练习和学习语言语境等方法，可以更好地提高自己的语言水平和交流能力。
谈谈语言积累的途径和方法
谈谈语言积累的途径和方法作者：韦冬艳来源：《小学教学参考(语文)》2011年第05期《语文课程标准》指出，语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
语文教学的主要任务是培养学生的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。
抓好语言积累有助于学生形成听说读写能力的基础，而丰厚的语言积累必将转化为良好的听说读写能力。
作为语文教师，有责任优化课堂教学，帮助学生有效积累语言。
语言积累有如下一些常用途径和方法：一、反复朗读通过朗读可以看到作者的神思匠心及文章的要义。
对于文章的妙处，只有通过反复朗读才能体会到；对于各种语文知识、技能的获得，也只有靠反复的朗读，在不断的语言感受中领悟。
二、背诵记忆背诵记忆是积累语言的一种重要方法。
学生随着年龄的增长、阅历的丰富，他们在自悟、反刍中将自然理解消化当初背诵的语言材料。
这种读书方法看起来非常笨拙落后，其实它不仅符合汉语的教学特点，也符合小学生的心理特征。
小学语文教材大多浅显，文质优美，所列的背诵篇目超过了初中高中之和，目的在于让教师抓住十三岁以前是人一生中记忆最佳的时期这一心理特征，多方引导学生多读，由多读至熟读，熟读至背诵。
通过背诵让学生积累大量的佳词妙句、精美篇章，不断充实语言库存，从背诵中领悟、体味作者谋篇布局、遣词造句的匠心所在，悟得表达方法的真谛。
三、激情朗读叶圣陶先生曾把有感情地读称为“美读”，并指出要指导学生有感情地朗读课文，在激昂处还他个激昂，在委婉处还他个委婉。
所以，教师要注意引发学生在朗读中动情、生情，自然而然地主动积累语言。
如《台湾的蝴蝶谷》一文，以优美的笔触描写了宝岛台湾蝴蝶谷的绚丽景色，可让学生观看蝴蝶谷的图片、录像，激发学生对蝴蝶谷的热爱向往之情。
在此基础上配乐读、表演读，及至流利诵读，学生心通其意，会有身临其境之感，非常自然地将自己与优美的文字联系起来，在感情朗读中自然地积累了语言。
四、充分对比理解词义感悟是指对事物有所感触而领悟。
它也是语文学习的重要方法之一。
小学语文积累方法
小学语文积累方法语文积累是学好语文的基础。
通过积累能全面提高学生语文素养，提高语文应用、审美与探究能力的培养。
下面是小编为大家整理的关于小学语文积累方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文积累方法一、语言的积累现今对语言积累的指导偏重于知识的扩充，忽视自主积累的意识、能力与习惯的培养。
培养自主意识、能力与习惯比增加积累知识更重要。
有了自觉积累的意识，学会了积累的方法，养成了注意积累、善于积累的习惯，学生才能自主读书。
在我看来，语言积累应包括三方面内容：1、语言材料的积累。
积累语言材料是语言发展的基础。
要求学生掌握最基本的文字符号，积累大量的词汇。
在平时的教学中，我不仅要求学生熟记、会写文本中的经典词汇，还倡导在了解词汇意思的基础上用这些词语练习说话。
《二泉映月》这篇课文中有许多描写月光的词语，如“月光如银”“月光似水”“静影沉璧”“月光照水”等，我先引导学生找出这些词，反复朗读，再让他们练写、描写月景的小片段，在积累词语的过程中提高学生的写作能力。
2、语言规律的积累。
通过听、读理解语言，通过说、写表达思想感受，都有其自身的规律。
要了解语言的规律，把握语言发展的关键。
《二泉映月》这篇课文，学生离阿炳生活的那个旧社会实在太遥远，要想让学生理解阿炳的心境和他所拉出的曲子要表达的情感有些困难，所以我先请学生听音乐。
那幽怨的曲子立刻把学生的思绪带到阿炳凄惨的生活中去。
接着我再让大家读课文，阿炳的不幸命运和坎坷的经历激荡起学生心中的情感之浪。
3、精粹语言的积累。
精粹语言往往包蕴着丰富的语汇、深刻的思想、美好的情思，是创造性地运用语言规律的成功范例。
可以引导学生记诵古今中外精彩的语段、篇章。
现在正是初春时节，我为我们班的学生推荐了朱自清的散文《春》。
作者优美的文笔深深吸引了学生。
抓住这一好现象，我开展了诵读《春》的比赛。
学生与往日在课堂上的表现截然不同，一个个读得神采飞扬。
我对他们的表现给予了很高的评价。
学会积累的方法
③俗语，生动警策，含蓄深刻，折射出社会生活的市井百态、人事百理。其语言风格严肃冷峻。一般有两个句子，其意义重在后句，也有一个句子的俗语。如：滴水之恩，当涌泉相报；宁为玉碎，不为瓦全；一失足成千古恨，再回头已是百年身；树欲静而不止，子欲养而亲不待；……
④歇后语，由两个部分组成，意义由后部分说出。有两种类型，一是寓意型，其前部分是一个比喻，后部分是对前部分的说明阐述（飞蛾扑火——身取灭亡）。二是谐音型，其后部分是借助音同或音近来表义（外甥打灯笼——照舅（旧））。如：懒木匠的锯子——不（锉）错；打破沙锅——璺（问）到底；王婆卖瓜——自卖自夸；懒婆娘的裹脚布——又长又臭；……
2、美句的标划与评点，并点评你喜欢的理由。身边人交往时时吐妙语的摘记。影视作品中的妙语精句。
3、精段的标划与评点，并点评你喜欢的理由。
4、精品美文的收藏。
(二)材料积累：
准备好四个本子：积累人物、故事、风景和火花。
常见的可操作较强的素材积累手段
1、鼓励学生广泛阅读与摘记；
2、引导学生留心观察；
3、鼓励学生坚持写曰记。
4、要经常做读书笔记：
①做文摘卡片。卡片记录具有记录方便、易于分类、查找、组织等特点，因而是写作、研究者最常用的一种积累资料的方法。②做读书笔记。毛泽东的“不动笔墨不读书”的学习方法值得我们借鉴。即“一边读，一边批注或作札记、摘要、或记下心得体会，既读也要动笔。”③做随感笔记。即将自己学习生活过程中接触到的有用资料，如感想、启发、联想等，随时记下来，以作今后写作、研究的素材。④资料复印。⑤存盘。
词汇积累的活动：词语接力，同义词反义词的辨析，词语搭配训练，看成语说出处并概述其内容，成语填空、补成语的下半部分、成语接龙等。
熟语积累的点拨:
积累的词语和句子怎么写出来
积累的词语和句子怎么写出来积累是学习任何一门语言的重要环节，词语和句子作为语言的基础单元，是我们在运用语言时需要掌握和灵活运用的。
在语文学习中，积累词语和句子的方法非常重要，它可以帮助我们丰富词汇量，提高语言表达能力。
一、词语的积累词语是语言的基本构成单位，只有了解了足够的词汇，我们才能用流畅的话语表达自己。
积累词汇是个不断累加的过程，需要我们长期坚持不懈。
以下是几种常见的词语积累方法：1、读书积累阅读书本是扩大和获取词汇最快捷的方法之一。
在浏览的同时，背下或摘抄生词，积累到一定量的时候，就可以使用词汇记忆的软件进行整理和复习。
2、拓展同义词有时候我们需要描述一个概念或一个事物，但是只会使用同一个词汇，这样会使得表达陈词滥调，欠缺表现力。
为此，我们可以通过查阅词典或网络，在相同意义的单词中列出5-10个同义词，扩充词汇库。
3、关联记忆将某个词与另一个词进行相关联，这个结合的联想可能是音、形、意、世界观等方面。
例如，单词“perish”可以和“fish”进行匹配，一方面因为它们拼写和发音相似，另一方面perish的意思之一是“死亡”, "fish"是一种活生生的动物，两者之间的关联度就很大。
这样做可以促进记忆。
二、句子的积累句子作为语言表达的构成基础，掌握各种类型的句子对于语言的提升有着至关重要的意义。
句子的积累同样可以通过各种方法来实现：1、模仿句子模仿是一种很好的学习方法，我们可以从多个角度模仿范本，这可以帮助我们更好地掌握语言运用技巧。
在学习中可以收集名著或演讲稿的句子，逐字逐句的模仿。
例如针对运用虚拟语气表达愿望的句子：“If I were you, I would take my advice.”，可以进行重复和仿照，获得自然流利的表达。
2、背诵句子在背诵过程中，我们可以利用朗读来进一步加深理解，并且熟练运用。
这种方法可以快速积累各种句式，提高我们自己的表达。
例如宗教典籍中的句子：“Turn the other cheek”意思是容忍别人的不好的行为。
小学生积累作文语言素材的方法
小学生积累作文语言素材的方法小学生在学习语文的过程中，需要积累各种语言素材，如成语、诗词、故事等等。
这些语言素材不仅可以丰富孩子的语言表达能力，还能帮孩子提高写作和阅读的能力。
下面是小学生积累作文语言素材的方法：一、读书积累读书是积累作文语言素材的最好方法之一。
小学生可以阅读各种形式的书籍，如童话、寓言、散文、小说等等。
通过阅读，孩子可以积累词汇、成语、俗语、诗句等语言素材，还能获得丰富的人生经验和感悟。
家长可以给孩子提供适合的读物，引导孩子多读书、读好书、读经典。
二、词语积累小学生可以通过各种方式积累词语，例如：1、背单词：将课文中出现的生词和常用词汇背下来，这样可以增加孩子的词汇量。
2、拓展词义：让孩子学会拓展词义，例如"做"这个词不仅可以表示制作、完成，还可以表示躲藏、扮演等意思。
3、四海为家：学习一些国外的词汇和短语，例如"I love you"、"hello"等，这样可以增加孩子的外语交流能力。
成语是汉语中独特的语言形式之一，它们既有独特的表达方式，又能深刻地表达出思想感情。
孩子可以通过音频、视频等多种方式学习成语，例如看书、听故事、看动画片等，这样不仅可以丰富孩子的词汇量，还能提高孩子的语言表达能力。
四、诗词歌赋积累古诗词歌赋是中国传统文化的瑰宝，它们大多具有优美的语言、深刻的思想和感人的情感。
小学生可以利用课余时间学习诗词歌赋，例如背诵、朗诵、听歌、看动画片等，这样可以提高孩子的语感和修养，还能培养孩子的文化素养。
五、故事积累故事是孩子们成长过程中的必备元素之一，可以培养孩子的想象力和创造力，还能帮助孩子掌握语文知识。
小学生可以通过听广播、听讲座、看动画片、阅读故事集等各种方式学习故事，这样能够积累各种语言素材，还能提高孩子的写作能力。
初中语文教学中的语言积累方法
初中语文教学中的语言积累方法一、引言语言积累是语文学习的基础，也是提高语文素养的关键。
在初中语文教学中，教师需要注重培养学生的语言积累能力，帮助学生掌握更多的词汇、语法和表达技巧，从而提高学生的语文综合素质。
本文将探讨初中语文教学中语言积累的方法，为初中语文教学提供有益的参考。
二、诵读积累法诵读是积累语言材料的重要途径之一。
在诵读的过程中，学生可以感受到语言的韵律、节奏和美感，同时也可以逐步熟悉各种表达方式，从而提高自己的表达能力。
教师在教学中应该注重诵读的训练，可以选择一些经典的名篇让学生反复诵读，通过朗读、诵读、默读等多种方式，帮助学生加深对文章的理解和记忆。
同时，教师还应该引导学生自主选择一些优秀的文学作品进行诵读，从而扩大学生的阅读范围，增加语言积累。
三、词汇积累法词汇是语言表达的基础，也是语言积累的重要内容之一。
在初中语文教学中，教师应该注重词汇的教学，引导学生掌握更多的词汇。
首先，教师应该注重词汇的分类教学，将词汇按照不同的主题、语义关系等进行分类，帮助学生建立词汇之间的联系。
其次，教师应该注重词汇的运用教学，引导学生将所学词汇运用到实际生活中，提高词汇的运用能力。
此外，教师还可以通过课外阅读、写作等方式，引导学生自主积累词汇，从而扩大词汇量。
四、语法积累法语法是语言表达的规则，也是语言积累的重要内容之一。
在初中语文教学中，教师应该注重语法的教学，帮助学生掌握基本的语法规则。
首先，教师应该注重语法规则的讲解和示范，让学生了解各种语法规则的基本概念和用法。
其次，教师应该注重语法练习的训练，通过多种形式的练习，帮助学生加深对语法规则的理解和运用。
此外，教师还可以通过课外阅读、写作等方式，引导学生自主积累语法知识，从而提高学生的语法运用能力。
五、情境创设法情境创设是提高语言运用能力的重要方法之一。
在初中语文教学中，教师可以利用情境创设法来帮助学生提高语言运用能力。
首先，教师可以利用多媒体技术创设情境，通过图片、视频、音乐等方式，将学生带入到特定的情境中，激发学生的情感体验和表达欲望。
教给学生语言积累和梳理的方法,注重积累、梳理与运用相结合”。
教给学生语言积累和梳理的方法，注重积累、梳理与运用相结合”。
语言积累和梳理是学习外语的必备技能之一。
为了帮助学生掌握
这些技能，我们需要注重积累、梳理与运用相结合。
首先，语言积累是指通过阅读、听力、口语等各种途径积累词汇、短语和句子。
在积累过程中，可以利用各种工具，如词汇书、听力材
料和语料库等，以及各种途径，如阅读、电影、电视剧等，不断拓展
自己的词汇量和语言能力。
其次，语言梳理是指对所学语言材料进行系统性梳理和整理，以
便更好地理解和掌握该语言的结构特点和表达方式。
梳理的方法可以
采用归纳法、分类法、比较法等，可以将所学材料进行分类、整理和
总结，以促进对该语言的深层次理解和掌握。
最后，语言运用是指将积累和梳理的语言知识用于实践，以提升
自己的语言水平。
例如，对自己所学词汇、短语和句子进行总结和分
类，然后在口语交流和写作中进行运用和应用。
总之，语言积累、梳理和运用是外语学习的重要环节，教师应该
注重学生在这方面的培养和训练。
只有将这三个方面紧密结合起来，
才能真正提高学生的语言能力和表达水平。
培养小学生的字词积累能力的五种方法
培养小学生的字词积累能力的五种方法字词积累是小学生学习语言能力的重要组成部分。
良好的字词积累能力不仅有助于小学生的写作和阅读能力的提升，还能够拓宽他们的语言表达和思维能力。
本文将介绍五种有效的方法，帮助培养小学生的字词积累能力。
一、读书积累阅读是培养小学生字词积累能力的最直接和有效方法之一。
通过阅读不同类型的书籍，例如绘本、小说、科普读物等，小学生可以接触到丰富多样的语言材料，从中学习新的字词。
在阅读过程中，家长和老师可以给予小学生相应的引导和解释，帮助他们理解和记忆新的字词。
二、词语拓展词语拓展是指通过学习与某个字词有关的其他词语，从而扩大小学生的字词积累范围。
例如，当小学生学习了一个新的动词时，家长和老师可以引导他们学习该动词的名词形式、形容词形式等相关词汇，帮助他们建立相关词汇的联系，提高字词积累的效果。
三、词语运用词语运用是巩固和应用字词积累的重要方式。
小学生可以通过写作、口语表达等方式来运用所学的字词，将其融入到自己的语言表达中。
家长和老师可以引导小学生在日常生活中积极运用所学字词，例如写日记、做口头表达等，提高他们的字词运用能力。
四、生活实践生活实践是培养小学生字词积累能力的重要途径之一。
小学生在日常生活中会接触到各种各样的事物和情境，家长和老师可以利用这些时机教给他们新的字词。
例如，带小学生去参观动物园时，可以教他们不同动物的名称和特征，帮助他们积累新的字词。
五、课外辅助课外辅助工具可以有效帮助小学生的字词积累。
家长和老师可以给小学生提供一些字词学习的辅助资料，例如字词卡片、字词游戏等，让他们在游戏的过程中学习字词。
此外，现代技术也提供了许多学习字词的工具，例如字词学习软件、在线词典等，家长和老师可以根据小学生的兴趣和特点选择合适的辅助工具。
综上所述，培养小学生的字词积累能力需要多种方法的结合。
通过读书积累、词语拓展、词语运用、生活实践和课外辅助等途径，可以帮助小学生提高字词积累的效果，拓宽他们的语言表达能力。
语言积累途径,教给学生积累方法
语言积累途径，教给学生积累方法1、课堂教学是学生积累语言的主阵地语言积累需要大量阅读，大量阅读需要一定的阅读能力，浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，这一切都要凭课堂教学来培养，在我们小语课本中，文质兼美的课文有二、三百篇，这些课文既是语言积累的典例，又包含着：量的语言材料和语言知识，学好这些课文，是语言积累的坚实基础。
1.1阅读理解促积累。
"读书百遍，其义自见"，读是阅读教学中的重要环节，读多了，读熟了，才能加深理解课文内容，使课文的语言入学生的心田，而只有在理解语言基础上读，才会读有所值，读有所得。
阅读教学中的语言积累要处理好阅读与理解两者的关系，让阅读、理解能力平衡发展，从而达到有效积累语言的目的。
1.2诵读激情促积累。
叶圣陶先生曾把有感情的读称为"美读"，并指出，要指导学生有感情地朗读课文，在激昂处还他个激昂，在委婉处还他个委婉。
所以，教师要注意引发学生在有感情朗读中动情、生情，自然而然地主动积累语言。
另外，要加强背诵的力度。
因为语文积累不是浮光掠影的印象，而是深刻而牢固的记忆。
我们对规定要背诵课文和片段，都要求将其背诵下来，不能心慈手软，使背诵落到实处，学生语言积累便有了保证，除此之外，我们要激发学生对好的句子或段落也要背下来。
1.3迁移练习促积累。
指导学生灵活运用课文中的好词佳句，成功片断，是深化语言积累的有效方法，在课堂教学中，教师要善于捕迁移练习，指导学生有机积累语言。
2、课外延伸拓宽语言积累的空间2.1课外阅读促积累。
《语言课程标准》规定了课外阅读总量和背诵篇数，这些规定为加强课外阅读奠定了坚实的基础，所以我要经常组织学生开展丰富多彩的课外读书活动，指导学生读好书，多读书，并指导学生在读书过程中摘录好词语、好句、好段落，写出自己的一些看法、体会和心得笔记。
经常组织读书心得交流会、报告会、朗诵会和读书知识竞赛会。
要求学生每周背两至三句自己在课外阅读中摘录下来的好句子，让他们积累更多的语言。
六种积累语言的妙法
六种积累语言的妙法积累法之一：词句拉练法。
此法以某字为核，拉出一连串词语、成语、俚语、俗语、歇后语、格言、警句、名言等，以积累语言。
如：以“中”字为核，可以拉出“中肯”、“中圈套”、“适中”、“中流砥柱”、“秀外慧中”、“管中窥豹”、“如日中天”（“中”的位置不一，可作“拉练”的系列）之类词语或成语，还可以拉出“中午睡一觉，赛过活神仙”、“要知心腹事，但听口中言”、“中秋夜里打灯笼——多此一举”等俚语、俗语和歇后语，还可以拉出很多包含“中”字的格言、警句、名言。
积累法之二：词语接龙法。
此法用顶针的修辞方法勾连词语，如：望文生义—义正词严—严阵以待—待人接物—物以类聚—聚精会神—神出鬼没—没齿不忘—忘乎所以—以怨报德—德高望重……此法可以求齐整（难度稍大），一律四个字或三个或两个字；也允许参差不齐，不限字数。
积累法之三：成语对偶法。
此法运用对偶的方法让同类成语结成对子，如：超群绝对—出类拔萃生死与共—休戚相关望梅止渴—画饼充饥雪中送炭—锦上添花义不容辞—责无旁贷（以上同义成对）；屈指可数—罄竹难书兴师动众—偃旗息鼓山穷水尽—柳暗花明流芳百世—遗臭万年吞吞吐吐—洋洋洒洒（以上反义成对）。
由于运用对偶法的目的在于积累语言，因而对仗不必要求太严整。
积累法之四：名句填充法。
此法通过完成名句（包括成语、歇后语、格言警句以及诗词文的名句）填充题的练习，达到记住名句积累语言的目的。
如：(1)宁为玉碎，_____.(2)水至清则无鱼，_____.(3)_____,达则兼善天下。
(4)_____,吾将上下而求索。
积累法之五：归类卡片法。
此法需制作卡片，在广泛阅读的同时注意收集词汇，并予以归类，如：动作描写卡、肖像描写卡、心理描写卡、景物描写卡等。
积累法之六：片段背诵法。
此法要求精彩的片段（包括课内外）背诵默写，以丰富写作语言，而且获得写作的样板。
在背诵过程中要特别留意其中精华词句，不可囫囵吞枣。
至于精短文章、诗、词等，则不妨全篇记诵。
积累语言的几种方法
积累语言的几种方法语言是人类交往的主要工具,要想方便自如地运用这一工具,就要把丰富的语言材料“植入”大脑。
因此,要把积累语言放在语文教学的重要位置,从而为学生进行出色的人际交往提供坚实的保障。
一、在熟读中积累语言在儿童的记忆仓库中,丰富的语言材料储备是理解和运用语言的必要条件。
这个储备的手段就是背诵,不背诵是不会将规范的书面语言“植入”记忆的仓库、内化为自己的语言的。
为此,一要提倡多读多背。
丹麦语言学家耶培森说过:“学习语言需要背诵,常常背诵才能使所学的词语、句子在记忆中生根。
”我校四年级学生的语文素养比其他年级的学生要丰富得多,其主要原因是教师从一年级起就让学生多读多背。
在教学过程中,教师不但要求学生诵读课本要求背诵和默写的诗词篇章和意境优美的片段,而且不断根据学生的实际情况,把课标推荐的阅读内容介绍给学生,把背诵的范围扩展到课外。
经过四年时间的训练,这个班学生的表达能力明显好于其他年级,学生的日记、作文用词准确、行文流畅、妙词佳句连篇。
可见,背诵是吸取语言营养、丰富语言积累的一种有效办法。
因此,要把握学生记忆的最佳时机,在语文教学中着重在熟读课文上下功夫、在记忆常用词语上下功夫、在背诵名言警句及诗文佳作上下功夫。
对于一时还难理解的内容也要让学生背诵,纵然是死记硬背也是一种必要的基础方法,以期做到厚积博发。
把这些优秀的语言积淀在记忆里,等到一定时候,学生就可以对所背诵过的材料进行“反刍”,重新理解,重新感悟,重新整合,进而内化运用。
二要重视课文复述。
新编教材所选入的内容都是编者精心编选的名篇佳作,文质优美,极富时代气息,把这些语言积累起来将对学生产生潜移默化的影响。
那么,怎样让它转化为学生个人的语言呢?实践证明,复述是一种重要的手段,因为它是在不改变原意的基础上说出所读课文的主要内容,与原文背诵不同,虽然不能改变原文的意思,但是可以使用自己的语言。
因此,在语文教学中,可以挑选一些有一定情节性、便于记忆的片段,引导学生抓住片段中的精彩词语、关键语句进行复述。
小学语文积累语言方法有哪些
小学语文积累语言方法有哪些语言的积累是一个漫长的过程，小学时期是语言技能形成的关键时期。
那么小学语文积累语言的方法有哪些呢?今天小编给大家分享一些，希望对您有所帮助!1小学语文积累语言的方法有哪些一、积累语言，从口语交际入手口语交际时，师与生、生与生的语言互动中常会听到精彩的语句、令人耳目一新的词语，那是学生平时积累并加以灵活运用的结果。
我总是及时进行夸奖，表扬学生词汇丰富、善于积累，并将这些词汇写于黑板上，读一读，让更多的学生记住这些词，并学习运用表达。
如在教学一年级的口语交际《春天来了》，我引导学生说句子：春天，什么花开了?有的说：“春天，粉红的桃花开了。
”有的说：“雪白的梨花开了。
”有的说：“金灿灿的油菜花开了。
”老师抓住学生语言的闪光点，将“粉红的”、“雪白的”、“金灿灿的”等词写在黑板上，表扬学生，激发他们积累的兴趣和热情，学生便会自觉地收集。
也可以由老师给学生提供相关的一些词汇，让学生自由选择，将恰当的词语运用到自己的语言实践中，在口语交际中积累词汇。
尤其在一、二年级，老师要有意识地让学生在有所积累中表达，在表达中积累，丰富语言。
二、语言积累，从课文入手每一篇课文都有新词新语出现，句式也不尽相同，我采用让学生复述课文、表演课本剧，指导学生入情入境地朗读、表演读等形式将课文熟读成诵，融会贯通;并让学生从课文中找自己喜欢的词、句，同桌或小组交流，做到每学完一课，抄摘6个学生喜欢的句子、十个词语，并以此作为学完一课的家庭作业。
对于积累、运用中出现的词句，我在学生理解的同时，还让学生选择词语练习说话，让学生比赛背一背，看谁记得多，如此强化学生对词汇的记忆、储存。
日积月累，将课本中的语言文字形成自己的储备和财富，一旦运用时，自然会涌上笔端，大大提高了学生的语言文字水平。
三、语言积累，从课外入手1、从课外阅读中获取。
我班有一个学生在写校园的景物时写道：校园里的花坛中有很多花，有红色的美人蕉、红色的月季花、红色的鸡冠花。
积累词语的方法
积累词语的方法
积累词语的方法有以下几种：
1. 阅读：通过大量阅读来积累词汇是最常见的方法之一。
阅读不仅能帮助理解词语的意思和用法，还能通过上下文理解词语的含义，加深记忆。
可以选择喜欢的书籍、文章、杂志等进行阅读，根据自己的兴趣选择合适的阅读材料。
2. 记忆法：使用记忆法有助于记住生词。
比如使用联想记忆法，将生词与已知的词语或形象联系在一起，形成记忆点。
可以画图、编造故事、引用成语等方法来帮助记忆。
3. 创造语境：通过创造真实的语境来使用词语，能提高词语的记忆效果。
可以用词语造句、写短文、进行口语练习等方式来将词语应用到实际中，提高记忆和理解。
4. 制定计划：制定一个词汇学习计划，每天或每周学习一定数量的生词。
可以使用闪卡法，将生词写在卡片上，一边背诵一边检验记忆。
温故知新，不断回顾已学过的生词，对已经掌握的生词进行复习和巩固。
5. 使用词典和工具书：在学习过程中，经常使用词典和工具书来查阅生词的意思、用法和例句。
了解生词的多种意思和用法，能更好地理解和运用。
6. 利用科技工具：现代科技工具提供了很多学习词汇的应用和网站。
可以利用这些资源，通过在线词库、单词卡片等工具进
行词汇学习。
7. 参加语言培训班或交流团体：参加语言培训班或者加入语言交流团体，能提供一个良好的学习环境和机会，和其他学习者一起练习口语和应用词汇。
通过以上方法，可以提高词汇量并提升词汇应用的能力。
坚持练习和不断积累，词汇量会不断增长，并能更自如地应用到实际生活中。
小学语文教学中的语言积累方法
小学语文教学中的语言积累方法一、小学语文教学中语言积累的方法1.增加学生阅读量对于语言的学习，阅读是十分重要的一个环节。
在阅读的过程中，学生不仅可以接触到更多的语言素材，同时还能够学习到更多优秀的语言表达方式和技巧。
这些对于学生的语言积累都是非常有帮助的。
2.引导学生背诵经典语句小学语文教材中有很多经典的文章和段落，这些文章和段落都是一些语言大师的杰作，无论是从文字的运用还是从情感的表达上都是非常值得学生学习和借鉴的。
因此，教师在教学过程中应该引导学生对这些经典语句进行背诵，让学生在潜移默化中学习到更多的语言知识和表达技巧。
3.培养学生写读书笔记的习惯写读书笔记是一种非常好的语言积累方法，通过写读书笔记，学生可以将自己在阅读过程中所学习到的语言知识和表达技巧记录下来，同时还可以将自己的感悟和体会记录下来，这对于学生的语言积累是非常有帮助的。
因此，教师在教学过程中应该鼓励学生养成写读书笔记的习惯，让学生在不断的积累过程中提高自己的语言表达能力。
4.鼓励学生多说多交流语言的学习离不开交流和表达，学生只有在不断的交流和表达过程中才能够更好地掌握语言的运用技巧。
因此，教师在教学过程中应该鼓励学生多说多交流，让学生通过交流来锻炼自己的语言表达能力和语言组织能力。
同时，教师还可以组织一些语言交流活动，如朗诵比赛、演讲比赛等，让学生在活动中更好地展示自己的语言表达能力和语言组织能力。
二、注重课堂教学与课外学习的结合课堂教学和课外学习是相辅相成的，课堂教学是语言积累的主渠道，而课外学习则是语言积累的延伸和拓展。
教师在教学过程中应该注重课堂教学与课外学习的结合，让学生通过课堂教学掌握一定的语言知识和表达技巧，并通过课外学习来不断地拓展自己的语言积累和知识面。
首先，教师可以让学生在课外进行广泛的阅读，通过阅读来不断地拓展自己的知识面和词汇量。
其次，教师可以让学生在课外进行一些语言表达训练，如朗诵、演讲、讲故事等，通过这些训练来提高学生的语言表达能力和语言组织能力。
小学语文课堂学生语言积累的途径
小学语文课堂学生语言积累的途径语言是人类交流的工具，而语文课堂则是小学生学习语言的主要场所。
在语文课堂上，学生不仅需要掌握语言知识，还需要积累丰富的词汇和表达方式。
那么，如何才能有效地积累语言知识呢？本文将从词汇积累、阅读积累、写作积累等方面探讨小学语文课堂学生语言积累的途径。
一、词汇积累词汇是语言的基本单位，是语言表达的重要组成部分。
在学生学习语文的过程中，词汇积累是至关重要的。
小学语文课堂应该采取多种途径来帮助学生积累词汇。
1. 经常性背诵诗词文章背诵古诗文是小学语文课堂中常见的教学内容。
通过背诵古诗文，学生可以记住其中的古代汉语词汇和表达方式，丰富自己的词汇量。
通过背诵古诗文，学生还可以领略到中国古代文化的魅力，培养自己的情感。
2. 创设语境在语文课堂上，老师可以通过创设丰富的语境来帮助学生积累词汇。
可以通过图片、视频、故事等多种方式，让学生在具体的语境中学习词汇，记住词汇的用法和意义。
老师可以通过图片让学生认识各种动植物的名称，通过故事让学生了解生活中常见的词汇用法。
3. 课外阅读学生在课外阅读过程中也可以积累词汇。
学生可以通过阅读故事书、少儿杂志等文学作品，积累更多的词汇。
学生还可以找一些适合自己阅读水平的英文原著，以提高自己的英语词汇水平。
二、阅读积累阅读是语文学习的重要环节，也是学生语言积累的重要途径。
通过阅读不同类型的文章，学生可以了解各种不同领域的知识，同时也可以积累各种表达方式和句型结构。
1. 多读优秀作品在语文课堂上，老师可以指导学生多读一些优秀的文学作品，比如《格林童话》、《安徒生童话》等，让学生在阅读中积累词汇和表达方式。
学生还可以通过阅读一些名人传记、历史故事等来了解古今中外的人物和事迹，丰富自己的知识和见识。
2. 鼓励学生自主阅读除了课堂指导的阅读，老师还可以鼓励学生在课外进行自主阅读。
学生可以根据自己的兴趣选择读物，比如文学作品、科普读物等，通过阅读不同领域的内容来扩大自己的知识面，同时也可以提高自己的语言表达能力。
语言积累方法例举
语言积累方法例举语言积累方法例举1、在诵读中积累。
语文教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓诵读。
汉语词汇丰富，运用灵活，培养学生对评议的敏锐感受力，欣赏力，可选择有价值的语言进行积累。
（1）富有表现力的词语，如描写人物神态、动作、语言的词语，描写山川河流自然百态的词语------还有成语、谚语、歇后语等。
学完每篇课文后，要鼓励学生把诸如此类的词语抄录下来。
（2）富有表现力的句子，如细节描写具体生动的句子。
积累这类语句，不仅能使学生积累语言，学习表达，还能使学生学习如何观察。
（3）运用修辞手法的语句，如排比句、拟人句、比喻句等句子---。
积累这样的词句，不仅能使学生领悟语言的表达方式，还能使学生从中学习怎样进行联想和想像。
（4）富有哲理、意蕴深长的句子。
2、在情境中积累。
如学习《桃花心木》，可设计一道填空题，让学生填上本课新学过的词语或重点词语。
在学过一组或几组近义词后，可让学生在具体的语言环境中进行词语的辨析。
如，在下列横线上填入与句意最贴切的一个成语。
教师提供给学生的成语是“目不暇接、美不胜收、应接不暇、琳琅满目。
”A.在故宫博物院的珍宝馆里，陈列着各种奇珍异宝，古玩文物，令人------。
B.玉器厂里展品室陈列着鸟兽、花卉、人物等各种玉雕展品，神态各异，栩栩如生，真是------。
C.汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人------。
学生要填准这些成语，必须仔细品味每句的语境。
这样的练习，比简单的抄抄背背好得多。
3、在运用中积累。
（1）在口语交际中积累。
可经常组织学生交流见闻、交流读书心得，组织学生在情境中讨论、辩论等，让学生在交际中学习语言、运用语言。
（2）在习作练习中积累。
习作练习应拓宽渠道，引导学生经常小练笔，如仿写，可仿句式，仿修辞手法，仿立意；又如写观察日记，还可以写读后感，可侧重引导学生体会语言的表达。
（3）在满足表现欲中积累。
学生都有较强的表现欲，在他们有了初步的写作能力后，教师要有意识地引导学生投稿。